自學檢測題怎麼設置歷史

① 歷史選擇題怎麼提高正確率

歷史選擇題提高正確率的方法如下：

一、審題：兩個要素

1.審清條件限制

條件限制一般有時間限制、地點（或國別）限制、領域（包括政治、經濟、軍事、外交、思想文化等）限制、人物限制（如唐太宗）等。就時間限制而言，通常有四種情況：

一是有明確的時間限定，如20世紀四、五十年代，1861年等等；

二是有上限，無下限，如秦代以來中央集權制的發展；

三是有下限，無上限，如明朝中期以前我國對外關系的突出特徵；

四是上下限皆不明確，如資產階級革命時期、辛亥革命時期等。解答時間限制的題目時首先必須根據歷史知識，准確判斷時間的上下限制（也就是老師課堂上平時所說的時間定位）。

2.審清答題主題

答題主題就是指試題所提供的各種材料（材料的形式是多樣的，比如圖表、漫畫、民謠、歷史俗語、小說等），也就是命題人要求你所答的主流價值和主題取向。

審清了這一要求，選擇的方向就確定了。每個選擇題都有不同的答題主題，考查的主題內容可以是歷史事物的原因、內容、目的、特點、性質、結果、影響等，選擇的時候注意回答的方向，比如本題要求你回答某一措施的目的，你卻選擇了客觀作用的相關選項。

二、解題：四項基本原則

1.史實正確

通過題干與選項所反映的時間、空間、內容等對照直接判斷。

對策：

審題時要首先關注信息中的歷史時間、空間、人物、名稱、內容諸要素，注意選項與題干在這些要素上是否完全對應。

2.概念精確

精確理解題干或選項中歷史或與歷史相關「概念」的內涵外延，注意不同或相似概念之間的區別，排除錯誤概念。

3.程度適合

選擇題選項中的程度修飾詞往往能決定選項正誤。使用「過度」或「不及」的程度詞，都可能使原來符合題干條件的選項變成條件不符合或不充分，成為錯誤干擾項。命題者往往通過調整選項中的「程度」詞設置陷阱，審題不夠仔細的考生容易誤判。

發展程度（如開始、初步、基本、完全、已經等）

參與程度（如部分、廣泛、大多、全部等）

破壞程度（如沖擊、動搖、瓦解、摧毀、結束等）

作用程度（如一般影響、決定、主導等）

對策：

解題過程中要特別關注選項中的程度修飾用詞，詳細分析題干信息是否充分滿足其「程度」條件。

一些「絕對化」的程度詞往往存在問題，而一些「相對性」的程度詞，往往比較適合，可能是正確選項。堅持「中庸」的思維方式，對歷史的正確判斷有一定幫助。

4.對應最佳

選全不選偏：選項必須能最大程度反映（包含）題干信息。

選質不選表：選項不是對材料表象的概括而是對歷史事件本質的揭示。

邏輯要合理：注意歷史邏輯推理的嚴密性。

三、常見邏輯關系

①採取時間順序的方法判斷因果關系，時間在前者一定是因。

②運用基本理論的推理得出答案，如客觀存在決定主觀意識，那麼客觀存在就是因，主觀意識是果。

③類似的還有生產力決定生產關系、經濟基礎決定上層建築等。

同學們利用這些基本理論就比較容易作出判斷。關鍵是要將題乾材料、所學知識、歷史邏輯等有機的結合起來，這樣就能掌握選擇題解題的「訣竅」。

四、選擇題備考建議

不要糾纏太偏太怪的題目。

放穩心態，回歸課本，關注大事年表。（時間表、知識點對比表）。

錯題集（小心陷阱）。

在以後的練習中繼續強化標注設問關鍵詞和尋找有效信息。

運用基本的史學理論和史觀進行分析。

② 如何命制初中歷史試題並寫出解題過程

歷史主觀題解題方法
1、通讀材料、明確主題
在命制一道材料題時，命題者往往是先確立一個主題，再圍繞這個主題去尋找材料、構思設問，所以，一般來說，每道材料解析題都會有一個主題。在解答材料題時，首先要通過瀏覽材料，盡可能的抓住作者的命題意圖或材料的主題，這樣就能迅速調動所學知識點，從而使解題明確方向，集中思維，為下一步解答奠定基礎。
2、細讀材料、分析問題（很重要的環節）
在明確材料的主題後，接下來應該認真分析命題者提出的問題，通過分析設問句中的關鍵字、詞，明確作者問的是什麼，需要回答什麼。再根據這些問題，仔細地閱讀材料，力爭把每段材料的意思都弄明白，大致形成答題思路。閱讀的過程中，要逐字逐句地分析和研究，不要放過材料的任何一個部分，包括題頭、摘引等，尤其是材料中有關時間、地點、人物之類的信息，往往是解題的突破口。
3、提取信息、加工整理
材料分析題所提出的問題絕大部分答案應該從材料中得出，因此這時應根據仔細閱讀材料後的思路，再次結合問題到材料中去尋找信息，把與問題相關的信息都提取出來，寫在草稿紙上備用。能否把材料中的所有相關信息都找出來，取決於答題者的閱讀理解能力和歷史知識的掌握程度。然後把找到的信息進行篩選，剔除不需要的和重復的信息，根據所學知識，把這些信息進行歸納整理，列好提綱，准備答題。
4、審查提綱、流暢表達
在上述步驟進行完畢後，還要最後瀏覽一遍材料及其設問，審查自己列出的提綱是否正確或有無遺漏，最後就可以在試卷上動筆答題了。答題時一定要做到依據提綱，一氣呵成，言簡意賅，擊中要害，不可羅里羅嗦，言之無物，塗塗改改，答非所問。

③ 如何設計歷史試卷

首先我們需要明確的是，歷史試卷的考試的目的是為了讓學生更好的了解歷史及領會各歷史事件發生後的影響和意義，因此我們可以把以下幾個點作為歷史試卷設計的重點：
第一個層面：記憶層面
1、歷史人物與事件結合設置考點。
2、歷史事件與發生時間設置考點。
第二個層面：解讀層面
1、歷史人物在相應的時代的地位、作品、影響力等方面設置考點。
2、歷史事件在相應的時代的背景、過程、影響力等方面設置考點。
第三個層面：深層理解
選取重大歷史事件，全方位設置考點，但考試的重點應在於對於歷史重大事件解讀的基礎上，要求學生深層次去理解歷史重大事件對於整個歷史在思想、觀念、文化、政治方面的後續影響。
望採納

④ 怎樣做到歷史選擇題全對呢

選文科的同學一般都會糾結歷史的選擇題該怎麼樣才能夠拿高分，選擇題高分者得天下，那我們該怎麼做歷史選擇題呢？做歷史選擇題的時候，我們要問問自己五個問題，如果每個問題都是肯定的回答，那麼正確率自然就高。

5 .價值取向對不對？

其實文科類的試卷，都有一些思想政治方面的引導在的。和主流價值觀相悖的選項也是不能選的。一般都是要宣揚正能量的。

⑤ 才士題庫手機怎麼設置同步做題歷史記錄

你好樓主如果是同一個系統，那麼登陸你的賬號應該你的題庫就會進行同步的。

⑥ 怎麼做歷史題

一、審准題目.
准確審題是正確解答的前提.題目的類型雖然多種
多樣,但其基本結構卻大致相同,因此,審題也就有一定的規律可循,大致可分三步：
第一,分析試題結構.
歷史問答題一般包括四部分：主幹語、答項語、提
示語、限定語.例如："評述民主革命時期中國民族資產階級的歷史作用."一題中,"中國民族資產階級"是主幹語,"歷史作用"是答項語,"民主革命時期"是限定語,"評述"是提示語.
主幹語又稱"中心語".一般位於試題的中間,由專用歷史名詞構成（材料問答題的主幹語一般以歷史材料的形式出現）.它告訴考生,試題是針對哪一歷史事件或歷史現象進行提問的.這是問題的主體,是試題的核心,試題的其餘各成分都圍繞它展開.只有正確理解中心語的內涵,才能把握住審題的大方向.不然,准確審題則無從談起.找出主幹語應作為審題的起點.
答項語就是求答項目,往往位於試題的最後.它具體規定應回答哪些方面的內容.是審題的最終落腳點.找准答項語就把握住了問題的關鍵,就明確了思維的方向、找到了解題的著力點,收集材料、組織答案就有了目標.審定答項語是審題過程中最重要的一步.
提示語常常出現在試題的最前面（個別試題的提示語融合的答項語之中）.規定用何種方式解答,也就是解決怎麼答的問題.常用的詞語有："述"、"評"、"論"、"比較"、"說明"等等.這些詞語能夠清楚地告訴我們試題的類型,提示我們應對的方法.把握准提示語,就能夠確定答案的基本結構,確定試題的基本解答方式.
限定語是對主幹語、答項語、提示語在范圍、程度、角度等方面的限定.規定答案要限定在什麼范圍內,基本上都是位於主幹語、答項語、提示語的前面（個別試題的限定語融合在主幹語之中）.如："簡要評述舊民主主義革命時期中國民族資產階級的主要政治活動."一題中帶著重號的詞語就屬於限定語.其中"簡要"是對提示語從程度方面進行的限定,"舊民主主義革命時期"是對主幹語從時間范圍上進行限定,"主要、政治"是對答項語從程度、角度方面的限定.准確理解了限定語就可以少做許多無用功,從而保證把非常寶貴的考試時間用在最需要用的地方,並且還可以減少閱卷老師的勞動量,避免惹老師討厭.
當然,近幾年高考問答題的提問方式一般不是那麼直截了當.有的是一題多問.有的雖然是只有一問,但問題的各組成部分卻不是一目瞭然.如98年高考試題第49題："美國獨立戰爭和拉丁美洲獨立戰爭相繼取得勝利後,英屬北美13個殖民地成立了統一的美利堅合眾國,而西班牙屬拉美殖民地卻建立起一系列獨立國家.試從兩個獨立戰爭的背景和進程說明這種現象的原因."題中的主幹語是"這種現象"即"美國獨立戰爭和拉丁美洲獨立戰爭相繼取得勝利後,英屬北美13個殖民地成立了統一的美利堅合眾國,而西班牙屬拉美殖民地卻建立起一系列獨立國家",答項語是"原因",提示語是"說明",限定語是"從兩個獨立戰爭的背景和進程".雖然這幾種成分的分布不是那麼清楚,但只要稍做深入分析,並不難找出.一題多問的,則需要逐個找出它們的主幹語、答項語、提示語和限定語.把一個題目看作是幾個題目分別解答.
第二,推敲關鍵詞語.
弄清試題結構,找出試題的四個組成部分,只是為准確審題創造了便利條件.理解了上述四部分的內涵才能算得上明確了題目要求.主幹語、答項語、提示語、限定語都是由若干詞或片語組成的,能否正確認識上述各成分,取決於對這些詞語,特別是關鍵詞語的理解.由此看來,弄清關鍵詞語的含義是審題的基礎,推敲關鍵詞語便成為審題過程中具有決定意義的一個步驟.
審題中最易於出錯的是限定語.對組成限定語的各詞語的推敲,往往決定著考生能否按照命題者限定的范圍答題.如果把題審"小",就會導致答案要點不全.如果把題審"大",就會多做許多無用功,浪費大量寶貴的考試時間,並且還會沖淡問題的主題,影響考試的得分.因此,我們在考試中應不惜投入大量精力進行這項重要工作.
在有多個問項的問答題中,審清每一問的主幹語並非易事.除第一問以外的各個問項的主幹語大多是代詞,如："其"、"此"等等.這些代詞的含義都是由它前面的一句或幾句話決定的,有些語句往往還相當復雜.在審題過程中,稍有不慎就可能會出現理解的偏差,導致不能正確認識這些代詞的含義.這樣,就必然出現答非所問的現象,自然也就得不到本來應得的分數.
第三,推測命題意圖.
要做到真正准確地理解題義,完全按照試題的要求解答問答題,僅僅能把題目的結構弄清,把握住關鍵詞語的含義,從字面上理解了試題,是不能夠完全滿足要求的.只有認識到了命題者的意圖,審題才能算是真正"到位".考生弄清了命題者要考查哪些方面的能力、考查哪些基礎知識,考查哪些方面的政治思想認識?就能夠按照命題者的意圖,順著命題者的思路去解答問題.這樣,考生對問題的解答,就會最大限度地接近試題的"參考答案".
二、找齊材料
在"審清題目"之後,考生的思維應立即轉向對答題所需材料的收集上來.找齊材料是解好問答題的關鍵.只有找齊了材料,才能保證回答問題時不漏要點.換言之,就是不漏得分點.由此我們應得出這樣的結論：對答題所需材料搜集的齊全與否,將決定著問答題的最後得分.
"材料"包括兩大部分,一是與題目有關的基本史實,二是答題所需的歷史基本理論和基本認識."收集"當然是指在自己的"記憶庫"中尋找.
對材料的收集要"全面",不漏過與題目有關的任何內容.同時,還要注意解決時間緊與內容多的矛盾,做到"簡明",對材料的搜尋只能是綱要性的,框架式的.
三、理清思路
理清思路是規范答題的必要條件.
1．理清答案的基本結構,篩選要點.
完成前面所述兩個步驟以後,考生的主要精力應立即轉到對答案的總體規劃上.設計好先答什麼?後答什麼?答到什麼程度?相關要點如何組合?等等.在此基礎上,再次對試題要求仔細推敲,然後從前面選定的材料中精選出與題目關系最密切的部分,組成答案要點.
2．研究試題的分值分布,確定答題的重點.一般情況下,分值較高的問項,理所當然是解答的重點.
3．理清試題本身並未明確指出思考方向的問項的解答思路,突破難點.這些問題雖然難以把握,但它們往往也都有一定的規律可循.如："原因"、"評價"、"體會"等等.下面探討一下解答此類問題的一般思路.
①"原因".分析原因無論從什麼角度入手,都必須明確找出歷史的承擔者--題中所述歷史現象所涉及的社會團體（或個人）.逐個分析它們在社會上的政治、經濟地位,它們的政治、經濟要求,它們與題目中所涉及的事物的聯系.由此,就不難找出它們對題中所述歷史現象的發生所產生的作用,也就是說是上述歷史現象發生的原因.
②"評價".一般應從"積極"和"消極"兩方面進行分析.
消極方面,應從"危害"、"局限"、"不足"等幾個角度思考.
積極方面,通常又稱之為"意義".往往分成以下三部分來回答：第一,用簡練的語言（一般是一句話）概括所考查歷史現象的本質特徵.第二,指出所考查歷史現象產生的直接的、近期的、較小范圍的作用和影響.第三,指出所考查歷史現象已經產生或將要產生的深刻的、長期的、大范圍的影響.
③"體會"（啟發、啟示、反映出什麼、想到了什麼?等等）.這類問題,考生常常會感到無從下手,許多同學在考試時,乾脆放棄這些題目.
其實,這種問題的答案並不是漫無邊際的.它們一般不外乎以下幾個方面的內容.第一,題中現象所反映出的規律性、本質性的結論.第二,題中現象所反映出的辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理、基本觀點等.第三,題中所述現象驗證了哪些現行政策的正確性或者是驗證了哪些事物的危害性.第四,我們能從題中現象中得出哪些經驗教訓.第五,吸取相應的經驗教訓後,我們的工作要朝什麼方向努力.
按照上述思路思考,我們就不難得出"體會"類試題的答案.再加上此類問題的評分標准一般比較寬泛.這類"難題"反倒能夠成為易於得分的題目.
4．打破思維定式,嚴格按照試題本身提供的信息,實事求是地分析、解決問題.
引進史學研究的新成果、新觀點,改變教材和社會造成的思維定式,是高考檢測考生多角度、全方位地審視歷史,獨立地運用所學知識解決問題能力的一種命題方式.這種方式充分體現了高考試題以能力立意的特點,往往具有較高的區分度.同時,也都有著相當高的難度,是考生易於失分的試題.如：1995年高考第38題第3、4問："魯迅揭露了當時中國社會的什麼問題?","指南針在近代西歐和中國的不同用途說明了什麼?"答案為："舊中國愚昧落後,中國古代先進的科學技術未能充分發揮其推動社會進步的作用.""科學技術能否產生巨大的經濟效益和社會效益取決於社會環境."而許多考生卻基於"中國古代科學技術長期領先,勤勞的中國人民用他們的聰明才智創造的燦爛輝煌文化成就為全世界所注目,我們為自己的祖先的成就而自豪"等思維定式,不能客觀地分析中國古代的社會條件,對在封建制度下科技被視為"奇技淫巧"等現象視而不見.結果他們的思維方向與試題要求南轅北轍,考取高分自然就是不可能的了.
因此,考生在確定解題思路時,一定不能先回顧以前做過的類似的題目,不能機械照搬教材上相關內容的表述.應是堅定地依照審題的結果,果斷地從教材相應內容中提取與試題有關的一些方面的信息,結合歷史學科特點,運用辯證唯物主義和歷史唯物主義基本原理,做出正確的選擇.這樣,就能有效地排除思維定式的干擾,保證把審題的成果轉化成答題的正確思路.
5．編制提綱.
大家普遍認為,編制提綱是保證答案的完整、條理、規范、整潔的必要手段,應該是應試過程中必不可少的一個環節.但是,許多考生在應試中為了節省時間,往往省略這一步驟.這主要是由於考試時間緊與試卷題量大的矛盾所致.綜合利弊,較為恰當的做法是：提綱一定要列,但必需簡明扼要.
提綱應包括兩大方面內容,第一,明確列出共有幾個小問題,每個小問題分幾段,每一段分幾個層次,每個層次包含幾個要點,每個要點使用哪些關鍵詞語.第二,設計答案在卷面上的布局,安排好每一小問、每一層次在卷面上位置,為下一步的規范作答奠定基礎.
提綱字數不易過多,自己能明白即可.
四、規范作答
規范作答是解答好問答題的最終保證.
1．答題格式規范.解答問題要嚴格對應試題的提問方式,採用歷史教學界通常使用的格式,做到"段落化、要點化、序號化",以求層次清楚.這樣組織出的答案就能與歷史閱卷教師的一般思路保持一致,為老師順利地閱讀、評判試題創造出便利條件.按照規范化的格式答題,能有效地減輕評卷老師負擔.同時,也在無形中為考生創造了更多得分機會.
2．語言規范.組織答案必須注意使用歷史學科語言.這樣做的優點主要在於：能用最簡捷的語言,最准確地表達考生的思想.同時,還能充分地顯示出考生的歷史學功底,從而贏得閱卷老師的好感.
3．書寫規范.書寫規范主要包括兩方面的內容：第一,字體規范、用字規范.答題一般應使用楷書,字體雖然不要求有多高的藝術水平,但必須要做到字跡清晰、卷面整潔.答卷時用字也必須注意規范,不能使用不規范的簡化字,更不能自己隨便造字.第二,布局規范.答卷時要盡可能按照"編制提綱"時設計的版面書寫,考生書寫的答案以占試卷所留空格的五分之四左右為易.做到了以上兩點,考生的答案就能讓閱卷老師一目瞭然.這樣,就能保證考生書寫的答案的所有要點,不因辨識不清（或者是因為書寫的雜亂無章,閱卷老師在有限的時間內不能找出所需要點）而不能轉化成得分點.

⑦ 怎麼自學歷史

學習順序:古代史,近代史,現代史;中國(古近現)世界(古近現);先按時間列大事年表,再詳細的每個時間段的事件,每個事件的時間,背景,過程,結果,評價(影響);對比同時期中外大事;多查資料,多做題

⑧ 如何自學歷史

歷史：
這個學科的最大難點還是需要記憶的量太大，如果你記不住、背不下來，很難說怎麼才能學好，尤其是對歷史沒有興趣的人，想考好成績，更是難上加難。沒興趣，也就記不住，你連記都沒記住，怎麼理解，做題的時候，怎麼對應作答。
所以，學好歷史的關鍵在於在堅持學習和記憶的同時逐漸培養形成興趣，這就需要一個小計劃。
建議：
1、放長線釣大魚，不要緊盯眼前進度和考試，你的唯一考試就是高考，把幾本歷史書做個規劃，每天背熟一兩節內容即可，內容少或學有餘力可適量增加，學習好歷史就是一個慢慢積累記憶量的過程。一輪背完再被第二輪、第三輪。周末時間可酌情復習。看書的時候，不但要把勾勾畫畫的看了，小故事、名言、圖片也要看，這是一個放鬆解悶的不錯途徑，也是積累冷知識點的好辦法。
2、不要注重做題，說實話歷史作業寫都不用寫，沒記住，照著答案抄沒一點用。把時間放在背上。考試成績不取決於你做了多少題，而在於你腦子存了多少貨。
3、學校一定會給你們發很多復習資料，就一個好處，肯定有分好類歸納好的知識點，看看，爭取記住。如果現在沒有，你可以自己簡單的做一個分類提綱，比如水利，比如文學作品等。記住只是提綱。只用於面對提綱，回憶知識點用。
4、千萬不要花費大把大把的時間在筆記整理上，長個心眼，充分利用輔導材料整理好的，也可以接好同學的。
5、多看答題，分析問題的知識要點。

⑨ 如何學習歷史，做歷史題！！

我先不直接回答樓主的問題，說些其他的情況。樓主也知道，明清及以前的中國社會，在學習上，主流是文史合一，其實，文學、歷史、哲學、還有宗教、心理、乃至教育學、科學都綜合在一起，有文學做形式，所以很多東西讀起來不是很枯燥。現在，學科都分化，比如我們學的歷史，就是歷史課本，我們課本的編輯人的文學功底如何，不好說，說真的，即使有很好的文學功底，編出的歷史課本也不一定被審查通過，或者你就根本機會編。歷史變成了信息的記憶。第二，觀點單一是學習歷史枯燥的一個原因。編輯出的歷史課本，有很明顯的觀點在背後控制，我們了解到的只是片面膚淺的歷史事件。若我們將來有機會閱讀很多學者的歷史著作，我們就會感覺到，學校里的歷史課本就是「領導階級」的工具，不是別的。第三，我們可能已經學過《史記》的部分篇章，不曉得樓主是否對文史是怎麼一種感覺，《史記》的文學價值無與倫比，但，它是史書，如果我們習慣文言的閱讀和思維，我們自然就會感覺到古文的美，古文的魅力，其雋永而深沉，你就不會再喜歡讀白話的文章和詩作了。我們無法自然的適應被人精心設計的歷史，若無法躲開，就勇敢去適應。所以要忍，忍不住，就容易在心裡放棄，無論什麼都無法學進去了。學歷史無需特別的方法，培養學習能力是關鍵。閱讀，記憶必須的，這是功夫問題。做好計劃，凡是遇到困惑的事物，就去請教老師。具體問題、學習方法、觀點認識等要多交流，和老師多交流是條不錯的方法。老師在課堂上講的是針對全班的，要照顧多數學生的理解能力和知識儲備，教師通常沒有時間變換角度給班裡分析問題，但你去請教，他則可以給你較詳細的，依據你的理解和程度來講，好處多多。注意，學習，不限歷史學習，一定要注意交流，尤其和比你優秀的人去交流，要得高分，這是秘訣。^_^ ，說多了。感覺沒回答什麼問題。不過，我已經感覺把學歷史的關鍵都說了。芝麻細節的東西涉及的少。培養學人，我堅信不能一下子把精華的方法、技巧都說盡，那樣讀者反而不敏感了。最好的根據學人的實時的程度恰當的引入方法，則可得益。所以，要祈求自己遇到良師吧。若遇不到自己認為的「良師」，樓主可再提問，我再來啰嗦幾句。^_^（良師是學好的關鍵中的關鍵，「關鍵」是什麼意思？ 關鍵 的意思是，若把「關鍵」搞好了，其他一切問題，都迎刃而解，達成目標是順利而且必然的。 關鍵 。）