為什麼要懂歷史

⑴ 為什麼要學歷史呢

學歷史，有很多作用。
為啥學呢?
（1）教育部要求。客觀原因
（2）了解。就比如近代史，日本為什麼打中國，英國為什麼發動鴉片戰爭，美國為什麼拿原子彈炸日本等等。
（3）學習/增長見識。比如人們常說的「科技是第一生產力」就是從歷史中歸納出來的。和第二點差不多。
（4）上大學要用。有的大學專業就是需要，也是必須要學歷史的。
（5）更好的看待現在的時事。就比如有很多台灣人親日（或者說對日本人很友好），why?是因為他們不愛國?是因為《馬關條約》把台灣割給日本五十多年，某種程度上也給台灣帶來了發展。至今台灣還有不少日本人。
（6）豐富個人內涵/寫作素材。寫作文的時候，經常要引用歷史啊。比如寫一篇關於「人類對太空的認識與發展」的議論文，就可以引用什麼萬戶飛天，西方的地心說，日心說，中國古代的天圓地方等等。

求採納。

⑵ 為什麼要學歷史

為什麼要學歷史？我認為： 1、歷史可以讓你記住自己的根。哲學上有一個主題就是「你是誰」，要回答這個問題，有一個方面就是你從哪裡來，不知道你從何處來，就不可能解決「你是誰」的問題。而歷史可以讓你知道你從哪裡來，你的祖先是誰。有根的人更踏實，更有力量。 當然，有些人很灑脫，不要根，要做自由人、世界人——OK，沒問題，但是這樣的人是浮萍。這個世界是團體的世界，團體給人力量、給人安全。越寒冷，越要抱團取暖。脫離團體，可能一時混得好，但是是非成敗轉頭空，可能一個大浪過來就被拍死了。 2、歷史可以鑒往而知今。人類歷史幾千年，發生了無數事，有過無數經驗教訓，知道這些經驗教訓，你就知道今天該發揚什麼、避免什麼。前人犯過的錯誤、走過的錯路，你有必要重來一遍嗎？但不知歷史，人們往往就會做這樣的蠢事。 3、歷史是智慧之學，對歷史了解的越深、理解的越透徹，你就越智慧。世界上具有高度智慧的人，大多對歷史有深刻的認識。 4、歷史可以通向未來。太陽底下沒有新鮮事，歷史有一定的規律，摸透了這些規律，你就對未來有了洞察力。未來是不可捉摸的，但歷史卻是一把打開未來之門的鑰匙。 5、你要有所作為，就要學習歷史，一方面是借鑒前人的智慧，另一方面也是避免盲目。比如你要在某個領域有所發明創造，你能一點不事先了解一下這個領域的歷史和現狀，就盲目投入嗎？若是，則很可能你費了半天勁，卻是重復了前人的工作，做了無用功。

⑶ 我們為什麼要學歷史

歷史，或簡稱史，指對人類社會過去的事件和行動，以及對這些事件行為有系統的記錄、詮釋和研究。歷史可提供今人理解過去，作為未來行事的參考依據。

由其定義，我們不難理解學歷史的意義所在：學習歷史，對話文明，積累貫古通今的智慧，訓練理性和良知。學習歷史，更多的不是為了掙來錢，也不是為了比他人高高在上，而是為了讓人突破當代的束縛，知道我們在做什麼又該做什麼。意識形態上的成長和成熟，才是一個人真正為「人」之所在。

大量的科學研究證明許多動物都有與人類相近的智慧和能力，但人與動物區別的重要標志就是文明的存在與否。進化論是對於所有生物而言無差別存在的，但是只有人類在進化的過程中形成了文明，盡管這些文明因地域和氣候而各有千秋，對比最明顯者如海洋文明和大陸文明。文明的存在使得歷史得以延續發展，這也是我們學歷史的前提所在。

學歷史的必要性，小到其是我國應試教育必考科目之一，大到對人類命運的關懷，都是我們學習歷史的意義之所在。閻步克老師曾說過，人類自我認識的重要方式之一，就是訴諸歷史。從三顧茅廬到四面楚歌，從邯鄲學步到掩耳盜鈴，每一個歷史故事，每一段歷史時間，都是人類文明點滴的積累，都是人們與文明對話的內容。歷史的問題在於不斷發現真的過去，在於用材料說話，讓人如何在現實中可能成為可以討論的問題。這讓我們不再去重復前人的錯誤，總結古人的成功經驗，使我們面對問題時可以有經驗借鑒，從而更加從容，也更理智。正如唐太宗李世民所言，以古為鑒，可知興替。而數千年後培根的「讀史使人明志」也與此有異曲同工之妙。

正如閻步克老師所言，史學提供一種特有的訓練,我們從一些看似枯燥艱澀的東西開始,逐漸去領會一種學術的境界,去掌握一種求真的技能,去積累一種貫通今古的智慧、去培養一種對人類命運的關懷。那理性和良知的訓練,才是使人終身受益的東西。

⑷ 為什麼要學習歷史啊

從歷史的功能來看，主要有兩點：1.以史為鑒，指導未來。
2.增強民族自尊心和自信心；從歷史的受益者來看，可以分為微觀和宏觀兩個層次，一個是歷史對於個人和企業的作用，一個是歷史對於國家的作用。

歷史可以讓我們懂得先人的智慧,懂得先人的輝煌,可以給我們很多的教訓,在祖國的建設中可以少走很多彎路.比如我們的"文革"就讓我們取得了教訓,懂得怎樣去避免類似的彎路再發生.
歷史的政治,科技,文化,藝術等各個領域都有輝煌的一面,有些我們至今還趕不上,如果你解開了,那麼可以給社會帶來很大進步。

⑸ 為什麼要學習歷史

歷史學不僅是一門讓人們了解古往今來的史實故事的學問，它還「肩負」著一些很重要的社會職能。史實固然重要，但更有意義也更具難度的是尋找歷史事件背後的原因。為此，歷史學必然包含比事件更寬廣的時間跨度。

如果歷史學家順時間而下，考察後果而不是原因，那這種尋找就更容易。一個事件在那裡了，我們可以確定其後果：不管是什麼事件，這一點都很清楚。無論是19世紀發明鐵路，1914年的一戰，還是某一場選舉，對歷史學家來說，描述其後果總是相對容易些。

這些事件被視為「歷史性」事件也確實正是因為其影響深遠。歷史學家位於這些事情發生之後，他們享有的有利位置讓他們可以較輕松地完成工作。

如果要溯時間而上，確定事件的原因，難度就要大些。我們以法國1968年「五月風暴」為例。歷史學努力對1968年事件的諸多原因分出等級，確定哪些是深層原因，哪些是直接原因。

屬於深層原因的有：數年之間大學入學人數猛增，無政府主義者和馬克思主義者的抗議活動增多（這又與第三世界民族獨立斗爭以及越南戰爭有關），政府統治仍是傳統上的專斷作風，反對黨派力量薄弱（這與教育實踐中近年興起的自由化相沖突）等等。顯然，如果這些因素沒有湊到一起，就不會爆發1968年事件。

然而，這些因素只能構成事件爆發的可能條件，而沒有解釋事件為何爆發，只有這些因素的話，事件並非不可避免。因為還需要更為直接的原因。

歷史學家提到了兩點，一方面是1966年高等教育改革之後大學中氣氛相當緊張，迫在眉睫的難題是組織六月份的考試，以及宣布1968年入學考試的結果。另一方面是大學當局對於學生抗議時的表現。可以說這是點燃炸葯的火星。

為了解釋歷史，歷史學就這樣來確定諸種原因和條件，並將之分出等級，或者說掂量它們的分量。

衡量原因是歷史學家這份職業中的日常工作，如果做更細致的考察，我們會發現，衡量原因常常依據的一個關鍵標准，就是行動者在情境中能有多大的自主。一個極端是潮流浩浩盪盪，外在因素眾多，行動者無能為力，只能承受而無從改變；另一個極端是直接取決於行動者的介入。

一方面是約束，另一方面是自決。在兩端之間，是一個連續體，在這里，個體行動者組成集合體，他們的介入是一種復雜的終結，可能會無果，會遲滯，也可能會反而事與願違。

歷史學顯然不能將解釋只建立在難以抗拒的潮流或是只建立在行動者的介入之上；它必須二者兼顧並盡可能地弄清楚它們是怎樣交錯纏繞在一起的。也就是說，它要構建一個世界，在這里，責任受到約束，沒有命中註定，也從來沒有完全的自由。

除了衡量原因之外，歷史學還塑造個人。

歷史學是民族認同的熔爐。通過民族傳奇、法國國王的傳說、革命和帝國的史詩，歷史學成為團結的要素。同時它也有批評職能。知識就是武器，歷史學解釋民族如何形成，由此給公民提供一些途徑，讓他們形成自己關於當時政治和社會演變的觀點。例如，它給法國人提供了要在政治和社會領域里採取某種獨立的、有強烈動機的立場所必需的思維工具。

⑹ 學習歷史是為了什麼

學歷史的目的有很多，其中最最常見的有兩種：
第一種：學歷史純粹是為了考試加分，考過了便算了；
第二種：愛好歷史，喜歡歷史，喜歡研究歷史，這種人國外我不知道多不多，但在中國那是數不勝數，即便是在中國最基層的農村，每個村都會有至少1個純粹的歷史很好者，他起到了為村民歷史啟蒙或基層教育的作用。
回到這個話題上來，學歷史是為了什麼？為什麼中國會有那麼多人喜歡歷史？
那是因為：--------讀史讓人明智，讓人變得聰明，可以借鑒古人的經驗教訓，只有去學習歷史，才會知道過去發生了什麼，才會讓人去思考為什麼會發生這樣的事，如果發生在今天或者將來，我們應當如何應對。
事實上，今天我們身邊發生的任何事情，我們都可以從歷史中吸取到有用的經教教訓，無論你是什麼身份。
比如：你是一個老師，你可以從歷史中學到「因材施材」的方法；如果你是一名醫生，你可以從歷史中學到「諱疾忌醫」的病人心理；如果你是一個商人，你可以從歷史中學到「十分價錢，九分買腳」的道理；如果你是一個准備從政或從軍的人，那歷史更是非學不可，否則結果將會很慘很慘，因為從歷史里別人可以學到權謀，可你卻因沒學歷史，不懂應當而慘敗。
中國是目前所知的，世界上最重視歷史傳承的國家，作為一個中國人，我們應該感到自豪，無論遇到什麼問題，我們都可以從幾千文字記載的歷史中吸取經驗教訓。
不要看今天的美國強大，它是一次大的劫難都沒有遇到過，一旦遇上，能不能東山再起成為世界強國還不得而知。伊朗、土耳其、羅馬、法國、英國、西班牙等國，歷史上都曾如美國這樣強大過，但一旦衰敗，至今都恢復不過來。
但是中國呢，已經經歷了好幾次由盛而衰，再由衰而盛的歷史（秦滅漢興，漢滅唐興，唐滅宋興，宋滅明清興，清滅共和國興），強大是我們的傳統，深深地刻在每個中華兒女的腦海中，每次衰敗之後，中國總是能再一次屹立於世界上最強大的國家之林。而其它國家一旦倒下，就再也爬不起來了。
靠的是什麼？靠得就是中華民族生生不息，永不斷代的歷史文化傳承。現在知道歷史的作用了吧-----學歷史可以讓文明傳承，可以讓人變得聰明，可以讓整個民族擁有強大的自豪感。。。。。
好處多了去了。

⑺ 為什麼要學習研究歷史

因為歷史是一個民族安身立命的基礎。

1、學習歷史能使我們更好了解中華民族從哪裡來、將往哪裡去。

馬克思說過，我們只知道一門惟一的科學——歷史學。中國是世界上惟一有幾千年不間斷歷史記錄的國家。浩如煙海的歷史典籍記錄了中華民族在創造歷史中積累的各種知識、經驗和智慧。

歷史是現實的根源，任何一個國家的今天都來自昨天；只有了解了她的昨天，才能知道她從哪裡來、將往哪裡去。習近平同志指出：「中國有著5000多年連續發展的文明史，觀察歷史的中國是觀察當代的中國的一個重要角度。

不了解中國歷史和文化，尤其是不了解近代以來的中國歷史和文化，就很難全面把握當代中國的社會狀況，很難全面把握當代中國人民的抱負和夢想，很難全面把握中國人民選擇的發展道路。」認識當今中國，要從了解她的歷史開始。

2、學習歷史可以為治國理政提供有益啟示。

習近平同志強調：「要治理好今天的中國，需要對我國歷史和傳統文化有深入了解，也需要對我國古代治國理政的探索和智慧進行積極總結。」歷史是前人的實踐和智慧之書。

中國歷史是中國人民、中華民族堅持不懈的創業史和發展史，蘊涵著十分豐富的治國理政經驗，包含著許多對國家、社會、民族及個人成與敗、興與衰、安與危、正與邪、榮與辱、義與利、廉與貪等的思考。

今天的中國是從昨天發展而來的，今天遇到的許多事情都可以在歷史中找到影子。只有認真學習總結中國歷史，才能充分運用中華民族5000多年積累的偉大智慧來化解前進道路上遇到的問題與挑戰。

3、學習歷史能夠增強做中國人的骨氣和底氣。

實現中華民族偉大復興，需要中國人有骨氣、有底氣。作為世界上惟一歷史記載不曾間斷的文明古國，5000多年文明史是中國人骨氣和底氣的精神源泉。

習近平同志強調：「對中國人民和中華民族的優秀文化和光榮歷史，要加大正面宣傳力度」「引導我國人民樹立和堅持正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，增強做中國人的骨氣和底氣」。

中華民族的優秀文化和光榮歷史是中華民族的根和魂，是中華民族生生不息、薪火相傳的內生力量。

實現「兩個一百年」奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢，需要通過學習了解我們民族和國家的歷史、傳承祖先的成就與光榮，增強做中國人的骨氣和底氣，使我們的優秀文化和光榮歷史更好地服務於民族復興偉大事業。

(7)為什麼要懂歷史擴展閱讀

習近平同志強調：「重視歷史、研究歷史、借鑒歷史，可以給人類帶來很多了解昨天、把握今天、開創明天的智慧。」

歷史是過去的現實，現實是未來的歷史。重視學習借鑒歷史經驗，是習近平同志治國理政的一個鮮明特點。

黨的十八大以來，習近平同志圍繞學習、研究、借鑒歷史多次發表重要講話。

這些重要講話站在開辟未來的戰略高度，以歷史唯物主義的深邃視野，深刻回答了以什麼樣的態度和方法學習、研究、借鑒歷史的問題，為發展21世紀中國馬克思主義史學提供了科學指南。

⑻ 為什麼要學習歷史

因為歷史是一個民族安身立命的基礎。

學習歷史能使我們更好了解中華民族從哪裡來、將往哪裡去。

中國是世界上惟一有幾千年不間斷歷史記錄的國家。浩如煙海的歷史典籍記錄了中華民族在創造歷史中積累的各種知識、經驗和智慧。

歷史是現實的根源，任何一個國家的今天都來自昨天；只有了解了她的昨天，才能知道她從哪裡來、將往哪裡去。

不了解中國歷史和文化，尤其是不了解近代以來的中國歷史和文化，就很難全面把握當代中國的社會狀況，很難全面把握當代中國人民的抱負和夢想，很難全面把握中國人民選擇的發展道路。認識當今中國，要從了解她的歷史開始。

學習歷史的方法：

逐個朝代學習。很多人學習歷史前一榔頭、後一斧頭，非常容易搞混淆，也不容易記憶，不好學。而且中國歷史博大精深，有時候籠統學習也會給人一種量大的感覺，反而失去了學習的興趣，建議可以參照某些有趣的網站或書籍。

由點到面法。由點到面指的是先學習某個點，如想了解秦朝歷史可以學習某些重要的知名人物，了解知名人物的情況以及經歷，從而可以衍射出某個時代的具體發展，就織成了一個網，這樣學起來興趣較足，也容易接受，也更有深度，非常受到學生與歷史愛好者的歡迎。

⑼ 除了應付考試，我們為什麼要學習歷史

時間永遠是朝著一個方向延伸：昨天～今天～明天，過去～現在～未來，沒有昨天和過去，就沒有今天和未來，不研究昨天和未來，就無法預測和把握未來。昨天和過去，我們稱之為歷史。

▲歷史在傳承中質疑

因為，歷史是一切見識的起點。它猶如一面鏡子，不僅告訴我們從哪裡來，還會告訴我們，要去向何方，眼界由此而拓展，思維也隨之升級。

尤其對於新一代的孩子們來說，在三觀和品性塑造之際，接受一些優秀歷史文化的滋養，可以提升孩子的軟實力，讓孩子從小便有格局、有擔當，有志向！