中學歷史說課導入與結尾怎麼說

❶ 初中歷史說課稿格式

學生分析 1、初二年段是課改的年段，學生的知識面較廣，個性普遍突出。因此，在課堂上，應當順應學生的特點，激發學生的積極性，讓學生主動學習。對學生的積極思維給予充分肯定，巧妙引導，從而激發學生敢想、敢說、愛說的慾望，增強學生學習的自信心。
2、剛進入初二的學生對自主學習還不大習慣，缺乏相應的主動性；另外從學生的心理角度出發，他們對新鮮的、有趣的事物有強烈的好奇心。因此本課要提供大量的學生感興趣的材料，從而激發學生的積極性，並養成自主學習的習慣。
二、教材分析
1、教材地位
甲午戰爭是中華民族歷史上一次深重的民族災難，它給中國人民帶來了前所未有的恥辱，大大加深了中國社會的半殖民地化。它上承兩次鴉片戰爭，但損失之慘重超過了鴉片戰爭以來歷次外禍之總和；下啟帝國主義瓜分中國的狂潮，在這以後中國更為全方位地被迫開放，並且相繼受到大規模的軍事侵略，是民族危機最嚴重的時期。清王朝腐朽不堪、積貧積弱現象徹底暴露，亡國之禍迫在眉睫。也正是這場戰爭，促成了自鴉片戰爭以來前所未有的民族覺醒，危機也是轉機。因此本課在教材中的地位舉足輕重，讓初中生深入認識甲午戰爭這一重大歷史事件並從中吸取教訓是非常必要的。
2、教材重難點
重點：
黃海海戰中鄧世昌的主要事跡及《馬關條約》的主要內容和影響。
難點：
為什麼說《馬關條約》的簽訂使中國民族危機空前加深。
三、教學目標
根據課程標准和教材內容及永和中學的校情和學情，圍繞知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個教學緯度，本課的目標如下：
1、基礎知識：甲午中日戰爭的起因和經過；鄧世昌與黃海海戰；《馬關條約》的主要內容及影響；帝國主義侵略的加劇和瓜分狂潮。
2、能力培養：
（1） 引導學生分析甲午戰爭清軍戰敗的原因，培養學生分析問題的能力。
（2） 培養學生運用資料分析歷史問題、評價歷史人物的能力。
（3） 通過深入探討甲午戰爭的影響，鍛煉學生的思維能力。
3、情感體驗：
（1） 鄧世昌等民族英雄不畏強暴、英勇作戰不怕犧牲的精神值得我們敬仰和學習。
（2） 清王朝的腐敗無能是中國一次次被動挨打的主要原因。
四、教學方法：
1、 托爾斯泰說過：「成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。」 從激發學生的目的出發，啟發誘導學生思考、討論，使學生參加到教學活動中來，真正發揮學生的主體作用，對學生的想法、意見給予充分肯定，從而激發學生學習歷史的興趣。
2、 建構主義理論認為在歷史學習中應提供主動建構的時間和空間，教學不是簡單的知識傳遞，而是學生主動建構的過程。根據這一理論在課堂上要提供平台給學生展示和討論，利用多媒體輔助教學，展示地圖、聲音、影像、動畫、文字資料，同時，讓學生參與多媒體操作，豐富教學資源，在有限的時間里達到突出重點、突破難點、明確概念、啟發思維的目的。力圖創造良好的教學情境，圓滿完成教學目標。
五、教學構思：
1、 本課教材共分為黃海海戰、《馬關條約》、和瓜分中國的狂潮三個子目。為使學生對甲午中日戰爭的前因後果有一個完整深刻的印象，在本課的教學設計上做了變動，教學線索安排如下：戰爭起因 經過 結果 影響 啟示
2、 根據以上線索，重新組織教材並適當加工，利用真實、形象、有說服力的感性材料加以佐證，使學生的理性認識得到升華和提高。
3、 充分發揮學生的主體作用，引導學生積極思維，從多角度探討問題。
六、教學設計：
1、 導入新課。展示一副富有趣味的對聯進入新課。上聯是：「內無相，外無將，不得已玉帛相將」，下聯是：「天難度，地難量，這才是帝王度量」。提出問題：「玉帛相將」是什麼意思？學生回答後，教師設問：為什麼甲午戰爭中，清政府落得如此殘敗，具有「帝王度量」的慷慨大方？
2、 戰爭起因。提問：對日本發動這場戰爭的原因，你有什麼認識？在學生回答的基礎上，進一步明確戰爭的性質。接著用簡短的語言講清中日兩國政府對戰爭的態度，為下面的學習做好鋪墊.
3、 戰爭的經過。戰爭經過包括：平壤戰役、黃海海戰、旅順大屠殺、威海衛戰役。利用多媒體演示，把靜態的教學內容轉化成動態形式，在有限的時間里展示每個戰役的特點。再現戰爭場面，讓學生明確概念，掌握要點，啟動思維，深化知識。講完經過後，提出問題：清軍為什麼戰敗？讓學生去思考探討，得出教全面的結論，然後展示一副對聯：「普天同慶，萬壽無疆；三軍戰敗，割地求和」。
4、 戰爭結果。簽訂中日《馬關條約》。內容可濃縮為八個字：割地、賠款、開埠、設廠。這是本課的重點。可讓學生分組討論，然後每組由一名代表闡述條約內容給中國造成的危害。
5、 戰爭影響。教師引導：甲午戰爭的慘敗，除了暴露清政府的腐朽無能以外，這場戰爭對中國、對日本、對世界其他帝國主義國家還會造成什麼影響？這樣，學生以問題為導向，積極思考，開拓思路，多角度深層次地認識這一問題，有助於提高學生的歷史思維能力。
6、 教訓與啟示。從戰爭的失敗中得到什麼教訓？對今天有什麼借鑒意義？這兩個問題有助於幫助學生從理論上升是本教學設計的初衷。
謹供參考

❷ 初中歷史試講萬能模板

試講(模擬課堂教學)教案模板，方便大家復習。
一、課題名稱
課題名稱即所授課的名稱。
二、課型、課時
課型是指根據教學任務而劃分出來的課堂教學的類型。按照不同的標准，分類也是多種多樣的。
在教案中常見的有講授課、練習課、復習課、實驗課、示範課、研討課、匯報課、觀摩課、優質課、錄像課等等。課時主要是指授課內容要在幾個課時內完成。
三、教學目標
教 學目標是教師根據課程標準的要求和學生的實際情況，針對課題或課時的教學內容而提出的，是指學生在課程結束時應達到的具體目標或教師應完成的教學任務。新 課程理念倡導的教學目標包括三個部分，即知識、能力、情感態度和價值觀，具體是指在教學過程中考慮傳授給學生哪些知識，培養學生哪方面的能力，對學生進行 哪些方面的情感態度、價值觀教育。教學目標要明確、具體、切合學生學習實際。
四、教學重難點
教學重點，是指在授課時必須著重講解和分析的內容。教學難點，是指學生經過自學還不能理解或理解有較大困難的內容。
在編寫教案時，教師既要抓住、抓准教學難點，並考慮採用恰當的方法幫助學生突破難點，以掃除學生理解教材的障礙;又要抓住、抓准教學重點，正確適當地處理好教材，以保證較好地達到教學目的。
五、教具
教具又稱教具准備，是指輔助教學手段使用的工具。如多媒體、模型、標本、實物、音像等。
六、教學方法
教學方法是指在教學過程中所使用的方法。如課堂的提問、討論、啟發、自學、演示、演講、辯論等。
七、教學過程
教學過程，是教師為了實現教學目標、完成教學任務而制定的具體的教學步驟和措施。教學過程是整個教案的核心和主體，編寫時要根據教學目標及教材的具體情況，該詳則詳，該略則略，做到內容充實、重點突出、詳略得當、利於教學。
教學過程中的各個環節，要環環相扣、步步銜接，把教學活動連成整體，以保證順利地完成各項預定的教學任務。具體來講，包括以下幾個部分：
1.導入
導入是引導學生進入學習情境從而形成適宜的學習心理准備狀態的教學行為方式。導入的恰當使用對一堂課有導向和奠基的作用。常用的導入方式包括序言導入、嘗試導入、演示導入、故事導入、提問導入、範例導入六種。教師在設計教案時，要盡量使導入新穎活潑，精當概括，吸引學生。
2.講授新課
講授新課是編寫教案的主要環節。教師在設計這一部分時，要針對不同教學內容，選擇不同的教學方法;設想怎樣提出問題，如何逐步啟發、誘導學生理解新知;怎麼教會學生掌握重點、難點以及完成課程內容所需的時間和具體的安排。
3.鞏固練習
必要的練習有利於學生對新知的掌握。因此，練習的設計要精巧，有層次、有坡度、有密度。具體還要考慮練習的進行方式，是教師還是學生板演。如果是學生，應該讓誰上黑板板演，這一環節應控制在多長時間內等。
4.歸納小結
歸納小結即是在所授課將要結束時，由教師或學生對本課所學內容要點的回顧。教師在設計時可考慮實際需要，簡單明了，適時總結。
八、作業設計
作 業是教師為了促進學生對課堂中的教學內容的掌握，依據學生的年齡特徵和現有知識水平，有計劃、有步驟地部署課外練習或任務的一種方式。作業是課堂教學的延 續，是實現教學目標不可缺少的環節。作業設計的形式可以有很多種，如書面作業、探究討論式作業、實踐摸索式作業、情境表演式作業、閱讀復習等。教師在設計 作業時應緊扣教學內容，適當聯系舊知，循序漸進。同時也要考慮學生的學習差異，對不同程度的學生，設計不同難度的作業，盡力使每個學生都能獲得相應的學習 成就感。
九、板書設計
板書是教師為了配合講授，在黑板上運用文字、圖畫和表格等視覺符號傳遞教學信息的教學行為方式。它具有提示、強化、示範、解析、直觀、總括的作用。教師在設計板書時要做到目的明確、布局合理、時機合適，要與講課的內容、進度相結合。
十、課後反思
課後反思是教案執行情況的經驗總結，其目的在於改進和調整教案，為下一輪授課的進行提供更加良好的教學方案。這就要求教師全面審視教學過程，注意對意外發現、點滴收獲以及個別疏漏、補充的方法等內容進行記錄並仔細分析。
十一、答辯
答辯不僅是對筆試測試效果的補充和擴展，而且是考官與考生直接進行「雙向溝通」的過程，是在筆試基礎上進一步考察考生的能力素質、工作經驗等綜合情況的過程，它給了主試一個全面、客觀的立體形象，為選拔合適人才提供了重要依據。
答 辯題一般分共性和個性兩類。抽簽答辯題(即共性題)是根據需要試前確定一些要考生回答的問題，製成題簽，考生入場後通過現場抽簽向考官解答題簽上提出的問 題;隨機試題(即個性題)是針對考生的不同經歷，依據崗位要求，制定出能預測考生學習經歷、工作經驗、態度、能力等方面的狀況或水平的試題，由考官在隨機 提問時提出，並根據臨場情況追問。

❸ 怎樣撰寫歷史說課稿

，尤其是剛剛大學畢業不久的年輕教師無從下手、無所適從。撰寫歷史說課稿有什麼樣的作用呢？新教學形勢下教師怎樣提高自已的歷史教學水平？當前教育形式下，新課改要求教師撰寫歷史說課稿也是做為教師的必備的基本功之一，也是提高教師教學能力及鑽研教材很好途徑。近年來，教師說課活動越來越成為對教學評估的一種新的評價方法。它改變了長期以來人們只重視備課、上課，而輕視說課的做法。實踐證明，說課活動是考查教師教學基本功的有效方法，它能體現教師的基本素質，有利於推動教材教法的研究，全面提高課堂教學的質量。說課顯著特點是，說課者是教師，聽課者也是教師。 教師撰寫歷史說課稿必須緊扣《中學歷史教學大綱》為依據，教學過程中必須面向教材和學生，要以教育理論、歷史唯物主義和辯證唯物主義等理論為指導，來豐富自已的教學理論。說課是以教師口頭語言表達為主，面對同行，說清三個環節教什麼、怎麼教、 為什麼這樣教。通過備課、說課、上課、評估的系列活動形成了新的教學手段。說課活動的開展，能很好地促使教學秩序的開展。歷史說課可分為兩個環節，即橫向系統與縱向系統。橫向系統大體上包括說教材、說教學方法、說教學過程、說板書設計及其各自的理論依據等幾個方面的內容。縱向系統指歷史教材的內容及體系。小至每課、每節，大至一章一節甚至整冊的歷史知識體系。這兩個系統在說課時是相互結合，有序進行的。說課教師應在熟練地掌握教材內容的前提下，牢牢把握教學大綱和教材的關系，要把教學大綱和教材結合起來認真鑽研，反復揣摩編者的意圖，並結合歷史知識理論，只有這樣才能正確地有分寸地發揮創造性。 （一）、說教材 即說明所授課內容在全冊教材或某章節中所處的地位及依據。只有確立了該課內容的地位，才能確定教學目標。即說明所授課內容在全冊教材或某章節中所處的地位及依據。只有確立了該課內容的地位，才能確定教學目標。歷史教材是學生直接認識，同時也是教師傳授知識的依據。歷史教材是反映客觀世界的間接濃縮。它反映了人類上下五千年歷史的沿革與發展的全部。歷史教師的主導作用主要體現於運用科學正確的方法，實現教材內容與學生的認識結構的溝通，促使教學目標的達成。因此，鑽研教材，分析教材成為說課的首要問題。只有駕馭教材，才能駕馭學生、駕馭課堂，才能提高教學質量和學生素質。 說教材可分為以下幾個內容展開：1、闡述教材內容的地位和作用。 在說這部分內容時，教師首先要說清歷史線索。這是由於歷史教材是按歷史發展的時期、階段分政治、經濟、軍事、思想、文化等幾個主要方面來編寫的，而這幾個方面又可以分別歸納為專題發展史，它們匯合成歷史發展的匯流排索，形成縱橫交叉的立體知識體系，而每一課或每一單元的內容都為這個體系中的某一個點或某一個面。因此，教師必須把所說的教材置於歷史發展線索之中。尋找它所處的歷史階段及其階段特徵，在知識的體系中確定它的坐標，覓其與前後左右的歷史知識之間的內在聯系及其所產生的影響。2、說教學目標。 在說歷史教學目標時，首先應從歷史學科的特點出發，根據歷史學科的教育、教學原則、教學大綱的要求和時代的需要。這樣制定出的目標才能顯示出科學性、正確性。其次，要注意教學目標的層次性和序列性。所謂序列性，是指把同一教學目標對初中不同級次或高中不同級次分別按其高低要求，順次形成一個承前啟後的體系，使目標制定更貼近學生的實際，更具有針對性和實效性。3、說教學重點及難點。 教材中的重點和難點是課堂傳授的重要基礎知識，教師必須幫助學生掌握和理解。一般來說，教材中起主導作用的內容為重點，它往往寓於課目或章目之處，有時也蘊含於教材的序言或前言之中。所謂難點，是指由於學生因受生活經驗、知識文化和認識水平等限制，對教材中的某些知識一進難以理解和講清的那部分內容。它往往獨立存在於教材，有時也寓於教材的重點之中。教師說課時，在指出某一教材的重點、難點後，著重說清為什麼要這樣確定的理由。這樣才能正確把握教學進程的方向，達到良好的教學效果。 （二）、說教學方法 告訴學生掌握知識的方法或技巧，亦即學法指導。教學方法多種多樣，但教學中方法的使用並不是教師隨心所欲、信手拈來的。它需要教師根據教學內容和師生的主客觀條件決定取捨。恰當的教學方法，利於教學內容的傳授，利於學生對知識內容的理解和掌握，可以引起學生積極思維，提高分析問題和解決問題的能力，比較好地完成教學任務。反之，就不能達到預期的效果。因此，在說課中，教師應將採用的教學方法以及採用這些方法的依據及所能達到的教學效果說出來。教學方法是指教師為了完成教學任務而採用的工作方法和學生在學習時所採取的基本活動方式、基本思想方法的總稱。它往往受教學目的和教學任務所制約。科學的教學方法應按照教學規律去研究、組織和進行。它是突出重點、難點的手段，是達成教學目標的途徑，也是學生打開知識寶庫的鑰匙。教學有法，但無定法。 應因材施教，因人而宜。 首先要因材施法，即根據教材的有效知識的含量來確定科學的教學方法。所謂有效知識是指學生難以理解的新觀點、新教材中的尚不懂不知，但經過學習有所悟有所獲的知識。如果內容科學，但學生已懂或聽（看）不懂的，只能稱其為正確而無效的知識。說教學方法時，應根據教材的特點和有效的知識量來確定教法和學法。 在說教學方法時，還要說學法，因為教學方法是由教法和學法構成的。以教法導學法，寓學法於教法是一項教學方法的重大改革。教師要在研究教法的同時，精心研究學法。因此在說教學方法時要體現出學法的指導。 其次，教學方法要因人而宜。一般來說，高中學生的抽象思維較為發展，對事物的探求往往渴望高層次的思維、深層次的分析，因此，對他們的教學一般採取講解法、討論法、問題法、闡述法為主，輔之以其他教學方法。 對於初中學生來說，其形象思維較為發展，而且正在向抽象思維過渡，他們開始對事物的探索發生興趣，因此對他們的教學，以講述法、談話法、情境教學法、情感教學法、演示法等為宜。 （三）、說教學過程 歷史教學的最終目的不僅僅是讓學生學會歷史。因此，教師在制定教給學生歷史知識的方案時，更要考慮教會學生學習的方法和觀察思考歷史問題並提出觀點的方法，所謂授之以魚不如授之以漁就是這個道理。恰當的學法指導，有助於學生對歷史基本知識、基本概念及歷史結論的理解，有利於學生掌握和運用這些知識、概念和培養初步運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點分析歷史現象和歷史事物的本質，闡述歷史發展的規律的能力，給學生學習帶來事半功倍的效果。 這個部分是說課的核心。 說教學過程雖源於教案中的教學過程，但又有所不同。教案是教師自寫自看的，它是上課的指導和依據，而說教學過程是介紹給同行所聽，具有說明性的概述，它不是教案的重述，旨在說清教學過程的設計方法及其理論依據，教學步驟或教學環節及其邏輯聯系以及各環節所安排的時間。如果對有些問題尚未搞清楚，應在說課前認真鑽研教材，多查閱資料或請教別人，切忌說課時使用可能、大概、或許等詞語，以免聽者不知所措而說課，則是教師在總體把握教材內容的基礎上，說出在教學過程中，教師對各個環節具體操作的想法和步驟，以及這些想法和採用這些步驟的理論依據。簡單地說，說課主要是回答了自己為什麼這樣備課的問題。因此，說課教師不能只按照自己寫好的教案把上課的環節作簡單概述。 當然，說課質量高低取決於教師的教學理論水平和實踐經驗以及對教材把握的程度。說課有一般環節的要求，但無固定的模式。以上僅是個人淺見，願能為歷史課說課活動的開展起到拋磚引玉的作用。

❹ 說課結束語怎麼說

a.今天，我說課的內容是……

b.對於本節課，我將以教什麼，怎樣教，為什麼這樣教為思路，從教材分析，教學目標，教學方法，教學過程等幾個方面加以說明。

c.為了處理好教與學的關系，突出新課標的教學理念，在講授過程中我既要做到精講精練，又要放手引導學生參與嘗試和討論，展開思維活動。因此本節課力爭促進學生學習方式的轉變，由被動聽講式學習轉變為積極主動的探索發現式學習，下面我主要從教材分析、學情分析、教學目標、教學過程等幾個方面加以設計。

d.教學理論認為，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者，教學的一切活動都必須以強調學生的主動性、積極性為出發點。根據這一教學理念，結合本節課的內容特點和學生的年齡特徵，本節課我將從教材分析，教學目標，教學方法，教學過程等幾個方面加以說明

說教材

a.首先，談一談我對教材的理解
b.教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內容開始之前，我要先談一談對教材的理解
c.教材是進行教學的評判憑據，是學生獲取知識的重要來源。首先，我對本節教材進行一定的分析。
d.教材是連接教師和學生的紐帶，在整個教學過程中起著至關重要的作用，所以，先談談我對教材的理解

說學情

a.學生是學習的主人，學生的已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據與出發點。我所面對的學生……
b.教師不僅要對教材進行分析，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來我將對學情進行分析，……

❺ 歷史說課怎麼說

歷史說課稿模板：《美國經濟的發展》

各位尊敬的考官，大家好，我是今天的**號考生。

我說課的題目是《美國經濟的發展》。根據新課標的理念，對於本節課，我將以教什麼、怎樣教、為什麼這樣教為思路，從教材分析、學情分析、教學目標、教學方法、教學過程等幾個方面加以說明。

一、說教材

過渡語：教材分析是上好一堂課的前提和基礎，在正式內容開始之前，我將先談一談對教材的理解。

《美國經濟的發展》是人教版初中歷史九年級下冊第8課的內容，本課從「戰後的繁榮」「危機和經濟調整」以及「新經濟的出現」三階段介紹了二戰後50、60年代至90年代美國經濟發展的基本狀況及主要原因。美國是資本主義世界的典型代表，戰後美國的經濟也帶動了整個世界經濟的發展，了解美國經濟發展的歷程，分析原因和特點，對研究西歐、日本，直至整個資本主義世界經濟有重要的借鑒意義。

二、說學情

過渡語：要想上好一堂歷史課，不僅要深入分析、研究教材，還要對學情有深入的把握。

本課授課對象是九年級學生，通過兩年的學習他們已經有一定的歷史思維，能進行一些抽象的思考，但是對經濟屬於比較陌生，尤其是本課涉及一些經濟術語，比如經濟增長率、通貨膨脹、新經濟時代、知識經濟、信息化等，學生理解起來有一定困難，因此我在授課過程中會可以適當補充一些史實，精簡抽象理論，在不增加學生負擔的前提下加深對課文的理解。

三、說教學目標

過渡語：新課程標準是制定教學目標的出發點和依據，根據新課標對本課的要求我制定了如下教學目標：

【知識與能力】

概述二戰後美國經濟發展的主要特點;分析二戰後美國經濟發展的原因。

【過程與方法】

通過對「第二次世界大戰後美國經濟的發展情況圖」「戰後初期美國經濟在世界經濟中的比重」等圖表的分析，學會運用圖表數據分析解決歷史問題的方法。

通過小組討論，學生感受不同觀點的交鋒和碰撞，提高自主、合作、探究學習的能力。

【情感態度與價值觀】

認識科學技術的進步，是二戰後美國經濟發展的新動力，形成科學技術是第一生產力的觀念。

四、說教學重難點

過渡：在吃透教材的基礎上，我確定以下教學重點和難點：

【重點】

二戰後美國經濟發展歷程及其原因。

【難點】

科學技術是第一生產力，科技創新對美國經濟發展有重要作用。

五、說教學方法

過渡：托爾斯泰說過：「成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。」因而，我在教學過程中特別重視教學方法的選擇。

在本課，我主要採取的教學方法有談話法、史料教學法和小組討論法等。通過啟發式的教學，使學生積極思考，達到傳授知識、思想教育和培養能力的教學目的。

六、說教學過程

過渡語：接下來，我具體談談這堂課的教學過程。在這節課的教學過程中，我注重突出重點和難點，注重師生之間的互動、交流，最大限度地調動學生參與課堂的積極性和主動性。

環節一：導入新課

本節課我將採用經驗導入。我會在PPT上出示麥當勞、肯德基、可口可樂、百事可樂、耐克、蘋果等商標，並提問：同學們都對這些品牌非常熟悉了，那大家知道這些品牌是哪個國家的嗎?

學生回答美國後，我將進一步追問：我們每天都在享受這美國經濟帶來的益處，那同學們知道戰後美國經濟發展的奇跡是如何創造的嗎?順勢導入新課。

【設計意圖】利用學生耳熟能詳的商標導入既能吸引學生的注意力，激發學生了解美國經濟發展的慾望，又能引導學生認識到歷史與現實的聯系，體現歷史課程的綜合性。

環節二：新課教學

在新課教學環節我會首先在PPT上展示「第二次世界大戰後美國經濟的發展情況圖」和表格，並提問：戰後美國在不同時期經濟發展有什麼特點呢?

❻ 初中歷史說課稿

去「精品教師」上邊看，
(網路搜下「精品教師」四字,第一個就是)
很多歷史說課，也有全冊
如果改版了--看右邊--他的文檔(4444) -- 查看全部
中意就抄下來

❼ 高中歷史說課稿

http://www.isud.com.cn/down.asp?cat_id=17&class_id=268

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·歷史說課（必修2）第五單元 新航路的開辟、殖民擴張與資本主義世界市場的形成和發展第一課 開辟新航路一、 說教材（教材分析） 1、 教材地位本課從三個方......
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『高中歷史說課』《近代前夜的發展與遲滯》說課稿

·《近代前夜的發展與遲滯》說課稿一、說教材的地位和作用《近代前夜的發展與遲滯》是嶽麓版高中歷史必修Ⅱ第一單元第6課的內容。本課講述了明清（鴉片戰爭前）時期，農耕經濟高速發展，......
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『高中歷史說課』《五四愛國運動》說課稿 嶽麓版高一歷史

·《五四愛國運動》說課稿 《五四愛國運動》是嶽麓版高一歷史17課的內容。現就教材分析、教法、學法、教學程序和板書設計幾個部分加以說明。一、教材分析（一）教材的地位......
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『高中歷史說課』嶽麓版高中歷史必修Ⅲ 《西學東漸》

·《西學東漸》教學設計（一課時） 一、教材分析【 課 題 】說課課題：嶽麓版高中歷史必修Ⅲ 第五單元 第20課《西學東漸》。【教材背景】鴉片戰爭後，古老的東方帝......
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『高中歷史說課』人教版高中中國近代史 袁世凱的獨裁統治說課

·說課課題：袁世凱的獨裁統治 課題選自：人教版高級中學中國近代史上冊第四章第一節，屬於必修內容，我將從以下六個方面來闡述。一、 說教材： 1、 教材的地位從整個歷史......
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『高中歷史說課』嶽麓版高中歷史必修Ⅰ《北美大陸的新體制》說課稿

·《北美大陸的新體制》說課稿 尊敬的各位評委、老師：你們好！我今天說的課題是《北美大陸的新體制》是嶽麓版高中歷史必修Ⅰ第9課第五單元的內容，其課程標準是「說出美國1787年......
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『高中歷史說課』嶽麓版高中歷史必修Ⅱ《近代前夜的發展與遲滯》說課稿..

·《近代前夜的發展與遲滯》說課稿一、說教材的地位和作用《近代前夜的發展與遲滯》是嶽麓版高中歷史必修Ⅱ第一單元第6課的內容。本課講述了明清（鴉片戰爭前）時期，農耕經濟高速發展，......
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『高中歷史說課』人民版歷史必修1走向大一統的秦漢政治說課稿

·走向大一統的秦漢政治說課稿 各位專家、評委我說課的題目是：走向大一統的秦漢政治，這是人民版歷史必修1專題一古代中國的政治制度的第三課。這一課在本專題中具有非常重要的地位，......
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『高中歷史說課』高中歷史說課（必修2）第五單元

·歷史說課（必修2）第五單元 新航路的開辟、殖民擴張與資本主義世界市場的形成和發展第一課 開辟新航路一、 說教材（教材分析） 1、 教材地位本課從三個方......
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『高中歷史說課』嶽麓版高中歷史必修Ⅱ《近代前夜的發展與遲滯》說課稿..

·《近代前夜的發展與遲滯》說課稿一、說教材的地位和作用《近代前夜的發展與遲滯》是嶽麓版高中歷史必修Ⅱ第一單元第6課的內容。本課講述了明清（鴉片戰爭前）時期，農耕經濟高速發展，......
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『高中歷史說課』人教版高中歷史下冊《解放戰爭的勝利發展》說課教案

·《解放戰爭的勝利發展》說課教案 [課題說明] 本課課題選自人教版高中歷史教材《中國近現代史》下冊第三章《人民解放戰爭》中的第三節，適用於高中一年級。 [教材分析] 一、地位......
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『高中歷史說課』高中歷史必修一《祖國統一大業》說課稿

·高中歷史必修一第六單元第22課《祖國統一大業》說課稿 我今天說課的題目是高中歷史必修一第六單元第22課《祖國統一大業》。祖國統一大業既屬於中國特色社會主義建設道路上的......
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『高中歷史說課』高一歷史（人民版）《偉大的抗日戰爭》說課稿

·說教材：此課《偉大的抗日戰爭》是高一歷史（人民版）上冊專題二《近代中國維護國家主權的斗爭》第三部分內容。從1840年鴉片戰爭開始到1949年新中國的成立這百年時間內，列強憑借強......
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『高中歷史說課』高中歷史說課稿 秦帝國的興亡

·一,說教材分析 (一)教材中的地位和作用本課內容是第三單元《大一統帝國與多民族融合》中的重點課.課本內容包括兩部分:第一部分內容為"秦始皇",主要突出秦始皇建立起專制主義中央......
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『高中歷史說課』人民版歷史必修1走向大一統的秦漢政治說課稿

·各位專家、評委我說課的題目是：走向大一統的秦漢政治，這是人民版歷史必修1專題一古代中國的政治制度的第三課。這一課在本專題中具有非常重要的地位，可以說這一專題都是圍繞著秦朝確立的......
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『高中歷史說課』高中歷史說課稿 中央集權制度的確立

·第2課 中央集權制度的確立（說課稿）教材分析：《課程標准》要求「知道『始皇帝』的來歷和郡縣制建立的史實，了解中國古代中央集權制度的形成及其影響」。本課內容主要講述了春......
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『高中歷史說課』嶽麓版高中歷史必修Ⅱ說課稿 《近代前夜的發展與遲滯》..

·《近代前夜的發展與遲滯》說課稿一、說教材的地位和作用《近代前夜的發展與遲滯》是嶽麓版高中歷史必修Ⅱ第一單元第6課的內容。本課講述了明清（鴉片戰爭前）時期，農耕經濟高速發展，......
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『高中歷史說課』高中歷史必修二說課 歐洲的經濟區域一體化說課稿

·你們好！我今天說的課題是《歐洲的經濟區域一體化》，是嶽麓版高中歷史必修二第五單元第25課的內容，其課程標準是「以歐洲聯盟為例，認識當今世界經濟區域集團化發展趨勢」，根據課標的要求，......
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『高中歷史說課稿』高中歷史必修(2)"世界經濟全球化進程"說課稿

·本課內容是高中歷史必修(2)世界經濟史模塊最後一個專題的最後一課,具有對整個模塊的總結性的作用.概述世界經濟全球化加速發展的趨向,理解世界各國相互依存,相互競爭的復雜性和經濟全球化......
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走向大一統的秦漢政治》說課稿 人民版歷史必修1說課稿[高一歷史說課]
人民版高中歷史說課稿：走向大一統的秦漢政治說課稿各位專家、評委我說課的題目是：走向大一統的秦漢政治，這是人民版歷史必修1專題一古代中國的政治制度的第三課。這一課在本專題中具有非常重要的地位，可以說這一專題都是圍繞著秦朝確立的中央集權制為中心展開的。那麼秦朝是怎樣確立君主專制中央集權的政治制度的呢？教材講了四目：一「六王畢，四海一」即秦朝的統一；二海內為郡縣，...

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2008-04-29 16:23:54 《古代手工業的進步》說課稿[高一歷史說課]
人教版高中歷史必修2《古代手工業的進步》說課稿《古代手工業的進步》是人教版高中歷史必修②第一單元第2課的內容，現就教材、教法、教學目標、教學程序幾個部分加以說明。一、教材分析1、教材地位：我國古代手工業取得了許多輝煌的成就，在許多行業和領域都處於世界領先地位，因此本課在教材中佔有重要地位。2、教學重點：我國古代冶金業、制瓷業和絲織業領域重要的生產技術，民間手...

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2008-04-02 16:07:28 高一歷史說課稿《走向「大一統」的秦漢政治》[高一歷史說課]
《走向「大一統」的秦漢政治》的說課稿一、教材分析。1、課標要求知道「始皇帝」的來歷和郡縣制建立的史實，了解中國古代中央集權制度的形成及其影響。2、內容分析本專題較為系統地論述了古代中國政治制度的基本特點和形成過程。專制主義中央集權制度是中國古代政治史的核心內容，秦朝建立專制主義中央集權制度，為歷代統治者承繼和發展，對以後封建王朝產生重要影響。本課內容在本單元...

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2008-04-02 16:02:54 人教版歷史必修二說課稿 第16課《羅斯福新政》[高一歷史說課]
第16課《羅斯福新政》說課稿一、教材分析：1、教材的地位和作用本課與其前後知識之間有直接的因果聯系。羅斯福新政是美國在1929-1933年經濟危機的背景下實施的。它使美國擺脫了危機，並且開創了國家干預經濟的模式，對二戰後整個資本主義經濟的發展影響深遠。學好它，有助於學生較好地理解二戰後資本主義發展的原因。因而本課內容非常重要，具有承上啟下作用。2、教學目標：...

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2008-04-02 15:57:17 高一歷史說課稿 《世界反法西斯戰爭的轉折和勝利》[高一歷史說課]
《世界反法西斯戰爭的轉折和勝利》說課稿一、說教材（一）、教材分析：《世界反法西斯戰爭的轉折和勝利》是下冊第三章第二節內容。本節教材包括三個方面的內容。第一，世界反法西斯戰爭的轉折。蘇軍在斯大林格勒戰役中的勝利，改變了蘇德戰場的形勢，是二戰的重要轉折點；美軍在中途島海戰中的勝利，使太平洋戰場形勢發生了重大的轉折；英軍在阿拉曼戰役勝利，是北非戰場的轉折點。第二，...

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2008-04-02 15:45:48 人教歷史必修2說課稿 《戰後資本主義的新變化》[高一歷史說課]
《戰後資本主義的新變化》說課講稿我所說課的內容是人教版必修2第6單元第19課《戰後資本主義的新變化》。新課標對這課的要求是：以二戰後美國等國家為例，分析當代資本主義的新變化。根據這一課課標的要求，我設計了三個方面的教學目標：一、教學目標1、知識和能力目標：了解戰後美國等資本主義國家經濟發展採取的措施；理解國家壟斷資本主義、福利國家、第三產業、「新經濟」的概念...

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2008-04-02 15:25:38 高一 人民解放戰爭的勝利發展說課稿[高一歷史說課]
第三節人民解放戰爭的勝利發展（說課稿）一、說教材：1、教材分析：《人民解放戰爭的勝利發展》是中國近現代史下冊第三章《人民解放戰爭》中的第三節內容，主要講述人民解放戰爭第二年、第三年的作戰經過和歷史意義。本節教材無論在本章還是整個中國近現史乃至今天，都有著重大的深遠的歷史地位和歷史意義，解放軍的戰略反攻和戰略決戰的勝利，是人民解放戰爭取得勝利的一個轉折點和新民...

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2008-04-02 15:12:58 人教版歷史必修1說課稿 祖國統一大業[高一歷史說課]
《祖國統一大業》說課稿1、教材分析本課選自普通高中課程標准實驗教材，人民教育出版社歷史必修（1），第六單元：現代中國的政治建設與祖國統一，第22課——祖國統一大業。祖國統一始終是中國人民的共同夙願。本課內容主要敘述了「一國兩制」的偉大構想，為完成祖國統一大業提出了一個創造性的指導方針。香港、澳門的回歸，是「一國兩制」偉大構想的成功實踐。在「一國兩制」方針指導...

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2008-04-02 15:06:15 人教版高一歷史說課稿 第9課 《北美大陸上的新體制》[高一歷史說課]
第9課《北美大陸上的新體制》說課稿一、對教材的剖析和處理--說教材：（一）、本課的教學目標：1、知識與能力：說出美國1787年憲法規定的主要內容人和聯邦制的權力結構,比較美國總統制與英國君主立憲制的異同.2、過程與方法：（1）、搜集資料,探究內戰中林肯下游是怎樣維護聯邦統一的.（2）、通過相關歷史資料的閱讀探究聯邦憲法制定的背景,受啟蒙思想影響等問題.3、情...

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2008-04-02 14:56:09 高一歷史必修2說課稿 空前嚴重的資本主義世界經濟危機[高一歷史說課]
說課稿：《空前嚴重的資本主義世界經濟危機》大家好！今天我說課的課題是《空前嚴重的資本主義世界經濟危機》，下面我就這節課的內容從「教材分析」、「教學目標」、「教法簡介」、「教學過程設計」、「有待深入思考的教學問題」等方面簡單地作些說明。教材分析：本課主要從經濟危機爆發的原因、危機的特點、危機產生的影響三個方面講述了1929～1933年發生的空前嚴重的資本主義世...

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2008-03-31 17:49:27 高一歷史說課稿 袁世凱的獨裁統治[高一歷史說課]
說課課題：袁世凱的獨裁統治說課稿課題選自：人教版高級中學中國近代史上冊第四章第一節，屬於必修內容，我將從以下四個方面來闡述。一、說教材：1、教材的地位從整個歷史發展進程來說，袁世凱的獨裁統治時期可以說是中國追求、建設民主共和歷程中的一大挫折，由於袁世凱的獨裁統治，資產階級又為了保護革命成果、維護民主共和制度進行了不屈不饒的斗爭，這又為中國追求民主社會創造條件...

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2008-03-31 17:47:21 普通高級中學課程標准歷史必修I說課稿 辛亥革命[高一歷史說課]
普通高級中學課程標准實驗教科書歷史必修（I）第四單元內憂外患與中華民族的奮起第17課辛亥革命說課稿說教材一．教學目標（三維目標）（一）知識與能力1.熟悉辛亥革命的主要過程，記憶中華民國建立的時間，理解中華民國建立的歷史意義。2.能夠結合史實從多方面論證辛亥革命的成功與歷史意義。（二）過程與方法學生的自主探究，教師的引導和一定程度上的講...

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2008-03-31 17:32:26 歷史必修1說課 祖國統一大業說課[高一歷史說課]
第六單元現代中國的政治建設與祖國統一第22課祖國統一大業教材分析1、教材地位本課為歷史必修1第六單元「現代中國的政治建設與祖國統一」中的內容，《課程標准》要求「簡述『一國兩制』的理論和實踐，認識實現祖國完全統一對中華民族的重大歷史意義。」本課教材講述的是「一國兩制」理論的提出及在解決香港、澳門問題上的成功實踐和海峽兩岸關系的新發展。本課內容既屬於中國特色社會...

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2008-03-31 17:31:33 高一歷史《中國資本主義的產生》說課[高一歷史說課]
《中國資本主義的產生》說課教案一學生情況同初中階段相比，高中學生的抽象能力和理解能力有較大程度的提高，但不能過高估計學生的歷史思維能力。因為大多數學生在初中時不重視歷史課的學習，或者把歷史課看成是故事課，歷史知識儲備和認知水平有限，缺乏正確認識歷史的方法和能力。二教材分析1教材的地位和作用鴉片戰爭後，隨著西方殖民者侵略的擴大，中國半殖民地半封建化程度加深，中...

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2008-03-31 17:30:20 中國民族資本主義的發展說課稿[高一歷史說課]
歷史必修2中國民族資本主義的發展（說課稿）一、學情分析：這部分內容在初中已經學過，只是當時比較零散，而必修2則把有關民族資本主義的知識進行了整合。當然如果我們「炒冷飯」，那就沒有「創新」可言。所以我根據高一學生思維活躍，抽象思維迅速發展，喜歡懷疑，不滿足於課本上的知識，喜歡涉足課本以外的知識，喜好發表個人見解，但又缺乏分析、歸納能力等特點來設計一些問題，使他...

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2008-03-31 17:28:51 高一政治文明歷程說課《走向共和的艱難歷程》[高一歷史說課]
《走向共和的艱難歷程》的說課設計※第一部分：教材分析（一）教材的地位與作用本節課是高一歷史必修Ⅰ《政治文明歷程》第三單元的內容，從知識體系和內容的承接上來看，它連同英國、美國、德國的發展歷程共同構成近代西方資本主義政體的建立，而其獨特的政體發展過程又是近代西方資本主義政體建立當中的一個典型，同時，法國共和制的最終確立也為「比較德意志帝國君主立憲制與法國共和制...

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2008-03-31 17:23:03 《古代商業的發展》說課稿[高一歷史說課]
為有源頭活水來——《古代商業的發展》說課稿各位評委、各位老師：大家好！我說課的內容是人教版普通高中歷史必修二第一單元第三課「古代商業的發展」。人們常說「無商不活」，為了突出了一個「活」字，我給這課另取一標題為「為有源頭活水來」。古代經濟發達，與商業的繁榮有很大關系，正是這股源頭活水使古代經濟繁花似錦。下面我從教材簡析、過程分析、教法分析、教學反思四個方面對本...

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2008-03-31 17:19:41 人教版高一歷史必修1說課稿 《鴉片戰爭》[高一歷史說課]
《鴉片戰爭》說課稿一、說教材1、教材地位和作用：《鴉片戰爭》是人教版高一歷史（必修Ⅰ）《政治文明歷程》第四單元第一課（第10課）內容，是教材專題四《近代中國反侵略、求民主的潮流》的開篇章。鴉片戰爭對我國的影響是巨大的，它是近代中國百年屈辱的開始，也是近代中國人民反抗侵略壓迫、追求民族獨立、反抗封建專制、追求民主進步的的開篇，同時也是中國近代史的開端。在教材中...

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2008-03-27 11:04:43 高一歷史說課稿 《紅軍的長征》[高一歷史說課]
紅軍的長征說課稿尊敬的各位領導和老師：上午好！我說課的題目是《紅軍的長征》，本著高中歷史新課標新理念，主要從教材分析、教法學法、教學過程三大方面來說課。一、教材分析（一）教材地位「紅軍的長征」一節，主要講述紅軍長征的歷史原因、艱苦歷程和歷史意義。它在國共十年對峙的歷史進程中具有承前啟後、繼往開來的特殊地位。無論在本章還是在整個中國近現代史乃至今天，都有著重大...

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2008-03-27 10:59:34 高一下冊歷史說課稿 社會主義現代化建設的迅速發展[高一歷史說課]
《社會主義現代化建設的迅速發展》說課設計（一）教材地位與作用本節課是高中《中國近現代史》下冊第八章第二節內容，從知識體系和內容的承接來看，它客觀反映了我黨歷史上第三次工作重心轉移，將十一屆三中全會上確定的改革開放的政治路線具體付諸於實踐，在實踐中探索社會主義現代化建設；同時這種實際探索也為下節「有中國特色的社會主義道路」和「一國兩制和祖國統一大業」奠定了堅實...

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❽ 關於歷史的說課稿

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《秦王掃六合》說課[七年歷史說課]
《秦王掃六合》說課各位領導、老師大家好：我今天說課的題目是《秦王掃六合》。我將從四個方面來談一談我對這一課的理解和設計：1、教材分析2、教學方法3、學法指導4、教學程序。一、教材分析1、教材的地位和作用「秦王掃六合」這節課位於魯教版課標教材六年級上冊的第三單元《統一國家的建立》的第一節。其中本課所在的第三單元在整個中國古代史教學中起著承前啟後的橋梁和紐帶作用...

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2008-05-05 14:47:57 北師大版《夏商西周的社會與國家》說課[七年歷史說課]
北師大版七年級歷史說課稿之《夏商西周的社會與國家》說課我的說課內容是北師大版七年級歷史上冊第6課《夏商西周的社會與國家》，我採用的是「五說法」，以下是我的說課內容：一、說教材1、本課在教材中的地位及結構：本課主要向我們介紹了在夏商西周時期，最高統治者維護自己和本階級統治的手段以及當時的社會階級狀況，是學生了解夏商西周時期社會與國家概貌的極其重要的一課，對以後...

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2008-04-29 16:05:56 《絲路明珠》說課稿[七年歷史說課]
人教版七年級歷史與社會說課稿《絲路明珠》說課稿一、說課標、教材《絲路明珠》是人教版《歷史與社會》七年級上冊第四單元第五課《乾旱的寶地》中第一目的內容。通過本單元前四課的學習，學生已經了解到無論是平原還是山區、水鄉還是草原，人們都在積極地利用自然條件，因地制宜，創造出各具特色的區域生活。而本課通過介紹新疆這個典型的乾旱地區的情況，展現了人們為適應惡劣的環境，合...

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2008-04-08 11:54:23 兩漢的經濟和社會生活[七年歷史說課]
第16課兩漢的經濟和社會生活說課一、教材分析：(一)本課的地位和作用兩漢是封建社會的初步發展時期，本課主要從經濟的角度反映這一初步發展時期的特徵。本課之前，學過兩漢的主要統治政策，它促進了經濟的恢復和發展，本課之後，將要學習兩漢的民族關系、對外交流、文化情況，而這些都深深受到經濟的影響。所以學好本課可以更好地理解前面的內容，也為後面內容的學習打好基礎。(二)...

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2008-04-07 15:58:04 《隋唐的文學藝術》[七年歷史說課]
《隋唐的文學藝術》說課稿導語：各位領導、同志們：你們好！我選擇說的課是：嶽麓版初一歷史第五單元《繁榮與開放的社會》中的第7課內容，題目是：《隋唐的文學藝術》。一、說教材1、教材地位和作用：隋唐時期是我國封建社會發展的鼎盛階段，這一時期的文學藝術，在我國和世界文學史都處於重要地位,是增強學生民族自豪感,對學生進行愛國主義教育的好教材。2、教學目標知識與能力唐詩...

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2008-04-02 15:44:32 初一歷史說課稿 《漢通西域和絲綢之路》[七年歷史說課]
15課《漢通西域和絲綢之路》說課稿一、教材分析我說課的內容是七年級上冊的第15課《漢通西域和絲綢之路》。本課主要講述了漢朝的對外交往，包括漢通西域和絲綢之路兩部分內容，張騫通西域為絲綢之路的開辟創造了條件，而絲綢之路是中國古代文明向外傳播的重要通道，

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2008-07-19 11:07:18 《新的一大統》說課稿 八年級歷史說課稿[八年歷史說課]
《新的一大統》說課稿說課程序：說教材、說教法、說學法、說教學程序、說板書設計五步程序。一、說教材：1、教材簡析：《新的大一統》是八年級上第四單元第二節《漢唐盛世》中的第一目。漢朝是中國歷史上最為繁榮強盛的兩個朝代之一，漢朝是中華文明的重要組成部分，對世界文明也產生了極其重要的影響。2、課程標准：4-2列舉古代歷史上的重要歷史事件與歷史人物，說出他（它們）在不...

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2008-07-19 10:56:28 《侵略與反抗》說課稿 初二歷史說課稿[八年歷史說課]
《侵略與反抗》說課稿我說課的內容是《侵略與反抗》，選自九年義務教育三年制初級中學教科書八年級歷史上冊活動課，下面我分八個部分談談自己對本節課的理解和設計。一、教學理念在教學中教師要給學生創設寬松愉悅的學習氛圍,以此來調動學生的興趣,要給學生創造實踐的機會,引導學生主動的富有個性的學習，培養學生主動參與、善於探究、大膽質疑、自主學習的能力，使課堂真正成為學生展...

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2008-07-10 10:14:45 《「大躍進」和人民公社化運動》說課稿[八年歷史說課]
《「大躍進」和人民公社化運動》說課稿一、說教材1、教材地位新中國歷史分為幾個大的歷史階段：建國——鞏固政權——社會主義制度建立——探索時期——徘徊時期——歷史新時期本課是1956年三大改造完成社會主義制度建立到1966年文化大革命開始前大約10年的歷史，這一歷史時期是中國探索時期。縱觀我國的探索歷程：從八大——「大躍進」和人民公社化運動——到文化大革命——7...

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2008-07-02 09:02:42 《紅軍長征》說課設計 川教版八年級歷史說課[八年歷史說課]
川教版初二歷史說課：《紅軍長征》一、教材位置與主要內容本課是《中國歷史》川教版教材八年級上冊的第三學習主題新民主主義革命的興起的最後一課。主要介紹了紅軍由於第五次「反圍剿」的失敗導致紅軍戰略轉移的情況，主要包含了長征的開始、遵義會議、長征的勝利三個主要子目的內容。二、教學目標根據新課程標准對本部分知識的要求、體現素質教育，改善學習方式，拓展教材空間，制定以下...

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2008-07-02 08:41:18 《鴉片戰爭》說課教案 初二歷史下冊說課[八年歷史說課]
初二歷史說課:《鴉片戰爭》說課教案一、教材分析1、教材的地位（1）、《鴉片戰爭》是八年級下冊第一單元「晚清的危機與變革」中的第一課，這一單元主要涉及了鴉片戰爭、太平天國運動、洋務運動、戊戌變法、義和團運動、辛亥革命等重大歷史事件，反映了19世紀40年代至20世紀初中國社會發展的歷程，是中國社會發生重大變化的時期。（2）、鴉片戰爭是中國歷史的轉折點，它是中國和...

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人教版《西方文明之源》說課[九年歷史說課]
《西方文明之源》說課——人教版九年級歷史說課稿《西方文明之源》是義務教育人教版實驗教材第一單元「人類文明的開端」的最後一節內容。一、說教材（一）確定教學目標《課程標准》只提出知識與能力方面的要求「了解伯里克利時代雅典民主政治的基本狀況，知道古希臘是西方文明的發源地。」「講述布匿戰爭的故事，了解羅馬共和國的興衰。」但新教育理念賦予學科學習新的功能：學生在獲得基...

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2008-05-13 10:05:36 《第一次燃遍全球的戰火》說課(北師大版)[九年歷史說課]
《第一次燃遍全球的戰火》說課提綱——北師大版九年級歷史上冊說課一、說教材：1、教材分析：《第一次燃遍全球的戰火》是北師大版九年級歷史上冊第20課，它屬於世界近代史第七個學習主題「第一次世界大戰」的內容。該主題主要圍繞「三國同盟」、「三國協約」、「薩拉熱窩事件」、「凡爾登戰役」四個知識點展開對第一次世界大戰發生的原因、過程、結果的學習。本課涉及後兩個知識點。義...

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2008-05-09 15:27:54 《改變世界面貌的蒸汽革命》說課稿 北師大版[九年歷史說課]
說課：《改變世界面貌的蒸汽革命》——北師大版九年級歷史說課稿各位評委：大家好！我是參賽的x號選手今天，我說課的題目是義務教育課程標准實驗教材北師大版初中歷史九年級上冊第8課《改變世界面貌的蒸汽革命》。下面，我將從教材分析，學情分析，教法學法，教學過程，板書設計等方面進行說課。一、學生分析1、學生的年齡特點和認知特點九年級的學生思維活躍，抽象思維迅速發展，喜歡...

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2008-05-05 16:50:02 北師大版九下《挑戰「兩極」》說課稿[九年歷史說課]
北師大版歷史九年級下冊說課《挑戰「兩極」》說課稿一、說教材1、教材的地位與作用當今世界的主流之一是發展。穩定、開放、聯合，全球協作及科技是發展的動力所在。《挑戰「兩極」》是北師大版歷史九年級下冊的第13課，它主要講述了二戰中西歐諸國和日本的經濟都遭到嚴重破壞的背景下，在二戰後通過不同的發展道路，在美蘇兩極格局下迅速崛起，成為當今世界「一超多極」政治經濟格局中...

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2008-04-02 15:36:15 北師版九年級歷史說課 《美國內戰》[九年歷史說課]
《美國內戰》說課設計授課手段：多媒體授課課時：1學時（鑒於美國是當今世界的頭號經濟強國，了解她的發展過程有利於學生了解當代的政治局勢；並且我國現在的經濟政治政策與這一節的內容有可比之處，所以擴充為1學時）教學方法：啟發式設計思想：學起於思，思源於疑。通過設置連串的問題，緊密相扣的各個環節，有目的的啟發誘導，充分發揮學生的主體性，激發學生的求知慾，點燃學生的思...

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『初中歷史說課』北師大版九年級歷史上 《第一次燃遍全球的戰火》說課

·《第一次燃遍全球的戰火》(說課提綱) 一、 說教材： 1、 教材分析：《第一次燃遍全球的戰火》是北師大版九年級歷史上冊第20課，它屬於世界近代史第七個學習主題「第一次世界大......
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『初中歷史說課』初中歷史說課稿 六王畢 四海一 嶽麓版《中國歷史》七年..

·嶽麓版《中國歷史》七年級上冊說課第13課 六王畢 四海一桂林市穿山中學 馬志輝 一、說教材：在教材中的地位和作用：本課內容是第三單元《統一國家的建立》中的第一課......
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『初中歷史說課』初中歷史說課 《夏商西周的社會與國家》北師大版七年級..

·《夏商西周的社會與國家》說課我的說課內容是北師大版七年級歷史上冊第6課《夏商西周的社會與國家》,我採用的是"五說法",以下是我的說課內容: 一,說教材 1,本課在教材中的地......
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『初中歷史說課』北師大版歷史八年級 《「中華民族到了最危險的時候」》..

·《「中華民族到了最危險的時候」》說課稿今天我說課的內容是義務教育課程標准實驗教科書北師大版歷史八年級（上）第四單元《偉大的抗日戰爭》第一節的內容《「中華民族到了最危險的時候」》......
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『初中歷史說課』川教版初中歷史說課稿 《「大躍進」和人民公社化運動》..

·《「大躍進」和人民公社化運動》說課稿成都龍泉西河中學 柏順玲一、說教材 1、教材地位新中國歷史分為幾個大的歷史階段：建國——鞏固政權——社會主義制度建立——......
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『初中歷史說課』川教版八年級歷史說課《紅軍長征》說課

·川教版初二歷史說課：《紅軍長征》一、 教材位置與主要內容本課是《中國歷史》川教版教材八年級上冊的第三學習主題新民主主義革命的興起的最後一課。主要介紹了紅軍由於第五次「反圍剿......
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『初中歷史說課』《鴉片戰爭》說課 八年級歷史說課

·初二歷史說課:《鴉片戰爭》說課教案一、教材分析 1、教材的地位（1）、《鴉片戰爭》是八年級下冊第一單元「晚清的危機與變革」中的第一課，這一單元主要涉及了鴉片戰爭、太平天國......
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『初中歷史說課』「百家爭鳴」說課稿 八年級歷史上冊

·百家爭鳴」說課稿 課程標准：4-2列舉古代歷史上的重要事件與人物，說出它（他）們在不同區域和特定時期的突出作用。 一、教材分析 1、教材的地位和作用本課是八......
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『初中歷史說課』嶽麓版八年級下《重慶談判和人民解放戰爭轉入反攻》說..

·《重慶談判和人民解放戰爭轉入反攻》說課稿我說課的題目是〈〈重慶談判和人民解放戰爭轉入反攻〉〉。下面，我將從以下幾個方面陳述我的教學設計和教學理念。一、說教材：《重慶談判......
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『初中歷史說課』《鴉片戰爭》說課教案 八年級歷史下冊

·《鴉片戰爭》說課教案 7號一、教材分析 1、教材的地位（1）、《鴉片戰爭》是八年級下冊第一單元「晚清的危機與變革」中的第一課，這一單元主要涉及了鴉片戰爭、太平天國運動、......
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『初中歷史說課』《身邊的故事》說課稿 人教版《社會與歷史》七年級上

·《身邊的故事》說課稿 各位專家，大家好！ 我名叫傅彩雲，來自浙江海寧市實驗初中。今天，我說課的內容是《身邊的故事》，選自人民教育出版社《社會與歷史》七年級上冊第五單......
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『初中歷史說課』建設之路的探索說課稿

·建設之路的探索說課稿老師們好！我今天說課的內容是初二歷史下冊「建設之路的探索」。下面我就這一課,說說我的教學設計方案。 首先我分析一下教材一、說教材分析 1、本課......
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『初中歷史說課』北師大版初中歷史九年級上冊 《改變世界面貌的蒸汽革命..

·課題名稱：《改變世界面貌的蒸汽革命》 今天，我說課的題目是義務教育課程標准實驗教材北師大版初中歷史九年級上冊第8課《改變世界面貌的蒸汽革命》。下面，我將從教材分析，學情分析，......
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『初中歷史說課』《漢通西域和絲綢之路》說課稿

·各位老師大家好，我說課的內容是《中國歷史》七年級（上冊）第三單元第15課《漢通西域和絲綢之路》。我將從三個方面來談一談我對這一課的理解和設計： 1、說教材 2、說教學流程 3......
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『初中歷史說課』建設之路的探索說課稿

·建設之路的探索說課稿老師們好！我今天說課的內容是初二歷史下冊「建設之路的探索」。下面我就這一課,說說我的教學設計方案。 首先我分析一下教材一、說教材分析 1、本課......
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『初中歷史說課』初中歷史說課稿《新的大一統》是八年級上

·說課程序：說教材、說教法、說學法、說教學程序、說板書設計五步程序。一、 說教材： 1、教材簡析：《新的大一統》是八年級上第四單元第二節《漢唐盛世》中的第一目。漢朝是中國歷史上......
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『初中歷史說課』八年級歷史上冊活動課《侵略與反抗》說課稿

·我說課的內容是《侵略與反抗》，選自九年義務教育三年制初級中學教科書八年級歷史上冊活動課，下面我分八個部分談談自己對本節課的理解和設計。 一、教學理念 在教學中教師要給學生創......
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『初中歷史說課』人教版《社會與歷史》七年級上《身邊的故事》說課稿

·今天，我說課的內容是《身邊的故事》，選自人民教育出版社《社會與歷史》七年級上冊第五單元第二課，適用於初中七年級的學生。下面，我從以下四個方面來認證這堂課信息技術與《社會與歷史》......
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『初中歷史說課』人教版中國歷史七年級下冊<<明清經濟發展與閉關鎖國>>..

·今天我說課的內容是課標教材人教版中國歷史七年級下冊第三單元第20課<<明清經濟發展與閉關鎖國>>，下面我從教材分析、教學法設計與教材處理、教學程序、板書設計四個方面談談對本節課的膚......
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『初中歷史說課』《第二次工業革命》說課稿

·一、 教材分析： 1、教材的地位和作用：《第二次工業革命》是世界近代現代史（上）冊第四章《壟斷資本主義的形成》中第一節的內容。本章包含五節內容，第二次工業革命是自由資本主義過......
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『初中歷史說課』初中歷史說課稿 《中國共產黨的誕生》說課稿

·第一部分：說教材（一）說教材的地位和作用中國共產黨的誕生是近代中國歷史發展的必然結果。它是馬列主義同中國工人運動相結合的產物，是在俄國十月革命和我國五四運動的影響下，在列寧......
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『初中歷史說課』八年級歷史《絲綢之路與大運河》說課稿

·一、 教材分析： 1、教材內容《絲綢之路與大運河》是八年級第四單元第二課最後一部分內容，本課內容體現了世界文明的空間聯系，選取了漢唐時期最具代表性的兩個史實，凸顯這一時期東西......
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『初中歷史說課』華師大學八年級上歷史《解放戰爭的勝利》說課稿

·尊敬的各位老師： 大家好！我是馬山中學教師張麗花。今天，我為大家說課的課題是《解放戰爭的勝利》。包括：本課在教材中的地位和作用、課程依據、教學目標、教學重難點、談教學方法、......
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『初中歷史說課』人教版《歷史與社會》八年級上冊《帝國新政》說課稿

·本課選自人教版《歷史與社會》八年級上冊第四單元第二課第三目. 通過對歷史人物唐太宗及其新政措施的介紹,向學生展示中國古代歷史上最為強盛的朝代——大唐盛世的原因,認清現實對歷史的繼承......
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『初中歷史說課稿』初中歷史七年級上冊《秦帝國的興亡》說課稿

·《秦帝國的興亡》說課稿一,本課地位: 我說課的內容是七年級上冊的第13課《秦帝國的興亡》.課本內容主要包括三部分:1,"秦王掃六合"2,陳勝吳廣起義3,秦漢戰爭(自學內容).......
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『初中歷史說課稿』人教版初中歷史八年級下冊說課稿:《香港和澳門的回歸》..

·說課稿:《香港和澳門的回歸》人教版八年級下冊第12課香港和澳門的回歸的教學內容是較少的,其實編者編書的目的也是通過簡明而清晰地描述,深入淺出地勾勒出歷史的發展脈絡和特徵.如果按......
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『初中歷史說課稿』初中八年級歷史與社會《人猿相揖別》說課稿

·《人猿相揖別》說課稿鍾管中心學校 沈 虹一,說教材 1,教材所處地位與作用八年級《歷史與社會》共有6個一級目標,本單元要實現的一級目標包括:目標1理解歷史上人類活動與......
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『初中歷史說課稿』初中歷史七年級(上冊)《漢通西域和絲綢之路》說課稿

·各位老師大家好,我說課的內容是《中國歷史》七年級(上冊)第三單元第15課《漢通西域和絲綢之路》. 我將從三個方面來談一談我對這一課的理解和設計: 1,說教材 2,說教學流程 3......
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『初中歷史說課稿』人教新初中歷史八年級上冊說課稿 辛亥革命

·一,教材分析本課是人教新版歷史教科書八年級上冊第八課的內容,從屬於第二單元"近代化的探索"部分.西方列強的侵略給中國帶來的後果是雙重的,一方面它加重了中國的民族危機,給中國人民......
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『初中歷史說課稿』初中八年級歷史上冊《難忘九一八》說課稿

·第14課 《難忘九一八》說課稿我說課的內容是八年級歷史上冊第14課《難忘九一八》.主要從以下六個方面展開. 一,說教材 1,教材所處的位置,編排意圖及作用本課是第四單元......
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❾ 求助： 誰能提供一個高中歷史說課稿範文

• 辛亥革命 說課稿http://www.wenwu8.com/news/news_33.html網站
  一．教學目標（三維目標）
  （一）知識與能力
  1.熟悉辛亥革命的主要過程，記憶中華民國建立的時間，理解中華民國建立的歷史意義。
  2.能夠結合史實從多方面論證辛亥革命的成功與歷史意義。
  （二）過程與方法
  學生的自主探究，教師的引導和一定程度上的講授；情景再現，體會當時的歷史，反思歷史；發現問題，討論問題，論證某些歷史結論並發表自己的看法。
  （三）情感與價值觀
  通過學習革命者奮不顧身的斗爭，體會他們的獻身精神，並對此作出正確的價值判斷，培養學生的愛國主義精神。
  二.課堂教學類型：綜合課
  三.教材分析
  這節課的內容一向是中學歷史教學中的重點，它標志著中國歷史的一個偉大的轉折點。它是前幾課所講的列強加緊侵略中國造成的影響的擴大，以及承接上節課中人民探索救國救民道路的一個部分。本課不僅要完成辛亥革命背景、過程和結局的講授，還要使學生對辛亥革命的意義和教訓有一個總體的認識和評價。
  n說學情
  本課的授課對象是高一的新生，高一的學生剛由初中升上來，一般都保留了初中生那種比較積極活躍的上課狀態，但相對與初中生而言，他們的理性思維能力有了提高。初中歷史教學的深度遠遠沒有高中新課標那麼高，學生對知識的掌握還沒有一定的系統性，對問題的認識還缺乏深度。所以，在教學中主要採用了再現當時的歷史，創設情境，主要用啟發式的談話法、討論法，分小組搶答等，配合老師的講解來達到教學目標，體現新課標的理念。
  n說教法、學法
  一.重難點及如何突破
  按照新課標的要求，這節課的重點是辛亥革命的主要過程和歷史意義。難點是對辛亥革命成功與否的分析。
  為突出這一重點，用播放一段視頻的形式讓學生對辛亥革命的簡單過程，特別是武昌起義的發生過程有一個感性的直觀的認識和了解，讓學生真實地體驗歷史。在學生觀看之前，提醒學生注意認真看，看完之後顯示一系列的問題，讓學生搶答問題，加深記憶。
  對於難點，老師出示一道動腦筋的題目，即課後的活動建議題，讓學生按不同意見分成兩組自由討論，最後再總結。
  二．教學手段
  自製多媒體課件《辛亥革命》；視頻《辛亥革命》
  三.教學方法
  1、培養學生歷史學習的一些方法：粗讀、精讀，快速瀏覽，圈點劃批，提高歷史閱讀能力；材料分析、自主探究，課前分小組搜集資料，總結答案，課堂上發表意見。
  2、通過情景再現，體會當時的歷史，反思歷史；
  3、師生互動，探究互研，引導學生發現問題，討論問題，激發學生思考和討論的積極性，論證某些歷史結論並發表自己的看法。
  4、閱讀材料（文字、圖片、影視等），以獲取有效信息的能力，並藉助形象思維以感知歷史。
  5、用啟發式的談話法、講述法、講解法、分小組搶答、綱要圖示法、討論法和用漫畫導入的方法，針對學生的情況調動學生的積極參與，幫學生開拓思維，使其對該課的線索有一個清晰的了解。
  n說教學過程
  u導入新課
  顯示一幅漫畫：一個腐爛了有蟲子的蘋果，通過提問學生：造成蘋果腐爛的原因有哪些？再引入正題：如果把這個蘋果比喻成19世紀末的清政府，它的寓意上什麼？然後引導學生講甲午中日戰爭後中國各階層的反抗情況，從而導入本課。
  u講授新課
  一.背景（約14分鍾）
  （一）清政府的內憂外患
  通過剛才的這幅漫畫引入本課的背景，只簡單地講。結合後面講講預備立憲的騙局使立憲黨人絕望和分化。
  （二）資產階級革命運動
  通過閱讀課本，再通過啟發式的談話法，讓學生了解這段歷史，一起回答老師提出的問題，引出下面的知識點。
  1.組織領導：（1）興中會（2）中國同盟會
  顯示一個表格，要求學生閱讀後，看誰能最迅速填此表格（關於同盟會成立的時間、地點、總理、宗旨、刊物）
  2.思想論戰：革命派對改良派
  用講解法點明兩派論戰的中心問題以及由論戰產生的影響。
  3.武裝斗爭：（1）皖浙起義
  （2）黃花崗起義
  啟發學生回答兩次起義，顯示起義烈士或參加者的圖片，讓學生認識到烈士的這種精神，激發學生愛國的熱情。
  二．爆發：武昌起義（1911.10.10）（約10分鍾）
  1.概況
  讓學生認真觀看一段《辛亥革命》的視頻，看後看誰腦筋轉得快，搶答老師的問題，加深認識。
  2.結果：成立湖北軍政府
  結合剛才的那段視頻，再強調黎元洪的上台和起義後湖北軍政府的一些情況強調政權組成對中國政局的影響。
  3.影響：各地響應，清朝統治瓦解
  要求學生討論：如何看待「和平光復」？（討論法）
  三.成果：（約10分鍾）
  1.民國的建立和《臨時約法》
  強調新課程標准中的重點：中華民國成立的時間。顯示成立時全國的形勢圖。（講述法）
  顯示約法的一些內容，讓學生思考，再由老師說明其中體現出的原則。
  [補充材料]
  2.帝制終結（1912.2）
  3.袁世凱奪取中華民國政權
  通過顯示當時復雜情況和三方關系示意圖（綱要圖示法），分析袁世凱上台的原因。
  四.歷史意義和經驗教訓（約5分鍾）
  通過一道動腦筋題（即課後活動建議：有人說,辛亥革命推翻了帝制,是一次成功的革命;也有人說,辛亥革命沒有改變中國的命運,是一次失敗的革命。你是怎麼看的？）讓學生分兩組自由討論，最後由老師總結，肯定辛亥革命推翻了君主專制制度，建立民主共和國，這是偉大的歷史進步。
  u小結並點明重點。（約2分鍾）
  這節課講了辛亥革命爆發的背景、過程和歷史意義等問題，重點是辛亥革命的大概過程。
  u課堂練習（約3分鍾）
  出示兩道中西方有關政治方面內容對比的選擇題，當場答題反饋，鞏固知識。

❿ 怎樣寫高中歷史說課搞

高中歷史說課稿模板：《文藝復興和宗教改革》

一、說教材

《文藝復興與宗教改革》是人教版高中歷史必修三的第二單元第六課，本課內容分為三個部分，分別是義大利的資本主義萌芽、文藝復興和宗教改革。本課的學習是在「西方人文主義思想額起源」一課的基礎上展開的，同時也為下節課「啟蒙運動」的學習做好鋪墊。因此本課在第二單元里起到承上啟下的作用，是深入學習了解西方人文主義內涵及其發展的關鍵，這兩大運動影響深遠，並在相當程度上影響了當今歐美的政治、文化生活，因此本課內容十分重要。

二、說學情

學情是設計教法的依據之一，經過高一一年的學習，高二學生對於歷史事物具備了一定的理解能力、分析能力、概括能力和比較能力，同時也具備了一定的自覺性、獨立性和創造性。因此，對於他們除了仍要加強以上這些能力，更重要的是培養學生自主學習、合作學習和探究學習的能力。

三、說教學目標

【知識與能力目標】

1.知道文藝復興和宗教改革中的基礎知識，「文學三傑」和「藝術三傑」的名字及主要作品。

2.理解文藝復興和宗教改革的背景與性質。

【過程與方法目標】

1.通過對圖片的欣賞分析來提煉觀點以培養學生分析問題的能力。

2.通過對比分析、課堂討論形式提高學生的思維能力和對歷史人物評價的能力。

【情感態度與價值觀目標】

通過欣賞比較文藝復興的作品，提高學生的學習興趣和審美品味;通過對馬丁·路德事跡的講述，體會其敢於創新，不畏強權的精神品格。

四、教學重難點

【重點】

文藝復興和宗教改革中主要人物的作品及其思想，文藝復興和宗教改革興起的原因。

【難點】

理解文藝復興的實質，認識文藝復興和宗教改革時期的人文主義內涵。

五、說教學方法

情景式教學法、問題式教學法、討論式教學法

六、說教學過程

環節一：導入新課

我採用播放圖片的方式對本課進行導入

展示圖片：中世紀《寶座上的聖母》圖和16世紀義大利拉斐爾作品《草地上的聖母》圖。請學生從人物表情、背景、畫面風格等角度對這兩幅圖畫進行對比分析，找出不同點，然後我對學生的回答進行概括補充，點出其中的變化是「人性的解放」。然後提問：是什麼導致了這樣的變化?人性的解放又給當時的社會帶來哪些影響?帶著這些疑問進入教學過程的第二個步驟，新課講授。

【設計意圖】採用圖片對比分析的方式導入新課，能夠激發學生學習的興趣和熱情。學生通過對兩幅畫風迥異的聖母圖的對比欣賞，初步感受到了人文主義的魅力，由此順利進入本課的第一目教學。

環節二：新課教學

在新課教學環節，我充分利用本課涉及歷史人物及成就眾多的特點，為了激發學生興趣，增加學生參與度，我採用了大量的圖片輔助教學，並適時播放相關視頻，深化對課程內容的理解認識，寓教於樂，提高課堂效率。

(一)義大利資本主義的萌芽

我會利用多媒體課件播放1—2分鍾左右的義大利宣傳片，讓學生感受義大利文明古都的魅力及威尼斯、佛羅倫薩城市的繁榮。然後告知學生早在14世紀，義大利就成為了歐洲資本主義的孕育地，引導學生在結合教材P27頁地內容和視頻材料的基礎上回答「義大利為什麼最早產生了資本主義?」這一問題，我會從經濟、政治、地理位置方面進行提示，讓學生概括總結自己的觀點。

資本主義的萌芽必然給社會帶來很多的影響，我會採用講述法向學生介紹當時中世紀的黑暗，從而讓學生發現新興資產階級和宗教神學之間存在的矛盾以及他們為維護自己利益而採取的反抗——文藝復興運動由此開始。

這樣就進入第二目文藝復興的教學了。

(二)文藝復興

1.文藝復興運動興起的背景

在第一目的學習中學生已經對當時義大利的政治經濟環境有所了解。因此在本目中側重從文化角度分析文藝復興產生的原因。我會讓學生自主閱讀教材P27頁第2段的內容，並通過展示義大利地圖和古代希臘羅馬文化等圖片來提示學生，請同學們以學生小組為單位進行討論後總結出文藝復興的背景，我會用板書進行總結。

【設計意圖】採用小組討論的方式，有助於讓學生更加全面的了解一個歷史現象，有助於學生互相交流自己的思想，鍛煉了學生的自主學習和合作學習的能力。

2. 「文藝復興的內容」

對於這一部分的內容，我將採用表格歸納法進行教學。讓學生在閱讀了解教材後，完成一張表格，指出重點掌握「文學三傑」，對「美術三傑」和其他方面了解即可。

在文藝復興的內容方面，對人文主義精神的理解和把握是本節課的重點和難點。由於人文主義精神的抽象性，學生難於理解其中的內涵。因此，我會通過播放—講解法對《神曲》、《十日談》、《歌集》三部作品進行詳細介紹和分析，讓學生充分感受到作品中蘊含的批判教會腐敗和提倡追求自由、幸福和物質享受的思想感情。在此基礎上，讓學生再次完成表格，歸納出人文主義的內涵。

【設計意圖】用表格的形式可以使學習內容簡潔化，讓學生更直觀的了解掌握學習重點。在此過程中，也能夠培養學生歸納觀點的綜合能力。

在學生全面了解文藝復興的北京和內容後，教師向學生提問：「文藝復興運動倡導者的階級屬性和主張分別是什麼?」通過對此問題的回答，可以讓學生透過現象看本質，最後得出「文藝復興是反映歐洲新興資產階級要求的一場思想解放運動」，從而解決了「文藝復興的實質」這一教學難點。

3.文藝復興的影響

老師請同學們回顧之前學習的知識並結合PPT課件中出示的資料，思考文藝復興的影響。教師適時的從經濟、思想、文化、政治等方面給予提示。最後由學生自主回答教師板書補充。

(三)宗教改革

教師利用學思之窗：「談談文藝復興時期思想家對宗教持什麼態度」提問學生來引入第三目宗教改革的教學

【設計意圖】這一問題的回答說明了文藝復興時期的思想家對宗教抱有和解的態度，體現出妥協性，因此這就為16世紀德意志宗教改革的爆發埋下了伏筆。

1.宗教改革爆發的原因

通過文藝復興的學習，學生已經具備了分析背景的能力。因此我要求學生根據教材內容及教師補充的材料說出宗教改革爆發的原因，指導學生區分出「教會兜售贖罪券」只是導火索，不是根本原因。

《九十五條論綱》包含著馬丁路德的主要觀點，也是宗教改革的主要內容，因此我會通過知識擴展讓學生對《九十五條論綱》有所了解，讓學生思考重要條目的意思，總結出馬丁·路德「因信稱義」等主要觀點，我會用提綱式板書馬丁·路德的觀點，清晰明了的展示宗教改革的內容，便於學生記憶。

2.宗教改革的擴展

根據課標的要求，對於宗教改革的擴展，學生了解各國的基本情況即可，不需要做過多的解釋。

3.宗教改革的影響

教師出示一些對於宗教改革評價的材料，讓學生結合材料和教材能容，思考宗教改革的影響。教師在學生回答的基礎上板書補充即可。

環節三：鞏固提高

因為課文對於新教中加爾文教和英國國教的描述較少，所以我會出示一些關於加爾文教和英國國教的知識，幫助學生更好的理解宗教改革的內容。然後讓學生以學習小組為單位思考討論文藝復興和宗教改革的區別。

【設計意圖】小組討論的學習方法，有助於鍛煉學生交流、合作學習能力，激發學生表達自己思想的積極性。

環節四：小結作業

在小結環節，我用課堂問答的方式帶領學生按照「文藝復興和宗教改革」兩部分，分別從原因、內容及影響等方面進行回顧。

最後我設置了探究思考題「文藝復興和宗教改革對歐洲歷史發展進程的影響?」這一題目聯系了整節課的知識點，可以對學生所學的知識加以整合鞏固，從而提高教學質量。

七、說板書設計

我的板書簡潔、直觀、清晰、系統，這就是我的板書設計。