哪個高考歷史老師好

⑴ 求推薦一些好的高三網課老師

英語推薦李輝老師，文綜推薦劉勖雯
下面分享我個人對李輝老師課程的看法
我上過李輝老師2年全程班，19年高考136，遇到李輝老師之前從來不及格，是李輝老師拯救了我的英語。可以說是李輝老師帶我開啟英語的大門。說說李輝老師的優勢吧
1.教學功底。眾所周知，李輝老師講課不是用的PPT，大部分情況下都是用的word，講義是上課一個字一個字敲出來的，文字之間流露的是對高考英語知識的熟悉度，段落與段落之間體現的是思考與表達的邏輯有序性，每節課的講義，在我看來是非常舒適的(重點突出，排版美觀)。所以十幾年的教學功底沒得說，絕對算得上是一流的。

2.課程內容。主要分為語法，單詞，各個題型解題技巧。語法講解確實易懂並且不枯燥，對比在學校上課，老師一講語法，全班睡成一片，李輝老師的講解力真的非常不錯(當然，不只是語法，易懂有趣是他課程的風格)；單詞部分主要是語境記憶法以及他開的單詞課，自己背與老師帶著背結合，非常贊；各類題型的解題技巧有一套標准解題流程，只要按照流程做，提分就是板上釘釘的事，這也是李輝老師相比其它老師的獨家內容

3.課後答疑:有答必應，態度友好。雖然有時候不會很及時(畢竟答疑不是24小時蹲守)，瑕不掩瑜
4.課程價格。由於是在有道上面開的課(有道屬於上市公司)，所以價格不便宜，但是當前高中網課總體價格並不低，所以我認為應該屬於平均水平，不過加上課程的質量，絕對是性價比超高的選擇。畢竟高考只有一次，花幾千塊錢把自己的成績提起來，做一個優秀的人，上一個好大學，在自己能承受的范圍內，花再多也不為過。與其吝惜這些錢，自己在小黑屋裡面亂撞，一個一個熬夜的夜晚，白白花一年的時間，成績卻沒有起色，不如花錢找一個老師把你帶上路，把時間節約給其他學科。時間才是最昂貴的，能用錢優化的事情就去做！這才是錢的真正作用
5.個人魅力。李輝老師個人的學識修養在我看來，是很高的，上課不僅僅講高考，還能談談人生，對我個人關於學習和做人的啟發很大，還能舒緩焦慮情緒
6.缺點。李輝老師最大的缺點就是拖堂！！！人送外號「拖堂李天王」。像我這種從小被老師拖堂的學生確實不喜歡拖堂。不過有時候聽輝哥的課，陷進去了，一小時的課變成1.5小時，才過癮(好像有點兒矛盾..反正李輝老師拖堂在我這就是一個例外！！！)。從另一方面講，這也是老師負責的體現，不負責的老師只會混完課時走人。還有，李輝老師有時候脾氣不太好，對於上課不認真和逗比影響別人的同學可能有時候批評得嚴厲了一些,emmm..所以，各位，乖乖聽課吧。

再來說說劉勖雯

劉學長當年也是一個學神，有自己獨創的文綜體系。本人曾經報過劉學長的政治，從原來的60分上下，到後面80來分。學了他的選擇題通用技巧，文綜選擇題（主要是歷史和政治）很少錯，高考歷史和政治選擇題也是滿分

優點：1.技巧實用。眾所周知，高考文綜有時候會比較「玄學」，特別是歷史，很多時候都要在兩個選項裡面糾結，然後選錯。然後大多數普通老師一碰到這些題，無外乎，照著答案講，或者給你扯一大堆所謂的課外知識，或者讀完題干，「根據題目材料，顯然這道題該選B....」反正，一句話，就是學不會。而劉學長的選擇題技巧，就是專門用來解決這種模稜兩可的困境，個人親試，效果不錯哦；他的大題主要是大題模板，雖然內容比較多吧，但是非常的有用（特別是政治，完美覆蓋答案）

2.課程較便宜。劉學長的課在整個網課中還是算比較便宜的，劃算

3.課後答疑好。課後答疑的助教基本都是名校的學長學姐，或者單科高分，基本能做到答疑不隔夜，效率高，水平高

4.個人魅力。怎麼說呢，聽劉學長說話，就感覺腹有詩書氣自華，時不時發表一下時事的個人看法，能讓你學到很多，同時，還能提高課堂效果.......；劉學長還挺逗的，相比之下，感覺很親切（畢竟是二十多歲的人，代溝不大）

5.對待教學負責認真。19年劉學長為了推出自己的大題題庫，連續熬夜在網上找模擬題，搞得最後得了眼疾（年輕人就是拼），這么努力負責的老師，網上真不多；對了，他還會親自答疑，贊。

6.缺點。不夠「自信」，總說自己是全網文綜第二（哈哈哈哈），

暫時想到這么多，總之，這兩位老師都非常地不錯，建議各位先去聽他們的公開課（李輝老師在有道精品課；劉學長在騰訊課堂）

⑵ 高中歷史老師哪個教得好

湖南省長沙市明德中學李煒老師。課特別好，人隨和幽默、課件質量高、知識淵博、學生厲害。

⑶ 太原哪個歷史老師好

太原的歷史老師都一般，在太原美程高考講課的北大附中的韓校老師不錯，你也可以自己看看啊在網上。

⑷ 高中歷史網課老師有誰講的好

張志浩、劉勖雯、定哥，我比較推薦張志浩。

⑸ 誰知道上海的哪幾所學校高考歷史教得好的

上海高考歷史前十：華師大二附中、復旦附中、建平中學、上海中學、交大附中、大同中學、上海實驗學校、上師大附中、控江中學、上外附中
個人覺得最好的是上海中學和復旦附中，你可以去打聽打聽他們的老師。

⑹ 誰是中國歷史上最牛X的老師，最牛歷史老師

袁騰飛，男，中國著名歷史老師，北京海淀區教師進修學校高級教師、歷史教研員，海淀區歷史學科帶頭人。從教十餘年，常年擔任高三歷史教師，高中新課標歷史教材(人教版)編寫者之一，曾參與北京市高考歷史命題工作。以授課語言簡潔准確的靈活多變的授課語言向學生們傳授歷史知識。

⑺ 江蘇省如東高級中學歷史老師哪個最好

姚培培。我是10屆15班的，當年小高考我們班歷史達人數平行班第一遙遙領先於第二名（普通班都能帶好的老師才真的有本事），人也好。

⑻ 高考網課歷史和政治哪個老師教的好

初中畢業的同學們在進入了高中的生活之後,相比來說,課程多了不少,睡眠時間也少了不少.同學們都為了在最短的時間當中學會盡可能多的題目,爭取更多的高考前的復習時間,掌握並且記住每一個課程的學習方式,讓學習變成自己的樂趣.那麼高中政治輔導老師現在就來教你如何才能學好政治吧!

高中政治筆記

第三,記好筆記

高中政治輔導老師建議你在上政治課的時候,最重要的就是記筆記,因為這是文科,當然還是考背誦和記筆記來得高分的.那麼怎麼記好筆記呢?第一種就是在書本上做好批註,把整個知識的框架都記錄好;第二個就是做一些文字的記述,在本子上幾號這節課學了什麼,什麼是重點,什麼是疑難點.

高中政治輔導老師教你的方法你學會了嗎?這些方法你都要認真的記下來,對於學好政治是有非常大的幫助的.

⑼ 被稱為史上最牛歷史老師的是哪個啊

對一位醉心於歷史的中學老師來說，「史上最牛的……」這種表述像個偽命題，他覺得「這樣的人歷史上不曾存在過」。但不管他本人是否願意，在網上，「袁騰飛」已經成了「史上最牛的歷史老師」。

「您掛在網路視頻第一條。」6月初，他接到一位留學海外的學生打來的電話，袁騰飛這才想起，一周前，他此前業余任教的一所民辦學校曾提出，要將他講課的視頻片段放到「優酷」上。他以為「優酷」是學校內部網，就答應了。

之後的事出乎他的意料。學校先後上傳了24段視頻，累計點擊量超過1000萬。經網友收藏和轉發後，與「史上最牛歷史老師」相關的網頁超過7萬個。《袁騰飛語錄》隨即出爐，每天都在更新。網友們觀後褒多於貶，大多認為「課上得生動睿智」，「多幾個這樣的老師，中國就會少幾個上課睡覺的學生。」

但作為北京市高級歷史教師，此次「非正常出名」讓袁騰飛備感壓力，他甚至不希望別人知道他的工作單位以及從教經歷。有同行笑著叫他「牛老師」，也有老師背後說他「嘩眾取寵，胡說八道」。

「偷襲珍珠港」是其中點擊量最大的一段。一身中山裝的袁騰飛，邁著八字步，像說書一般演繹：「咱們一般說，什麼東西不自量力呵，叫蛇吞象，日本人是蛤蟆吞恐龍，居然敢跟美國打仗。」他掰著手指頭給學生算賬，「美國的鋼產量是日本的9倍，石油產量25倍，汽車產量450倍，飛機製造能力600倍，你跟他打，你不是作嗎？」

接下來，他甚至模擬了一段日本海軍軍令部長永野修身大將與聯合艦隊長官山本五十六的對話，分析戰爭有多少勝算。

盡管講授內容大多圍繞課本，但是袁騰飛這種連批帶講、嬉笑怒罵的講課風格，足以讓學生和網友們會心一笑。當然，也有網友認為這是「對歷史不嚴肅」的表現。此外他所涉及的史料，教材和教參上大多沒有。贊嘆者謂之「淵博」，反對者看成是「顛覆」。

而在這個教了14年中學歷史的老師看來，自己的任務其實只是普及歷史知識，並且讓這種普及能引起學生的興趣。

實際上，遠在視頻上網之前，袁騰飛在網路上早有聲名。他的幾個學生2006年初即創建了網路「袁騰飛」吧，比「易中天」吧還早。這里匯集了他從教以來從「70後」至「90後」的眾多弟子，還有培訓班上來自北京各所中學的學生。

這些學生因為喜歡袁騰飛的課而喜歡上歷史，他上課時的細節成了這個吧里經久不衰的談資。比如，「大多數時候他都是坐著上課，一旦他站起來，就要講段子了。」還有人觀察到，「他用粉筆寫完字必定要拿濕巾擦手，多半有潔癖。而且老師的書巨干凈，一個標注都沒有，可他卻能准確地告訴你該在哪裡畫重點。」這些都被看作是「牛人」的一面。

因為記滿了「袁騰飛語錄」，歷史課本成了這些學生唯一不在高考後處理掉的教科書。

一位今年的考生直到高考前還在報班聽袁騰飛的歷史課，作為理科生，他原本高一之後就不用再考歷史了。還有一位女學生，即將進大學學財會了，卻還想著要報「袁sir」的暑期班。

小雯(化名)是西城區一所區重點中學的高三學生。高考前一個月，她放棄了欣賞崑曲《牡丹亭》的機會，趕去上袁騰飛的最後一節課。她想報考歷史系，希望得到老師的鼓勵。

但是這個讓小雯「愛上歷史」的老師並不贊成她的選擇，他告誡小雯，學歷史要有坐冷板凳的准備。

「又一個孩子被我引上了歧途。」在得知小雯已經考上歷史系文物和博物館管理專業之後，袁騰飛搖了搖頭。

而他自己則是在18年前被保送進首都師范大學時走上的「歧途」。當時的高三學生公認面前有三條道：外語是金道，數理化是白道，文史哲是黑道。袁騰飛選擇了「黑道」。由於生長在沒有過多娛樂活動的年代，他小時候就以聽評書、看連環畫、讀傳奇故事為樂，因此迷上歷史。

盡管對歷史感興趣，他卻從未想過要當歷史老師，大三時一度想去賣保險。直到有一天，系裡有位先生說，「你去教書會很有潛力。」

其實袁騰飛第一次給學生講歷史是一次很失敗的經歷。大一時，他給一個初中歷史興趣小組講北京歷史。頭天他在宿舍里試講了好幾遍，沒想到第二天一上課，學生根本就不愛聽，「我那時上課特別木訥，照本宣科，就想把知道的都告訴他們。」

等到大學畢業後正式當上歷史老師，袁騰飛就開始在課堂上講一些北京土話，「諷喻批講」也能信手拈來。然而據袁騰飛最早帶的一位學生回憶，「每次歷史課，我們這幫小屁孩兒就聽這個初出茅廬的新手錶演單口相聲。那時老袁的包袱水平很稚嫩，有時候包袱抖完了，台下都沒反應。」每堂課上他都會准備很多材料，但是「控制時間的能力稍差，經常一開扯就忘了時間，然後下課鈴一響就哀嚎：『壞了，又拖堂了？』底下同學們暗自竊笑。」

不過，等第一撥學生教完後，袁騰飛已經成了區里有名的優秀青年教師。他所在學校的校長曾專門寫了篇文章《略析青年教師袁騰習的教學特點》。這位校長認為，看一個教師成熟與否，根本在於看他是否心中明了所講授的學科要教給學生什麼，該怎樣去教。在校長看來，這個初出茅廬才四年的青年已經完成了這兩點。

怎樣教？袁騰飛認為，就是要讓學生對歷史有興趣。還必須知道學生喜歡什麼，「很多時候，老師想說的和學生想要的不是一回事」，得學會因勢利導。

袁騰飛剛當老師時講甲午海戰，講到軍艦沉了，鄧世昌想殉國，他養的狗咬著他的發辮往岸上拖，他把那狗摁到海里，一塊兒死。第一次講，學生們也跟袁騰飛一塊兒感動，很「壯懷激烈」的感覺。但等他教書教到1999年左右，袁騰飛碰上了「新新人類」，再講這故事，孩子們說，「喲，可惜了那條狗了。」

後來又講林則徐虎門銷煙，說在海邊挖池子，海水引進來，投進石灰和鴉片攪拌，起化學反應後，殘渣排進大海。還沒說完，講台下就嚷嚷：「老師，林則徐不環保。」

「當時特別震驚，匪夷所思，覺得彼此不是一個行星上的動物。」袁騰飛想起那幫學生，哈哈大笑，「後來細想想，這幫孩子不是成心搗亂，他們的年齡、心理和人生經歷就容易得出這樣的結論。」

以後袁騰飛在課堂不再提那條狗了，說到虎門銷煙，就先搶著說，「林則徐這么做，現在看來不環保，是吧？當時還算高明。」這個「環保」在後來的學生看來也成了抖包袱。

袁騰飛發現，激發學生的興趣和應試並不矛盾。比如有個考點說，「唐朝陶瓷藝術的代表作是唐三彩」。這時袁騰飛就會形象地告訴學生，「唐三彩跟今天的紙人紙馬一樣，死人用的，活人不會用這東西。你看電視劇《孝庄皇後》里，滿人進中原一路上搶了不少寶貝，拿出來一看，全是唐三彩。這不是胡說八道嗎？誰把紙人紙馬當寶貝挨家擺著？這是冥器，民國時農民刨出來都砸了，嫌晦氣。宋朝人覺得浪費，改紙人紙馬了。」這是他的一條經驗：有時候，很短的一段故事，也能收到好的效果。

袁騰飛也會有氣急敗壞的時候，據最早的那批學生回憶，有一次課堂上說話的人太多，「袁sir教鞭一砸，臉若冰霜，接著講台上的教材、教案、粉筆盒通通飛揚起來。底下同學早就不敢吱聲了，全都戰戰兢兢看著。只見袁sir又踱了幾步，然後做了一件誰也沒想到的事：撿起根粉筆，在黑板上題了首七言！」只是，那時學生們「早嚇呆了，誰也不敢動筆記錄，這首詩便沒有流傳下來。」據說，袁老師題詩完畢，眼望窗外，悠悠嘆道：「燕雀安知鴻鵠之志哉！」說完，擦掉那首七言絕句，繼續講課，「下課鈴響，頭也不回，揚長而去」。

這些性情並不影響學生們對他的喜愛，他們覺得這就是「愛之深，責之切。」

面對每一屆學生，袁騰飛都會引用宋儒張載的「為往聖繼絕學」一句。他認為「往聖」指先賢，「絕學」指的是歷史和文化。有時候，他很矛盾，一方面擔心學生學歷史，將來工作難找，另一方面又希望學生中能出一兩個治學的人，把歷史和文化傳承下去。

在今年袁騰飛所教的班上，至少有3個學生報考了歷史專業。小雯是其中一個。此前的歷史老師只會照本宣科，讓她一度對歷史課失去興趣，直到後來遇到「袁sir」。

「他在我幾乎要放棄追隨了近10年的歷史時，把我拉回了歷史身邊。」在她看來，「最牛的老師能在有意無意間能改變一個人的命運。」

⑽ 那個在百家講壇講歷史的叫袁什麼

袁騰飛-簡介:被譽為史上最牛歷史老師袁騰飛袁騰飛，中學高級教師，1994年畢業於首都師范大學歷史系。1994—2007年在首都師大附中工作，現為海淀區教師進修學校歷史教研員。著作：《小學圖書館網路文庫?中國古代歷史》、《中國文化雜說?宗教文化卷?道家與道教、中國佛塔》、《中華大智慧?曹操集團》和《古人故事新編?隱士與僧道》等。首師大附屬實驗中學校長對袁老師的評價:袁騰飛 工作剛四年的青教師，由於他對歷史教育教學的積極探索，對歷史教學規律有了自己的初步認識，因此在教學上已逐步形成自己的風格。幾年來，曾多次舉行區級公開課，並數次獲得市、區級教學獎，其教學水平在青年教師中已嶄露頭角。 一個教師成熟與否，根本看他是否心中明了他所講授的學科要教給學生什麼，該怎樣去教。歷史教學看似容易，其實不然。如果把歷史課僅僅看成是講古人之事，對學生要求僅僅是熟記歷史事件和歷史人物，倒也容易，但這並沒有完成歷史教學的主要任務。這樣的課難免枯燥，學生也不會喜歡。這正是應試教育的老套。 袁騰飛老師篤志教育事業，潛心鑽研教學，精神可嘉。但他畢竟還是位青年教師，相信隨著經驗的積累，加以理論提高，他日當不可小覷。學校也會進一步為他以及象他這樣的一批青年教師的成長提供幫助，這也是首師大附中「名師工程」所要求的。