如何快速構建歷史知識體系

① 如何梳理歷史知識體系

我在推薦一些方法，都是我自己總結的：
我們班一個女同學，高一時在50多人的班裡排在倒數七八名上，高二學文，非常努力排在班裡十幾名，高三穩定在前五名，高考考了班級第一，達到了廈大的分數。兩年的時間上一本都夠了。只看努力程度和方法。努力在於量的積累，法方決定效率的高低。

對文科的六學科來說，文綜是最好提高成績的，我的經驗是這樣的：
歷史這個學科的最大難點還是需要記憶的量太大
如果你記不住、背不下來，很難說怎麼才能學好，尤其是對歷史沒有興趣的人，想考好成績，更是難上加難。沒興趣，也就記不住，你連記都沒記住，怎麼理解，做題的時候，怎麼對應作答。
所以，學好歷史的關鍵優勢在於1、有興趣2、記憶力強3、才是理解。
建議：
1、放長線釣大魚，不要緊盯眼前進度和考試，你的唯一考試就是高考，把幾本歷史書做個規劃，每天背熟一兩節內容即可，內容少或學有餘力可適量增加，學習好歷史就是一個慢慢積累記憶量的過程。一輪背完再被第二輪、第三輪。周末時間可酌情復習。

2、不要注重做題，說實話歷史作業寫都不用寫，沒記住，照著答案抄沒一點用。把時間放在背上。考試成績不取決於你做了多少題，而在於你腦子存了多少貨。
3、學校一定給你們發很多復習資料，就一個好處，肯定有分好類歸納好的知識點，看看，爭取記住。
4、千萬不要花費大把大把的時間在筆記整理上，長個心眼，充分利用輔導材料整理好的，也可以接好同學的。

政治學科相對簡單 需要背誦的少 記住不難 此外 多看看材料分析題 掌握答題技巧就行

地理學科很活 但首先還是得背 只不過地理更注重歸納和實用。而且腦子里一定要有一個「地球儀」。

重點：結合書本看地圖冊啊
1、中國區域地理、世界區域地理。
各個區域的特點，經緯度，海洋，洋流，島嶼，山脈，河流位置，交通，重要城市，港口，資源，地貌，氣候，植被等等要素。
2、課本理論，比如地方時，公轉自轉，地轉偏向力，上弦月下玄月，大氣環流，洋流分布，氣旋反氣旋，鋒面，等高線，等壓線等等基礎知識。
3、各種氣候、地貌、自然環境問題形成原因。
建議：
1、按章節進行知識歸納整理並記憶，可參考歷史建議1；
2、充分利用地圖冊，對應章節進行區域地理經緯位置、地形、氣候、城市交通、資源等等要素的觀察和記憶；
3、多做區域分析題。
4、家裡掛個世界地圖和中國地圖，有時間就看看。

對於數學，我的方法是堅持每天做一張卷子，半張也行，或者為了有條理可以按章節做課後習題，以基礎題為主，特別有難度的可以放過，總之做一個類型就保證一個類型，高考基礎題很多，個別幾個難度大的不會也能120左右。
如果有餘力，再把個別難題好好鑽研下，其實也就幾個類型而已。

語文和英語怎麼說呢 同樣需要背 語文的基礎知識點 英語的片語固定搭配等。
英語語法最好有一個系統的整理，可以讓老師給找本書或者，做好筆記，或者復印同學筆記。另外，不要注重名次的進退，只檢討自己腦子里記住的是否越來越多。把所有的大小考試都作為查缺補漏的機會，成績短期不提高也要堅持，不要急於求成或自暴自棄。

② 如何構建學生歷史知識結構框架

所謂歷史知識體系，就是以歷史唯物史觀為指導，遵循整合歷史知識的若干基本原則，將紛繁復雜的歷史知識有機地貫穿在一起，加以系統化整理而構建的知識板塊或專題，進而構建出一個科學的知識整體。它反映著歷史發展的內在規律，同時從某種角度而言，它還是歷史科學能力的載體。對歷史知識體系的探討，實際上就是要求我們必須切實弄清各部分歷史知識之間隱含的內在關系，並注意升華到理性高度加以分析，最終得出規律性和本質性的認識。

歷史學科的基本規律是知識浩瀚、時間性強、階段特徵明顯、知識的橫縱聯系密切，總體可以說是繁而不亂。但也因此導致很多學生對歷史知識記憶和學習的抱怨。一是歷史知識信息量大不好記憶，二是歷史知識比較瑣碎不好聯系，
覺得學起來有些無從下手，且知識點之間的內在聯系總是找不到等等。究其原因是因為學生缺乏對歷史知識的系統性掌握，只停留在簡單的死記硬背階段，而沒有深入了解歷史學科的基本規律和知識構建。其實學習歷史是有方法的，
依據歷史規律，根據歷史知識的特點構建歷史知識的知識結構是學習歷史很有效的方法 。
它不僅可以把知識聯系起來便於儲存記憶，還可以像網路一樣還可以隨時調用，而且可以把歷史知識有機地結合起來便於培養歷史思維能力，正確地理解歷史事件 。

建構主義的提出者是皮亞傑認為，學習不是知識由教師向學生的傳遞，而是學生自己建構自己的知識結構的過程，學習者不是被動的信息吸收者，相反，他是在一定的社會文化背景下，藉助於他人的幫助，利用必要的學習資料，主動建構信息意義的過程。其含義是指：學生對當前學習內容所反映的事物的內在結構（如性質、規律）及該事物的外部結構（即與其它事物之間的內在聯系）達到較深刻的理解。

③ 如何構建高中歷史知識體系

我是09年高考考生
我一直比較喜歡學習歷史。
我有幾個好的方法供你參考一下。
第一個：你先把書上每課的小標題依次列下來。然後把所有的按照書的編寫順序
去逐一抄寫。把它背下來，這樣你就會對書有個宏觀的了解。遇到題時
知道它是哪個標題下的。然後去想那個標題都講了什麼。這樣在答題的
過程中，你就會不自覺的把知識點串在了一起。在文綜時大題的分才會
更好的拿滿。
第二個：你把所有的書的編寫順序打亂，然後按照歷史時間這條線把每一年國內
國外的事情都寫在這個線上。這樣你就有一個很好的歷史年表。拿著這
年表，就往裡面添加一些所謂的「肉」這樣你的只是框架就有骨有肉了
在答題的時候也會拿滿的。
我建議你在一輪復習的時候跟住老師，把沒一節都在課堂上消化掉然後課下用一張小卷考一下自己這個的主要知識點，這樣對你後面的學習更有幫助。記住一點要堅持做下去。這種小卷你可以自己製作，也可以去買。我去年就買到過，很小32K，正反面有基礎題和難題，一共就10道左右的選擇題，題量很少。它還有一個單元練，這個也很好。在選擇和大題方面都不錯。我的老師也說好，而且有時還從上面摘題考我們。再一個，我建議你買《試題調研》這本書，它是月刊。很好，尤其前幾期對你一輪一定有幫助，它前幾期是知識框架搭建。最後一期也非常好，把歷年重要考點都列出來。有押題的趨向。我今年高考的時候，就在它的語文最後一本上看到了5分的默寫題。
最後，祝你可以在高三一年中歷史成績突飛猛進。在明年高考中取的好成績。

④ 怎麼構建歷史知識網路啊，自己就是不會構建

先聲明是復制的，但對你要是有幫助那就不要管是不是復制的。
歷史是一門知識性很強的學科，教與學的優劣首先取決於對知識的掌握。今年《考綱》指出，歷史學科考查「對基本歷史知識的掌握程度」， 命題「古今貫通，中外關聯，把握歷史發展的基本脈絡」。這就告訴我們，新課改下歷史學科的高考復習絕不能脫離基本知識去空談能力的培養，而要抓住各模塊知識之間的內在聯系，形成由基礎知識、階段特徵、基本線索構成的有層次的歷史知識網路體系。我就如何在高三歷史復習中建立知識網路體系，以中國古代政治制度專題為例，談談自己的看法。
一、突出歷史概念

基礎知識是歷史知識網路體系中的點，主要是指基本史實和歷史概念。歷史概念是基本史實內在的本質屬性的反映，其能力要求側重於理解。基本史實是在歷史的點、線、面、體中不可缺少的史實，其能力要求是准確記憶。

由於新課改後的教材對一些核心基本概念幾乎都沒有完整的概括，因此在基本歷史知識的復習中，落實基本史實的同時，要突出歷史概念要素的分析和概括。

例如，郡縣制這個綜合性很強的歷史概念，在要求學生准確掌握郡縣制的目的、內容、歷史影響等基本概念的基礎上，還要注意以下兩點：一是把郡縣制和分封制以及行省制度等類似的地方政治制度作以區分比較，分析出三者之間的異同，以便加深對郡縣制這個概念的理解，從而把握我國古代地方政治制度演變的規律；二是要依據高中歷史教科書(人教版)選修一《商鞅變法》涉及的相關內容，對郡縣制的演變歷史適當作些補充。

突出歷史概念的教學，有利於加強對基本史實內在聯系的理解，從而整體把握歷史發展的基本脈絡。

二、揭示階段特徵

不同歷史時期的階段特徵是歷史網路體系中的「緯線」。歷史具有多樣化的特點，在空間上涉及世界各地，在內容上，涵蓋政治、經濟、文化等領域，而這些方面又是互相聯系、互相制約的。這就使歷史知識本身具有一種橫向的網路結構。

在教學中，首先需要正確地劃分歷史發展階段。例如，把中國古代歷史依據政治制度演變的規律劃分為四個階段：夏商周時期、秦朝、從漢至元時期、明清時期。

揭示時代特徵，以中國古代歷史第一階段為例。首先讓學生自己列舉出這一時期的基本政治制度：王位世襲制、宗法制、分封制、禮樂制度等。然後指導學生分析這些基本政治制度的特點和聯系：商周時期承襲了夏代的王位世襲制，以血緣關系為紐帶的宗法制和等級森嚴的分封制形成，兩者之間相輔相成、互為表裡。

為了強化分封制，又專門制定了體現鮮明等級色彩的禮樂制度。隨著西周末期鐵器的出現，春秋戰國時期鐵犁牛耕的使用，井田制趨向瓦解，分封制隨之崩潰。表現在思想文化領域，就是私學大興，「百家爭鳴」局面開始出現。總結其背後的一般規律，那就是：經濟基礎的變化引起上層建築的改變，同一時期的思想文化是對這一時期政治經濟的反映。

揭示歷史階段特徵，加強歷史橫向聯系的過程，也就是幫助學生掌握分析、歸納、概括等邏輯思維方法的過程。因此，歷史知識網路體系的建立與思維能力的培養，有不可分割的聯系。

三、把握基本線索

基本線索是知識網路體系中的「經線」。歷史是各個時代的依次交替，歷史的這種繼承、發展性，使歷史知識具有一種有別於一般知識系統性的鏈式結構。把握基本線索，可以起到貫通來龍去脈、明確趨勢歸宿、揭示變化規律的作用。

教學中最大的誤區是把基本線索講成了知識線索。例如，中國古代專制主義中央集權制度的基本線索可以概括為：專制主義中央集權制度的產生、發展、強化、頂峰。如果在教學中，按上述專題，機械地把孤立、鬆散的知識點串聯成線，還不能稱之為基本線索。只是積累了、描述了歷史過程的個別方面，而沒有揭示出歷史發展的一般規律，因而只能稱之為知識線索。

基本線索側重事物過程的階段性變化，以專制主義中央集權制度為例：秦王統一六國，建立秦朝，確立了從中央到地方一整套專制主義中央集權制度。西漢初，吸取秦朝教訓採取「郡國並行制」，最終引發「七國之亂」；漢武帝時採取「中外朝」制、推恩令以及刺史制度，加強了君主專制和中央集權。隋唐時期通過三省六部制進一步限制相權，發展了專制主義中央集權制度。宋代增設參知政事、樞密使和三司使分割相權，任文官做地方長官，派通判監察地方，使君主專制主義中央集權制度進一步強化。明清時期，先後設內閣，廢丞相，設軍機處，使我國專制主義中央集權制度達到了歷史的頂峰。

君主專制主義中央集權制度的發展演變整體呈現出兩大趨勢：皇權逐步加強，相權被削弱；中央集權逐步得到加強，地方權力被削弱。只有把君主專制主義中央集權制度的演變概括為幾個階段性變化，揭示出君主專制主義中央集權制度發展演變的規律，才能使學生從社會發展的趨勢中把握歷史的脈絡，構成歷史知識體系的框架。

總之，在幫助學生建立知識體系的過程中，必須要改變過去教學中重記憶輕理解、重結論輕過程的弊病，記憶、理解、運用能力的培養是積累性的，互相融合為一體的。當然，無論是知識體系的內化還是能力的養成，僅僅依靠課堂講解示範是遠遠不夠的，還需要輔之以必要的專題訓練。

⑤ 如何用思維導圖構建歷史知識體系

構建歷史知識體系要應用華師大思維可視化教學實驗中心劉濯源主任提出的「學科思維導圖」，要按歷史學科的結構、規律、特點來繪制。發2張劉濯源主編的《思維導圖高效學習模板》中的初中和高中歷史學科思維導圖供您參考借鑒：

⑥ 如何構建知識體系

從某種意義上來說，我們做很多事，其實是不需要體系的。

比如我們不必把所有食物嘗一遍，才決定吃什麼東西；去一個新的城市，也不必把整個城市規劃理解清楚才上街。

但是為什麼，喜歡看書的人，就都渴望建立知識體系呢？

這個問題我整整想了兩天，總結出來是這四個字——「復雜定位」。

在生活中，絕大多數的問題，是可以通過「簡單定位」來決定的。

比如你路過一個路邊水果攤賣櫻桃，買or不買，那嘗一個就知道了。「好吃」→「買」，「不好吃」→「不買」，這就是簡單定位。看到哪家餐館順眼，就走進去吃東西，這也是簡單定位。

生活中的事，為什麼多數都是「簡單定位」？

其實是因為你身後的社會秩序幫你解決了大部分「不確定性」。你不用擔心餐館會突然遭受恐怖襲擊，也不會擔心賣櫻桃的小販會騙你。

但如果我們去探索陌生領域。比如你如何創業？如何去開始寫作？如何規劃自己升職？如何去尋找人生意義？

這些問題充滿了各種「不確定性」，其中任何一個因素都需要你自己解決。

比如創業，你需要關心產品定位、如何營銷、團隊管理、市場競爭等等因素吧，甚至你會擔心員工哪天心情不好，導致工作滯後。所有這些因素組合起來才能決定你的創業路徑。這就是「復雜定位」，這時你就需要一個體系。

喜歡讀書的人，始終都是那些想去解決更大問題的人。如果把知識體系比作地圖，普通人在城市穿梭不需要地圖的。而少數人就像是在叢林探險，那肯定就需要一張詳細的求生地圖。

那麼，我們該如何建立知識體系呢？核心有三個，缺一不可。

| 廣泛收集「啟發性知識」

知識體系的建立路徑，應該是一條「微笑曲線」。如圖，剛開始從廣度去攝入知識，中途從某一個縱深去建立框架，最後又根據框架填充和豐富整棵知識樹。

為什麼第一步需要從廣度去攝入知識呢？原因有兩個：

一是因為知識體系是一張網，沒有足夠的知識點，是很難形成網狀的。

二是知識點需要不斷驗證，必須通過大量輸入。相互之間才有連接和驗證。

比如你想搞清楚什麼是情商，只看戈爾曼的理論可能不夠，你可以從更豐富的心理學，認知神經學去了解。

在第一步中，你主要的任務就是收集「啟發性知識」，就是你看到一個知識，有一種「原來是這樣啊」的感覺。

比如「人為什麼會有情緒呢」，《羅輯思維》有一期就解釋了：

其實情緒是人腦系統的「快捷方式」。比如我們愛吃甜食，吃到甜食會愉悅，那是因為甜食的熱量高，能幫我們補充能量。再比如恐懼，看到老虎，轉身就跑，是為了躲避危險。原始叢林中如此復雜，我們必須要產生許多人腦「快捷方式」來幫我們迅速作出反應。

再比如你去理解「故事」的重要性，你就可以看看猶太人是怎麼說：

「真理」來到村裡，一絲不掛，所有人都很害怕它，不敢直視。

後來，智慧老人把「真理」請回家裡，給它披上衣服。這個時候，真理就化名「故事」。

「故事」走到村裡，所有人都很喜歡它。

你在收集一個個「啟發性知識」時，你會非常享受其中。

一般來說，一個「啟發性知識」是由兩部分構成，即「理論」+「案例」。有些知識的理論部分更有啟發，比如「情緒是人腦的快捷方式」。而有些知識的案例部分更好，比如上面提到的猶太人講「真理」和「故事」的差別。
搜集「啟發性知識」最重要的，是今後可以搜索和隨意調用出來。尤其當你有幾千上萬條信息時，你得思考用一種什麼樣的方法。

比如我的辦法只有兩步，就足以保證我可以想起其中任何一條信息：

1、一句話理論陳述。比如剛剛說到的「情緒是人腦的快捷方式」。這讓我知道這是在講什麼的。

2、貼上標簽。上面的標簽肯定就是「情緒」，以後我在寫所有關於「情緒」相關的話題時，一搜索就可以看到它了。

實際上，當啟發性知識越來越多時，你的大腦都不自主去把各種知識聯系起來，這就是我們的第二步了。

| 深度建立一個「知識框架」

第二個步驟是「微笑曲線」的最下端，就是當你知識有一定積累後，你就需要在某一個領域，深度建立一個框架。

比如我一直對哲學、心理學等認知類學科很感興趣，之前也搜集了很多諸如「依戀機制」、「潛意識」、「斯多葛學派」、「人格理論」等知識點。現在我就需要努把力，大致建立一個個心理學的框架起來。

還是強調，先有知識點，後建立框架。這個過程就像你聽一首歌，反反復復對句子都很熟悉了，有一天想全部把歌詞記下來就很容易。

「知識框架」聽起來很高大上，但其實需要你用到最簡原則。即「奧坎姆剃刀原則」——如果你在同一個問題上遇到多個不同版本的解釋，選擇最簡單實用的那一個。

比如你每天在地鐵站，或電梯間里看到各式各樣的海報，覺得復雜吧。曾經一個讀者向我透露想去做平面設計師，但是看很多理論解釋都覺得太復雜。

然而無印良品首席設計師原研哉曾經提出一個概念，就可以讓你一下就看懂平面設計。

原研哉說，「無論多麼復雜的平面廣告設計，都靠三層建立：背景層，圖形層，信息層。好的設計作品，一定在三層中有其所長。」

例如，原研哉親自設計的2005日本世博會的海報，背景層使用了淺灰色，圖形層創作了兔子，森林與形狀的組合圖形，信息層創作了一個接近金色的文字組合。這三層以下、中、上的順序排列起來，形成了一幅大作。

你接下來用「背景層，圖形層，信息層」的概念去看你身邊的海報，就會發現自己對平面設計一下就入門了。

所以你會發現，在「知識框架」建立的時候，是需要建立在大量知識儲備和理解基礎上的。

這一步的核心原則是對大量知識點不斷組合和拆分，你可以想像這是一個玩樂高積木的過程。你可以參考別人的結構圖，但盡量需要你親自拼接一遍。

比如上一篇文章《與人交流時，如何能做到對答如流》中，其中探討該如何自我介紹呢?我就把「角色」、「經歷」和「價值觀」拼接成一個自我介紹的框架。

拼接的結構可以是簡單並列，也可以按一定邏輯，其中的關系按具體知識點的不同來建立。

| 形成「知識體系」

到這里你應該明白了：

第一個步驟收集「啟發性知識」，其實是你在收集各式各樣的樂高積木塊；

第二個步驟建立「知識框架」，則是用積木塊搭建一個一個小的結構，比如小房子、一座橋等。

第三個步驟形成「知識體系」，則是在各種結構和知識點的基礎上，形成一個巨大的樂高城市。

第三個步驟又回到廣度了，在這個過程中，知識體系才算真正形成。但樂高城市的擴張最好基於之前建立的「知識框架」。這個過程也很像一棵樹，在樹干基礎上開枝散葉。所以很多人，比如埃隆·馬斯克把自己的知識體系稱為「知識樹」。

一個「樂高城市」或一棵「知識樹」該形成什麼樣子，這是隨機演化出來的，每個人都不一樣。

但這個過程有一個非常重要的原則，就是一定要結合自己的工作和生活，形成「輸出」。

我見過很多講學習效率的文章，都會把美國學者埃德加.戴爾（Edgar Dale）提出的學習金字塔（Cone of Learning）理論搬出來。也就是「輸出」是最好的學習效率，學習知識，如果能夠輸出，大致可以對原知識掌握90%以上。

⑦ 如何才能快速記住歷史知識框架

學會把政治,地理,和歷史三方面結合.每一個歷史事件都不能脫離時代而存在.因此要把每個朝代的大背景記牢,並從成因分析事件.
比如：民族工業的興起,可著手於民族和工業.
工業自然想到西方工業革命,但其影響我國則歸因於戰爭,而戰爭使我國實業救國的思潮盛行.
另外民族則應想到我國的工業之所以能在那個艱苦的環境下得以發展不可缺少的是國家的政策,而這就包括了清末的和民國的,還有整個世界的大環境——第一次世界大戰是我國得以喘息.
除此之外還有什麼呢?工業發展的技術和思想基礎,就不得不提到西學東漸和洋務運動.此中盡含當時國內國外的政治經濟和文化影響.
但還有地理因素,如交通和通商口岸的位置限制,民族工業的發展出現局限性,等等.
學習歷史更多的靠的是理解,當然記憶也很重要.只有多看歷史,多聯系,就可以培養出對歷史的敏感度,成績自然上升