歷史書為什麼瞎刪內容

A. 中國本有六大名著，建國後為什麼刪除了兩本那兩本是什麼書

我國本有六大名著，想要提高質量，並且因為兩本短片故事太多，所以刪除了，這兩本就是《儒林外史》和《聊齋志異》。

這六大名著參考了各家所長，並配備了許多圖像，經過多人努力才共同打造出來的作品，是能代表我國文學史上最高的成就。而那個時期人們剛剛能夠吃飽飯，不認識字的人還比較多。想出版的這六本書，在清代就自成一套六大名著。每一本書裡面的故事都非常精彩，而且講的內容通俗易懂，有利於提高人們的文學修養。

仔細考慮這些書，這些名著都符合全年齡閱讀，內容又豐富。

B. 歷史課本大幅刪減中國古代史，這樣做有什麼影響

歷史課本大幅刪減中國古代史，這樣做的影響就是很多人都會忘記，我們古代的一些歷史性的人物，或者是古代的一些比較重大的輝煌的戰績之類的事情，那麼我們對於古代史如果說比較喜歡的話，可能就會比較厭倦。現在的這種歷史，那麼中國古代史，其實是我們中國的一個文化瑰寶。對於我們來說，其實是一個不可分割的一部分，如果說減少中國古代史的話，那麼中國的歷史會減色很多。中國的歷史文化是源遠流長的，如果說減少了一部分的話，肯定是會對我們的孩子的啟示會有很大的影響。

中國的歷史本就源遠流長，中華文化上下五千年的歷史，對於我們來說減少了古代史，這一部分可能會減少很多的樂趣。我們對於古代史來說的話，很多人嚮往的就是古代的那種安樂安康，以及那種比較有野性的生活，但是如果說刪減了古代史。我們對古代的這種人物的理解和古代生活文化的一種嚮往也就會隨之減少。 對於現在的這些孩子來說，肯定是會有一點弊端的，所以我們會盡量的要在其他的地方彌補上。

C. 為什麼國家要把衛青，霍去病等人從歷史書刪除

2017年秋天，投入使用的統編初中歷史教科書中，衛青和霍去病這兩位歷史英雄，被從教科書中完全刪除了
公元前119年，漢武帝下令，命霍去病與其舅舅衛青，率幾十萬雄兵，兵分兩路追殲匈奴。期間，霍去病率兵與匈奴左賢王大戰，斬首七萬餘人，隨後乘勝追擊來到狼居胥山，今蒙古國境內肯特山。霍去病命手下推土成山，隨後登山置頂，面向南中原設壇祭，拜天地並立碑，以此將狼居胥山納為漢家疆土，此時，匈奴早已遠遁漠北。
隨後，漢宣帝登基，匈奴人內部分化，一部分對漢朝俯首稱臣，一部分遠走他鄉，成了如今匈牙利人的祖先。所以人教社秉承「為增進世界民族大團結，對孩子少灌輸血腥歷史」的思想，刪除了衛青、霍去病這兩位英雄的相關歷史。

D. 教科書為什麼要刪除文天祥扁鵲岳飛之類的歷史名人，這到底是為什麼啊！我心裡的難受無法用語言來表達，我

說的你很愛看教科書一樣，你既然這么喜歡這些歷史人物英雄，不會自己尋找資料拜讀他們的東西嗎？難受有什麼用，屈原就不會跳江了嗎？

E. 新版初中歷史教材刪除了冒頓、衛青、霍去病相關內容，對此你怎麼看

一.對於這樣的作法，只能說遺憾，遺憾不止是我，而是全體中國人和我們背後的歷史觀。

從年少時，就喜歡看劉邦被困白登山，陳平獻計逃生天；還有衛青霍去病千里入大漠，匈奴未滅何以家為的雄姿英發；昭君出塞的傳奇故事，漢室後宮的一私之爭。

關於歷史，我一直有這樣的看法，它是屬於歷史上那些人物的精彩歲月，與我們無關。我們對於歷史研究，只能做偵探，對史實進行大膽假設，小心求證，但我們不能做法官，輕言歷史上的是非對錯，更不適宜添加個人感情色彩妄言。

不管歷史書是不是在寫冒頓、衛青、霍去病、王昭君，他們都在那裡，靜靜守候占據了歷史的一角，不遠不近，不離不棄。

只要站在這樣的觀念上，我們才能真正面對和尊重我們先人的歷史，因為他不屬於我們；我們也將會成為我們自己的歷史，而不是屬於後人。

每一代人都有每一代人的使命，每一代人都有每一代人的精彩，每一代人都有每一代人的局限，每一代人都要活出每一代人的神采！

這就是我的歷史觀！謹以此共勉！

F. 為什麼初中歷史課本中要刪除黃花崗起義、秋瑾紹興起義等內容

1.這些內容過於陳舊，不符合時代主旋律
2.小學《品德與社會》書中，可能已經有了這些革命故事，不需要重復
3.突出人文精神，反對繁雜的知識結構，減輕學生負擔。

我反對，1、誰敢說內容陳舊，用血刻下的歷史很陳舊嗎？試問怎樣才是時代主旋律呢？難道還需要再等待一次用血刻下歷史後，才能體現出主旋律嗎？？
2、不要說可能有這些革命故事，是一定必須有，且不僅小學要有，大學一樣要有。在這點上，中國的教育很差勁。難道只會在小學生思想上打主意，用血染的歷史就不能在精神上更上個台階，教育現在的大學生嗎？教育教育那些對著父母大吼大叫，只知道要錢。對著警察伸出鄙視的手，對著地痞流氓伸出狗一樣的手頭們的無知族？？
3、減輕學生負擔我雙手贊成，但是忘記歷史就代表減輕負擔了嗎？？？請問！！！

G. 歷史教科書為什麼要刪除霍去病、衛青、岳飛這些民族英雄

過去的歷史教科書中其實為我們塑造了霍去病、衛青、岳飛等一些民族英雄，在抗擊外族侵略的一次次斗爭中，他們在歷史上為我們留下了一個個盪氣回腸的故事。
可現在，我們中華民族是一個由五十六個民族組成的大家庭，歷史中的外族現在已是我們這個大家庭中的一員。所以，我們不能再一味的去宣揚他們是民族英雄。

H. 如何評價教育部新編初中歷史教科書刪除全部有關匈奴

謹此發表愚見，我以為教育部這么做非常不妥。

首先，中國是個開放的多民族國家，近代「中華民族」理論形成以前，中原主體民族「漢」與少說民族沖突，1.中原民族為主的史料記錄體系中存在對於少說民族同胞的「華夷」之論的描述是無可爭議歷史事實的，更是不能曖昧避免的話題！現代網路發達，如果我們稍微去研究發現歷史，甚至是稍微看點歷史還原性很強的影視作品，更會發現這一點。所以，「擊敗匈奴」明顯是會被人知道，不會因為歷史教科書刪減就消弭。

2.更有可能，如果一段時間後，一些帶著不純潔的目的的人發表「你不知道的初中不教的歷史」吸引眼球，大放厥詞傷害民族感情更是值得未雨綢繆。不是說像韓國朝鮮一樣否認曾經長期屬於中原政權管轄的事實，而是刪減這段歷史會像日本「南京大屠殺」的教科書刪減一樣可疑。這是行為上的不科學。

3.我看過舊版的教科書，覺得這里部分問題，整本歷史都是在以講中原發展為主，這本沒有錯誤，但作為一個多民族國家，在「民族融合」上花費的篇幅不夠，而且沒有一個連貫的整體思想。而在沖突上，更是完全沒有記錄一些事件。另外，擊敗匈奴一節主要以漢民族振興壯大為口吻寫的。但是先前教科書中內容存在偏頗的內容可以予以修正，而不是避而不談。在民族思想方面，壓根沒有中華民族理論。

綜合考慮，教育部這樣做還不如

1. 修改民族融合和沖突的所有內容，建立一個開放、包容、理解的民族融合觀念，告訴學生們民族形成過程，什麼是中華民族，為什麼會有沖突，並不是說絕對善惡什麼的，而是歷史偶然必然。（當然，一定要白）

2. 可以打擊主體民族優越感，教科書應該適當增加少數民族文化成果描述（例如少數民族漢詩歌作品等），增加少數民族政權描述，以「中華」蓋之，增加中華民族文化的證論。闡述漢民族形成和北方民族和南方少數民族沖突與融合的說明，使人們明白「南方漢人」與原住民關系，「漢民族」一直以來就不是什麼單民族，而是像「中華民族」一樣的大集體。

3.添加更多民族間友誼情感的故事。

還有更多比「刪減」更好的法子。