如何將用術語答歷史大題

1. 學長學姐，告訴我一些答歷史簡答題經常用到的專業術語和詞彙。

1、背景 背景一般是指某一歷史事件在什麼歷史情況下發生的，實質上包括原因和條件兩個方面的內容。如新航路開辟的背景就包括四個原因和三個條件。原因和條件其含義基本接近，但又略的不同；其一是原因偏重於「為什麼」，即必要性，條件偏重於「有什麼」，即可能性；其二，條件的使用范圍較之原因要小一些，如歷史事件或運動的成功或失敗，就只能分析其原因，而不能用條件去表達。如：分析巴黎公社的失敗原因。在這一題中，「原因」就不能用「條件」去代替。 典型：
★歷史背景=（國內+國際）（經濟+政治+文化+……） ⑴經濟背景=生產力+生產關系+經濟結構+經濟格局+…… ⑵政治背景=政局+制度+體制+政策+階級+民族+外交+軍事+…… ⑶文化背景=思想、宗教+科技+教育+…… 例如：鴉片戰爭背景 （一）國內：1、經濟：自然經濟+資本主義萌芽+土地集中。 2、政治：①腐敗：官場+軍隊+財政 ②階級矛盾。 3、思想：愚昧自大。 （二）國際：1、經濟：工業革命→市場原料。 2、政治：資本主義擴張。 2、條件 典型：
★歷史條件=（國內+國際）（經濟+政治+文化+……），但更側重於有利因素 ⑴經濟背景=生產力+生產關系+經濟結構+經濟格局+…… ⑵政治背景=政局+制度+體制+政策+階級+民族+外交+軍事+…… ⑶文化背景=思想、宗教+科技+教育+…… 例如：十月革命的歷史條件： （一）國內： ①經濟：資本主義發展到壟斷，相對落後、生活貧困。 ②政治：沙皇專制、無產階級壯大、革命政黨成熟、力量對比變化等。 ③思想：列寧主義指導。 （二）國際：帝國主義忙於一戰等。 3、原 因 典型：
★（一） 從原因廣度上分析：原因=主觀（內因）+客觀（外因） 1、內因或主觀原因，一般是指與某事件（或人物）所在的階級、階層、團體、個人的主觀意識密切相關的那一方面因素； 2、外因或客觀原因則指與前者有緊密關系但又不受前者主觀意識影響的那一方面原因。這和原因分析法的優點是抽象而又深刻，易於激發學生的主觀能動性。需要指出的是，內外因屬於社會、國家、==等人的意識很難起決定作用的大范圍歷史概念時，那麼它們是專指內部原因和外部原因，這就區別主觀原因與客觀原因。主觀原因與客觀原因：前者是屬於自我意識方面的原因，即人為的原因；後者是獨立存在於人的意識之外的原因。 3、主觀原因：事件發起、參與者內在經濟、政治、思想諸方面因素。屬於自我意識方面的原因，即人為的原因； 4、客觀原因：自然、社會環境、外在各方面經濟、政治、思想因素等。它是獨立存在於人的意識之外的原因。 總之，原因廣度與背景分析方法基本相同，背景側重於靜態分析，原因更側重於動態分析。 例如：美國獨立戰爭的原因廣度分析： 內因：①經濟：資本主義經濟發展、統一的市場等。 ②政治：美利堅民族形成、資產階級、種植園主階級形成等。 ③文化：統一的文化、民族意識覺醒等。 外因：①英國的經濟掠奪和政治壓迫。 ②啟蒙思想的影響等。
★（二）從原因深度分析：原因：→直接→主要→根本 1、根本原因——是指影響歷史發展的諸多因素中，帶有歷史發展必然性，在歷史進程中起決定性作用的因素。我們可以從生產力與生產關系、經濟基礎與上層建築的社會基本矛盾運動、階級本質、歷史發展的主要原因等角度去探討歷史發展的根本原因。所謂根本原因，是指促使歷史事物產生的內在的、本質的必然性因素，是歷史事物能夠產生的土壤，在歷史事物產生過程中起著決定性的作用。如果缺少了這種因素，與之相應的歷史事物便不會產生。 2、主要原因——是指對歷史事物的產生起主導性、決定作用的因素。有了這種因素，歷史事物才會以當時的特徵出現。如果缺少了這種因素，歷史事物則不會以當時的特徵出現，甚至不會產生。 3、直接原因——是指導致事件發生的近期的誘導性因素。「直接」的含義是指不經過中間事物和中介環節，要注意分析出時間關系或邏輯關繫上最為接近的因素。事件發生的導火線通常就是直接原因。它在歷史事物產生過程中起到催化劑的作用，是一種偶然性因素。 總之，三者既有層次區別，又有聯系滲透。 例如：「五四」運動爆發的原因 「五四」運動爆發的直接原因是巴黎和會上中國外交失敗；主要原因涉及當時國內外各種矛盾，包括帝國主義侵略、北洋軍閥黑暗統治、民族資本主義發展、無產階級壯大、十月革命影響、馬克思主義傳播等因素；根本原因則是主要原因中最深層的因素。 4、矛盾分析 矛盾分析：生產力與生產關系矛盾、經濟基礎與上層建築矛盾、階級矛盾、階級內部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集團矛盾…… 例如：尼德蘭革命爆發的原因： ① 資本主義經濟發展與舊制度矛盾。 ② 資產階級與封建階級矛盾。 ③ 尼德蘭人民與西班牙統治者的民族矛盾。 ④加爾文教與天主教矛盾等等。 5、目的、動機 目的是想要達到的地點或境地；想要得到的結果。它常常用「為了……」的介詞結構表示。實質上也是原因，只是在語氣上表現得較為直接，較為主觀些，並且一般都屬於直接原因。
★典型：目的、動機：→直接→主要→根本 ⑴直接動機：解決當前面臨的種種危機或問題 ⑵主要目的：實現某一方面目標，求得穩定和發展等 ⑶根本目的：建立或鞏固統治，維護統治階級利益（根本利益） 總之，目的、動機屬於主觀方面的原因，是事件發動者的主觀意願。 例如：王安石變法 直接動機是解決面臨的社會危機；主要目的是增加財政收，緩和階級矛盾，實現富國強兵等；根本目的是鞏固封建統治。
1、特點與特徵
特點與特徵就是人或事物所具有的獨特的地方，通俗地講就是與眾不同的地方。因此如果問一個歷史事件或一次革命運動的特點，就應該把同類事件或革命運動進行比較、鑒別，從而找出它與眾不同的地方。
例如：英國資產階級革命的特點
其一是在革命過程中，資產階級和新貴族結成聯盟掌握革命的領導權(這是美法等國資產階級革命所沒有的)；其二是標志著世界近代史的開端（這也是美法等國資產階級革命所沒有的）。
例如：黃巢起義的特點就是流動作戰，沒有建立穩固的根據地。
2、性質、實質 性質
性質、實質 性質，就是一種事物區別於其他事物的根本屬性。即拋開表面現象，看它的特點，看它的特徵，看它的實質。分析一個歷史事件的性質，往往從它產生的原因和目的就可抓住一點苗頭來，性質常因所指事物的不同，其具體含義也不一樣。倘若是指一本書的性質，這就是具體說明它是屬於哪一方面（或哪一類），以什麼體例寫出來的著作。是戰爭的性質，則需要著重談這次戰爭是正義的，還是非正義的，是侵略性的，還是反侵略性的等等。如果問的是革命的性質，就必須以當時的社會形態為出發點，看它革命的動力是以哪個階段為主體，在其斗爭綱領中提倡什麼，反對什麼，為哪個階級謀利益，代表哪個階級說話等等，最終要確定它的階級屬性和社會屬性。
實質，也就是本質。它是指事物本身所固有的、決定事物性質、面貌和發展的根本屬性。事物的本質是隱蔽的，是通過現象來表現的，不能用簡單的直觀去認識，必須透過現象來掌握本質。
例如：俄國1861年改革，就其性質而言，是由農奴主實行的資產階級改革；就其實質而言，實際是對農民進行的一場厚顏無恥的掠奪。
例如：有時候性質和實質會合二為一，如「三國同盟」和「三國協約」兩大集團，無論其性質還是其實質，都是帝國主義的軍事侵略集團。不過，性質偏重於軍事侵略，實質偏重於帝國主義。
1、經過
所謂經過，就是指經歷、過程。一個歷史事件除了它的前因和後果之外，經過一般至少包括發生、發展和結局三個部分。
例如：「五四」運動的經過怎樣？就要答出「五四」運動的爆發、發展和結局（取得初步勝利）三部分內容。
2、歷史內容=經濟+政治+文化+……
歷史內容即客觀歷史，是人類重大歷史活動的客觀記載。活動的主體包括重要歷史人物、群體、組織、機構等。活動內容包括經濟政治方面的事件、事態、制度、政策、綱領、路線、計劃、條約；文化方面的理論、技術、文物器具、工程建築、書籍文獻等。一般歷史內容，可從經濟、政治、文化諸方面分析。
★典型： 經濟內容：生產力+生產關系+經濟結構、布局+……
⑴古代經濟=經濟制度＋經濟政策+（農業+手工業+商業）+經濟結構、布局+……
①經濟政策=總政策+土地+租稅+賦役+人身+……
②農業經濟=人口+土地+工具+水利+作物+布局+……
③手工業經濟=（紡織+礦冶+陶瓷+……）（技術+布局+……）
④商品經濟=城市+交通+商品+市場+貨幣+邊貿+外貿+……
⑤經濟結構、布局=經濟成份比例變化+經濟重心變化+經濟方式擴展+……
總之，古代經濟一般分析方法，是先分析各時期經濟政策的調整，再從農業、手工業、商業各方面分析經濟發展情況。如唐朝經濟：先分析總體的重農政策，唐初恢復經濟的措施，如均田制、租佣調制等；再分析農業如生產工具的改進，興修水利、開墾荒地、糧食布帛、人口增長等；手工業的絲織、陶瓷、造紙技術及布局；城市商業的繁榮、民族、對外貿易的發展等。從總體發展情況分析，商品經濟仍然微弱，南北經濟趨於平衡、封建生產方式向邊疆擴展等。
⑵近現代經濟=經濟發展要素+經濟成份+國際經濟+……
① 經濟發展要素=技術+資金+市場+原料+勞力+經濟結構+經營方式+政策+……
例如：19世紀後半期美國經濟發展要素：包括移民帶來勞力、技術；西部開發提供市場、原料；廢除種植園奴隸制、大規模農業經營、壟斷模式等。
② 經濟成份=自然經濟+外資+合資+民資+官資+國營+集體+個體+……
例如：新中國初期：地主經濟被消滅、富農經濟保存、農民個體經濟發展；帝國主義在華企業、官僚資本被沒收，民族資本主義恢復發展；國營企業確立領導地位、集體協作經濟興起等。
③國際經濟=總格局+（生產+管理+資本+技術+市場+關稅）（協作+競爭）
例如：當代世界經濟格局的多極化、經濟區域集團化、全球現代化趨勢；具體表現為各國、各集團之間在生產、管理、資本、技術、市場、關稅貿易等方面的協作與競爭等。
1、效果、結果、後果
效果——是指由某種力量、做法或因素產生的結果（多指好的）。
結果——是在一定階段，事物發展所達到的最後狀態。
後果——是指最後的結果（多用在壞的方面）。
從詞性上看，效果是褒義詞，後果是貶義詞。在歷史問答題目中，使用效果的不多。最常用的是結果，有時用後果。例如，簡述德國十一月革命的經過和結果。在這一道題中就不能用後果。再如，第二次世界大戰前夕，英、法、美推行綏靖政策的表現如何？後果怎樣？在這一題中用「後果」好。一般情況下，結果可以代替後果。
2、作用、影響、意義
作用——就是對事物產生的影響、效果或效用。
影響——是指對人或事物所起的作用。
意義——指的是價值和作用。
作用和影響基本相同。但是，應該注意的是在歷史問答題中，一說作用和影響都應該從正、反兩個方面去考慮：作用包括積極作用和消極作用；影響從性質看，有積極影響，也有消極影響；從范圍看，有對內（如國內）影響，有對外（如國際）影響；從時間看，有直接影響和長遠影響；如此等等。
意義和作用、影響相比較，它的范圍就要大得多。一般地講，性質、特點、作用、影響、後果、評價、經驗、教訓等都屬於「意義」的范疇。所以，如果題目問某件事的意義怎樣,上面提到的這幾點都應該加以考慮.
3、經驗、教訓、啟示：
經驗——一般指正面的成功的方面；
教訓——一般指反面的失敗的方面；
啟示——則二者兼而有之。
情況和狀況都是指情形。因此二者基本相同，可以通用。
例如：「試述1929—1933年資本主義世界經濟危機的狀況」一題就包括資本主義經濟危機的爆發情況、特點和影響。它們的差異在於情況偏重於動態，狀況偏重於靜態。因此在題目問情況的時候就要著重答事情的發展變化過程。
（1）簡述就是簡要敘述的意思。但是歷史問答題的題目中如果出現了「簡述」二字，就意味著以下三種情況：一是簡單敘述題，如「簡述商鞅變法的背景和內容」。二是復合簡述題，如「簡述明清兩代加強封建專制主義的措施及影響」三是綜合敘述題。如「簡述中國古代在醫葯學方面的主要成就。」
（2）綜述就是綜合敘述。歷史問答題中如果含有「綜述」二字，就肯定屬於綜述題。然而，在歷史問答題中，綜述題直接用「綜述」作提示語的並不多，更多的是用「簡述」作提示語，有的甚至不用提示語。所以，判斷一道問答題是不是綜合題，主要應該看全題意思是否以綜述作為主要解答方法。
典型：綜述題和簡述的區別，主要在於：第一，從答案內容來看，簡述題只要求敘述一件事情，材料在課本里很集中；綜述題則要求敘述多件事情，材料在課本里很分散。第二，從解答方法來看，簡述題主要概括敘述，而且採用的是「詳細概括法」，綜述題雖然也要概括，但它採用的是「高度概括法」；而且它的主要解答方法是綜合。第三，由上述兩點就決定了簡述題屬於普通題或「基礎題」，而綜述題屬於綜合題或「提高題」。
（3）概述就是概括敘述的意思。概述和綜述的意思基本相同。它們的共同點是都要求採用「高度概括法」去敘述。
例如：「概述1840—1949年間主要資本主義國家在華侵略勢力的消長及其原因和結局。」
(1)評述就是評論性敘述。
(2)評價就是評定歷史人物的功過是非（包括正與誤、得與失、優與劣、好與壞 等），特指歷史事件的性質、作用、地位等。
(3)評論則是對歷史人物、事件、觀點等進行分析、論證和評價。
總之，三者既有區別，又有聯系。評述偏重於敘述，評價（評價）偏重於結論。高考中的評論（評價）題，作答不要求面面俱到，關鍵是要准確而又深刻，精煉而又恰當。在問答題中常用「評述」作提示語。例如，評述羅斯福新政。如評價反法西斯聯盟在第二次世界大戰中的作用和評論顧炎武八股之害的觀點等。評價和評論歷史問題有一套專門的方法，不贅。
例如：「聯系從法蘭西第一帝國建立到20世紀20年代英法關系的變化及其原因……」「試結合19世紀50、60年代歐洲大陸發生的重大事件的基本原因和性質……」「聯系」、「結合」意思差不多，字面上說是與之發生關系，實際上則是以之作背景用依據，用以說明或論證或闡述後面的問題。也就是說，題中要求「聯系（結合）的內容是次要的，而後面要回答的問題才是主要答案所在。那麼前者究竟答不答呢？當然要簡明扼要地回答，但重心應放在後面的問題之上。
下面再看一例，就更清楚了：「結合13世紀至20世紀20年代英國經濟和階級關系的變化，分析英國議會和政黨政治的演變」。此題要求答出英國在700年間的「經濟」、「階級關系「、「議會」、「政黨政治」四個方面的變化，但前兩個方面是次要的，後兩個方面是主要的；同時後者以前者為背景、依據，兩者有密切聯系，而不是毫無關系。因此，此題答題內容雖包括四個方面，但不能分別將四個方面的史實一一列出了事，而必須分成若干個階段，每個階段都先述前兩個方面的情況，後述後兩個方面的情況，才符合題目要求。
「說明」，「表明」的含義也相似，就是說從什麼材料得出結合論（這個意義多用「表明「，如1995年高考歷史第22、24、30、32題）；此外，「說明」還含有分析、闡述之意（這個意義多用於問答題，如「概括說明這些局部戰爭為什麼未以能遏制第二次世界大戰的爆發」）1994年高考歷史第43題最後一問「（恩格斯）對原先的結論進行修正，說明了什麼？」就相當於說「表明了什麼？」也就是「可以得出什麼結論？」的意思。
「體現」「反映」主要說明不是直接的，而是間接的，不是表面的，而是深層的；不是現象，而是本質。
「下列19世紀中期的重大歷史事件中，體現了資本主義歷史潮流的有……」此題的含義可這樣理解：「資本主義歷史潮流」這個實質，通過「美國內戰「、「日本明治維新」等史實來「體現」。
：裂」，又有「各民族間的友好交往和合作」，且後者是主流，這一現象，通過劉迎的詩「反映」出來了。這樣的答案，要轉幾道彎才能組織現來（不是直接能夠得現結論的），考生如不能領會此意，何能作出符合命題者意圖的答案？
指出直接說出某個（或某此）史實或結論；而舉出（列舉）則為舉列性質，如不限定，一般應全部列出（史實或結論）。
「……指出19世紀70年代以前在政治領域內世界上有哪三股進步的歷史潮流，從中各舉出兩個重大歷史事件」。此題只要簡明扼要地答出有哪三股潮流，每股潮流舉兩個例子就行了。但當年有的考生卻是想到哪件事就把前因後果都闡述一遍，最終卻未能歸納出什麼潮流，真是下筆千言離題萬里，也是撿了芝麻丟了西瓜，這就是因為沒掌握解題要領，尤其是沒搞清楚題目要求的緣故。
（1） 「基本」是指大部分、總體上或主體而言。
（2）「根本」則是指根源、實質和內部、深層而言。
典型：以原因為例，「基本原因」可以說是幾方面原因的和（一些次要的或技節性的原因可以不計），而「根本原則」則要追根溯源而挖掘出深層次的原因。
例如：1995年高考歷史第14題法國1848年革命的「根本原因」是選A項「金融貴族的統治阻礙了工業資本主義的發展」，而如果選「基本原因」，則還要加上B項「七月王朝」極端腐敗，激起了人民強烈憤怒和C項革命前的農業歉收和經濟危機使人民生活狀況極度惡化這兩點。
「主要」是指幾者中最重要的；「簡要」即簡明扼要，是要精煉而准確地把主要的部分概括性地表述出來。關鍵在於抓住主要之點，否則是簡而不要；如果事無巨細，面面俱到，則又不成其為主要，而是龐雜了。
例如：分別指出30年代發生在中國、衣索比亞、西班牙的反法西斯局部戰爭的主要特點，這些國家的反法西斯戰爭都有許多特點，而要求答「主要特點」，每個人三五句話就概括了。如此精煉的水平，考生自是不易達到，教師要將其訓練到此程度，又何容易！
10、現象、表現
「現象」、「表現」俱指情況、史實而言，回答時要將其逐條羅列或分成若干方面若干要點來加以表述，注意條理性，切忌東拉西扯。
「上引材料反映了什麼現象？」即要求答出材料中反映的史實。「南朝和南宋時期，南方經濟……發展表現在哪些方面？」即要求答出經濟發展的情況。

（1）是什麼是指具體的有條件的現成的東西，不得不單憑自己的分析和理解去任意編造或杜撰。：中英《南京條約》的主要內容是什麼？
（2）什麼是可以從兩個方面去理解：一方面是和「是什麼」相當，所不同的是只不過在語句結構形式上來一個顛倒，問法明顯，回答時容易掌握住中：什麼是《南京條約》的主要內容？二是相當於名詞解釋，著重點是需回答一個事物或詞語的定義或概念，條文性沒有第一種解釋原因那麼強烈。什麼是「明治維新」？
（3）為什麼是詢問原因和目的。考生要憑已有的歷史知識，通過理解、分析，針對問題的需要，用自己的語言去作全面的回答。：為什麼說十月革命開辟了人類歷史的新紀元？在歷史回答題中，分析論證題常用「為什麼」作提示語。
（4）怎樣是疑問代詞，詢問原因、性質、動作、狀況、方式或情況等。當它出現在一個疑問句子中間時，一般包括以下兩種形式；一是問原因和經過；二是經過和結果，並且以前者出現的機會居多。例如：人民解放軍是怎樣由戰略防禦轉入戰略進攻的？這就要求答出人民解放軍轉入戰略進攻的原因和經過。再如：新航路開辟的經過怎樣？這一題就是要求答出新航路開辟的經過和結果。
12、誰、幾
(1)誰一般指人，而且僅指一個人。
(2)幾，一般專指問人物或事件的數目，例如：幾人（幾位）、幾件、幾次等。
是疑問詞，哪些是哪的復數，不止一人一事如此。哪一般專指地名，如，西漢建都在哪裡？在歷史問答題中，哪些常用於句子中間或末尾，只用於疑問，並且一般不必答出它的總數。例如：日本古代和近代進行了哪些重大改革？
再者，「哪」如果和「幾」相結合，出現在一個疑問句里，那就不僅要答出數目，而且還得把各個數字所代表的具體事物的名稱寫清楚，：世界近代史上哪幾個國家是通過資產階級革命走上發展資本主義道路的？這就應該答英國、美國和法國三個國家。

1、生產力和生產關系
生產力和生產關系的矛盾是人類社會最基本的矛盾。這一基本矛盾推動著人類社會由低級向高級、由簡單向復雜發展。
第一、對生產力的認識和理解。
生產力是人們改造自然和征服自然的能力。生產力的要素包括勞動對象、勞動資料、勞動者和科學技術。勞動對象是豬勞動過程中所能加工的一切對象。勞動資料是在勞動過程中用以改變或影響勞動對象的物質或，物質條件，其中生產工具是勞動資料中最主要的；最具有決定意義的因素，是生產力發展水平最主要的標志。勞動者是指具有一定生產經驗、勞動智能和知識、智力的人。科學技術上的發明創造往往引起生產工具、勞動對象和勞動者的重大變化，科學技術也是生產力。因此，在分析某一時期生產力發展水平時，就應該從勞動對象、勞動資料、勞動者和科學技術四個方面進行全面歸納總結。
以戰國為例：勞動對象方面表現為封建土地所有製取代奴隸社會土地國有制；勞動資料方面表現為鐵器、牛耕的推廣，都江堰和鄭國渠等水利工程的興修，交通運輸條件的改善；勞動者方面表現為百家爭鳴解放思想，天文、歷法等知識被勞動者所掌握；科技方面表現為農耕、冶鐵、煮鹽、建築等技術的進步。
第二、對生產關系觀點的認識和理解。
生產關系是人們在社會生產過程中必然發生的一定的物質關系。生產資料的所有制關系，人們在生產中的地位和交換關系，產品分配關系以及由它直接決定的消費關系是構成生產關系的三個基本因素。其中生產資料的所有制是最基本的、決定的因素，它決定了生產關系的其他兩個方面。
例如：按照生產關系的三要素理解奴隸社會的生產關系：奴隸主佔有生產資料，而且還直接佔有奴隸；奴隸主役使奴隸集體勞動；奴隸主完全佔有奴隸的勞動成果。
第三、生產力和生產關系的辯證關系。
生產力決定生產關系，生產關系又反作用於生產力。生產力的決定作用表現為生產力的性質和水平決定生產關系的性質和形式，有什麼樣的生產力,就會有什麼樣的生產關系與之相適應；生產力發展決定生產關系的變革。生產關系的反作用表現為生產關系同生產力發展要求相適應時，就會推動生產力發展；當生產關系不適應生產力發展要求時,就會阻礙生產力的發展。生產關系的變革有革命和改革兩條途徑。
例如：英國資產階級革命使資本主義生產關系取代了封建生產關系；商鞍變法使封建生產關系取代奴隸制生產關系。生產關系的變革有量變和質變兩種形態。量變型，即生產關系的部分調整，如漢高祖的休養生息政策。質變型,即生產關系的根本變革，如日本的明治維新。
例如：1995年高考題「建國以來，我國農村生產關系的變革和調整經歷了哪幾個步驟?每一步變革或調整的主要原因、核心內容以及結果如何?據此,你認為在制定經濟政策時應遵循什麼原則?」本題理論思維應是生產力與生產關系的辯證關系。回答第一問要結合生產關系三要素，才能理清生產關系的變革或調整；回答第二問的原因時，著重分析生產關系與生產力是否適應，內容即對生產關系的變革或調整，結果即調整後的生產關系是否能促進生產力的發展；回答第三問的制定經濟政策的原則在本題即指調整生產關系的原則。
2、經濟基礎與上層建築
第一、對經濟基礎的理解和認識。
經濟基礎是指同一定發展階段相適應的占統治地位的生產關系。生產關系與經濟基礎是有區別的，生產關系是一定社會生產過程中人與人之間的各種物質關系的總和，而經濟基礎是指各種關系之中占統治地位的生產關系。如我國現階段的生產關系是以社會主義公有制經濟為主體的多種所有制經濟共同發展，而經濟基礎則是生產資料的社會主義公有制。生產關系與經濟基礎又是相聯系的。經濟基礎屬於生產關系范疇，構成經濟基礎的基本因素也就是生產關系的三個基本因素。生產資料的所有制關系是生產關系中最基本的因素，也是經濟基礎中最基本的因素。經濟基礎是區別不同社會形態的標志。如我國封建社會初期的戰國仍有奴隸制殘余，封建社會末期的明清已產生了資本主義生產關系的萌芽，但由於封建土地私有制占統治地位，故改變不了其封建性質。
第二、對上層建築的理解和認識。
上層建築是指建立在一定的社會經濟基礎之上的社會政治、法律、宗教、藝術、哲學等觀點，(即思想上層建築)以及同這些觀點相適應的政治、法律等制度。(即政治上層建築)政治上層建築是在一定的思想、觀點指導下建立起來的。如秦始皇在法家思想影響下建立了封建專制主義中央集權制度。政治上層建築在很大程度上影響著人民的思想，觀點。

2. 歷史題目答題格式

一、歷史背景=(國內國際)(經濟政治文化……)
⑴經濟背景=生產力生產關系經濟結構經濟格局……
⑵政治背景=政局制度體制政策階級民族外交軍事……
⑶文化背景=思想、宗教科技教育……
二、歷史條件：與背景分析基本相同，更側重於有利因素
三、原因廣度：原因=主觀(內因)客觀(外因)
⑴主觀原因：事件發起、參與者內在經濟、政治、思想諸方面因素
⑵客觀原因：自然、社會環境、外在各方面經濟、政治、思想因素等
原因廣度與背景分析方法基本相同，背景側重於靜態分析，原因更側重於動態分析。
四、原因深度：原因：→直接→主要→根本
⑴直接原因：最直接引發事件的偶然性因素(導火線、借口等)
⑵主要原因：包括引發事件的主觀、客觀各方面重要因素
⑶根本原因：歷史趨勢(生產力發展、時代要求)主觀需要等
五、矛盾分析：生產力與生產關系矛盾、經濟基礎與上層建築矛盾、階級矛盾、階級內部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集團矛盾……
答題思路
1、答題的文字表達方式
基本方法：文字表達一要字跡端正、排列整齊、疏密得當;二要文句通順、平實、語言准確;三要在形式上」三化「，即段落化，一問一段，簡明直觀;要點化，一個得分點一句話;序號化，不同的段和不同的句上標出不同的序號，做到條理分明，一目瞭然。
2、如何分析變法或改革成敗的原因：
基本方法：注意四點：一是看當時歷史發展的潮流和趨勢，改革或變法是否符合歷史潮流和趨勢。二看改革的政策與措施是否正確，是否得以有效貫徹。三看新舊勢力的力量對比。四看改革者的素質如何。
3、外顯比較式問答題的解題思路
基本方法：外顯比較式問答題的特點是比較的范圍具有確定性。解答時要認真審清比較對象比較項、限制條件，分析問答題要求與課本知識的關系，然後按設定的項目之間的邏輯關系。
4、內隱比較式問答題的解題方法
基本方法：解答此類內隱式比較問答題，關鍵是根據題意，比較對象做具體分析，自己設法確定比較項。如果是歷史事件、歷史現象的比較，比較項一般從背景、原因、過程、特點、結果、影響和性質等方面確定;如果是歷史人物，比較項一般從所處時代、所處階級、主要功績、局限性、歷史地位、影響評價等方面確定。
5、比較項的確定方法
基本方法：屬於歷史人物概念的可分為國籍、時代、稱謂、主要活動、評價等要素。屬於歷史事件概念的可分解為背景、時間、空間、主體、經過、意義等要素。屬於歷史現象概念的歷史在諸因素與歷史事件的諸因素基本相同，但要把經過改為主要內容或主要表現。屬於歷史制度概念的可分解為背景、時間、制定者、主要內容、評價等因素。屬於歷史革命的知識可分解為革命任務、組織與領導、斗爭綱領、主力、方式、性質結果等因素。屬於歷史革命結果及影響的知識結構有包括進步性、局限性等。

3. 歷史大題答題技巧

歷史大題答題技巧：

1、亮明觀點。

用詞一定要確定。比如我認為……正確、我認為……錯誤等。正確、錯誤之後一定要用明確的語句把你的觀點表述清楚，要對材料進行提練概括，盡量不要照抄材料原文。

2、用史實來論證這個觀點。

史實要注意多角度分析。思路一：政治、經濟、文化、外交、社會生活。思路二：內因、外因。思路三：國際因素、國內因素。

3、提供觀點型開放題設問方式，請選擇你認同的一種（或兩種）觀點，並簡要說明理由。

以宏觀和開放的視角重新審視歷史和歷史人物，以前所未有的從容與平和的心態，公正、客觀地分析每一個歷史事件和歷史人物。選擇觀點，從題目提供的觀點中選出自己認為可以有力論證的觀點。遴選史實，從所學的知識中搜尋和遴選可以例證觀點的史實。表述成文，做到論從史出，史論結合，論證有力。

歷史論述題格式：

一是看當時歷史發展的潮流和趨勢，改革或變法是否符合歷史潮流和趨勢。

二看改革的政策與措施是否正確，是否得以有效貫徹。

三看新舊勢力的力量對比。

四看改革者的素質如何。

主觀原因：事件發起、參與者內在經濟、政治、思想諸方面因素。

客觀原因：自然、社會環境、外在各方面經濟、政治、思想因素等。

4. 高中歷史主觀題萬能答題術語 怎麼答題好

歷史原因類：(1)原因廣度：原因=主觀(內因)+客觀(外因)(政治+經濟+思想)(2)原因深度：→直接→主要→根本根本原因：從歷史發展趨勢、生產力發展、和主觀需要等方面考慮。主觀原因：一般從領導某事件的階級、階層的主管目的、動機、決策或政策、方針等進行思考;客觀原因：一般從自然或社會環境、經濟狀況、政治現狀等方面進行思考。

高中歷史主觀題萬能答題術語

1、歷史背景類=(國內+國際)(經濟+政治+文化+??)(1)經濟背景=生產力+生產關系+經濟結構+經濟格局+??(2)政治背景=政局+制度+體制+政策+階級+民族+外交+軍事+??(3)文化背景=思想+科技+教育+??歷史條件：與背景分析基本相同，更側重於有利因素

2、歷史特點類從背景、時間、目的、過程、內容、措施、程度、范圍、性質、影響等方面考慮;

3、根本原因類：經濟現象：從生產力發展水平、生產關系(上層建築)的反作用考慮政治現象：從經濟方面考慮;思想文化：社會存在決定社會意識，從經濟方面考慮;

4、目的、動機：→直接→主要→根本(1)直接動機：解決當前面臨的種種危機或問題(2)主要目的：實現某一方面目標，求得穩定和發展等(3)根本目的：建立或鞏固統治，維護統治階級利益(根本利益)

5、比較類：首先要明確比較對象(是相同、是不同、還是異同)，從背景、目的、內容、結果、特點、方式、性質、影響等方面考慮;組織共同點的答案時，首先要寫出比較點的提示語，例如：「特點：」，「方式：」，然後行文上為」都-----「;組織不同點的答案時，首先寫出比較點的提示語，然後行文上為」a.---b---c---」

高中歷史主觀題答題竅門

一看：審題是關鍵

審題不可吝嗇，要想得高分而不是答非所問就必須在審題上下功夫。設問中的每個詞都是有用的。 題干解讀： 解題依據、答題要求、限定詞、求答項、 分值 、答案在哪裡、 怎麼答、 答題范圍、 答什麼、 答多少

(1)根據材料一、二並結合所學知識(解題依據)，分別指出(答題要求)張謇和亨利·福特創辦實業(限定詞)的特點(求答項)。(8分)

答案在哪裡?在材料一、二和所學知識;

怎麼答?就是用簡明扼要的話把問題「分別」 解釋明白;

答題范圍?張謇和亨利·福特創辦實業的活動。不是他們的成長經歷、也不是他們的政治活動。

答什麼?創辦實業的特點，不是其他內容。

答多少?8分，至少4個要點，若材料找不到四個要點怎麼辦?肯定是所學知識上去找。這也是考試區分度的保證，看你能不能找到所學知識。

二找：怎麼從材料中找到有效的解題信息

(1)讀材料要讀導入語、正文、材料出處。讀正文，要關注標點符號：句號、分號、省略號、破折號、小括弧。小括弧一般就是解釋;要關注句子間的邏輯關系，特別是並列語、轉折語等;要關注材料的層次;材料出處往往告訴我們材料的主題。

(2)材料中的每一句話都是有用的，尤其是高考題。沒有用的都給省略了。

三想：回歸教材、回歸常識。

(1)回歸教材：學會整合教材、切忌死搬硬套，學會部分問題結合、多問題結合和相似相關問題結合的靈活回歸。比如「南京國民政府度量衡改革的意義」一題，要聯想到的相關知識是秦始皇統一度量衡。「張謇和亨利·福特創業一成一敗的原因」聯想到的相關知識就更多了。

(2)回歸常識：學習歷史不是死記一些歷史知識，而是把握歷史規律。比如要科學回答「張謇和亨利·福特創業一成一敗的原因」，我們就要知道一些影響創業成敗的因素。

5. 高中歷史主觀題萬能答題術語是什麼

高中歷史主觀題萬能答題術語有如下：

一、歷史背景=（國內國際）+（經濟政治文化）。

⑴經濟背景=生產力生產關系經濟結構經濟格局。

⑵政治背景=政局制度體制政策階級民族外交軍事。

⑶文化背景=思想、宗教科技教育。

二、歷史條件：

與背景分析基本相同，更側重於有利因素。

三、原因廣度：原因=主觀（內因）+客觀（外因）。

⑴主觀原因：事件發起、參與者內在經濟、政治、思想諸方面因素。

⑵客觀原因：自然、社會環境、外在各方面經濟、政治、思想因素等原因廣度與背景分析方法基本相同，背景側重於靜態分析，原因更側重於動態分析。

四、原因深度：原因：→直接→主要→根本。

⑴直接原因：最直接引發事件的偶然性因素（導火線、借口等）。

⑵主要原因：包括引發事件的主觀、客觀各方面重要因素。

⑶根本原因：歷史趨勢（生產力發展、時代要求）主觀需要等三者既有層次區別，又有聯系滲透，如」五四「運動爆發的直接原因是巴黎和會上中國外交失敗。

主要原因涉及當時國內外各種矛盾，包括帝國主義侵略、北洋軍閥黑暗統治、民族資本主義發展、無產階級壯大、十月革命影響、馬克思主義傳播等因素；根本原因則是主要原因中最深層的因素。

五、矛盾分析：

生產力與生產關系矛盾、經濟基礎與上層建築矛盾、階級矛盾、階級內部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集團矛盾。

6. 2020高中歷史萬能必背答題模板術語

鑒於許多同學不知道如何學習歷史,現在我將歷史中這份答題的萬能模板整理出來,分享給大家,同學們可以好好看看,好好的進行復習,幫助各位更好的學習。

歷史萬能答題模板

高中歷史答題技巧

1.選擇題最好還是把書背熟

對於根本原因、主要原因的題目，通常選項中有與經濟有關的，則選經濟項，直接原因的題目則選擇與題干時間挨得最近的事件。

2.對於超綱的選擇題，依據我個人做題的經驗，要相信第一感覺，（我在高考中就是這樣的）。

3.對於材料題來說，題干說依據材料回答，那麼答案在材料中。

4.如果題干說依據材料和結合所學知識回答，那麼答案在書本中。

7. 高中歷史答題術語萬能模板

高中歷史答題術語萬能模板

高中歷史答題術語萬能模板，高考是每個人的一個轉折點，歷史在高考中占的分量也是很重要的，那歷史考試怎麼答題才能拿高分呢，其實這是有技巧的，下面我和大家分享高中歷史答題術語萬能模板。

高中歷史答題術語萬能模板1

1、背景一般是指某一歷史事件在什麼歷史情況下發生的，實質上包括原因和條件兩個方面的內容。

如新航路開辟的背景就包括四個原因和三個條件。

原因和條件其含義基本接近，但又略有不同：

其一是原因偏重於「為什麼」，即必要性，條件偏重於「有什麼」，即可能性;

其二，條件的使用范圍較之原因要小一些，如歷史事件或運動的成功或失敗，就只能分析其原因，而不能用條件去表達。如：分析巴黎公社的失敗原因。在這一題中，「原因」就不能用「條件」去代替。

⑴經濟背景=生產力生產關系經濟結構經濟格局……

⑵政治背景=政局制度體制政策階級民族外交軍事……

⑶文化背景=思想、宗教科技教育……

2、高考歷史答題模板必備術語大全：歷史條件、原因答題萬能句

⑴主觀原因：事件發起、參與者內在經濟、政治、思想諸方面因素

⑵客觀原因：自然、社會環境、外在各方面經濟、政治、思想因素等

原因廣度與背景分析方法基本相同，背景側重於靜態分析，原因更側重於動態分析。

原因深度：原因：→直接→主要→根本

⑴直接原因：最直接引發事件的偶然性因素(導火線、借口等)

⑵主要原因：包括引發事件的主觀、客觀各方面重要因素

⑶根本原因：歷史趨勢(生產力發展、時代要求)主觀需要等

三者既有層次區別，又有聯系滲透，如「五四」運動爆發的直接原因是巴黎和會上中國外交失敗;主要原因涉及當時國內外各種矛盾，包括帝國主義侵略、北洋軍閥黑暗統治、民族資本主義發展、無產階級壯大、十月革命影響、馬克思主義傳播等因素;根本原因則是主要原因中最深層的因素。

高中歷史答題術語萬能模板2

1、答題的文字表達方式

基本方法：文字表達一要字跡端正、排列整齊、疏密得當；二要文句通順、平實、語言准確；三要在形式上「三化」，即段落化，一問一段，簡明直觀；要點化，一個得分點一句話；序號化，不同的段和不同的句上標出不同的序號，做到條理分明，一目瞭然。

2、如何分析變法或改革成敗的原因：

基本方法：注意四點：一是看當時歷史發展的潮流和趨勢，改革或變法是否符合歷史潮流和趨勢。二看改革的政策與措施是否正確，是否得以有效貫徹。三看新舊勢力的力量對比。四看改革者的素質如何。

3、外顯比較式問答題的解題思路

基本方法：外顯比較式問答題的特點是比較的'范圍具有確定性。解答時要認真審清比較對象比較項、限制條件，分析問答題要求與課本知識的關系，然後按設定的項目之間的邏輯關系。

4、內隱比較式問答題的解題方法

基本方法：解答此類內隱式比較問答題，關鍵是根據題意，比較對象做具體分析，自己設法確定比較項。如果是歷史事件、歷史現象的比較，比較項一般從背景、原因、過程、特點、結果、影響和性質等方面確定；如果是歷史人物，比較項一般從所處時代、所處階級、主要功績、局限性、歷史地位、影響評價等方面確定。

5、比較項的確定方法

基本方法：屬於歷史人物概念的可分為國籍、時代、稱謂、主要活動、評價等要素。屬於歷史事件概念的可分解為背景、時間、空間、主體、經過、意義等要素。屬於歷史現象概念的歷史在諸因素與歷史事件的諸因素基本相同，但要把經過改為主要內容或主要表現。屬於歷史制度概念的可分解為背景、時間、制定者、主要內容、評價等因素。屬於歷史革命的知識可分解為革命任務、組織與領導、斗爭綱領、主力、方式、性質結果等因素。屬於歷史革命結果及影響的知識結構有包括進步性、局限性等。

6、分析、評價中國古代社會經濟發展原因的解題思路

基本方法：分析社會經濟發展的原因，一般可以從以下幾個方面著手：一是生產力因素，包括生產工具和生產技術的改進，水利的興修，天文歷法的進步，勞動力的投入等；二是生產關系因素，包括新的生產方式的確立，土地政策的調整，農民起義對地主階級的打擊；三是上層建築的因素，包括中央集權制度，重農抑商政策的保護與鼓勵，宗教、文化制度對經濟發展的反作用等，四是看對外關系與民族關系是否有利於經濟的發展；五是看社會環境因素，國家是否統一與安定；六是地理條件的因素等。

7、分析經濟特徵型問答題的解題方法

基本方法：分析經濟特徵要注意三點：其一，從復雜的經濟現象中去揭示基本特徵；其二，分析其特徵形成的原因及影響；其三，揭示特徵語言要精闢，高度概括，要源於教材、高於教材。

8、歷史問答題表述中的歸納概括方法

基本方法：歸納和概括歷史知識的能力是兩種不同的歷史思維能力。歸納指將眾多或零散的或反復出現的歷史史實，按其同類梳理，使之由繁雜到簡約、由紛亂到條理、有個性到共性的認識；概括是把具有相同屬性的歷史事物聯合起來，形成帶有規律性的、普遍性的道理。歸納是概括的前提。

9、開放性問答題的答題方法

基本方法：解答開放性問答題必須明確：重要的不是持何種觀點，而是能有理有據的論證自己的觀點，即論證是否符合邏輯，是否嚴密，材料與觀點是否統一，理由是否充足。因此，解答此類題目，首先要確定觀點。

其次，要通過對史實的概括提煉，來充分支持觀點，盡量少漏觀點支持點。第三，要做到史論結合，有論有據。第四，論述要全面，如該題在肯定積極作用的同時，要指出消極作用，切忌絕對化。

10、如何解答主觀題中「說明了什麼」類型的問題

基本方法：回答說明了什麼，實際上是考查把握歷史本質，揭示歷史發展規律的能力。回答是可以按照這樣的思路進行。

（1）這種斗爭的目的是什麼？有何進步或倒退的作用？

（2）這種斗爭的失敗是一種歷史的必然還是一種偶然？

（3）如果是偶然，說明斗爭的曲折復雜，而且要進一步創造條件；如果是必然則說明這種斗爭的根本無法實現，是空想。

11、分析歷史事物、歷史現象的背景

基本方法：歷史背景是影響、預示事物發展趨向的客觀條件，是對導致歷史事件發生的各個方面的因素進行概括總結，這些因素可能是顯現的，隱現的。

可以從三個方面著手：歷史因素方面：是否是歷史發展的需要。現實因素：是否符合現實情況的需要。主觀因素方面：是否是當事人主觀願望能夠的需要。

12、論述題的解答和史論結合的方法：

基本方法：回答論述題一般有三個步驟。第一、判斷是非，表明自己的餓觀點。第二，列舉史實，說明自己的觀點。在這一步當中有注意將母觀點（即總的觀點）分解成若干個子觀點，用所掌握的史實進行論證。觀點的展開要有層次性，做到由表及裡，有淺入深，環環相扣，邏輯嚴密。而每個觀點都要有史實的支撐，做到史論嚴密結合。第三，要適當小結，升華觀點。解題中的史論結合，主要是指要有適當的史實作為立論的基礎，要有鮮明的觀點作為立論的導向；堅持「從歷史中來，到歷史中去」的原則。「從歷史在中來」，就是從史實中提煉觀點，「到歷史中去」就是由觀點駕馭史實，做到觀點與史實的統一。

13、怎樣評價歷史人物

基本方法：評價歷史人物，實際上就是要評價其一生的功過是非。要正確評價一個歷史人物，首先，必須全面把握其歷史活動；其次，要按一定的標准和原則把這些活動分為積極（或進步、功績）和消極（或反動、過錯）兩方面，對於有些歷史人物，其活動呈現明顯階段性，所以還要分階段評價；

8. 高中歷史主觀題萬能答題術語是什麼

1、歷史背景類＝(國內＋國際）(經濟＋政治＋文化）。

2、歷史特點類從背景、時間、目的、過程、內容、措施、程度、范圍、性質、影響等方面考慮。

3、根本原因類：經濟現象從生產力發展水平、生產關系（上層建築）的反作用，考慮政治現象從經濟方面考慮；思想文化社會存在決定社會意識，從經濟方面考慮。

4、目的、動機：→直接→主要→根本。

(1)直接動機：解決當前面臨的種種危機或問題。

(2)主要目的：實現某一方面目標，求得穩定和發展等。

(3)根本目的：建立或鞏固統治，維護統治階級利益（根本利益）。

5、比較類：首先要明確比較對象（是相同、是不同、還是異同），從背景、目的、內容、結果、特點、方式、性質、影響等方面考慮；組織共同點的答案時，首先要寫出比較點的提示語，例如「特點：」，「方式」，然後行文上為」都「；組織不同點的答案時，首先寫出比較點的提示語，然後行文上為」a.---b---c」。

9. 做歷史大題技巧有哪些

歷史學的認識成果，是世世代代的人們創造的一切物質和精神文明成果的記錄和 總結 ，是 文化 價值的結晶。下面我給大家分享一些做歷史大題技巧有哪些，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

做歷史大題技巧有哪些

1、科學用語

答題時應該充分使用課本中現成的專有名詞和概念。

2、准確斷限回

"斷限"，也就答是確定答題的范圍，即試題要求回答的是什麼，主要應該明確時間、朝代、國別以及政治、經濟、文化、民族等方面內容。准確的"斷限"是答題的第一步，有著至關重要的作用。

3、知識遷移

"知識遷移"是指將有關的歷史知識從這一知識結構中遷移到另一知識結構中去，只要多進行 思維訓練 ，開闊思路，具有一定靈活應變能力，就可以辦到。

4、史論結合

答好歷史問答題的關鍵是必須做到論從史出，史論結合，表述上要有鮮明的觀點作為立論基礎，又有適量的史實做為支持 ，而且史論之間的關系是一致的。

做歷史大題解題策略

1.閱讀史料，這是解題的第一步。閱讀的內容由材料和設問兩部分構成，閱讀時一定要認真，注意讀全。閱讀材料時，要先讀設問，後讀材料。先讀題目設問，給材料內容定位，明確答題方向、目標。

2、找材料與材料的結合點。結合點即一道材料解析題的主題。一般情況下，每一道材料解析題都有一個主題，圍繞這個主題將若乾材料結合一起。

3、找材料與設問的切入點。設問提出的是有關材料的問題，回答設問提出的問題離不開材料。所以，找到設問與材料的切入點很重要。我們應先在設問部分找出關鍵詞，然後在帶著關鍵詞去材料中找相應的關鍵詞或句。

4、從材料與教材中找相似點。我們把材料中的重要信息中與教材的史實、觀點相聯系，確認材料與教材的部分內容相聯系，這樣便將材料與教材聯系在一起了。只要判斷准確，解題的大方向也就明確了。

歷史大題萬能答題公式

1、歷史背景=(國內+國際)(經濟+政治+文化+……)

⑴經濟背景=生產力+生產關系+經濟結構+經濟格局+……

⑵政治背景=政局+制度+體制+政策+階級+民族+外交+軍事+……

⑶文化背景=思想、宗教+科技+ 教育 +……

2、歷史條件：與背景分析基本相同，更側重於有利因素

3、原因廣度：原因=主觀(內因)+客觀(外因)

⑴主觀原因：事件發起、參與者內在經濟、政治、思想諸方面因素

⑵客觀原因：自然、社會環境、外在各方面經濟、政治、思想因素等

原因廣度與背景分析 方法 基本相同，背景側重於靜態分析，原因更側重於動態分析。

4、原因深度：原因：→直接→主要→根本

⑴直接原因：最直接引發事件的偶然性因素(導火線、借口等)

⑵主要原因：包括引發事件的主觀、客觀各方面重要因素

⑶根本原因：歷史趨勢(生產力發展、時代要求)+主觀需要等

三者既有層次區別，又有聯系滲透，如「五四」運動爆發的直接原因是巴黎和會上中國外交失敗;主要原因涉及當時國內外各種矛盾，包括帝國主義侵略、北洋軍閥黑暗統治、民族資本主義發展、無產階級壯大、十月革命影響、馬克思主義傳播等因素;根本原因則是主要原因中最深層的因素。

5、矛盾分析：生產力與生產關系矛盾、經濟基礎與上層建築矛盾、階級矛盾、階級內部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集團矛盾……

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