歷史的功能是什麼

㈠ 歷史的功能有哪些

讀史使人明智。這個「明智」內涵非常豐富：
一，你通過學習歷史，可以了解古今中外曾經發生的事情，增廣見識；
二，任何事物都有前因後果，目前人類社會的任何現象都有它的過去，都與它的過去緊密相關，就像今天你14歲，你現有的身材、性格、知識都與你過去的成長有關。當你了解事情的過去，你就理解它的今天。如中日之間的尷尬關系與曾經的日本侵華相關；恐怖分子的恐怖襲擊是政權或國家之間的歷史沖突的遺留；
三，歷史不會重復，但在一定程度上是相似的，如果你了解歷史，今天發生的某些和歷史相近的現象你就可以有所預測它的本質和發展趨勢，也可以幫你作出決定。知道「一國兩制」嗎？它的智慧就是為了使兩種人能夠在一起和睦相處，就用相應的方式去滿足他們不同的習慣和需要。這是鄧小平的創造，但他的靈感也來自歷史，如遼朝用過的「南北面官制」，「用漢制治漢人，用國制治國人。」
你明白了嗎？從歷史中吸取經驗、教訓、靈感。 總之，當你認真地、充滿興趣地去學習歷史，你會發現自己的想法會與眾不同，看問題會比別人透徹、清楚，這就是歷史給你的智慧。 我高中分科時選的是歷史，大學也是歷史專業，現在是中學歷史教師；我曾經懷疑過自己的選擇，但隨著學習的深入，我越來越清楚自己有多麼幸福。
歷史專業不單可以做歷史老師，也可以成為行政人員，還可以進入博物館做講解員、研究員等，文員也可以的。相對英語等其他科目來說，可能是就業面不是太廣。建議你把它當作興趣吧，閑事多看歷史書，不是專業人員不用看太專業的，看看冷成金的作品吧，比較適合興趣者。 祝你在歷史興趣中找到智慧與快樂。

㈡ 歷史的作用

在文明國家，歷史是正確記錄人類生存的軌跡，是人類征服自然、融於自然的過程。
但是，在有些國家，歷史只是愚弄老百姓的工具。

郭沫若是世界歷史上少有的篡改歷史的人！

㈢ 歷史的重要性是什麼

歷史的重要性：

1、歷史的作用在於使人明智曉理、通古博今、修身養心，學習歷史對於個人、社會、民族以及國家都是很重要的，可以從歷史中，總結經驗教訓，可以從歷史中，探索未知世界，可以從歷史中，樹立民族自尊，可以從歷史中，考慮將來趨勢，歷史的作用不僅以史為鑒，更可以以史為鏡，以史為警。

2、歷史的重要性在於，接近真相，盡管歷史在發展中被曲解、隱藏，被人為扭曲的還是客觀發生的歷史，認為扭曲的歷史會形成一種偏激和扭曲的歷史。

3、歷史文化，只有傳承了歷史文化，才有自己的民族氣節，國人的靈魂，這里最鮮明的例子就是屈原與端午節，由此演變而來的端午節就是一種歷史文化，歷史上的事件或者是活動流傳下來的影響，積淀在民間，並由此而催生的文化。

4、 對個人而言，增進知識，促進思考，提高人文素養，培養健全人格；幫助自己認識自我、實現自我。以史為鑒，聯系現實，服務於人生。

5、 對一個民族而言，增強民族意識，進行愛國主義教育。經世致用，服務於社會和國家。

6、 對人類文明而言，傳承歷史，延續文明；培養擁有全球意識的「地球公民」；汲取前人的智慧與教訓，造福人類。

㈣ 歷史的作用是什麼

1、給我們存世立世帶來借鑒，明確歷史其實能看明白許多事情

通過歷史人物，可以明確許多。古今變化，變化的是科技、變化的外面的表象但內部的人性變化速度很慢。所以，我們知道無論在家中還是企業，都要懂得自己的地位，做符合自己地位的事情。

2、給現實世界一些事情提供問答途徑，特別是一些用心歹毒的人行為

「用歷史的矛盾」去挑撥現實的生活，東南亞某國在與我國近千年的歷史中有過矛盾乃至沖突，這很正常，歷史已經過去。

(4)歷史的功能是什麼擴展閱讀：

某個人的經歷是有限的，政治史、軍事史、文化史、社會史、經濟史這五種類別是最應該學的。因為政治史是總綱，它從宏觀層面展現了一個人、一個時期、一個朝代的總體脈絡。

但政治史的用語是高度提煉的、冷血的，而且很大程度上被扭曲了。所以，就需要從軍事、文化、社會、經濟四個角度去填充細節。這時再輔以地方史、古人筆記隨筆就可以從細節去考察這段歷史。

㈤ 歷史對於我們有什麼作用

歷史對於我們作用如下幾點：

一我們可以了解社會發展史，能夠認識民族和世界歷史發展進程，從而有利於對我們人生坐標的定位。二我們從事的各領域的工作需要了解各行業歷史發展，從而對本專業形成正確的認知。三學習歷史有利於我們自身素質的加強和精神品質的培養。

簡介：

歷史，簡稱「史」，指對人類社會過去的事件和活動，以及對這些事件行為有系統的記錄、研究和詮釋。歷史是客觀存在的，無論文學家們如何書寫歷史，歷史都以自己的方式存在，不可改變。

歷史的問題在於不斷發現真的過去，在於用材料說話，讓人如何在現實中可能成為可以討論的問題。歷史是延伸的。歷史是文化的傳承，積累和擴展，是人類文明的軌跡。

㈥ 歷史功用 概括

在市場經濟大潮的沖擊下，歷史學很難成為現代青年追逐的熱門。作為歷史工作者，特別是高校歷史教師和研究生導師，一方面在孜孜追求著學問，探究歷史學前沿，辛勤培育歷史學人才；另一方面，在面對本專業學生的茫然和社會的疑惑時，卻又顯得相當的無奈和無助。因此，對歷史學功用的探討就不能停留在學術層面，不能僅限於在學術圈子裡流傳賞玩，而應以一種寬闊的視野、開放的態度面向社會，闡釋歷史學的功用；對於那些步入歷史學殿堂的專業學生，更有必要讓他們充分認識歷史學的社會功能，以調動其學習歷史的積極性，激發其研究歷史的熱情，提振學科自信心，增強專業榮譽感和責任感。本文認為，歷史學的社會功用至少可概括為四個方面。

一、對人類社會的整體功能

正像每個人都要為自己保存記憶一樣，歷史學擔負著為整個人類保存記憶的功能。人若沒有記憶，那會是一個沒有靈魂的空殼，人經常在回憶中尋求精神上的慰籍，尋找進一步前進的動力和源泉。作為個人的集合體，人類社會整體也需要有集體的記憶，越來越成熟的人類不可能讓自己變成沒有靈魂的驅殼，也不可能不要老祖宗。人類通過回憶來不斷反思，不斷激勵自己，從歷史中尋找精神安慰和精神動力。這種集體記憶的使命就依靠歷史學來完成。正像「西方史學之父」古希臘歷史學家希羅多德所說，寫作歷史「是為了保存人類過去的所作所為，使之不至於隨時光流逝而被人淡忘」。[1](p.1) 而一旦集體失憶，這個整體繼續前行時就會「迷向」。歷史上有這樣的例子，有的民族由於不重視歷史而陷入集體失憶狀態，從而使自身發展歷盡曲折和彷徨。保存人類整體記憶的歷史學，其作用更表現在為歷史所敘說的這個整體（如國家、民族、城市、家族等不同層次的人類共同體）提供一種凝聚力，提供一種集體認同，讓人們在回顧過去時更能感覺到這個整體有共同命運、共同維系紐帶，也有共同的現在和未來，從而以整體力量來面對現實、面向未來。中華民族幾千年生生不息，文明薪火代代相傳，不能不說與中國人重視歷史的傳統有關。這也是「史」僅次於「經」而位列《四庫全書》次席的原因之一。正因為歷史學是人類整體記憶功能的承擔者，所以只要人類存在，歷史學就必然存在。雖然在人類發展的各個時期，歷史學的社會地位常因時局的變化而變化，但它永遠不會消亡。

重現人類社會的真實進程是歷史學的最大追求。歷史學作為人類賦予集體記憶的載體，它要求的是真實的記憶。因此求真求實，再現人類社會的真實歷程，便成為歷史學的最大追求。自從歷史學作為一門學科出現後，古今中外嚴肅的歷史學家都將此奉為歷史學的最高目標。希羅多德雖然被指有聞必錄，記下了一些不可信的事物，但他的頭腦其實還是很冷靜的，認為記不記下是一回事，相不相信又是另一回事：「我的職責是報道我所聽說的一切，但我沒有義務相信其中的每一件事情」。[1] (p.394)西方第一個「信史」作者修昔底德，在《伯羅奔尼撒戰爭史》中明確表達了治史的求真原則，指出他所記敘的事件，要麼是親眼看見的，要麼是從親眼看見的人那裡聽到後，自己再仔細考核了的。[2](p.18)奠定近代西方客觀主義史學正統的19世紀德國史學家蘭克，更認為歷史學的「目的只在說明真正發生的事實而已」，[3](p.249) 「真實的歷史比虛構的小說要有趣味得多、要美得多」。[4](p.178)「近代大多數的歷史學家，都似乎把真實性看作是構成為歷史學的全部價值之所在」。[5](p.2) 而「秉筆直書」、尋求「實錄」，同樣也是中國史學的傳統；乾嘉學派運用考據方法求證歷史真實，將這一傳統發揚到了極點，「實事求是」成為這一學派的旗幟，[6](p. 707) 也是當代中國歷史學遵循的根本原則。

有個說法稱，哲學是人類前進的思想先行者，歷史學則是人類發展的總結者。這後一句話還可以加上一句，即歷史學不只是對人類的過去做總結，而且是在總結的基礎上得出規律，並將這些規律用於指導現在、啟示未來。這應該是歷史學的最大功用。從古代史家那裡起，就有了探索歷史規律的傳統。古希臘修昔底德開始了對歷史事件如戰爭背後因果關系的探討。古羅馬的波里比阿這個「歷史學家中的歷史學家」，認為研究歷史事件的「前因後果」，「就會有收獲」，「拿歷史上的事實來比照我們當前的情況，我們便可以得到一種方法和根據，用以推測未來…」 [7](p.54) 中國古代偉大的史學家司馬遷的「究天人之際，通古今之變」，也是要通過對人類社會及其與自然關系的探討，達到通曉歷史變化規律之目的。近代西方歷史哲學的產生和發展，從維科到黑格爾，從施本格勒到湯因比，無論他們是論述世界歷史的同一性、階段性，還是探討歷史本體、歷史動力等問題，都是在努力探尋人類歷史發展的規律。時下史學界討論熱烈的整體世界史觀或全球史觀，則是試圖揭示世界歷史從分散到整體的橫向發展規律，為當代的全球化趨勢做出歷史規律性闡釋，為進一步對外開放，更好更快地與世界接軌，更和諧地融入國際社會提供理論支點。馬克思主義的唯物史觀，對人類歷史發展共同規律做出了最科學的概括和最精闢的總結，指明了人類前進的新方向，因而理所當然地成為當代中國歷史學的指導思想。

二、對個人成長的啟智作用

「歷史使人明智」，這句人所共知的名言出自近代英國哲學家培根之口。[8](p.180) 做如此論斷的先哲還大有人在。如美國哲學家、教育家杜威反復強調：「要真正了解心智在生活中所起的作用，最好的方法是學習歷史」；「歷史知識有助於」對「社會生活的各種方式」提供「真知灼見」；要「利用歷史培養社會化的智力」。[9](pp.231-234) 英國哲學家羅素說：「歷史學之有價值，不僅僅是對於歷史學家，……而且是對於一切能對人生進行思考性的觀察的人」。[5](p.1) 歷史所包含的自然和社會知識極其豐富，讀史人所處時代的社會萬象，似乎在歷史書中早有預演。學好了歷史，就會大大增強對各種社會現象的理解能力，讓人覺得一切社會現象都已瞭然在胸，早在掌握之中，從而能更理性地審視和對待它們。歷史從人類發展進程的必然性來多維度地理解各種現象，注重揭示事件與事件之間的聯系，注重考察事件在整體進程中的地位和作用，注重分析事件發生的內在機理，因此學好歷史，最能使人明白事理。

歷史可以使人的思想變得更加深刻。歷史學習和歷史研究是從深入分析事物的因果關系開始的。在研究歷史事件時，歷史學善於分析事件發生的背景、起因，事件推進的過程、階段和特性，事件之結局的原因、作用和意義，以及對後來歷史的影響；在研究歷史人物時，歷史學善於分析人物成長的家庭和社會背景、個人經歷，人物成長的階段性，人物所起的歷史作用和影響。歷史思維慣於將事件或人物置於歷史大背景中來考量其影響和意義，全方位、多角度地認識歷史事物。善於「以小見大」，從微觀入手，通過對某一歷史事物的縝密細致研究來反映和認識事物背後的社會大勢；也善於「從大看小」，從宏觀視野或整體趨勢著眼，來對待某一具體歷史事物，確定其性質或地位。在這種歷史思維的熏陶下，人們更易於多維度地認識特定事物，對其進行更恰當的定位。歷史學習和歷史研究擅長於條分縷析，這種方式能夠促使人們在分析和研究問題時更加有條理，認識問題更加深入。

歷史學習和歷史研究涉及面極廣，古往今來，天地萬物，無所不包，一切過去了的事情都是歷史，都可以納入歷史學習和歷史研究的范疇。無論是政治、經濟、軍事和外交，還是思想、文化、宗教和科技，抑或社會交往方式，以及社會整體發展的軌跡和前景等，在學懂歷史的人那裡都會略知一二。因此，學習歷史是一種全面的知識熏陶和素質培養，研究歷史也須以具有全面的知識修養為前提。歷史學得好的人知識面廣，適應能力強，能勝任廣泛的社會工作和文化工作，由此可以看到，除專業性的歷史教學、歷史研究以及相關的文博考古工作外，在各種社會工作和文化工作崗位上，都有學歷史出身的人做出優異成績，成為優秀人才。由於歷史學又善於把握整體趨向，從宏觀上來觀察和思考問題，因此學好歷史的人天然具有較強的宏觀駕馭能力和掌控能力，能夠更順利地成長為領導型人才。因此學好了歷史的人，可以真正地成為全才，素質全面，看問題有深度，有思想，邏輯思維能力強，條理性強，可以從事新聞出版、理論宣傳、文化教育、黨政機關等工作。這方面的成功例子極多。也可因工作生活需要或個人志趣轉移而改行學習其他相關專業。在我國，有不少學歷史出身的人轉行搞起了其他學科。學歷史的人當然更可以矢志不移，繼續培養研究歷史的興趣。

三、對現實生活的借鑒意義

這種借鑒作用首先體現在宏觀層面上，即熟諳歷史發展進程，通曉政權興亡規律，從而最大程度地幫助現實政治。這一點是深得傑出的史學家和政治家重視的。唐太宗的「以史為鑒，可以知興亡」，已成為盡人都知的至理名言。司馬光的史學巨著《資治通鑒》，直接將幫助現實政治作為撰寫史書的目的。毛澤東《二十四史》不離身邊，反復閱批，是將歷史經驗教訓運用於治國之道的典範。晚年毛澤東還要求幹部「讀一點世界史」，把握世界發展大勢。從微觀層面看，歷史上有許多與現實社會相似的現象，可以將它們作為認識現實社會、解決現實問題的直接或間接的借鑒。如修昔底德在思想深處認為，「了解過去所發生的事件」對了解「將來也會發生的類似的事件」是有益處的。[2](p.18)司馬遷說：「居今之世，志古之道，所以自鏡也」，[10](p.878) 也就是將古人的行事作為自己的借鑒。「前事不忘，後事之師」，這是人人熟知的箴言。大到社會發展道路、發展模式，小到具體的政治、經濟、文化、軍事、外交、社會活動，幾乎都可從歷史中找到相同或相類的事例。雖然不能照搬歷史上的作法來處理類似的現實問題，但歷史事例能提供參考作用是毫無疑義的。

現實社會有許多問題具有歷史淵源，必須通過研究歷史追溯其源頭，找到解決現實問題的途徑。「關於過去的知識是了解現在的鑰匙」。[9](p.231) 這樣的事例不勝枚舉。譬如世界范圍內的宗教沖突問題、民族沖突問題、邊界糾紛問題等，就必須從歷史上理清源頭，再結合現實狀況，找到解決辦法。當今國際熱點的阿以沖突，表面看起來根源於戰後以色列國出現、無祖國的猶太民族返回故土，對在這塊土地上生活已久的巴勒斯坦阿拉伯人構成了威脅，而實際上這一問題近可上溯到公元7世紀這塊地方被納入阿拉伯帝國版圖，遠則追溯至公元1、2世紀羅馬帝國數次鎮壓猶太民族大起義，迫使猶太人離開這塊居住了1000多年的家園而向全世界「流散」。弄清了這些歷史，對阿以沖突便會有明智得當的態度。又如在今天的世界上，基督教世界和伊斯蘭世界的對立相當強烈。事實上，這不單是現實中宗教信仰的差異，還在於兩大宗教從公元8世紀起就結下了怨蒂，那時伊斯蘭教徒攻佔基督教徒的西班牙半島，並長期持續其統治；而11至13世紀西歐騎士發動長達兩個世紀的十字軍東征，在耶路撒冷等地瘋狂搶劫財寶、屠殺穆斯林，則將兩大宗教之間的仇恨推向了極點。只有對歷史根源進行深度挖掘，才能找到化解怨結的鑰匙，以積極的姿態謀得相互諒解。

歷史對現實社會具有垂訓作用，可以用歷史來教育今人，這是歷史學最顯著的社會功能。歷史學就是要懲惡揚善，讓好的人、好的事留名千古，成為後人楷模；讓壞的人、壞的事遺臭萬年，警示後人，引以為戒。人們在學習歷史的過程中可以使精神得到陶冶，心靈得到凈化，境界得到升華，從而營造出良好的社會道德環境。用歷史作教材，可以加強人生觀教育、道德教育、勵志教育、愛國主義教育、民族精神教育、優良文化傳統教育等等，其社會效應無須多論。正因為如此，歷史的教育作用在古今中外都得到了極度的重視。

歷史知識可以極大地豐富現實社會人們的精神和文化生活。用歷史知識編寫的書籍、雜志、戲劇、電影、電視劇等，是提供給社會大眾最好的精神食糧之一。可以看到，有那麼多的人喜歡歷史讀物，喜歡聽歷史故事，喜歡觀賞歷史題材的戲劇電影電視。用嚴格歷史學標准精心打造的歷史文藝作品，符合現實社會主流基調，為觀眾所喜愛，是經得住時間考驗的文藝精品，具有極強的藝術生命力。略感遺憾的是，許多優秀的歷史學家沉心於歷史學術研究，無暇在歷史普及陣地稍施身手，結果使戲說、歪說的「假歷史」大行其道，鳩占鵲巢，值得歷史學界和歷史學者深思。面對如此渴求歷史知識的社會大眾，歷史學界應思考怎樣才能滿足他們的需要，應將些許精力轉向廣大的歷史知識市場。

㈦ 學習歷史有什麼作用和意義

學習是一個漫長的過程，從我們剛出生就開始了學習，只不過每個階段學習的內容都不一樣，像我們小時候，學習的如何走路，如何說話，也就是如何生存。等到了大些的時候 ，我們就要學習知識，提升自己，直白一些，也是為了以後的生存。

那麼，就讓我們秉持理想信念，研讀歷史書籍，傳承先烈精神，為了夢想，繼續努力努力再努力，我堅信，世上無難事。加油吧！

㈧ 歷史的作用

我們為什麼要學習歷史？我以為可以從兩個角度來看待：從歷史的功能來看，主要有兩點：1.以史為鑒，指導未來，2.增強民族自尊心和自信心；從歷史的受益者來看，可以分為微觀和宏觀兩個層次，一個是歷史對於個人和企業的作用，一個是歷史對於國家的作用。 先說以史為鑒，指導未來。先揀最功利的來說，MBA教學應該當之無愧，MBA的學生學習為的就是將來掙更多的錢，這應該是最務實的了，那麼他們學的是什麼呢？福特、泰勒、本田宗一郎、戴爾這些或遠或近的人物們的發家史，不就是市場營銷和人力資源管理等課程中的經典案例么？人類日常生活中的耳濡目染、言傳身教固然重要，但如果有人能夠加以保存、整理和提煉，然後將精華傳播於世人，那效果將會大大的提高。歷史其實就是前人的經驗和教訓，善加處理，為我所用，無論是個人、企業還是國家，都必將受益無窮。當然，這里很多朋友提到了歷史研究的人為性。對於這個問題，我覺得從個人使用歷史的層面來看，教師應該有意識地培養學生一種獨立思考的能力，特別是對於主觀的東西更要注重分析過程而不是結果。比如說曾國藩，你說是壞人，他說是好人，有什麼意義么？他又不是我的鄰居，既不會給我錢，也不會剃我的頭，他是好人還是壞人並不重要，關鍵是要看他的言行好在哪裡，壞在哪裡。為什麼說好，為什麼說壞？這其中有什麼值得我學習和借鑒的地方，去其糟粕，取其精華，這才是我們學習的目的。 再說增強民族的自尊心和自信心。個人認為，我們不應該單純的為自己生在中國而感到驕傲。因為人與人其實是平等的，中國有幾千年的燦爛歷史，那是我們的先人創造的，不代表我們這一代是中國人，我們就比別人更優越，更不代表我們比別人聰明，比別人能幹。學習我們的歷史，決不是讓我們拿去向別人炫耀的。但我們也有值得驕傲的東西，我們應該為我們有勤勞智慧的祖先感到驕傲，對於自己創造更輝煌燦爛的明天充滿信心；為我們的國家感到驕傲，發自內心的熱愛我們的國家。從國家使用歷史作為工具的角度看，國家有必要向全體國民灌輸歷史，從而增強人們的歸屬感、榮譽感和整體的凝聚力，只有這樣，國家才能更好更快的發展，這就是為什麼很多東西對於我們未來的生活已經沒有什麼指導意義，我們仍要保護和發掘它們的原因，因為這些都是我們作為中國人所共同的歷史淵源，是維系我們之間關系，增強彼此認同感的堅實的根基。此外，站在整個國家生存與發展的戰略高度，我們學習歷史也是為了了解我們周圍的鄰居，了解我們所處的這個世界。 如果你再深入一些，你會懂得「讀史可以明興衰」的內涵，你不再像世人一樣，把興衰成敗歸結為某一個卑劣或是偉大的人身上，你也會明白諸如「紅顏禍水」之類更是謬談。當你學會用歷史的觀點看問題，你會比別人看得更真，更深。 學習歷史，就是為讓我們了解自己的過去，人類的過去，從中總結出經驗教訓，要知道，忘記過去的人必定會重蹈覆轍。學習歷史，學習歷史里的人們，能幫我們少走許多彎路，也許，那困惑以久的問題也會迎刃而解。 總之，學習歷史，就是讓你更聰明，更睿智！

㈨ 歷史的作用是指什麼

第一：學習歷史可以啟發智能。打個比方，歷史就是磨刀石，它最大的作用就是磨利我們腦子中名叫智慧的那把刀。磨刀石不能幫助我們披荊斬棘，只有刀才可以。光是記憶歷史是沒有用的，只有從歷史中學到智慧才是有用的。

第二：學習歷史能審時度勢。這個世界上，需要各式各樣的人才。而歷史學正是為了培養眼光不局限於當代，而能洞徹事物發展脈絡與前因後果的人才，這也就是古人會把歷史學當成是領袖必備教育的原因。
第三：學習歷史會感動人心。歷史是追求真實之道的學問，只有從真實出發才能提煉出真實的道理，也唯有「真」才能打動人心，才能真正改變世界。
另外像：了解我們自己國家、民族的過去，發生的各種事情；豐富自己的知識體系，無論是學習還是以後的談資都是很有用的。

即便上面的你都不認同，但歷史是考試必考的，這個重要性、必要性就足夠了，你必須學習、學好。

1、歷史等文綜學習，需要閱讀、理解、記憶、掌握運用的知識較多，一定要提高學習效率。要找到最適合自己的學習方式：你可能更容易掌握條理化清晰的內容，雜亂的知識點一頭霧水，那麼你就需要學會梳理自己學過的知識點；你可能擅於聽老師講，自己看書效率低下，那麼你一定要抓住上課有限的時間高效的掌握；你可能需要一邊聽一邊勾勾畫畫寫寫，純粹的聽純粹的看都不會讓你注意力集中等等，找到自己學習上的一些特性，這樣才能有效有針對性的解決。

2、學習掌握速讀記憶的能力，提高學習復習效率。速讀記憶是一種高效的「眼腦直映」式的學習、復習方法。速讀記憶的練習參考《精英特全腦速讀記憶訓練軟體》，用軟體練習，每天一個多小時，一個月的時間，可以把閱讀速度提高5、6倍，記憶力、理解力等也會得到相應的提高，最終提高學習、復習效率，取得好成績。如果你的閱讀、學習效率低的話，可以好好的去練習一下。

3、在學習之後要學會整合知識點。把需要學習的信息、掌握的知識分類，做成思維導圖或知識點卡片，會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。同時，要學會把新知識和已學知識聯系起來，不斷糅合、完善你的知識體系。這樣能夠促進理解，加深記憶。

4、做題練習是少不了的，但不要一味的題海戰術，把自己搞得一塌糊塗。做題的時候堅決獨立完成、杜絕抄襲、杜絕題海戰術。試題你是永遠也做不完的，但題型是有限的，要學會反思、歸類、整理出對應的解題思路。學習中還要學會階段性的總結，了解自己最近的學習情況，進行調節和完善。