歷史論證一怎麼打

『壹』 歷史論述題怎麼寫

做歷史論述題比其他的都簡單，從背景、政治、經濟、文化、民族、歷史意義。這是個套路，沒啥說的，還有就是要用辯證的思維去考慮，要有正反兩面，特別涉及評價時要小心。
1、選擇觀點，從題目提供的觀點中選出自己認為可以有力論證的觀點。
2、遴選史實，從所學的知識中搜尋和遴選可以例證觀點的史實。
3、表述成文，做到論從史出史論結合論證有力。

『貳』 歷史科論證題求答案

甲午戰爭客觀上促進了中國近代化，特別是經濟基礎的近代化。（1分）例如：①政治上：它使中國面臨嚴重民族危機，進而催生出戊戌變法和辛亥革命，從而「促進」了中國政治民主化；②經濟上：甲午戰後，列強競相輸出資本，客觀上進一步破壞了自然經濟，加上清政府暫時放寬對民間設廠的限制，中國民族工業由此獲得初步發展；③文化上：促使西學傳播、維新思想發展和民主革命思想興起。（3分

『叄』 歷史論述題格式是怎麼樣的

歷史論述題格式：

一是看當時歷史發展的潮流和趨勢，改革或變法是否符合歷史潮流和趨勢。

二看改革的政策與措施是否正確，是否得以有效貫徹。

三看新舊勢力的力量對比。

四看改革者的素質如何。

主觀原因：事件發起、參與者內在經濟、政治、思想諸方面因素。

客觀原因：自然、社會環境、外在各方面經濟、政治、思想因素等。

歷史論述題答題技巧

1、亮明觀點。

用詞一定要確定。比如我認為……正確、我認為……錯誤等。

正確、錯誤之後一定要用明確的語句把你的觀點表述清楚。要對材料進行提煉概括，盡量不要照抄材料原文。（關鍵詞可以抄下來）

2、用事實來論證這個觀點。

史實要注意多角度分析。

思路一：政治、經濟、文化、外交、社會生活。

思路二：內因、外因。

思路三：國際因素、國內因素。

思路四：與該事件有關聯的多個主體（國家或組織）等。

思路五：以時間為線索選取史實論證。

不同的問題適用不同的思路，在審題時一定要先整出思路再寫答案，千萬不能想一句寫一句。史實與觀點要緊密結合，要准確運用所學的知識，表述要准確，層次要清晰。

『肆』 初中歷史論證題

中考歷史復習資料 探究題：解決問題（史實論證題） 1、2010 年中考題 用史實闡明下列觀點（只選一個觀點說明即可）。（4分） 觀點一：科學技術是推動社會進步的決定性因素。 觀點二：文化交流是促進國家發展的重要途徑。 示例： 觀點一：①第一次工業革命，蒸汽機的發明，為機器提供了蒸汽動力，推動了機器生產的發展，人類進入「蒸汽時代」。（1分） ②第二次工業革命，電力成為機器的主要動力，並廣泛用於生活領域，人類進入「電氣時代」。（1分） ③第三次科技革命，原子能、電子計算機、航天技術、生物工程等領域的突破，極大改變了人類生產生活方式，人類社會進入了信息化社會。（1分） ④總之，科學技術的發明創造了巨大的生產力，進而推動社會不斷進步（科技是第一生產力）。（1分） （說明：按三次科技革命的順序進行闡述，缺一點扣1分；答出三次科技革命的發明或表現等，都可得分。結論得1分） 觀點二：①七世紀初起，日本多次派遣唐使到中國學習；大力倡導中國先進的制度和文化，進行改革。（2分）大化改新後日本邁入封建社會。（1分） ②十九世紀中期，日曬積極向西方學習，引進科學技術，提倡「文明開化」。（2分）明治維新使日本躋身於資本主義國家行列。（1分） ③中國改革開放後，積極引進先進科學技術，加強與各國的文化交流，如舉辦世博會等。（2分）中國日益成為國際舞台上一支重要力量。（1分） ④總之，文化交流是促進國家發展的重要途徑。（1分） （說明：①②③分別舉一個事例說明得3分，其它符合題意要求的事例也可得分。④是結論得1分） 2、2011年中考題 小華：發展中國家要順應經濟全球化潮流，努力探索適合自己國情的發展道路。 小明：大國在世界政治格局多極化趨勢中，要承擔維護世界和平的責任，促進共同發展。 請任選上面觀點之一，結合史實加以闡明。 示例： 小華的觀點：①廣大發展中國家在歷史上大多是殖民地或半殖民國家，受西方殖民國家的奴役。如對亞、非、拉等過的殖民掠奪和「三角貿易」等。 ②二戰後這些國家相繼走上獨立與振興的道路，但都面臨著基礎薄弱、技術落後、國際競爭和國家風險等問題。如中國、印度、東南亞扥故宮的發展等。 ③在當今經濟全球化趨勢下，發展中國家應順應潮流，抓住機遇，積極學習先進技術和管理經驗，制定防範風險的有效措施，謀求適合本國國情發展的道路。如中國探索出一條有中國特色的社會主義道路。
初中各年級課件教案習題匯總
語文 數學 英語 物理 化學
小明的觀點：①大多數發達國家，其強大與早期的知名擴展和掠奪以及帝國主義爭霸戰爭有關。如英國在18世紀後半期成為「日不落帝國」；20世紀的兩次世界大戰等。 ②二戰後，一些地區沖突、民族矛盾又了大國的干涉便更加激化，嚴重威脅世界和平。如中東戰爭 科索沃戰爭等。 ③在當今政治格局多極化趨勢下，和平與發展史世界的主題，大國應該承擔起維護世界和平的責任，促進共同發展。如各國從二戰中美、蘇、英等大國組織成立世界反法西斯同盟，並取得反法西斯戰爭的設立中得到借鑒，團結合作，打擊恐怖主義；制止核武器擴散等。 （評分說明：要求逐層答出要點，一點得1分。闡述中加入史實者，得1分。共4分。如考生對兩個觀點都做了闡述，擇其闡述較好的給分。） 3、2012年中考題 不同的外交方式，產生的結果不同。如何解決各國之間的摩擦、沖突，小華和小明爭論不休。請任選下面一個觀點，結合史實加以說明。 小華：用妥協的方式解決彼此間的矛盾是最佳方法。 小明：不能一味妥協，要以斗爭的方式為主，這才是勝利的法寶。 小華的觀點： 正例：①萬隆會議上，中國提出「求同存異」的方針，促使會議圓滿成功。 ②古巴導彈危機，雙方最終妥協，避免了世界性大戰的爆發，有利於世界和平。 ③中美建交，有利於中美兩國發展。 ④中日建交後，出現了中國外交工作的新局面，也有利於日本的發展。 ⑤二戰期間，反法西斯聯盟國家間內部的妥協，凝聚了反法西斯力量，加速了戰爭勝利。 反例：①朝鮮戰爭、越南戰爭中，美國推行霸權主義，嚴重影響地區的和平與發展。②中東地區各國的不妥協，造成長期的動盪，嚴重影響地區和平與發展。 ③一戰前兩大軍事對抗集團的形成，瘋狂擴軍備戰，最終導致一戰爆發。 ④二戰中，德日法西斯因為不妥協，給本國及世界帶來嚴重災難等。 小明的觀點： 正例：①二戰中，國際反法西斯聯盟國家與法西斯國家堅持斗爭，最終贏得勝利。 ②香港回歸過程中，因中國不妥協的堅持斗爭，終於收回了香港主權，在祖國統一大業道路上邁出了重要一步。 反例：二戰前英法等對德採取縱容、妥協的綏靖政策，助長了德國的侵略野心，加速了戰爭爆發。 評分說明：要求選擇其中一個觀點作答，正例、反例均可（答出符合觀點的其他史實亦可）；兩例史實得2分，結合史實分析說明得2分，共4分。如考生對兩個觀點都做了闡述，擇其闡述較好的給分

『伍』 歷史材料論述題怎樣提取論點

歷史論述題分為多種類型，有傾向於敘述、分析的，也有傾向於比較、論證的，每一種題型都有自己的解答特點和要求，因此，理清各種題型之間的區別，針對性予以回答，是取得高分的關鍵。
例1結合19世紀晚期的有關背景，分析甲午戰爭爆發的必然性。這場戰爭對局勢造成哪些重大影響？
解析這是一道偏向於敘述分析型的論述題，主要考查學生對甲午戰爭有關背景和影響的理解，解題重點在於敘述和分析。學生在解答此題時，需要從日本、西方列強以及清政府三個層面對戰前背景進行准確敘述，由此分析得出甲午戰爭是不可避免的，然後再分析其具體影響。
抓住重點。
抓重點就是明確試題提問的方式、角度及側重點，然後確定回答的重點。比如，「19世紀末的科技革命給資本主義社會帶來了哪些影響」與「19世紀末的資本主義發展趨勢及其對中國的影響」這兩道題的考查重點便有所不同，學生在回答第一題時，應重點分析幾個具有代表性的資本主義國家在政治經濟方面表現的不平衡，並分析這種失衡所造成的矛盾和沖突；而在回答第二題時，應重點分析資本主義的帝國主義演化。
明確范圍。
問題的范圍可以根據題目給定的時間、空間、人物等進行確定。具體地說，就是要明確題目的具體要求，准確地選擇論點和論據，把握好回答的深度和廣度，以免出現跑題或遺漏~

『陸』 歷史論述題格式觀點,論證還有什麼

答題技巧有：
1、亮明觀點；
2、用史實來論證這個觀點；
3、開放題以宏觀和開放的視角重新審視歷史和歷史人物，以前所未有的從容與平和的心態，公正、客觀地分析每一個歷史事件和歷史人物。

『柒』 論證歷史觀點。

論證這個不全面的邏輯嗎！先看看科學怎麼來的吧！
基督教是現代科學的重要夥伴而非敵人。
首先，科學是在基督教一神論為主導的哲學思想文化中發展起來的，這是一個歷史事實。聖經啟示中的上帝，在個性上是一致的，在創造活動上則是有條不紊的。那麼，一切事實存在都有其固有的規律這個觀念，也是可以理解和可以預言的，而這些都成為任何理性或科學活動的基礎。
第二，自然界具有偶然性這樣一個重要概念，乃是具有基督教根源的。存在於規律性中的整個宇宙，都是上帝所創造的，也是上帝所維持的——這個信念在牛頓思想中占重要地位，在他的著作中表述得明確而有力。根據聖經創世的教義，偶然的可理解性這一概念成為經驗科學的根基。換句話說，要理解自然界，不能靠那些固有的、不解自明的原則，而必須靠科學的觀察和實驗。萬物本身並不是透過我們的想像而存在；宇宙之存在，是上帝自由獨立創造的結果。它正是上帝所創造的那樣，有一個偶然的、結構開放的規律，已經超過我們有限的定理和方程式所能掌握和界定的范圍。宇宙因此而有意想不到的迂迴曲折。
科學是永遠前進又永無止境的。科學知識那怕只是關乎現實微小的一部分，也永不是完全和徹底的。不過，盡管科學家知道的只是某部分，但通過他們在宇宙中的持續漫遊，總可在「真理」里贏取某些領悟。我們研究過的幾位科學家就深信，他們的理論絕非為迎合數據而臆造的數學構想，而是對物質世界的真實描寫，正像上帝所創造的那樣。
四位科學革命的先驅者全是基督徒，其他許多的科學家如培根、玻義耳、帕斯卡、雷也都是基督徒。他們絕不以為他們的科學研究及其結果會跟他們的基督教信仰相抵觸，相反地，他們把探索自然一事看作是一個神聖的職責和殊榮。
最後，宗教改革對新科學做出了難以估計的貢獻，這一點與人民一般的觀念相反。歐洲大陸的改革家在神學的背景下對科學持守一個正面的觀點。加爾文寫道：「如果我們把上帝的靈看作是真理的唯一根源，我們便不可背棄真理，在任何情形下藐視它，否則，我們便使上帝的靈蒙羞了。」他又說：「天文學不僅有趣，且非常有用；無可否認，這門藝術揭示了上帝的驚人智慧。」不過，加爾文和路德都注意到，過分致力於科學，會將人們的注意從上帝移開，並給人們一種錯覺，認為自然界的進程並不受上帝的掌管。
17世紀的英國卻完全是另一番景象。與歷史學家常常假定的那種沖突不同，科學和宗教雙方都從肯定的方面互相影響。新派教徒漸漸接受新科學的看法，認為新科學是支持傳統基督教哲學的，因為當時的科學家們正在清除對自然界有物質傾向的力學觀點。清教徒在確立牛頓科學的活動中成為主導，並在許多大學中滲透。甚至在牛頓以前，哥白尼學說就廣被處於新舊英格蘭的清教徒思想家所接受。及至17世紀末，他們在皇家學院中佔了大多數。後來第一次工業革命在英國率先開始，也使英國成為19世紀最強盛的國家。
基督教神學和科學是密不可分的，從新教徒乘五月花號到達美洲開始，從1776年以基督教新教思想為基礎制定了《獨立宣言》並建立美國以來，經歷了不到200年，美國就成為最強大和科技最發達的國家，這也成為基督教促進科學發展的見證。

『捌』 歷史中的論證性材料是什麼意思

歷史材料性論證題、小論文題增多，有的是給你一個題目或者一個觀點，有的是根據材料自擬題目，歸根究底，都需要同學們運用所掌握的歷史知識根據材料進行分析評論。
在做歷史古文材料閱讀時，同學們不必逐字逐句的將句子翻譯出來，生僻字詞可以避過去，整合詞句，分析材料關鍵字詞，歸納出古文的大體意思，結合所學的歷史知識，然後再做題。

『玖』 大學歷史論文怎麼寫

一、歷史論文寫作三要素

1、論點(觀點)：觀點應明確、清楚?

2、論據(證明觀點的證據)：證據要准確求真。要選擇能證明論點的典型史實。

?3、論證(用證據證明觀點的過程)：

A：論證過程邏輯要清楚、嚴密，經得住推敲，做到證據與觀點之間的無縫連接。

B：論證過程應有「歷史味」，用學科語言，做到言必有據，論從史出、史論結合，切忌大白話和空發議論，或簡單的羅列史實。?

C：表述成文，不能像問答題一樣，應以文章的形式來呈現。

D：語言精煉，歷史論文一般都有字數限制，應抓住材料中的關鍵信息，在充分理解材料和命題意圖的基礎上，先打草稿或列腹稿再動筆，以保證語言精煉，切中要害。?

二、歷史論文寫作技巧。

（一）引言（研究對象和目的）

利用本部分為研究和問題設置背景。某些讀者可能不會很快理解你研究的意義，因此，應使用通俗的語言和清晰的條理將讀者引導到主要問題/研究目的上來。

寫作指南：

1、闡述研究的基本原理；

2、闡述本研究如何為本領域做出重要貢獻或增進知識；

3、清晰地描述研究問題；

4、闡述研究所依據的論文框架；

5、提供研究嘗試探討和解決的問題背景，應引用其它研究支持你的論據；

6、概述相關主題的知識現狀，根據需要引用相應的研究；

7、不要回顧所有相關主題的已發表研究。

（二）研究方法（你做過的工作）

本部分是研究的主幹。完美研究的主要標準是其必須具有可復制性。也就是說，其他研究者按照你論文中詳細介紹的方法可重新獲得相同的結果。

寫作指南：

1、提供關於所有方法、技術和儀器的完整詳細的信息；

2、介紹問卷、調查或其它數據採集方法；

3、提供或引用可支持分析方法和手段有效性及可靠性的研究；

4、介紹分析方法及選擇這些方法的理由；

5、不能為了避免對方法的冗長描述而省略重要的詳細信息。

（三）研究結果（你的發現成果）

本部分應提供研究數據和結果的所有詳細信息。應首先突出最主要的研究成果，然後再過渡到次要成果。應該使讀者在閱讀本部分時可很快地了解你的研究結果。

寫作指南：

1、充分利用圖表直觀清晰地展現你的研究結果；

2、提供實際數據，而不只是概括性說明；

3、在文中闡述主要研究成果；

4、在文中突出非常規或令人吃驚的研究結果；

5、對研究結果進行解釋，而不是簡單地介紹統計數據；

（四）討論（研究成果的意義）

良好的討論部分可將特定結果延伸到更一般性的結論，這些結論與引言中介紹的一般背景相配合，從而最大限度地提高整篇論文的影響。因此，應牢記討論部分與引言部分的「相互呼應」。

寫作指南：

1、開頭闡述你的假定是否得到支持；

2、闡釋研究結果：研究結果的意義是什麼？

3、將研究結果與以前的研究結果聯系起來，例如：你的研究結果是否支持或違背以前的研究結果；

4、闡述你的研究如何增進原有的知識；

5、必須介紹研究結果的所有其它可能存在的解釋；

6、介紹研究的局限性；

7、不能只是簡單地復述研究結果；

8、不能推導出無數據支持的結論。

（五）結論（你的研究收獲）

在本部分中，將在在讀者閱讀本部分時，應該已經了解了你的工作及研究結果。讀者應該能夠了解你得出結論的過程和理由。

寫作指南：

1、介紹你從研究中獲得的啟示；

2、確保結論與研究問題和描述的研究問題直接相關；

3、詳細介紹研究的更一般性意義；

4、闡述研究的未來具體前景，以增進從研究中獲得知識或回答研究未解決的問題；

5、不得誇大研究或「以偏概全」，亦即將研究成果擴展到研究實際不支持的建議或結論；

6、不能簡單地總結研究成果。

以上就是「歷史論文怎麼寫」的全部內容，希望能解答大家的問題。

『拾』 歷史題目答題思維

二、材料解析題的應試策略
材料解析題解題通常有三個環節：讀、找、答。
（一）讀：解題的基礎
1．一般情況下，應讀兩遍。第一遍粗讀，瀏覽，了解大意。主要任務有兩個，第一，了解材料涉及的時間、地點、人物、事件。第二，注意各段材料的聯系，讀出材料敘述的核心內。
2．審讀設問，帶著設問仔細讀材料，將材料讀懂、讀透。
（1）細讀材料時要注意具體材料具體分析。如古代史的材料多為文言文，像語文課上分析古文一樣，進行字斟句酌，讀透材料的本義並挖掘其引申義。世界史的材料多為外來的翻譯文，有的句子很長，很難讀懂；此時，可按語文課中劃分句子成分的辦法來處理，先找句子的主、謂、賓語，再找定、補、狀語等其它修飾成分。
正確閱讀理解材料雖然與語文閱讀水平有關，但在閱讀理解時必須具有歷史意識，運用歷史觀點，聯系相關的歷史知識，站在歷史知識體系的高度進行閱讀。
（2）閱讀材料時，一定要認真審讀設問。因為設問的實質是為解析材料確定方向，使考生在閱讀材料時能夠充分提取材料所提供的有效信息。所以明確設問要求，據設問考查的方向重新仔細讀材料，是盡快獲取有效信息的捷徑。
（3）閱讀材料時，除讀懂材料正文外，還要特別注意提示性文字和材料出處。
這些說明性文字能夠提供材料的時間、國別、作者、背景等信息，給考生某種暗示和引導，有時能起到「得來全不費工夫」之效。特別是材料出處如果放在材料前面，就須更加留心細讀，它對解題肯定有用。如「以下材料是肥水之戰前，前秦君臣對戰爭形勢的分析」，這里就提供了一個重要信息——材料的歷史背景。
另外，閱讀材料時，還應注意從主體材料（正文）的開頭、結尾。省略號兩邊獲取有效信息。材料原文一般很長，試題只能摘錄其中一小部分。從某句開始摘錄到某句為止，這開頭和結尾兩句，當然得考慮為答題服務；省略導刪去的是與答題無關的內容，省略號兩邊保留的內容必定是重要的，肯定隱含著重要信息。
（二）找：解題的關鍵（說明：在實際解題過程中，「找」與「讀」往往是一致的，不需要將兩者截然分開。）
1．閱讀完全部材料之後，要找出材料之間的聯系。一般每一道材料題都有一個中心。即使有些材料解析題的一些材料觀點完全相反，它也是圍繞一個中心而設計的。找出了中心，然後圍繞這個中心，確認材料涉及的內容或對課本知識進行遷移，便找到了解題的突破口。
2．找出材料與教材的相似點。盡管材料解析題具有「新材料、新情況、新問題」的特點，但不管多新，必定與教材有不可分割的聯系。把材料中的重點信息與教材的史實、觀點相對照，確認材料與教材的哪章、哪節相關聯，這樣便將材料與教材掛*在一起，掛*准了，解析的大方向便明確了。
3．找出材料與設問的相關點，體會命題者的意圖。材料解析題是「史論結合」的典型題目。讀材料是為了回答設問，回答設問離不開材料，因為「論從史出」，結論要從對材料的理解、發掘、升華中得出。材料解析題的設問，一定是從材料出發的。所以，讀材料時要處處想著設問，把設問放到材料中相互對照。或從材料中找出回答設問的信息；或從設問行文的信息中重新獲得讀材料時忽略了的重要之處，然後通過分析、判斷得出結論。在找材料與設問的相關點時，領會命題者採用這些材料的意圖至關重要。
4．審讀設問，找出不同材料解析題的不同要求。從近幾年的高考題來看，材料解析題的設問與作答主要有以下幾種：一是層層發問、逐次誘導的遞進式。。即圍繞一個中心，由表及裡、由淺入深，層層推進。二是歸納評述論證式。三是』97以來出現的要求表述成文的材料題，如』97第44題「南唐烈主」題，』98「巴黎和會」題。弄清設問的不同要求，解答過程中免大的失誤。
（三）答：解題的落腳點
1．組織答案時注意的問題：
（1）按問作答。注意針對性和具體性。材料解析題多由幾問組成，每問具體指向，要根據具體要求組織答案，並根據分值來確定答案內容的多少。
（2）克服思維定勢，堅持論從史出。命題者有時為體現自己的學術觀點往會選取與教材觀點相左的材料，用以考查提取材料信息和把握正確觀點力。因此，在回答時，要克服思維定勢，對材料作具體分從材料中提取觀點。
（3）堅持辯證唯物主義、歷史唯物主義的正確觀點，准確辨別材料觀點誤。材料解析題所引用的材料，多是原始史料，難免擺脫封建史學家和資產史學家落後史學觀點的影響。必須按照正確的立場和觀點進行辨析。
（4）要認真書寫。
2．各種類型材料解析題的具體答法：
（1）遞進式材料題。答好第一問是解題的關鍵。答對了第一問，其它問會迎刃而解。因此，答第一問要細心，要注意對材料作多方面的考慮，既要多材料的顯性含義，又要分析材料的隱性含義，全面考慮問題的正、反面，力求准確。
（2）歸納式材料題。可採用劃分段落的辦法：先分析材料，長材料分成幾段別找出各段段意；短材料分句，找出各句的含義，這樣層層分析，有助於將材的有效信息全部提取出來。
（3）小論文式成文式材料解析題。這種著眼於「文字表達」的命題方問方面，第一步提出要求，指示作答的方向；在表述方面，要求成文，有時還了字數限制；在評分方面，採取分檔給分的辦法。解答這類題，除了對材料題的一般要求外，更應注意：
①由於小論文式的材料題的設問比較籠統，因此，不可能用設問來提示閱讀。所以審題時，對材料的閱讀要更加求精求細，力求不漏掉任何一個有息。
②處理材料時更要注意理解，把握其立場、觀點，理解所反映的歷史現象的特點和時代特徵，把歷史材料的有效信息融人已學知識的體系中去，才能形成正確結論。
③回答此類解析題時更要注意以下幾點：
第一，要表述成文。它是論文，不是問答題，不能像回答問答題一樣。
第二，要有史有論，史論結合，最大限度地體現歷史學科的特點。歷史材料題的最大特點就是「歷史」性。不論論據還是觀點都應與「歷史」有關，拋開所提供的材料、拋開歷史知識亂發揮，是不可取的。因此，歷史小論文不管是評述題，還是論證題，都應緊扣材料，從材料出發進行回答。
第三，文章應體現論說文的三要素。觀點要鮮明，中心要突出，贊成什麼，反對什麼，要清清楚楚；論據要充分，有理有據；論證要有力，有邏輯性，分清層次，條理清楚。
第四，對文字的組織要更加註意抓住關鍵，高度概括，文字簡明准確。文章中主體要明確，時間、空間要清楚，層次要分明。因為此類題一般都有字數限制，所以要求考生在充分理解了材料和命題意圖的基礎上，打草稿，或列腹稿後，再動筆．以保證語言簡練、抓住要害。
三、問答題解題技巧
1．首先明確問答題的基本結構
通常情況下，問答題是由提示項、限定項、中心項、求答項四部分構成。提示項是對考生回答方式的提示，限定項是對題目涉及的時空范圍和情景內涵的規定，中心項則規定了解答所依據的對象和內容，求答項是對回答內容和項目的規定和要求。中心項是問答題的核心部分，提示項、限定項從屬、服務於中心項，中心項決定求答項。
四大項共處於一道問答題中，但先後位置和出現的次序不定，四者相互依存、合理統一，共同服務於問答題的考查功效。
2．細心審題
審題對問答題來說，尤其重要。能否審好題，是答好問答題的先決條件。通常憎況下，審題要注意以下幾方面。
第一，明確要求。審題首先要明確問答題的類別和基本結構，要正確地找出提示項、限定項、中心項、求答項等，以便完整、准確地把握題意和要求。
第二，確定題型。隨著高考問答題綜合性增強的態勢，其復合性加強。審題時要根據提示項及簡述、概述、說明、簡析、評價等說明性文字，確定好題目類型，依此確定解題基本思路和答題基本方法。
第三，挖掘題意。根據要求，確定好時限、內容和思考的范圍。如1995年「建國後生產關系題」，題目涉及回答的內容有：生產關系變革的步驟、每次變革的原因和內容及結果、理論依據等三方面。考生必須綜合建國以來生產關系的三次變革來回答，但有不少考生僅答出一、二次變革。對材料問答題，要明確材料的觀點，並搞清觀點與試題論證的關系。針對一題多間和分值分布的規定，搞清重點與非重點，並據此確定各部分作答的內容和時間的分配。
第四，審明材料的觀點。目前來說，不少問答題是通過材料來創設答題情景的。這就需要搞清所引歷史材料的觀點，特別是有關材料類的論證題，其觀點。結論，多是需要考生論證的論點。否則就會文不及意，離題萬里了。
* 3．篩選要點
在認真審題的基礎上，依據題目要求，對教材和學過的知識，進行發散性思維，從材料的組織、觀點的運用等方面進行綜合、立體的思考，組織好史實，確定住觀點。但是，問答題的特性，並不要求全部羅列史實。因此，必須根據題目的指向，對史實作認真的篩選，確定好要點。切忌不分主次的堆砌、移植史料。
4．簡列提綱
中考命題的發展，是絕難碰上成題的。因此，編列好提綱，尤顯重要。在明確解題思路，組織好材料的基礎上，可根據題目要求，迅速編列解答提綱。提綱力求簡約，不必詳列，自己明了即可。
5．解決難點
考生對問答題的回答，深感困難的主要表現在三方面：高度概括的方法、評論方法、理論認識。必須有針對性地解決以上難點和重點。
第一，關於高度概括的題目。這類題目跨度大、涉及史實多，突出「歸納、比較、概括」能力的考查。對此應按照題目指向和要求，可用把散見於教材的史實加以篩選。提煉、運用將史實濃縮的提煉式概括法，或採用以時間順序為綱括法，還可以用邏輯關系為主的概括法，進行概括時，力求概括精煉、全面、准確。
第二，關於評論性的題目。通過提出觀點和提供材料，要求給予評論，如「楊貴妃題」。歷史評論是歷史學科的特色之一，按照具體事物具體分析，一切以時間地點、條件為轉移，不能離開具體歷史條件從抽象原則出發進行空洞評價。一般情況下，根據題目要求和歷史要素，運用正確的觀點，進行多角度的評價。對材料式問答題，首先據題目的有效信息，從隱含的觀點進行評論。
第三，理論認識方面的題目。這方面的要求主要包含在問答題的最高層次「說明了什麼」中。目前來說，多數將歷史唯物主義和辯證唯物主義觀點隱含在題目之中。可緊扣題目要求，運用相關的基本理論和觀點，史論結合，去論證、示題目的結論。
6.規范准確
一切努力都必須落腳於答案之中，這是取分的關鍵。制定答案的基本要求是史實的准確性、內容的針對性、要點的完整性、敘述的條理性、語言的簡潔性。在內容的組織方面要做到面要寬、點要多、話要短。答案的編寫上，要做到「段落化、要點化、序號化」，以求層次清楚，使人一目瞭然。