1. 關於歷史的說課稿
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《秦王掃六合》說課[七年歷史說課]
《秦王掃六合》說課各位領導、老師大家好：我今天說課的題目是《秦王掃六合》。我將從四個方面來談一談我對這一課的理解和設計：1、教材分析2、教學方法3、學法指導4、教學程序。一、教材分析1、教材的地位和作用「秦王掃六合」這節課位於魯教版課標教材六年級上冊的第三單元《統一國家的建立》的第一節。其中本課所在的第三單元在整個中國古代史教學中起著承前啟後的橋梁和紐帶作用...
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2008-05-05 14:47:57 北師大版《夏商西周的社會與國家》說課[七年歷史說課]
北師大版七年級歷史說課稿之《夏商西周的社會與國家》說課我的說課內容是北師大版七年級歷史上冊第6課《夏商西周的社會與國家》，我採用的是「五說法」，以下是我的說課內容：一、說教材1、本課在教材中的地位及結構：本課主要向我們介紹了在夏商西周時期，最高統治者維護自己和本階級統治的手段以及當時的社會階級狀況，是學生了解夏商西周時期社會與國家概貌的極其重要的一課，對以後...
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2008-04-29 16:05:56 《絲路明珠》說課稿[七年歷史說課]
人教版七年級歷史與社會說課稿《絲路明珠》說課稿一、說課標、教材《絲路明珠》是人教版《歷史與社會》七年級上冊第四單元第五課《乾旱的寶地》中第一目的內容。通過本單元前四課的學習，學生已經了解到無論是平原還是山區、水鄉還是草原，人們都在積極地利用自然條件，因地制宜，創造出各具特色的區域生活。而本課通過介紹新疆這個典型的乾旱地區的情況，展現了人們為適應惡劣的環境，合...
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2008-04-08 11:54:23 兩漢的經濟和社會生活[七年歷史說課]
第16課兩漢的經濟和社會生活說課一、教材分析：(一)本課的地位和作用兩漢是封建社會的初步發展時期，本課主要從經濟的角度反映這一初步發展時期的特徵。本課之前，學過兩漢的主要統治政策，它促進了經濟的恢復和發展，本課之後，將要學習兩漢的民族關系、對外交流、文化情況，而這些都深深受到經濟的影響。所以學好本課可以更好地理解前面的內容，也為後面內容的學習打好基礎。(二)...
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2008-04-07 15:58:04 《隋唐的文學藝術》[七年歷史說課]
《隋唐的文學藝術》說課稿導語：各位領導、同志們：你們好！我選擇說的課是：嶽麓版初一歷史第五單元《繁榮與開放的社會》中的第7課內容，題目是：《隋唐的文學藝術》。一、說教材1、教材地位和作用：隋唐時期是我國封建社會發展的鼎盛階段，這一時期的文學藝術，在我國和世界文學史都處於重要地位,是增強學生民族自豪感,對學生進行愛國主義教育的好教材。2、教學目標知識與能力唐詩...
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2008-04-02 15:44:32 初一歷史說課稿 《漢通西域和絲綢之路》[七年歷史說課]
15課《漢通西域和絲綢之路》說課稿一、教材分析我說課的內容是七年級上冊的第15課《漢通西域和絲綢之路》。本課主要講述了漢朝的對外交往，包括漢通西域和絲綢之路兩部分內容，張騫通西域為絲綢之路的開辟創造了條件，而絲綢之路是中國古代文明向外傳播的重要通道，
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2008-07-19 11:07:18 《新的一大統》說課稿 八年級歷史說課稿[八年歷史說課]
《新的一大統》說課稿說課程序：說教材、說教法、說學法、說教學程序、說板書設計五步程序。一、說教材：1、教材簡析：《新的大一統》是八年級上第四單元第二節《漢唐盛世》中的第一目。漢朝是中國歷史上最為繁榮強盛的兩個朝代之一，漢朝是中華文明的重要組成部分，對世界文明也產生了極其重要的影響。2、課程標准：4-2列舉古代歷史上的重要歷史事件與歷史人物，說出他（它們）在不...
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2008-07-19 10:56:28 《侵略與反抗》說課稿 初二歷史說課稿[八年歷史說課]
《侵略與反抗》說課稿我說課的內容是《侵略與反抗》，選自九年義務教育三年制初級中學教科書八年級歷史上冊活動課，下面我分八個部分談談自己對本節課的理解和設計。一、教學理念在教學中教師要給學生創設寬松愉悅的學習氛圍,以此來調動學生的興趣,要給學生創造實踐的機會,引導學生主動的富有個性的學習，培養學生主動參與、善於探究、大膽質疑、自主學習的能力，使課堂真正成為學生展...
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2008-07-10 10:14:45 《「大躍進」和人民公社化運動》說課稿[八年歷史說課]
《「大躍進」和人民公社化運動》說課稿一、說教材1、教材地位新中國歷史分為幾個大的歷史階段：建國——鞏固政權——社會主義制度建立——探索時期——徘徊時期——歷史新時期本課是1956年三大改造完成社會主義制度建立到1966年文化大革命開始前大約10年的歷史，這一歷史時期是中國探索時期。縱觀我國的探索歷程：從八大——「大躍進」和人民公社化運動——到文化大革命——7...
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2008-07-02 09:02:42 《紅軍長征》說課設計 川教版八年級歷史說課[八年歷史說課]
川教版初二歷史說課：《紅軍長征》一、教材位置與主要內容本課是《中國歷史》川教版教材八年級上冊的第三學習主題新民主主義革命的興起的最後一課。主要介紹了紅軍由於第五次「反圍剿」的失敗導致紅軍戰略轉移的情況，主要包含了長征的開始、遵義會議、長征的勝利三個主要子目的內容。二、教學目標根據新課程標准對本部分知識的要求、體現素質教育，改善學習方式，拓展教材空間，制定以下...
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2008-07-02 08:41:18 《鴉片戰爭》說課教案 初二歷史下冊說課[八年歷史說課]
初二歷史說課:《鴉片戰爭》說課教案一、教材分析1、教材的地位（1）、《鴉片戰爭》是八年級下冊第一單元「晚清的危機與變革」中的第一課，這一單元主要涉及了鴉片戰爭、太平天國運動、洋務運動、戊戌變法、義和團運動、辛亥革命等重大歷史事件，反映了19世紀40年代至20世紀初中國社會發展的歷程，是中國社會發生重大變化的時期。（2）、鴉片戰爭是中國歷史的轉折點，它是中國和...
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人教版《西方文明之源》說課[九年歷史說課]
《西方文明之源》說課——人教版九年級歷史說課稿《西方文明之源》是義務教育人教版實驗教材第一單元「人類文明的開端」的最後一節內容。一、說教材（一）確定教學目標《課程標准》只提出知識與能力方面的要求「了解伯里克利時代雅典民主政治的基本狀況，知道古希臘是西方文明的發源地。」「講述布匿戰爭的故事，了解羅馬共和國的興衰。」但新教育理念賦予學科學習新的功能：學生在獲得基...
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2008-05-13 10:05:36 《第一次燃遍全球的戰火》說課(北師大版)[九年歷史說課]
《第一次燃遍全球的戰火》說課提綱——北師大版九年級歷史上冊說課一、說教材：1、教材分析：《第一次燃遍全球的戰火》是北師大版九年級歷史上冊第20課，它屬於世界近代史第七個學習主題「第一次世界大戰」的內容。該主題主要圍繞「三國同盟」、「三國協約」、「薩拉熱窩事件」、「凡爾登戰役」四個知識點展開對第一次世界大戰發生的原因、過程、結果的學習。本課涉及後兩個知識點。義...
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2008-05-09 15:27:54 《改變世界面貌的蒸汽革命》說課稿 北師大版[九年歷史說課]
說課：《改變世界面貌的蒸汽革命》——北師大版九年級歷史說課稿各位評委：大家好！我是參賽的x號選手今天，我說課的題目是義務教育課程標准實驗教材北師大版初中歷史九年級上冊第8課《改變世界面貌的蒸汽革命》。下面，我將從教材分析，學情分析，教法學法，教學過程，板書設計等方面進行說課。一、學生分析1、學生的年齡特點和認知特點九年級的學生思維活躍，抽象思維迅速發展，喜歡...
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2008-05-05 16:50:02 北師大版九下《挑戰「兩極」》說課稿[九年歷史說課]
北師大版歷史九年級下冊說課《挑戰「兩極」》說課稿一、說教材1、教材的地位與作用當今世界的主流之一是發展。穩定、開放、聯合，全球協作及科技是發展的動力所在。《挑戰「兩極」》是北師大版歷史九年級下冊的第13課，它主要講述了二戰中西歐諸國和日本的經濟都遭到嚴重破壞的背景下，在二戰後通過不同的發展道路，在美蘇兩極格局下迅速崛起，成為當今世界「一超多極」政治經濟格局中...
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2008-04-02 15:36:15 北師版九年級歷史說課 《美國內戰》[九年歷史說課]
《美國內戰》說課設計授課手段：多媒體授課課時：1學時（鑒於美國是當今世界的頭號經濟強國，了解她的發展過程有利於學生了解當代的政治局勢；並且我國現在的經濟政治政策與這一節的內容有可比之處，所以擴充為1學時）教學方法：啟發式設計思想：學起於思，思源於疑。通過設置連串的問題，緊密相扣的各個環節，有目的的啟發誘導，充分發揮學生的主體性，激發學生的求知慾，點燃學生的思...
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『初中歷史說課』北師大版九年級歷史上 《第一次燃遍全球的戰火》說課
·《第一次燃遍全球的戰火》(說課提綱) 一、 說教材： 1、 教材分析：《第一次燃遍全球的戰火》是北師大版九年級歷史上冊第20課，它屬於世界近代史第七個學習主題「第一次世界大......
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·嶽麓版《中國歷史》七年級上冊說課第13課 六王畢 四海一桂林市穿山中學 馬志輝 一、說教材：在教材中的地位和作用：本課內容是第三單元《統一國家的建立》中的第一課......
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·《夏商西周的社會與國家》說課我的說課內容是北師大版七年級歷史上冊第6課《夏商西周的社會與國家》,我採用的是"五說法",以下是我的說課內容: 一,說教材 1,本課在教材中的地......
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·《「中華民族到了最危險的時候」》說課稿今天我說課的內容是義務教育課程標准實驗教科書北師大版歷史八年級（上）第四單元《偉大的抗日戰爭》第一節的內容《「中華民族到了最危險的時候」》......
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·《「大躍進」和人民公社化運動》說課稿成都龍泉西河中學 柏順玲一、說教材 1、教材地位新中國歷史分為幾個大的歷史階段：建國——鞏固政權——社會主義制度建立——......
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『初中歷史說課』「百家爭鳴」說課稿 八年級歷史上冊
·百家爭鳴」說課稿 課程標准：4-2列舉古代歷史上的重要事件與人物，說出它（他）們在不同區域和特定時期的突出作用。 一、教材分析 1、教材的地位和作用本課是八......
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『初中歷史說課』嶽麓版八年級下《重慶談判和人民解放戰爭轉入反攻》說..
·《重慶談判和人民解放戰爭轉入反攻》說課稿我說課的題目是〈〈重慶談判和人民解放戰爭轉入反攻〉〉。下面，我將從以下幾個方面陳述我的教學設計和教學理念。一、說教材：《重慶談判......
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『初中歷史說課』《鴉片戰爭》說課教案 八年級歷史下冊
·《鴉片戰爭》說課教案 7號一、教材分析 1、教材的地位（1）、《鴉片戰爭》是八年級下冊第一單元「晚清的危機與變革」中的第一課，這一單元主要涉及了鴉片戰爭、太平天國運動、......
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『初中歷史說課』建設之路的探索說課稿
·建設之路的探索說課稿老師們好！我今天說課的內容是初二歷史下冊「建設之路的探索」。下面我就這一課,說說我的教學設計方案。 首先我分析一下教材一、說教材分析 1、本課......
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·課題名稱：《改變世界面貌的蒸汽革命》 今天，我說課的題目是義務教育課程標准實驗教材北師大版初中歷史九年級上冊第8課《改變世界面貌的蒸汽革命》。下面，我將從教材分析，學情分析，......
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·各位老師大家好，我說課的內容是《中國歷史》七年級（上冊）第三單元第15課《漢通西域和絲綢之路》。我將從三個方面來談一談我對這一課的理解和設計： 1、說教材 2、說教學流程 3......
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『初中歷史說課』建設之路的探索說課稿
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『初中歷史說課』初中歷史說課稿《新的大一統》是八年級上
·說課程序：說教材、說教法、說學法、說教學程序、說板書設計五步程序。一、 說教材： 1、教材簡析：《新的大一統》是八年級上第四單元第二節《漢唐盛世》中的第一目。漢朝是中國歷史上......
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『初中歷史說課』八年級歷史上冊活動課《侵略與反抗》說課稿
·我說課的內容是《侵略與反抗》，選自九年義務教育三年制初級中學教科書八年級歷史上冊活動課，下面我分八個部分談談自己對本節課的理解和設計。 一、教學理念 在教學中教師要給學生創......
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『初中歷史說課』人教版《社會與歷史》七年級上《身邊的故事》說課稿
·今天，我說課的內容是《身邊的故事》，選自人民教育出版社《社會與歷史》七年級上冊第五單元第二課，適用於初中七年級的學生。下面，我從以下四個方面來認證這堂課信息技術與《社會與歷史》......
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『初中歷史說課』人教版中國歷史七年級下冊<<明清經濟發展與閉關鎖國>>..
·今天我說課的內容是課標教材人教版中國歷史七年級下冊第三單元第20課<<明清經濟發展與閉關鎖國>>，下面我從教材分析、教學法設計與教材處理、教學程序、板書設計四個方面談談對本節課的膚......
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『初中歷史說課』《第二次工業革命》說課稿
·一、 教材分析： 1、教材的地位和作用：《第二次工業革命》是世界近代現代史（上）冊第四章《壟斷資本主義的形成》中第一節的內容。本章包含五節內容，第二次工業革命是自由資本主義過......
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『初中歷史說課』初中歷史說課稿 《中國共產黨的誕生》說課稿
·第一部分：說教材（一）說教材的地位和作用中國共產黨的誕生是近代中國歷史發展的必然結果。它是馬列主義同中國工人運動相結合的產物，是在俄國十月革命和我國五四運動的影響下，在列寧......
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『初中歷史說課』八年級歷史《絲綢之路與大運河》說課稿
·一、 教材分析： 1、教材內容《絲綢之路與大運河》是八年級第四單元第二課最後一部分內容，本課內容體現了世界文明的空間聯系，選取了漢唐時期最具代表性的兩個史實，凸顯這一時期東西......
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『初中歷史說課』華師大學八年級上歷史《解放戰爭的勝利》說課稿
·尊敬的各位老師： 大家好！我是馬山中學教師張麗花。今天，我為大家說課的課題是《解放戰爭的勝利》。包括：本課在教材中的地位和作用、課程依據、教學目標、教學重難點、談教學方法、......
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『初中歷史說課』人教版《歷史與社會》八年級上冊《帝國新政》說課稿
·本課選自人教版《歷史與社會》八年級上冊第四單元第二課第三目. 通過對歷史人物唐太宗及其新政措施的介紹,向學生展示中國古代歷史上最為強盛的朝代——大唐盛世的原因,認清現實對歷史的繼承......
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『初中歷史說課稿』初中歷史七年級上冊《秦帝國的興亡》說課稿
·《秦帝國的興亡》說課稿一,本課地位: 我說課的內容是七年級上冊的第13課《秦帝國的興亡》.課本內容主要包括三部分:1,"秦王掃六合"2,陳勝吳廣起義3,秦漢戰爭(自學內容).......
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『初中歷史說課稿』人教版初中歷史八年級下冊說課稿:《香港和澳門的回歸》..
·說課稿:《香港和澳門的回歸》人教版八年級下冊第12課香港和澳門的回歸的教學內容是較少的,其實編者編書的目的也是通過簡明而清晰地描述,深入淺出地勾勒出歷史的發展脈絡和特徵.如果按......
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『初中歷史說課稿』初中八年級歷史與社會《人猿相揖別》說課稿
·《人猿相揖別》說課稿鍾管中心學校 沈 虹一,說教材 1,教材所處地位與作用八年級《歷史與社會》共有6個一級目標,本單元要實現的一級目標包括:目標1理解歷史上人類活動與......
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『初中歷史說課稿』初中歷史七年級(上冊)《漢通西域和絲綢之路》說課稿
·各位老師大家好,我說課的內容是《中國歷史》七年級(上冊)第三單元第15課《漢通西域和絲綢之路》. 我將從三個方面來談一談我對這一課的理解和設計: 1,說教材 2,說教學流程 3......
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『初中歷史說課稿』人教新初中歷史八年級上冊說課稿 辛亥革命
·一,教材分析本課是人教新版歷史教科書八年級上冊第八課的內容,從屬於第二單元"近代化的探索"部分.西方列強的侵略給中國帶來的後果是雙重的,一方面它加重了中國的民族危機,給中國人民......
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『初中歷史說課稿』初中八年級歷史上冊《難忘九一八》說課稿
·第14課 《難忘九一八》說課稿我說課的內容是八年級歷史上冊第14課《難忘九一八》.主要從以下六個方面展開. 一,說教材 1,教材所處的位置,編排意圖及作用本課是第四單元......
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2. 高中歷史罷黜百家獨尊儒術教案大全2020
罷黜百家，獨尊儒術，是董仲舒建議漢武帝實行的統治政策。所謂的「罷黜百家，表章六經」、「推明孔氏，抑黜百家」指的就是「罷黜百家，獨尊儒術」，前者是後者的別名。接下來是我為大家整理的高中歷史罷黜百家獨尊儒術教案大全，希望大家喜歡!
高中歷史罷黜百家獨尊儒術教案大全一
教學目標：
1、知識與能力：知道漢代儒學通過「罷黜百家，獨尊儒術」，創辦太學等手段，逐步成為正統思想的史實。認識漢代儒學「大一統」的精神的價值
2、過程與 方法 ：
用資料分析法理解董仲舒的新儒學思想;用閱讀分析法理解儒家思想逐漸成為我國 傳統 文化 的主流思想。
3、情感態度價值觀
通過董仲舒的新儒學思想認識仁政思想對穩定社會、發展經濟有積極作用;通過漢代 教育 體系的建立認識教育是培養人才的關鍵，重視教育對推動文化事業的發展有重要作用。
重點難點
重點：董仲舒的新儒學思想，漢武帝重視儒學的具體 措施 。
難點：對新儒學思想主張的理解及其對後世的影響。
教學方法 ：材料分析法、討論法
教學手段：多媒體課件
教學過程設計：
導入：
教師：春秋戰國「百家爭鳴」，三教九流，各種學派即相互批駁，又相互融合，形成中國第一次思想解放潮流。而思想說到底是一定的社會政治經濟的產物，同時又是為政治所服務。時代不同，需要不同，統治者對思想學說的態度措施也不同
請問：
1、適應春秋戰國到秦統治時期：法家「法治」， 秦始皇統一中國「焚書坑儒」
2、漢初：道家「無為而治」(原因、措施、結果)
3、大家想想儒家思想自產生到西漢初期經歷了一個怎樣的發展過程?
春秋時期，孔子創立→戰國後期，蔚然大宗→秦朝時候，遭到打擊→西漢初年，逐漸復甦」
一、「罷黜百家，獨尊儒術」的提出
1、概念解釋?
2、為什麼?背景
漢武帝時國力強盛但也存在一些社會問題：
漢武帝時期已經進入我國封建社會的第一個鼎盛時期，但是仍然存在幾點隱患：
①南北邊境不寧
②王國威脅中央
③土地兼並劇烈，階級矛盾激化。
為加強中央集權，適應國家統一的發展形勢，積極有為的政治思想成為時代的需要。漢武帝發掘了一批治國人才，有力地推動了國家政治、經濟和軍事的發展。董仲舒三次參加對策，闡發他的儒學思想。
1、董仲舒的歷史地位、生平及貢獻(打出幻燈片，利用教材【歷史縱橫】所給的材料，簡單介紹董仲舒其人，讓學生從董仲舒的成長歷程悟出「業精於勤，荒於嬉」的道理。)
董仲舒是漢代儒家代表人物，也是使儒家思想成為我國傳統文化主流思想的關鍵人物。董仲舒是西漢哲學家，今文經學大師。漢景帝時期，董仲舒得到了「專精於述古」的聲譽，當上了「博士」。
2、董仲舒的新儒學思想特點
董仲舒的貢獻在於他把道家、陰陽五行家一些思想糅合到儒家思想中，加以改造而形成具有時代特色的新儒學體系。
3、董仲舒的思想主張重要內容
①針對中央集權需要，提出「春秋大一統」和「罷黜百家，獨尊儒術」主張
高中歷史罷黜百家獨尊儒術教案大全二
教材分析：
1.本科教材在「從『無為』到『有為』」、「罷黜百家，獨尊儒術」和「儒學成為正統」三方面介紹了新儒學在西漢被重視、推崇和發展的過程。
2、董仲舒建立新儒學體系，使之適應時代發展的需要，加上西漢加強中央集權統治的需要，新儒學隨之被漢統治者尊崇，去的正統地位。
3.漢代尊儒奠定了儒學在中國傳統文化的核心地位，對中國社會發展影響至深。
學情分析：
1.普通高中的學生基礎差，學習興趣不高，高中歷史的學習有較大的難度。所以，教學中能力要求不能過高，要多激發學生的學習興趣。
2.通過調查，學生對儒家學說及其代表人物等有一定的了解，但是屬於知其皮毛的層次。歷史思維能力低。
3.學生對「獨尊儒術」對後世的影響的理解有一定的困難。
教學目標：
1、知識與能力：了解漢初「無為而治」的情況;理解董仲舒新儒學的思想主張;漢武帝尊儒倡儒的措施及儒學正統地位的確立。
2、過程與方法：歸納內容，展示並分析資料，培養學生分析歸納能力。
3、情感態度與價值觀：懂得思想統一、文化統一對於維護中央集權和國家統一具有重要意義。
教學重點和難點：
重點：董仲舒新儒學思想主張，西漢教育體制的初步建立。
難點：對新儒學思想主張的理解及其對後世的影響。
教學過程：
(一)教學環節：
共五個環節：
第一環節：學生完成學案，時間5分鍾。
第二環節：簡介董仲舒;對新儒學的思想、漢武帝尊儒的措施和西漢教育狀況等內容進行歸納及必要的分析、說明。突破重點。時間15分鍾。
第三環節：問題探究。突破難點。時間15分鍾。
第四環節：教學評價。問題探究也包括了評價。另外，可以通過課堂練習進行檢查評價。時間5分鍾。
(二)教師活動：
教師課前要准備學案。
多媒體展示董仲舒及其代表作簡介;展示魯壁、漢武帝、五經書影、授經講學圖等資料。對有關內容進行分析說明。
多媒體展示兩個要探究的問題：西漢前期的政治為什麼會從『無為』轉向『有為』?儒學成為正統對中國社會發展的影響。教師對學生的討論進行指導，也可以參加討論。
(三)預設學生行為：
完成學案。
學生對君權神授、天人感應、三綱五常等會有疑問。
第二個問題難度較大，學生會有較多的疑問。
(四)設計意圖：
完成學案，讓學生掌握基本知識。
展示資料增強歷史感，幫助學生理解有關知識。
問題探究培養學生的歷史思維能力。
培養學生的價值觀。
板書設計：
一、從「無為」到「有為」
1、西漢初期，「無為而治」
2、漢武帝時，積極進取
二、「罷黜百家，獨尊儒術」的提出
1、董仲舒簡介：漢代大儒;代表作《春秋繁露》;建立新儒學體系
2、新儒學的思想主張
(1)提出「春秋大一統」和「罷黜百家，獨尊儒術」
(2)宣揚「君權神授」，提出「天人感應」和「天人合一」
(3)提出「三綱五常」
3、評價：隨時代變化而發展，適應了「大一統」和中央集權的需要。
高中歷史罷黜百家獨尊儒術教案大全三
一、教學目標
1，知識與能力：了解漢代「罷黜百家獨尊儒術」的相關史實
2，過程與方法：學生通過圖片分析和材料分析，培養多種信息提取的能力。
3，情感態度與價值觀：學生們通過學習該課對儒學有進一步了解並樹立對國家，民族的歷史使命感和歷史責任感
二，教學方法：圖片導入法，史料分析法，合作探究法。
三，教學過程
1、導入：利用圖片導入
展示三張圖片，第一張幫媽媽洗腳圖片，第二張教室 標語 「慧而明理，敏而好學」，第三張是「仁義禮智信」等。
講課人：不知道同學們有沒有在這三張圖片中看出共同點來，有哪位同學可以說一下你的看法呢?
學生回答。
講課人 總結 說出傳統文化，那傳統文化又是什麼呢?它是以儒學為主的，融合儒釋道三家文化的博大精深的文化體系。而儒學又是什麼時候開始登上正統之位的呢?下面就讓我帶領同學們進入今天主題：漢代的罷黜百家獨尊儒術。
2、講授新課：
A、背景：從無為到有為
由「蕭規曹隨」的 歷史 故事 引出無為而治;介紹無為而治的背景，目的，具體政策以及影響，影響分為積極和消極兩方面。
面對這一系列問題，雄心勃勃的漢武帝肯定要採取一系列的措施來鞏固自己的大一統地位，就在漢武帝廣為納諫的之時，有一個人出現了，他對漢朝的發展可是起到了舉足輕重的作用，這個人又是誰呢?他就是我的老鄉―董仲舒。下面就讓我們一起來了解一下他。
B 、「罷黜百家獨尊儒術」的提出
1.介紹董仲舒生平
董仲舒漢代廣川郡人也就是現在的衡水人，他的專業是研究儒學，在當時也可以稱為熱門專業了，況且還拿到了碩士學位。可見專業知識是很強的。人家的特長也是我最佩服的就是應變能力強，能根據時代需要改造新思想。他也是充分的發揮了這一特長結合自己專業知識創造了新儒學，從而獲得了漢武帝的賞識並給予重用。
下面我們就來看一下董仲舒的新儒學。
2.運用材料分析新儒學思想
材料一：天子受命於天，天下受命於天子。
這則材料的意思是天子之所以當上天子是上天安排的，天下的臣民要順從於天子。
材料二：與天同者大治與天異者大亂。
它的意思是天子順應天意就會繁榮昌盛，而若不順從天意就會天下大亂。其實這條思想是有仁政思想的，天意在一定意義上就是民意，它告誡天子一定要以民為本，不然就會讓國家遭遇滅國之災。
材料三：今師異道，人異論，百家殊方，指意不同，是以上持一統，法制數不變，不知所守，臣愚以為諸不在六藝之科，孔子之術者，皆絕其道，勿使並進。
我們主要看一下劃線的這句話「臣愚以為諸不在六藝之科，孔子之術者，皆絕其道，勿使並進。」這句話的主要意思就是在思想雜亂的背景下，我們應該統一思想，並且要提倡孔子的思想，其他的思想就不要了。
材料四：三綱五常的史學材料
不知道同學們通過這幾則材料是否對董仲舒的新儒學思想有所了解，下面我們一起來概括一下。
1、君權神授―加強君主專制的需要
2、天人感應 天人合一
3、罷黜百家，獨尊儒術―加強中央集權的需要
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3. 新課程背景下初中歷史教師該如何備課
（轉載） 目前，歷史教學是處於改革與發展之中，正經歷著轉型和變化。可以說，歷史教學從沒有像今天這樣在改革中探索，在探索中實踐。在這種形勢下，老的問題如何處理，新的問題如何解決，需要我們進行深入研究的問題很多。新課程給我們帶來了全新的教學理念，傳統的教學方式已不能適應現代教學改革的需要，因而如何把新的教學理念實踐到課堂教學中來，是當前迫切需要解決的問題。要上好一節課，備好課是前提，只有備好課才能教好課。因此教師的備課是十分必要也是十分重要的。凡有幾年教學經歷者都能從備教材、備學生、備目標、備過程、備教法等方面來說。但在新課程條件下，隨著教師角色的轉變和學生學習方式的改變的要求，備課不再是教材內容的簡單詮釋、教學過程的簡單安排、教學方法的簡單展示，它的性質、功能、方法已經發生了很大的變化。它要求教師從新課程理念出發，在落實學生主體學習地位上下功夫，在落實每一個學生自主學習上下功夫，在落實學生合作學習上下功夫，在充分調動每一個學生的學習積極性上下功夫，在防止學生的學習活動流於形式、切實提高課堂效益上下功夫。因此教師備課已升華為教師教學研究的一個重要內容。那麼面對新課程這個大背景，初中歷史教師該如何備課呢？一、變被動、機械的備課方式為靈活的、動態的備課方式 傳統的備課，基本上是教師按著「我教你學」的思路來編寫教案，教學過程完全是由老師來控制。因此，這種教學設計基本上是預設的、有計劃的、可控制的。我們說這種方案是靜態的、單一的、機械的。每一個教學環節、具體活動內容、什麼時間發言、教師講什麼都由教師課前做了規定。 當前，新課程的要求是「以學定教」。教學設計始於體現學生學習需求的「教案」，但又不等同於過去的「教案」。因此，教學設計是一個流動的過程。教學設計是通過教師與學生、學生與學生、學生與教材之間的多向互動，始終是在「發現問題——解決問題——引出新問題——解決新問題」的循環中進行。正因為這樣，教學設計不應是對課堂情景進行面面俱到的預設，它只能是描述大體的輪廓，而要給學生留有更多的空間，讓他們在流動中、變化中充實和完善。 研究表明：教師在一堂課上要做出30個左右的決定，這意味著教師要在不斷變化的情景中隨機地採取行動。要在一節課上做出那麼多的反應並力求准確，這些不是固定教案所能解決的，而要靠教師的「臨場發揮」。這樣看來，新課程的教學設計既是可以預設的，又是不可預設的，可以這樣說，教師可以在課前進行比較粗的一次設計。然後隨著課堂教學的進行以及新問題的出現，隨時調整教案乃至進行二度設計。 所以，新課程下的教學方案，是動態的、多樣的、靈活的和粗線條的，因此教師的課堂應變能力就顯得特別重要。新課程的課堂上，學生的思路就是我們教學的「線索」，我們只是引導學生前進。過去以傳授知識技能為主，現在我們以促進學生的終身發展為己任；過去我們帶著知識走向學生，今天我們陪著學生走向知識；過去我們把教材作為學生的世界，今天我們讓世界成為學生的教材。 二、少用經驗多研究新問題 傳統的備課是一種封閉式備課，教師往往滿足於一本教材、一本教參，備的是課內，講的是自己知道的，把自己關在辦公室里獨立鑽研教材，選擇教法。然後在課堂上將它們搬運和裝載給學生，這樣的備課是平面的，拿著這樣的教案去講課，就不可能有深度、寬度和廣度，也不可能調控好課堂，處理臨時性問題，只能憑借經驗。因此，我們提倡「研究型備課」，即教師不僅要全面、准確地掌握學科知識，而且要做到融會貫通，從整體上把握學科知識體系，創造性地組織教材，使用教材。要知道教材不是經典，只是教與學的藍本。教材內容不等於教學內容，教材編寫的邏輯結構不等於教學過程的邏輯程序，要把教材內容加工、處理成符合學生認知水平和有利於學生全面發展的學習內容。新課程所主張的開發課程資源，首先是對教材的開發、加工和處理。現在課改年級用的新教材應用了大量現實材料，設計了大量探究活動，但並不是教案、學案，仍需要結合本地、本校學生的實際進行加工處理。一定要改變過去教材寫什麼就教什麼、教材怎麼寫就怎麼教的現象。總之，要變「教科書是學生的世界」為「世界是學生的教科書」，引導學生打通書本世界和生活世界的界限，使課堂教學顯示出靈性和活力。 新課程下的備課就是教研，備課引導課改。備課本身就是一種研究活動，因為每一個新課程教學方案的設計就是對自身的一次創新，就是在進行教學改革。所以，當前教師的備課應由經驗型向研究型轉變。 三、認真撰寫教案教學過程是由教師的教和學生的學所組成的雙邊活動過程。教學取得成功，提高教學質量包括兩個方面：一是指教學大綱規定的、學生必須掌握的基礎知識和技能、技巧，要深刻透徹地理解，並能牢固地記憶和熟練地掌握；另一方面要求學生在掌握規定的基礎知識、技能、技巧的基礎上，發揮學習的積極性和創造性，把所掌握的基礎知識類推到有關問題中，去理解、分析、解決新的問題。要實現這樣的目的，就要在授課前充分了解學生的認識規律和身心發展的規律，根據本學科教學過程的具體特點，設計出合乎客觀規律性的教學方案，遵循教學規律有的放矢地進行教學。如果不認真書寫教案，教學過程中必然目標模糊、心中無數、要求不當、隨心所欲而不可能取得好的教學效果。 認真編寫教案也是提高教學水平的重要過程。教師編寫教案是一個研究教學大綱、教材、教學內容、學生及教法等因素的綜合過程。在這個過程中，教師不僅要研究本學科學的知識體系、學生學習本學科的狀況（接受水平、心理特點和思維規律），而且要按照大綱的精神，分析教材的編寫意圖和教材特點，分析教材的知識結構、體系和深廣度，特別是要以整體為背景，分析各部分教材的特點，明確教材的要求、教材的重點難點，分析知識的價值功能，醞釀設計教學過程，確定教學方法。教學水平的提高，在很大程度上取決於對教材的鑽研。只有在教案編寫過程中下功夫，刻苦鑽研、持之以恆，日積月累，教學水平才會不斷提高。編寫教案更是開展教學研究、提高教學研究能力的過程。教學過程從某種意義上講是通過合理的方式把以教材為主體的知識傳授給學生並達到培養能力、發展智力的目的。如何做到合理地傳授是編寫教案的關鍵，這就需要教師在編寫教案時，優選與教材內容和學生特點相適應的教學方法進行施教。認真編寫好教案，對於教師的教學研究，提高教學水平很有價值。 四、實施集體備課 在傳統課堂教學模式下，老師講什麼，學生就記什麼，教師，尤其是有一定教學經驗的教師，靠一本教參備課已基本能應付，以至於有的人甚至提出教師不用教案也可上課。從實踐層面看，新課程背景下，沒有集體備課的課，不可能是一堂好課；沒有集體備課的教學，是一種低效，甚至是無效的教學。集體備課是新課程下教師專業成長的必然。現代教師專業發展的研究認為，經驗+反思=教師的專業成長，「教師是有反思性的思考者和實踐者」。新課程的實驗工作可謂是「摸著石頭過河」，沒有現成的經驗可以借鑒，而當新課程理念在遭遇實踐挑戰時，教育理論家們、政策制定者們也顯得愛莫能助。即便可行，面對著繁重的實施工作，我們也很難有足夠的時間去「充電」，究竟誰能成為我們實踐中的專業引領？是我們的同事、通行，乃至我們的學生。從新課程實踐看，老教師有豐富教育教學經驗，但容易被傳統的框框束縛，且在使用多媒體輔助教學方面明顯不如中青年教師；中年骨幹教師年富力強，經驗豐富，但他們是傳統課程下的既得利益者，觀念轉變在某種程度上更難，以至於有人認為新課程最大的阻力主要來自於這一部分人；年輕教師精力充沛，易於接受新事物，但在教材的處理、知識體系的構建方面，明顯不如老教師。因此，實施新課程對每個教師來說都是挑戰與機遇並存，惟有互相學習、取長補短，才是我們的出路，這也是當前課程實施中促進教師專業成長最富有成效的方式。五、課前預案與課中反饋、課後反思相結合 傳統的備課是施教前的精心設計，一旦物化為教案，就一勞永逸，反復使用。按新課程標准來看，完整的備課應該是教學前的預案加教學中的反饋加教學後的反思。預案設計宜粗不宜細，只需設計話題、設計活動板塊、設計主問題，只為學生「自主、合作、探究」的學習提供平台。備課的精華在教學中的記錄、調適，教學中，有時候學生的行為並沒有按教師的設計意圖來進行，教師要觀察、傾聽，了解學生的原始理解，發現富有創意的閃光點，從而調整教學目標、教學問題、教學流程，完成第二次備課。第一次備課不能是定案，只能是預案。預案調適的原則，不是老師牽著學生走，而是學生思維推著老師走，使學生的個性得到充分、自由發展。老師既不扼制學生的看法，又不擱置學生的問題，而是順著學生的思維探究下去，時時刻刻都體現「心中有人」的教學理念。教學後的反思，是對課堂教學過程及結果的理性分析。可反思諸如如何解決學生主動學習、如何最大限度增加每個學生活動的機會、如何擴大交流、如何對待學習有困難的學生、如何擴大教師間學科間的交流合作、如何控制課堂秩序等較宏觀的問題，也可反思教學設計的得失、課堂上突發事情的處理機智、某個學生會心一笑的緣由、知識儲備不足而引起的尷尬等等微觀問題。
4. 如何寫中學教案 上海教育出版社出版的歷史與社會第四課甲午中日戰爭教案
教案，最基本的包括教學目標，重點，難點，教學過程，作業，板書。
你上網路搜索，先看看人家怎麼寫，你再綜合運用吧。
教案還是要多看，多搜集資料才行啊。
5. 15分鍾初中歷史試講教案怎麼寫
這個是講片段的，但是你准備一定要充分，不要刻意去追求一種講課的效果，你平時多去觀察請教一下初中歷史老師的上課風格，甚至找到機會參與感受一下課堂氛圍，你讀過初中，不代表你能自如的在初中課堂上講課，站在台上和台下完全是兩種風景，講課最重要的並不是多全面，也不是一針見血，而是自然。評委很青睞講課很流暢，很自然的考生。
6. 初中歷史教學設計的理論依據和指導思想怎麼寫
原教學大綱相比較,《歷史課程標准》的內容體系有很大區別,《歷史課程示准》構建了學習主題式的課程體系,把課程內容分為中國古、近、現代史和世界古、近、現代六個學習板塊,每個學習板塊又分若干學習主題,這些標準的制定,兼顧歷史發展的時序性與學習內容的內在聯系,力求改變「繁、難、偏、舊」的現象.歸結到每節課堂的教學設計的問題上,要求教師並不是像以前那樣僅僅是學生應接受那些重、難點和基礎知識,而是首先要明確學習主題,學生不僅明白要學習什麼,而且明白學會什麼.以《歷史課程標准》中國古代史第一章《中華文明起源》第一節為例,《歷史課程標准》要求「以元謀人、北京人等早期人類為例題,了解中國境內原始人類的文化遺存」,在進行這節課的教學設計時,教師就應注意,讓學生找出中國早期人類之間的內在聯系,了解中國境內原始人類的文化內含,而不是讓學生只知元謀人是元謀人,北京人是北京人的兩個孤伶伶的概念.
教師在撰寫教學設計時,通過對知識結構,線索分析,供學生對將要學習的知識有一個整體的客觀的認識,既可作為學生學習前的探究學習的指南,又可作為學生學完後對所學知識重新回顧、聯系和系統化的參照.一般先由教師擬定一個知識體系框架和具體內容標准,應當留出部分由學生嘗試概括,根據學生能力水平提高程度,逐步增加概括的份量,有利於教學評價,同時也體現了教師的主導作用.
7. 急需高中歷史「新航路的開辟」的教案，謝謝
新航路的開辟
【學習目標】
1．熟記新航路開辟的背景及影響，掌握新航路開辟的經過及主要人物。
2．通過分析新航路開辟的背景，培養學生從客觀條件和主觀因素以及歷史事件發生的必然性與偶然性等方面全面分析問題的能力。
3．通過對開辟新航路的航海家所表現出來的勇於探索的精神、堅強毅力以得惟利是圖、殘酷掠奪殖民地人民的兩重性的了解，培養學生辯證地認識和評價歷史人物的能力。
4．通過分析新航路開辟的影響，使學生認識到資本主義原始積累的野蠻性和殘酷性。
【教材分析】
一．重點難點與疑點
1．重點難點：新航路開辟的重大影響。
2．難點：15世紀末出現大規模的海上探險活動的原因。新航路開辟的重大影響。
二．教材解讀
教材第一子目《「一切為了香料》正文部分（內容見課本）。
解讀
1．新航路開辟的原因。
答案：（1）經濟根源──商品經濟的發展和資本主義的萌芽（根本原因）；社會根源──黃金或尋金熱。15世紀歐洲各國商品經濟的發展和資本主義生產關系的萌芽，導致自然經濟日趨解體，作為普遍交換和支付手段的貨幣，不僅取代土地日益成為社會財富的主要象徵，而且也日益成為衡量社會地位和權力的重要標志。因此社會各階層人士無不醉心於搜尋黃金和財富。十五世紀改行金本位制以後，黃金成為國內外貿易的惟一支付手段，需求量急增，但是西歐貴金屬產量本來就不高，它的很大一部分黃金是靠穿越撒哈拉沙漠的商隊從非洲中部轉運而來，這種傳統的供給方式越來越不能滿足商品經濟發展的需求。同時，與東方貿易中出現的巨額逆差又使白銀大量外流，加劇了西歐市場貨幣的普遍短缺。當時的歐洲人渴望得到黃金，並由於《馬可•波羅行紀》在歐洲廣泛流傳的影響而認定只有到中國等東方國家才可以實現他們夢寐以求的黃金夢，到東方去尋金成為一股社會熱潮。
（2）2.商業危機的出現：商業危機主要是指在東西方貿易中因為商路不暢、貨源短缺或轉運成本過高導致東方商品在歐洲市場上價格猛漲，歐洲人慨嘆謂為商業危機。主要原因有兩點：（一）義大利人和阿拉伯商人居間壟斷貿易；（二）奧斯曼土耳其控制傳統商路。
在15世紀以前東、西方貿易的傳統商路主要有三條：一條是完全的陸路，由中亞沿裏海和黑海沿岸到達小亞；其餘兩條則海、陸並用，一條先由海路到波斯灣，然後經兩河流域抵達地中海東岸的敘利亞一帶；另一條從海路進紅海，再穿越蘇伊士地峽前往埃及的亞歷山大。這三條商路最後都匯聚於地中海東部沿岸地區，東方商品一般先運抵此地，然後轉運歐洲。歐洲需要的外來商品，如香料、樟腦、檀香、絲綢等，都依賴於轉口貿易來獲得，在歐洲市場價格昂貴。高額的利潤讓本區商人羨慕不已，西歐的貴族和商人渴望另闢路徑，發財致富。
（3）歐洲君主們用武力強化王權，積極擴張，航海業發達的西班牙和葡萄牙首先把擴張的目光投向歐洲大陸之外。
（4）宗教根源傳播基督教是推動西歐人向海外發展的精神動力。基督教一開始就以博愛人類為宗旨，並以全人類的宗教自命，他們甚至相信為了普及基督教，即使使用武力也在所不惜。
（5）思想根源：14、15世紀歐洲興起了文藝復興運動，其主流社會思潮是人文主義，提倡肯定人的作用和價值，鼓勵人們敢於冒險、勇於開拓進取去挑戰並征服自然，大膽地追求財富並實現個人價值。
2．新航路開辟的條件。
答案：客觀條件（1）物質條件：包括海船、物資和資金。商品經濟和資本主義的興起，為航海業的發展提供了物質基礎，造船技術的進步為航海提供了可能條件。（2）航海技術：指南針的應用是最突出的表現。中國發明的羅盤針，經阿拉伯人西傳後於14世紀時在歐洲普遍使用，使航行不致迷失方向，沒有羅盤針的使用，遠洋航行簡直是不可能的，這是中國古代發明對世界文明發展的重大貢獻。（3）造船技術：已出現了新型的輕便、多桅多帆、快速、艙寬的大船。（4）地理知識：當時，歐洲已經開始流行地圓學說，繪制地圖的技術也已很先進。
主觀條件：（1）政府為了發展貿易、改善經濟狀況和擴大版圖，大力支持開辟新航路的活動。（2）軍事貴族和騎士視海洋冒險為一種新的職業，渴望以此獲得豐富的戰利品；（3）市民和商人不滿義大利人、阿拉伯人對東方貿易的壟斷，期望新航路的開辟帶來新的財源；（4）葡、西兩國不利的商業地理位置。東面是義大利商人的勢力范圍，北面是英、法和尼德蘭等國商人的活動地盤，這兩個國家只有挺進大西洋，向西面、南面這兩個方向發展，尋找新航路；（5）為了傳播天主教，使穆斯林和其他異教徒皈依天主教。
3．葡萄牙和西班牙走在海上探險最前頭的原因
答案：第一，兩國都位於大西洋沿岸，這一地理位置有利於它們向海外發展。兩國向海上擴張的第一步是在15世紀佔領了非洲西海岸沿岸的四個群島：葡萄牙佔領了馬德拉群島、亞速爾群島、佛德角群島，西班牙佔領了加那利群島。在得到這幾個有戰略價值和經濟價值的群島之後，葡、西兩國更加積極地向海外擴張。
第二，兩個國家都掌握了航海技術，特別是葡萄牙在航海技術上比較先進。葡萄牙王子亨利有著「航海家」的綽號。他重視把水手和造船的傳統經驗同理論知識結合，改進了葡萄牙的航海能力。他曾積極籌劃繞過非洲到東方的航路，他派出一支又一支的探險隊去勘察非洲西海岸。迪亞士、達•伽馬、哥倫布等人的海上探險活動，也是在葡萄牙、西班牙兩國王室的支持下完成的。
第三，新航路的開辟也同葡萄牙人和西班牙人的宗教情緒有關。信奉天主教的葡萄牙人和西班牙人，從8世紀初起就處在外來穆斯林的統治和壓迫下，經歷長達幾個世紀的收復失地運動，到1492年西班牙才收復了阿拉伯人在半島上的最後據點格拉納達。葡萄牙人和西班牙人在斗爭中產生了強烈的民族情緒和宗教情緒，因此，當他們在向海外擴張時也把傳播基督教作為自己的精神動力。
教材第二子目《海上探險活動的活躍》正文部分（內容見課本）。
解讀
1．葡萄牙王室支持下的海上探險活動。
答案：（1）1487年，葡王若奧二世派遣迪亞士率領3隻船自里斯本出發沿西非海岸向南航行，到達非洲的西南端。若奧二世認識到發現非洲西南端的重要性，稱它為「好望角」。
（2）1497年，葡王曼努爾派遣達•伽馬率領3隻船自里斯本出發，沿迪亞士的航線繞過好望角，1498年5月達印度。這樣，從歐洲繞過非洲到達亞洲的航路被開辟出來了。1499年達•伽馬回到里斯本，帶回的奢侈品出售後獲利達到航行費用的60倍，初步反映了開辟新航路的目的。
2．西班牙室支持下的海上探險活動。
答案：（1）1492年義大利人哥倫布在西班牙女王伊薩貝拉和她丈夫斐迪南大公支持下，率領3隻船由巴羅斯港出發，橫渡茫茫的大西洋，到達了歐洲人過去不知道的一塊「新大陸」。哥倫布誤認為他所到的地方就是印度，因此稱當地居民為「印第安人」。（後來另一個義大利航海家亞美利哥證實哥倫布到達的地方不是印度，而是「新大陸」，於是「新大陸」就以他的名字而被稱為「亞美利加洲」。但是哥倫布最初到達的南北美洲大陸間的島嶼，一直被叫做西印度群島。哥倫布不僅發現了「新大陸」，而且開辟了歐洲到美洲的航線。）
（2）1519年，住在西班牙的葡萄牙海員麥哲倫受西班牙國王查理一世之命，率領船隊作環球試航。他橫渡大西洋，沿巴西海岸南下，繞過美洲南端的海峽（後來叫麥哲倫海峽），進入太平洋，直到菲律賓群島。麥哲倫在同菲律賓人的沖突中戰死，他的同伴經印度洋，繞好望角，於1522年回到西班牙。這樣，從歐洲繞過南美洲到達亞洲的航路也被開辟出來了。這次航行，從實踐上證明了地圓學說。
3．對達•伽馬、哥倫布、麥哲倫等航海家的評價。
答案：他們都有冒險精神，有豐富的航海知識和經驗，有恆心，有毅力，開拓進取。但是，他們進行航海的目的卻有著被金錢利益驅使的因素，有惟利是圖的一面。同時，他們遠航給當地的居民帶來了巨大的災難。
教材第三子目《新航路與西歐的商業革命》正文部分（內容見課本）。
解讀
1．理解商業革命的三個內涵。
答案：（1）新航路開辟以後，世界上原來相互隔絕的地區溝通起來，世界各地區的聯系加強。（2）歐洲和亞洲、非洲、美洲之間的貿易日益發展，世界市場擴大。美洲所特有的一些農產品傳播到世界各地，如玉米、馬鈴薯等，增加了人類的食物供應，促進了人口數量的增長。（4）歐洲的貿易中心發生了轉移，從地中海沿岸轉移到大西洋沿岸，義大利的威尼斯、熱那亞等商業城市衰落下去，而葡萄牙、西班牙、尼德蘭、英國的商業地位日益重要，這些國家和地區的一些商業中心城市興起。義大利是最早出現資本主義萌芽的地區，但是，義大利在以後的歷史中不是資本主義發展最快、程度最高的地區，原因就在這里。而尼德蘭和英國成為了資本主義發展最快和較早發生資產階級革命的地區。（4）人類眼界開闊。新航路開辟後，人類的視野大大開闊了，人們對世界的認識完全改變了。
2．理解價格革命的概念。
答案：價格革命：新航路開辟後，由於西方殖民者的掠奪，大量貴金屬源源流人歐洲，造成金銀貶值，物價猛漲，對歐洲國家的社會發展產生深遠影響，以致被稱為價格革命。其影響主要表現在：①殖民侵略者掠奪的金銀等貴重金屬大量流人歐洲，造成金銀貶值，使一部分按傳統方式收取定額貨幣地租的封建主的實際收入因貨幣貶值而減少，他們日益貧困破產。②城鄉雇傭工人也受到嚴重損害，他們因日用品價格上漲，實際工資下降而日益貧困化。③貨幣貶值，必然會造成商品增值，物價猛漲，那些擁有豐富商品的手工工場主、資本主義農場主、按資本主義方式經營農牧場的新貴族，還有繳納定額貨幣地租的富裕佃農獲取了暴利。④對英法等國家來說，價格革命還初步理順了從自然經濟向商品經濟過渡時期的價格體系，所以說它有力地加速了封建制度的衰落和資本主義的發展。
3．如何理解資本原始積累?
（1）資本原始積累的含義：資本主義的產生需要兩個歷史前提：一是在少數人手中積累了為組織資本主義生產所必需的相當數量的貨幣財富；二是存在兩種意義上「自由的」工人，一方面他們出賣勞動力不受任何拘束或限制，另一方面他們脫離土地和脫離任何生產資料。因此，在資本主義生產方式完全確立以前，通過暴力使小生產者同生產資料分離，把生產資料和貨幣財富集中到少數人手中，使之轉化為資本的過程，就叫作「資本原始積累」。它是資本主義生產方式的起點。
（2）資本原始積累的主要形式：①對農民土地的剝奪。此類形式中典型的是英國的「圈地運動」。圈地運動的結果，一方面，造成土地的集中，為資本主義的大農場或大牧場的出現創造了條件。另一方面，失去土地的農民無以為生，淪為農場或工場僱傭的自由勞動力。 ②對殖民地的血腥掠奪。西方殖民者在美洲、亞洲和非洲通過劫掠金銀、發展大種植園、販賣黑奴以及欺詐性的貿易等方法，積累了巨額財富。後來轉化為資本，用來發展資本主義工業。 ③「價格革命」。由於西方殖民者的掠奪，大量黃金、白銀等貴重金屬流人歐洲，造成金銀貶值，物價上漲，這就是價格革命。在這一過程中，新興工商業資產階級一方面以高價出售商品，牟取暴利，另一方面付給工人以貶值的貨幣工資，因而經濟力量愈益增長。而 封建地主收取的定額的貨幣地租受到價格革命的影響，實際收入減少，地位削弱。小手工業者和農民的兩極分化加劇，大部分人淪為出賣勞動力的工人。 ④商業戰爭。16-18世紀西、英、荷、法等歐洲殖民國家之間的戰爭大多為商業戰爭，戰爭的主要發起者是工商業資產階級，戰爭的目的是為了奪取原料產地、商品市場、壟斷國際貿易。三次英荷戰爭就是典型的商業戰爭。在上述資本原始積累的形式中前兩種是最主要的。
（3）資本原始積累過程的本質：盡管資本的原始積累存在著不同形式，但一切原始積累形式的實質都是資本主義生產方式確立以前，資產階級使用暴力手段使勞動者(小生產者)同生產資料相分離和生產資料與貨幣在少數人手中迅速積累的過程，也就是以暴力來剝奪勞動者生產資料的過程，即用暴力促進封建生產方式向資本主義生產方式的轉化。馬克思說：「這種剝奪的歷史，是用血與火的文字，寫在人類的編年史中的」。
（4）資本原始積累與資本積累的關系：①區別：A資本的原始積累是強迫勞動者同生產資料分離，它在一極造成「自由」的無產者，在另一極造成貨幣所有者即資本家；而通過剝削雇傭工人的剩餘價值積累資本的過程叫資本積累。B．資本原始積累「不是資本主義生產方式的結果，而是它的起點」；資本積累發生在資本主義生產方式發展過程中，是伴隨著資本主義生產方式的發展而發展的。C資本原始積累的手段是赤裸裸的、強盜式的直接掠奪；資本積累的手段是具有間接性和隱蔽性的剝削。 ②內在聯系：資本積累以剩餘價值為前提，剩餘價值以資本主義生產方式為前提，而資本主義生產方式又以資本的原始積累為前提。
（5）生產資料和貨幣本身並不是資本，只有當它們為資本家所佔有，並用作剝削手段時才成為資本。葡萄牙、西班牙封建統治者通過對殖民地的掠奪獲得了巨額財富，但被他們揮霍一空，沒有轉化為資本而被本國工商業所吸收，所以很快衰弱下去了。
4．新航路開辟對世界的影響。
答案：（1）引發商業革命，促成西歐商業經營方式的重大轉變。初步形成世界市場。（2）西歐商業經營方式變化，新的商業組織在歐洲紛紛出現，（股份公司的建立，期貨貿易產生，支票、期票等信用工具使用。（3）美洲的傳統社會遭到滅頂之災，其金銀礦的開采和種植園經濟為歐洲的資本原始積累做了重要貢獻。（4）非洲成為獵獲黑人奴隸的場所。（5）白銀大量流入亞洲，刺激了亞洲經濟的發展。（6）全球逐漸形成了以歐洲為中心的世界經濟體系，各民族由分散孤立發展開始走向整體世界。
5．股份公司經營的優越性(資本主義經濟與股票)
答案：股份公司這種企業組織形式的產生，是商業上的重大變革，在這以前，商人從事商業活動，是個人負責到底的，他們從投資、轉運到各種買進、賣出等活動，都是親預其事，合夥經營也是如此。股份公司則不同，它把投資與經營管理、商業活動分開，使投資者從經營管理的責任下解放出來，可以調動大量資金投入商業冒險事業。任何想把少量資金投入貿易事業的人都用不著自己操心，只是以認購股票的形式進行投資就可以了。股份公司在組織上逐漸趨於完備，一切管理事務委託給通過選舉產生的董事會，再由董事會選出可靠的人去管理經營業務。這種商業組織形式有利於把分散的資金集中起來，用於大規模的商業冒險事業，是動員經濟力量從事海外貿易的最有效的工具。
8. 初中歷史教學設計包括哪些主要方面
舉例如下：
第13課 海峽兩岸的交往
教材與學情分析：
教材分析：本課為八年級下冊第13課《海峽兩岸的交往》，以講述建國以來黨和對台政策的變化、發展及在此影響下，兩岸民間交流的種種表現為主要內容。由於第12課明確的解釋了什麼是「一國兩制」，學習本課的理論基礎，已經具備……
學情分析：學生對台灣問題比較熱心，從前課學習中已經對「一國兩制」有所認識，報紙電視網路也成為他們獲取知識的渠道，所以，備課教學需要把握住學生，圍繞關鍵性的知識點進行思考，拓展。
教學目標：
知識與能力: 通過對本課的學習，使學生了解「和平統一，一國兩制」的對台方針；「汪辜會談」……
過程與方法: 通過欣賞歌曲、圖片、詩歌和聯系實事熱點等環節來講授新課，同時本課的講授過程中以台灣歌曲作為暗線襯托「和平統一」的主題。學生結合課本內容及其課前收集的資料，介紹寶島台灣的歷史沿革，自然地理情況，了解台灣問題的由來，激發學生……
情感態度與價值觀: 通過對中國推進祖國統一大業方針的歸納和分析，使學生認識到……
教學重點、難點及解決方法：
重點：黨和確立的和平統一祖國的大政方針。
策略： 運用表格法，輔以圖片幫助學生理清線索，加深印象
難點： 「和平統一，一國兩制」的對台基本方針
策略： 通過表格及回顧12課內容，進一步理解「一國兩制」構想的科學性與可行性，並通過兩岸關系在此基本方針指引下健康發展的種種表現，告知學生，兩岸關系交流密切的主要原因即在於該方針的確立。。
教學過程預設：
教師活動設計學生活動設計設計意圖與方法
導入新課：
投影：台灣詩人舒蘭的詩歌——《鄉色酒》
問題1：詩文流露了怎樣的情感朗誦詩歌，體會思鄉之情
引導回答1：哀嘆兩地相隔，期盼統一團圓創置情境，為學習本課，培養學習嚮往統一的情感。
簡述解放戰爭以來台灣問題的成因，由親人兩岸相隔過渡到三度「陳江會」引入兩岸關系的發展。
新課教學：
人們都說台灣與大陸是同根同源，引出台灣與大陸的情緣。
投影：割不斷的兩岸情緣
問題2：說說台灣與大陸的情緣
血終究濃於水，引用胡主席所說：「淺淺的海岸，深深的鄉愁」。一灣海峽阻隔不了血脈相連的心，兩岸人民最企盼的是什麼呢？看過下面兩位大明星大家便知道了！
投影：團團圓圓照片，簡述其命名
投影：兩岸同胞重逢場景，以兩個子概括人們的共同心願——統一。
過渡至推進祖國統一大業，首先學習黨和的政策變化發展。
問題3：閱讀課文65至66也，填寫黑板上表格。（《黨和對台灣問題的政策》 ）
問題4：配合「江八條」說說何為「適當身份互訪？」
統一大業僅靠大陸努力不夠，需要台灣當局在正確的立場上積極的配合。過渡至兩岸共同推進統一事業。
說明1987年、1990年、1991年、1992年主要兩岸民間組織交流情況，強調「九二共識」
投影：陳水扁照片及觀點
問題5：中國能否完成統一大業？
正視因為統一乃大勢所趨，在「和平統一、一國兩制」的方針的指引下，兩岸交往更加密切
知識回顧：
回顧本課所學基本內容
投影「大三通」新聞和近年來兩岸政治交往圖片
活動一：……活動二：……引導回答2：……
自讀填空，教師配合圖文輔助填寫
讓學生大膽設想，充分展開想想，為兩岸交流增加新方法，但要銘記兩岸交往的原則。
回顧舊知，鞏固新知
調動學生的積極性，進行拓展性學習，大膽嘗試編寫課文，並鼓勵其上台朗讀。
9. 中學歷史教案格式
格式要求是：
（一）教學目的：
1．基礎知識目標：
2．思想教育目標：
3．能力培養目標：
（二）教學重點、難點：
1．重點：
2．難點：
（三）教學時數：
（四）教學方法與手段：
（五）教學過程 ：
[復習提問]
[導入 新課]
[講授新課]
[鞏固小結]
（七）作業
（六）板書設計
新老師試講，關鍵不在與教案格式，而在於有沒有新的教育教學思想，能否領會新教材的精髓，能否考慮到學生的情況等。給你一篇文章參考。
「走進新課程，我們怎樣教？」這是從事高中歷史課程教學的教師們應不斷實踐、探索和反思的。根據調研聽課，發現目前在對待教案設計上，教師們主要有三種不同的態度和做法。一是精心設計，推陳出新——他們大多是歡迎新課改、有著高度責任感和事業心、有著豐富教學經驗的老教師和充滿活力、善於接受新理念新事物、敢於實驗的青年教師。另一種是沿襲舊路，老方法教新課程——主要是因為對課改的認識尚不深刻，認為課改不外乎是教材的改變，用舊觀念對待新課改，用老教案備新課，因此教案基本是過去教案的翻版，甚至還有不備詳案、只寫提綱等現象。還有一些剛參加工作的新教師缺少實踐，盡管有努力的願望，但面對新課程、新教材不知如何設計體現新課改理念的教案。
針對上述情況，更有必要強調認真備課的重要性。課堂教學是學校教育的主要教學組織形式，是課改實踐的主要場地。要把課改的「理想"變為現實，必須認真上好每一堂課。我們強調教學要做到「六認真」，首先是認真備課。認真備課具體反映在精心設計教案。在實施高中歷史新課程中，怎樣設計體現新課改理念、以新的呈現方式撰寫，特提出一些基本思路和從事新課程教學的老師們共同探討。
一、依據課標確定課堂教學目標，融「三維」目標為一體
如果把課程改革比作航程，．那麼課程目標就是引領課改的航標燈。如果不認准目標，課改就會迷失方向。普通高中歷史課程標准反映了國家的教育方針，體現了先進的教育理念，明確提出了知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀的課程目標。而課程目標是要通過具體的教學目標來實現，教學目標和學科課程目標的要求是一致的，也就是上述所說的「三維」目標。
因此，教師在設計新課程每一課教案時，針對不同的教學內容，首先要考慮確定這節課的具體課堂教學目標。課堂教學目標是指教師和學生在具體的課堂教學活動中所要達到的預期目標和標准，是教學的總要求在課堂教學活動中的具體化，是教師進行課堂教學的出發點，是評價、檢驗課堂教學能否達成目標的依據之一。確定課堂教學目標要依據學科課程標准，對教師備課的首要工作來說，就是心中時刻要有課標意識，自覺嚴格執行課標，不斷鑽研、理解課標，在教學中細化課標。
為了在課堂教學中落實歷史課程的「三維」目標，教師要在認真學習、領會課標三個維度的基礎上，制定出「三維」目標在每一課的具體運用。在具體課的設計時。可以分別制定和呈現，但在具體實施教學時，要注意這「三維"目標是不能截然分開的。要把「三維」目標統籌考慮。在不同內容的課中，三個維度的所佔比重也是有所區別的。有的課注重史實教學，有的課思想教育功能較強。只有把「三維」目標融合為一體，才能將「三維」目標真正落實到每一堂歷史課的教學中。
二、鑽研課程內容，細化課標於課堂教學之中
高中歷史課程標准採用「模塊一專題」的形式，力圖構建起一個重基礎、多樣化、有層次的課程結構；在課程內容上，精選有利於學生終身學習必備的基礎知識，體現出時代性和基礎性，反映了歷史學科與社會進步、學術成果和學生經驗的密切聯系。根據課標編寫的高中歷史教科書打破了原來的通史形式，分為三個必修模塊、六個選修模塊，共25個古今貫通、中外關聯的學習專題。由於從過去的通史轉變為專題，每個模塊自成體系，很容易使學生感到所學的歷史不成系統、支離破碎，不利於形成完整的歷史概念。這就要求教師在確定教學目標的同時，要鑽研課程內容，在教學中要揭示歷史發展的整體性和規律性，要注意不同模塊、不同專題之間的有機聯系，有的內容還要和其他課程結合。
學習模塊從體系、結構和內容上以新的形式呈現，對教學和教案設計提出了新的要求。以歷史必修（I）為例，它是以中國和世界歷史政治領域發展進程中的典型史實為主要內容的模塊，專題的編排先中國後世界、先古代後近現代。這種編排並不是按照事物發生、發展的自然時序，事物之間的橫向聯系和完整性也不是很清楚的，這就給備課和教學帶來一定的難度。再加上課標的表述是宏觀的、高度概括的，這就尤其需要在備課和設計教學目標時對課標進行細化。
以人教版課標實驗教科書歷史必修（I）第八單元「從科學社會主義到社會主義制度的建立」第l課《馬克思主義的誕生》為例，課標表述為：（1）簡述《共產黨宣言》的主要內容，認識馬克思主義產生的重大意義。（2）了解巴黎公社革命的主要史實，認識其在建立無產階級政權上的經驗教訓。看起來一課課標就有兩條要求，然而在教學中僅就這兩條是無法將這一理論性較強的課講清楚的。有教師在設計具體教學目標時，將上述兩條細化為下列「三維」目標：
一、知識與能力
1．了解馬克思主義誕生的歷史條件，理解並簡述《共產黨宣言》的主要內容，認識馬克思主義誕生的歷史意義。
2．了解巴黎公社革命發生的原因、過程，理解巴黎公社的性質，分析巴黎公社失敗的原因、認識其在建立無產階級政權上的經驗教訓和歷史意義。
二、過程與方法
1．指導學生分組完成《共產黨宣言》節選資料的探究學習，讓學生初步感知掌握第一手歷史資料對歷史學習和研究的重要性，領悟「感知－積累－理解歷史和現實」的過程與方法。
2．通過編制巴黎公社革命措施的結構表格和對其失敗原因、經驗教訓的分析與歸納，感知分析、綜合、歸納和概括歷史信息的魅力，學習多角度地分析歷史問題的方法。
三、情感態度與價值觀
1．通過資產階級等勢力對共產主義的敵視與馬、恩對資本主義發展冷靜而客觀的分析的對比，讓學生體會理性的智慧和力量，逐步形成科學的態度。
2．以資本主義戰勝封建主義的反復和曲折作鋪墊、以社會主義運動的曲折發展為線索、以「千年第一思想家」的調查結論為點睛，讓學生體會社會主義運動在曲折中發展的歷史特點與規律。
盡管這樣的細化還值得進一步推敲，但可以看出教師在學習、研究課標之後進行了再創造，將「三維」目標融為一體，貫穿於教學過程中，有助於落實「三維」目標。
由此可見，不論教科書如何編寫，內容如何變化，在確定具體課堂教學目標時，都應該也必須以課程標准為依據。當然，也不是簡單地、膚淺地理解課標要求，更不能照搬照用教學參考書的現成設計。而是要根據教師對課標的理解、對教材的鑽研、對學生學情的了解，因校因生因課細化課標，使之更具體化，更易操作，同時也是保證課標得到全面的落實。
三、轉變教學方式，雙向設計課堂教學活動
教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》中要求在此次課改要逐步實現學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革。新一輪課程改革的成功與否，可以說就是要看教師的教學方式和學生的學習方式是否有所轉變。教學的過程是教與學相結合的過程。《普通高中歷史課程標准》（實驗）指出：「歷史教學應是師生相互交往、共同發展的互動過程。」教師改進教學方式是學生改進學習方式的前提，是為變革學生學習方式服務的。
在傳統的「滿堂灌」的歷史課堂教學中，教學是以教師為中心展開的。教師始終是課堂的主角，學生是被動地接受知識，常常感到學習是乏味的，課堂氣氛是沉悶的。在新一輪課改中，能否在教學方式上來一場「顛覆性的變化」，師生在課堂的角色能否來一個轉換，是擺在從事高中歷史新課程教學的老師們面前必須認真對待的問題。因為課程是要通過學校的課堂教學來實施的，課堂教學最終是由教師來實施。所以，需要教師在更新課程觀念的同時，在課堂教學中轉變教學方式。
在實施高中歷史新課程的過程中，教學方式的轉變勢在必行。在變化了的教學中，教師的角色應怎樣轉變呢？新課程的理念告訴我們，教師要由單純的歷史知識的傳遞者轉變為學生學習的組織者、促進者，要由歷史的「權威"轉變為歷史教學的參與者、學生學習的合作者，還要由管制式的教學管理者轉變為學生成長的引導者。
在高中歷史新課程的教學中，不僅教師的角色要變，學生的角色也要改變，要由學習的被動接受者轉變為自主的學習者。角色變了，學習方式也要隨之改變，要學會各種形式的主動學習方式。能否真正實現學生學習方式的轉變，是落實高中新課程理念和目標，實現教學改革的重要環節之一。
因此在設計教案時不能再像以往的那樣，只有以教師活動為中心的教學過程，而是要雙向設計。既有教師的活動，同時有學生的活動，師生互動、師生互補，使我們的歷史課堂教學充滿和諧的氛圍。學生在這樣的氛圍中，積極思考、自由交流、主動探究、大膽質疑，學得輕松，學有所獲，學有長進。課堂不僅僅是教師的講台，更是學生學習的場所。教師在教學過程中，凡是學生能說的、學生能做的，能自己學會的，都可讓學生完成。即使有通過自主學習、合作學習不能完成的，教師也貴在及時點撥，給以思路，不再包辦代替。
這種雙向設計教學活動的教案，在義務教育7－9年級的歷史新課程中已經得到一定的推廣。可以說，義務教育的歷史新課程為高中實施新課程做了准備，值得高中教師學習、借鑒。誠然，高、初中教學是有很大區別的。在高中歷史新課程的教案設計中，還要更注重活動目標的設計和目標達成的檢驗。缺少檢驗反饋是無法把課堂中師生的互動落到實處，因此在設計教案時需同時考慮。還應該提倡對教案設計的同行評價和教師教後的自我總結反思，這樣有助於推動校本教研的開展，讓歷史教師在課改中自身素質得到更好的發展，與新課程同成長，共進步。
高中新課程的實施，對廣大高中教師來說是一次寶貴的機遇和嚴峻的挑戰。可以這樣說，在先進的課程理念引領下，設計出體現課改理念、具有新的呈現方式的教案，是上好課的先決條件，是確保實施新課程和提高教學質量的關鍵。知易行難，需要我們在教學實踐中繼續努力和探索、改進。
10. 初中歷史試講萬能模板
試講(模擬課堂教學)教案模板，方便大家復習。
一、課題名稱
課題名稱即所授課的名稱。
二、課型、課時
課型是指根據教學任務而劃分出來的課堂教學的類型。按照不同的標准，分類也是多種多樣的。
在教案中常見的有講授課、練習課、復習課、實驗課、示範課、研討課、匯報課、觀摩課、優質課、錄像課等等。課時主要是指授課內容要在幾個課時內完成。
三、教學目標
教 學目標是教師根據課程標準的要求和學生的實際情況，針對課題或課時的教學內容而提出的，是指學生在課程結束時應達到的具體目標或教師應完成的教學任務。新 課程理念倡導的教學目標包括三個部分，即知識、能力、情感態度和價值觀，具體是指在教學過程中考慮傳授給學生哪些知識，培養學生哪方面的能力，對學生進行 哪些方面的情感態度、價值觀教育。教學目標要明確、具體、切合學生學習實際。
四、教學重難點
教學重點，是指在授課時必須著重講解和分析的內容。教學難點，是指學生經過自學還不能理解或理解有較大困難的內容。
在編寫教案時，教師既要抓住、抓准教學難點，並考慮採用恰當的方法幫助學生突破難點，以掃除學生理解教材的障礙;又要抓住、抓准教學重點，正確適當地處理好教材，以保證較好地達到教學目的。
五、教具
教具又稱教具准備，是指輔助教學手段使用的工具。如多媒體、模型、標本、實物、音像等。
六、教學方法
教學方法是指在教學過程中所使用的方法。如課堂的提問、討論、啟發、自學、演示、演講、辯論等。
七、教學過程
教學過程，是教師為了實現教學目標、完成教學任務而制定的具體的教學步驟和措施。教學過程是整個教案的核心和主體，編寫時要根據教學目標及教材的具體情況，該詳則詳，該略則略，做到內容充實、重點突出、詳略得當、利於教學。
教學過程中的各個環節，要環環相扣、步步銜接，把教學活動連成整體，以保證順利地完成各項預定的教學任務。具體來講，包括以下幾個部分：
1.導入
導入是引導學生進入學習情境從而形成適宜的學習心理准備狀態的教學行為方式。導入的恰當使用對一堂課有導向和奠基的作用。常用的導入方式包括序言導入、嘗試導入、演示導入、故事導入、提問導入、範例導入六種。教師在設計教案時，要盡量使導入新穎活潑，精當概括，吸引學生。
2.講授新課
講授新課是編寫教案的主要環節。教師在設計這一部分時，要針對不同教學內容，選擇不同的教學方法;設想怎樣提出問題，如何逐步啟發、誘導學生理解新知;怎麼教會學生掌握重點、難點以及完成課程內容所需的時間和具體的安排。
3.鞏固練習
必要的練習有利於學生對新知的掌握。因此，練習的設計要精巧，有層次、有坡度、有密度。具體還要考慮練習的進行方式，是教師還是學生板演。如果是學生，應該讓誰上黑板板演，這一環節應控制在多長時間內等。
4.歸納小結
歸納小結即是在所授課將要結束時，由教師或學生對本課所學內容要點的回顧。教師在設計時可考慮實際需要，簡單明了，適時總結。
八、作業設計
作 業是教師為了促進學生對課堂中的教學內容的掌握，依據學生的年齡特徵和現有知識水平，有計劃、有步驟地部署課外練習或任務的一種方式。作業是課堂教學的延 續，是實現教學目標不可缺少的環節。作業設計的形式可以有很多種，如書面作業、探究討論式作業、實踐摸索式作業、情境表演式作業、閱讀復習等。教師在設計 作業時應緊扣教學內容，適當聯系舊知，循序漸進。同時也要考慮學生的學習差異，對不同程度的學生，設計不同難度的作業，盡力使每個學生都能獲得相應的學習 成就感。
九、板書設計
板書是教師為了配合講授，在黑板上運用文字、圖畫和表格等視覺符號傳遞教學信息的教學行為方式。它具有提示、強化、示範、解析、直觀、總括的作用。教師在設計板書時要做到目的明確、布局合理、時機合適，要與講課的內容、進度相結合。
十、課後反思
課後反思是教案執行情況的經驗總結，其目的在於改進和調整教案，為下一輪授課的進行提供更加良好的教學方案。這就要求教師全面審視教學過程，注意對意外發現、點滴收獲以及個別疏漏、補充的方法等內容進行記錄並仔細分析。
十一、答辯
答辯不僅是對筆試測試效果的補充和擴展，而且是考官與考生直接進行「雙向溝通」的過程，是在筆試基礎上進一步考察考生的能力素質、工作經驗等綜合情況的過程，它給了主試一個全面、客觀的立體形象，為選拔合適人才提供了重要依據。
答 辯題一般分共性和個性兩類。抽簽答辯題(即共性題)是根據需要試前確定一些要考生回答的問題，製成題簽，考生入場後通過現場抽簽向考官解答題簽上提出的問 題;隨機試題(即個性題)是針對考生的不同經歷，依據崗位要求，制定出能預測考生學習經歷、工作經驗、態度、能力等方面的狀況或水平的試題，由考官在隨機 提問時提出，並根據臨場情況追問。