韓國歷史課本是什麼樣的

㈠ 韓國歷史課本主要寫什麼

韓國的歷史。
韓國是一個比較奇葩的國家，韓國的吹牛能力是有目共睹的，尤其對於歷史的研究，可以說是研究出了新高度、新水平，讓人瞠目結舌，嘆為觀止。
這幾年，韓國似乎消停點了，前幾年，韓國十分囂張，甚至出現了搶名人大戰，比如孔子是韓國的，孫悟空是韓國的，金箍棒在韓國某地出土......，可以說只要被韓國盯上的，就沒有一樣不是韓國的，韓國一直熱衷於篡改各國歷史，為了證明自己的強大，對歷史一改再改。

㈡ 韓國歷史書真的在亂寫嗎

結論是：除了韓國自己，全世界主流史學家都認為韓國編撰的歷史（有5000年）是胡說八道！
理由如下：
1）商紂王叔叔箕子帶來族人到現在的半島建立「箕子朝鮮」（前1120 年～前194 年），屬於中原王朝的諸侯國級別。（請注意:a.這里的」朝鮮「二字是後人為編撰這段歷史而加上去的，它能算韓國歷史嗎？b.當時的朝鮮半島南部（現在韓國地區）蠻荒煙瘴根本無人居住，c.此時的箕子朝鮮可以認為接近100%的中原人也就是中國人）
2）公元前194年，燕國人（現在北京）衛滿對靠造反建立的漢高祖劉邦並不十分服從，率千餘人進入並吞並箕子朝鮮，建立衛滿朝鮮。（請注意：a.燕國人照樣奉中原王朝為正朔，b.衛滿到朝鮮帶去的族人和當地人基本全是中原人）
3）漢朝劉家的」牛人「漢武帝登基後，對衛滿朝鮮不服從漢朝管理視為一種威脅，於是公元前109年起兵遠征半島，兩年後前107年衛滿朝鮮滅亡。並在半島設立」樂浪、臨屯、玄菟和真番四郡「，從此徹徹底底歸屬中原(中國）王朝版圖。根據出土文物看，漢四郡文化已經影響到半島的最南端現在韓國對外輸出漢拿山燒烤的濟州島等地。
4）公元前37年中國東北境內崛起了一個叫強大的」高句麗「少數民族（被聯合國教科文組織認定屬於中國少數民族）到半島建立了高句麗國（記住不是高麗，不是高麗，不是高麗），高句麗建國705年（公元前37到公元668年），前37~公元427年間的460多年都城一直在吉林境內（丸都山），427年後遷都現在朝鮮平壤。（此時半島南部已經有人煙稀少的地方土著韓國人居住）
5）公元668年以後到公元918年的250年間地球上沒有朝鮮政權，半島由當時的中原大唐帝國的」安東都護府「直接管轄。
6）唐朝滅亡以後，今天朝鮮開城地區一個叫」王建「（漢人，也有稱高句麗人）能人一看，唐帝國滅亡，五代時期的藩鎮都開始稱孤道寡，那我就不客氣了，於是918年－1392年就有了高麗王朝（也就王氏高麗），高麗國依然是對中原王朝年年稱臣歲歲納貢。王朝對地方藩國高麗自然也是厚往薄來維系著宗藩關系。
7）明朝建立後，前元朝的雙城千戶長李子春之子李成桂1388年在鴨綠江邊發動威化島回軍，推翻了高麗王朝，並於1392年經明太祖朱元璋同意並賜國名「朝鮮」又稱李氏朝鮮，這是歷史上第一次官方確認的「朝鮮」二字。此時的朝鮮半島偶爾有日本人的騷擾，所以非常明確的奉大明為宗主國，舉國承認與大明王朝的宗藩關系。李氏朝鮮1392年~1910年，李氏朝鮮1910年被韓國國奸「李完用」出賣與日本伊藤博文簽署《日韓合並條約》，李氏朝鮮滅亡。
8）1894年中日甲午戰爭北洋水師幾乎全軍覆沒，日本看準機會逼迫朝鮮與當時風雨飄搖的大清帝國脫離宗藩關系獨立建國，於是1897年朝鮮末代高宗大王派人到北京請求原諒，因其迫於日本壓力而建立「韓國」，這是地球歷史上第一次除中國公元前403年的三晉之一「韓國」以來第二次出現「韓國」二字，與第一次時間跨度2300年
9）韓國（朝鮮）1948年以前從所有文化歷史記錄中的文字皆為「漢字」。
10）自大狂的韓國一直以為只要稱為王就是地球上最大執政者，並且王才能戴「九串旒珠」的冕旒冠，殊不知這恰恰證明其是中原王朝的封國身份，並且嚴格執行中原帝國的宗法制度。因為中原王朝的皇帝戴的是「十二串旒珠」冕旒冠，諸侯王戴的才是「九串旒珠」的冕旒冠，剩下大夫戴「六串」，卿戴」三串「，士則不允許戴！
所以各位可以自行判斷他們的歷史是否」胡說八道「

㈢ 韓國「國定版」歷史教科書，咋回事

韓國政府宣布，該國所有中學擬於2017年起統一使用「國定版」歷史教科書，以取代先前各自使用的「不中立」版本。屆時，韓國所有中小學的歷史教材都將得到統一。

韓國政斧表示，韓國中學現行歷史教材中，99.9％立場都不夠中立，其中不少含有左傾的偏見內容。韓國政府決定，將邀請20至40名精通各個時期和領域的歷史專家編寫一套統一教材，即「國定版」，自2017學年開始在全國使用。

韓國政斧表示：「我們不能繼續再用事實遭歪曲、意識形態偏頗的歷史教材來教育下一代。」

韓國在法表示表示，政府推行統一的歷史教材有助學生形成正確的歷史觀。

㈣ 美、日、韓3國歷史教科書，是如何描述中國的

巴爾扎克在《幻滅》中說過：“歷史有兩部，一部是官方的，騙人的歷史，做教科書用的，給王太子念的；另外一部是秘密的歷史，可以看出國家大事的真正的原因，是一部可恥的歷史。”中國的歷史是悠久的、輝煌的，單拎出來任何一個時代，都足以讓世人大開眼界。可是，在美、日、韓三國的歷史教科書中，中國又是什麼樣子的呢？

有一說一，美國的歷史教科書還是十分可觀的，由於中國歷史久遠，所以美國在歷史教科書中架構了一個十分詳細的朝代更迭體系，從夏、商、周，一直到元、明、清，無一不與我國歷史書中的順序相符合，可以使學生很清楚地了解到一個真實的中國。再者，美國歷史教科書最大的特點就是接地氣、人性化，幾乎所有的生詞都有註解，想方設法讓你去搞懂重點、難點。

還有，美國歷史教科書會一本正經地介紹中國古代的名人、文化、地理、戰爭、氣候變化等。另外，書中還會將這些因素都結合起來，讓每一個學生都在腦海中形成一個清晰的結構脈絡，避免發生混淆。值得一提的是，為了讓學生融入那個時代，美國教科書中還會預設場景，讓學生進行“代入思考”，這樣一來，學生就會對中國的歷史產生興趣。

日本的歷史教科書很有意思，由於中國在歷史上是亞洲的頭號霸主，無論是經濟、文化還是軍事實力，都對周邊各國產生了很大影響、所以，日本若想介紹本國歷史的發展，就不得不花一個特別大的篇幅介紹中國。在介紹西漢之前的古代中國時，日本全程採用的是贊美之詞，大大方方地承認了當時日本先進的文化、技術、禮儀都源自於中華文明，甚至連“倭”這個稱呼都默認了。

還有一些，則是關於古代發明、傳統節日之類的爭議，時至今日，韓國仍覺得中秋節是他們的感恩節。實際上，真正的歷史是由史料證實的，並不是某一方可以任意決定的，在鐵證面前，任何無理取鬧都是無意義的，不是么？

㈤ 請問韓國的歷史教科書到底是怎樣的

最新韓國歷史研究成果概括:
1、韓國的歷史超過9200年，從公元前7197年的桓國開始。
2、韓國祖先桓國的領土包括整個中國（包括東三省、中原、西藏、新疆、中國沿海、台灣等等）。
3、韓國人的祖先九黎是從公元前3898年建國的。
4、韓國人的祖先九黎本來占據包括整個中國的廣大領土，後來由於華夏漢族的崛起，九黎領土逐漸萎縮，但韓國人的祖先仍然占據包括東北三省、朝鮮半島、河南河北、山東半島以及中國沿海等等廣大區域。
5、九黎以後，檀君在公元前2333年建立古朝鮮（檀君朝鮮）。
6、檀君朝鮮的領土包括滿洲、朝鮮半島、日本、琉球（台灣）、山東、安徽、江蘇等等。
7、古朝鮮（檀君朝鮮）的人口有1.8億（可能是人類最早的人口普查），估計當時地球上的哺乳動物中的大部分都是「古朝鮮人」。
8、從公元前7197年桓國開始，經過九黎、檀君朝鮮，一直到中國的元朝前，山東半島一直在韓國人的統治下，所以孔子當然應該是韓國人。
9、唐朝時的中國沒有出海口，中國大陸沿海全部被高句麗、百濟、西新羅、倭國
（日本）佔領了。
10、倭國（日本）從漢朝開始，經過唐朝、宋朝，日本一直佔領著台灣和琉球。

㈥ 韓國歷史書上寫有70萬年歷史，內容有多麼誇張

韓國有一個很典型的特點，那就是喜歡創造歷史，尤其是一些所謂的韓國歷史學家喜歡分享剛剛創造出來的歷史，接下來就會有無數韓國人堅定的認為他們擁有一段無比燦爛的歷史，相信很多人都曾欣賞過韓國的滑稽表演！

不得不說，韓國歷史學家這樣的做法確實很高明，畢竟70萬年前的歷史誰也不知道，而且也無法查證，或許再過一段時間，某些韓國歷史學家還能創造出100萬年的歷史，對於這一點，本人深信不疑！

㈦ 韓國教科書里的中國歷史是怎樣

學習歷史不能僅從一方面考慮，要站得高一些，視野廣闊一些，歷史上各個國家的歷史課本上面，都會寫本民族如何強大，而韓國，美國，日本這三個國家在歷史上都與我國有些淵源，那麼這三個國家的歷史課本上是怎麼描述我國的呢？

第一：日本

日本和我過是一衣帶水的國家，隔海相望，自古以來就有貿易往來，有氣勢在唐宋時期，日本的建築，服飾，文化，教育，語言，飲食等等都深受中國的影響，那麼在日本的歷史課本上面是怎麼描述中國的呢？

另外在蒙古帝國和元朝上，美國也沒有區分，而是認為元朝就是蒙古帝國帶有明顯的偏見，大體上是沒有什麼毛病的。還是比較客觀的看待。

㈧ 揭秘：韓國歷史書上是怎樣描述中國歷史的

在韓國的歷史書上是這樣描寫的，中國和朝鮮總共發生了大約2000千多次戰爭，朝鮮贏下了80%，中國贏下了20%，在朝鮮歷史上中國軍隊有很多次被朝鮮軍隊圍殲的戰役。中國古代的弓箭只能射50米，朝鮮的弓箭能射200米，為了得到朝鮮的技術，說中國綁架了朝鮮的科學家，並強制把他們歸化入籍，說弓箭技術還是朝鮮發明的。

韓國現代學者研究，說漢字起源於中國的東方，也就是說起源於朝鮮。說清朝的創立者來自朝鮮，也就是說清朝的皇帝是朝鮮人，所以意味著中國是朝鮮的一部分。在韓國的歷史書上，世界上第一個發明紙的國家，第一個發明印刷術的國家，這是在聯合國教科文組織注冊的。韓國這樣歪曲中國歷史，有一天他們的下場很定很慘，不是不報，是時候未到。

㈨ 看看美日韓的歷史書都是怎麼寫中國的

美國歷史課本對中國歷史非常重視，喬治亞州的《世界歷史》一書中有多達9節在講中國。而且涵蓋的內容非常全面，夏、商、周、秦漢、唐、宋、元、明、清全都涉及到了，從古至今的脈絡全梳理了一遍。

日本教科書也分很多的版本，但幾乎所有的版本都對古代中國歷史無限推崇，詳細講了中國的萬里長城、漢朝唐朝的強盛、京杭大運河，還有印刷術、造紙術等很多重要發明。

韓國歷史教科書也把中國古代史作為重點內容，但與美日不同的是，韓國課本總是把中國古代史納入整個亞洲范疇來講，而不是單純講中國。為什麼這么做呢？因為他們需要在講中國的同時，突出韓國的貢獻。