『壹』 高中歷史第一課：學歷史，你應該知道點什麼
文：一安
一
當你翻開歷史書，向你撲面而來的不是歷史本身，而是當事人和後人對於歷史上發生事件的記載。
無論是當事人還是後人的記載，僅憑此認定歷史真實與否是靠不住的。
人的記憶，雖然不止七秒。但所記所憶，值得商榷。比如你功成名就之時，可能會在回憶錄中記下你小學和別人打了一架嗎？很顯然不會，就算記下也會補充一句，這是見義勇為。
遑論幾千年歷史白駒過隙，沒有文字記載時留下的諸多傳說，其具體行為細節已經無法考證，如大禹之子啟繼位的不同說法，《史記》、《竹書紀年》等的記載莫衷一是。
有說因為啟的才能諸侯都擁戴啟繼位的，有說啟通過武力征伐打敗伯益繼位的，還有說大禹早已屬意自己兒子啟繼位的……
「及禹崩，雖受益……諸侯皆去益而朝啟，曰『吾君帝禹之子也』，於是啟遂即天子位，是為夏後帝啟」
——《史記·夏本紀》
「益干啟位，啟殺之」
——《竹書紀年》
「古者禹死，將傳天下於益，啟之人因相攻益而立啟」
——《韓非子·外儲說右下》
所以，歷史研究和學習講究二重證據法，紙上記載與地下發掘文物對應起來，這段歷史才叫作信史。否則，僅有孤立的記載或是文物遺跡發現我們只能說這是古老歷史中流傳的一段美麗傳說。
甲骨文發現之前，商朝只能算一個傳說的國度。當甲骨文褪去歷史的塵霾，人們逐漸辨別出上面所書所載，和司馬遷《史記》中多數記載能對應上。商朝才真正在歷史中活了過來。
也正是有了這些歷史遺存，我們才了解了周公「一浴三握發，一飯三吐哺」的求賢若渴，耳聞了紂王酒池肉林的荒淫無度。歷史在我們面前，展露出冰山一角。
但歷史真的就是這樣嗎？所有的朝代更迭都伴隨著一個昏庸的君主，大部分開國君主都如此勤政愛民。
學歷史不能用一種簡單的套路來理解背後復雜的社會以及更為復雜的人性。
二
因此，高中歷史的學習希望你們懂得，朝代交替背後有一個不可忽視的原因，也就是必修一這本書我們學習的重點-------制度。
當舊有的制度不適合社會發展的需要，其統治很可能難以為繼。於是舊的制度和朝代被推翻，新的朝代試圖建立起一套更為完善或者說至少彌補舊有制度缺陷的新制度。
當然，每種制度隨著時代變遷都會存在問題，世界上沒有絕對完美的制度，這也就是直至今天制度仍然在不斷變革的原因。
但無論如何，我們都需要客觀認識古代制度在當時有著怎樣的意義，又是在怎樣特殊社會背景下產生的結果-------並非今天的制度放在古代就一定更好，也並非古代西方的民主制就一定比我們的專制統治高級。
所以隋煬帝在某些方面不一定更昏庸，唐太宗在另一些方面也不一定更英明。往往由勝利者書寫的歷史，湮沒了大量的情節，如同抗戰神劇對日本兵的醜化一樣需要考量。
三
高中歷史的學習你們還要知道，很多影響社會歷史進程的重大事件並非都是必然。
戰國時只有秦國具備大一統的實力嗎？工業革命在英國率先展開是必然嗎？……很多事情有其歷史必然性，但也不能忽視背後的偶然。
或許就是在某個夜深人靜的夜晚，有個皇帝像我一樣百無聊賴無所事事，靈機一動覺得少一個隊友自己也可以carry全場，於是下令廢除丞相，他的子孫遵照如此。於是一個影響中國古代歷史進程的制度變遷就這樣完成了。
當然，這個例子或許不盡恰當。但當英國國會以271（贊成）：262（反對），僅以9票微弱優勢通過對華戰爭提案的時候，可能誰也未曾想到這最終會成為中國屈辱與抗爭近代史的開端。
四
高中歷史的學習我最希望帶給你們的，是精神的獨立和思想的自由。
因為我們每個人都活在歷史當中，我們的每分每秒，也都在塑造著或至少是反映著社會歷史的進程。
這是一個言論相對自由的時代，但言論的自由不代表思想的解放，更不代表思想的自由獨立。輿論充斥著網路，很多偏聽偏見不斷在你腦海中刷存在感。對於熱點人物，焦點話題，總有一百種解讀。
但無論別人如何看待，無論輿論何種導向，你都需要有自己的獨立認知。不盲從，不閉塞，不狹隘，不搖擺不定。
「周公恐懼流言日，王莽謙恭下士時。像使當初身便死，一生真偽復誰知」。
我希望歷史帶給你們的，是抽絲剝繭找尋掩藏在撲朔迷離記述背後的真相並偶有所得的快樂；是閱盡滄桑過了千帆後對古人和往事的理解之同情；是體察世界著眼過去未來的現實關懷；更是精神自由「雖千萬人，吾往矣」的遺世獨立。
我們共同努力！
『貳』 怎麼上好開學歷史第一課
董卿：抗戰故事之兵工廠
2015《開學第一課》;組團來襲
節目以「英雄不朽」為主題：團結2015-09-04 13：勇敢2015-09-04 14;特長生quot：抗戰故事之國歌
2015《開學第一課》：自強2015-09-04 13、中央電視台聯合製作，通過講述英雄故事讓孩子們充分感受歷史的厚度和溫度：抗戰英雄之營救美國飛行員
2015開學第一課（篇章4）、王小丫和撒貝南主持的大型公益節目《開學第一課》將於9月4日晚八點在CCTV1播出，緬懷先烈」：抗戰英雄之趙一曼
2015《開學第一課》：抗戰英雄之拉貝
2015《開學第一課》。
2015開學第一課(第1節課):05
2015開學第一課（篇章2）：愛國
2015開學第一課(第2節課)：抗戰英雄之王二小
2015《開學第一課》：勇敢
2015開學第一課(第3節課)：自強
2015《開學第一課》：團結
2015開學第一課(第4節課)。
2015開學第一課，讓孩子們共同「銘記歷史:09
2015開學第一課（篇章1）由教育部，圍繞「愛國」「勇敢」「團結」「自強」四節課:03
2015開學第一課（篇章3）、何炅：高顏值quot：史上人氣最高的「班主任們」
2015開學第一課 史上競選人數最多的課代表：TFBOYS等
2015開學第一課：抗戰英雄之左權
2015《開學第一課》
『叄』 怎樣上高中歷史開學第一課
高中歷史開學第1課，其實最重要的不是傳授知識，而是讓學生產生對這個老師的興趣，以及對這個學科的興趣。
『肆』 談如何上好高中歷史第一課
從事高中歷史教學三年，每年接觸剛剛跨進高中校門的高一新生時，發現他們對歷史課的印象是「副科」、「聽故事」，沒什麼好重視的。「學習歷史還有用嗎?」「不如把學習歷史的時間用來學習有用的東西如計算機等，甚至休息也好!」「我本不想學的，是老師要我學；」等等受急功近利社會思潮影響的言論，在同學們的頭腦中頗有市場。作為一名高中歷史老師，扭轉剛進入高中大門的高一新生的錯誤觀念，是一項義不容辭的義務和責任。上好新學期的第一節歷史課也就顯得尤為重要，俗話說「好的開端是成功的一半」，新學期的第一節課不宜講新課，而要上一節導言課，課上不僅要充分「推銷」自己，更要向學生介紹本學科的課程設置、主幹知識、考試方式和學習方法等，讓學生對本學科有一個大致的了解。因此，能否上好第一節歷史課將是關繫到能否培養學生「歷史」興趣與情結的重要一環。一、端正學生學史的思想認識，突出學史的重要性各種情況表明，要上好歷史課、學好歷史科，必須幫助學生端正思想認識，否則就難以激發起同學們學史的熱情，即使學習也是應付式，難以提高教學質量，更不用說提高青少年的人文素質甚至中華民族的國民素質了。因此，在正式學習歷史前必須幫助學生端正思想認識，要求學生從思想認識和日常行為上重視歷史科的學習。歷史不能像應用科學那樣直接地創造財富，也無法提供解救燃眉之急的錦囊妙計，看似「無用」，但卻有「大用」：學習歷史對於提高人們的人文素質、思想境界、完善人格、陶冶情操、塑造美好的心靈、學習做人等都有著潛移默化的作用；學習歷史對培養創新精神和創新能力還具有獨特的作用；對於同學們的學習而言，歷史對地理、語文、政治的學習很有幫助。如《史記》就被稱為「史家之絕唱，無韻之離騷」。對英文的學習也很有用，不了解西方的歷史文化，不利於英語的進一步學習。通過歷史知識的學習和運用，可以培養和提高我們的思維能力，並運用馬克思主義的觀點和方法去分析和解決在學習中、工作中遇到的難題，藉以形成正確的世界觀、價值觀和人生觀，進而提高社會適應能力和工作辦事能力。「學史使人明智」就是這個道理。學好歷史知識還能幫助人們提高娛樂和審美的水平，幫助我們理解其它學科或者其它方面的知識，提高我們對事物的分析理解能力。我們在觀看外國優秀影片，如《巴黎聖母院》、《悲慘世界》、《基度山伯爵》、《列寧在十月革命》等時，如果不學習世界歷史，就無法了解影片中故事背景，無法真正看懂這些片子，也就無從分析、理解了，更談不上欣賞。在中學開設歷史課，是世界各國基礎教育的重要組成部分，是各國進行愛國主義教育的重要方式，是激發民族的自豪感和提高民族和國家的凝聚力的重要手段。不學歷史，一個人的知識結構就不會完整，在中學基礎教育階段不開設歷史課，要提高中華民族的國民整體素質就無從談起。二、讓學生了解歷史教材的結構和編輯特點新課程改革下的歷史教材和以往的教材有很大的不同，老教材採用通史編年體裁，較容易掌握，新教材採用中外合編的專題史體例，分為若干個歷史單元模塊，每個單元集中探究一個比較宏觀的歷史問題，因此它需要學生有一定的通史知識基礎。同時新教材每一課的內容容量大，這就需要我們在課前認真預習，將不懂的問題做上記號或寫下來，這樣課前就有了疑難問題，帶著這些疑點上課，便會有的放矢，提高效率。三、幫助學生了解和掌握歷史學習方面的基本常識導言課學生了解有關歷史學習和研究方面的基本常識、基本原則、馬克思主義有關辯證唯物主義和歷史唯物主義的原理和基本方法對以後的歷史學習有著十分重要作用。學習歷史知識要注意四要素的理解和掌握。歷史離不開時間、地點、人物、事件這四要素。要學好歷史科，必須讓學生了解這四要素內涵和外延，掌握它們、運用它們。初步了解和掌握馬克思主義哲學原理。歷史書裡面的內容隱含著馬克思主義的哲學原理，同時教材也是按照馬克思主義的哲學原理來編寫的。因此，學習歷史前對基本的哲學原理進行了解是十分必要的。四、幫助學生養成良好的學習習慣一個人的學習習慣對他的學習和成長所起的作用，越來越為教育專家和教育工作者所重視，並把它作為提高教學質量的常規措施來認識。這些習慣主要有：勤做讀書筆記的習慣、每天安排學習計劃的習慣、在作業和試卷上的有關位置工整書寫班級、姓名和學號的習慣、在教材或其它閱讀材料上做記號或批註的習慣、帶著問題看書的習慣等。在中學基礎教育階段，培養良好的學習習慣，無疑成為提高教與學質量的重要手段。導言課對學生在整個學年以至整個高中階段的歷史學習都有十分重要的影響，通過歷史導言課的講述，使學生對本科的知識概況、知識結構、學習方法、學習習慣、高中歷史教材的特點以及注意事項有初步的了解和掌握，提高學生學史的興趣。對本學期教師的教學計劃、其它安排有所了解，對歷史學科的指導思想－馬克思主義的辯證唯物主義和歷史唯物主義的原理有初步的了解。因此，精心設計好和上好導言課就成為每位教師新學期開學初的必不可少的重要環節，對整個學期或學年的教學工作都影響很大。
『伍』 歷史教師開學第一課怎麼上
歷史老師開學第一課首先介紹課堂常規要求，然後激發學生學習歷史興趣為主。
『陸』 八年級上歷史開學第一課該怎麼上
《開學第一課，帶給學生一點夢想》
開學了，就意味著又要忙碌起來，伴隨而來的就是學生的問題。很多老師在開學第一課選擇的是給學生交流一下，消除一下陌生感，帶學生熟悉一下校園。講一講這學期自己這門課的學習要點等等。這是一個很不錯的想法，但是，我想，更重要的是在開學第一課就要在學生的心中植入夢想。給學生描繪出本學年的美好藍圖。千萬不要直接說目標。想像一下就好。
開學第一天，新的學期，新的開始，不管是老師還是學生，每個人經過一個假期的休整，都會經過一個反思期和未來規劃期。特別是學生，剛升入新學校的，對新學校，新老師充滿了憧憬，老生當然也面臨著重新分班，重新面臨新老師。因此，什麼都不確定，這時學生的首要印象非常重要，你給他什麼標准，就是他今後學習的標桿。馬虎不得。
第一個故事：我會講《山體滑坡的故事》
需要告訴學生的是：只有勇敢面對挑戰和困難，才能戰勝它。往上走，不要往下走，學習亦如此。
第二個故事：我會講《老鷹的故事》
一個人在高山之巔的鷹巢里，抓到了一隻幼鷹，他把幼鷹帶回家，養在雞籠里。這只幼鷹和雞一起啄食、嬉鬧和休息。它以為自己是一隻雞。這只鷹漸漸長大，羽翼豐滿了，主人想把它訓練成獵鷹，可是由於終日和雞混在一起，它已經變得和雞完全一樣，根本沒有飛的願望了。主人試了各種辦法，都毫無效果，最後把它帶到山頂上，一把將它扔了出去。這只鷹像塊石頭似的，直掉下去，慌亂之中它拚命地撲打翅膀，就這樣，它終於飛了起來！
需要告訴學生的是：相信自己是一隻雄鷹，勇敢面對一切挑戰和失敗。
第三故事：我會講《蘇格拉底的故事》
開學第一天，大哲學家蘇格拉底對學生們說：今天，我們只做一件最簡單也是最容易做的事兒：每個人把胳膊盡量都往前甩，然後再盡量往後甩。說著，蘇格拉底示範了一遍，從今天開始，每天做300下，大家能做到嗎？學生們都笑了，這么簡單的事情，有什麼做不到的？過了一個月，蘇格拉底問學生們：每天甩手300下，哪些同學堅持了？有90%的同學驕傲地舉起了手。又過了一個月，蘇格拉底再問，這回，堅持下來的同學只剩下了八成。一年過後，蘇格拉底再一次問大家：請大家告訴我，最簡單的甩手運動，還有哪幾位同學堅持了？這時候，整個教室里，只有一個人舉起了手。這個學生就是後來成為古希臘另一位大哲學家的柏拉圖
『柒』 樊金玲 如何上好高中歷史第一課
讀書時的高中歷史第一課我已經記不清了，若仔細想想無非停留在老師讀文字學生劃課本的記憶層面，當然這也是一個時代的記憶。六年前，我有了自己的高中歷史第一課。當時新課改培訓如火如荼，我認真學習領會精神，靜心備課多查資料，力求將我的第一課展現出全新的風格。嶽麓版高中歷史第一課是《從內外服聯盟到封邦建國》，即上古三代的主要政治制度。之前我學習的是中國古代史專業，因此，盡管這是我進入高中工作的第一節課，但我並不緊張。我甚至簡單地認為，如果能將宗法制、分封制等內容弄清楚，那麼進一步認識中國早期政治制度的特點自然水到渠成。為了豐富課堂，我展示給學生的教材文字外的內容有「齊魯青未了」、「秦晉之好」、「尊祖敬宗」「重男輕女」等。課後，我不忘關注學生的反饋，然而學生學習效果並不樂觀，他們甚至對高中歷史的學習產生了畏懼感。有一個學生告訴我，他中考時歷史是滿分，但他對剛剛學習的這一課很茫然。進一步了解得知，剛剛經歷過中考的學生，他們備考的唯一方式就是老師整理提綱或者習題，然後統一背誦逐一考核，不合格者加考，直到合格為止。他們最佩服押題准確率高的老師，每次遇到原封不動的題目就是最幸運的事情。這一課教給我一個活生生的道理：備課不備學生，不了解學情，做再多的書面功夫，效果只會大打折扣。三年前，我迎來了第二輪高中教學工作。都說「良好的開端等於成功的一半」，怎樣將前三單元的重要而晦澀的政制內容由淺入深呢？首先必須吸取上一次的教訓，我翻閱初中歷史教材，發現初高中之間有非常大的差異。同時中考的程式化和高考的日趨多樣化之間巨大的鴻溝也是有目共睹的。接著，我做出了嘗試——同樣的第一課這次我分為兩課時完成。第一課時的內容又分兩部分，由教材的兩頁導讀開篇繼而完成「夏商兩代社會的政治制度」的學習。我的學生現實學情是他可能答出秦始皇加強統治的措施，但很可能分不清秦朝與唐朝哪個出現得早，這也是以前課堂交流中遇到的實情。他們腦海中的歷史知識是片段的，或者可以說他們的歷史知識是具體化的一個個題目，多數題目隨著中考試卷的上交也就自然遺忘了。將中國古代朝代歌口訣教給學生，幫助梳理遙遠的古代歷史是第一單元學習必要的准備。一方面並非所有的普高學生三年後都要考大學，另一方面想升學的基礎又薄弱，所以高中第一課大談高考文綜試卷歷史最難且難度逐漸增強這類話題可以說幾乎沒必要。面對這種情況,我把第一課的教學目的設計為:①讓學生了解什麼是歷史（廣義和狹義）。②讓學生了解高中歷史與初中歷史在教學內容、學習方法、考試評價、課堂筆記等方面的不同。③介紹課本導讀的一些知識點：文明、政治文明、影響政治文明的因素，並進一步介紹高中三本必修分別學習政治文明歷程、經濟文明歷程和思想文化歷程。這樣可以較直觀地讓學生感受到高中歷史學習的確不同於以往的認知。④簡單介紹夏商兩代社會的政治制度。這一次的授課實踐，我發現學生似乎對我的導言部分更感興趣，聽得認真，也能積極參與一定內容的討論，但當課堂內容切換到教材第一課時，多數學生還有些不適應。「因材施教」這簡簡單單的四個字，說的明了聽的明白，做起來卻難了。新課程改革具有鮮明的特色：教材編寫採用「模塊＋專題」的形式，教學倡導由教師的「教」轉向學生的「學」。誠然，學習的主體是學生，但教學活動的關鍵在於教師。教師不僅要轉變教學觀，還必須轉變學生觀。回想當初畢業時主動放棄幾個去圖書館、檔案館和辦公室這樣的工作機會，堅持再次走上三尺講台，唯一的理由就是我熱愛教書育人的工作。可是，如果一味按照自身的經歷，以不變的眼光來看待比自己小十幾歲的學生，不可能取得良好的教育教學成果。重點高中與普通高中的差異、社會的變遷、家庭背景各異等等，這些都是推動我必須革新學生觀的重要而現實的因素，盡管整個過程獨立摸索前進。送往迎來一批批學生，教室還在，課本依舊，但一張張嶄新的面孔帶來的是千差萬別的過去。普高學生被傳統的考試選拔淘下來，他們基礎知識不扎實，同時嶽麓版的歷史教材沒有常規的系統性，它更適合有較好素養的學生提升能力與水平。對於絕大多數高中教師而言，他們擔負著初中與大學的過渡任務，而我要面對的是糾結於三年後讀個專科還是走向社會的學生們。面對這樣的情況，高中歷史課程知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度該如何來落實？僵化教條的背誦不可取，沒有必要的基礎知識做儲備去妄談素養又是無源之水無本之木。在信息時代，人們獲取信息的便捷程度已經迥異於前，如何從龐雜的信息中去甄別挑選有效內容成為重要而迫切需要解決的問題。畢業之後仍然保持聯系的學生曾這樣和我聊過：「老師，認識你之後我才發現讀書很快樂。」「老師，剛上高一的時候，有一天你走到最後一排我的座位旁對我說一定要把我送進大學，我永遠難忘。沒有你，我還不知道現在在哪裡游盪呢，但不會在大學。」……坦率地說，僅作為科任教師能聽到類似的表達我很感動。我還發現，學生們極少再和我談起歷史考試，但他們會和我說起後來又看了什麼書，又思考了某個問題，學生還會記起某節課的我的某句話。我自己又何嘗沒有這樣的經歷呢？老師辛苦教給我的課本知識早已忘記，但有的老師特有的風貌卻長留心中長久地影響著我的生活。題海戰術全力以赴為高考對我的學生來說不切實際，督促學生死記硬背枯燥乏味的文字死馬當做活馬醫我也於心不忍。因此，尊重學情才能因材施教，學會用發展的眼光分析問題處理問題，我的歷史課堂才能成為動態生成的課堂。九月份又將迎來新的高中歷史第一課。這一次，我又有了新的設想，因為抽象地去談歷史和歷史學已經超越了高一新生的理解范圍和能力。新課可以由師生的自我介紹開始，引導學生得出歷史是時間、地點、人物、事件（起因、經過和影響）構成的總體，是過去，但連接著未來。沒有過去就無所謂現在和將來，一個不了解自己過去的人是不會認清自己的，一個不了解自己歷史的民族永遠是個幼稚的民族（俄諺）。接著指出基本的歷史意識：①時空意識。三種紀年方法：一是王朝紀年法，可根據情況提問學生，教師補充說明。二是年號紀年法，例如唐玄宗開元年間、光緒三十年等，中國古代史和近代史運用較多。三是公元紀年法，基督教耶穌誕生日，不存在公元0年。世紀演算法，倒數第三位加1，需要注意公元前的世紀換算。空間意識要善於利用地圖冊和教材插圖。同時縱向延伸橫向聯系的整體時空觀在平日的教學活動中需要給予關注和養成。②史料意識：實物史料、文獻史料、口述史料，例說史料的真偽，這有利於增加課堂的新鮮感和培養學生的求知意識。③史觀意識：史觀即對歷史的根本看法或總的觀點，有文明史觀、現代化史觀、全球史觀和社會史觀等。然後，結合必修一教材目錄明確政治文明史的基本要素：政治制度、政治事件、政治活動、政治家。基本線索：ⅰ中國古代政治史核心是專制主義中央集權制度；世界古代史主要學習古希臘的民主政治和古羅馬的法律。ⅱ中國近代史主要學習侵華史、抗爭史、近代化；世界近代史主要學習英法美德等國資本主義整體的建立。ⅲ中國現代史主要學習新中國民主法治建設、外交成就；世界現代史主要學習二戰後世界格局的發展演變。這樣，既可以和學生共同擁有一堂別開生面的歷史課，也可以幫助學生調整心理緩沖過渡到高中的歷史學習中來，並且對必修一的學習有了概括性的了解，也為教材第一課的學習做一定的鋪墊。如果時機適合，第一課我還可以和學生們共同討論高中歷史課想怎麼學習該怎麼學習的內容。或許高中歷史第一課具體講了什麼內容已經不是特別重要了，重要的是如何關注學生的成長，如何了解學生的需求，如何去克服教師一廂情願又常常一無所獲的矛盾心理。按照哈佛大學加德納的多元智能理論，每一個學生都可能是優秀的好孩子。遺憾的是，周遭的現實往往扼殺了孩子們的天性，做學生時唯分數論，步入社會後唯物質論。很多時候學生的困惑也是老師的困惑，在不斷的思考不斷的實踐中，普通高中的老師們做著平凡普通但又不可或缺的重要工作。高中歷史應該怎樣教？真的教育是什麼？陶行知先生用一生踐行著教育的真諦——「千教萬教教人求真，千學萬學學做真人！」我想，這也應該成為我每一節歷史課的靈魂。（十四中 樊金玲）
『捌』 高一歷史必修一第一課知識框架 有哪些重要考點
高中歷史必修一的知識點不少，下文是我整理的必修一知識點框架，下面就請各位同學和我一起溫習一下吧！
高中歷史知識都是按照一定時間順序有規律的編寫的，把高中的歷史知識分為幾個模塊，每個模塊都整理一個知識框架，每次針對模塊進行復習，慢慢積累，循序漸進，把模塊的內容都背完了，再根據高考考綱整理考試知識點。
有些歷史年份和事件比較難記，可以通過看小故事、圖片等方式幫助理解加深記憶，在愉悅身心的同時還能記住知識點。
不要把筆記整理在筆記本上，要直接整理在課本上相應的位置，復習的時候便於查找還不會丟。
記筆記的時候不要太復雜，盡量言簡意賅，條理清晰，抓住關鍵內容，比如歷史意義之類的，記住重點詞彙，考試的時候圍繞重點詞彙去擴展。
平時可以看一些課外的歷史故事書籍，結合歷史故事掌握歷史走向，通過歷史故事了解一下中國古代歷史每個朝代發生的重要事件。
制定學習計劃，對每個階段應該掌握哪些內容進行規劃，在規定的時間內完成學習任務，明確學習目標，盲目復習只會浪費時間。
『玖』 如何上好高中歷史第一課
高中歷史第一課講什麼,這很重要,也很關鍵.什麼是歷史,為什麼學歷史,怎樣學歷史,這樣的內容每位老師都會涉及,但它們太具有普遍性了,也就沒有什麼特點了.我認為,教學內容取決於教學目的,而教學目的的設定則取決於當地的具體教學實際.在這里介紹一下我的第一課與同仁們探討.我們這里的初中歷史教學狀況堪憂,歷史中考是作為文綜學科內容之一開卷進行,因此初中對歷史教學就不怎麼重視,學生幾乎不懂歷史.所以高中的歷史教學幾乎要從零開始,這就給我們的教學帶來極大困難.面對這種情況,我把第一課的教學目的設計為:⒈讓學生了解高中歷史課程的地位和要求.⒉讓學生了解高中歷史與初中歷史在內容、重點、目標、方法等方面的不同.⒊掌握歷史的基本常識.⒋培養學生學習歷史的興趣.根據教學目的,我把這節課的內容確定為以下幾個問題和活動:一、介紹高中歷史課程的地位和要求1.地位.普通高中歷史課程,是用歷史唯物主義觀點闡釋人類歷史發展進程和規律,進一步培養學生的歷史意識、文化素質和人文素養,促進學生全面發展的一門基礎課程.強調歷史課程的基礎性及對學生全面發展的重要影響,即重要性.2.目標和要求.