1. 初一歷史《大一統的漢朝》教學教案範文
歷史課程應使學生獲得基本的歷史知識和能力，培養良好的品德和健全的人格。接下來是我為大家整理的初一歷史《大一統的漢朝》教學教案 範文 ，希望大家喜歡!
初一歷史《大一統的漢朝》教學教案範文一
教學目標
知識與技能：
了解兩漢興衰的基本脈絡：文景→漢武→光武→外戚和宦官交替專權
理解漢初統治者面臨的遺留問題，解決的過程，產生的功效
掌握漢武帝「大一統」的政策、 措施 及其歷史作用
過程與 方法 ：
閱讀資料→理解大意→ 邏輯思維 →得出結論(論從史出)
情感態度價值觀：
認識「成由儉，敗由奢」的道理
認識漢武帝的大一統不僅是西漢強盛的頂點，也是中國封建時代第一個鼎盛局面。
教學重點和難點
本課主要從政治角度講述兩漢興衰的基本脈絡。由於時間跨度大(約四百年)，涉及史實多，但限於課時，在教材中，「兩漢」側重講的是西漢，「興衰」側重講的是「興」。
本課重點：「漢武帝的大一統」。
本課難點：「罷黜百家，獨尊儒術」。
教學設計思路
引導學生結合圖片和文字資料分析史實，完成教學。
教學媒體
多媒體計算機
教學結構和過程
復習導入：
1.楚漢戰爭的最後結果如何?
(啟發學生回答：劉邦最終打敗項羽，在公元前202年，定都長安，建立漢朝。劉邦就是漢高祖。)
2.劉邦為什麼能夠得到勝利?
(指導學生觀看61頁「導入框」，結合上一課知識回答：善於用人，愛惜百姓，審時度勢，靈活應變等。)
過渡講解：俗話說「得天下不易，坐天下更難」，當年漢高祖面臨的也是這種情況。請看61-62頁「文景之治」的內容。
第12課 大一統的漢朝
一、文景之治
西漢初年，國家極度貧困。長期戰爭導致經濟凋敝。
《漢書 食貨志》記載：「民失作業，而大飢饉。……人相食，死者過半。自天子不能具醇駟，而將相或乘牛車。」
思考討論：如果你是劉邦，面對現實，應採取什麼辦法?
文帝景帝又採取哪些措施?
文帝景帝吸取秦亡的教訓，欲圖長治久安。休養生息政策因而得以出台並順利實施。
教師出示相關的減輕租稅的圖片和資料。學生看書，分類歸納文帝、景帝的措施。
1.減輕農民的徭役、兵役和賦稅
2.發展農業生產
3.提倡節儉以身作則
4.重視「以德化民」 5.社會安定百姓富裕
漢文帝與景帝共在位39年，實行輕徭薄賦、獎勵生產、與民休息的措施，使得社會安定，人民負擔進一步減輕，社會經濟持續發展。
《資治通卷》記載：「海內安寧，家給人足。」
後世對之評價較高，把這樣的治世稱為「文景之治」。
小結：
讓學生歸納西漢吸取秦朝滅亡的哪些教訓，製作秦漢措施比較表，如賦稅、徭役、刑罰等方面。更好的體會為何「秦亡漢興」。
這為漢武帝時達到鼎盛奠定了良好的基礎。
二、漢武帝的大一統
1.漢武帝實現大一統的原因
初一歷史《大一統的漢朝》教學教案範文二
課時安排 1 第1 課時 一、整體思路說明 整體設計思路 自學為主，引導為輔 指導依據說明 杜郎口模式 二、教學目標設計 ·基礎知識 1.掌握西漢和東漢興衰的基本脈絡。
2.掌握文景之治、漢武帝的大一統，光武中興，東漢後期外戚和宦官交替專權等基本史實。 ·能力目標 1.通過思考和探究「漢武帝的大一統局面是怎樣形成的?」培養學生初步運用歷史唯物主義的基本觀點分析問題的能力。
2.通過從史料中提取有效信息、加深對課文的理解的訓練，培養學生的閱讀能力，打好學習歷史的基本功。
三、教學重點難點 ·情感態度 1. 通過本課學習，使學生認識到，漢武帝的大一統不僅是西漢強盛的鼎點，也是中國封建時代第一個鼎盛局面。
2.漢武帝加強中央集權的措施對於統一的多民族國家的鞏固和發展有著十分重要的作用。 ·學習策略 自學為主，教師引導為輔 ·教學重點 漢武帝的大一統。 ·教學難點 「罷黜百家，獨尊儒術」 四、 教學方法 的設計
五、課堂難點解決措施 教學過程中以學生自學為主，可以自己下去找些資料
教師引導輔助學生掌握重難點 六、教學過程
設計 教學過程
引入及導學 設計意圖 通過視頻和名詩古句，引起學生感官上的刺激 教學過程 配樂詩朗誦《沁園春 雪》導學 教師活動 書寫板書
導學案
(一)文景之治：?
閱讀課本67和68頁，完成以下任務：
1、背景：西漢初年，社會狀況如何
西漢初年，經濟 ，到處一片 景象。?
2、措施：漢高祖、 和 ?吸取了 教訓，採取了哪些措施來改 變西漢初年的狀況
①減輕 。②注重發展 。?
3、表現：「文景之治」 時期，社會比較安定，百姓富裕起來。文帝、景帝分別 採取了哪些措施促使了此局面的形成
①獎勵 。②提倡 。③重視 。?
(二)漢武帝的大一統：
閱讀課本68和69頁，完成以下任務：
1、措施：(1)政治上：為加強 ，武帝接受 的建議，下令允許 將自己的封地分給子弟，建立較小的 ?。?
(2)思想 文化 上：漢武帝接受 ?的建議，「罷黜百家，獨尊儒術」。這句話含義是 。推行儒學 教育 ，在長安興辦 是我國古代的最高學府，以 為主要教材，不學習其他各家的學說。
2、作用：使西漢王朝在政治、經濟、軍事和思想上實現了 ?，開始 進入 時期，開創了中國封建時代第一個盛世局面。?
初一歷史《大一統的漢朝》教學教案範文三
教學目標 1、知識與能力：了解「文景之治」出現的原因和現象，培養分析歷史問題的能力;列舉漢武帝大一統的主要史實，評價漢武帝，培養學生辯證、綜合、分析史實的能力。
2、過程與方法：學習本課，結合秦的歷史，進行對比，找出秦鞏固統治的措施與西漢的大一統之間的聯系，並由此得出西漢為何能出現較長時間的強盛局面;通過 典故 、圖片、知識樹等教學資料，了解漢武帝統治的史實，認識「罷黜百家、獨尊儒術」對封建統治思想所起的作用。
3、情感態度和價值觀：漢武帝的大一統不僅是西漢強盛的頂點，也是中國封建時代的第一個鼎盛局面，它對於統一多民族國家的鞏固和發展有著十分重要的作用;西漢由貧窮到強盛，使我們認識到國家統一、社會安定、統治者政策的調整、人民的辛勤勞動是國家強盛的重要原因。 教學重點
重點：漢武帝的大一統
重點突破：漢初六七十年的休養生息帶來的經濟繁榮，為西漢進入強盛時期奠定了雄厚的物質基礎(這也是課文前兩目之間的內在聯系)，是漢武帝得以實現大一統的客觀條件;漢武帝雄才大略，善於用人，是他能夠完成大一統的主觀因素。本目的重點是寫漢武帝加強中央集權的措施：削弱封國勢力，使其越分越小，再也無力與中央政權對抗，實現了政治上的大一統;「罷黜百家，獨尊儒術」，設立太學，大力推行儒學教育，使儒家思想成為法定的封建統治思想，實現了思想上的大一統。漢武帝大一統的歷史意義，課文中未作任何理論性的評析，這就為教師啟發、引導學生思考和探究留下了充足的空間。 教學難點 難點：罷黜百家，獨尊儒術。
難點突破：首先，應理解實行該政策的原因：漢初，諸子百家各派學說仍很活躍，不利於中央集權，不適應漢武帝時政治上大一統的需要。其次，要把握「罷黜百家，獨尊儒術」 的核心內容是把儒家學說抬高到「獨尊」的地位，把儒家學說作為封建正統思想。再次，漢武帝推崇的「儒術」，與孔孟為代表的先秦儒家思想有所不同。它經過董仲舒的改造、發揮，吸收了法家、道家學派的一些思想，即所謂「霸(法家)王(儒家)道(道家)雜之」。最後，設太學，以「五經」為主要教材，大力推行儒學教育，是實行「獨尊儒術」的必然結果。 教學准備 適合本課教學的掛圖和課件
復習導入：秦朝是我國歷史上的一個短命王朝，它迅速滅亡的原因是什麼?秦朝滅亡後，劉邦和項羽為爭奪帝位，進行了四年的什麼戰爭?結果如何?公元前202年，在秦末農民戰爭和楚漢之爭的廢墟上，建立了西漢王朝，漢朝究竟怎樣呢?今天我們就來學習這一課。
引入新課「大一統的漢朝」
講授新課
一、文景之治
1、休養生息的原因和措施
展示材料：
「民失作業，而大飢謹。……人相食，死者過半。
自天子不能具醇駟，而將相或乘牛羊。」
——《漢書·食貨志》
同學們，西漢建立後，面臨的是一種什麼樣的經濟形勢?
課本的第一段和這則材料真實的反映了西漢初期的經濟狀況，不光是穀物奇缺，價格昂貴，甚至出現了人吃人的現象，那麼請同學們結合我們前面學過的知識，分析西漢初期經濟蕭條的原因有哪些?
2、文景之治
漢朝從劉邦開始包括文帝和景帝三代統治者為穩定社會秩序和鞏固統治是怎樣克服這種困難的?採取了哪些措施?
我們把西漢初年漢高祖和他的後繼者們針對經濟凋敝採取的這些措施叫做「休養生息」或「與民休息」。下面我們把這些措施用關鍵詞把它找出來。
我們從「漢文帝穿的衣服質地比較粗糙，他寵愛的夫人，也不能穿拖地的長裙。幃帳上不許綉花。」這些文字更能體會出當時統治者的樸素與節約，這也是我們中華民族的傳統美德。
歷史上把這一時期的這種社會安定、經濟繁榮的局面稱為「文景之治」。
請同學們先把課本第三段大字內容看一遍，結合材料思考 「文景之治」時的社會經濟情況具體表現如何?
出示材料：
漢興七十餘年間，國家無事，非遇水旱之災，民則人給家足，都鄙廩庚皆滿，而府庫餘貨財。京師之錢累巨萬，貫朽而不可校。太倉之粟陳陳相因，充溢露積於外，至腐敗不可食。眾庶街巷有馬，阡陌之間成群……守閭閻者食粱肉，為吏者長子孫，居官者以為姓號。
——《史記·平準書》
「文景之治」局面的出現，是建立在漢初休養生息政策的基礎上的，而漢初的休養生息政策的實施是在吸取秦亡教訓的條件下開始的。請同學們看課本P68面「動腦筋」的題目，思考討論秦始皇和漢文帝在修建自己的陵墓上有何不同?他們的做法對你有何啟示?
漢初六七十年休養生息帶來的經濟繁榮為西漢進入強盛時期奠定了雄厚的物質基礎，也為漢武帝得以實現大一統提供了客觀條件。
二、漢武帝的大一統
大一統，即中央加強對政治、經濟、思想文化等各方面的統一領導，形成高度中央集權的政治局面。漢武帝時能實現大一統，決非偶然，如果沒有從高祖「文景之治「，近半個世紀實行休養生息政策，奠定了雄厚的經濟基礎;如果沒有景帝時平定七國之亂，奠定了鞏固的政治基礎，恐怕大一統的局面是不可能出現的。大一統的局面出現，也和漢武帝這個具有雄才大略的皇帝的統治措施密切相關。請同學們把「漢武帝的大一統」這一子目的內容仔細地閱讀一次，找出漢武帝即位後面臨的社會問題，也即大一統的背景。
除同學們講的之外，漢初的社會問題還有匈奴仍然威脅北部邊境，地方豪強勢力壯大，土地兼並問題也日益嚴重等等，這一切，都把加強中央集權提到日程上來。
剛才我們所提到的，都是西漢存在的社會問題，這些問題的存在，決定了西漢王朝必須加強中央集權。那麼，漢朝當時實行中央集權的條件是否具備?如具備，具備了哪些條件?同學們可以討論一下。
下面請同學們從課本上找出漢武帝在面臨兩大社會問題時為加強中央集權所採取的措施。
1、政治：推恩削藩國
漢武帝採用主父偃的建議，實行「推恩令」，從此諸侯國越分越小，再也無力與中央抗衡，解決諸侯國對中央集權的威脅。
2、思想：罷黜百家，獨尊儒術
漢武帝為什麼要接受董仲舒「罷黜百家，獨尊儒術」的建議?
諸不在六藝之科孔子之術者，皆絕其道，勿使並進。
——《漢書·董仲舒傳》
初一歷史《大一統的漢朝》教學教案範文四
課題 第14課大一統的漢朝 課型 新授課 課時 1課時 授課教師 宋艷紅 單位 唐山市第二十八中學 教材分析 本課作為本單元的第三課時，是由秦王朝的學習轉到漢朝的學習的過渡課，屬於概括性的篇章，向學生梳理了漢朝興衰的基本脈絡。西漢的漢武帝時期，不僅是西漢強盛的一個頂點，也是中國封建時期的第一個鼎盛局面。它對於統一的多民族國家的鞏固和發展有著十分重要的作用。因此本課的內容在中國古代史的學習過程中有著重要作用。
教學
目標 1、知識與能力：歸納漢初的統治政策，理解「文景之治」的含義。掌握漢武帝「大一統」的政策和政治、思想上的措施，知道漢武帝時期是西漢的鼎盛時期。培養學生歸納能力、表演能力、探究能力、分析、解決問題的能力。
2、過程於方法：通過《漢武大帝》的主題歌創設情境導入新課;通過學生小組合作探究使學生理解漢武帝削弱諸侯國勢力，實現政治上的大一統;通過表演歷史劇，理解「罷黜百家，獨尊儒術」，以突破難點;
3、情感態度與價值觀：使學生認識「成由儉，敗由奢」的道理。初步掌握評價歷史人物的方法;認識漢武帝時期是西漢的鼎盛時期，也是我國封建社會的第一個盛世。
學情分析 授課對象：初一學生
優勢：本課的授課對象是初一第一學期的學生，這一年齡段的學生思維較活躍，具有較強的表現欲，會比較積極地與老師進行互動學習。
不足：剛剛接觸歷史不久，還沒有積累一定的 學習 經驗 和 學習方法 ，所以需要老師進行正確的引導。
根據學生的學情，我運用了下列的教法。
教法 在教學過程中，除了談話法和講解法，對於重點內容將由學生表演歷史短劇的方式，加上多媒體的輔助，著重培養學生的學習主動性和歷史思維能力。
重點 漢武帝的大一統
教學
手段 多媒體課件
難點
罷黜百家、獨尊儒術 過程 教學內容 教師活動 學生活動 設計意圖 激趣
導學自主學習合作探究
《漢武大帝》的主題歌——《最後的傾訴》
第14課大一統的漢朝
一、文景之治
1、西漢初期的經濟形勢及原因
2、主要措施：
輕徭薄賦
重視農業
獎勵農桑
提倡節儉
以德化民
播放歌曲
提問：歌曲中描述的是哪位歷史人物?
出示歌曲中對漢武帝評價的三句話。
解釋「大一統」： 大一統，就是中央加強對政治、經濟、思想文化等各方面的統一領導，形成高度中央集權的政治局面。
投影：「民失作業，而大飢謹……人相食，死者過半。自天子不能具醇駟，而將相或乘牛車。」
設疑：(1)西漢初年面臨的是一種怎樣的經濟形勢?
(2)這種形勢又是如何造成的呢?
假如你是漢初的皇帝，該怎麼辦?
提問：(1)漢文帝、漢景帝恢復、發展經濟的主要措施?
(2)文帝景帝的這些措施使西漢出現了什麼局面?
投影出示圖片漢文帝霸陵與秦始皇陵
設疑：相對兩幅圖片有什麼不同?你從中得到了哪些啟發?
如何理解文景之治
認真傾聽、觀看
回答：漢武帝
感悟
理解
閱讀
分析投影的史資料
回答(經濟蕭條，到處是荒涼的景象。)
找出原因。(秦的暴政和長期的戰亂。)
暢所欲言
閱讀教材、自主探究
歸納文帝、景帝採取的發展經濟的措施。
回答：文景之治
觀察圖片，對比分析
啟發：成由儉，敗由奢。
結論：為漢朝經濟的繼續發展奠定了雄厚的物質基礎。 通過這首氣勢恢弘的歌曲來渲染氣氛，使學生進入歷史情境。
使學生學會從史料中了解史實。(論從史出)
培養學生分析、解決問題的能力。
培養學生閱讀教材分析、歸納歷史問題的能力。
培養學生用對比的方法分析、解決歷史問題的能力。同時樹立勤儉節約的良好品質。
自主
學習
合作
探究
二、漢武帝大一統
1、原因：
(1)客觀：
文景之治
—物質基礎
(2)主觀：
漢武帝雄才大略，善於用人。
2、措施：
(1)政治上：
削弱諸侯國的勢力。
(主父偃)
(2)軍事上
北擊匈奴
(衛青、
(3)思想上：
罷黜百家，
獨尊儒術。
(董仲舒)
過渡：漢武帝就在這個時候登上了歷史舞台，在歷史的天空畫上了濃墨重彩的一筆。
多媒體展示：漢武帝的畫像
談一談你所了解的漢武帝。
介紹諸侯國問題的由來。
播放視頻：《漢武大帝》諸侯謀反片段
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七年級歷史與社會(下) 復習提綱第五單元 走進社會
1,人類來自於自然界,又具有一些不同於自然界中動物的特質.一個重要的原因是,人在社會中成長.42,每個人從出生之日起,就生活在社會這個大家庭中.43,狼孩的故事告訴我們,人一旦脫離社會,就會像勞拉小時候那樣,雖然長著人的身體,但是無法成為真正的人.54,人類勝過動物的主要優點,就在與我們生活在人類社會之中.55,每個人從生到死都生活在一定的社會群體之中.56,人的成長離不開社會,我們可以藉助社會鏡子,不斷彌補不足,看到自己的進步,選擇自己的未來.67,家庭是我們的第一所學校,父母是我們的第一任老師.88,學校,不僅是我們的第二個家,還是我們第一個接觸的小社會.學校生活不僅提高了我們的知識水平和社會生活能力,還培養我們形成良好的個人品德,教育我們樹立高尚的愛國情操和遠大志向.99,社區是我們的第三個家,每個社區都是一個小社會.1010,網路社區是高科技的產物,也是一種新的生活空間,人們把它叫做"虛擬社區".與真實的社區一樣,虛擬社區同樣需要健康的生活.10
第二課 社會舞台中的角色有一部分社會角色是與生俱來的,比如我們的性別,人種,民族,兒女的身份等,這些角色都來自遺傳或者無法選擇的先天因素,也有一些社會角色是社會規定.122,人們的角色總是在不斷變化著,我們可以通過體會同一個角色的成長過程,感受角色的變化;也可以通過扮演不同的社會角色,感受角色的轉換.133,當角色發生變化時,我們的想法和行為也會有所改變,不管自己是否認識到這一點.134,不同社會角色的價值觀往往存在差異,這表現在對待同一個事物,不同身份的人會有不同的看法.145,不同社會角色之間常常會因為觀念的不同而引起爭執或隔膜.如果每個人對不同於自己的觀念懷有尊重,包容乃至悅納的心態,就可能避免生活中的這些問題.146,社會中每個人都扮演自己的角色,每一個角色都有相應的分工.所有角色相互配合,才能組成和諧的整體.157,在現實社會中,不同角色之間也需要相互溝通,協調,這樣才會促進社會的和諧.158,合格的社會角色也需要通過不斷學習和訓練.正因為這樣,我們才需要讀書上學,從學生角色做起.169,為了實現夢想,扮演自己心中期望的角色,就要從小立下志向,並不懈的朝著這個目標努力.1710,為了將來做一個合格的人才,成為國家的主人,我們必須從小學習怎樣更好地扮演不同的社會角色,從我做起,從現在做起.17
第三課 沒有規矩 不成方圓1,規則作為生活的准則,它存在於生活的時時處處,影響著人們生活的方方面面.202,在現代社會,許多規則是以文字的形式存在的,除了成文的規則外，
社會生活中還存在一類規則,它們往往以約定俗成的方式流傳下來.203,規則對於我們的生活,就如同空氣對於小草,水對於魚兒一樣,是須臾不可分離的.214,生活是條五彩路,規則就像交通標志一樣,通過圖形,符號,顏色和文字,向行人傳遞特定信息,標明生活的規則,建立生活的秩序,提高生活的效率.225,競技規則保證了公平的比賽,公正又是實行公平的競技規則的前提.226,法律就是國家制定的,人人都必須遵守的規則.尊崇法律是文明社會的重要標志.237,社會的經緯,由各種各樣的規則共同編制而成,這些規則成為社會制度的重要組成部分248,人類社會的歷程,也是各種規則,制度不斷完善和更新的歷程.在這一歷程中,無數舊的規則和制度被廢除,無數新的規則和制度在產生.249,人行橫道線可以追溯到古羅馬時代.此後在英國倫敦的街道上,出現了如今這種人行橫道線.2510,可見,規則不是無緣無故出現的,也不是一成不變的.許許多多的規則,都來自於生活,並隨著生活的需要而不斷變化.2511,有時候,我們不僅是規則的遵守者,也是規則的制定者.2612,在我國,重要的法律都要由全國人民代表大會審議通過.27
綜合探究五 我是社會小主人
我們有權利對問題的解決提出自己的建議,行駛批評,建議的權利,即行駛監督權.28行駛監督權可以這樣來做,
第一步,通過實地調查,發現問題;
第二步,根據問題提出建議;
第三步,可以通過向國家有關主管部門打電話或寫信,找人民代表面談和通過給新聞媒體寫信等方式來表達自己的意見.283,無論採用哪種方式,都應在調查研究的基礎上,形成書面報告.
書面報告,可包括第一手資料的採集,第二手資料的分析,對問題由來的說明,對問題影響的論證.29
第六單元 走向富足文明的社會
第一課 永遠面對的選擇1,現代社會中的人們有一個共同的身份,那就是消費者.332,消費者是我們進入經濟生活的最初身份,但沒有生產則無從消費.333,消費是一種為滿足我們的生活需要而享用物品和服務的過程.334,在日常生活中,最常見的消費行為是在市場上購物.335,通過網路進行商品的買賣,叫電子商務.346,同一種商品的價格會隨著條件的變化而有很大差異.如季節變化,投放市場時間,地點不同,生活熱點變化,品牌變化等347,影響人們購物的因素是不同的,包括:商品的質量,價格,產地,品牌和售後服務,購物者的需求和喜好,廣告影響和購物環境等.358,合理購物的基本原則:首先,要量入為出;其次,任何時候都不要忘記節儉;最後要從自己的實際需求出發.369,在家庭消費中,人們首先要滿足自身最基本的生活需要,其次滿足發展與享受需要.3710,一個國家越窮,每個國民平均支出中購買食品的比重越大.這一規律稱為恩格爾定律.3811,注重環境保護的消費,已經日益成為人們高品質生活的追求,成為現代文明生活的標志.38
第二課 創業的學問1,把積蓄起來的錢用來創辦企業,生產經營,從中獲取更多的錢.這種錢生錢的方式,就是我們通常說的投資.402,鄭平爸爸創業的十六字秘訣是:"人無我有,人有我優,人優我廉,人廉我轉"403,一般來說,投資的獲利越大,風險越大,創業者要有承擔風險的勇氣.如何規避風險呢,鄭平爸爸有一句格言:"別把所有的雞蛋都放進一個籃子裡面"414,創業之道,重在把握機會,而把握機會的要領是:因時制宜,因物制宜,因事制宜,因地制宜.445,無論選擇什麼投資方式,投資從來就不等於投機.在經營活動中,如果說有什麼風險不能冒,那就是失去信用的風險絕對不能冒.446,創業者因為不守信用,不講道德,就會失去所有的合作夥伴,就會失去所用的未來機會.45如果失去信用,人們就沒有安全感,社會中就會充滿爾虞我詐;如果每個人都以講信用來要求自己,社會就會成為一個誠信的社會.46
第三課 做好當家人1,家庭收入與家庭支出相比較,收入大於支出叫"盈餘";支出大於收入叫"赤字".472,儲蓄,是家庭賬本上最常見的項目之一.越來越多的人認為儲蓄的目的是增加收入.483,購買債券,也是一種投資方式.我們最常見的債券是政府發行的,叫做國債.是風險最小的債券.48-494,有計劃的安排家庭收入和支出,叫家庭預算.家庭預算是家庭理財的重要方式,主要表現在開源和節流兩個方面.開源,就是增加收入;節流,就是計劃支出.495,政府投資於,保衛國家安全的軍隊,為人民辦事的國家機關,提供各種社會保障的機構,以及學校,科研單位.506,國家收入的取得,發行國債是一種辦法,但最重要,最穩定的收入來自稅收.517,個人所得稅是許多個人收入達到一定數額的人都要繳納的稅,"高收入者多納稅,低收入者少納稅",是個人所得稅的顯著特點.518,在社會生活中,每個人都享受著國家提供的各種服務,享受服務就必須承擔義務.依法納稅是我們公民的基本義務.529,我們納的稅,都會包括在最終商品的價格里,由我們消費者"總支付".52
第七單元 精神生活的追求
第一課 知識就是力量1,我們已經從歷史中獲得一個道理:知識改變生活,學習改變命運.582,印刷術是中國古代的四大發明之一.早在唐代,中國就有了印刷術,並在宋代得到發展,成為農耕時代的科技發明典範.583,15世紀中期,德國人古登堡發明了印刷機,書籍的出版更加快捷,知識的傳播更加容易.4,1946年,世界上第一台計算機問世,使人類開始進入信息時代.595,袁隆平發明的水稻雜交技術,不僅使中國以僅佔世界7%的耕地面積,養活了佔世界22%的人口,而且還將成為解決全人類吃飯問題的法寶.606,知識就是力量,這句名言是歷史經驗的總結,也是人類對現實生活的切身感受.617,學習不僅是每個人開啟富裕之門的鑰匙,還關繫到整個社會經濟的繁榮.人們只有不斷地學習,更新知識,才能跟上時代飛速前進的步伐.628,終身學習已經成為新世紀人們生存和發展的必然要求,越來越多的人加入了學習新知識的行列.639,在信息時代人們的學習變得更加方便快捷.人們的學習地點不再局限於課堂,家庭,社區,企業等,任何地點都可以成為人們受教育和學習的場所.63
第二課 大眾傳媒1,大眾傳媒滲透到社會的方方面面,深刻地影響著人們的精神生活.它是一把鋒利的雙刃劍.652,大眾傳媒是傳遞信息的大眾傳播媒體,包括,書籍,報紙,雜志,電視,廣播,和互聯網等.信息時代的到來,使信息的獲取和傳遞這一大眾傳媒的基本功能,不論在數量上還是速度上,都得到了全所未有的提升.大眾傳媒已經成為了連接社會的重要紐帶.663,大眾傳媒不僅改變著人們的學習方式,也改變著人們的工作方式.664,大眾傳媒多種多樣,每種媒體都有其優點,同時也存在不足.人們在利用大眾傳媒時,往往要根據媒體的特點以及自己的需求做出具體的選擇.;675,在眾多媒體中,互聯網這種新興媒體給我們的社會生活帶來了巨大沖擊,它可以兼收並蓄各種已有的大眾傳媒.同時互聯網又有自己獨特的優勢,這就是虛擬的人際交往平台和信息傳播平台.67-686,每天面對大量的新聞報道,我們要善於思考,保持清醒的頭腦.例如,通過對同類新聞的對比,分析,鍛煉去偽存真的本領.69
第三課 追尋真善美科學探索的道路是艱辛的,漫長的,需要克服各種困難,付出艱苦的努力,甚至以生命為代價.742,雖然,追求真理的道路崎嶇不平,但是,在科學精神的鼓舞下,人類探索未知世界的腳步始終沒有停止過,社會因此而進步,文明因此而發展.743,古往今來,為了探求生命的意義,有的人執著地追求,思考,更有很多人把對人生價值的思考付諸實踐.764,時代在發展,人們對世界的看法也在變,但人們對於自身和生命的價值的認識和追求是永無止境的.人類必將在不斷的探索中充實,完善自我.775,貝多芬的"第五命運交響曲"表現了人與命運不屈不撓的斗爭,令人震撼;"黃河大合唱"那雄壯的音調象徵著中華民族勝利的吶喊,氣勢磅礴,激動人心;"擲鐵餅者"這一作品把人體的和諧,健美和青春的力量表現的淋漓盡致.786,優秀藝術作品所蘊含的情感之美,不僅表現為對美好事物的描繪和頌揚,也表現為對丑惡現象的揭露和抨擊.797,優秀的文學藝術作品,之所以能夠產生如此強烈的感染力,就在於它放映了人類最真實的情感世界.798,藝術美,來自藝術作品的豐富內涵,也來自藝術形式的多種多樣,這些都源於我們的生活,所以,常有人說,不是生活中缺乏美,而是缺乏發現美的眼睛和感受美的心靈.809,京劇是一種以徽調和漢調為主,兼收崑曲,秦腔,梆子等地方戲的成熟藝術,被譽為國粹.80
第八單元 社會生活的變遷
第一課 身邊的故事1,服飾的變化是反映社會變革的一個窗口.872,人類經歷了漫長的沒有文字的時代,那是人們往往用各種物件或圖畫來傳遞信息,幫助記憶,如在繩子上打結,在木,石或陶器上刻畫符號,用實物表達意識等.883,距今約六千年,文字開始出現.中國迄今發現的最早的成熟文字是,是距今三千多年的甲骨文.894,竹木簡編連成冊就是中國最古老的"書".世界其他地方也有各種各樣的早期書籍,像古埃及的紙草書卷,蘇美爾人的泥版文書,中亞和歐洲等地的羊皮書和牛皮書等.90
第二課 我的成長歷程1,記錄自己的 "歷史",寫的時候需要注意以下幾點.力求准確記述每個事件,力求學出你的真實感受,力求記錄下當時國內外發生的一些重大事件.922,歷史是關於生活的學問,講的是日常生活里最為樸素的瑣事;歷史告訴我們怎樣選擇,如何做事,如何為人;歷史的教訓值得珍視,它凝聚著先驅者付出的辛勤勞動和犧牲;歷史是愛國主義的基石,是我們勵精圖治的力量之源和報效祖國的動力.933,學習歷史能擴大我們的生活經驗,使我們變得更聰明,思考更深刻.學習歷史,還能加深我們對過去的認識與理解,使我們明白一些道理.在這個過程中,我們的能力能夠得到提升934,歷史猶如一條奔騰不息的長河,溝通了過去和未來.追尋悠久漫長的文明歷程,洞察人類進化的內在奧秘,審視千百年的坎坷與輝煌,感受近百年的苦難與歡歌,了解各時代,各民族對真善美,假丑惡的不同理解,由此我們能更清楚的知道我們正在做什麼,以及我們應該做什麼.945,我們成長的過程離不開對歷史的感悟和探究.我們從一些看似枯燥艱澀的東西開始,去掌握求真的技能,去積累貫通古今的智慧,去養成對民族,國家乃至人類命運的關懷.96
第三課 過去是怎樣被記載下來的1,現在世界上多數國家都採用公元紀年,就是把基督教傳說中耶穌誕生的那一年,定為公元元年,即公元1年.982,中國在西漢武帝以前,歷代帝王都是以自己在位的時間計算年代.至漢武帝,首創以年號紀年.983,按形式劃分,可將歷史資料分為文獻資料,實物資料,口述資料;按價值劃分,可分為第一手資料,第二手資料.4,史書成為人們了解歷史的最重要文獻.1005,文物不僅可以幫助我們了解文字產生以前的歷史,還能幫助我們破譯古老的文字,再現歷史.1016,傳說雖然不等於歷史,卻能告訴我們老百姓是怎樣看待歷史的.而且它們還是對歷史文獻資料的一種補充,有了它們,人們就能更全面地了解歷史.7,公元前500年左右,我國已經有了郵驛制度,步行傳遞叫郵,騎馬傳送叫驛.1068,1840年5月,英國發行了世界上最早的郵票,也稱為"黑便士".中國在清光緒四年六月(1878年7月)開始發行第一套郵票,被稱為"大龍郵票".它們分別標志著世界和中國近代郵政事業的起源.107
3. 初中歷史的復習教案怎麼寫
聽課+看書+反思=成功
4. 歷史教案怎麼寫
下載一份 模擬一下 一般要有
教學目標
(復習)引入
新課內容---課堂互動 合作學習
小結
(作業)
5. 初中九年級歷史優秀教案
九年級是一個重要的學期階段，在歷史教學中，如果能利用好歷史知識本身的內在聯系，讓學生在學習中進行對比或者類比，充分進行聯想，就可以產生很好的課堂效果。下面是我給大家帶來的初中 九年級歷史 優秀教案，希望能夠幫助到大家!
初中九年級歷史優秀教案
【教學目標】
【知識目標】
1、古代埃及與金字塔
2、古代巴比倫與漢謨拉比法典
3、古代印度與種姓制度
【能力目標】
1、能夠通過對金字塔建築歷史的思考與探索，從而形成獨立思考，得出結論的能力
2、能夠通過對漢謨拉比法典內容的分析，提高辯證看問題和全面評價歷史事件的能力、
【情感目標】
通過對亞非文明的了解，認識到世界各地區、各民族共同推動了人類文明的進步，從而樹立正確的國際意識。
【教學重點】
1、金字塔的建造
2、漢謨拉比法典
3、印度的種姓制度
【教學難點】
1、古代文明為何產生在大河流域?
2、對印度種姓制度的認識。
【教法設計】
1、導入：
利用導言中獅身人面像的 故事 ，讓學生領略亞非地區大河流域燦爛而神奇的文明，並且激發學生的學習興趣，由此導入新課。
如果不游覽一下金字塔，就不能說是到過了埃及。從開羅西行數公里，來到吉薩村，世界古代七大建築奇跡之一的金字塔，便屹立眼前。在最大的胡夫金字塔東側，便是獅身人面像，它以誘人的魔力，吸引了各地的遊客。胡夫的聖旨公元前2610年，法老胡夫來這里巡視自己快要竣工了的陵墓--金字塔。胡夫發現採石場上還留下一塊巨石。胡夫當即命令石匠們，按照他的臉型，雕一座獅身人面像。石工們冒著酷暑，一年又一年精雕細刻，終於完成了它。像高二十米，長五十七米，臉長五米，頭戴」奈姆斯「皇冠，額上刻著「庫伯拉」聖蛇 浮雕 ，下頜有帝王的標志--下垂的長須。一隻耳朵，有二米多長。「怪物」--斯芬克斯獅身人面像的頭像，真的是以胡夫作模特兒的嗎?
2、「金字塔的國度」：
在學生發言(講解「我所了解到的金字塔」)的基礎上作最後 總結 ：
(1)埃及是「尼羅河的饋贈」，這是古希臘歷史學家希羅多德的話。
(2)金字塔的建築，從古到今都給人留下了許多不解之謎，體現古代埃及創造了高度的文明。
3、「新月沃地孕育的古國」：
提問「兩河流域的自然條件和尼羅河流域相比，有什麼共同點?」由此使學生認識大河流域人類文明產生長的共同規律。
4、「古代印度的種姓制度」：
向學生強調印度河流域是古代印度文明的發祥地。關於種姓制度，指導學生認真閱讀課文內容及相關材料，最大限度地從課文中獲取有關種姓制度的知識信息。
5、最後，利用教材上的亞非文明地圖，對全課進行總結。
【學法指導】
1、指導學生閱讀課本內容，學會從課本中獲取信息，解決問題的方式、 方法
2、本節課有較強的地理概念，建議教師充分利用地圖和相關地理知識，培養學生轉換思維視角，多角度看問題的能力。
3、引導學生參加課堂討論，鼓勵獨立思想和發表不同見解，培養學生勤於動腦的習慣。
【板書設計】
古代埃及(金字塔是奴隸主階級殘酷剝削奴隸的歷史見證)
古代巴比倫(漢謨拉比法典公開維護奴隸主階級利益，現存世界上第一部成文法典)
古代印度(種姓制度嚴格維護了奴隸主階級利益)
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6. 如何制定初中歷史總復習教案
1．教師撰寫教學案例，是教師不斷反思、改進自己教學的一種方法，能促使教師更為深刻地認識到自己工作中的重點和難點，這個過程就是教師自我教育和成長的過程。
2．教師撰寫教學案例的過程是將來自外部的教育理論與指導自己教學實踐的內在教學理論相互轉化的過程，可以為新教師和在職教師的教學提供比較豐富的實際情境，有利於教學中理論聯系實際，培養分析問題和解決問題的能力。
3．教學案例是教師教學行為的真實、典型記錄，也是教師教學理念和教學思想的真實體現，因此是教育教學研究的寶貴資源，是教師之間交流的重要媒介。
7. 歷史習題課教案怎麼寫樣品也好。
有兩個你自己看吧 一個是模板一個是實例，你可以整合一下
-------- 教 案
章節標題：習題課
教學目的：復習立體表面的交線的做法
復習軸測圖的作圖方法
教學難點：立體交線
教學重點：立體交線、軸測圖
授課方法：
教案類別： □習題課
復習題問
復問內容 學生姓名 成績
復習正等軸測圖的繪制
作業及預習要求
作業：練習冊
預習：第六章
組織教學：
復習提問：
§3-4章立體及其表面交線
一、本章重點：
1.平面立體和曲面立體投影的畫法，及立體表面點的投影。
2.立體與平面相交其交線的畫法，既求截交線。
3.兩回轉體軸線垂直相交其交線的畫法。
4.立體的尺寸標注。
二、本章難點：
1.圓球和圓環的投影及表面上點的投影。
2.圓錐、圓球被平面截切後，截交線的畫法。
3.求作相貫線。
三、本章要求：
通過本章的學習，要掌握基本體的三面投影畫法，基本體表面點的投影，能夠分析和繪制常見的截交線和兩回轉體軸線相交時的相貫線，掌握立體的尺寸標注的方法。
四、本章內容：
五、習題講解
第五章 軸 測 圖
一、本章重點
正等測與斜二測的畫法
二、本章難點
1.軸測投影的形成以及有關軸測投影的基本概念；
2.回轉體及組合體的正等測畫法；
3.斜二測圖的畫法。
三、本章要求
通過本章的學習，掌握回轉體及組合體正等測與測二測的畫法，了解軸測投影的形成和基本概念。
四、本章內容：
五、教學後記
1學生提出的疑難問題記錄：
2、對本課教學的體會及改進方法
：
第一章習題課
主備人 張永樓
教學目標：1、通過本章學習，認識如何建立運動中的相關概念，並體會用概念去描述相關質點運動的方法。了解質點、位移、速度、加速度等的意義。
2、並學會用計時器測質點的速度和加速度。
3、通過學習思考及對質點的認識，了解物理學中模型和工具的特點，體會其在探索自然規律中的重要作用。如質點的抽象、參考系的選擇、勻速直線運動的特點等。
教學重點：位移、速度、加速度三個基本概念，及對這三個概念的應用。
教學難點：對位移、速度、加速度三個基本概念的理解，掌握其矢量性，解決與這三個概念相關的實際問題。
教學過程：
例1.在研究下列哪些運動時，指定的物體可以看作質點 （ ）
A．從廣州到北京運行中的火車 B．研究車輪自轉情況時的車輪．
C．研究地球繞太陽運動時的地球 D．研究地球自轉運動時的地球
解析：物體可簡化為質點的條件是：物體的大小和形狀在所研究的問題中應屬於無關或次要的因素。一般說來，物體平動時或所研究的距離遠大於物體自身的某些幾何尺寸時，便可簡化為質點。
答案：AC
例2.下列說法中正確的是（ ）
A．平均速度就是速度的平均值
B．瞬時速率是指瞬時速度的大小
C．火車以速度v經過某一段路，v是指瞬時速度
D．子彈以速度v從槍口射，v是平均速度
分析：根據平均速度和瞬時速度的定義進行判斷。
解：平均速度不是速度平均值；瞬時速率就是瞬時速度的大小；火車以速度v經過某一段路，v是指在這段路上的平均速度，子彈以速度v從槍口射出，v是指出槍口時的瞬時速度。
答案B
例3.一同學在使用打點計時器時，紙帶上點不是圓點而是一些短線，這可能的原因是（D ）
A．接在直流電源上 B．電源電壓不穩
C．電源頻率不穩 D．打點針壓得過緊
解析：A．接在直流電源上不會打點。A錯。
B．打點與電壓是否穩定無關，點痕重輕與電壓有關。B錯。
C．頻率不同打的點仍為圓點。故C錯。
D．打點針壓得過緊。針和紙接觸時間長，打出一些短線。D正確。
1．下列關於質點的說法中，正確的是 （ D ） A．質點是一個理想化模型，實際上並不存在，所以，引入這個概念沒有多大意義
B．只有體積很小的物體才能看作質點
C．凡輕小的物體，皆可看作質點
D．如果物體的形狀和大小對所研究的問題屬於無關或次要因素時，即可把物體看作質點
2．有關參照物的說法中，正確的是 ( D )
A．運動的物體不能做參照物
B．只有固定在地面上的物體才能做參照物
C．參照物可以不同，但對於同一個物體，運動的描述必須是相同的
D．要研究某一個物體的運動情況，必須先選定參照物
3．第一次世界大戰期間，一名法國飛行員在2000 m高空飛行時，發現臉旁有一個小東西他以為是一隻小昆蟲，敏捷地把它一把抓過來，令他吃驚的是，抓到的竟是一顆子彈。飛行員能抓到子彈，是因為 ( B )
A．飛行員的反應快 B．子彈相對於飛行員是靜止的
C．子彈已經飛得沒有勁了，快要落在地上了 D．飛行員的手有勁
4．下面的幾個速度中表示平均速度的是 （ B ） A．子彈射出槍口的速度是800 m/s，以 790 m/s的速度擊中目標
B．汽車從甲站行駛到乙站的速度是40 km/h
C．汽車通過站牌時的速度是72 km/h
D．小球第3 s末的速度是6 m/s．
5.下列關於打點計時器的說法中正確的是 ……………………………………………（BC ）
A．打點計時器使用低壓直流電源
B．打點計時器使用低壓交流電源
C．使用打點計時器打出的紙帶相鄰兩個點的時間間隔為0.02 s
D．使用打點計時器打出的紙帶相鄰兩個點的時間間隔為0.1 s
6.電磁打點計時器是一種使用交流電源的計時儀器，根據打點計時器打出的紙帶，我們可以從紙帶上直接得到的物理量是（AB ）
A．時間間隔 B．位移 C．加速度 D．平均速度
7.打點計時器打出的紙帶 ……………………………………………………………（ BC ）
A．能准確地求出某點的瞬時速度
B．只能粗略地求出某點的瞬時速度
C．能准確地求出某段時間內的平均速度
D．可以任意地利用某段時間內的平均速度代表某點的瞬時速度
8．某物體沿一直線運動，其v－t圖象如圖所示，則下列說法錯誤的是……………………………………………………………………………………（ AC ）
A．第2 s內和第3 s內速度方向相反
B．第2 s內和第3 s內的速度方向相同
C．第3 s內速度方向發生變化
D．第5 s內速度方向與第1 s內速度方向相反
9下面關於加速度的說法中正確的是…………………（CD ）
A.加速度就是物體增加的速度
B.加速度就是速度變化的大小
C.加速度是用來描述速度變化快慢的物理量
D.加速度的方向要由速度變化的方向來定
10.一質點做勻變速運動，初速度大小為2m/s，3s後末速度大小變為4m/s，則下列判斷正確的是…………………………………（BC ）
A.速度變化量的大小可能小於2m/s B.速度變化最的大小可能大於2m/s
C.加速度大小可能小於6m/s2 D.加速度大小一定大於6m/s2
11.關於加速度，下述說法中正確的是…………………( ABC )
A.加速度的大小與速度的大小無必然聯系
B.加速度的方向與速度的方向可能相同，也可能相反
C.加速度很大時物體速度可能很小
D.加速度大的物體速度變化一定很大
12．足球守門員在發門球時，將一個靜止的質量為0.4 kg的足球，以10 m/s的速度踢出， 若守門員踢球的時間為0.1s，則足球的平均加速度為___100___________m/s2；足球沿草地作直線運動，速度不斷減小，設加速度大小恆為2m/s2，3s後足球運動到距發球點20 m的後衛隊員處，則此過程中，足球運動的平均速度為______6.7__________m/s，後衛隊員接到球時，足球的速度為____4__m/s
13．某一施工隊執行爆破任務，已知導火索的火焰順著導火索燃燒的速度是0.8 cm/s，為了使點火人在導火索火焰燒到爆炸物以前能夠跑到離點火處120 m遠的安全地方去，導火索需要 0.24 m才行。（假設人跑的速率是4 m/s）
14.計算物體在下列時間段內的加速度：
（1）一輛汽車從車站出發做勻加速直線運動，經10s速度達到108 km／h。
（2）以40 m／s的速度運動的汽車，從某時刻起開始剎車，經8 s停下。
（3）沿光滑水平地面以10 m／s的速度運動的小球，撞牆後以同樣的速率反方向彈回，與牆接觸的時間為0.2 s。
答案：（1）a1＝3 m／s2，（2）a2＝－5 m／s2，（3）a3＝－100 m／s2
15.一個物體做直線運動時的速度圖線如圖 所示,則物體在OA段運動性質是___________,加速度是________m/s2;AB段的運動性質是____________,加速度是________m/s2;BC 段的運動性質是____________,加速度是________m/s2。
答案：勻加速直線運動，6.7，勻速直線運動，0，勻減速直線運動，－10；