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老師讓我寫我是怎麼學歷史的

發布時間:2022-09-26 02:03:55

A. 老師要我寫一篇關於如何學好高中歷史的稿子,該怎麼寫

一、端正學生的學習態度,使學生認識到高中歷史學習的重要性。
由於在現行的中考考試制度中,歷史成績不記入中考總分,使得歷史課在初中的地位不高,歷史是「副課」的觀念,早在初中階段,已經有意無意地根植於學生的觀念中,根深蒂固。這種態度,也被帶進了高中歷史學習的課堂,面對這種現象,我們決定在學生入學後,想方設法地端正學生的態度,使學生無論是從自身的發展還是高考的需要都認識到歷史學習的重要性。
二、指導學生高中歷史學習的一些基本方法,使學生盡快進入角色。
由於初高中歷史內容的深淺度不一樣,要求也不一樣,因此初中歷史學習方法和高中歷史學習方法有很大的不同,高一歷史老師在開學之初要給學生學習方法的指導,比如,如何讀書,如何聽課,如何記筆記,注意古今中外歷史知識的縱橫聯系,注意史論結合,「論從史出,以史帶論」等等。
三、想方設法激發學生學習歷史的興趣,縮短適應期。
「興趣是最好的老師」,對於十六七歲的學生來說,他們對新事物的渴求心理和好奇心是成人所不能比的。這也是我們解決難題所必須利用好的積極心理因素。因而,我們可以從學生的好奇心出發,通過各種手段激發學生的好奇心和理解新事物的慾望。比如,可以通過新穎的導入激發學生學習歷史的興趣,可以通過歷史與現實相結合的方法激發學生學習歷史的興趣等等。
四、教學過程中盡量採用通俗易懂的語言,化深奧為通俗易懂。
初中歷史教材的內容比較簡單和直接,主要是介紹一些基本的史實性的感性的東西,而對於歷史現象背後的規律等理論性的東西就相對比較少地涉及,所以學生在初中容易理解和接受,而對於歷史現象背後的規律等理論性的東西恰恰是高中歷史教學的重點,因此在教學過程中要盡量採用通俗易懂的語言,引導學生用辨證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析歷史現象、歷史事件、評價歷史人物,否則學生會難以理解,從而失去對歷史學習的興趣,特別是針對我校學生來說,這一點顯得尤為重要,不然學生上課會不知所雲。
五、滲透歷史思維能力培養,使學生盡快入門。
正因為初中歷史教學重感性,高中歷史教學重理性,強調用辨證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析歷史現象、歷史事件、評價歷史人物,所以歷史思維能力的培養尤為重要,從學生一進入高中就要開始滲透。培養學生歷史思維能力的方法很多,比如,可以通過課堂討論培養學生的思維,討論是思維交流的最好形式,在歷史教學中,創設討論的情景,鼓勵學生爭論,教師及時點撥,可以使問題在討論中解決,知識在討論中豐富增長,又可使學生分析、綜合、比較、概括能力得到訓練和提高。又如,可以充分利用歷史材料,培養學生的分析問題和解決問題的能力等等。
六、善於發現學生身上的閃光點,增強學生的自信。
我校學生生源較差,學生的基礎不好,學習興趣不濃,學習自信心不足,因此,在教學過程中,我們要多發現學生身上的閃光點,哪怕是些許進步,也要給予及時的表揚和鼓勵,讓他們體驗學習的快樂,成功的喜悅,從而增強自信,以更大的熱情投入到高一歷史學習中去。

B. 如何學習歷史

  1. 讀通史,自己整理時代主線,列個時間軸之類時東西掛牆上,一面放世界大事,另一邊寫同時代的中國史大事(只放你覺得對世界起重要作用的大事,不必事無巨細地都寫下來),讀書過程中不斷補充。比較好的世界史書推薦全球通史,盡管有些錯誤,但難得在視角不是西方中心,作者又有完整的史識。帕爾默的現代世界史在學術上更站得住,但西方中心也比較嚴重。另外極簡歐洲史脈絡清晰,有史識也好讀,可以看看。中國史推薦錢穆的國史大綱,配合柏楊的中國人史綱來看。你做的時間軸是否精彩不是關鍵,對比地把中外通史讀完才是關鍵。

    拓展資料:

    歷史,簡稱史,一般指人類社會歷史,它是記載和解釋一系列人類活動進程的歷史事件的一門學科,多數時候也是對當下時代的映射。如果僅僅只是總結和映射,那麼,歷史作為一個存在,就應該消失。歷史的問題在於不斷發現真的過去,在於用材料說話,讓人如何在現實中可能成為可以討論的問題。 歷史是延伸的。歷史是文化的傳承,積累和擴展,是人類文明的軌跡。

    參考資料:歷史-網路

    C. 300字作文「如何學好歷史」 我已經初三了

    有人講,歷史就是現實。也就是說歷史上發生過的事,現在還在繼續發生,只不過形式發生了變化,而現實中的很多事都有歷史的影子。這樣的例子很多,如我們現在的改革,歷史上多次發生過,現在世界各國的爭端和戰爭,回顧歷史,和中國的戰國時代、三國時代、歐洲和西亞的帝國時代,多麼相似,歷史上的悲歡離合的悲劇、喜劇,我們的現實不也在一幕幕重復上演嗎。
    所以要學好歷史,就不要把歷史與現實割裂開,要以現實去理解歷史,以歷史來關照現實,那你就會學出樂趣了,那麼對歷史就會有深入的體會,對現實也會有更深刻的理解,彷彿打開了一片新天地。
    怎樣學好歷史
    對於歷史,我想說的是:關鍵在平時,臨時抱佛腳是沒有用的。尤其對考小綜合或大綜合的同學來說,平時的基礎是決定勝敗的關鍵。我自己就曾經吃過這樣的虧。教我歷史的魏獻策老師是一位非常盡職盡責的好老師。他的課彷彿有一種魔力能把你緊緊地吸引住,浩浩歷史長河在他的講解下彷彿一下子就與我們拉近了。更重要的是,他總能引導我們透過紛繁復雜的歷史現象去思考它們背後的聯系與實質。這是學習歷史的最重要的方法。在他的指導下,高一時我的歷史學得很順利。也許是讓勝利沖昏了頭腦,高二時我開始偷懶了,不再注重基礎知識的及時掌握。只是到了考試前才臨時背一背。到高三下學期總復習時,我才發現自己是多麼愚蠢。高一的知識由於有扎實的基本功,我不用再費多少力就能輕松地回憶起全部內容。而高二的課文我即使讀了好幾遍還是有忘的可能。我這才知道為什麼老師總讓我們「抓基礎、重平時」。

    D. 怎樣學好歷史、老師讓我演講!!!!200字以內要自己寫的

    你有跟你老師說,想學好歷史最重要的是自己對歷史有興趣么?沒興趣學的好么?
    不過你可以從興趣這點入手
    比如寓教於樂,比如玩三國的游戲能讓你對三國的名將啊,典故有興趣
    看隋唐英雄傳就對隋唐的有興趣
    主要是興趣愛好入手,強求不得啊

    E. 我今後該如何上好歷史課100字左右 是學生寫給老師的!!!

    我不知道你如何寫給你老師,但是我可以教給你一個方法.就我看來是非常管用的.
    第一點,理解性記憶.歷史是一門要記的學問,很多東西要記住.但是不是你記住了就行了,一定要理解的去這個東西.看任何一個歷史事件,都不可以偏面性的去看他,包括教科書上的也不見得就一定是對的.你要用你的想法去理解它.
    第二點,歷史是有發展流程的,有框架的.你一定要有一個時間表.就是歷史事件發生的時間.要有一條主線.特別是中國的歷史,非常好讀,每個朝代都像是一個循環一樣的,成立,強大,衰弱,滅亡.
    第三點,學歷史一定要學會閱讀大量的課外書籍,看更多的歷史電視節目,充實自己的歷史知識與歷史認識.其實有一些電視上的歷史可能是錯誤的,這也沒有關系,你將來會把他改正過來的.看電視,至少可以混個人物流臉熟.
    第四點,就更高級一點了,你隨著年紀的增長,社會經驗的不同,你也會對歷史的看法有所不同.所以不要鑽到死胡同里去,歷史事件沒有絕對的.
    第五點,學史是為了,以史為鑒.從歷史事件中,找到社會的發展規律.不是僅僅為了考試.學會思考的去讀史,會讓你更聰明.如果你僅僅是背教科書,應付考試.會讓你迷茫找不到方向.

    F. 我是初三的歷史課代表,老師讓我寫一份關於如何學好歷史的方法,與同學們交流交流,我歷史不是很好,要咋

    額……告訴你內容怎麼寫吧!不一個字一個字的說了,:學歷史主要是上課要認真聽課,這樣就行了,下課再大概地看一下,絕對可行!我就是這樣的,百分制的我可以考98哦!~相信我吧~~沒錯的咧

    G. 我該怎樣學習歷史

    1.必須在理解上下功夫。歷史學習中要想記得多、記得牢,關鍵在於理解,因為只有真正理解了的知識才不會忘記。上歷史課和上其他課一樣,一定要專心聽講。有些同學認為上課聽不聽無所謂,反正課文內容都看得懂,只要考試前去背背,同樣可以應付,這種想法是十分錯誤的。盡管有些簡單內容可以死記硬背,但復雜一些的內容光靠死記是不行的,有許多歷史知識必須弄明白這個知識是什麼,為什麼會是這樣,意義何在,有什麼影響等等。所以一定要抓住歷史現象的因果關系和來龍去脈;如果上課不專心聽老師分析講解,自己也不開動腦筋積極思考,幻想考試前去突擊硬背,臨場時必然會顛三倒四或張冠李戴,有的則束手無策,不知所雲。
    2.善於化繁為簡,化難為易。有些歷史事件和現象比較復雜,光靠硬記是記不住的,我們可採取一些有效方法,盡量化繁為簡,才能熟記,主要方法有:
    (1)公式記憶法。在回答一些復雜的歷史問題時,如同解數學習題一樣,可以總結歸納出一些基本公式,然後按公式來記憶和解答。如歷史事件=時間+地點+人物+簡單過程+結果+意義。經過=准備+發生+結果。意義=作用+特點+影響。人物=姓名+時代+事跡(包括思想、活動或著作)+影響。作品=作者+成書年代+內容+意義(或影響)。用這種方法可將復雜的內容進行簡化概括,形成網路記憶。也就是抓住幾個要點作為支點,然後進行擴充,就能較快地熟記基本內容。掌握這個方法,在巧記重大歷史事件、歷史人物和古今中外名著方面就能收到事半功倍的效果。
    (2)比較記憶法。人類歷史遵循著一定規律向前發展,在其發展過程中,各種歷史事件或現象之間有著一定的聯系,同時又受到時間和空間的制約,使其具有各自的特點。比較記憶法就是把兩個以上具有一定聯系的事件或人物進行歸類比較,找出它們之間的異同點,這樣可防止張冠李戴。比較記憶法是歷史學習中一個重要的記憶方法,具體做法有以下幾種:①把性質相同而特點不同的歷史現象進行比較,如秦、隋相比,漢、唐之比較等。②把某些表現相似而性質不同的歷史現象進行比較,分清不同性質,形成不同概念。③把性質相同但發生在不同時期的歷史事件加以綜合比較,區分異同。如中國近代許多不平等條約及其對中國社會的影響等。④中外比較。如世界上最先進入奴隸社會的四個國家之比較,中國與西歐進入封建社會之比較,中國古代經濟、科技發展與西方之比較等。
    (3)列表圖示法。列表圖示法是:根據歷史事件的特點,用表格圖示形式使同類知識前後連貫起來,形成一個系統,使眾多史實、紛繁內容脈絡分明、條理清晰,收到化繁為簡效果的一種方法。列表法最大優點是簡明、醒目,是幫助記憶的一個有效方法,尤其在記憶復雜史料方面作用更明顯。如古代政治改革(變法)、重大戰役、科技文化成就;近代史上外國侵略者五次侵華戰爭,中國現代史上黨的兩次重要會議;世界史里的三大宗教,資產階級革命,兩次世界大戰等等。
    (4)聯想法。可分為縱向聯想和橫向聯想兩種。縱向聯想就是抓住某一歷史知識要點,使其前後連貫起來,即以某一史實為基點,既可涉及它前面發生的歷史事件,又可聯繫到後面發生的事件,從點擴展到線,便可記住有關這一歷史知識的前後內容。如講到《馬關條約》中日本割佔中國領土台灣時,我們可上溯到公元230年孫權派衛溫去夷洲(即台灣),隋煬帝三次派人去台灣,元設澎湖巡檢司,鄭成功收復台灣,到清設台灣府,從這一系列事件中得出一個結論:台灣自古是中國領土。再簡要提一下,直到第二次世界大戰後期,《開羅宣言》中明確規定日本必須歸還侵佔的中國領土,到第二次世界大戰勝利後,台灣才回歸祖國,日本侵佔中國台灣達50年之久。這樣將有關台灣的歷史知識就前後貫通起來了。橫向聯想法,就是把中外發生在相同時期的不同歷史事件,或不同時期的同類歷史事件聯系起來。初中《社會》第三、四冊,將中外歷史放在一起學習,這就要求我們以中國歷史為重點,將中外歷史知識聯系起來。如講中國的甲骨文明,就把埃及的象形文字,兩河流域的楔形文字和歐洲的拉丁文字聯系起來。
    (5)串字法。對有並列關系的事件或人物可用串字法來記憶,即將有關內容按課文前後順序串聯起來,只記住其每一內容的第一個字即可。如王安石變法的五項內容可簡化為「青、募、農、方、保」;第二次世界大戰後期四次重要的國際會議,按前後可簡化為「開、德、雅、波」。用這種簡化法可較快地記住課文內容。
    3.巧記人名、地名、年代。歷史知識的重要特點是需要記憶的人名、地名、年代較多,去掉這些也就不成為歷史了。學習歷史,記人名、地名、年代是不可缺少的基本功,自然要下一番苦功夫,但並不是光靠死記硬背,同樣有比較可行的科學記憶方法。
    (1)記人名。記歷史上一些重要人物的姓名,可抓住一些人物的特徵來加強記憶。如兩漢帝王都姓劉,兩宋的姓趙,兩晉的姓司馬。
    記人名可用串字法和諧音法,用這兩種方法記外國人名字尤為適用。諧音法就是將外國人的名字按照它的同音漢字去理解,使原來無意義的音節成為有意義的名詞或片語,便於記憶。有些人名不妨給它取個雅號,使用諧音法(雅號)記人名盡量要能順口、生動,防止低級和粗俗。對歷史人物不僅要記住讀音,還要書寫正確,若寫錯別字,則前功盡棄。如把齊桓公的「桓」寫成「恆」,把「贏政」寫成「嬴政」等等。
    (2)記地名。歷史學習中常常要記許多地名,尤其是古今異名和外國地名,更使初學者感到頭痛,成為學習的攔路虎。如何記住這些地名呢?
    首先,在學習有關歷史地名時,一定要藉助地圖冊來加深理解和掌握地理方位,以形成正確的空間表象。如學習《中國古代對外經濟交流》一章,要記的地名較多,一定要對著書本或圖冊,弄清它的位置,才能記住;學《隋朝大運河》,只有看著地圖冊,才能記住一個中心(洛陽)、兩個點(東北到涿郡,東南到餘杭)、四個段(自北而南),否則就會把方向搞錯。對於中外史上有關軍事的地名更應藉助於圖冊和其中的各種標記,才能記住。
    其次,要記住地名還要仔細看課本中歷史地圖下列的古今地名對照表,才不會將古今名稱相同其實並不是同一地方的地名弄錯。如南宋趙構在「應天」稱帝,課本註明「應天」是「河南商丘」;1368年朱元璋正式稱帝,建立明朝,定都在「應天」,這里的「應天」則是在江蘇南京。兩個「應天」不是同一地方,不看課本注釋或圖冊,就誤認為是一個地方了。
    (3)記年代。時間概念是歷史知識的重要組成部分,是歷史學科的特點之一。中外歷史綿延幾千年(若從原始人群算起則有兩三百萬年),其中需要重點掌握的年代也有一兩百個,牢記這些重要年代既是歷史學習的一個重要內容,也是最使初學者感到困難的一個方面。
    那麼如何才能既多又快地牢記歷史年代呢?
    第一,分清公元前後,掌握年代與世紀換演算法。在學習中國和世界的古代史部分,許多同學往往只記住年代的數字,卻分不清究竟是在公元前還是公元後如何分清呢?介紹一個簡便的方法:如果是中國史,只要抓住公元8年王莽改制這件事,凡發生在它以前的(即西漢為界)都是公元前,在此以後的都是公元後;而世界史可以公元前27年羅馬屋大維建立元首制為界,凡在此之前都是公元前,此後的都是公元後。如斯巴達克起義發生在公元前73年,而漢代班超出使西域則在公元73年。
    一個世紀是100年,有些同學以為年代與世紀的換算只要除以或乘以100就可以了,其實是不對的。如1640年英國資產階級革命是17世紀,1994年不是19世紀,而是20世紀;同樣,中國第一個奴隸制國家——夏朝,建立於公元前21世紀,那不是公元前2100多年,而是公元前2000多年。因為公元1年是1世紀,101年則是2世紀,1001年是11世紀,2001年是21世紀,依次類推。所以,若將世紀換成年代,就應該將世紀數減去1再乘100,同樣,把年代數先除以100,再加上1,就是世紀數。
    第二,聯想記憶法。歷史上有些重大事件,其經歷時間相同,如隋統一全國(581—589年),安史之亂(755—763年),抗日戰爭(1937—1945年),美國獨立戰爭(1775—1783年)都經歷8年時間,所以只要記住其開始(或結束)年代,就可推算出其結束(或開頭)年代,這樣只要記住一頭就行了。
    第三,對比記憶法。中國和世界其他地方,同一年代(或世紀)有時會發生幾件大事,我們如把它們安排在一起就便於記憶了;如公元前594年,魯國實行初稅畝,雅典梭倫改革;1919年,中國五四運動,巴黎和會召開,第三國際成立等等。
    第四,利用數字特徵來記憶。有些年代的數字很特殊,若將它編排在一起,就容易記住。
    A自然數排列:1234年蒙古滅金,1789年法國資產階級革命開始。
    B.兩位數字相同的:1616年努爾哈赤建立後金,1818年馬克思誕生,1919年五四運動。
    C.首尾數字相同的:313年基督教在羅馬帝國取得合法地位,383年淝水之戰,494年北魏孝文帝遷都洛陽,646年日本大化改新,676年新羅統一朝鮮半島,979年北宋結束五代十國分裂局面。
    D.間隔時間相同的:在中國史和世界史中都有相隔時間2年、10年、100年、200年相吻合的歷史事件,我們可藉助它來推算年代或事件,便於記憶。
    相隔2年的有:1911年辛亥革命,1913年二次革命,1915年護國運動,1917年護法運動,1919年五四運動,1921年中國共產黨成立。
    相隔10年的有:1851年太平天國革命爆發,1861年俄國廢除農奴制,1871年巴黎公社革命,1881年蘇丹反英大起義;1884年中法戰爭,1894年中日甲午戰爭,1904年日俄戰爭,1914年第一次世界大戰,1924年第一次國內革命戰爭,1934年紅軍長征;1901年《辛丑條約》,1911年辛亥革命,1921年中國共產黨成立,1931年「九一八」事變,1941年「皖南事變」。
    相隔100年的如:1492年哥倫布到達美洲,1592年朝鮮抗日;1127年金滅北宋,1227年蒙古滅西夏。
    相隔200年的是:1640年英國資產階級革命開始,是世界近代史的開端;1840年第一次鴉片戰爭爆發,是中國近代史的開端。

    歷史發展猶如一條長河,任何歷史事件都是發生在特定的時間里,時間是構成歷史概念必不可少的基本要素之一。因此,在歷史教學中嚴格要求學生牢固而准確地掌握一些重要的歷史年代,有著十分重要的意義。
    然而,悠悠歷史長河,年代既多又雜,單單一個五千年文化的中國就足以讓大多數學生頭疼了,若再加上世界上其他國家,豈不讓學生更是談「史」色變。即使靠死記硬背記下來,但時間一長,也往往會弄得張冠李戴、笑話百出。
    那麼,面對如此多的國家,如此紛繁復雜的歷史年代,應當如何記、如何背才能更有收效呢?根據幾年來的教學經驗,現就這個問題,簡單地談談自己的幾點體會:
    一、順口溜記憶法
    即藉助於某些通俗押韻的/頃口溜,將歷史事件記住。以中國古代史朝代的更替為例,可將朝代順序編成順口溜:「夏商周秦西東漢,三國兩晉南北朝。隋唐五代和十國,遼宋夏金元明清」。短短的二十八字,就把中國奴隸社會到封建社會的漫長歷史概括進去了。又如清朝皇帝的順序:「努皇順;康雍乾;嘉道咸;同光宣。」十二個字記錄了清朝十二個皇帝,這方法既記得牢,又不會顛倒順序。
    二、特徵記憶法
    即在熟悉歷史事件內在聯系的基礎上,找出具有特徵數字的重要年代來加以記憶。它可分為兩類:
    (一)一肩雙挑數字:即中間一個或兩個相同的數字,它的前後兩個數字相同組成的年代。如:
    公元前525年,波斯帝國滅亡埃及。
    公元前212年,秦始皇焚書坑儒。
    383年,淝水之戰。
    646年,日本大化改新。
    676年,新羅統一朝鮮半島。
    1881年,蘇丹馬赫迪反英大起義。
    (二)重復數字:即兩組年代數字相同重復出現。
    1616年,努爾哈赤建立後金。
    1818年,馬克思誕生,德國十一革命
    1919年,「五四」愛國運動。
    三、順序記憶法
    這種記憶是最普通的記憶方法:即根據歷史事件發生的年代,利用自然數順序排列記憶。如:
    1115年,完顏阿骨打建立金。
    1125年,金滅遼。
    1127年,金滅北寧。
    1234年,蒙古滅金。
    1392年,高麗建立李朝,改國號為鮮朝。
    1492年,哥倫布航行到達美洲。
    1592年,朝鮮壬辰衛國戰爭。
    1775年,美國獨立戰爭萊剋星頓槍聲,第一次大陸會議召開。
    1776年,第二次大陸會議召開,《獨立宣言》發布,美利堅合眾國成立。
    1777年,薩拉托加大捷。
    四、間隔(跳躍)記憶法
    即根據中外數千年的歷史事件,通過掌握重要歷史年代間隔若干年的特點來幫助記憶。如間隔兩年的:
    1911年,辛亥革命。
    1913年,「二次革命」。
    1915年,袁世凱復辟帝制,新文化運動開始。
    1917年,張勛復辟,護法運動。
    1919年,「五四運動」。
    1921年,中國共產黨成立。
    1923年,京漢鐵路工人大罷工。
    1925年,孫中山逝世,「五卅」運動,省港工人大罷工。
    1927年,南昌起義,「八七」會議、秋收起義,廣州起義。
    1929年,古田會議召開等。
    又如間隔五年的:
    1487年,迪亞士航行到好望角。
    1492年,哥倫布到達美洲。
    1497年,達·伽馬到達印度
    又如間隔十年的:
    1901年,《辛丑條約》。
    1911年,辛亥革命。
    1921年,中國共產黨成立。
    1931年,「九一八」事變。
    1941年,皖南事變。
    1951年,西藏和平解放。
    以上這些年代數字的排列,雖然是硬性編排在一起,缺乏意義。但是由於經過排列組合,也有巧合之處,可以掌握年代的間隔特徵,易於記憶。
    五、對稱記憶法
    即指將公元前相對稱的歷史年代聯系起來,便於記憶。如公元前476年,春秋結東戰國開始。公元476年,西羅馬帝王滅亡,西歐奴隸制崩潰封建制度開始。
    公元前221年,秦始皇統一中國。公元221年,後蜀(漢)建立。
    公元前73年,斯巴達克起義。公元73年,班超出使西域。
    六、對照記憶法
    即將發生在同一年的中外歷史事件,系起來記憶,這樣可以引起聯想記憶。如
    公元前594年,(中)魯國實行初稅畝倫改革。(外)雅典梭倫改革
    1689年,(中)中俄簽訂《尼布楚條約》;(外)英國通過《權力法案》。
    1861年,(中)清政府設立總理衙門。(外)俄國農奴制改革。美國南北戰爭爆發。
    1864年,(中)太平天國運動失敗。(外)第一國際成立。
    1937年,(中)「七七」事變,抗日戰爭爆發。(外)德日意軸心國形成。
    1941年,(中)皖南事變。(外)德國突襲蘇聯,日本偷襲珍珠港,太平洋戰爭爆發。
    七、上掛下聯記憶法
    即把握住一個歷史年代加以上掛下聯,印象深刻容易記憶。如
    1789年,法國資產階級革命開始,上掛一百年1689年,是中俄簽訂《尼布楚條約》;下掛一百年是1889年,是第二國際的成立。
    1851年至1864年,太平天國革命運動,上掛五百年是1351年至1364年,元末紅巾軍起義。
    八、歸類記憶法
    即把性質相同的歷史事件,加以歸類記憶。如中國共產國黨領導的三次統一戰線:
    1924年,國共兩黨合作,革命統一戰線建立。
    1937年,抗日民族統一戰線建立。
    1949年,人民民主統一戰線建立。
    又如法國資產階級革命中三次武裝起義。
    1789年7月14日,巴黎人民攻佔巴士底獄。
    1792年8月,巴黎人民攻佔王宮。
    1793年5月底6月初,巴黎人民推翻吉倫特派統
    又如第二次世界大戰中三次突然襲擊。
    1939年9月1日,德國襲擊波蘭。
    1941年6月22日,德國襲擊蘇聯。
    1941年12月7日,日本偷襲珍珠港。
    九、顛倒式記憶法
    即把歷史年代的數字顛倒次序記另一個年代。如:184年,黃巾大起義,顛倒年代數字481年,法蘭克王國建立。
    1271年,元朝建立,顛倒過來為1721年,彼得建立俄羅斯帝國。
    十、推算年代起迄記憶法
    即將一般歷史事件劃分成歷史階級,只要記住一個年代,即可推算出另一個年代。如我國奴隸制社會夏、商、西周大約經歷五百年,記住夏朝建立在公元前二十一世紀,向下推算五百年即是商朝建立於十六世紀,再向下推五百年,即是西周建立的年代。又如太平天國運動長達十四年之久,只要記住1856年金田起義,即可推算出)864年天京陷落,太平天國運動失敗。
    除此以外,記憶的方法還有很多。但不管用什麼樣的方法,都要求多記多練,才能牢固地掌握住這些重要的歷史,也才能不混淆歷史年代

    H. 希望學霸們提供一些學習歷史的方法,老師要我寫學習經驗,急啊!謝謝!

    根據歷史事件自己總結繪制歷史年鑒,梳理歷史事件變化。多閱讀歷史書籍,根據材料記歷史意義。

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與老師讓我寫我是怎麼學歷史的相關的資料

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