怎麼培養對歷史

A. 怎樣培養對歷史的興趣

近幾年來，歷史考題發生了很大變化：題量大，知識面涵蓋廣，知識點運用靈活性強，大多問題要求聯系時政熱點，史論結合。如果教師在平時教學中採用「滿堂灌」、「填鴨式」等傳統教學模式，則只會讓學生感到枯燥無味，甚至對歷史學科產生抵觸情緒，失去學習興趣。教師很難駕馭學生，改進教學方法，這將直接影響到學生成績的提高。
我國古代教育家孔子說：「知之者不如好之者，好之者不如樂知者。」愛因斯坦說：「興趣是最好的老師。」要想讓學生學好歷史，提高歷史學科成績，興趣是打開成功大門的一把鑰匙。結合近幾年來的教學觀察，我認為應該從以下幾個方面著手培養學生學習歷史的興趣。
1.讓學生認識到歷史學科學習的重要性
「忘記過去就等於背叛」，歷史教學是向學生展現一幅幅生動形象的歷史畫卷，在這些歷史畫卷中有數以萬計的歷史故事、歷史人物及人類歷史長河中的無數優秀的成果、精華。如果教師能把精彩的歷史故事、活鮮的歷史人物引入課堂，就能激起學生的學習興趣、信心，讓學生認識到學習歷史不僅是為了考試，也是為了增長知識，拓寬視野，提高自身的歷史素養。學習歷史知識，還能培養學生的道德情感、價值觀和愛國主義精神，塑造學生人格，從而使枯燥無味的歷史課變得有血有肉、充滿魅力。
2.師生互動，學生自主學習，教師引領
傳統課堂教學中，教師照本宣科，學生聽得昏昏欲睡，教師唱獨角戲，對牛彈琴，整個課堂氣氛既沉悶又壓抑，學生失去學習的生機和活力。現代教育課堂要求教師導，學生演，師生互動，共同完成教學任務，如在講《戰略大決戰》這一課時，我設置疑問，復習導入：蔣介石為什麼要發動內戰？人民解放軍運用什麼戰術粉碎了國民黨的全面進攻和重點進攻？為什麼說劉鄧大軍挺進大別山是人民解放軍轉入戰略反攻的開始？學生通過回憶，復習，解決以上問題。接下來我承上啟下地講授：隨著決戰時機成熟，解放軍進入戰略大決戰階段，然後由學生自主學習回答問題。第一步：先讓學生在書上做標記，A.東北——遼沈戰役——「關門打狗」——解放東北全境；B.以徐州為中心的廣大地區——淮海戰役——「中間突破」——基本解放了長江以北的華東和中原廣大地區；C北平、天津、張家口等地——平津戰役——「瓮中捉鱉」——華北全境基本解放。然後小組討論；三大戰役為什麼選擇以東北為突破口，遼沈戰役為什麼要先打錦州，陳毅的話說明了什麼？為什麼要用和平手段解放北平，最後採用同桌一小組—師生合作探究的形式解決，由我歸納三大戰役的歷史意義。整節課下來，課堂氣氛活躍，學生討論熱烈，甚至爭得面紅耳赤，學生那種活潑的天性、好奇的心理、大膽的質疑都得到了發展，教學效果顯著。
3.採用多媒體教學激發學生學習歷史的興趣
多媒體教學圖文結合，生情並茂，如臨其境，它以鮮明逼真的動態畫面、情感豐富的音響效果刺激學生的視聽，使學生眼見其人，耳聞其聲，從而激發學生歷史學習的興趣。如在講授《明清反侵略斗爭》這一課時，把「戚繼光抗倭」、「鄭成功收復台灣」、「雅克薩之戰」的故事情節通過影視資料展現出來，讓學生看到了一個個活生生的抗擊外來侵略的民族英雄，培養了學生的愛國情感，使學生對侵略者無比憎恨。又如在講授《新航路的開辟》時充分利用地圖，並設計成動畫，在屏幕上展現了三條不同顏色的航海路線，這樣學生在顏色的變化中、地圖的運動中輕松地掌握了這三位航海家遠航的起止點，收到了事半功倍的效果。
4.巧用故事創設情境，激發學生學習興趣
歷史科目涉及不同歷史人物，不同歷史事件。在歷史課教學中，採用師生互講故事法可以使學生對歷史課充滿興趣，從而加深學生記憶，充分發揮學生的主體作用。如在講《國家產生和社會變革》這一課時，我就講了「退避三舍」、「問鼎中原」的故事，使學生明白了晉文公和楚庄公為什麼會先後成為春秋五鼎中的中原霸主；在講述商鞅變法時為了取信於民，在城門「懸目賞金」和「處罰太子師傅」的故事，從而增強對商鞅變法對秦國的影響的認識。有時讓學生講析自己熟悉、喜歡的歷史人物，如在講到《明清時期文化》時讓學生自己講述喜歡《三國演義》中哪一人物、《水滸傳》中的好漢，描繪一下《西遊記》中唐僧、孫悟空的性格，如何看待《紅樓夢》中賈寶玉林黛玉的愛情故事，這樣既可以培養學生的藝術欣賞能力，又能激發學生的學習興趣。
5.有意識地培養學生的自信，長久保持學習興趣
信心的力量是驚人的，充滿自信的人，永遠擊不倒，他們是人生的勝利者，自信可以克服困難。因此，在平時的思想品德教學過程中，教師應經常使用一些肯定性的、激勵性的語言贊美學生，使其形成並保持積極樂觀的心態。莎士比亞說：「贊美是照在人心靈上陽光，沒有陽關，我們就不能生活。」由此可見，人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞。在與學生交往中，適當贊美學生，會產生一種和諧、溫暖和美好的感情，而且以激勵代替批評，以贊美激發學生潛在的動力，自覺地克服缺點，彌補不足，這比責怪、埋怨有效得多。
總之，在歷史教學課中，只有激發學生的學習興趣，才能使師生產生情感共鳴，融為一體。

B. 如何培養對歷史學科的興趣

歷史是指對人類社會過去的事件和行動，以及對這些事件行為有系統的紀錄，詮釋和研究。它內容豐富，涉及社會各個領域：政治、經濟、文化、軍事等，是一門包羅萬象的人文學科。
一． 一、認識歷史科的作用，喚起學生學習興趣
「以史為鑒，可以知興替。」這是中國歷史上著名的皇帝李世民說的一句話，英國著名的政治家，作家培根也曾說：「讀史使人明智。」由此可見，學生學習歷史有很大的作用。從人類的歷史中，可以認識祖先的歷史，知曉民族的興衰，了解古今中外曾經發生的事件，吸取古代的經驗教訓，增長見識，認識社會，提高預見未來的悟性，陶冶一個人的情趣，提高一個人的素質修養，培養對自然、生命、祖國、和人類的責任感，使學生繼承和弘揚人類文明的優秀傳統，吸取歷史智慧，認同民族文化，具備開放的世界意識，養成積極向上和不斷進取的人生態度，讓學生真正學會做事，學會做人，為將來適應社會，解決社會問題奠定基礎。因此一定要使原來存在於學生頭腦中的歷史無用論思想徹底去掉，使他們自覺培養起對歷史的興趣。
二． 二、培養學生學習歷史興趣的方法
1． 1、 利用提問方法引起學生學習歷史的興趣
歷史課程提問會對學生的大腦皮層產生刺激，一旦所提出的問題富有啟發性，就會引起學生鑽研教材，探討問題的興趣。比如在講「淝水之戰」前，教師可以在黑板上寫出「投鞭斷流」，「草木諧兵」，「風聲鶴唳」三個成語，然後提問：「同學們，這三個成語出自什麼歷史事件？其具體內容如何？」當教師提出這些問題後，往往會使學生的注意力處於一種高度集中的狀態，有的學生在相互討論，有的學生在獨立思考，使課堂教學秩序動中有靜，靜中有動，朝著解決問題的目標前進。當學生正確地回答了提問後，會產生一種獲得新知識的振奮和解決問題的愉快，從而激發學生繼續學習歷史的興趣。
2． 2、 利用對比方法激發學生學習歷史的興趣
對比法就是用某些有共同聯系的史實來進行比較異同的方法。在歷史教學中適時，恰當地運用對比法，能使學生學得輕松，學得愉快，學得扎實，從而增強了學生學習的興趣，也有效地提高學習的效率。比如上《武士領導的社會變革》這節課時，講到日本明治維新，教師可以引導學生回憶一下中國歷史關於戊戌變法，然後比較日本的明治維新為什麼會取的成功，而中國的戊戌變法為什麼會失敗？他們兩者有什麼不同？通過這種比較，學生加深了對日本歷史的認識，鞏固了已有的舊知識，也就提高了學習歷史的興趣。
3． 3、 利用分析方法增強學生學習歷史的興趣
在歷史教學中，教師要對歷史事件，歷史現象的各個方面進行具體的分析，使學生形成對歷史事件，歷史現象的總體認識。例如，在講秦末農民戰爭的歷史意義，首先就需要對戰爭過程進行具體分析：第一個提出了「王侯將相，寧有種乎」口號，號召人民為爭取生存而斗爭；第一次「斬木為兵，揭竿為旗」，把斗爭鋒芒直指秦朝統治者；起義軍隊伍由開始的900人，發展到幾十萬人；建立了中國歷史上第一個農民政權——「張楚」政權；第一次推翻了封建王朝。然後得出「秦末農民戰爭，是中國歷史上第一次大規模的農民戰爭；陳勝、吳廣的革命首創精神，在中國歷史上閃耀著永不磨滅的光輝」。 通過這種分析，使教材有限的知識進行系統的整理，建立整體完整的知識結構，揭示歷史發展的內在規律，幫助學生重構歷史，培養學生學習歷史的興趣。
4． 4、 利用音像資料增強學生學習歷史的興趣
音像資料包括錄音帶，照片，錄像帶，光碟等等。在歷史教學中，有些內容可以重新利用音像手段，再現歷史現象產生的時間，地點，歷史背景及其過程，給學生以充分的感性認識。比如在上《中華人民共和國成立》這一節的「開國大典」時，教師可以先簡單介紹一下開國大典的盛況，然後播放開國大典的音像資料：毛澤東和朱德兩位偉人一前一後，沿著天安門城樓西側的古磚梯道，最先登上了天安門城樓，當林伯渠宣布開會後，在國歌《義勇軍進行曲》的樂曲聲中，毛澤東庄嚴宣布：「同胞們，中華人民共和國，中華人民政府，今天，成立了。」這個洪亮的聲音震撼了北京城，震撼了全國，震撼了全世界，開創了中國各民族人民的新世紀。通過這些音像資料，再現了偉人的音容笑貌，這是最生動，最傳神，最真實的歷史，最能調動學生的學習興趣，增強學生對歷史事實的記憶。
5．5、 利用歷史故事調動學生學習歷史的興趣
在中學歷史教學中，學生普遍認為歷史課是枯燥無趣的，不願意學習的課，學習起來就成為一些歷史事件的簡單機械的背誦，這樣就大大禁錮了歷史教學的豐富性和趣味性。如果在課堂上結合教學內容適當穿插一些歷史故事，歷史知識就會變得真實而生動，從而使歷史課變得趣味盎然。例如在上《藍色的地中海文明》這節課時，可以補充羅馬建城的傳說——「母狼乳嬰的故事」。 傳說古希臘特洛伊戰爭中的特洛伊英雄埃涅阿斯在特洛伊稱陷落後，來到了義大利中部一個叫作「拉丁」的地方居住下來。埃涅阿斯的後人在這里建了一座城市，並成為了這里的國王。當王位傳到努米托爾時發生了內訌，他的弟弟阿穆留斯篡奪了王位。為絕後患，阿穆留斯下令殺死了努米托爾的兒子，並強迫他的女兒西爾維婭去當祭司。依據規定，祭司是不能結婚的。西爾維婭違背了他的約束，與戰神瑪爾斯相愛生下了一對雙胞胎兒子。阿穆留斯得知此事，下令把這對雙胞胎投入台伯河溺死。兄弟倆被沖上了岸，被一隻母狼用奶水養活。此後，這對雙胞胎兄弟被路過的牧羊人收養，分別被取名為「羅慕路」和「勒莫」。兄弟倆長大後，重新奪回了王位，並在當初他們被遺棄的台伯河邊建了一座新城。但是兄弟二人在用誰的名字命名這座城市的問題上發生了爭吵，最後羅慕路殺死弟弟，並按照自己的意願舉行了城市奠基儀式：羅慕路把一對公牛和母牛套在犁上，趕著他們繞著帕拉丁山犁出了一道深溝，到預定開設城門的地方，羅慕路把犁頭抬起，城市的輪廓就這樣確定下來了。羅慕路用自己的名字命名這座城市為「羅馬」，羅馬由此立國。通過這種歷史故事的補充，可以營造「寓教於樂」的氛圍，讓學生在主動探索和充滿興趣的學習中獲得知識。
以上這些培養學習歷史興趣的方法，是我在多年歷史教學中的體會。然而教無定法，今後我將在這方面多做探索，更好的提高學生學習成績，更有效的促進學生身心全面和諧發展。

C. 高三對歷史還是一無所知，怎樣快速提高

學生在高一的時候就已經分科了，有的學生理科成績比較好，會選擇當理科生，有的學生文科成績好就選擇文科。對於文科生來說需要每天背很多的東西，無論是政治、歷史還是地理，這些學科當中的知識點都是需要大家通過背誦來掌握的，只有這樣在考試的時候才能夠獲得好成績。但是有些文科生在高三的時候對歷史還是一無所知，那麼應該怎樣快速提高成績呢？

D. 如何提高歷史成績 怎樣培養對歷史的興趣

歷史世界很廣泛，一般上入門者會有摸不著邊的感覺，也不知道該如何開始。等有了一定的認識、基礎後，自然就能夠產生興趣。
歷史書都是以記述人類重大事件。這些事件，都發生於每個時代的主要人物身上。依據這些人物寫成傳記，其實就是這些人物的生活故事。要對歷史書產生興趣，就要從『故事』這個角度著手。把歷史書當成故事書來看，自然就會少許多排斥力。當然，一開始不宜從枯燥的正史著手。宜從傳記小說開始培養。就算對小說不感興趣，也可以看歷史散文。至不濟，還可以看歷史方面的連續劇，補充一定的歷史知識為基礎。
注重故事性、情節，別一開始就要強記人物、年份、地點。掌握一定歷史情節，自然就會喜歡上歷史這部超級龐大的故事大網路了！
附歷史學習一些經驗，我以前回答別人的
1，學習歷史，首先要熟知史實，把握四要素：時間、空間、史實和史論，因此要抓住課本，熟悉課本
2，牢記住史由證來，論從史出，決不能憑空發揮自己想像，把答題當作寫作文
3，學會總結課本內容，把課本中的史實濃縮起來，做成一個本子
關於答題
歷史選擇題記住一點，選擇最佳答案，除選項本身不能錯誤外，還要記住所選項不能被已知選項解釋或包含；這點尤其要注意
材料題先看題，這樣便於從材料中快速定位答案，過濾掉無關信息，但注意題目所問內容與材料關聯，不排除出反向材料題（讓你駁斥材料內容的，照抄就是零分了）
問答題和論述題很麻煩，要有綜合分析能力，當沒有頭緒時，可以想出一點寫一點，並由一點往下想，導出第二點，以此類推

E. 對歷史書的現代史沒興趣，怎麼培養興趣，怎麼學好

培養對歷史的興趣的方法有一下幾點：
1、平時多看有關歷史的電影、小說或故事等。這樣會對歷史有些了解了自然也會對歷史產生興趣的。
2、查找歷史年表平時空閑時看下背下，並且把學過的知識重新梳理一下。

如果以上方法行不通，只能拿出最後的絕招了——
那就是你想著你自己只要把歷史學得飽飽滿滿的考試考得好好的，就有做大官的機會（就像歷史上的科舉考試，三十老明經，五十少進士）於是你大腦中就有一種一心學好歷史的慾望，於是就能全心貫注歷史了，歷史的年份、英雄人命及事跡都會神奇般地記住了——但是還是要多看多回顧為好。並且這個絕招就是我這次期末考歷史能考94分的源泉.

F. 怎樣學習歷史

歷史是我們的前輩一步步走出來的，當我們回望歷史，學習歷史，其實我們就有了更多的經驗與教訓，當我們站在前人的肩膀上我們就更容易獲得成功！可以說歷史是非常重要的一個學科。so我們要如何學好歷史呢？

G. 如何培養學習歷史的興趣

歷史是一門包羅萬象的學科，蘊涵了豐富的知識內涵。我非常喜歡學習歷史，它讓我知道了從古至今很多很多的事情，有時候當大家談論有關歷史的話題時，我感覺自己無所不知，同學們的問題都難不到我。你要問我為什麼這么喜歡歷史，答案只有一個：我對歷史有著濃厚的興趣。那麼興趣從何而來呢？
一、歷史故事激發濃厚興趣。父母是孩子的第一任老師，也是時間最長最重要的老師。在我剛進入懵懂時代，聽到最多的是父母講述的歷史故事，什麼「孟母三遷」、「精忠報國」、「緹縈救父」、「桃園三結義」、「空城計」、「草船借箭」等等。這些歷史故事不僅教會我許多做人的道理，也引發了我對歷史的極大興趣。
二、課外書籍開闊視野。上學後我就養成了閱讀歷史書籍的習慣，到了愛不釋手的地步。充分利用課余時間，閱讀與課文有關的課外書籍，這不僅可以擴充知識面，而且所學的知識更不會忘記，同時還增強了我的學習興趣。在學習春秋戰國的爭霸與紛爭時，充分利用了當地文化的優勢。齊國古都臨淄歷史久遠，名人名勝燦若繁星，特別是以古人名字和典故命名的道路，如：桓公路、晏嬰路、太公路、管仲路、聞韶路、稷下路等等。另外還有一些名勝古跡：管仲博物館、太公湖、封神宮、殉馬坑、戰車博物館等。此外還有很多的歷史成語、歷史典故及歷史故事，什麼管鮑之交、圍魏救趙、破釜沉舟、卧薪嘗膽等。這樣既記住了知識點，還擴大了知識面。從此之後，每學一篇課文，我都聯系當地歷史，和同學一起找與本課有關的歷史成語、典故、故事，提高學習歷史的興趣，擴大知識面。
三、旅遊能夠陶冶情操。大家知道歷史課本上的知識是平面的，記憶也是容易淡忘的。如果有條件我們去歷史事件的發生地感受一下，就會留下更深刻的印象。如果我們說到紅軍長征，會想起那波瀾壯闊的歷史畫卷，但如果真的去四川看大渡河，去貴州看遵義，去革命聖地延安去參觀毛主席曾住過的窯洞，感同身受，會更加激發我們學習這段歷史的興趣。
四、游戲蘊涵極大魅力。現在是信息化的社會，許多孩子喜歡甚至迷戀游戲，把孩子和游戲隔絕已經成為不可能，我們的家長有的談游戲色變，其實大可不必，當然我們玩游戲時不要沉迷其中，要善於在游戲中學習相關的知識。有許多游戲包含大量的歷史知識和信息，如《三國》、《大話西遊》等。我們在玩游戲的過程中了解了有關東漢末年的歷史背景，了解了曹操的雄才大略，了解了諸葛孔明的智慧和才能，了解到歷史潮流的不可阻擋。這個過程是我們動快樂學習的過程，因為游戲深深吸引了我們，濃厚的興趣會讓人留連忘返。
五、交流溝通帶來樂趣。人們之間需要溝通，我們學生也不例外。在溝通的過程中，如果你有深厚的歷史功底，歷史典故、成語信手拈來，就可以使彼此的溝通輕松自然，給對方留下深刻美好的印象。比如我們說到一個人怎麼樣願意做某事，就可以用「周瑜打黃蓋」這樣的典故，說一件事，條件基本到位就可以說「萬事俱備，只欠東風」，這些典故都會大大改善溝通的效果，從而督促我們學習掌握更多的歷史知識。
六、歷史地圖啟迪探索。一幅幅歷史地圖，就是一條條歷史長河，它蘊涵了深厚的歷史文化。看到那些山川、河流，我就想探究它們的歷史變遷；看到一個一個的地名，我就想了解它們古今的變化；如：西漢的都城長安指今天陝西西安；東漢的東京是洛陽，北宋的東京就是今天的開封等等。這些都讓我有了濃厚的興趣。
七、歌謠口訣開啟記憶。歷史這門學科的主要特點是：大的歷史事件、重要的歷史人物、地點、時間、意義等比較多，學生容易混淆，難記、易忘，而發生的事件距離現實生活又很遙遠，學習起來確實存在很大的難度，而一些歷史口訣或者歌謠卻能幫助我們簡化記憶。如：第二次鴉片戰爭期間列強侵華罪行：一八五六年，英法起禍端。美俄為幫凶，二次鴉片戰。沙俄割領土，東北和西北，一百五十萬。廣西太平軍，領袖洪秀全。南京建都城，改名為天京。反清抗洋兵，慈溪斃華爾，千古美名揚。這樣的方法有時可以起到事半功倍的效果，應該多向老師、同學請教類似的歷史口訣或者歌謠，激發學習歷史的興趣，提高自己的歷史學習成績，
總之，歷史的學習是一個綜合工程，需要我們的勤奮，需要我們的智慧，讓我們珍惜學習歷史的機會，努力吸收沉澱歷史營養，站在歷史的肩膀上開拓美好未來。

H. 怎樣培養對歷史書籍的興趣

我建議你從四個方面入手： 第一、明確學習歷史的指導思想,清除對學習歷史的許多誤解.如：認為歷史不是科學、學歷史就靠背功好、平時可以不管它,到考試時突擊就行了,……這些都是不正確的認識,應當糾正. 第二、在老師指導下,盡快地摸索出一套適合自己的學習歷史的方法.如：如何閱讀教材、如何聽課、如何預習與復習、如何小結與總結、如何作選擇題、如何作非選擇題等等. 第三、在記憶的基礎上理解,在理解的基礎上記憶,形成知識的網路.也就是說,要把知識的點連成線,要把知識的線連成面,要把知識的面連成整體. 第四、循序漸進,分步到位.在知識的記憶和能力培養及應試策略方面,不能急於求成,要依據自己的實際,一步步地向高考要求靠攏. 以上四點,供你參考.具體如何學,今後你遇到什麼困難,到時再交流,好嗎? 怎樣學好歷史 對於歷史,我想說的是：關鍵在平時,臨時抱佛腳是沒有用的.尤其對考小綜合或大綜合的同學來說,平時的基礎是決定勝敗的關鍵.我自己就曾經吃過這樣的虧.教我歷史的魏獻策老師是一位非常盡職盡責的好老師.他的課彷彿有一種魔力能把你緊緊地吸引住,浩浩歷史長河在他的講解下彷彿一下子就與我們拉近了.更重要的是,他總能引導我們透過紛繁復雜的歷史現象去思考它們背後的聯系與實質.這是學習歷史的最重要的方法.在他的指導下,高一時我的歷史學得很順利.也許是讓勝利沖昏了頭腦,高二時我開始偷懶了,不再注重基礎知識的及時掌握.只是到了考試前才臨時背一背.到高三下學期總復習時,我才發現自己是多麼愚蠢.高一的知識由於有扎實的基本功,我不用再費多少力就能輕松地回憶起全部內容.而高二的課文我即使讀了好幾遍還是有忘的可能.我這才知道為什麼老師總讓我們「抓基礎、重平時」. 高中歷史的學習與初中完全不同,並不是靠死記硬背就能解決問題的.高中歷史更需要的還是理解.最好是能每星期復習一次,每個月再總復習一次.復習時關鍵是要反復地看書,在反復中提高.書才是最根本的.離開書本談能力是不現實的. 在讀每一節的內容時,要想想在一個歷史事件之前之後都發生了些什麼事,它們之間有沒有什麼內在的聯系,能夠說明什麼歷史道理.也可進行歷史事件間的橫向縱向的比較.例如,某兩場政變或兩種政策之間有什麼異同點,為什麼會有這樣的異同,說明了什麼.分析異同點也很簡單,無非就是從背景、性質、影響等幾個固定的版塊去想.有的書上說,要把歷史學成「立體」的.我想,所謂的「立體」,大概也就是這種橫向與縱向的聯系吧.經常這樣思考,對不同的歷史現象,我們就可以較准確地分析出它們的實質,無論碰到什麼題都能迎刃而解.這是讀書時要注意的問題.書本決不僅僅是讀過即可的,光記住一些時間、地點、事件是沒有用的,最重要的是要學會用歷史思維去思考去研究,去探索事件背後的東西.相信你不久就會發現,歷史是越讀越有味的. 其次,做題當然也很重要.做題的過程實際上也是再回顧再思考的過程.現在的歷史題,單純考知識本身的已經很少了.往往都是考你對某一事件的分析.這就需要用到讀書時積累的那套功夫,此外也有一些技巧.例如做選擇題時,常常碰到一些諸如問「根本原因」、「實質」之類的問題,這通常要從生產力決定生產關系、經濟基礎決定上層建築等方面去分析.只要是有關於這幾方面的選項,一般來說就是正確的.再如「直接」與「間接」這樣的問題,在我看來,其實也很簡單.答「直接」時,你就讓頭腦變簡單些,一開始想到什麼就是什麼,完全不必拐什麼彎.除了「直接」之外的就都可放心地歸入「間接」那部分去了. 至於問答題,則更需要你的思考與分析能力.不要指望考卷上的題目是你曾經見過的,更不必費心去背某道題,只要掌握了方法,問答題也是很好解決的.首先是分析.通過回想老師在講這部分內容時的介紹,盡量從更多的角度去思考這個問題.不要擔心想太多,只要你覺得有道理的,都有可能是正確的.更何況現在的考試一再強調「要鼓勵學生自由發揮,要有創新,有自己的觀點」,所以你就要盡可能地多想一些. 其次是表達.最好是分條闡述,一點寫一兩行,不必太嗦,關鍵是把要點寫出,因為評卷時也是按點給分的,寫得太多,一個要點繞了好幾個彎才講完,不僅會喧賓奪主,使老師因找不到要點而扣分,還會浪費許多時間,以致來不及做完考卷.在分條時也有一個技巧,即根據所給的分數決定要分幾條.一般一個要點是兩到三分,如果一道題是八分,那麼很可能它的要點就有四個.用這種方法可以有效地減少漏答的可能,即使你實在想不出還要答些什麼,也要盡可能寫滿那個推算出的條數.同時,還要注意序列號的安排.大點小點用不同的序列號標出,就會顯得層次分明,邏輯性強,這樣也就不容易丟分.最後,字跡一定要工整.想想看,一個老師要在那麼短的時間內改完那麼多的試卷,如果字跡潦草,有哪個閱卷老師會有好心情給你高分呢

I. 如何培養孩子對歷史的興趣

一說歷史啟蒙，可能很多人首先想到的是《三子經》、《千子文》之類的。我的孩子還不到4歲,應該用什麼方式或選擇何種內容，來讓孩子有興趣去聽，去了解歷史呢?我在這里整理了相關資料，希望能幫助到您。

如何培養孩子對歷史的興趣

《三字經》、《千字文》都是傳統蒙學，對了解 傳統 文化 是很好的讀本，但在中國，由五四新文化運動，這個脈絡已斷之久矣，眼前要孤立地誦讀這種蒙學的確是一傅眾咻。

關鍵是孩子讀什麼，家長就要一齊深入才行，比方說《千字文》並不是僅僅認識了上千個字，其中 成語 、 典故 、歷史、哲思、警語非常豐富，家長要能深入淺出的以古寓今、用今判古，幫助自己也幫助孩子銜接起文化脈絡才好。當成人的文化底蘊逐漸成局，所謂的常道才會出現，信仰的系統方能建立。一個家自為俗、各自為尚、逐欲而行、毫無博大深邃信仰基礎，而僅賴法律維系的社會，是一個危險而不幸的群體，我們應當深以為惕。

原則上，好的人文讀物是不二法門，任何知識領域都必須匯歸於此，否則各類爭奇斗艷的創造、發明與岀人頭地所謂何來?盲人瞎馬，僅為一己馳騁之樂嗎?

許多成人皆有一種迷思，認為 兒童 讀物就是給兒童看的，其實你所未接觸的、未有深入了解的，或許正是自己所欠缺的。尤其是，若不懂得科學知識容或無傷於己，但不懂得人倫價值和建立信念則是無可彌補的損失。

當一位家長開始了解兒童讀物以後，他很快就能成為專業的選書人、切磋者，他會發現自己身邊的 故事 題材俯拾皆是，取之不盡、用之不竭，於是首先獲益的就是自己。要謹記自身的見地，必然影響孩子的見地。

廖慶霜

我跟孩子講 歷史故事 的時候每次講完都會將發生這件事情帶來的影響和歷史意義再告訴她一遍，說影響的時候她還願意聽，一說到歷史意義的時候她就不耐煩了，總是說我知道了我知道了。其實她不懂。我想問一下讀歷史的時候有沒有必要將歷史事件的影響告訴孩子呢?比如我說國際勞動節的流血斗爭時她聽得可認真了，一說的這個事的意義就不想跟我聊了。怎麼辦?

陳衛平

不是不能說意義，而是說的方式一定要顧及她為什麼要知道這意義。如果這意義與她生活 經驗 不怎麼相關，她當然沒興趣知道。尤其是把意義說成一段抽象的道理時更是懶得理會。記得多用她懂得，而且有興趣或關心的具體事例來說明意義，如此就能奏效。

knifeandfork

陳老師您好，我兒子很喜歡歷史，想問問您：您認為讀史需要把大人的歷史觀灌輸給孩子或者說和他進行這方面的討論嗎?對於三年級的孩子，編年體或紀傳體類的史書，哪種更適合?

陳衛平

建議別用“灌輸”，而是提出您的視角和層次來與孩子一起討論，長此以往，很快就會發現有時家長便招架不住了，但這是值得恭喜的，大人難道就不該與時俱進了嗎?

三年級的孩子編年史和紀傳體都很好，主要是內容和寫法要符合其經驗。

初中 歷史 學習 方法 與解題技巧

1.難在記憶

內容繁多，難理頭緒，記不住，容易忘。

具體對策：

硬背不如巧記，貴在每日堅持，切忌考前突擊。

實用舉例：

①奇數法記年代

1911辛亥革命、1913二次革命、1915反袁斗爭和新文化運動、1917張勛復辟、1919五四運動、1921中共成立

②中外史對比法

1939--1945二戰(世界反法西斯戰爭)中國抗日戰爭

③因果推導法

市場(根本)——走私鴉片——銷煙(直接)——鴉片戰爭

④濃縮轉化法

戊戌變法——“變”(政治：君主立憲;經濟：發展資本主義)

2.難在答題

題能看懂，答案難做，容易失分。

具體對策：

“一看”，看清分值，把握得分點，做到心中有數;

“二找”，按照題意，回歸課本，找到相關知識點;

“三規范”，答題語言規范化是最容易忽略的問題。

實用舉例：

太原市中考《文綜卷·歷史部分》的三道題目解析。

①列舉：周恩來在新民主主義革命時期的三件事(3分)

1927：領導南昌起義;

1935：參加遵義會議，支持毛澤東正確主張;

1936：和平解決西安事變。

(敘述要簡單、准確)

②材料解析：大國崛起的共同原因?(2分)

將材料中的語句加以概括和轉化出對內改革(依據國情選擇發展道路)、對外學習借鑒他國經驗兩方面即可，不要直接摘抄。

20世紀最後30年的時代特徵?(4分)

應包含政治(總趨勢——和平與發展，國際關系特點——美蘇爭霸到多極化)、經濟(知識經濟、全球化、一體化和區域集團化)、科技(高科技為主、第三次科技革命)、思想文化(多元化)。

3.難在復習

書有幾本，題海無邊，難以入手，效率不高。

具體對策：

文明史，歷史復習的新角度;

專題化，歷史考試的總趨勢;

重基礎，體現基本能力要求;

重現實，適度結合 熱點 命題。

實用舉例：

①2007年高考的一道選擇題引發的爭議;

謚號、廟號、帝號、年號的差別——文科更注重積累。

②《大國崛起》熱映引發的出題熱;

從整體設問：共同原因、經驗、共同目標、啟示等;

從單個國家設問：如日本崛起的原因和影響(啟示);

關系：個別原因已包含了共同原因。

③文明史觀在命題中的體現和做題的要求。

農耕文明——工業文明，命題更關注影響人類文明進程的大事件，如生產工具變革、三次工業革命等。

4.歷史解題：公式化模式+ 發散思維

①原因類問題

根本原因(根源)+具體原因+直接原因(最直接的稱導火線)

內部原因(自己的)+外部原因(對方的和環境的)

主要原因+次要原因

主觀原因+客觀原因

經濟原因+政治原因+思想原因+軍事原因

如：鴉片戰爭爆發的原因，抗日戰爭爆發的原因，中國共產黨成立的原因。

②背景=原因(為什麼)+條件(有什麼)

如：開辟新航路的背景

③意義=國內意義+國際意義

如：抗日戰爭勝利的意義，中華人民共和國成立的意義

正面影響+負面影響

對自身的影響+對他人的影響

初中歷史還有其他的記憶辦法，小憶 總結 整理的記憶辦法，希望對大家學習有所協助!

重在了解

歷史學習中要想記得多、記得牢，關鍵在於了解，由於只要真正了解了的學問才不會遺忘。上歷史課和上其他課一樣，一定要專心聽講。

有些同窗以為上課聽不聽無所謂，反正課文內容都看得懂，只需考試前去背背，同樣能夠對付，這種想法是非常錯誤的。雖然有些簡單內容能夠融會貫通，但復雜一些的內容光靠死記是不行的，有許多歷史學問必需弄明白這個學問是什麼，為什麼會是這樣，意義何在，有什麼影響等等。

所以一定要抓住歷史現象的因果關系和來龍去脈;假如上課不專心聽教師剖析解說，本人也不開動腦筋積極考慮，夢想考試前去突擊硬背，臨場時必然會井然有序或張冠李戴，有的則一籌莫展，不知所雲。

化繁為簡，化難為易

有些歷史事情和現象比擬復雜，光靠硬記是記不住的，我們可採取一些有效辦法，盡量化繁為簡，才幹熟記，主要辦法有：

(1)化簡記憶法

將復雜內容經過化簡，舍棄次要內容，記住關鍵字眼，然後拓展開去，最後到達全部記憶。例如：中國近現代史中關於中英《南京條約》內容，記起來非常復雜，但認真琢磨，這個條約內容有四條，每一條只找一個關鍵字，就可化簡為“割、賠、開、關”四個字，然後再展開。“割”即割香港島給英國;“賠”即賠款2100萬銀元;“開”即開放沙(市)、重(慶)、蘇(州)、杭(州)四處通商口岸;“關”即關稅協議。這樣就能較快的到達記憶。

(2)公式記憶法

在答復一些復雜的歷史問題時，好像解數學習題一樣，能夠總結歸結出一些根本公式，然後按公式來記憶和解答。如歷史事情=時間+地點+人物+簡單過程+結果+意義。經過=准備+發作+結果。意義=作用+特性+影響。人物=姓名+時期+ 事跡 (包括思想、活動或著作)+影響。作品=作者+成書年代+內容+意義(或影響)。用這種辦法可將復雜的內容停止簡化概括，構成網路記憶。也就是抓住幾個要點作為支點，然後停止擴大，就能較快地熟記根本內容。控制這個辦法，在巧記嚴重歷史事情、歷史人物和古今中外名著方面就能收到事半功倍的效果。

(3)比擬記憶法

人類歷史遵照著一定規律向前開展，在其開展過程中，各種歷史事情或現象之間有著一定的聯絡，同時又遭到時間和空間的限制，使其具有各自的特性。比擬記憶法就是把兩個以上具有一定聯絡的事情或人物停止歸類比擬，找出它們之間的異同點，這樣可避免張冠李戴。比擬記憶法是歷史學習中一個重要的記憶辦法，詳細做法有以下幾種：

①把性質相同而特性不同的歷史現象停止比擬，如秦、隋相比，漢、唐之比擬等。

②把某些表現類似而性質不同的歷史現象停止比擬，分清不同性質，構成不同概念。

③把性質相同但發作在不同時期的歷史事情加以綜合比擬，辨別異同。如中國近代許多不對等條約及其對中國社會的影響等。

④中外比擬。如世界上最先進入奴隸社會的四個國度之比擬，中國與西歐進入封建社會之比擬，中國古代經濟、科技開展與西方之比擬等。

(4)列表圖示法

依據歷史事情的特性，用表格圖示方式使同類學問前後連接起來，構成一個系統，使眾多史實、紛繁內容脈絡清楚、條理明晰，收到化繁為簡效果的一種辦法。列表法最大優點是簡明、醒目，是協助記憶的一個有效辦法，特別在記憶復雜史料方面作用更明顯。如古代政治變革(變法)、嚴重戰役、科技文化成就;近代史上外國侵略者五次侵華戰爭，中國現代史上黨的兩次重要會議;世界史里的三大宗教，資產階級反動，兩次世界大戰等等。

(5)聯想法

可分為縱向聯想和橫向聯想兩種。

縱向聯想：就是抓住某一歷史學問要點，使其前後連接起來，即以某一史實為基點，既可觸及它前面發作的歷史事情，又可聯絡到後面發作的事情，從點擴展到線，便可記住有關這一歷史學問的前後內容。如講到《馬關條約》中日本割佔中國領土台灣時，我們可上溯到公元230年孫權派衛溫去夷洲(即台灣)，隋煬帝三次派人去台灣，元設澎湖巡檢司，鄭勝利收復台灣，到清設台灣府，從這一系列事情中得出一個結論：台灣自古是中國領土。再扼要提一下，直到第二次世界大戰後期，《開羅宣言》中明白規則日本必需出借侵佔的中國領土，到第二次世界大打敗利後，台灣才回歸祖國，日本侵佔中國台灣達50年之久。這樣將有關台灣的歷史學問就前後貫穿起來了。

橫向聯想法：就是把中外發作在相同時期的不同歷史事情，或不同時期的同類歷史事情聯絡起來。將中外歷史放在一同學習，這就請求我們以中國歷史為重點，將中外歷史學問聯絡起來。如講中國的甲骨文化，就把埃及的象形文字，兩河流域的楔形文字和歐洲的拉丁文字聯絡起來。

(6)串字法

對有並列關系的事情或人物可用串字法來記憶，行將有關內容按課文前後次第串聯起來，只記住其每一內容的第一個字即可。如王安石變法的五項內容可簡化為“青、募、農、方、保”;第二次世界大戰後期四次重要的國際會議，按前後可簡化為“開、德、雅、波”。用這種簡化法可較快地記住課文內容。

(7)口訣法

經過綜合取捨，把一些零亂的內容整理成比擬劃一的押韻句式，讀起來琅琅上口，易於成誦。如：對中國近現代史中洋務運動失敗的緣由，可編成這樣的口訣：

西方列強不讓富，先進技術難傳入。

清朝內部有頑固，阻撓毀壞搞洋務。

整個運動缺中心，幾個總督和巡撫。

技術設備單純引，基本緣由在制度。

巧記人名、地名、年份

歷史學問的重要特性是需求記憶的人名、地名、年代較多，去掉這些也就不成為歷史了。學習歷史，記人名、地名、年代是不可短少的根本功，自然要下一番苦功夫，但並不是光靠融會貫通，同樣有比擬可行的歷史上一些重要人物的姓名，可抓住一些人物的特徵來增強記憶。如兩漢帝王都姓劉，兩宋的姓趙，兩晉的姓司馬。

(1)記人名

記人名可用串字法調和音法，用這兩種辦法記外國人名字尤為適用。諧音法就是將外國人的名字依照它的同音漢字去了解，使原來無意義的音節成為有意義的名詞或片語，便於記憶。有些人名無妨給它取個雅號，運用諧音法(雅號)記人名盡量要能順口、生動，避免低級和粗鄙。對歷史人物不只要記住讀音，還要書寫正確，若寫錯別字，則大功告成。如把齊桓公的“桓”寫成“恆”，把“贏政”寫成“嬴政”等等。

(2)記地名

歷史學習中常常要記許多地名，特別是古今異名和外國地名，更使同窗們感到頭痛，成為學習的攔路虎。如何記住這些地名呢?

首先，在學習有關歷史地名時，一定要藉助地圖冊來加深了解和控制天文方位，以構成正確的空間表象。如學習《中國古代對外經濟交流》一章，要記的地名較多，一定要對著書本或圖冊，弄清它的位置，才幹記住;學《隋朝大運河》，只要看著地圖冊，才幹記住一個中心(洛陽)、兩個點(東北到涿郡，東南到餘杭)、四個段(自北而南)，否則就會把方向搞錯。關於中外史上有關軍事的地名更應藉助於圖冊和其中的各種標志，才幹記住。

其次，要記住地名還要認真看課本中歷史地圖下列的古今地名對照表，才不會將古今稱號相同其實並不是同一中央的地名弄錯。如南宋趙構在“應天”稱帝，課本註明“應天”是“河南商丘”;1368年朱元璋正式稱帝，樹立明朝，定都在“應天”，這里的“應天”則是在江蘇南京。兩個“應天”不是同一中央，不看課本注釋或圖冊，就誤以為是一個中央了。

(3)記年代

時間概念是歷史學問的重要組成局部，是歷史學科的特性之一。中外歷史綿亘幾千年(若從原始人群算起則有兩三百萬年)，其中需求重點控制的年代也有一兩百個，牢記這些重要年代既是歷史學習的一個重要內容，也是最使同窗們感到艱難的一個方面。

學習初中歷史需求記住大大小小歷史事情的年代、地點、人物.....背的東西越多，就越容易混雜!

有一門課程能夠協助學生整合、分類歸結零散的歷史學問，以有趣的記憶聯想法輕松牢記歷史人物、事情、時間，快速進步學生歷史成果!

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J. 如何學好歷史的10種方法

1、歷史學習，需要閱讀、理解、記憶、掌握運用的知識較多，一定要提高學習效率。要找到最適合自己的學習方式：你可能更容易掌握條理化清晰的內容，雜亂的知識點一頭霧水，那麼你就需要學會梳理自己學過的知識點；你可能擅於聽老師講，自己看書效率低下，那麼你一定要抓住上課有限的時間高效的掌握；你可能需要一邊聽一邊勾勾畫畫寫寫，純粹的聽純粹的看都不會讓你注意力集中等等，找到自己學習上的一些特性，這樣才能有效有針對性的解決。

2、學習掌握速讀記憶的能力，提高學習復習效率。速讀記憶是一種高效的「眼腦直映」式的學習、復習方法。速讀記憶的練習參考《精英特全腦速讀記憶訓練軟體》，用軟體練習，每天一個多小時，一個月的時間，可以把閱讀速度提高5、6倍，記憶力、理解力等也會得到相應的提高，最終提高學習、復習效率，取得好成績。如果你的閱讀、學習效率低的話，可以好好的去練習一下。

3、在學習之後要學會整合知識點。把需要學習的信息、掌握的知識分類，做成思維導圖或知識點卡片，會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。同時，要學會把新知識和已學知識聯系起來，不斷糅合、完善你的知識體系。這樣能夠促進理解，加深記憶。

4、做題練習是少不了的，但不要一味的題海戰術，把自己搞得一塌糊塗。做題的時候堅決獨立完成、杜絕抄襲、杜絕題海戰術。試題你是永遠也做不完的，但題型是有限的，要學會反思、歸類、整理出對應的解題思路。學習中還要學會階段性的總結，了解自己最近的學習情況，進行調節和完善。