A. 高考歷史題中啟示評價之類的怎麼回答我們用的是寧夏
1.看清楚題意,不要答非所問
2.簡答題的話只要按照題意回答相應的內容就可以了,但是千萬不要用自己的話回答,用書上的原話最好.
3.辨析題要注意自己的觀點,可以說所有的辨析題只要沒出錯一定是錯的或者是片面的,第一點你可以先指出題干正確的地方,用書上的知識加以解釋;第二點你可以指出它的不足之處,同樣也用書上知識說明原因;第三點你可以總結一下應該怎樣,也就是你的觀點.
4.論述題的話也就是用所學的知識解釋材料中的現
B. 【歷史】歷史大題中，如何回答啟示和認識
啟示是從材料中體現的對我們做事的建議，認識是對材料本質和表象的看法。
比如：羅斯福新政
認識是這次新政創立了國家干預經濟的先河，雖然建立在維護資本主義基礎上，但還是一定程度促進美國經濟發展，緩和矛盾。
啟示是我國以後在經濟方面不能過於依賴市場自己調節，也要充分發揮政府作用。
【這是我自己總結的，其實還有一個方法，如果在考場上，你實在不放心，時間又足夠，可以把對材料的看法，和從中體味出的對我們有利的道理等等你覺得有關的都寫上去，寫多了，老師總不會扣分吧，這樣就有雙保險～我就經常這樣，效果不錯，寫這么多答案，總會寫到點重點吧～】
C. 如何解答高考歷史「啟示」類試題
1、 啟示，按中文意思是指「啟發指點，使有所認識」。啟示類主觀題通常是通過「啟示」、「借鑒」、「經驗教訓」、「認識」、「對策」、「看法」、 「理解」、「你認為」等引導詞來提問，就某一個特定的歷史問題要求考生總結規律、提出對策、得出結論、分析得失的材料解析題和問答題。它一般出現在主觀題的最後部分，來檢測考生歷史思維層次、歷史認知水平、歷史感悟能力。
2、歷史啟示題的作答程序是：
（1）對相關歷史問題的教材、題目材料及前面幾問的答案進行系統，依據自己的理解將教材與材料中涉及這一歷史問題的相關因素，分為「好」「壞」兩個方面。「好」的即是經驗，「壞」就是教訓。
（2）對上一步所歸納的內容進行分析提煉。對內容相近或屬於同一理論體系的因素整理合並，並上升到理性高度。因為，只有高度概括，具有理性的東西才能具有借鑒意義，用於指導現實活動。因此作答一定要抓住關鍵，切中要害。最後成形的答案，切忌各條目間內容相近，或答出內容過於具體，缺乏理性與概括。
（3）最後確定作答內容。經驗教訓與啟示問題，多能通過一定角度與現實相聯系，依據題目本身能夠得出許多經驗教訓或啟示，我們應該優先考慮將那些與現實聯系最密切的內容寫入答案。因為，這類題一般而言答案要求不會太長，答出三個左右的條目就可以了，即使我們想多寫上兩條，也注意作答的順序。
（4）注意語言表達。由於經驗教訓或啟示，是用於指導現實活動的，表達時應用正面語言，即把「壞」的正過來說。如人民公社化的錯誤在於生產關系的公有化程度過高，脫離了當時的生產力水平。作答時我們應說：「應使生產關系與生產力的發展水平相適應」。
D. 高中歷史題怎麼答啟示類的題
歷史材料題如何答「啟示」
王永平 山東省棗庄八中（北校） （277800） [email protected]
啟示類主觀題通常是通過「啟示」、「借鑒」、「經驗教訓」、「認識」、「對策」等引導詞來提問，就某些特定的歷史問題或歷史現象要求考生總結規律、提出對策、得出結論、分析得失的材料問答題。它一般出現在主觀題的最後部分，來檢測考生歷史思維層次、歷史認知水平、歷史感悟能力。
啟示類題是歷史學科中最能體現「以史為鑒」、「學以致用」原則的題型。在當前高考中，它雖然所佔分值不太多，但非常吻合新課程理念、符合新高考方向，在今後真正考查綜合能力和學科思維的思想下，會更有生命力；並且，對於這類題目有沒有一個基本的答題思路會直接影響優秀考生的答題信心；因此，此類題目也就更能提高試卷的區分度。
我在教學中，卻經常發現即使優秀的學生對於啟示類主觀題也總是「老虎吃天——不知從何處下口」。因此我總結出此類題目的一些特點及一般解題思路：
特點1、答案的開放性
啟示類題目一般這樣設問：從中得出什麼啟示？或從中得出什麼結論？或從中總結出哪些經驗教訓？除了默認的前提是聯系題目所給背景或材料外，沒有過多明確答題導向的關鍵界定詞。所以它的答案有很大的開放性。
特點2、答案的寬泛性
因為啟示類題目的開放性，所以參考答案就要充分考慮到考生思考的可能性角度，此類題目的評分標准和操作細則中經常是多層次給出參考答案，或者多角度給出參考答案，並註明答出其中幾條即可得滿分，或者至少規定「言之有理即可給分」。
特點3、答案角度的難度層次性
一般答案都會由淺入深，由近到遠等方式來組織答案和給出參考思路。
特點4、答案的時效性
既然強調「學以致用」，那麼，和現實結合是必要的角度。「啟示」的最後落腳點應該是和當前的建設、社會、生活等有何本質相似及提供哪些經驗教訓和思索。
前些年的試題多少還受意識形態爭論的影響，往往更多啟示出：戰爭與和平、反腐倡廉等問題；近年，歷史課程改革，以文明史觀和全球史觀等指導，啟示中也就更多體現出：全球化的機遇與挑戰、保持民族文化、文明之間的借鑒和學習、和諧世界等思想。密切結合材料，熟練調用時代脈搏思維，應是啟示答題最後闡述的法寶。
下面，我再結合題目具體探討一下解答啟示類題目的一般思路：
例1：閱讀下列材料：
材料一
材料二 伯里克利講道：我們的政治制度之所以被稱為民主政治，是因為政權在全體公民手中，而不是在少數人手中。解決私人爭執的時候，每個人在法律上都是平等的……在我們的私人生活中，我們是自由的和寬恕的；但是在公家的事務中，我們遵守法律。這是因為這種法律使我們心悅誠服。
——伯里克利在伯羅奔尼撒戰爭爆發時的演講
材料三
材料四 究竟是一個黨好，還是幾個黨好?現在看來，恐怕是幾個黨好。……共產黨可以監督民主黨派，民主黨派也可以監督共產黨。為什麼要讓民主黨派監督共產黨呢?這是因為一個黨同一個人一樣，耳邊很需要聽到不同的聲音。
——毛澤東《論十大關系》
請同答：（前3問略）
（4）中外政治制度的不同發展模式給你有何啟示?（2分）
思路分析：問題中實際已經給了我們比較明確的思考方向，圍繞關鍵詞「不同模式」由近及遠提出思考角度：1、題目給出的這些制度為什麼不同？（當時的歷史要求，適應各國國情）2、東西方制度的不同之中有什麼共同的趨勢？（世界走向近代化，注重民主和法制）3、我們該如何對待這些不同？（尊重政治文明的多樣性，求同存異，互相學習）4、研究這些不同發展模式對我國當前建設有何借鑒？（發揚民主，加強法治）
答案參考：（4）尊重不同的政治文明；從本國國情出發，選擇合適的政體，不能照搬別國模式；推行政治體制改革，加強民主法制建設。（答出任意兩點即可得2分）
根據此題解題過程，我概括了啟示類題目的解題思路和關鍵：
找准關鍵詞，樹立中心點；
層層再深入，角度要鋪開；
統觀出規律，現實有借鑒；
表述用概念，條理要清晰。
用此思路我模擬分析另一個例題。
例2：閱讀下列材料：
材料一 美國今天是一個強大的國家，沒有任何一個國家比它更強大了。……這意味著，我們擁有這樣的力量，就是挑起領導的擔子並承擔責任。
——杜魯門
材料二 「……同我們在二戰結束時候相比，美國遇到了我們甚至做夢都沒有想到的那種挑戰。」
——1971年美國尼克松的演講
材料三 1991年1月，美國總統布希在其《國情咨文》中說「我們是世界上惟一能夠聚集和平力量的國家。正是這一領導的重任以及實力，使美國在一個尋求自由的世界中成為自由的燈塔。」
請回答：（前3問略）
（4）由美國外交政策的變化你可得出哪些認識？（2分）
思路分析：
A、關鍵詞是「美國外交政策的變化」，不能只答「美國」，也不能光想著「外交」，更不能撇開「變化」；
B、層層深入，設計角度：1、怎麼變的？（強硬——收縮——強硬）2、為什麼變？（內：國力下降；外：國際形勢沖擊）3、變化中，什麼本質的東西沒變？（不論外交態度強弱，國家利益始終是其焦點；美國始終沒有放棄霸權主義思想）4、變化對世界、對我國的影響？（影響世界力量對比和格局變化；危害世界安全）5、我們如何對待其變化和不變？（反對霸權主義；推動國際政治新秩序的建立，建設和諧世界）
C、規律：外交政策變化的核心永遠是圍繞國家利益；
D、概念：國家利益、霸權主義、綜合國力、和諧世界
參考答案：（4）認識：外交政策要隨著國際形勢的變化而變化；外交政策要維護國家利益，外交與國家經濟狀況密切相關；美國的外交政策的變化體現了其霸權主義特色。 （2分）
E. 如何回答歷史試題中的啟示類問題
近幾年高考中,啟示類問題頻頻出現,研究這類問題的特徵以及解答技巧,既是高考應試的需要,也是教育功能的展示,讓人們從中有所領悟。大致歸納為以下三類。一、由具體問題談對某一類問題的看法2006年全國Ⅰ卷37題(4)簡述從中華文明發展的歷史中得到的啟示。考生從歷史上各民族共同創造了中華文明,繼續發展仍需要各民族共同努力;中華文明的發展應保持自己的優秀傳統,廣泛吸收世界的優秀文化等,言之有理,即可賦分。2007年江蘇卷37題.讀材料一孔子聚徒講學、材料二古之取士皆本於學校(王安石《臨川集》)、材料三19世紀60年代到90年代初期,創辦新式學堂、派遣留學生、材料四拿破崙通過《教育基本法》:結合以上材料,你得到什麼啟示?這道題沒有給出明確答案,在選拔人才方面的經驗或啟示:人才是國家的寶貴財富,古今中外概莫能外;完善和規范考試制度,有利於人才選拔;要用德才兼備敢言直諫者;任人唯親、姑息養奸危害嚴重;樹立尊重知識和人才觀念等。二、通過歷史知識對相關的現實問題作出認識或預測2007年江蘇卷29題,由漢、唐時期中日友好交往到19世紀60年代後,兩國開始近代化道路的探索,再到近...... (本文共計2頁) [繼續閱讀本文] 贊
F. 如何回答歷史試題中的啟示類問題
近幾年高考中,啟示類問題頻頻出現,研究這類問題的特徵以及解答技巧,既是高考應試的需要,也是教育功能的展示,讓人們從中有所領悟。大致歸納為以下三類。一、由具體問題談對某一類問題的看法2006年全國Ⅰ卷37題(4)簡述從中華文明發展的歷史中得到的啟示。考生從歷史上各民族共同創造了中華文明,繼續發展仍需要各民族共同努力;中華文明的發展應保持自己的優秀傳統,廣泛吸收世界的優秀文化等,言之有理,即可賦分。2007年江蘇卷37題.讀材料一孔子聚徒講學、材料二古之取士皆本於學校(王安石《臨川集》)、材料三19世紀60年代到90年代初期,創辦新式學堂、派遣留學生、材料四拿破崙通過《教育基本法》:結合以上材料,你得到什麼啟示?這道題沒有給出明確答案,在選拔人才方面的經驗或啟示:人才是國家的寶貴財富,古今中外概莫能外;完善和規范考試制度,有利於人才選拔;要用德才兼備敢言直諫者;任人唯親、姑息養奸危害嚴重;樹立尊重知識和人才觀念等。二、通過歷史知識對相關的現實問題作出認識或預測2007年江蘇卷29題,由漢、唐時期中日友好交往到19世紀60年代後,兩國開始近代化道路的探索,再到近......
(本文共計2頁)
[繼續閱讀本文]
贊
G. 高中歷史題怎麼答啟示類的題
啟示是指從歷史中所總結出來的可供後人借鑒、少走彎路的認識。要求學生對某一特定歷史問題總結規律、提出對策、得出結論、分析得失，一般放在主觀題的最後部分，用來檢測學生的歷史思維層次、歷史認識水平、歷史感悟能力。一般由「經驗教訓」而來，因此，回答「啟示」，就答「經驗與教訓」。一般是說出結論、經驗教訓、努力方向。
H. 求教各位歷史達人 歷史的認識、啟示類題應如何作答
我中學畢業很多年了~不知道你們現在的題型是什麼樣的~你最好出個題目，然後大家好幫你分析~
我們高中的時候歷史題有幾種套路，比如分析某一歷史時期就要從幾個方面去逐一分析，大體是政治方面，文化方面，軍事方面，經濟方面，外交方面。這樣去套就比較有條理。同樣某一政策或某一事件的出現也可以從以上幾個方面去分析原因。你說的認識和總結規律，一般有個社會普遍公認的認識，你最好答出來。然後有你自己獨到的認識也可以談一下。啟示的話就是建立在認識之上的，以史為鑒，去展望未來。呵呵~也就是說通過這個歷史事件對你個人或國家有什麼啟示~
例如讓你談談對歷次土改的認識~那你就要知道每次土改所處的歷史背景不同，有抗戰時期的土改，解放戰爭時期的土改，新民主主義時期的土改等等。先說土改的具體內容，然後從社會背景，主要矛盾，去分析土改政策出現變化的原因。這些寫出來就是認識。
如果你對歷史感興趣，史實了解的比較豐富，那麼通過以上的套路去解題，基本不怎麼需要背~如果你的歷史常識不夠豐富，那麼還是死記硬背效果出的快些·~
最好你舉個題例~
這一題規律是由分散貨幣向統一貨幣發展，由金屬貨幣向信用貨幣發展。其原因主要是為了方便貿易往來和交流。統一貨幣當然方便了一定范圍內的地區貿易活動。而用紙幣代替金屬貨幣也是因為金屬貨幣不便攜帶，流通過程中易缺損等原因。對人類生活有什麼作用，你可以從以上原因中去總結，再加上你日常生活中的一些體驗。
這題跟政治交叉了~你還得學好政治才行~不是純歷史題~
I. 歷史啟示題如何作答
啟示題：
1、政策與經濟為背景材料的：就是調整、改革，與時俱進，政府的作用角度，生產力與生產關系，經濟基礎與上層建築
2、不同國家對比性的材料：就是國情、符合實際、一切從實際出發、實事求是、相互借鑒優秀文明成果和經驗
3、有科技的往王要答科技是第一生產力
4、對觀點進行分析類材料的往往要「客觀公正地、辯證的分析歷史人物和現象」
5、史學研究類的則要「史論結合、論從史出」
6、思想類的「一定時期的思想文化是這一時期政治經濟的客觀反映」
7、國際關系外交政策類的：提高綜合國力、積極參與國際競爭、社會性質、國家利益、和平發展
總之，啟示一定要根據所出示的材料回答，不能脫離材料亂安排，因此讀懂材料在說什麼，明白歷史發展的潮流和正確方向是關鍵
J. 高中歷史大題：請問如何回答大題的「啟示」「感想」「認識」啊思路…
好久沒做歷史題目了，但還是提點小意見，可能對你有幫助。先舉個例子說下：
回顧下列中華各民族上下五千年團結、融合、禦侮、奮斗的五個片段
（1）公元前221年，秦建立統一的多民族國家
（2）蒙古族建立元朝，迎來了民族融合的又一次高峰
（3）1840年，英國發動鴉片戰爭，開始了中華民族的百年屈辱史
（4）血肉築長城，八年抗戰取得勝利
（5）新中國建立民族區域自治制度，各民族共同繁榮
結合以上史實和所學知識，以「國家統一、民族團結、眾志成城」為主題，談談你的認識。
答案得分點：第一個層次14分
從1、我國統一多民族國家不斷發展和鞏固，統一是中華民族歷史發展的主流。
2、各民族團結一致，創造華夏燦爛文明，書寫民族輝煌歷史。
3、歷經磨難的中華民族，不屈不撓、團結抗爭，努力實現中華民族的偉大復興。
三個方面回答並附以簡要史實得滿分14分；
第二個層次12分，能從三個方面回答，未結合史實；
第三個層次10分，能從兩個方面回答，能結合史實；
第四個層次8分，能從兩個方面回答，未結合史實；
第五個層次6分，能從一個方面回答，結合史實；
第六個層次4分，能從一個方面回答，未結合史實；
第七個層次2分，僅復述所給材料的。
從上面的題目說，談認識，首先你要做到要結合材料回答，看清題目他讓你回答的點是什麼，就象上面說的是要結合三方面來講。先講材料，材料講了什麼，然後根據材料你知道什麼（答你所學的知識），你的想法。思路一定要開闊，有的時候寧可多寫，也不要少寫。因為多寫不會扣分，但是如果你的關鍵詞抓住了，你就能得分。
整個工業文明是一個不間斷的連續的進程。隨著科技革命的推進，計算機、網路走進人們的日常生活。據材料三並結合現實，分析網路科技給人類社會帶來的利弊？答案： 利：推動人類社會生產力進步；使人類生活、工作、學習、思維等方式改變；信息傳遞迅速，豐富了人們的生活。（答對兩點即得滿分）（4分） 這題是材料題，所以比較簡潔。從這題看，其實它就是讓你談談感想，只不過它說的更直接，讓你從利弊來講。答問題一定要全面，就是正反都要講到。如果是大題目，你要想他說從人類社會，我們可以想到對人類的經濟，生活等方面敘述。它上面講推動生產力的發展，那大問題的話，你可以詳細的說怎麼推動的，帶來哪些成果，然後在講第二點，在生活上怎麼樣，第三點在學習上怎麼樣等等
平時一定要多做題。做多了就有題感了。這很有道理，可以做寫有答案思路比較好的，參考他們是怎麼回答問題的。因為歷史題目，很多人做做選擇題還好，大問題就懶的答了。實在懶你可以在做題目時先想下自己要答什麼，用什麼思路，從哪幾個方面考慮，然後在參考答案。多練幾次就會比較熟悉的了。還有熟悉課本知識很重要，不然如何考慮全面，做起來得心應手？
下面在跟你列點做歷史題需要考慮的點：
對著一道大題，先要知道它問你的是什麼，希望你答的是哪些內容。尤其要注意時間段和關鍵詞。比如問評價李世民：可以答他做了什麼措施，社會狀況怎樣變化，後人對他的評價。要熟悉教材，問你一段時間和提到一些關鍵詞，要馬上反應到那時間發生什麼，與關鍵詞有聯系的人和事。多問幾個為什麼。
多做題，把答案寫下來，再多答案，看看答案是怎麼寫的，自己漏了什麼。經常這樣做，大題會答得好的
考試的時候，寫錯不會扣分的，是按照要點給分的！！
最好是分條闡述，一點寫一兩行，不必太嗦，關鍵是把要點寫出，因為評卷時也是按點給分的
多與老師同學交流對學習歷史也很有幫助。