歷史教育是什麼時候開始的

A. 中國歷史上的正規學校教育是從什麼時候開

位於英國東南部的坎特布，建立於公元前597年的國王學校，，可能是現存最古老的學校之一；而中國最早的學校，據估計是在周朝。漢代後逐漸出現太學之類官方辦的學校。學校教育的目的隨著時代和政治、文化的不同而有差異。在中國歷史上的周朝，學校是統治階級培養下一代品格、禮樂、讀寫和軍事技巧的場所。

B. 中國是從什麼時候開始重視歷史教育的

中國重視歷史由來已久，從中國出現文字以來，各種前人的事跡就被紀錄下來，如商代的甲骨文是發現最早的。周代的各種鼎都記錄有文字的，以後就更加常見了，這樣才有說中華文明五千年不間斷的歷史。至於學習外國歷史，這是一個比較難回答的問題，主要看各個朝代的繁榮和與外部世界交流的程度，像漢代，唐代，元代。這樣的世界超級大國，與許多異域的國家都有頻繁的歷史文化交流，宋明時代的經濟交流等。

C. 有歷史教育學專業嗎

有的，歷史教育學（historical pedagogy），從歷史教學法發展而來的、研究歷史教育過程的一門新興學科。
從20世紀中葉開始，美國、英國、日本、蘇聯等國家的歷史教育工作者，開始創建歷史教育學這門新學科。1969年，廣島大學教授、日本全國社會教育學會會長乎田紀三發表了「以新的社會科學為目標—新的歷史教育學」一文，第一次提出了「歷史教育學」這個名稱。1978年4月，廣島大學教育系創設了日本第一個「學科教育學」，設立了社會科學教育學專業。「歷史教育學」一詞被正式採用，標志著這門學科的正式誕生。

研究內容
1.歷史教育原理學（教育功能、教育過程、教育原理發展史等）
2.歷史教材編纂學（課程設置、選材原則、編排體例、表述方法等）
3.歷史教育心理學（教師心理、學生心理、思維路線）
4.歷史教育方法論（教師講授的方法、學生學習的方法）
5.歷史教育比較學（與國外歷史教育進行橫向比較）[1]

D. 教育的歷史發展分為那幾個時期各個時期的教育有什麼特點

一、時期：古代教育、近代教育、現代教育。

1、古代教育

中國教育開始於中國古典著作，而不是宗教組織。早期中國任用受教育的官員管理帝國，用來選拔官員的科舉考試制度建立於隋朝，唐朝的唐太宗完善科舉制度。

2、近代教育

近代教育是教育歷史分期的一個階段。與古代教育和現代教育相對。歐美的近代教育是指從 17 世紀英國革命至俄國十月社會主義革命以前的教育。中國的近代教育是指從 1840 年鴉片戰爭到 1919 年五四運動以前的教育。

3、現代教育

現代教育是伴隨著現代社會的形成而出現的人類歷史上一種嶄新的教育形式，也是人類社會和教育發展到一定歷史階段的產物。它是迄今為止教肓發展的最高階段 ，也是人類教育發展的一個十分重要的階段 。

中國的現代教育起始於十九世紀下半葉。從十九世紀六十年代開始，一批具有早期維新思想的知識分子便在粵著書立說，主張效法西方的先進技術和制度，提倡通過改良和變法，實現國家富強，並促成了學習西方知識的風氣。

二、教育特點：

1、古代教育特點：

教育是在生產勞動和社會生活中進行的；教育沒有階級性；教育內容簡單，教育方法單一。

2、近代教育特點：

以大機器生產為背景，科學技術教育成為教育的主要內容；普及義務教育受到重視；馬克思主義教育思想的產生和傳播。

3、現代學校教育的特點：

教育與生產勞動相結合；教育面向全體社會成員；教育的科學化程度和教育水平日益提高。

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教育的功能：

教育功能，即指教育活動的功效和職能，就是「教育干什麼」的問題。教育的功能大致可分為：個體發展功能與社會發展功能。教育的個體發展功能故可分為教育的個體社會化功能與個體個性化功能兩方面。社會活動的領域主要包括經濟、政治和文化等方面，因而教育的社會發展功能又可分為教育的經濟功能、政治功能和文化功能。

教育的主要功能是：

（1）教育的最首要功能是促進個體發展，包括個體的社會化和個性化；

（2）教育的最基礎功能是影響社會人才體系的變化以及經濟發展。現代社會重教育的經濟功能主要包括：為經濟的持續穩定發展提供良好的背景；提高受教育者的潛在勞動能力；形成適應現代經濟生活的觀念態度和行為方式；

（3）教育的社會功能是為國家的發展培養人才，服務於國家的政治、經濟發展。

（4）教育的最深遠功能是影響文化發展，教育不僅要傳遞文化，還要滿足文化本身延續和更新的要求。

E. 歷史是從什麼時候開始學的，初中，高中因為某喵才剛剛小學畢業的說!

初中啊！中考要考歷史啊~初一就會學。歷史很重要的~
高中也會學，但高二會文理分科。理科在小高考結束後就不用學了。
歷史很重要~生活上會需要的·

F. 中國的教育歷史概括

中國教育史，有文獻記載的可追溯到有虞時代舜所設庠，發展至今已經有數千年的歷史。漢代以後以儒家文化為主導，清末又引入了西方近代教育。到了近現代，在教育制度上學過日本、德國、美國。

中華人民共和國成立以後又向蘇聯學習過。在教學內容方面也曾引進西方的政治社會學說和自然科學技術作為各級各類學校的課程。最終創立了以共產主義思想為指導的，民族的、科學的、大眾的新教育。這是馬克思主義教育基本原理與中國革命具體實踐相結合的產物。

今後中國教育史研究的發展趨勢是：

1、加強斷代史的研究，如先秦教育史的研究、宋教育史的研究等。

2、對著名教育家思想的全面、系統的研究，如孔丘教育思想研究、蔡元培教育思想研究等。

3、加強專題教育史的研究,如師范教育史高等教育史少數民族教育史地方教育史的研究等等。