『壹』 歷史的特點是什麼
（1）存在形式的過去性。歷史是已經過去了的人類社會實踐活動，它不能重演，也無法實驗，人們只能通過文字、實物、圖片、電影等直觀教具，將抽象的東西形象化，概括的東西具體化，用語言的記述將歷史知識轉化為生活的畫面，讓學生間接認識或感知歷史。正是由於這樣，歷史對發揮學生的想像力和培養學生的形象思維有很大的創造空間。
（2）認知結構的多樣性。社會發展過程中主觀與客觀、內因與外因、原因與結果之間的關系是非常復雜的。因此，在學習歷史知識的過程中，認知途徑靈活多變，不應從單一的角度去認識歷史事件，而應從多方位、多角度進行認識和思考。認知結構的多樣性表現為整體性、因果性和發展性。
（3）思維方式的求異性和靈活性。求異思維是針對常規定向思維而言的反向思維，是一種富有創見性的思維方式，它能夠突破思維定勢，揭示客觀事物的本質特徵和內在聯系，創造出新的思維成果。這是一種高層次的思維形式，有利於拓展學生的思路，提高創新思維能力。思維的靈活性是指學生根據不同情況、不同角度，用不同的方法去觀察、分析問題的能力。
『貳』 表示古代歷史的詞語。急急！快！
初出茅廬：是諸葛亮（指的是火燒博望坡）
才華橫溢：是周瑜（諸葛亮弔孝的時候說出了他的一生談笑間檣櫓灰飛煙滅）
膽大心細：是燕人張飛（立喉三軍，嚇死夏侯傑.智取嚴顏）
鞠躬盡瘁：是諸葛亮（出自諸葛亮的出師表）
回天無力：是郭嘉（玩過三國曹操轉的都應該知道郭嘉的用處吧，機智）
死而後已：是諸葛亮（鞠躬盡瘁，死而後已是一句話，諸葛亮在《出師表》中表達自己的志向)
獨木難支: 是姜維（諸葛亮死後，九伐中原，終究難以完成武侯遺志，保住蜀漢朝廷）
懸梁刺骨（蘇秦）
程門立雪（楊時）
牛角書生（李密）
鑿壁借光（匡衡）
囊螢映雪（車胤、孫康）
焚膏繼晷（韓愈）
韋編三絕（孔子）
出自歷史故事的成語
故事出自《左傳·僖公二十二年》。成語「退避三舍」比喻不與人相爭或主動讓步。
故事出自《國語·吳語》。成語「如火如荼」，形容某種人群或事物陣容之大，氣勢之盛。
故事見於《資治通鑒·唐則天皇後天授二年》。成語「請君入瓮」，比喻用某人整治他自己。
故事出自《晉書·文苑·左思傳》。成語「洛陽紙貴」，稱頌傑出的作品風行一進。
故事出自《世說新語·假譎》。成語「望梅止渴」，比喻用空想安慰自己或他人。
故事出自《列子·湯問》。成語「高山流水」，比喻知己或知音，也比喻音樂優美。
故事出自《史記·孟嘗君列傳》。成語「雞嗚狗盜」比喻卑下的技能或具有這種技能的人。
故事出自《晉書·苻堅·載記》。成語「草木皆兵」，形容神經過敏、疑神疑鬼的驚恐心理。
故事見於《莊子列禦寇》。成語「探驪得珠」，比喻寫文章能緊扣主題，抓住要點。
故事出自北宋蘇軾《文與可yún dāng谷偃竹記》。「胸有成竹」，比喻做事之前已作好充分准備，對事情的成功已有了十分的把握；又比喻遇事不慌，十分沉著。
故事出自《晉書·杜預傳》。成語「勢如破竹」，形容戰斗節節勝利，毫無阻擋。
故事出自明朝楊慎的《藝林伐山》。成語「按圖索驥」，比喻機械地照老辦法辦事，不知變通；也比喻按照某種線索去尋找事物。
故事見於《莊子·秋水》。成語「望洋興嘆」，比喻要做某事而力量不夠，感到無可奈何。
故事出自《左傳·僖公五年》。成語「唇亡齒寒」，比喻雙方關系密切，相互依存。
故事出自《晉書祖逖傳》。·「枕戈待旦」出自劉琨《與親故書》，形象地寫出了劉琨隨時准備殺敵報國的決心。後來用作成語，形容時刻警惕敵人，准備作戰。
故事出自《史記·汲鄭列傳》。成語「後來居上」，往往指後起的可以勝過先前的。和汲黯說這話的原意，大不相同。
故事出自《呂氏春秋·自知》「掩耳盜鍾」被說成「掩耳盜鈴」，比喻愚蠢自欺的掩飾行為。
故事出自《晉書·祖逖傳》。成語「聞雞起舞」，形容發奮有為，也比喻有志之士，及時振作。
故事出自《史記·魏世家》。成語「抱薪救火」比喻用錯誤的方法去消滅禍害，結果反而使禍害擴大。
故事出自《莊子·秋水》。成語「邯鄲學步」，比喻生搬硬套，機械地模仿別人，不但學不到別人的長處，反而會把自己的優點和本領也丟掉。
故事出自《史記·秦始皇本紀》。成語「指鹿為馬」比喻故意顛倒是非，混淆黑白。
成語「守株待兔」，比喻亡想不勞而得，或死守狹隘的經驗，不知變通。
桃李不言，下自成蹊」這則成語出自《史記·李將軍列傳》,比喻為人真誠,嚴於律已,自然會感動別人,自然會受到人們的敬仰。
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『叄』 什麼是時代特徵，什麼是歷史特點
所謂時代特徵是指與特定時代相適應的國際政治經濟關系的基本狀態以及由世界的基本矛盾所決定和反映的基本特徵。
歷史的特點是發展，歷史隨著時間發展,永不停歇。
由於劃分的依據不同，人們對時代以及時代特徵的認識也有所區別。馬克思以不同的生產方式劃分不同的時代，將當時的歷史時代稱為「現代資產階級」時代。而列寧則將生產方式與世界革命形勢結合起來劃分歷史時代，並說明資產階級革命和帝國主義「兩個時代的區別是極其明顯的」。因此，列寧時代觀的基本內涵就是特定歷史階段世界政治經濟的主要內容和基本特徵。
『肆』 關於歷史人物特點的詞語,()的歷史,什麼的挑山工
悠久的歷史
辛苦的挑山工
『伍』 "歷史「一詞的確切意思是什麼
歷史:
①自然界和人類社會的發展過程，也指某種事物的發展過程和個人的經歷：地球的～ㄧ人類的～。 ②過去的事實：這件事早已成為～。 ③過去事實的記載。 ④指歷史學。
個人理解，拆詞為，經歷發生過的史實
『陸』 歷史是什麼詞語
是名詞.詞性辯證如下：
1、名詞,因為它可以被數量詞修飾,如一段歷史,一張臉,一把椅子,一個腦袋……同時不能跟否定副詞「不」連用,如「不歷史」,不臉,不椅子,不腦袋.
2、動詞可以被否定副詞「不」修飾,如,不打,不吃,不喝,不鬧,不哭……
3、形容詞可以被程度副詞很修飾,如,很好,非常美,特別棒.當然,近現代漢語中也會有出現「很中國」的例子,不過,很歷史,非常歷史,特別歷史的用法少之又少,基本憑語感可以判斷「歷史」不是形容詞.
『柒』 「歷史」一詞有哪幾種含義簡述它們之間的關系
1. 過去事實的記載。 （1）《三國志·吳志·吳主傳》「納 魯肅 於凡品，是其聰也……屈身於陛下，是其略也」 裴松之注引《吳書》：「﹝ 吳王﹞志存經略，雖有餘閑，博覽書傳歷史，藉采奇異，不效諸生尋章摘句而已。」 2. 指已過去的事實。 毛澤東 《農業合作化的一場辯論和當前的階級斗爭》：「我們的目的就是要使資本主義絕種，要使它……變成歷史的東西。」 3. 經歷，底細。 （1）《二十年目睹之怪現狀》第三回：「這便是野雞道台的~了。」 （2）清 黃人《<錢牧齋文抄>序》：「其文乃雄奇變化，隨其一生之~而自為風氣。」 （3）老舍《駱駝祥子》二一：「 夏太太 大概不會留著個知道她的~的僕人。」 4. 指自然界和社會的發展進程；沿革；來歷 （1）金一 《文學觀》：「從古帝王之業，真能赤手開創而無所憑藉者，~上，多不過三四人。」 （2）毛澤東《中國人民大團結萬歲》：「 中國的~，從此開辟了一個新時代。」 （3） 菡子《源遠流長》：「~在發展著，豐富著。」 5. 指歷史學科。 即記載和解釋作為一系列人類活動進程的歷史事件的學科。 魯迅《書信集·致曹聚仁》：「 中國學問，待從新整理者甚多，即如~，就該另編一部。」 6.指以過去的經歷和事跡的痕跡。
『捌』 歷史一詞確切的意思是什麼
歷史:
①自然界和人類社會的發展過程，也指某種事物的發展過程和個人的經歷：地球的～ㄧ人類的～。 ②過去的事實：這件事早已成為～。 ③過去事實的記載。 ④指歷史學。
『玖』 古今漢語詞語意思不同有例如：妻子，秋天，之類的詞，有的發過來
走－跑；步－走；趣－催促；菜－蔬菜……