學歷史為什麼教語文

Ⅰ 語文學好了，對學習歷史有什麼好處

1.長期以來就有"文史相通"的說法,二者有緊密的關系。注重歷史學科與語文學科的交叉和滲透,找准歷史學科與語文學科的結合點,恰當運用文史結合,既有利於歷史知識的增長，也有益於語文的理解。
2.大學中的歷史學，專業課中就包含文字，考古等語文知識。而文學院，也要學習中國歷史，世界歷史等科目。而且一般還是繁體字版的。所以大學要這兩個專業要學習認識繁體字。

Ⅱ 歷史和語文有什麼關系,可以從中學到什麼

文史不分家,歷史學好對語文肯定是有幫助的,首先在寫作文的時候有素材,其次當你看到某些文言文的時候,你如果了解相關歷史背景,就比較容易理解文章大意,
學好語文是一切的功底,你可以通過閱讀某些材料就可以推出相關大意,再結合相關歷史背景,就可以輕而易舉的組織答題語言,還有學好語文,特別是一些文言文相關知識,對一些古代史的題目是很有幫助的,如果你連一段文言材料都看不懂,還怎麼答題

Ⅲ 歷史老師轉行教語文有多拼，他為何選擇轉行

這位老師真的非常拼，之所以轉行主要是因為工作需要，所以這位老師從教歷史轉行到教語文。1951年大學畢業之後，這位老師就正式邁入教育行業，成為了一名優秀歷史老師，但是在八年之後由於工作需要，自己變成歷史轉教成語文，為了不耽誤學生這位老師每天晚上9點以前工作，9點以後學習，真的讓人很感動，而這位老師就是於漪。

這位語文老師真的非常了不起，因為在教學70多年時間裡面，不僅非常努力，而且還培養了一代又一代優秀人才，為我國教育事業提供了很多支持，我們為這位偉大的語文老師點贊，也希望在社會當中能夠涌現出像這樣優秀人才。

Ⅳ 為什麼很多歷史系的，能當語文教師

自古文史不分，有了扎實的文科學科素養，有了教育教學的基本理論與專業修養，歷史系的，可以教語文，也可以教外語，還可以教政治或是地理，並且比科班出身也差。

Ⅳ 語文與歷史之間的關系

文史不分家,歷史學好對語文肯定是有幫助的,首先在寫作文的時候有素材,其次當你看到某些文言文的時候,你如果了解相關歷史背景,就比較容易理解文章大意, 學好語文是一切的功底,你可以通過閱讀某些材料就可以推出相關大意,再結合相關歷史背景,就可以輕而易舉的組織答題語言,還有學好語文,特別是一些文言文相關知識,對一些古代史的題目是很有幫助的,如果你連一段文言材料都看不懂,還怎麼答題

Ⅵ 學歷史的可以去教小學數學或者語文嗎

我覺得應該可以，自學成才嘛！而且，學歷史的去教語文或數學，思想肯定會有創新，而現在各行各業不都需要另闢獨溪嗎

Ⅶ 為什麼我們語文老師說語文和歷史是一家人

同學們，語文學習的方法是多種多樣的，其中重要的一種，就是與歷史課橫向聯合。中國古代的學問中，原本就是「文史哲不分家」，只是到了近代，隨著西方科學傳入我國，這才深刻地影響了我國的傳統學問。
同學們也都清楚，我國最偉大的歷史學家司馬遷。他既是偉大的歷史學家，也是偉大的文學家。倘若你到陝西省韓城市芝川鎮去的話，你一定要恭恭敬敬地拜謁一下「太史祠」，在那裡你會看到一塊牌匾，上書四個大字「文史祖宗」。什麼意思呢？這是對司馬遷的偉大文學才華和歷史才華的稱誦。其實，幾乎一切偉大的歷史著作都是文學著作。班固的《漢書》不是么？《左傳》《戰國策》不是么？《東周列國志》不是么？還有那麼多的評書，比如單前芳的《隋唐演義》，劉蘭芳的《岳飛傳》，袁闊成的《水滸傳》等等，不都是歷史么，其實也是文學、文藝、曲藝，說不定你還很喜歡呢。
再說了，在語文課學習當中，老師竟經常會提到一個說法，特別是學習古典詩詞時，老師經常會說「要知人論世」。什麼意思呢？意思是說，要深入的理解一首詩詞，必須了解作者生平和這首詩詞相關的時代和社會背景，而了解這些就是了解歷史。反過來說，歷史課本里還有我們很多要記憶的名人名言，比如林則徐的「苟利國家生死以，豈因禍福避趨之」，這不是語文課里要求記憶的內容么？大家也非常清楚，歷史課本里往往引用很多文言文，作為歷史佐證。比如，講述人類的產生和發展時，就引用了《韓非子》里的一段話：「上古之世，人民少而禽獸眾，人民不勝禽獸蟲蛇。」這段話不理解怎麼學習？高中同學更覺得棘手的還有歷史科高考，往往引用文言文或者詩詞，讓大家分析材料，看看材料反映的是哪一歷史時期的什麼問題。你的文言文功底差，怎樣去分析？怎樣去確認？倘若當初學習歷史課認認真真地記憶，認認真真地理解的話，學習歷史，回答問題不是很容易么？學習語文不夜省了一些力氣么？
寫作文時，同學們常常苦於沒有材料，殊不知歷史課本中的很多人和事，就是一個豐富的寫作素材庫呀！無論翻開高考滿分，還是中考滿分作文，你會發現，很多文章都在打歷史的主意，沾歷史的光。動輒春秋戰國如何如何，要麼古代近代怎樣怎樣，簡直是俯拾即是，不一而足。雖說這樣作文還有些欠缺，但畢竟是一種為文之法呀！雖然我不主張甚至反對那種花里胡哨引用歷史典故的作文，但是我認為只要深入理解歷史人物並進入其內心，領會其精神，有了自己的體會和感悟，就仍然是好文章。
好的文章必須要有深刻的思想，而學習歷史會加深我們對當前社會的認識，提高我們的思想境界，使我們學會歷史地看待問題，而不是簡單作結論。比如關於曾國藩，我們究竟該怎樣看待，怎樣認識，這就是很值得思考的問題。少年兒童時期，我們大概會把人分為兩類——好人和壞人，同樣也會把世間的事情分為兩類——好事和壞事。作為一個少年兒童，這是可以原諒的；但是對於一個系統學習各科知識的人來說，我們就不能這樣簡單地評價一個人。這就需要我們學會「歷史唯物主義」，動態地看待一切人和事。曾國藩鎮壓太平軍，這是逆歷史潮流而動，無疑是不符合社會發展規律的做法。但是《曾國藩家書》是不是就要隨著他鎮壓太平天國的行動而一律歸為反動呢？恐怕不是那麼簡單。現代史上，中共產黨不是多次與中國民黨進行合作么？世界著名的100篇演講中，不是還有蔣介石的一篇么？你看學習歷史就有這么大的作用，它使我們變得更聰明、更復雜豐富，使我們能夠從歷史發展的角度去認識和看待一切人和事，從而得出一個比較可靠的、具有思想深度的結論。
我們學習語文，就是在學習文化，而廣泛的「文化」是包括「歷史」在內的。總之一句話：語文離不開「歷史」！親愛的同學們，希望大家能夠盡快的改變單一的學習模式和學習方法，飛向更加廣闊的歷史天空，去收獲一份從未有過的、新奇的學習快樂！

Ⅷ 為什麼很多歷史系的，能當語文教師

很多歷史系的能當語文教師，是因為歷史系他也是文科，有很多和語文相關的知識都是一樣的。都是中國歷史方面的文字的東西。