日本怎麼給後代講歷史

Ⅰ 日本人是怎麼教二戰歷史的

日本是把二戰分成「大東亞戰爭」和「太平洋戰爭」兩場戰爭來講的。這就暴露了日本歷史認知上一個根本性問題:日本根本就沒把美日開戰的起因和日本侵略亞洲這個根本原因聯系起來。
雖然大家常聽到關於教科書的爭論,不過日本教科書把「侵略」一詞去掉的說法並不屬實。實際上日本教師協會是相當左傾的,有個人還對試圖修改「侵略」二字的做法提出過控訴。但是我的一個日本朋友曾跟我說,她的學校教二戰歷史時,傾向於認為日本和日本對面的國家都有責任。人們一般認為戰爭是不好的,會讓所有人都遭受磨難,所以參與的各方都有錯。也就是說雖然日本承認它犯下過那些暴行,但日本也在和中國美國軍隊的斗爭中損失了許多平民和士兵呀。學生的確能學到「日本侵略過亞洲」「戰爭是個錯誤」這樣的東西,但他們似乎無法分辨出作為侵略者的死傷和保家衛國的犧牲有什麼區別。
至於太平洋戰爭,教學重點集中在決定戰爭的那兩顆原子彈上。日本如今的和平主義基本上是拜那兩顆原子彈所賜,和平主義者們希望的主要是不讓那樣的事情重演,但這並不是對日本發動戰爭這一罪行的反思。廣島有著名的和平公園,但日本國內卻沒有真正能體現日本給別的國家帶來多大傷害的場所(相反德國就有許多集中營遺址等等)。

總的來說,日本在二戰教育上既有「我們輸了」也有「歷史上一段黑暗的時光」,但與其說是講述他們對別的國家進行了怎樣的侵害,更多的還是強調他們自己所受到的負面影響。這種歷史教育的目的在於教育人民「戰爭是個不該再犯的錯誤」,但卻不能培養起人們對自己所作所為的強烈責任感。這也就是為什麼日本總因為歷史認知問題與東亞各國沖突不斷,而德國卻得到了歐洲的認可

Ⅱ 76年前的8月15日，日本宣布無條件投降！你會如何向後輩講述那段歷史

我會跟後輩說那段歷史是我們不能夠遺忘也不敢遺忘的，我們犧牲了很多的戰士，日本真的很可惡。

Ⅲ 77年前的8月15日，日本宣布無條件投降，你會如何向後輩講述那段歷史

我會如實向後輩講述那段歷史，在如此艱苦條件的環境下，我們依舊取得了戰爭的勝利，這是一種至高無上的榮耀，也是一種難以言表的激動心情，1945年8月15日是中國人民永遠銘記的日子，這是非常具有歷史意義的日子，每個中國人都應該銘記這一天，我們需要讓後輩了解當年那段歷史，也應該告誡後輩勿忘國恥，我們今天的美好生活都是這些英雄前輩打下來的，我們需要珍惜當下的生活，更應該努力學習，讓我們的祖國變得更加強大。

我會把所了解的所有歷史知識都如實告訴後輩，告訴他們我們的前輩如何英勇抗敵，告訴他們當年我們經歷了怎樣屈辱的歷史，告訴他們勿忘國恥，告訴他們一定要努力奮斗，讓我們的祖國永遠繁榮昌盛。

Ⅳ 日本怎樣串改歷史

第二次世界大戰結束至今，日本一直強調日本在戰爭中遭受的損失，而極力迴避作為加害者對亞洲國家造成的傷害。1950年朝鮮戰爭爆發以後，出於「冷戰」需要，美國開始縱容日本右翼勢力，右翼文人借機對教科書開刀，不斷在教科書上做文章，否認侵略，復活皇國史觀。教科書問題由此產生。

從二十世紀六、七十年代開始，逐漸有日本人主張日本應該正視在戰爭中所犯過錯，並承擔責任。

著名歷史學家家永三郎就是這樣一位充滿正義感的日本人，他起訴日本政府對他編寫的高中歷史教科書提出不合理修改要求，開始了他與右翼歷史觀長達30多年的斗爭。日本文部省在審定歷史教科書時，曾要求執筆者家永三郎對《日本史》一書中的8處記述進行修改和刪除。例如對「南京大屠殺」，文部省要求加入日軍的行為「發生於混亂之中」、並要求刪去關於日軍「強奸中國婦女」的內容。此外，文部省還要求刪除有關七三一細菌部隊的記述。家永三郎對此舉不服，並於1984年狀告文部省。這場針對「教科書審定違憲」的訴訟得到了200多名歷史學家的支持，並且迅速影響到了出版界、法律界、政界，後來演變成了一場有關日本歷史觀的大論戰。

1982年春，經日本文部省提出修改審定的一批教科書，其中有關近代、現代史的記述部分，不少內容歪曲史實，隱瞞真相，企圖為日本軍國主義一手發動禍及整個亞太地區的那場侵略戰爭開脫罪責。例如將對別國赤裸裸的侵略篡改成含糊其詞的「進入」等等，從而嚴重地傷害了受到侵略禍害的亞洲各國人民的感情。這件事理所當然地激起有關國家人民的強烈義憤，也遭到日本人民和朝野有識之士的同聲譴責。

當時，中國政府嚴正指出：承認不承認日本軍國主義侵略中國的歷史，是兩國關系中的一個原則問題。「前事不忘，後事之師」。只有嚴肅對待歷史事實，汲取有益教訓，並以此正確地教育子孫後代，才對日本自身有利，中日友好關系也才能順利、持久地發展下去。

當時的日本內閣官房長官發表談話說：「日本政府在日中聯合聲明中寫入『痛感日本國過去由於戰爭給中國人民造成的重大損害與責任，表示深刻的反省』，這一認識迄今沒有絲毫變化。」談話還表示：「日中聯合聲明的這一精神，在日本的學校教育和審定教科書時，理應受到尊重。日本將充分傾聽中國等國對我國教科書中有關此類問題的批判，並由政府負責糾正。」

1986年還曾出現過一次右翼修改教科書的高潮，遭到日本國內以及國際社會的譴責和壓制。90年代中期，以戰後出生的第二代右翼分子為後台，右翼學者成立「新歷史教科書編撰會」，開始掀起新的修改教科書潮流，直至現在。（完）

■日本歷史教科書問題大事記：

1982年：

7月，日本文部省審定教科書時，把「侵略華北」和「全面侵略中國」等段落中的「侵略」改為「進出」，把南京大屠殺改為「佔領南京」。中國就此問題向日方正式提出交涉。日本內閣官房長官表示中日聯合聲明的精神在日本學校教育和教科書審定中「當然應該受到尊重」。

1986年：

5月底，由「保衛日本國民會議」編寫的高中歷史教科省書《新編日本史》被日本文部省教科書審議會審定「合格」。此後日本國內外輿論強烈批評，亞洲有關國家和地區紛紛要求日本文部省修改這一歪曲史實的教科書。

6月7日，中國外交部亞洲司司長楊振亞約見日駐華使館代辦，就新編日本歷史教科書表示我嚴正立場，並遞交了外交部備忘錄。

7月7日，日本文部省最後批准了經過多次修改的《新編日本史》。日本政府四次指示和敦促作者修改原書，中曾根首相也多次強調要按照1982年日本內閣官房長官談話精神修改此書。由於日本少數人的阻撓，至使重新修改和審定工作拖延了一個月，最後基本按政府意見進行了修改。不過，從最後審定的結果來看，這本書仍然沒有完全尊重歷史事實。還有人指出，修改後的教科書仍然沒有明確承認過去那場戰爭是侵略戰爭。

1993年：

10月20日：東京高等法院對原東京教育大學教授家永三郎就日本史教科書提出的第三次訴訟作出判決。判決認為，文部省要求家永對教科書中關於「南京大屠殺」、「日本的侵略」等問題的修改或刪除「有損於教科書記述的完整和准確，因而違反了日本憲法」。

在這次審理中，盡管法院對刪改「南京大屠殺」等問題作出了「違法」的判決，但對七三一部隊等問題，法院仍堅持認為「根據當時學術界的研究結果，文部省提出的修改意見是合適的」。法院還認為，從1948年開始的日本教科書審定製度不違憲。

1999年：

4月22日，《產經新聞》報道，經日本政府同意大阪書籍出版社和文教出版社將中小學教科書中反映當年侵華日軍暴行的照片換掉，以圖掩蓋日本侵略者的歷史罪行。

11月10日，日本東京書籍出版社和教育出版社決定，刪除中學教科書歷史部分中「從軍妓女」一詞中的「從軍」二字。

2001年：

3月4日，日本文部科學省要求右翼團體「新歷史教科書編撰會」主導編寫的初中歷史教科書進行137處修改，然後將予以放行。

3月16日，日本地方史研究協議會、中國現代史研究會、朝鮮史研究會、日本現代史研究會、日本史研究會、歷史科學協議會、歷史學研究會和歷史教育者協議會等8個團體發表聯合聲明，反對日本政府審定批准由「新歷史教科書編撰會」編寫的美化日本侵略、歪曲歷史事實的初中歷史教科書。

4月3日，日本文部科學省宣布右翼團體「新歷史教科書編撰會」的歪曲歷史、美化侵略戰爭的教科書審定「合格」。

7月2日，鑒於日本各在野黨和民眾團體的強烈反對，「新歷史教科書編撰會」向政府提出修改其主編的新初中歷史教科書。

7月9日，日本政府宣布，由於沒有發現明顯違背史實之處以及日本史學界存在不同說法，不能根據中方的要求對「新歷史教科書編撰會」編寫、扶桑社出版的教科書進行進一步修改。中國外交部發言人章啟月表示，日本政府的決定顯然是對右翼勢力的袒護，也背離了自己迄今在歷史問題上的做出的表態，中方不能接受。

8月16日，據朝日新聞社發表的調查結果，日本全國的市、區、町、村立學校沒有一校採用「編撰會」編寫的《新歷史教科書》以及同樣涉及歷史問題的《公民》教科書。採用「編撰會」的學校不是「採用地區」教委決定的，而是由都教委和縣教委決定的。在私立學校中，大約有6校採用「歷史」和「公民」教科書，而另有2校只採用「公民」教科書，採用率尚不到1％。（完）

■日本的右翼勢力

(張煥利)

日本右翼政治勢力遍布各地，在「冷戰」結束後不但沒有收縮反而日見膨脹。

根深蒂固

日本的右翼勢力和右翼團體由來已久。戰前，日本軍國主義者發動的一系列侵略戰爭都與日本右翼分子鼓吹法西斯主義密切相關。戰爭期間，日本右翼與軍閥、財閥緊密勾結，狂妄發動對外侵略戰爭。戰後，佔領日本的美軍一度解散了日本右翼團體，右翼勢力大大削弱。然而，隨著「冷戰」開始，在美國出於反蘇、反共目的的庇護下，不僅日本舊的右翼勢力恢復，而且還產生了新右翼團體，並且逐漸對日本的政治、經濟和社會生活產生影響。

1945年8月15日日本宣布投降後，被盟國整肅的日本右翼法西斯團體共233個。可是，到1951年夏天，日本的右翼團體卻恢復到540個。目前，日本右翼政治團體已達900個，約12.5萬人。日本右翼團體一般集中在東京、名古屋、大阪、福岡等幾個大城市圈，東京及其周邊就有右翼團體350個，人數約8萬。據說，還有許多右翼政治團體根本就沒有在政府登記，所以很難掌握他們的准確數字。

戰後日本右翼勢力的發展大致分4個時期：二十世紀50年代是恢復階段，60至70年代初是猖狂活動階段，70至80年代末是發展、鞏固和充實力量的階段，90年代至今是瘋狂否定侵略歷史的叫囂階段。從其組織和成員來看，規模較戰前大，成員復雜，從民間到政客都有人參加。從活動的方式和性質來看，戰後的日本右翼與戰前右翼非常相似：進行恐怖活動、策劃軍事政變、鎮壓進步力量、扼殺言論自由、極力否認侵華歷史、堅持皇國史觀、鼓吹民族主義。

二十世紀80年代以後，日本政壇和社會出現了「向右轉」的政治趨勢，右翼分子的氣焰越來越囂張，一些右翼團體，特別是那些由黑社會團體轉化而來的右翼組織甚囂塵上。日本首相小泉純一郎等領導人執意參拜靖國神社、推動日本走軍事大國道路、修改日本和平憲法等一系列做法，加之日本警方對右翼採取的放縱態度，在客觀上更加助長了右翼政治勢力的氣焰。

財界支持

日本右翼勢力死灰復燃的一個重要條件就是有日本經濟界的大力支持。二戰期間，日本右翼團體的活動資金主要來自日本的三井、三菱、住友這三大財閥。但是，這些財閥在戰後沒有被整肅，經濟實力得以保留。戰後隨著日本經濟高度增長的開始，這三大財閥以新的組成形式相繼恢復，又淪為右翼團體的經濟後盾，以各種手段為右翼勢力輸血、打氣，依靠這些右翼團體撈取政治資本。例如，支持否認歷史事實、美化侵略戰爭的右翼政治團體「新歷史教科書編撰會」的企業就多達95個，財團有16個。

「新歷史教科書編撰會」幾乎網羅了日本所有右翼學者，每年的活動經費達4.2億日元以上。出版了100多萬冊各種否認歷史的圖片集，每年在日本各地組織上百次的否認日本侵華罪行的集會、報告會、講演會等。「編撰會」的會員分「會員」、「正會員」、「顧問會員」和「法人會員」4種。「編撰會」現在約有1萬名會員，一般「會員」1年交會費6000日元，「正會員」1年交會費1.2萬日元。此外，對於能向該會捐出高額會費的個人和法人冠以「顧問會員」和「法人會員」的名稱，這兩種會員1年所交的會費分別為10萬日元和30萬日元。

事實上，對「編撰會」的活動來說，僅靠會員的會費是無濟於事的，主要財源來自那些有實力的企業和財團，包括人們十分熟悉的鹿島建設、三菱、住友集團等。這些企業和財團在二戰期間肆無忌憚地掠奪中國資源或奴役中國人民，戰後則繼續做著傷害中國人民感情的事。再如，右翼團體「日本會議」的會長本人，就是日本大企業華歌爾公司的董事長家本幸一，而「日本會議」的分會——「大阪會議」的支持企業則更多。

正是在這種大環境下，日本右翼團體才四處伸手，製造事端。眾所周知。中國的釣魚島問題、韓國的獨島問題(日本稱之為竹島)、日本歷史教科書問題等，都有日本右翼團體在興風作浪。目前，他們在中國釣魚島問題上糾集了約420個團體，進行反華煽動等活動。日本右翼政治勢力的影響日益擴展，首相小泉純一郎四次參拜靖國神社，極右翼分子石原慎太郎高票連任東京都知事，許多日本政客以右翼言論拉取選票，都反映了日本右翼政治勢力的膨脹。

Ⅳ 日本人怎麼給自己的孩子教歷史課呢

正常教啊~日本歷史書上是承認侵略 承認南京大屠殺的

Ⅵ 日本人怎麼給他們的子子孫孫講中國的歷史

第二次世界大戰。
第二次世界大戰（英語：World War II；縮寫：WWII、WW2；簡稱二次大戰、二戰），是一次自1939年至1945年發生的全球性軍事沖突，涉及全球大多數國家——包括所有大國——最終分成兩個對立的軍事同盟：同盟國和軸心國。這次戰爭是在歷史上最廣泛的戰爭，動員超過一億軍事人員參與。在全面戰爭狀態時，主要的參戰國幾乎將全國的經濟、工業和科學技術應用於戰爭上，並將民用與軍用資源合並。從有紀錄的涉及大規模的民眾死亡事件，包括大屠殺和廣島市、長崎市原子彈爆炸，可知約有5000萬-7000萬人死亡，是在人類歷史[1]上死亡人數最多的戰爭。

大多數人均認為第二次世界大戰在1939年9月1日納粹德國入侵波蘭，和英國與法國向德國宣戰開始。由1939年尾-1941年初，一連串的戰爭令德國幾乎佔領整個歐洲，而德國和蘇聯簽訂友好合作條約後，一直保持中立的蘇聯則佔領了鄰近的6個國家。英國則持續與軸心國在北非和海上戰斗。1941年6月，歐洲的軸心國入侵蘇聯，掀起歷史上最大范圍戰爭的序幕。從那時開始，幾乎整個歐洲都在軸心國的手中。早於1937年 [2]即已開始和中國戰斗的，並旨在佔領整個亞洲及太平洋領土的日本，很快佔領了太平洋的大部分地區（包括屬於美歐國家的地區）。

1942年，當日本和歐洲軸心國在海戰和斯大林格勒戰役被同盟國徹底地擊敗後，軸心國便停止進攻。1943年，因為德國和義大利在東歐和西西里島戰役中戰敗，和美國在太平洋戰區中勝利,軸心國逐漸失去主導權，並承諾撤退所有前線部隊。1944年，盟軍登陸法國，而蘇聯亦收復了被佔領的地方，與其他同盟國共同攻佔德國。

二次大戰的歐洲戰區在1945年5月8日蘇聯和波蘭部隊攻克柏林和德國無條件投降後結束。而日本亦在被美國擊敗後於8月15日無條件投降，第二次世界大戰便結束。二次大戰改變世界的政治版圖和社會秩序。而聯合國亦在1945年10月24日成立，促進各國合作和防止戰爭。美國和蘇聯二者則成為對立的超級大國，掀起長達46年冷戰的序幕。而其他歐洲大國的影響力下降，令很多亞洲和非洲的殖民地獨立。很多國家亦開始推出振興經濟措施和致力穩定與各國的關系。

Ⅶ 日本人是怎樣教歷史的

日本是把二戰分成「大東亞戰爭」和「太平洋戰爭」兩場戰爭來講的。這就暴露了日本歷史認知上一個根本性問題:日本根本就沒把美日開戰的起因和日本侵略亞洲這個根本原因聯系起來。
雖然大家常聽到關於教科書的爭論,不過日本教科書把「侵略」一詞去掉的說法並不屬實。實際上日本教師協會是相當左傾的,有個人還對試圖修改「侵略」二字的做法提出過控訴。
但是我的一個日本朋友曾跟我說,她的學校教二戰歷史時,傾向於認為日本和日本對面的國家都有責任。人們一般認為戰爭是不好的,會讓所有人都遭受磨難,所以參與的各方都有錯。也就是說雖然日本承認它犯下過那些暴行,但日本也在和中國美國軍隊的斗爭中損失了許多平民和士兵呀。學生的確能學到「日本侵略過亞洲」「戰爭是個錯誤」這樣的東西,但他們似乎無法分辨出作為侵略者的死傷和保家衛國的犧牲有什麼區別。 至於太平洋戰爭,教學重點集中在決定戰爭的那兩顆原子彈上。日本如今的和平主義基本上是拜那兩顆原子彈所賜,和平主義者們希望的主要是不讓那樣的事情重演,但這並不是對日本發動戰爭這一罪行的反思。

Ⅷ 日本這個國家的孩子也要學歷史吧 那麼日侵華戰爭是不可避免的 那日本人會怎麼講 不可能直接說我們是罪惡的

1937.7.7~1941.12.7 日本叫支那事變，是進入中國幫助中國人民建立王道樂土的。
1941.12.7~1945.8.15 日本叫大東亞聖戰，是進入東亞地區幫助那裡的殖民地人民擺脫白人的（美英法荷）殖民統治的，建立亞洲人的大東亞共榮圈。

Ⅸ 日本的歷史是怎麼教育他們子孫的他們是怎麼改編歷史的我覺得他否認歷史我們可以將其滅之！何必抗議那

日本民族自古以來就自視自己比周邊民族優秀，從來也沒有看起周邊民族，但是侵略他國、屠殺他國人民畢竟是個不光彩的事情，所以日本一直以來總想掩蓋這段歷史，自二戰結束至今一直在改編教科書，篡改歷史，也一直受到了周邊國家和世界人民的譴責，但是日本民族這一劣根性永遠不會改變，周邊國家和世界人民都須警惕。
對於我國與日本爭端問題，國人是希望早打大打，以解民族心頭之恨。但是戰爭是有損失的，中國與日本之間的戰爭，拋開美國因素不管，也會使我國經濟倒退十年。如加上美國因素，有可能倒退三十年，我國三十多年來的改革開放成就將毀於一旦。這就是現今任何一個國家都不敢首開戰端，都在積蓄國力軍力，妄圖不戰而屈人之兵的原因。當然，如果日本等周邊國家一意孤行、變本加利，那麼我國也會為了維護主權和領土完整而不惜一戰，因為到那時再不戰就沒有退路了。

Ⅹ 日本是怎麼教學生們歷史課的

日本歷史教科書N種
不承認的只有一種
發行量還少得可憐……