A. 英國小學有教材么上哪幾個科目
小學···對於英國那邊其實只分為prep school(大概上到10歲左右)和college(也可以叫school)
在我的思想里，在GCSE之前都是小學- -
給你一個概念··英國沒有什麼特定的教材，但有一些教育機構，這些機構會提供教材。有名一點的就是AQA。。學校就會選擇一個機構選用他們的教材。。。就這樣 so easy so happy~~
科目啊，7 8 9 年級必學的科目蠻多的：英語，數學，生物化三門，地理，歷史，手工勞技，電腦，體育，宗教，話劇，語言（西班牙語，德語，法語，中文，英語<給非英語為母語的學生>拉丁各個學校都有不同的語言課）。有些特殊的學校還有烹飪，縫紉神馬的···>W<
還有問題可以繼續問~~本銀在英國讀書哦啦啦啦
B. 英國歷史課本如何寫自己
有個好推薦，英國人寫的《劍橋插圖大英帝國史》，基本代表了他們的觀點，我剛剛將其前言手打下來，希望對樓主有幫助：
在19世紀和20世紀的大部分時間里，英國人統治著一個幅員遼闊的帝國，它覆蓋了北美洲的大部分、加勒比海廣大地區、非洲撒哈拉沙漠以南大片土地、整個印度次大陸和澳大拉西亞、東南亞和太平洋地區，甚至曾一度控制著中東的大部分地區。
大英帝國對現代世界的形成產生過巨大的影響。大多數歐洲以外的國家的誕生都歸因於帝國，特別是大英帝國。英國人用征服的手段和分治條約為這些國家劃定邊界。在大英帝國內，人們進行大規模流動，決定了許多國家的民族構成。一旦本地的民族初迫離開家園，是英國治下的英國人履行責任，移居北美和澳大拉西亞，確保那裡的社會具有非常明顯的歐洲特徵。英國人還是主要的奴隸販子，他們把大約1100萬非洲人販運到美洲做奴隸。這些人中的絕大部分被英國人賣到了英國自己在加勒比海地區的殖民地。目前這個地區的人口主要是那次強迫遷徙的結果。19世紀中期，大量的印度人和中國人去英國統治的殖民地做苦力。他們的後代構成了蓋亞那、特立尼達、斐濟、模里西斯、馬來西亞和新加坡等許多國家的大部分人口。
英國人通過他們的帝國，傳播他們的制度、文化和語言。的確，當今世界之國家無一不可以視為英國過去或現在的翻版。這些國家民族傳統與外來影響相互作用的復雜過程中形成自己的特點。但是，被一個帝國政權佔領被可能就是一個非常重要的外部影響，尤其是被英國這樣的帝國佔領。在它的大部歷史中，英國對它的價值觀和制度非常自信。在不同的程度上英國對全世界的影響表現在政體、宗教信仰、教育模式、市鎮布局、文化口味、體育和消遣娛樂等方面。英語被被稱為當代社會一種全球性的語言，毫無疑問部分地反映了美國的實力。但是，美國作為一個英語國家當然是大英帝國造成的，許多其他國家也毫不例外。
大英帝國不僅改變了人們，而且改變了他們生存的土地。耕作、采礦和製造新方式都意味著人們以新方法利用土地、改變其資源。有時候環境變化迅猛異常……
當代世界貧富懸殊。帝國遺留下的影響是造成這種差別的一個因素，不過要把它解釋清楚確非易事。脫離帝國的一些國家富有，而另一些
貧窮。這是否簡要說明，無論英國人以前在這些國家有無作為，一些國家擁有土地、人口和資源等有利條件，因此其經濟發展成為可能，而其他一些國家沒有這些有利條件因而貧窮落後呢？抑或意味著英帝國統治的不同經歷，比方說，使澳大利亞和加拿大的白人移民社區能夠改善他們的境況而使亞洲人和非洲貧困化？這些問題的答案比較復雜。像文化演變一樣，經濟變革涉及一個相互作用的過程。殖民地經濟是殖民地人民勤勞進取以及英國人干預的產物。
總的來說，大英帝國的歷史就是研究英國人與其他人民之間的相互作用，而不是英國人對這些人的「影響」。相互作用理論認為，英國人曾經統治的民族不僅僅是英國人給他們帶來恩惠或不幸的「土著居民」。在殖民統治之前，亞洲、非洲、美洲和太平洋地區的民族當然創造了他們自己的歷史。在英國統治下，他們續寫他們的歷史，同時英國勢力也參與其中。例如，奴隸制的歷史是奴隸們怎樣發展他們自己的文化、反抗他們的主人的歷史，也是他們遭受壓迫的歷史。
……
樓主可以自己下載下來了解，網上好像只有PDF格式的。
C. 英國中學歷史教學目標是一本書嗎
英國小學教育的三個特點為從事一項中英教育合作課題研究，我曾赴英國進行了兩個多月的調研和考察。在考察中深感英國中小學的教學頗具特色。其中英國中小學校高度重視個別教育的作法給我留下深刻的印象。英國是世界上最早實行班級授課制的國家之一。然而他們在發揮這一現代教育制度長處和優勢的同時，也採取相應的措施彌補其在個別教育方面的不足。為此，英國中小學的教學組織始終保持著課程教學和個別輔導兩個系統。課程教學系統以教研組（按學科劃分組成）為紐帶，由任課教師組成。其主要職責是面向全班學生系統授課。個別輔導系統以年級組（按年級劃分組成）為紐帶，由輔導教師組成。其主要職責是對本年級兒童進行個別輔導。這種雙軌並行的教學組織形式既發揚了班組授課制系統講授、成批培養、大規模提高教學質量的優勢，又克服了其在因材施教上的不足，充分照顧到了每個兒童的個體需要和個性發展。英國中小學在教學計劃的制定上充分體現對個別教育的重視。通常學校對每個年級和每個班級訂有整體性教學計劃，整體計劃規定了兒童必修課程的門類、教學時數和教學進度。與此同時，任課教師和輔導教師還要負責為每位兒童制訂個體教學計劃。除此而外，英國的特殊教育事業還十分發達。幾乎每一個郡都有比較齊全完備的聾、盲、啞、弱智、精神殘疾、肢體殘疾等特殊學校。與此同時，每一所普通中小學又都設有特殊教育教研組。特教組的主要職責是對全校那些經過國家標准檢測已注冊的特殊兒童進行特殊教育，這種特殊教育的高度普及也從一個側面反映出了對個別教育的重視。重視個別教育的客觀結果是兒童的個性發展十分鮮明，充滿朝氣和創造活力。這一點我們在對案例學校的實地考察中深有感觸。例如，當陌生人走進教室時，只要教師許可，學生們會主動圍上來打招呼攀談。在課堂討論中，學生們的發言極為踴躍，在實驗課中學生們表現出很強的動手操作能力，在各種自選的活動課程中，每一個學生都有自己特殊的興趣愛好和獨特的技能。當我們問及學校為什麼會如此重視個別教育時，萊斯特市的一位中學校長對我們這樣說：「每一個兒童都有其內在的潛力和特點，因此我們的責任就是確保每一個兒童都能夠在其固有的基礎和素質上獲得充分發展，使他們成為既具有公民一般素養、又具有鮮明個性和獨特才能的人，成為能夠自食其力並對社會有用的人。」老師圍著學生轉英國的中小學生每天上六節課，一節課程50分鍾（上午9時到校，下午4時放學）。在課堂上，教師極少搞滿堂灌，一言堂。通常教師只講授15—20分鍾，其餘時間留給學生自學，學生自己鑽研教材或獨立做作業與練習。教師在課堂上的主要任務是提綱挈領地講透教材的主要內容，然後進行巡迴解答和指導。整個教學過程可以說是教師圍著學生轉。學生在課堂上的學習方式五花八門。走進教室，你會看到有的在研讀課本，有的在相互討論，有的在操作教具，有的在向教師詢問。盡管教學秩序看上去不太安靜整齊，可是學生們的學習神情都很專注、很投入，而且課堂氣氛富有生機，十分活躍。這種以兒童主體活動為主的教學方式使學生始終處於開動腦筋、獨立思考的積極狀態。在這樣的教學過程中，學生不僅習獲了知識，更主要的是學會了學習的方法，培養和鍛煉了發現知識、探索真理的創造意識和能力。注重教學實踐、培養學生的動手能力是英國教學的又一顯著特色。英國中小學的教室里，總是擺滿了琳琅滿目、各式各樣的教具和玩具。學生在課堂上的主體活動相當一部分就是在教師的指導下操作這些教具、玩具。物理、化學、生物等科學課程的教學伴隨有大量的演示實驗和分組實驗，英語、歷史、地理、社會、外語等課程的教學則大量藉助現代化視聽教學手段。與此同時，學校還常結合教學內容舉行各種參觀、見習、實習等活動。例如，講生物課會帶學生到自然博物館參觀，講歷史課會帶學生到歷史展覽館參觀，講天文知識會把學生帶進天文館，講宗教知識會把學生帶進教堂。在北桑朴頓市的一所案例學校，我曾親歷了該校為結合歷史課和地理課教學而舉的「中國周」活動。在這一周里，學校里充滿了中國文化的標志和特徵，整個校園里彌漫著中國文化的氛圍。不僅如此，學校還把全部四年級的學生帶到約100英里外的倫敦市「中國城」（華人居住區）和維多利亞博物館的中國展廳參觀。這種教學形式，比起抽象講授的效果不知要好多少倍。除此之外，英國中小學在課程設置上也非常突出實用性知識和技能教學。有一門課叫作技術課程，主要內容和目的是培養學生的動手能力，讓學生掌握日常生活中必備的技能，如電工、水工、木工技能，家電操作和簡單維修技能，汽車原理和駕駛技術等。為配合這門課程教學，普通中學都設有實習車間。實習車間擁有各種常規工具和普通車床。由於高度重視教學實踐環節，中小學生的動手能力普遍較強。寓德育於教學活動中英國是一個倡導「紳士風度」的國家。這從一個側面反映出這個民族的文明素養較高。然而，縱觀英國的教育，卻很難找出專門的德育課程。過去，中小學以宗教課程為主渠道來滲透道德教育。可是進入七八十年代以來，越來越多的英國青少年已開始不信奉宗教，這樣宗教課的德育功能也就日漸萎縮。現在除少部分教會創的學校外，大部分中小學已取消了宗教課程。那麼德育是如何來實施的呢？德育實施的主渠道是各科教學。英國的教育基本法中明確規定，各級各類學校都要把公民素養教育作為教學的基本任務和目標，同時要求任何教學都必須貫穿教育性原則，即把道德教育、公民素質教育有機地滲透到各種教學之中。這一思想首先體現在教材內容的編寫中。英國中小學的教材是遵循科學與價值的雙重原則來編寫的，教材內容把科學教育與人文教育有機結合，把自然知識、社會知識的傳授和人道主義、國家意識的滲透有機結合。其次，體現在對教師的教學要求上。在教學管理中，英國中小學普遍要求教師對教學內容的挖掘和講解既要體現科學觀念、真理觀念，又要體現價值觀念和人文精神，同時要求每個教師在教學過程中以身作則，為人師表，用自己的人格品行對學生進行言傳身教。在英國考察期間，我們真切地感受到英國教師的敬業精神和責任心很強，言行舉止表現出很高的文明素養和道德水準，這對學生無疑是最好的德育因素。除此之外，學校還通過校園文化、禮儀活動、社會實踐、日常管理以及學校與家長、社區等相互配合的方式來對學生進行思想道德教育。從形式上看、英國中小學雖然在德育工作上的投入不多，但是其德育的效果卻很好。這集中表現在學生普遍具有較高的道德文明素養。
D. 想了解英國歷史，該買哪本書
現在來講第二個王朝，金雀花王朝，因為安茹伯爵喜歡在帽子上插一支金雀花，所以他的王朝被稱為金雀花王朝，金雀花王朝時期大部分時間都是在戰爭，也就是為了領土而戰，英法百年戰爭，不過在講英法百年戰爭之前先講一個人，亨利二世的兒子，獅心王理查，理查在打仗的時候總是很勇猛，一馬當先，所以被稱為獅心王，理查一世為了基督教信仰和金錢開始東征，和伊斯蘭教的人發生沖突，由於多年在外，他的弟弟約翰想篡位，約翰篡位失敗，理查卻放了他，並讓他當下一任國王，但是，約翰人品很差，到處橫征暴斂，觸犯了教會和騎士以及市民的利益，所以他們起來反抗，1265年，約翰被迫簽訂自由大憲章，也就是中學課本上說的大憲章，大憲章從約翰開始就限制了國王的權力，英國的議會制度開始萌芽，接下來講英法百年戰爭，百年戰爭中出現了很多英雄，比如黑太子愛德華，他喜歡穿黑色的盔甲，戰神亨利五世，以少勝多，英法百年戰爭是1337到1453年，英國戰敗，失去了在歐洲大陸上的所有土地，不過，百年戰爭使英格蘭和法蘭西人意識到他們是兩個不同的民族，自從威廉建立諾曼王朝後，英國人一直使用法語，百年戰爭後，英國人開始把法語視為敵人的語言，英語開始流行，在亨利六世時代，由於亨利六世的軟弱，把英國帶入了血腥的玫瑰戰爭(蘭開斯特家族和約克家族的族徽分別是紅玫瑰和白玫瑰，所以稱為紅白玫瑰戰爭），也就是蘭卡斯特家族和約克家族爭奪王位的戰爭，不過亨利六世也有貢獻，他建造了劍橋大學國王學院和英國最好的中學伊頓公學，玫瑰戰爭是1455到1485年，整整三十年，在玫瑰戰爭中，封建貴族死傷殆盡，大部分戰死沙場，約克家族的理查國王，身中數十箭，數十刀，頭還被削去了三分之一，他的屍骨在2006年被英國人發現，玫瑰戰爭使英國封建貴族死傷慘重，再也無力和國王對抗，都鐸家族的亨利都鐸建立都鐸王朝，史稱亨利七世，亨利七世竭力加強王權，為此，他打擊封建貴族，大量拆除封建城堡，禁止貴族養兵，同時和資產階級化的貴族，也就是喜歡做生意的新貴族合作，發起圈地運動，這就是英國的資本主義原始積累的開始，人們越來越渴望財富，新貴族後來變為資產階級
E. 英國高中.初中.大學有哪些教材
英國教育鮮有固定教材，每堂課根據Exam
Board、老師、學校的不同用的書本都不同。英國上課基本不靠書本。大學里有reading
list，非常多的必讀或選讀項目，也基本沒有固定教材，除了一些科學相關科目。
F. 關於英國殖民歷史及文化的書有哪些
《霧中回憶》帕克斯曼的《英國人》Kate Fox寫 的《英國人的言行潛規則》《英語民族史》丘吉爾《你可能不知道的英國》
G. 英語文學專業英美文學史教材和文學選讀教材
教材：
簡明英國文學史 （劉意青 劉炅 外研社）
美國文學簡史 （常耀信 南開大學出版社）
英國文學選讀 （高等教育出版社）
美國文學選讀 （高等教育出版社）
文學批評方法手冊 第4版（外研社）
英美短篇小說 （南京大學出版社）
文學術語詞典 （北京大學出版社）
英語短篇小說常識與名作研讀（上海交通大學出版社）
文學原理教程（外研社）
英美詩歌選讀（外研社）
教材是供教學用的資料，如課本、講義等。教材的定義有廣義和狹義之分。廣義的教材指課堂上和課堂外教師和學生使用的所有教學材料，比如課本、練習冊、活動冊、故事書等等。教師自己編寫或設計的材料也可稱之為教學材料。計算機網路上使用的學習材料也是教學材料。
總之，廣義的教材不一定是裝訂成冊或正式出版的書本。凡是有利於學習者增長知識或發展技能的材料都可稱之為教材。狹義的教材即教科書。教科書是一個課程的核心教學材料。教科書除學生用書外，幾乎無一例外地配有教師用書，很多還配有練習冊、活動冊以及配套讀物、音像帶等等。
H. 想學習英國歷史應該看哪方面的書籍
http://www.hubce.e.cn/mrwc/show.php?lm=news&id=1150295330
http://www.grassy.org/study/study-abroad/article_adce3de52314aa3f28450.shtml
http://.zh.ktoyb.info/
http://history.zsu.e.cn/nete/reference-book/shijin/21.htm
http://www..com/s?tn=&ie=gb2312&bs=%D3%A2%B9%FA%C0%FA%CA%B7%CD%F8%D5%BE&sr=&z=&cl=3&f=8&wd=%D3%A2%B9%FA%C0%FA%CA%B7&ct=0
I. 關於具體了英國議會制，政策、經濟、歷史等，大家有什麼好的讀物或者資源推薦的嗎
【牛津英國史】 (79元)
譯者 鍾美蓀 注釋 編輯、剪輯 (英國)(Kenneth O.Morgan)
出版社 外語教學與研究出版社
頁碼 899 頁碼
出版日 2007年
內容簡介
《牛津英國史》介紹了自公元前55年至2000年英國和英國人民的歷史，時間跨度達2000餘年。本書的主編Kenneth O. Morgan為英國著名歷史學家，本書亦是英國歷史方面的權威。北京外國語大學的鍾美蓀教授為本書的難點作了注釋，方便了讀者的理解。本書適用於英國社會文化研究專業的研究生、教師及其他對英國歷史感興趣的讀者，亦可作為講授英國社會文化課程的教材。
【英國通史/大國通史(大國通史)】 (39元)
作者 錢乘旦
出版社 上海社會科學院出版社
頁碼 378 頁碼
出版日 2007年
版次 1版
內容簡介
本書是大國通史系列中的《英國通史》分冊，全書終篇於20世紀末，體系完整，脈絡清晰，敘述生動；凝聚了作者長期治史心得，反映了國內外學術界的新成果；闡述了英國興盛之道，透視了其成功走向現代化的歷程；揭示了英國民族的稟賦和創造力，展現了其所開創的現代文明；各章之後的作者話語把歷史和現實聯系起來，言近旨遠，啟人心智。
【劍橋插圖大英帝國史】 (48元)
作者 (英)馬歇爾 譯者 樊新志 編輯、剪輯 P.J.馬歇爾
出版社 世界知識出版社
頁碼 394 頁碼
出版日 2004年
版次 2004-08-01
內容簡介
直至二戰以及之後，大不列顛都是一個版圖巨大的帝國。對於英帝國的過去，現代文明的態度要麼是對英帝國勢力的懷舊，要麼是對權力濫用的憎惡。《劍橋插圖大英帝國史》摒棄兩者，旨在提供一種對於大英帝國歷史全新的理解，而這種理解對於人們正確評價當代世界具有不可估量的價值。 本書更是配有大量首次與讀者見面的精美的珍貴圖片，11位頂級專家為本書撰稿。其全面回顧了英帝國在北美、印度、非洲、澳大利亞和加勒比海的殖民經歷，以及英帝國對大不列顛自身的影響。本書側重於介紹社會及文化歷史，包括奴隸制度、貿易、宗教、藝術、交通和思想演變。大不列顛如何統治他們的帝國？誰從帝國得到了經濟利益？誰又因此受到損失？廣大讀者都將在這部堪稱惟一全方位披露英帝國史料的著作中得到答案。 ·直接、負責地解決世人爭議話題 ·英帝國領土的歷史濃縮，以及更為細致的解剖 ·關鍵方面珍貴的特殊附文 ·精美插圖；權威、通俗的文字 「權威、豐富、透徹，每個希望了解英帝國歷史的人都不可錯過的偉大著作，它在整個世界國家史方面都是一個里程碑式的經典。」 全世界都企盼著能夠重新評價英帝國歷史和作用。這正是《劍橋插圖大英帝國史》的初衷：把近年來史學家的發現毫無保留地呈現給廣大讀者。 對於想深入了解英帝國基本情況和背景的讀者，這部恢宏的巨著包括了英帝國歷年的發展及歷史影響，同時從多方面創新性地解釋了英帝國在所觸及的地區的影響。《劍橋插圖大英帝國史》揭示了現代社會的許多重要特徵，其與大英帝國的影響是密不可分的，內容涉及政治、經濟、藝術、語言、文化及民族蘊育等，以及包括一些備受世人爭議的各種問題。堪稱英國史中改朝換代的一部巨著，在英國歷史著作中具有無可匹敵的地位。 作為英國史方面最權威的學術著作，《劍橋插圖大英帝國史》涵蓋了從美利堅革命到20世紀末英帝國沒落的各個時期。本書評價了英帝國的影響，既為了英帝國統治的人民，也為了大不列顛人民自己。 ·簡介：大英帝國塑造世界 ·18世紀末的大英帝國 ·日益擴張的帝國 ·受到威脅的帝國 ·風雨飄搖的帝國 ·殖民地是更窮還是更富？ ·權力、權威和自由 ·帝國精神文明之面面觀 ·帝國的城鎮 ·英國移民與新的歸屬 ·藝術與帝國 ·帝國之英國 ·澳大利亞 ·非洲 ·評英國對印度的統治 ·結束語：對帝國的回顧
作者簡介
P.J.馬歇爾，全球英國史最負盛名的專家，倫敦皇家學院的歷史學榮譽教授。1959-1993年，他在此執教英國歷史學，馬歇爾出生於印度加爾為衣。畢業於英國牛津大學，目前是英國研究院的研究員，其公開的著作甚多，包括《瓦倫·哈斯汀的控訴》、《印度教之英國揭密》、《東印度財富》以及《孟加拉·英國之前哨》。馬歇爾教授還是埃德蒙得·伯克《寫作與演講》一書的副編輯。
【英國通史 】(38元)
作者 錢乘旦 許潔明
出版社 上海社會科學出版社
頁碼 378 頁碼
出版日 2002年
版次 2003年3月第3版
內容簡介
配有精彩的插圖、圖文並茂
終篇於20世紀末，體系完整，脈絡清晰，敘述生動
凝聚了作者長期治史心得，反映了國內外學術界的新成果
闡述了英國的興盛之道，透視了其成功走現現代化的歷程
揭示了英國民族的稟賦和創造力，展現了其所開創的現代文明
各章之後的作者話語把歷史和現實聯系起來，言近旨遠，啟人心智
【英國--<大國崛起>系列叢書】(48元)
作者 中央電視台《大國崛起》節目組 編著
出版時間 2006-11-1
字數 326000
版次 1
印刷時間 2006/11/01
【英語民族史（全四冊）】(148元)
作者 （英）丘吉爾 著，薛力敏，林林 譯
出 版 社 南方出版社
出版時間 2004-2-1
版 次 1
印刷時間 2007/07/01
印 次 2
內容簡介
地球上一個由講英語的人口構成的龐大帝國——包括了不列顛、美國、加拿大和澳大利亞等西方最強國——歷經了漫長曲折的歷程而漸漸形成；它們的存在，深刻改變了世界的文明版圖，強有力地左右著人類命運和歷史的走向……在這部創作時間長達30年的偉大作品中，諾貝爾文學獎獲得者、英國歷史上最負盛名的人物丘吉爾以深邃的洞察力和史詩般的筆觸，為讀者描繪了一幅全景式的「帝國畫卷」。
J. 想了解英國歷史，有哪些有趣的書推薦
1）John O'Farrell的An Utterly Impartial History of Britain: (or 2000 Years Of Upper Class Idiots In Charge) -這個可能比較接近《明朝那些事兒》
2）James Muirden的A Rhyming History of Britain 55B.C-A.D.1996 -這是一本200來頁帶插圖的兒歌！特別好玩，不過得事先有點歷史基礎，不然好多地方看不太明白
3）現代史：Quentin Letts的50 People Who Buggered Up Britain
我覺得要想比較輕松的了解英國歷史，看書不如看光碟，以下BBC系列都很好（這些DVD後來也都出了書）——
1）通史：Simon Schama的The History of Britain
2）現代史：Andrew Marr的The Making of Modern Britain (或者Andrew Marr's Box of Britain)
3）Highlights：David Dimbley的Seven Ages Of Britain
4）文學、農村史（「鄉紳」是英國文化很重要的一塊）：Rural Britain A novel approach