歷史綜上所述題怎麼答

A. 歷史問答題怎麼答怎麼分析題目

一、問答題的種類問答題按照題的性質和要求，可分為敘述、綜合、分析、比較、評述、材料式問答題等不同種類。1.敘述題：將歷史事件、歷史現象或歷史人物活動的原因(或背景)、經過、意義(或性質、影響、作用、評價)按一定順序直接敘述出來。2.綜合題：將分散在不同章節、不同國度、不同歷史時期但又有某種聯系的歷史內容系統歸納，貫穿融會，進行表述，並得出適當結論。難度較大。3.分析題：將復雜的歷史事件、現象或內容分解成幾個方面：背景、原因、性質、特點、結果、意義、作用、經驗教訓等，揭示其本質並得出結論。如說明了什麼?有什麼啟示等等。4.比較題：將兩個或兩個以上的歷史事件或歷史人物進行歸納，找出它們之間的可比點加以比較，求同析異，以加深對歷史事件本質的理解。這是認識和分析歷史問題的常用方法。5.評述題：先將歷史事件、歷史現象和人物的活動，給以綜合歸納，概要敘述，再依據當時的具體條件，給予歷史唯物主義的評價。評價歷史人物還要注意結合時代背景，實事求是地評述。可先敘後評或邊述邊評，夾敘夾議。6.材料式問答題：即材料解析題(含圖表、圖片)和問答題的融合，從形式上看它由兩部內容構成：一是材料;二是設問。近幾年高考主觀試題幾乎全部採用了這種形式。二、問答題的結構及其作用1.問答題的結構。任何一道題意明確、表述完整的問題都有四項基本構題成分，即：提示項、限定項、中心項、求答項。選例並圖解如下：[例題]根據史實說明近、現代史上日本對中國發動大規模侵略戰爭的原因。中國各種主要政治勢力對兩次戰爭的態度如何?中國最終取得抗日戰爭勝利的原因是什麼?高考試題均由提示項、限定項、中心項和求答項構成。但在題文中有時有合理省略的情況，合理的省略無損於題意。2.問答題結構的作用。(1)提示項：限定解答的方式，包括考生答題的思維方式和表述方式。(2)限定項：指定解答的已知條件，例如：時間、空間、史實、觀點、引語等。(3)中心項：規定解答所依據的內容。中心項千變萬化，無一相同。它涉及到政治、經濟、制度、人物、國際關系等各種知識領域。中心項是構題的核心部分，其他三項都從屬於中心項。(4)求答項：指定解答的「未知」項目。常見的求答詞語有原因、經過、結果、性質、特點、意義、影響、相同點、不同點等。還有「哪些」、「如何」、 「什麼」、「怎樣」、「為什麼」等，既是求答詞，又是提示詞。這四項結構共存於題目之中，它們出現的次數不一，先後位置多變。但四者互相依存，合理統一，共同發揮考查能力的作用。3.解問答題的讀、審、答(1)讀題：對題目要全讀、細讀、多讀，領會材料題意。(2)審題是解答問答題的至關重要的一步。在高考中有許多考生答題情況很不理想，究其原因，除了知識和思維能力上的缺陷外，很重要的一點就是沒有審明題意和抓住思路，答題亂了套，甚至答非所問，即使掌握了充分的知識也起不了作用，如何審好題應注意以下幾點：考生臨試審題是科學知識和思維能力在短時間內綜合、靈活的運用。考生能不能很快了解題目要問什麼，要你回答什麼，能不能對試題進行深入地發掘，實際上也是一種信息處理能力。審題時要注意以下幾點：第一，審要求。審題首先明確試題的具體要求，要學會分析試題的結構成分。一道完整的、題意明確的歷史問答題在一般情況下由提示語、限定語、主幹語(也叫中心項)、答項語四種成分構成。分析清楚試題的結構成分，就可完整准確把握題意。第二，深入發掘題意，突破重點難點。第三，審題型。審題時還應判定該題屬於何種題型。如前所述，歷史問答題大致分為敘述題、綜合題、分析題、比較題、評述題、材料式問答題五種題型。不同類型的試題，各有不同的特殊要求，答題形式和方法也不盡相同。因此，判定題型對加強答題的針對性是有幫助的。另外，一道試題如有幾問，那就要注意這幾問是否屬於同一題型。因為一道有幾問的試題，不同問屬於不同題型的情況並不鮮見。第四，審求答重點。試題的問法，提問的方式、角度不同，答題的重點也就不同。確定答題的重點，有利於詳略得當地組織材料，科學分配答題時間。(3)答案規范化。第一，觀點正確，史論結合：觀點正確，史論結合是解答問題最基本的要求。「史」是指具體時間、地點、人物和事件;「論」是指辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本概念或觀點。史論結合，就是初步運用歷史唯物主義的基本觀點去分析史實，得出正確的評價或結論，做到材料(史實)和觀點相統一。敘述史實是答題的基礎，好比「畫龍」;簡要的分析、評論是答題的靈魂(即考生的立場和政治方向)，猶如「點晴」。答題既要反對缺乏分析的材料堆砌，也要反對缺乏史實的泛泛空論。第二，敘事有序，論證有力：歷史問答題各種類型題雖然各有其特徵和能力考查的側重點，但解答時都離不開史實的敘述和對歷史問題的分析、評論、論證。敘述史實要有序，或按時間順序，或按空間順序，或按邏輯順序，切忌雜亂無章，顛三倒四。分析史實，評價歷史事件和歷史人物，論證某種觀點正確與否，要抓住要點、切中要害，要言之成理、論證有力。第三，詳略得當，要點全面：試題要求的重點，應該多寫詳答，將各要點，諸要素交待清楚;非重點部分就須少寫略答，以繁中求簡，雜中取精。這就是要答題「要點化」。當試題涉及到很多時，答案的每個要點就要簡明扼要;試題要求的內容較少，答案則應相對比較詳細具體。第四，文字准確，條理清楚：有些考生答題時文字表達能力差，語無倫次，詞不達意，不會概括，羅羅嗦嗦寫了一大篇，不得要領，看不懂他究竟說什麼。有些考生採用「多答戰術」，不管與題意有關無關，讓閱卷老師去「揀破爛兒」。這都是不可取的。好的答案在表達上應力求文字准確、簡煉。這就要學會提煉和概括。另外，在答案編寫形式上，要根據題意和答案內容分段，每段之中的每個要點前面必須有數碼序號，做到「段落化、要點化、條理化、序號化」，以求層次清楚，使人一目瞭然。例1：鴉片戰爭後，中國在淪為半殖民地的同時也開始了近代化的歷程。概括指出在19世紀中葉至1919年的近代化歷程中，中國在政治制度、生產方式、社會階級構成以及教育、科技諸方面發生的重大變化。解析：解答本題的關鍵是明確時間界定和要求回答的內容。時間是近代前期，內容是政治制度、生產方式、社會階級的構成及教育、科技五個方面。據此分析，這一時期的變化體現在：從政治制度方面看，表現為封建君主專制被推翻，建立起共和政體。從生產方式來看，從封建的生產方式向資本主義生產方式過渡;從階級結構來看，伴隨著資本主義生產方式出現，資產階級和無產階級產生。從教育來看，教育內容和方式都在發生變化，集中體現為新式學堂的出現。科技方面引進了西方先進科技。參考答案：(1)推翻了君主專制制度，建立了共和政體。(2)產生了近代資本主義生產方式。(3)產生了資產階級、工人階級等新的階級。(4)出現了新式學堂。(5)引進了西方先進科技。例2：中國近代化是指中國由傳統社會向近代社會轉型的歷史進程。對中國近代化演進層次的論述，史學界有多種觀點。一位著名史學家認為：中國近代化先後經歷鴉片戰爭後的「觀念轉變」、19世紀中後期的「器物變革」、19世紀末20世紀初的「制度變革」三個時期，並沿著三個層面向縱深延伸。根據所學知識，結合以上觀點回答下列問題。(1)「觀念轉變」「器物變革」「制度變革」分別指什麼?(2)以上變革對中國社會各產生了什麼重要的積極影響?解析：本題從近代化的層次性立意，考查學生分析理解問題和對史實的運用能力，解題時首先理解近代化的三個層次，其關鍵在於利用時間限制篩選事件，「鴉片戰爭後」的「觀念轉變」，應指新思想的萌發：19世紀中後期的「器物變革」，指洋務運動;19世紀末20世紀初的「制度變革」涉及的事件較多，要考慮全面。第二問答題比較簡單，注意語言要簡煉，條理要清楚。參考答案：(1)「向西方學習」的新思想萌發;洋務運動;戊戌變法、清末新政和預備立憲、辛亥革命。(2)影響：①向西方學習的新思想引導人們關注世界，邁出了向西方學習的第一步。②洋務運動客觀上刺激了中國資本主義的產生和發展，一定程度上抵制了外國經濟的擴張。③戊戌變法在社會上起了思想啟蒙的作用，有利於資本主義思想的傳播。清末新政對中國的近代化在客觀上起了一定作用，也使人們進一步認清了清政府的反動面貌。④辛亥革命推翻了清朝封建統治，結束了兩千多年的君主專制政體，建立了資產階級共和國，使民主共和觀念深入人心，打擊了帝國主義，為民族資本主義經濟的發展創造了條件。在打好基礎的前提下，發揮出自己的答題技巧，是取得好成績的重要途徑之一。技巧的運用要靠平時去練、去實踐。筆者淺談旨在說明考生如何把掌握的知識充分發揮出來，取得好的成績。
這樣可以么？

B. 高考歷史評述題怎麼答啊

高考評述題一般會給你很多材料或者好幾種觀點讓你選擇，前一種稍難要求你從材料概括信息，後一種只是讓你同意其中的某一觀點（注意是一個觀點，不要論述好幾個，不然會很亂但答不到點上）
（1）亮明自己的觀點如：我同意……（把觀點抄上）……的觀點
（2）從多方面論述一般的會讓你論述的一般
從經濟方面看，……
從政治方面看，……
從思想文化方面看，……
從社會生活方面看，……（還可以答外交，階級之類的，看情況）
（3）總結：綜上所述，我認為……是正確的
我們老師講的固定格式，很好用。我每次大都圍著10分左右，不過，你最好還是把這三本歷史書好好看看，每一個階段發生的事情好好總結總結，我也要高考了，祝我們考出好成績吧！

C. 怎樣答好歷史主觀題我是一名高三文科生，每次做歷史主

先不說你熟不熟悉教材，只講一點方法。1.閱讀材料的順序：每道材料題有一個主題情境語，這是指導你思考本大題方向的導語，要理解把握好；然後看小問題是什麼，這個引導你思考每一個材料；每個材料的名稱、作者或出處，這個引導你思考材料的背景（屬於什麼時代、階級、階層、國家等等）。2.回答問題：理解材料後，作答時緊密結合材料和教材內容，這樣保險些，答案全些，抄材料稍微去掉一些詞彙，就變成自己說的話了；要麼回答的很細致，條理清楚書寫工整，得分穩當；有的同學歷史教材很熟（前提），也可以很概括地回答，不一定細致回答（這個有風險，怕漏答）。3.有的問是「綜上所述」，那你就要把材料從一到N體現的主旨或變化都要概括回答出來。
祝你學習順利！

D. 歷史論述題答題技巧

1、亮明觀點。

用詞一定要確定。比如我認為……正確、我認為……錯誤等。正確、錯誤之後一定要用明確的語句把你的觀點表述清楚。要對材料進行提練概括，盡量不要照抄材料原文。

2、用史實來論證這個觀點。

史實要注意多角度分析。思路一：政治、經濟、文化、外交、社會生活。思路二：內因、外因。思路三：國際因素、國內因素。

思路四：與該事件有關聯的多個主體（國家或組織）等。思路五：以時間為線索選取史實論證。不同的問題適用不同的思路，在審題時一定要先整出思路再寫答案，千萬不能想一句寫一句。史實與觀點要緊密結合，要准確運用所學的知識，表述要准確，層次要清晰。

3、提供觀點型開放題設問方式，請選擇你認同的一種（或兩種）觀點，並簡要說明理由。

以宏觀和開放的視角重新審視歷史和歷史人物，以前所未有的從容與平和的心態，公正、客觀地分析每一個歷史事件和歷史人物。選擇觀點，從題目提供的觀點中選出自己認為可以有力論證的觀點。遴選史實，從所學的知識中搜尋和遴選可以例證觀點的史實。表述成文，做到論從史出，史論結合，論證有力。

E. 歷史論述題答題思路方法

是除選擇題之外考查學生的一種重要題型，在我們政治中考中占據近60%的分值。它的類型多樣，可以是言行評析題、觀點辨析題、材料分析題等;它的信息容量大，答案的綜合性要求強。下面給大家分享一些關於歷史論述題答題思路 方法 ，希望對大家有所幫助。

歷史論述題答題思路方法

1.文字型材料題

這是中考材料題中的傳統題型 。一般都是選擇書上的引文或學生比較熟悉的 文章 ，這類題目一般是問得直接明了，考生較好回答。這種類型的材料題旨在考查閱讀材料並尋找有效信息的能力及綜合分析解決問題的能力.

2.圖表型材料題

圖表型材料題是以數字表格或圖像(線) 變化為信息載體，通過一定的數量關系來反映事物的數量特徵、變化規律及內在聯系。

解決這類材料題的關鍵是通過圖表材料所呈現出的數字或線段的變化，來確定材料所要展示的信息。要先讀設問部分，帶著問題再去分析表格，有意識地去觀察分析材料。通過觀察發現現象之間的聯系，再分析原因然後組織答案。

3.開放型材料題

近年來開放型材料題命題的一個趨勢就是選擇材料時,是考生熟悉的、非教材中的材料，如新聞時事、 名人 名言 、 諺語 詩歌、漫畫海報等,材料來源無法預知。但考生應當把握一點，即無論材料千姿百態，所選擇的材料必定是以歷史課程中的重點知識為依託，所設問題必我所學、必我所能，不會超標，所考問題必然是歷史課程中的重點知識。

在解答這類材料題時，一定要史論結合，論從史出，能敢於創新、充分表達自己的情感、態度和價值觀是獲得高分的保證。

材料分析題是近年來歷史中考的必考題，也是很多學生日常考試中比較畏懼的題目之一，其實只要我們掌握了基本的歷史知識，運用了正確的解題方法，這類題目並不是我們想像的那麼難。

1、看題目

看懂題目，注意關鍵詞

(1)看清有幾問?謹防粗心漏答。(2)答題有何要求

如「依據材料」，則是在材料中找答案即使與所學知識不符也要按照材料回答;

如「結合所學知識」，則是以材料做引子用教材中的語言作答;

如「不得引用原文」，請自己組織概括答案;

如「有何變化」，即從什麼變成什麼或「不同」，則要前後對比;

如有「如何」，一定要基於史實答題;

如有「反映什麼」或「含義」，那就是就材料表面意思回答;

如問「啟示」，就要注意聯系現實，並且一定要圍繞主題來回答。

如：看到「改革」就想到「實事求是，根據國情，與時俱進，勇於創新」、看到「工業革命」就想到「 教育 興國，科技是第一生產力」、看到「仁」就想到「和諧社會」、看到「污染」就想到「保護環境，持續發展」、看到「閉關鎖國」「學習西方」就想到「堅持開放」、看到「日本右翼」就想到「以史為鑒，面向未來」。

還有時間、空間的限制等等，如某一時間段、某一國家……(在問中劃出來)

如對某種觀點的認識，就要先肯定(或否定)再說出自己的論據。

如「評價」(或影響)，要注意一分為二，運用辯證唯物主義觀點，全面分析。

如「歸納」，基本上就是分段概括材料的含義。注意標好點子。

2、看材料

①、帶著問題，明確方向，提取有效信息。(在材料中把涉及到的與題目有關的信息勾畫出來，組織答案的時候有可能要用到。)

②、運用歷史觀點，聯系史實，站在歷史高度讀懂材料。

③、注意材料中的標點符號，尤其注意句號、分號、省略號。每一個句號、分號就是一層意思，往往就是一個得分點。材料原文一般很長，試題只能摘錄其中一小部分。從某句開始摘錄到某句為止，這開頭和結尾兩句，當然得考慮為答題服務;省略號刪去的是與答題無關的內容，省略號兩邊保留的內容必定是重要的，肯定隱含著重要信息。

④、注意材料前 提示語 或引文出處。出處往往能夠提供材料的時間、國別、作者，由此給我們隱形提示。

⑤、注意分值。一般1分即一個知識點，如3分肯定是三個知識點;2分是一個或兩個知識點。看分答題。

⑥、注意材料之間的聯系。每一道材料題一般都有一個主題。找出了主題，然後圍繞這個主題，確認材料涉及的內容或對課本知識進行遷移，便找到了解題的突破口。如：改革類;民族團結類;科技 文化 類;國家統一;國家建設類;反侵略類、戰爭等等，每一主題有每一主題答題的套路。

3、規范答題

①、嚴防錯別字。

②、根據材料回答的題，一定要結合材料((可能是材料中的主旨句，也可能是材料的關鍵詞語、 短語 ，或者截取材料的詞語組成一句話。)答題要把材料提煉，言簡意賅，避免整段抄襲。

③、結合所學知識的，答題盡可能用教材文字和觀點，史實准確，言簡意賅;

④、序號化：回答問題要注意按照問題的先後順序，再按時間、空間順序等依次作答，且標明序號。

4、「根據材料並結合所學的知識回答」這種問法，材料中的點子歸納完後，還要用教材中相關知識點進行補充。看分答題。

5、談看法、啟示、建議之類的題。一定要圍繞主題談，要幾則材料共同反映了一個什麼主旨弄清楚。這種題一般是1分或2分。如果是2分，至少要答2點。

材料分析題的解題技巧，3個步驟要掌握好，

第一步，讀懂讀透閱讀材料

首先，要先閱讀題的設問，後讀材料。不少老師和學生會認為要先讀材料，後看題目設問。事實上這樣做有較大的局限，先讀材料比較陌生，如遇到難懂的古文和外來材料障礙更大，易於產生懼怕心理，影響答題;且在不了解答題要求和方向的情況下閱讀材料，針對性不強、效率不高，茫茫然需多讀幾遍才能知曉。因此，我們要先讀題目的設問。先讀設問的實質是使對材料的分析定向化。所以讀材料時，一定要認真審讀設問，明確設問的要求，然後帶著設問有重點地讀材料。尤其要注意文字(包括圖表、圖示等)展示給我們的時間、地點、人物、事件等要素。從中找到材料敘述的核心內容，獲取有效信息。

其次，要掌握閱讀材料的基本原則：看兩頭，找信息。材料的首尾兩頭，一般是命題者對材料的出處和內容作簡要介紹的地方，內容一般包括材料的背景、時間、國別和作者，甚至材料的中心等一個或多個信息。這些說明性文字，往往給解題者某種暗示和引導，有可能埋伏著解題所需的信息，有一定的啟發作用。

再次，要把握好材料間的聯系。有時一個材料題往往不止一則材料，有兩則、三則材料。這些材料從表面上看肯定各不相同，有時則分別聯系著兩個或多個不同的歷史事件。但閱讀時既要認真讀懂每一則材料的中心內容，不能把它們完全割裂開來，又要注意其內在聯系性，為下一環節的思考作準備。

第二步，找取相關信息點

要注意找設問與材料中的關聯點，要注意找取材料與課本關聯中的相似點，要注意找取材料論述的中心。

試題雖然都是新材料、新情景和新設問，但迄今為止，任何一道材料題的解答，都要求「分析材料，結合所學知識回答」。這里的關聯，一是指試題以教材知識為背景或依託，二是指試題的一兩處設問需用教材知識來回答或確定大方向。確定了材料與教材的某個或某方面重要知識的關聯，回答問題就不難了，甚至有的設問可以在教材中「對號入座」。

第三步，回答設問內容

①.注意答好第一問。一般情況下，一個材料分析題設好幾問，而設問大都是相互聯系著的。往往答對了第一問，其他便迎刃而解了。因此，答第一問時一定要細心，要注意對材料作多方面的考慮，既要考慮材料的顯性含義，又要分析材料的隱性含義，全面考慮問題的正反面，力求全面准確。

②.注意審准設問。在好多設問中，都有一些引導性、限制性詞語對問題的回答作出限制要求。如「依據材料概括提煉」「不得照抄材料原句」「如何評價材料的觀點」等。這些限制詞語大體上代表了設問內容的本質含義和考查的能力要求，要給予充分注意。

③.注意設問分值。材料分析題每問分值不同，所以答題時問什麼答什麼，不必展開，而分值大的則是要深入分析，回答問題應展開論述，詳加說明。

④.注意答案的簡明扼要。緊扣題意，論從史出，答出重點。對於材料分析題的文字表達能力，歷年中考試題的要求都是很高的。材料分析題的答案要求言簡意賅，條理清楚，邏輯嚴謹。問什麼答什麼，不必展開。對問題作出准確地說明，嚴密地論證，並充分表達自己的觀點、感悟，有意識地反映出自己的情感態度和價值取向。另外，答案用語要規范.准確使用「應試語言」。

⑤.解答錯誤分析。一種是死摳教材，有的學生作材料題不太讀材料及題目就開始翻教材，以為教材是萬能的，希圖從教材中找到現 成語 句、段落成為理想答案。一種是野馬脫韁，這樣的學生做材料題根本不管教材上知識點，材料的中心也把握不準，想到哪裡說到哪裡，但往往不得要領。

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F. 歷史主觀題答題思路

歷史的答題技巧是具有一定的規律的，當然首先你要對歷史知識點想當的熟悉，下面就是我給大家帶來的歷史主觀題答題思路，希望能幫助到大家!

1答題的文字表達方式

基本 方法 ： ①文字表達一要字跡端正、排列整齊、疏密得當;

②文句通順、平實、語言准確;

③在形式上「三化」，即段落化，一問一段，簡明直觀;要點化，一個得分點一句話;序號化，不同的段和不同的句上標出不同的序號，做到條理分明，一目瞭然。

2問答題的答題方法

基本方法：解答開放性問答題必須明確：重要的不是持何種觀點，而是能有理有據的論證自己的觀點，即論證是否符合邏輯，是否嚴密，材料與觀點是否統一，理由是否充足。因此，解答此類題目，首先要確定觀點。其次，要通過對史實的概括提煉，來充分支持觀點，盡量少漏觀點支持點。第三，要做到史論結合，有論有據。第四，論述要全面，如該題在肯定積極作用的同時，要指出消極作用，切忌絕對化。

3如何解答主觀題中「說明了什麼」類型的問題

基本方法：回答說明了什麼，實際上是考查把握歷史本質，揭示歷史發展規律的能力。回答是可以按照這樣的思路進行。(1)這種斗爭的目的是什麼?有何進步或倒退的作用?(2)這種斗爭的失敗是一種歷史的必然還是一種偶然?(3)如果是偶然，說明斗爭的曲折復雜，而且要進一步創造條件;如果是必然則說明這種斗爭的根本無法實現，是空想。

4論述題的解答和史論結合的方法：

基本方法：回答論述題一般有三個步驟。第一、判斷是非，表明自己的觀點。第二，列舉史實，說明自己的觀點。在這一步當中有注意將母觀點(即總的觀點)分解成若干個子觀點，用所掌握的史實進行論證。觀點的展開要有層次性，做到由表及裡，有淺入深，環環相扣，邏輯嚴密。而每個觀點都要有史實的支撐，做到史論嚴密結合。第三，要適當小結，升華觀點。解題中的史論結合，主要是指要有適當的史實作為立論的基礎，要有鮮明的觀點作為立論的導向;堅持「從歷史中來，到歷史中去」的原則。「從歷史在中來」，就是從史實中提煉觀點，「到歷史中去」就是由觀點駕馭史實，做到觀點與史實的統一。

5怎樣評價歷史人物

基本方法：評價歷史人物，實際上就是要評價其一生的功過是非。首先，必須全面把握其歷史活動;其次，要按一定的標准和原則把這些活動分為積極(或進步、功績)和消極(或反動、過錯)兩方面，對於有些歷史人物，其活動呈現明顯階段性，所以還要分階段評價;第三，評價的標准和原則有：(1)生產力標准(2)人民群眾和英雄人物對歷史發展的不同作用的唯物主義原則，不要誇大英雄人物的作用(3)階級的觀點(4)時代的觀點，即要把歷史人物放到特定的歷史條件下評價，符合時代發展要求的，則肯定，反之則否定，同時注意不要用現代人的標准評價古人;(5)不要以偏概全(6)客觀公正，不要帶感情色彩(7)注意兩點論和重點論的統一。

6如何分析歷史事件的影響呢?

A、分項分析：從經濟、政治、思想 文化 、外交等方面分析影響。

例：鴉片戰爭：經濟影響——鴉片戰爭以前，中國在經濟上是一個自給自足的封建經濟占統治地位的國家。鴉片戰爭以後，西方資本主義國家利用侵略特權，瘋狂地向中國傾銷商品和掠奪原料，逐漸把中國市場捲入世界資本主義市場。中國自給自足的封建經濟逐步解體。 政治影響——社會性質的變化、社會矛盾的變化、革命任務和性質的變化。思想影響——萌發了一股「向西方學習」的新思潮。外交影響——由閉關鎖國到門戶洞開，獨立自主的中國開始淪落為一個主權殘缺的半殖民地國家，資本主義列強和中國之間的關系不復是主權國家間的平等關系，而是侵略與被侵略、奴役與被奴役的關系。

B、全面分析：一分為二，既要看到積極影響，也要看到消極影響或局限性，還要分清主次。

例：文藝復興的影響(見上課筆記)

7國際化分析

：中國對外國的影響，外國對中國的影響，中外結合思考。

例：如鴉片戰爭對英國和世界的影響：對英國，英國戰勝，憑借不平等條約向中國傾銷商品，從中國掠奪原料，促進了英國資本主義經濟的發展。對世界，是資本主義世界體系初步形成的重要一環。

8轉化分析

就是要學會遷移和推廣，會轉化思維。有兩種情況：

一是特殊性影響轉化為普遍性影響。例：由鴉片戰爭的影響思考工業革命後西方列強侵華對中國有什麼影響，由秦始皇統一六國的影響思考中國古代統一的影響。

二是普遍性影響轉化為特殊性影響。例:新航路開辟的影響課本上講了對亞非拉的影響(給亞非拉人民帶來了災難：政治上——歐洲殖民者開始對亞非拉進行政治的控制和滲透;經濟上——經濟的剝削和掠奪;思想文化上——文化和生活方式也逐漸發生變化。)。對中國的影響呢?政治上——葡萄牙、西班牙、荷蘭從海路相繼來到中國邊疆進行侵略活動，給中國人民帶來了災難，同時使明清統治者走向閉關鎖國。第二，明朝中後期，美洲高產農作物通過菲律賓傳入中國，為清朝人口快速增長奠定了物質基礎。 第三，天主教從海路傳入中國，明清之際出現「西學東漸」局面。

9學科交叉分析

學科之間的交叉影響，即歷史事件對政治的影響，對地理的影響。

例：中國古代的墾荒，政治上有利於緩和階級矛盾、穩定政局，地理上對生態環境造成了負面影響。如英國工業革命，政治上鞏固了資本主義制度，地理上開始了城市化的進程，帶來人口、資源、環境等問題。

G. 高考歷史大題歷史問題的評價如何回答

高考歷史答題方法

(1)堅持正確的立場。人民的立場、進步的立場、愛國的立場、全球利益的立場等等，就是正確的立場。比如說希特勒的所作所為，完全是在拉歷史的倒車，他違背了人性，企圖從根本上抹煞人類文明。因此，希特勒是整個人類的公敵，為人不恥，遭人唾棄。

(2)堅持歷史評價而非道德評價。這條原則涉及到的主要是人物的評價。對歷史人物，應根據他們對歷史發展、社會進步在客觀上所起作用來進行評價，不能用道德來衡量一個歷史人物。

(3)評價歷史應堅持階級分析方法。一般而言，歷史人物生活在階級社會，客觀上都代表一定階級的利益。因此，只有運用階級分析方法，才能更深刻地揭示其活動的本質。運用階級分析方法，首先，在分析歷史人物的歷史活動時，應給歷史人物以階級定位，注意確定階級屬性的標准不是觀其出身而是觀其言行代表哪個階級的利益。如康有為出身於封建官僚家庭，自幼飽讀四書五經，一生從未當過資本家，但其思想主張和行為卻符合民族資產階級上層的利益，因此他是民族資產階級上層的代表人物。其次，對一定歷史人物或社會集團，應該用其階級屬性來解釋其言行。如太平天國之所以失敗，從主觀原因來講，是由於農民階級的局限性。另外，在運用階級分析方法時，注意不要簡單化、一刀切，如認為只要是地主階級就一定反動、腐朽，只要是農民階級就當然肯定。

(4)評價歷史事物應堅持效果第一，動機第二。歷史是復雜和矛盾的。在歷史文明的進程中，主觀上的善良願望未必都能得到善的效果，惡的動機又常常成全了善的效果，以至以往文明處處交織著這種善與惡的二律背反。在評價歷史時，應將效果與動機結合起來進行分析，不可偏廢，同時應將對效果的.評價放在首位，因為對歷史起作用較大的是結果而不是動機，同時動機對效果的實現又有一定的關系，所以也要兼顧動機。

綜上所述，同學們在學習的過程中，首先要學會學習;然後掌握一定的學習技巧，解決最基本的基礎知識;最後要掌握一定的歷史理論和分析解決問題的方法以達培養能力的目的。這樣，成功一定會屬於你。

高考歷史如何復習

高中歷史有效復習方法一：改善記憶效率的策略

普及人腦記憶的科學知識。為了實現這一目的，我們主要利用歷史第二課堂，開設高中歷史復習記憶微型講座，邀請在記憶心理學方面有專長的老師講解人腦記憶的科學知識，也適時地讓少數在這方面學有心得的學生現身說法。當然，記憶心理學是一門系統的科學，指望通過幾次講座就能讓學生諳熟其規律是不現實的。為了能夠讓學生持久關注這一問題，課題組成員還分工編印了名為“探究人腦記憶奧秘，改善歷史記憶效能”的小冊子讓學生利用業余時間進一步學習和消化。

高中歷史有效復習方法二：杜絕滿目地背誦

高中歷史課外書看得太多太雜溶劑記不住，甚至混亂你原本已經記住額高中歷史知識，這個現象在我們當時的班上的一些女生身上我感覺特別嚴重，這是個誤區。

高中歷史有效復習方法三：調動各種感官

實踐告訴我們，記憶時若只有一種感官單通道地記憶，效果遠不如多種感官協調參與好。高中歷史復習有效復習所以在記憶高中歷史知識時，除了用眼看、用耳聽、用腦想外，還應多動口、多動手，以增強記憶效果。當然，歷史記憶效率的大幅度提高不可能一蹴而就，我們只有在今後的教研實踐中充分調動廣大師生，不斷挖掘校本資源，才能把“如何改善歷史記憶效率”這一工作進一步做細做實，為實現初中歷史的有效教學奠定基礎。

高中歷史有效復習方法四：理解是高中歷史復習記憶的前提，而有效復習方法則提高記憶效率的保障。

而實際上學生在記憶歷史知識時，經常運用多種方法的只佔五分之一左右，偶爾用一兩種方法不到一半，有將近四分之一的學生在記憶歷史知識時，幾乎從不講究方法。“我腦子聰明，不需要方法”甚至成為個別優等生的口頭禪，自豪感溢於言表。事實上，高中歷史復習即使學生對所學歷史知識有了深刻的理解和認識，而教師不注重引導學生從外部環境選擇、高中歷史復習記憶主體變通、記憶對象重組和記憶手段創新等方面去因地制宜地掌握恰當的技巧，要想銘記歷史，也只能是一廂情願。

最後，我希望你能靈活的學習歷史，靈學活用，高中歷史復習不要死記硬背，看歷史的時候思維要放開，無論發生什麼事件你都也想到當時社會的政治經濟文化如何，要透過現象看本質，還有就是要聯系現在，仔細想想這些事情對我們現在有什麼啟示。這樣可以加強記憶，也能更好理解歷史，理解學習歷史的意義。

H. 歷史論述題答題技巧初中

在歷史中考中材料解析題為必考題型。材料解析題的題目考查的廣度和深度也不斷擴大，對學生的能力要求較高，因此，掌握這類題型的解法非常重要。下面給大家分享一些關於歷史論述題答題技巧初中，希望對大家有所幫助。

一、閱讀材料，弄清題意，找出材料關鍵信息

(一)閱讀順序

在解答材料解析題的實際過程中，絕大部分的學生可能會選擇先讀材料，再讀問題，然後再帶著問題重讀材料……筆者認為，在實際解題過程中如此做，是在浪費寶貴的時間。本人主張的閱讀順序是：先閱讀材料解析題的設問，後帶著問題讀材料。這樣做使得學生在閱讀材料的過程中具備了目的性。讀材料是為了解好材料題所設的問題，如果沒有閱讀材料前的了解設問，閱讀材料時就難免盲然，讀完材料後就會感覺「讀了材料僅僅是讀了材料，此外一無所獲」。盲然後再讀設問，了解材料解析題的設問後要很好地解決這些問題，又不得不重新閱讀材料。時間是寶貴的，我們不要在無形當中浪費它，特別是在考試當中。

(二)閱讀目的

先讀問題再讀材料，是為了更好的讀懂材料，更是為了更好地解答好題目設問。在有目的閱讀材料的過程中，我們進行的閱讀要仔細，要根據設問理解材料。我們必須從提供的材料中盡可能地找出與「問題」相關的關鍵信息，即「處理材料」的過程。必須學會從材料所反映的內容中尋找解答設問的切入點，如：時間、地點、人物、事件等，為我們下一步將材料關鍵信息與教材相聯系打下基礎。閱讀材料一般是精讀(切忌泛讀，只了解材料的大概意思)，注意材料中提供的每一個重要信息。如材料的出處、時間等往往給我們一些提示。在閱讀過程中，特別要強調的是：必須找出與材料解析題設問相關的關鍵信息，用筆勾劃出來。

(三)三大類材料的預期閱讀效果

作為入選歷史材料解析題的材料，一般可分為三類：現代文材料、文言文材料、「譯文」材料。這三大類材料，以現代文材料出現的概論最大， 其它 兩類出現的幾率並不太大。

(1)現代文材料。該類型材料的閱讀一般文字障礙少，在閱讀過程中我們重點是尋找時間、地點、人物、事件等與解答設問相關的切入點，劃出與設問相關的關鍵信息，弄清材料的立場、思想、觀點等。

(2)文言文材料。對文言文材料的閱讀應結合所學的 語文知識 及自己儲備的文言文知識，弄清材料意思，絕對不能像在語文課那樣一字一句翻譯，只要了解全文大意。在此基礎上提煉出與解決設問相關的有效信息。

(3)「譯文」材料。閱讀此類型的材料，閱讀者要注意自己在 思維方式 、表達方式等方面與材料製造者的差異，更要密切關注這些材料隱藏信息的手段：作者的立場、觀點、意圖的隱蔽性，文件、條約、回憶錄文字的外交辭令化，文字表述的反向化等等。閱讀者必須對材料進行細心觀察、思考、辨別，提煉出與材料設問相關的關鍵信息。

二、根據關鍵信息，聯系知識儲備、以及相關教材內容。

材料解析題所給的材料，一般都是平時比較難得接觸到的。但是學生在閱讀材料找出與設問相關的關鍵信息後，總是能夠捕捉到一些信息聯系與學過的知識取得聯系。不管材料解析題的材料如何陌生、設問如何新奇，都離不開用教材中的基礎內容來解答，完全脫離教材而考查「能力」的材料解析題是沒有的。閱讀材料尋找與解答設問相關的關鍵信息時，必須根據關鍵信息斷定解答好設問需要用到的知識，進而思考這些知識在教材中是怎樣闡釋的。最好能落實好這些知識在教材中的位置(哪些章、節、框的內容)，縮小知識的范圍，更好的遷移知識解好題。所謂「材料在書外，答案在書內」，要注意回顧它與教材哪段歷史有關，說的就是這個道理。根據閱讀中找到的關鍵信息落實待考知識點在教程中的位置，至少有兩個作用：其一，理解材料提供的信息，進而判斷材料論斷的正確性;其二，用教材知識解釋材料中與設問相關的關鍵信息，為答題提供幫助。

三、關鍵信息與教材知識點的融合，初步確定答題要點

材料解析題的設問，一般是屬於「小切口----深分析」的題型，學生如果想到哪兒就答到哪兒，往往會造成層次不清，條理不明，丟三落四現象。所以學生在完成以上兩步後，應該將關鍵信息與教材知識點進行巧妙的融合，初步確定設問所預求的答題要點。學生心中應該明白：該材料解析題有幾個小問題，每個小問題包括幾個要點，這些要點在教材中是怎樣闡釋的，每個要點又應該使用哪些關鍵語句等等。

四、答案表述：觀點正確、標的明確、層次清楚、多角度有序表達

1、觀點正確

正確表述觀點要注意三個方面：首先，答案所表述觀點與材料解析題的設問相一致(特別要注意設問當中的「否定詞」);其次，答案所表述觀點與材料解析題所提供的材料觀點要一致(除非設問要求表述反向觀點);最後，答案所表述觀點不得違背教材知識點及有關的歷史知識。總之，答題要盡可能用課本語言和觀點，史實准確，經提煉概括，答案嚴謹慎密，言簡意賅。需要強調的是，不能把課本內容整段照抄或任意發揮，空話連篇。

2、標的明確。答案表述一定要寫出答題的 提示語 ，表明所答問題的指向。每一小問的回答都必須寫。例如：影響是……目的是……

3、層次清楚

組織答案，需要把設問進行分解，分化為不同的層次，將「大題」轉化為「小題」，給出的答案應該是：每層的答案一個自然段，留給評價者一目瞭然的感覺。

4、多角度有序表達

表述答案時，要弄清楚設問預設的角度，做到答案不遺漏設問要求的任何角度。答案的表述要遵循一定的邏輯常識，或按時間先後順序、或按空間順序、或按性質歸類、或按影響歸類、或按歷史事件自身的發展順序等等。並且在每一個要點前要標明序號，使答案條理清楚。

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I. 高考歷史論述題解題步驟

最近幾年,歷史論述題作為一種較新的題型,出現在人們的視野中,越來越引起師生的關注。下面是我為大家推薦的高考歷史論述題解題步驟，僅供大家參考!

高考歷史論述題解題步驟

(1)提煉觀點。主要是弄清幾個問題：評論的客觀對象是什麼?評論者的主觀認識是什麼?有幾個觀點?各觀點之間是什麼關系?

(2)判斷表態。這又分四種情況：正確的，錯誤的，對中有錯的，錯中有對的。

(3)揭示真相。客觀對象的真相是什麼?用事實說話，最有說服力。

(4)認識升華。為什麼會產生這樣的主觀認識?上升到理論層次。

歷史觀點是指人們對歷史事件、歷史現象、歷史人物的評價。它是人們對客觀對象的主觀認識。由於歷史觀點是人們主觀思維活動的產物，必然會受到階級、時代、環境和個人素質等方面的限制，從而導致與客觀事實有所偏差。從歷史觀點產生的根源來講，大致可以歸結為社會偏見、態度傾向、階級立場、方法論等幾個方面，甚至還會可能混淆事實，顛倒黑白。

高考歷史論述題解題步驟高考題組

(一)(2010年新課標)40.(37分)閱讀材料，完成下列各題。 材料三 包含著整個資本主義生產方式萌芽的僱傭勞動是很古老的;它個別地和分散地同奴隸制度並存了幾百年。但是只有在歷史前提已經具備時，這一萌芽才能發展成資本主義生產方式。 ——恩格斯：《反杜林論》 根據材料並結合所學再結合所學知識，闡述對恩格斯所說「歷史前提」(要求：以對歷史前提 的認識為中心;觀點明確，史論結合的認識。(13分)

答案： 試題中恩格斯所述構成資本主義生產方式「歷史前提」的要素主要有4個方面： ①生產方式：家庭手工工場發展;社會分工擴大;工廠出現;新興行業出現;機械化生產(含大機 器生產)的出現，大機器生產。 ②資本積累：商品經濟發展;商人階級出現;重商主義;資本原始積累;新航路開辟;殖民擴張;海外貿易、海外市場的建立;國家政策扶植。 ③僱傭勞動：僱傭關系;僱傭勞動;自由勞動力;圈地運動;勞動力不被束縛於土地之上;機戶出資、機工出力。 ④意識形態：思想解放運動;文藝復興;宗教改革、新教倫理;人文主義、以人為本、自由平等觀念;啟蒙思想;打破封建(神學)思想束縛 樣卷一 恩格斯所說「歷史前提」是指包含著整個資本主義生產方式的萌芽的僱傭勞動是很古老的，只有在歷史前提已經具備時，這一萌芽才能發展成資本主義生產方式，就像沒有共產黨就沒有新中國。

樣卷二 恩格斯所說的「歷史前提」是英國最先發展起來的工業革命，不僅讓人對自然、社會有新認識，更加推動了工業的發展，手工業被機器大工業所代替，人們的生活水平有很大的提高。人們認識到科學技術對社會發展變北的巨大作用，推動了工業的迅速發展，推動了資本主義的發展，成為資本主義生產方式的萌芽。

樣卷三 歷史前提也就是時代背景。1、整個資本主義生產方式的萌芽的僱傭勞動是古老的，這是因為人們還沒有接觸到科技的生產水平，也只是停留於手工工場，手工完成簡單的生產環節。2、個別地分散地同奴隸制並存幾百年，這是政治制度還很古老，沒有適應當前的經濟體制，還有各地區仍屬於孤立狀態，沒有聯合起來，所以還不能形成有制度性的資本主義方式。只有在科技的進步，社會意識形態完善和政治制度合理化的條件下才能把萌芽發展起來，所以歷史前提是非常重要的。

樣卷四 歷史前提是針對資本主義生產方式的產生的條件。條件包括：1、制度：資本主義制度取代封建社會，社會安定統一。2、思想解放：思想解放，即受到新文化運動和啟蒙思想的影響。3、資本：有原始的資本積累，可使其提供資金支持。4、市場：有廣闊的市場要求，需求量大。5、 勞動力：勞動力豐富，英國的圈地運動解放了勞動力。6、有

新的僱傭關系產生。7、交通工具的發明，各地聯系加強。為資本主義生產方式的前提條件。 樣卷五 如英國。這一歷史前提表現為：1、英國最早產生資產階級革命，為資本主義發展掃清障礙。2、早期的殖民掠奪為其提供大量的資本原始積累。3、圈地運動為其提供大量羊毛及自由勞動力。4、早期商業革命為其奠定良好基礎。5、大批農村剩餘勞動力湧入大城市促進工業化進程。6、自然科學的發展為其奠定科學理論基礎。以上的歷史前提為英國資本主義發展創造條件，促進第一次工業革命率先在英國爆發。再如中國，在明清時期出現資本主義萌芽，但由於當時政府實行閉關鎖國政策和海禁，抑制了資本主義萌芽的發展，而當時商人經營商業掙來的錢多用來買田置地，沒有繼續擴大資本，也阻礙了資本主義萌芽的發展。中國的「歷史前提」沒有促進中國的發展。綜上，資本主義的發展需要經濟、政治、社會多方面條件的共同存在，這樣的「歷史前提」才能促進資本主義的發展。

(二) (2011年新課標高考).(12分)閱讀材料，回答問題。 材料 西方的崛起曾被視為世界歷史中最引人入勝的歷程之一。這一進程起始於民主與哲學在古希臘和古羅馬的出現，繼之以中世紀歐洲的君主制和騎士制度，經過文藝復興和大航海時代，結束於西歐和北美對全世界軍事、經濟和政治的控制。非洲、拉丁美洲和亞洲的人們只有在遭遇歐洲探險或被殖民時才會被提到，他們的歷史也就是從歐洲的接觸和征服才開始的 然而，在過去的十多年中，一些歷史學家對上述概括提出了顛覆性的認識。他們認為在1500年前後的經濟、科學技術、航海、貿易以及探索開拓方面，亞洲與中東國家都是全世界的引領者，而那時歐洲剛走出中世紀進入文藝復興時期。這些歷史學家認為，當時的歐洲要遠遠落後於世界其他地方的許多文明，直到1800年才趕上並超過那些領先的亞洲國家。因此，西方崛起是比較晚近才突然發生的，這在很大程度上都歸功於其他文明的成就，而不僅僅取決於歐洲本土發生的事情。 ——摘編自傑克•戈德斯通《為什麼是歐洲?——世界史視角下的西方崛起(1500-1850)》 評材料中關於西方崛起的觀點。(12分) (要求：圍繞材料中的一種或兩種觀點展開評論;觀點明確，史論結合。)

答案： 我認為，西方的崛起首先歸功於自身的創造，但同時在一定程度是受惠於其他文明的成果。故此，材料中關於西方崛起原因的表述不完全准確。

論據及說明如下： 西方的政治文明傳統和思想文化成功為後來的崛起產生了積極的影響，西方不是「突然崛起」 的。如古希臘的民主制度、完備的羅馬法體系，為後世資產階級民主代議制度提供了借鑒來源。再如中古__文化傳統奠定了後世西方思想文化的基調。 近代西方通過自身的全方位社會革命而加速了崛起的過程，最終實現了全球霸權的建立。通過大航海和一系列殖民擴張，形成了以西方為中心的世界體系。通過資產階級革命和民主制度的建立，實現了政治文明的現代化。通過兩次工業革命，實現了生產力質的飛躍。通過文藝復興和宗教改革，實現了思想解放和文化繁榮。

肯定西方文明的同時，也不應否定亞洲、非洲和拉丁美洲的傳統文明的成果，尤其是其對於西方崛起的貢獻。東西方文明交流自古有之。尤其是中國古代的四大發明，指南針、火葯、印刷術和造紙術，分別為近代西方的大航海事業、資產階級革命的勝利和近代思想的傳播，起到積極的推動作用。

西方在近代崛起的過程中同樣離不開非西方國家。通過殖民擴張，西方資本主義國家從亞非拉獲得了大量的廉價勞動力、原料和市場，可以說，沒有上述支持，就沒有西方的繁榮。

綜上所述，強調西方完全以自身力量實現崛起，是一種狹隘的「西方中心論」，而將西方崛起納入到更廣闊的世界背景來看，重視亞非拉文明對西方的影響，則體現了「全球史觀」。因此可以說材料中的觀點有片面性，應當具體分析。

例題：

1.(12分)閱讀材料，回答問題。

材料一19世紀英國政治家威廉·格菜斯頓對美國1787年憲法贊賞有加，說「這是迄今為止，在特定的歷史 時期人類智慧和意志所創造出的最美妙的傑作」。

材料二美國特拉華州的代表馬丁·路德在制憲會議上評論道：「一個向上帝要求賦予自由的民族，沒有邁出 同時給予非洲人自由的第一步是不應該的。」革命導師恩格斯則認為：「可以表明這種人權的特殊資產階級性質的典型表現是美國憲法，它最先承認了人 權，同時確認了存在於美國的有色人種奴隸制。」

評材料中關於美國1787年憲法的觀點。(12分)(要求：圍繞材料中的一種或兩種觀點展開評論;觀點明確， 史論結合)

【參考答案】 威廉·格萊斯頓對美國1787年憲法贊賞有加，基本持肯定態度;馬丁·路德基本持否定態度;恩格斯對其既有肯定又有否定。(2分)關於美國17871年憲法，我們既要看到其進步性，又要看到其存在的不足或局限性。說它是「人類智慧和意志所創造出的最美妙的傑作」是因為：它是世界上第一部比較完整的資產階級成文憲法，奠定了美國政治制度的法律基礎;它是西歐的啟蒙思想與美國實際相結合的產物，促進了美國資本主義的發展;其「分權與制衡」原則有利於防止專制獨裁，維護了資產階級民主制度;地方與111央形成和諧統一的關系，既維護了國家的統一與穩定，又調動了地方的積極性和創造性，說它「沒有邁川同時給予非洲人自由的第一步」「確認了存在於美周的有色人種奴隸制」是因為：它沒有完全反映維護群眾權益的《獨立宣言》的內容;它承認黑人奴隸制 和黑奴貿易，留下了種族歧視和壓迫的烙印;婦女、印第安人、 黑人的選舉權被剝奪。(10分.言之有理即可)

2.(12分)閱讀材料，回答問題。

日本學者福澤諭吉在《文明論概略》中就社會轉型這一問題說：「汲取歐洲文明，必須先其難者而後其易者，首先變革人心，然後改變政令，最後達到有形的物質。按照這個順序做，雖然有困難，但是沒有真正的障礙，可以順利達到目的。倘若次序顛倒，看似容易，實際上此路不通，恰如立於牆壁之前寸步難行，不是躊躇不前，就是想前進一寸，反而後退一尺。」 評材料中福澤諭吉關於學習西方文明的觀點。(12分)(要求：圍繞材料中的觀點展開評論;觀點明確，史論結合)

【解析】 首先從材料中提煉福澤諭吉關於學習西方文明的觀點。其次，引用東方學習西方的史實加以評論，如中國、日本學習西方一敗一成就是很好的例子。

【參考答案】福澤諭吉認為學習西方必須從變人心(觀念和思想等)、變政令(制度和法律等)到變物質(先進的工具)依次進行才可成功，否則行不通。(2分)日本汲取中國鴉片戰爭失敗的教訓，在思想上樹立「脫亞入歐」觀念;接著進行明治維新，實行君主立憲，擺脫列強的控制，走上資本主義道路;再次，兩次工業革命交叉進行，日本迅速過渡到帝國主義階段。(10分，言之有理即可)

3.(12分)閱讀材料，回答問題。

材料一夏、商、周、漢封建(分封)而延，秦郡邑而促(短促)。

材料二秦有天下„„不數栽而天下大壞，其有由矣。亟役萬人，暴其威刑，竭其貨賄„„咎在人怨，非郡邑 之制失也。

綜合上述材料談談你對秦朝滅亡的認識(12分)(要求：圍繞材料中的一種或兩種觀點展開討論 史論結合)

【參考答案】觀點一：秦朝滅亡是由於採取了郡縣制。(2分)理由：沒有沿用原來的分封制，王室失去了保護的屏障。(10分，言之有理即可)

觀點二：秦亡是由於秦朝的暴政激起人民反抗，而不是由於採用了郡縣制。(2分)理由：秦朝滅亡是由多種因素決定的;制度創新能促進社會進步，採用何種制度必須符合當時的社

會實際。(10分，言之有理即可)

4.(12分)閱讀材料，回答問題。

斯塔夫里阿諾斯在《全球通史》l‘西方據優勢地位時的世界，1763一1914年」中寫道：從1763年至1914年的一 個半世紀，作為歐洲獲得對世界大部分地區的霸權時期，在世界歷史進程中據有顯著地位。1763年時。歐洲僅在非洲和亞洲有一些沿海據點，還遠遠不是世界的主人。然而到1914年時，歐洲諸強國已吞並整個非洲，並有效地建立了對亞洲的控制„„歐洲之所以能進行這種前所未有的擴張，是因為其現代化進程一直在繼續和加速。這一進程早在文藝復興、宗教改革、技術發展、資本主義企業的建立、國家建設和海外擴張以前就已開始。上述這些引起了以__的形式表現出來的連鎖反應;__——科學革命、工業革命和政治革命給了歐洲以不可阻擋的推動力和力量。

評材料中關於歐洲發展的推動力的觀點。(12分)(要求：圍繞材料中的觀點展開評論;觀點明確，史論結合)

【解析】 首先從材料中提煉關於歐洲發展推動力的觀點。如 1914年歐洲已經成為世界的主人，吞並整個非洲，建立了對亞 洲的控制，其原因是現代化進程在繼續和加速。其次，用歐洲 霸主地位確立的情況及其原因進行證明，要史論結合。

【參考答案】 1763年至1914年，歐洲在世界上確立了霸主地 位。其主要推動力是__，即科學革命、工業革命和政治革命。(2分)歐洲在世界上確立霸主地位的主要表現：政治上.19世紀末20世紀初，歐洲諸強國已吞並整個非洲，並有效地建立了對亞洲的控制，亞非拉許多國家和地區淪為其殖民地和半殖民地;經濟上，以歐洲為中心的資本主義世界市場最終形成，亞非拉國家成為它們的經濟附庸或原料產地和銷售市場;思想上，資本主義的重商主義、民主自由思想、生活觀念等 在亞非拉地區得到迅速傳播。

科學革命主要指在天文學、物理學和生物學領域取得的成就動搖了神學統治的理論基礎。工業革命是指第一、二次工業 革命，它們極大地提高了資本主義國家的生產力，資產階級實力不斷壯大，開始確立對世界的統治;造成東方的貧窮和落後， 使東方從屬於西方。政治革命主要指1640年爆發的英國資產 階級革命、1789年爆發的法國資產階級革命、1870年義大利的 統一、1871年德意志的統一等，標志著資本主義制度在歐洲廣 泛建立。值得一提的是，這__並不是平行或獨立地進行的，它們相互依賴、相互促進，共同推動了歐洲社會的快速發 展。(10分，言之有理即可)

5.(12分>閱讀材料，回答問題。

斯塔夫里阿諾斯在《全球通史》「中國文明’’中寫道：「與印度文明的不統一和間斷相比，中國文明的特點是統一 一和連續。中國的發展情況與印度在雅利安人或穆斯林或英國人到來之後所發生的情況不同，沒有明顯的突然停頓。當然，曾有許多游牧部族侵入中國，甚至還取某些王朝而代之;但是，不是中國人被迫接受入侵者的語言、習俗或畜牧經濟，相反，是入侵者自己總是被迅速、完全地中國化。」

評材料中關於中國文明的觀點。(12分)(要求：圍繞材料觀點展開評論，要求觀點明確，史論結合)

【參考答案】 中國文明的特點是統一和連續;游牧部族在侵人中原後，其語言、習俗和畜牧經濟會被迅速中國化。(2分) ①統一和連續史實：中華文明史源遠流長，若從黃帝時代算起，已有5000多年;在漫長的歲月中，

J. 初中歷史綜合題具體答題思路和方法都有哪些

1、答題的文字表達方式

基本方法：文字表達一要字跡端正、排列整齊、疏密得當;二要文句通順、平實、語言准確;三要在形式上「三化」，即段落化，一問一段，簡明直觀;要點化，一個得分點一句話;序號化，不同的段和不同的句上標出不同的序號，做到條理分明，一目瞭然。

2、如何分析變法或改革成敗的原因

基本方法：注意四點：一是看當時歷史發展的潮流和趨勢，改革或變法是否符合歷史潮流和趨勢。二看改革的政策與措施是否正確，是否得以有效貫徹。三看新舊勢力的力量對比。四看改革者的素質如何。

3、外顯比較式問答題的解題思路

基本方法：外顯比較式問答題的特點是比較的范圍具有確定性。解答時要認真審清比較對象比較項、限制條件，分析問答題要求與課本知識的關系，然後按設定的項目之間的邏輯關系。

4、內隱比較式問答題的解題方法

基本方法：解答此類內隱式比較問答題，關鍵是根據題意，比較對象做具體分析，自己設法確定比較項。如果是歷史事件、歷史現象的比較，比較項一般從背景、原因、過程、特點、結果、影響和性質等方面確定;如果是歷史人物，比較項一般從所處時代、所處階級、主要功績、局限性、歷史地位、影響評價等方面確定。

5、比較項的確定方法

基本方法：屬於歷史人物概念的可分為國籍、時代、稱謂、主要活動、評價等要素。屬於歷史事件概念的可分解為背景、時間、空間、主體、經過、意義等要素。屬於歷史現象概念的歷史在諸因素與歷史事件的諸因素基本相同，但要把經過改為主要內容或主要表現。屬於歷史制度概念的可分解為背景、時間、制定者、主要內容、評價等因素。屬於歷史革命的知識可分解為革命任務、組織與領導、斗爭綱領、主力、方式、性質結果等因素。屬於歷史革命結果及影響的知識結構有包括進步性、局限性等。

6、分析經濟特徵型問答題的解題方法

基本方法：分析經濟特徵要注意三點：其一，從復雜的經濟現象中去揭示基本特徵;其二，分析其特徵形成的原因及影響;其三，揭示特徵語言要精闢，高度概括，要源於教材、高於教材。

7、歷史問答題表述中的歸納概括方法

基本方法：歸納和概括歷史知識的能力是兩種不同的歷史思維能力。歸納指將眾多或零散的或反復出現的歷史史實，按其同類梳理，使之由繁雜到簡約、由紛亂到條理、有個性到共性的認識;概括是把具有相同屬性的歷史事物聯合起來，形成帶有規律性的、普遍性的道理。歸納是概括的前提。

8、開放性問答題的答題方法

基本方法：解答開放性問答題必須明確：重要的不是持何種觀點，而是能有理有據的論證自己的觀點，即論證是否符合邏輯，是否嚴密，材料與觀點是否統一，理由是否充足。因此，解答此類題目，首先要確定觀點。其次，要通過對史實的概括提煉，來充分支持觀點，盡量少漏觀點支持點。第三，要做到史論結合，有論有據。第四，論述要全面，如該題在肯定積極作用的同時，要指出消極作用，切忌絕對化。

9、如何解答主觀題中「說明了什麼」類型的問題

基本方法：回答說明了什麼，實際上是考查把握歷史本質，揭示歷史發展規律的能力。回答是可以按照這樣的思路進行。(1)這種斗爭的目的是什麼?有何進步或倒退的作用?(2)這種斗爭的失敗是一種歷史的必然還是一種偶然?(3)如果是偶然，說明斗爭的曲折復雜，而且要進一步創造條件;如果是必然則說明這種斗爭的根本無法實現，是空想。

10、論述題的解答和史論結合的方法：

基本方法：回答論述題一般有三個步驟。

第一、判斷是非，表明自己的餓觀點。

第二，列舉史實，說明自己的觀點。在這一步當中有注意將母觀點(即總的觀點)分解成若干個子觀點，用所掌握的史實進行論證。觀點的展開要有層次性，做到由表及裡，有淺入深，環環相扣，邏輯嚴密。而每個觀點都要有史實的支撐，做到史論嚴密結合。

第三，要適當小結，升華觀點。解題中的史論結合，主要是指要有適當的史實作為立論的基礎，要有鮮明的觀點作為立論的導向;堅持「從歷史中來，到歷史中去」的原則。「從歷史在中來」，就是從史實中提煉觀點，「到歷史中去」就是由觀點駕馭史實，做到觀點與史實的統一。建議報班學習一下，北京新東方中學全科教育的初中歷史課程就很不錯。