❶ 如何快速記憶歷史時間和事件
知名歷史老師總結了11種快速記憶歷史事件和事件的方法,在這里和大家分享,希望對你的記憶效果和學習成績有所幫助!
1、公式記憶
1.事件=時間+地點+經過+後果+影響
2.人物=時代(國名)+職務+作為+評價
3.作品=時間+作者+內容+意義
4.會議=時間+地點+人員+內容+作用
5.條約=時間+地點+簽訂雙方+內容+影響
6.改革=時間+改革人+內容+意義
7.戰役=時間+作戰雙方+經過+後果
2、加減記憶
如第二次世界大戰的經過,可記為:
經過=四次突然襲擊(突然襲擊波蘭、丹麥和挪威、蘇聯和珍珠港)+六次主要戰役(莫斯科、斯大林格勒、庫爾斯克、攻克柏林、不列顛空戰、中途島海戰)+四次重要會議(開羅、德黑蘭、雅爾塔、波茨坦)+三次登陸(北非、西西里、諾曼底)+反法西斯統一戰線+各國反法西斯斗爭。這就是第二次世界大戰的全部歷史事件。
3、盡量少記
例如:東漢的統治?
1.王莽改制a公元8年,改國號為新。b綠林、赤眉起義。昆陽之戰。
2.光武中興a公元25年,劉秀,定都洛陽。
3.外戚和宦官專權a外戚梁冀b宦官"五侯"
4.黨錮之禍a太學生3萬多人b名士范滂
5.黃巾起義a公元184年,張角,太平道。黃巾軍。
b"蒼天已死,黃天當立;歲在甲子,天下大吉。"
4、變遠為近,變死為活,變假為真,變淺為深
5、濃縮代替記憶
春秋五霸?
齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公、楚莊王
還(桓)鄉(襄)問(文)木(穆)樁(庄)
絲綢之路:從長安出發,經河西走廊,今新疆境內,運到安息,再從安息運到西亞和歐洲的大秦。
長河新,安西大
王安石變法的內容:青苗法、方田均稅法、保甲法、募役法、農田水利法
請方保募農
6、歌訣替代記憶
我國的《歷史朝代歌》
夏商與西周,東周分兩段;
春秋和戰國,一統秦兩漢;
三分魏蜀吳,二晉前後沿;
南北朝並立,隋唐五代傳;
宋元明清後,皇朝至此完。
7、諧音記憶
三國建立?
曹丕--魏--洛陽--220年
曹丕喂洛羊一天二兩餅
劉備--蜀--成都--221年
劉備數沉珠數了二天二夜
孫權--吳--建業--229年
孫權無建業喝了二兩酒
李淵建唐哪一年?
李淵建唐618年。
李淵見糖留一把。
文成公主哪一年入藏?
文成公主641年入藏。
文成公主入藏與松贊干布成婚時,為取個吉利,用了6個司儀(41)。
清軍哪一年入關
清軍在1644年入關。
清軍入關,一溜(路)死屍!
8、編碼和情境記憶
73年班超出使西域
-班超扛著排氣扇(73)出使西域。
105年蔡倫改進造紙術
-蔡倫穿著毛衣領(10)、戴著手套(5)改進造紙方法。
132年張衡發明地動儀
-張衡把醫生(13)和兔子(2)放在地動儀裡面。
葡萄牙在1553年侵佔我國領土澳門。
-葡萄樹上有隻鸚鵡(15)戴著烏紗(53)帽來到澳門,不走了。
1839年林則徐虎門銷煙
-林則徐別著腰包(18),穿著三角褲(39)意氣風發地在虎門銷毀鴉片。
希望這個回答對你有幫助
❷ 高中歷史記憶法:如何把歷史大事件牢牢記住
首先要准確記住歷史時間、歷史事件、歷史人物和歷史概念等基礎知識。多看書、常復習、採用一些容易記憶史實的方法,如:比較記憶方法、理解記憶方法、聯想記憶方法(如時間聯想法、人物聯想法、事件聯想法)等記憶歷史史實。
其次是要掌握好歷史事件之間的因果、內在聯系,以重要知識點為基點。如文藝復興這個知識點並不是一個孤立的事件,隨著歐洲資本主義手工工場的發展,資產階級為維護自己的經濟、政治利益,要求在意識形態領域沖破宗教會神學的束縛發展資本主義,於是一場以人文主義為核心的文藝復興運動在歐洲興起,它促進了資本主義手工工場的發展;而文藝復興所表現出來的人文主義創世精神,又極大地鼓舞著當時的人們去探索通往亞洲的新航路,地理大發現就是在這種精神的鼓舞下完成的
與此同時宗教改革也受到了人文主義精神的影響,資產階級藉助反對天主教會神學形式進行反封建斗爭,為西歐資本主義發展進一步解除了精神枷鎖,推動了整個歐洲社會的進步。文藝復興是在資本主義手工工場發展的前提下出現的,同時它又與地理大發現及宗教改革從不同角度用不同的方式為資本主義經濟發展鳴鑼開道。當我們理解了文藝復興與資本主義手工工場的發展、新航路的開辟和宗教改革的因果關系和內在聯系後就很容易解決這段歷史問題。
全方位多角度地掌握史實
將知識系統化和形成完整性對同學們復習歷史有重要的意義。如中國近代的每一個變化無不與世界的發展有著密切的聯系,所以復習中國近代史一定要把歷史事件置於世界的大背景中學習,形成歷史知識系統化、完整化。
每年高考出什麼樣的題,學生在考前很難預料,但學生可以做到「有備無患」,就是將知識全方位、多角度地掌握。如「五四」運動是中國近代史的分界線,是新舊民主革命的轉折點,「五四」運動的背景從國際角度分析是一戰和十月革命對中國的影響;從國內角度分析是民族資本主義發展;北洋軍閥統治對內鎮壓革命對外賣國,導致階級矛盾尖銳,巴黎外交失敗引起了人民的反帝反封建斗爭。
而「五四」運動的條件包括:
內部條件:
經濟條件:民族資本主義經濟進一步發展;
政治(階級)條件:資產階級和無產階級隊伍的壯大;
思想條件:新文化運動起到了思想解放作用,民主科學的指導;
外部條件:十月革命給中國人民指明了解放的出路,巴黎和會上帝國主義瓜分中國成為「五四」運動的導火線。
一個知識點從不同的角度設問,但回答的角度是不同的,但史實都是一個,所以對每一個歷史知識都要做到全方位地掌握。
學會以不變應萬變
從近幾年的高考試題來分析,具有以下幾方面的特徵:知識點的考查具有完整性、跨度大和逐層深入的特點(表現在選擇題上);能力的考查體現了「綜合」的特點,尤其是考查學生的認知能力、理解能力、概括能力和運用歷史唯物主義正確認識世界的能力;從近幾年的高考試題的答案來看,精練、概括性強、可操作性強,而且許多答案出自於書上的內容甚至章節目錄及標題(表現在材料式的問答題上)。
在高考中通常考題所要考查的不外乎有這樣幾種情況:
1、考查基礎知識的准確再認再現;
2、考查應用所學的知識分析問題、解決問題的各種能力;
3、運用辯證唯物主義和歷史唯物主義認識問題和解決問題的能力;
4、考查在比較知識異同基礎上的歸納、概括歷史概念和歷史事件屬性的能力;
5、考查在龐雜的史料中提出有效信息解決問題的能力;6、歸納認識歷史發展規律的能力;
7、考查學生在以後的學習中的再造能力和潛在能力;
8、考查各科綜合能力的掌握情況。
當同學們理解考題的指向性後,掌握好基礎知識和基本能力對於答歷史試題有重要意義。試題的角度的變化再多樣化也離不開基本的歷史知識點和基本的分析問題的能力,答題時要「以不變應萬變」。
❸ 怎樣輕松記憶歷史大事
第一類,趣味式
所謂「趣味式」,即用感興趣的方式來幫助記憶歷史年代。
(1)諧音法。如馬克思生於1818年5月5日,可把「1818」諧音為「一巴掌一巴掌」,把「55」諧音為「嗚嗚」,合起來就把馬克思生日說成是「一巴掌一巴掌打得資本家嗚嗚直哭。」又如:古希臘著名的學者「亞里士多得」,可諧音為「鴨理食多的」。再如:1492年哥侖布發現新大陸的時間,可諧音為「醫師救兒」。
(3)口訣法。也叫順口溜法。有朝代口訣:「唐堯虞舜夏商周,秦漢魏晉南北朝,隨唐五代十國宋,元明清民到共和」;有帝王年代口訣:「順康雍乾嘉道咸,同治光緒宣統三」;也有公元年代口訣:「960,建北宋;1127年,南宋建立」。中國共產黨的一些重要會議,也可編成口訣:「一二三八古,12378;遵瓦在35,七大在45;七屆二中會,已經到49」。這里概括了黨的九次會議,古田會議,一大、二大、三大、八七會議分別在1921年,1922年,1923年,1927年,1929年召開;遵義會議,瓦窯堡會議都在1935年召開;七屆二中全會則在1949年召開。
在古代史中,有人把朝代和歷史事件編成順口溜,簡便易記,效果很好。如「從夏至今四千年,公元前後各兩千,後漢以後公元後,後漢似前公元前。」這就是把我國歷史分成兩大段,雖不十分准確,卻也大致差不多。又如「夏商周秦前後漢,三國兩晉南北朝,隋唐五代繼兩宋,下接元明和清朝。」這一口訣記述了我國朝代興衰次序,二十八個字活畫中國史長河的大體輪廓,再經過具體填充,朝代興衰演變史的全過程就顯得更清楚了。
第二類,對照式
所謂「對照式」,即用中外對照或古今對照的方式來記憶歷史年代。
(4)古今對照法。也稱遠近對照法。公元零年為對稱軸,進行前後對照。以公元前221年秦統一,公元後221年蜀國建立。再如公元前467年我國奴隸制結束,公元後476年西歐奴隸制結束。公元前841年是西周共和元年,公元後841年則是唐武宗會昌元年。
(5)中外對照法。把世界史和中國史和年代對照記憶。如我國春秋時期魯國實行初稅畝是在公元前594年,在世界史上雅典梭倫改革也是公元前594年。再如中日甲午戰爭是1894年開始,朝鮮甲午農民戰爭也是1894年。
再如公元476年,是西羅馬帝國的滅亡,標志著西歐奴隸制度的崩潰,而我國公元前476年則是春秋時期的結束,標志著我國奴隸社會的終結。
第三類,比較式
所謂「比較式」,即用互相比較的方式來記憶歷史年代。知道一個歷史年代比較另一個歷史年代,早幾年或晚幾年,便可由一個年代比較出另一個年代來。
(6)比早法。如世界近代史比中國近代史早200年,中國近代史是1840年,世界近代史便是1640。再如世界現代史比中國現代史早兩年,中國現代史是1919年,世界現代史便是1917年。
(7)比晚法。如第二次世界大戰比第一次世界大戰晚25年,第一次世界大戰是1914年,第二次世界大戰便是1939年。再如第二次鴉片戰爭比第一次鴉片戰爭晚16年,第一次鴉片戰爭是1840年,第二次鴉片戰爭便是1856年。
第四類,推導式
所謂「推導式」,即根據記住的歷史年代,經過推導而記住另一個或幾個歷史年代。這只要有一個基點數,然後通過人物,事件之間的歷史關系,就可推出歷史年代來。可從基點數向前推,向後推,同時向前後推。也可互相推。
(8)前推法。從基點數向前推導。例如知道郭沫若寫《甲申三百年祭》是1944年,往前推三百年,即1644年,李白成建立大順政權,農民軍攻佔北京,明亡,清軍入關,均在這一年。
(9)後推法。從基點數向後推導。如知道1818年馬克思誕生,恩格斯比馬克思小兩歲,即1820年誕生;列寧又比恩格斯小50歲,即是1870年誕生。
(10)雙推法。從基點數向前後推導。如記住了抗日戰爭開始於1937年,往前推,十年內戰開始於1927年;往後推,八年抗戰結束於1945年。
(11)互推法。幾個密切相關的年代可以互相推導。如三國的建立年代,依次相差一年。220年魏國建立,221年蜀國建立,222年吳國建立。只要記住其中一個,就可推導出另外兩個。
(12)干支推導法。也稱甲子法。用天乾地支紀年推算出公元年代。我國古代人一般使用甲子紀年法。近代史上也經常使用甲子法表示歷史事件,如甲午戰爭,戊戌變法,庚子賠款,辛丑條約,辛亥革命等等。學會這種方法,只要記住一個歷史事件是公元某某年,就可推算出另一個歷史事件的公元年代。如辛亥革命是1911年,辛丑條約是倒轉去了十個天乾地支,應是1901年,庚子賠款接著倒轉去了一個天乾地支,應是1900年。
第五類,聯想式
所謂「聯想式」,即用聯想的方式來記憶歷史年代。有相關聯想、相似聯想、相對聯想等等。
(13)相關聯想法。通過相關事物的聯想來記住有關歷史年代的方法。如記住1927年我國第一次國內革命戰爭的失敗,而由此聯想為武裝反抗國民黨的統治,同年周恩來,朱德等同志領導了「八一」南昌起義。毛澤東同志於九月八日領導了秋收起義,張太雷、葉挺、葉劍英等同志領導了十二月廣州起義。再如現代史的三個重要事件的年代,1917年俄國十月社會主義革命成功,1919年我國發生五四運動,1921年中國共產黨成立。這三件事密切相聯,每隔兩年發生一件,只要記住一件事發生的年代,其它兩件事發生的年代也就聯想起來了。
(14)相似聯想法。通過相似事物的聯想來記住歷史年代的方法。如公元前119年張騫第二次出使西域,「119」這個三位數字是我們大家都熟悉的火警的電話號嗎,由公元前119年,聯想到「119」火警的電話號碼便好記了。
(15)相對聯想法。通過相對事物的聯想記住年代的方法。例如第一次世界大戰前後經過四年,由爆發年代(1914年)可以聯想到結束年代(1918年);反之,由結束年代也能聯想到爆發年代。
(16)分組聯想法。請看下列一組歷史年代:
這11個年代,只要記住一個,便可順勢想出其餘10個。這個年代可定為1661年,因為這是個特殊年代(中間兩個「6」一邊一個「1」),很好記。它與1684、1689、1694三個年代,都是有關台灣問題的。(這當中,只需留意鄭成功收復台灣與康熙出兵台灣差21年。)然後,康熙就解決東北邊疆問題,上一組四個年代關系是「第二年--所謂」馬不停蹄」。接著,又引出下一組年代,康熙帝解決西北邊疆問題。它與上一組年代的關系也是「第二年」,聯系十分緊密。這三組年代緊緊相連,概括了康熙政績的一個側面。三組九個年代,開頭一個(1661年)減100年,即一百年前,是另一位民族英雄戚繼光。結尾一個(1696年)加100,即一百年後,爆發了白蓮教起義。這樣以「1661年」為「龍頭」,連鎖反應,演繹出十個年代。它的好處,不單以少及多,而且由點而線,由線而面,囊括了一大堆史實。
(17)中介聯想法。要無一遺漏地記憶中外歷史的全部年代,是不可能的,也是沒必要的。但首先記住一些劃時代年代和最重要的事件的年代,不但是辦得到的,也是必需的。比方鴉片戰爭、「五四」運動、巴黎公社、十月革命等事件發生的時間,應能脫口而出,不假思索,叫做「不記憶年代」。如果連這些最基本的年代也在苦思冥想,那就無從再記其它了。正如上述11個年代,「1661年」,也不能記住,那麼「分組式聯想」也就成了泡影。牢記一些基本歷史年代的好處,還在於它們可用為「參照物」,去聯想與之有關聯的其它年代。《心理學》告訴我們:在空間上和時間上相接近的事物容易聯想;在物質形態上相似的事物也容易聯想。由原因想到結果,或由結果推及原因,這當中的關鍵,是尋找「中介性線索」。比如,1789年7月14日,法國大革命爆發,在世界近代史上,它是個極其重要的年代,必須牢記,屬「不記憶年代」。在此一百年後,即1889年7月14日,國際社會主義者代表大會在巴黎開幕,於是出現了「第二國際」。這不是偶然,是為了紀念法國人民攻佔巴士底獄一百周年。會上,根據法代表團提議,通過了關於「五一」節——「國際示威洲遊行日」的決議,而這個日子的確定,是為了紀念三年前,即1886年5月1日美國芝加哥工人爭取八小時工作日的罷工。這樣,1789-1889-1886三個重要事件,通過1789年這個「中介性線索」進行聯想記憶,可謂水到渠成,勢如破竹。又如,講到宋元時期少數民族的興亡。可以1127年金滅北宋為核心,它前二年,1125年,是金滅遼;滅遼100年前,1115年,女真建立金政權。這就是說,金建立100年後滅遼;102年後滅北宋。另外,1127年的100年後,即1227年,蒙古滅西夏;1234年(這個年代是「自然數列」,極好記)蒙古滅金。「1271」忽必烈改國號為元。而「1127」與「1271」是相同的四個數字,只不過千位的「1」,移到了個位上而已。這樣,以「1127」為參照物,一氣呵成,便可記住其它幾個年代。
再比如世界史年「開辟新航路」。四位航海家,涉及四個年代,關鍵在抓住哥倫布航海時間。他是1492年出海。五年前,1487年,迪亞士出海;五年後,1497年,達加馬出海。迪亞士與達加馬剛好差10年。至於麥哲倫,記個「1519」就行了。於是以哥倫布為橋梁,可記住這個系列年代(1487→1492→1497→1519),同樣的方法記憶「三國鼎立」的年代,可以公元221年劉備建蜀為中心。一年前,220年,曹丕建魏;一年後,222年,孫權稱吳王。(229年稱吳大帝)220←221→222,記起來也非常便當。
(18)巧合聯想法。有些歷史年代,存在某種偶然的巧合。如果能有意識地將它們聯系起來,記憶效果極佳。關鍵是「有意識」,正所謂「竅門遍地跑」看你找不找。舉例說,英國資產階級革命,1640年,它揭開了世界近代史的序幕;而鴉片戰爭爆發,1840年,是中國近代史的開端。聯系起來記,又清楚又深刻。又如,中國的戊戌變法,發生在1898年,失敗了,30年前,1868年,日本明治維新,成功了。這兩件大事,同屬社會變革,剛好相差30年,又如1861年,林肯領導反對黑奴主叛亂的斗爭,摧毀了南方黑奴制度。同年,沙皇亞力山大二世實行了廢除農奴制改革。黑奴制、農奴制,廣義上都屬奴隸制。同是指向奴隸制,又是同一年,這種巧合,也為記憶提供了方便。歷史事件往往是偶然中有必然。公元7世紀,正是中國封建社會的鼎盛時期--唐朝。其先進的政治、經濟、文化,在國際上有相當影響,特別是對日本、朝鮮等「一衣帶水」的鄰國。公元676年,新羅統一朝鮮半島,進入封建社會,646年,大化改新,使日本進入封建社會。亞洲另一個大國:阿拉伯,公元622年出現伊斯蘭教,促進了各部落統一,向封建社會過渡,也是在七世紀。既是偶然,也是必然。
(19)反思聯想法。有些歷史年代,相互本無聯系,分別屬中國史和世界史。但我們可以把同一年代發生的事件,通過「再思」加工,進行聯想。如公元1689年,英國資產階級頒布了《權利法案》;同年《中俄尼布楚條約》簽訂,二者全然無關,但作為「復習」、「反思」,聯想一番,對記憶是有益的。公元962年,教皇在羅馬為德意志國王奧托舉行加冕,神聖羅馬帝國建立。與此幾乎同時,中國發生了什麼事?公元960年(只差兩年)趙匡胤發動陳橋兵變,北宋王朝建立。兩個皇帝,中外對照,時間大體相當。
公元前73年,斯巴達克起義,而公元73年,東漢政府班超出使西域成功。記住一個「73」聯想出兩件史實。又如當學習公元221年劉備建蜀時,不妨聯想公元前221年秦滅六國。劉備與秦始皇,都是家喻戶曉的人物,二者相差四百多年。(公元前73年--公元73年,公元前221--公元221年,一字之差,不可忽視。)1592年,是朝鮮反擊日本侵略的壬辰衛國戰爭;1392年,是高麗大將軍李成桂建立李朝,改國號為朝鮮,1192年,日本進入歷時六百多年的幕府統治時代。當學到1592年時,可依次聯想學過的另兩個「92」年,這三個「92」年又都是日本和朝鮮的歷史。當然還有個1492年,那是哥倫布橫渡大西洋。
為記憶某些歷史年代,還可進行多方位聯想。比如公元前119年,是西漢政府派張騫第二次出使西域成功,也是衛青、霍去病打敗匈奴騎兵主力。這個年代很重要。怎麼記?「119」,火警。反擊匈奴,十萬火急,不算太牽強。公元前359年,是秦孝公任用商鞅變法,這是個具有劃時代意義的事件。「359」怎麼記?黨史里有個「大生產運動」、王震359旅開進南泥灣。其實,商鞅與359旅風馬牛不相及,實在牽強,但實際證明,它卻能起到意想不到的記憶效果。
這種現象,在教材中還有一些,只要留心是不難尋覓的。如:三大宗教創始的時間:佛教是公元前6世紀,基督教是公元1世紀,伊斯蘭教是公元7世紀。6+1=7。又如公元1452年,英法百年戰爭結束,又是東羅馬帝國被土耳其滅亡。公元1789年,法國大革命爆發,又是華盛頓就任美國第一屆大總統……利用這種聯想,也可減輕記憶負擔。
(20)同月聯想法。對另一些歷史年代,可抓住相同的月份記憶。請看下列幾組年代:
這些「合二而一」的記憶,都是因為月份相同。 這不僅可以減輕記憶負擔,而且容易形成某種史實聯想,便於理解教材。
另外,中國近代史的開篇,連續有四件事發生在六月份,它們是:
(1)1839年6月--虎門銷煙;
(2)1840年6月--鴉片戰爭正式爆發;
(3)1841年5月末6月初--三元里人民抗英斗爭;
(4)1842年6月--陳化成在吳淞陣亡。
兩個月後,1842年8月,鴉片戰爭結束,《中英南京條約》簽訂。將這些同月份的年代組合在一起,便於記憶重大史實的全過程。
(21)年內聯想法。有些重要的歷史事件,集中發生在一年內,人們常說:「難忘的××年」就是這種情況。比方中國史的1927年、世界史的1917年就是:
1927年3月--上海工人第三次武裝起義;
4月--蔣介石發動「四·一二」反革命政變;
5月--許克祥挑起「馬日事變」;
7月--汪精衛發動「七·一五」政變;
8月--南昌起義和「八七會議」;
9月--秋收起義;
12月--廣州起義(廣州起義兩周年,1929年12月,鄧小平領導廣西左右江起義)。
1917年3月--二月革命,推翻沙皇;
4月--列寧《四月提綱》發表;
7月--資產階級臨時政府鎮壓人民的「七月流血」事件。
11月--彼得堡起義,十月革命爆發。
一年內的大事件集中記憶,突出了歷史轉折關頭,與「同月式聯想」有異曲同工之妙。
第六類,排列式
所謂「排列式」,即根據數字排列的方式來記憶歷史年代。主要有重復排列、順序相連、倒序相連三種方法。
(22)重復排列法。根據數字重復排列的特點來記憶歷史年代。如1616年努爾哈赤建立金後,1818年卡爾·馬克思誕生,1919年「五四」運動爆發。都是前兩位數字與後兩位數字相同,重復排列。
(23)順序相連法。歷史年代中的各位數字順序相連,排成自然數。如公元前123年蓋約·格拉構改革,三位數字順序相連。1234年蒙古滅金,四位數字順序相連。再如1789年法國資產階級革命開始,末三位數字順序相連。這類數字的特點是按順序排成自然數。即由小到大,依次排列。
(24)倒序相連法。歷史年代中各位數字顛倒順序排列。如987年拜占廷發生福加斯暴動。這類數字的特點,是按著從後往前的順序,排成顛倒的自然數。即由大到小。倒序排列。
第七類,整數式
所謂「整數式」,即把歷史年代是整數的集中在一起進行記憶的方式。
(25)整十法。如公元前60年西漢設置西域都護府,公元前30年屋大維的元首政治開始,末尾都是一個0。
(26)整百法。如官渡之戰是200年,祖沖之去世是500年,法蘭克王查理在聖誕節加冕稱帝是800年。末尾都是兩個0。
(27)整千法。如唐福發明火葯箭是1000年,埃及形成統一的奴隸國家是公元前3000年。末尾都是三個0。
❹ 記歷史的方法(除死記硬背)
准確記憶基礎知識是學好歷史的是第一步,歷史知識紛繁復雜,千頭萬緒,但是有記憶歷史知識是有技巧的,用後可以既記得准、又記得狠。筆者總結了十種方法,如果學會用活,則能做到舉一反三,星火燎原。
一、 等差數列記憶法即根據歷史年代排列所呈現的數學規律來記憶。例如,《辛丑條約》簽訂、辛亥革命爆發、中共誕生、九一八事變發生,這四個歷史事件分別發生在1901年、1911年、1921年、1931年,這四個數字恰好組成了一個以10為公差的等差數列。
二、數字表示法即把某一歷史知識通過一個或幾個數字概括出來,形成要點。如:將《秦朝中央集權制度》的影響可概括為一奠,二每,三利。一奠:奠定中國2000多年政治制度的基本格局;二每指把全國每戶人家、每個地方納入國家政治體制之中;三利指有利於國家統一,有利於中華民族的發展,有利於封建經濟的發展。
三、提取字眼法即提取某一歷史知識每一句的一個或幾個字為要點,組成另一個詞或一句話。如: 《南京條約》內容可記作「五億(議)港元」。「五」指開放廣州、廈門、福州、寧波、上海五處為通商口岸;「億(議)」指英商進出口貨物所應繳納的稅款,由中英雙方議定;「港」指將香港島割給英國;「元」指清政府向英國賠款2100萬元。
四、諧音趣味記憶法即把某一歷史知識的幾個關鍵知識用諧音或組成有趣味的幾個字幫助記憶。如:我們記憶英國光榮革命的時間(1688)可用諧音:一路發發;記憶克利期提尼這個名字,可設想克里是你姨,這樣趣味性強,記得快而牢。
五、關鍵字詞法即抓住某一歷史知識的關鍵字詞歸納成要點從而提高記憶效果。如:我們記憶必修I《古代希臘民主政治》可用幾個關鍵字掌握:即①背景;②發展③滅亡。①背景:經濟(工商業發展);政治(氏族制度瓦解);地理(小國、海洋)②發展:三次改革(奠基:梭倫,確立:克利期提尼,繁榮:伯利克里③滅亡:雅典民主的局限;政治經濟發展。
六、概括記憶法就是將某一歷史知識加以概括,使之簡單化。如:將必修I《英國君主立憲制的建立》可概括為:①前提:光榮革命,②確立:《權利法案》;③發展:責任制內閣的形成,這樣學生對《英國君主立憲制的建立》的知識就容易掌握了。
七、圖表記憶法的特點是藉助圖表,調動視覺功能,去啟發想像力,它能化繁為簡,可以一目瞭然地反映歷史的演變軌跡,可以把歷史知識凝聚成點,化點為面,達到增強記憶的目的。如:記憶
八、歸類記憶法。這種方法適用於單元或總復習。歷史課本的內容十分繁復,孤立地去死記硬背歷史基礎知識,必然弄得頭暈腦脹,結果還是糊里糊塗「一鍋粥」。如果採取歸類記憶法,把歷史基礎知識分門別類地、按問題的性質依次歸納到一起,捋出一條條線索,就便於記憶了。這叫歸類記憶法。
比如,要記憶新課程必修I第一單元的相關知識,我們知道古代的政治制度包括奴隸社會的政治制度和封建社會的政治制度。奴隸社會的政治制度包括王位世襲制、分封制、宗法制。封建社會的政治制度即專制主義中央集權政治制度,然後回憶秦朝是如何首創?漢至元是如何加強?明清如何強化?這樣,中國古代的政治制度就一目瞭然了。
九、比較記憶法。這種方法適宜記憶那些歷史上經常發生的重大歷史事件,像戰爭、政治改革、不平等條約等等。這類歷史上經常發生的事件,彼此之間,或因其性質相同,或因其表現形式相似,記憶中往往容易互相混淆。比較記憶法最能克服混淆。比較,可以明顯地揭示出歷史事件彼此之間的相同點和不同點,突出它們各自的特徵,這就便於對它們加深理解、增強記憶。如我們將甲午中日戰爭和全面侵華戰爭的比較——同:蓄謀已久、為擺脫國內危機、製造大屠殺等;異:結果不同、抗戰的規模不同、抗戰的方式不同——然後記憶,既能牢固記憶,又能加深理解,—舉兩得。
十、網路記憶法。這種方法適宜記憶一個或一些復雜的歷史事件,靠機械識記的方法去死記硬背,留在腦海里的印象是雜亂無章,模糊不清的,回憶起來也必然是支離破碎,殘缺不全的。如果我們經過認真分析,首先找出這個或這些歷史事件有幾個要點,再進一步弄清這幾個要點之間的聯系,這樣形成一個網路,就便於記住了。當需要回憶的時候,只要把這個網路撒開,儲存在腦里的有關這個歷史事件的印象,就會完整、准確、清晰、迅速地重現。這就是網路記憶法。比如:要記憶中國近代史的相關知識,可先編織知識網路為:
1.時間范圍:1840-1949。
2.一個社會形態:半殖民地半封建社會。
3.兩個社會矛盾:民族矛盾、階級矛盾4.兩個革命時期:舊民主主義革命→新民主主義革命。
5.兩個革命任務:反封建反侵略。
6.三個統治政權:晚清政府→北洋軍閥政府→南京國民政府。(思考:每個政權統治時期可以分為哪幾個小時期)。
總之,學生要提高識記效果首先要「五到」(耳、手、口、眼、心),「五到」是前提和基礎,學生所獲得的有效信息,很大一部分來自課堂。其次,歷史事件的時間不是單純、孤立的,而是相互聯系的。如果我們在學習中能找出它們之間的相同、相似、相連和相關的聯系,並能靈活地運用這些聯系,去理解記憶歷史事件的時間,就可以避免死記硬背,提高學習效率。
第一招:濃縮記憶法
定義:
濃縮記憶法就是抓住歷史知識的主要內容、緊扣住關鍵字眼、把復雜的識記材料加以凝煉和壓縮來記憶歷史知識的一種方法。
例子:
西漢初年漢高祖的休養生息政策的措施是:「讓士兵復員生產。免除若干年徭役;讓戰時逃亡在外的人回鄉,發還原有的田宅;並釋放一些奴婢為平民,把田租規定為十五稅一。」我們可以濃縮為「兩讓一放一定」 。
好處:
濃縮記憶法的優勢在於加大了大腦對知識信息的容量,又減輕了學生的負擔,同時更提高了學生再認、再現歷史事實以及分析、概括的能力。
第三招:圖示記憶法
定義:
圖示記憶法是以各圖表圖、圖形記憶龐雜不易歸納或不易理解的歷史知識的一種方法。
好處:
圖示記憶法的使用,不僅能解決歷史知識中一些重點和難點的順利記憶問題,而且還比較自然地培養了學生對歷史知識的概括、綜合歸納和比較的能力。
第四招:運算記憶法
定義:
此法是將需要記憶的歷史年分或數字化成簡單的算式,從而幫助記憶的方法。
例子:
(1)加法:李時珍寫成《本草綱目》是1578年,可想為15=7+8。
(2)減法:東周開始於公元前770年,可想為7-7=0。
(3)乘法:清兵入關,明朝滅亡是1644年,可想為16=4x4。
(4)除法:秦統一於公元前221年,可想為2/2=1。
好處:
這種運演算法的好處是用簡單易記的數式來將原本沒有意義的歷史年分數字變得有意思,使人容易記憶。
第六招:歸類記憶法
定義:
歸類憶法是把歷史知識分門別類地找出一條條線索,記憶成串歷史知識的一種方法。
例子:
中 國古代史就可按政治、經濟、民族、對外、文化五個大方向來串線。政治方面又可按朝代(或政權)的變遷、中央集權制度的發展、改革措施的變化、軍事戰爭的情 況等項目來串線;經濟方面又可按政策措施、農業、手工業和商業等來串線;民族關系方面可按地域或民族、國家來串線;文化方面可按天文歷法、數學、醫學、建 築、文學、藝術等來串線。
好處:
這種方法的好處是便於以時間為經、以類別為緯,把大量的歷史知識編織起來,加強了記憶歷史知識的系統性,培養了學生歸納總結歷史知識的能力。
舉例一:
在某個電視節目中要叫人記憶下列東西:
風箏 鉛筆 汽車 電鍋 蠟燭 果醬
在這六樣東西,你可以記得幾項呢?其實你可以六樣都記得而且輕而易舉。只要靠著你的想像力。
你要想像,你放著風箏,風箏在天上飛,這是一個什麼樣的風箏呢?是一個白色的風箏。忽然有一枝鉛筆,被丟了上去,把風箏刺了個大洞,於是風箏被掉了下來。而鉛筆也掉了下來,砸到了一台汽車,擋風玻璃也全破了。後來,汽車只好放到一個大電鍋里去 ,當汽車放入電鍋時,汽車融化了,變軟了。後來,你拿著一個蠟蠋,敲著電鍋,當當當的聲音,非常的大聲,而蠟蠋,被塗上了果醬。
現在回想一下。
風箏怎麼了? 被鉛筆刺了個大洞。
鉛筆怎麼了? 砸到了汽車
汽車怎麼了? 被放到電鍋煮
電鍋怎麼了? 被蠟蠋敲出聲音
蠟蠋怎麼了? 塗上了果醬。
如果你再回想幾次,就把這六項記了起來了。
請注意,在這里所運用的方法,並不是編故事,也不是講故事。而是運用想像力來形成一個電影的運鏡畫面。所以,必需要有顏色,有物體,有聲音,並可以成功的利用想像力來「騙」過頭腦,讓頭腦以為真的有發生過這件事。所以,在想「風箏被鉛筆刺了個大洞」時,腦海中必需要有一個風箏,是方的還是圓的,是紅色還是白色的風箏,而且是隨著風搖來搖去,搖動的程度有多大,當風吹過時,有沒有「啪啪啪」的聲音。而破洞是在風箏的中間,還是在旁邊。有多大?
注意:有人把電影的運鏡畫面跟編故事搞混。編故事沒有在腦海中形成畫面,而電影運鏡畫面有畫面有聲音。
寫在最後:在我編這個風箏的故事之後五天,我回想這個故事,以及這六樣東西。從「風箏→鉛筆→汽車→電鍋」都很順利。但是,「電鍋→蠟蠋」就費了兩三秒鍾,我想是因為不夠誇大的原因。因為「風箏→鉛筆」,有在腦海中「啪」的一聲,而且有破洞的邊緣有隨著風飄動的畫面出現。而汽車融化的畫面也很生動。而電鍋被蠟蠋敲出聲音就不生動了。因為電鍋沒有動作,也沒有變形(像風箏破了,車子融化等)。所以就記憶而言,不是一個生動的連結。
而在回想「蠟蠋→果醬」時,也差點忘了,只記的蠟蠋好像是被一個粘粘的半流質給裹上了。當時覺的好像是蜂蜜之類的東西。後來再回想,好像這個半流質的東西是紅色,所以判斷這是果醬。
結論:能夠記得清楚又久的連結。是生動的連結。是動態的連結,是包括這個物件的屬性(如果醬有粘粘的,紅色的,甜甜的特性)。而如果忘了,還可以像「蠟蠋→果醬」一樣,由屬性來回想當初所記憶的事物。
以上方法希望幇到你啦! 我試過<第六招>好有用, 真的容易幇助記憶
❺ 快速記憶歷史知識點五種方法
記憶,任何學科都是不可少的。問題在於是否把輸入的信息進行整理、編碼、儲存以至於提取。記憶的失敗,是滿足於機械記憶;記憶成功的訣竅是理解。我在這里整理了五種歷史知識記憶法,希望能幫助到您。
快速記憶歷史知識點五種方法
一、瞎胡鬧式
1、諧音法
如馬克思生於1818年5月5日,可把「1818」諧音為「一巴掌一巴掌」,把「55」諧音為「嗚嗚」,合起來就把馬克思生日說成是「一巴掌一巴掌打得資本家嗚嗚直哭。」
2、比喻法
如1900年是義和團運動的高潮時期,可把數字的形狀比成義和團群眾拿著各種武器,長矛像「1」字,鋼叉像「9」,盾牌像「00」,從而記住1900年這個歷史年代。
3、口訣法(也叫順口溜法)
朝代口訣:「唐堯虞舜夏商周,春秋戰國亂悠悠,秦漢三國晉統一,南朝北朝是對頭,隋唐五代又十國,宋元明清帝王休。」
以上口訣記述了我國朝代興衰次序,42個字活畫中國史長河的大體輪廓,再經過具體填充,朝代興衰演變史的全過程就顯得更清楚了。
再比如中國共產黨的一些重要會議,也可編成口訣:「一二三八古,12378;遵瓦在35,七大在45;七屆二中會,已經到49」。
以上口訣概括了黨的九次會議:古田會議,一大、二大、三大、八七會議分別在1921年,1922年,1923年,1927年,1929年召開;遵義會議,瓦窯堡會議都在1935年召開;七屆二中全會則在1949年召開。
大黃蜂鼓勵同學們在學習的時候,要有瞎胡鬧精神,調侃精神,你要逗知識們玩兒,而不是正兒八經地和它們相處。很多口訣你都可以自己編,想怎麼編就怎麼編,反正我就是要逗你玩兒 。
二、對照式
1、古今對照法
公元零年為對稱軸,進行前後對照。如公元前221年秦統一,公元後221年蜀國建立。再如公元前467年我國奴隸制結束,公元後476年西歐奴隸制結束。公元前841年是西周共和元年,公元後841年則是唐武宗會昌年。
2、中外對照法
把世界史和中國史和年代對照記憶。如我國春秋時期魯國實行初稅畝是在公元前594年,在世界史上雅典梭倫改革也是公元前594年。再如中日甲牛戰爭是1894年開始,朝鮮甲午農民戰爭也是1894年。
「竅門遍地跑,看你找不找」。趕緊開始整理和總結吧! fighting!
三、間隔式
根據每隔幾年發生一件大事的情況來記憶歷史年代的方式。常用的間隔法有隔一法、隔二法、隔十法、隔100法。
1、隔一法
從中國近代史開始,每隔一年就有一件大事,如:
1839年虎門銷煙,
1840年鴉片戰爭,
1841年三元里抗英,
1842年《中英南京條約》簽訂,
1843年洪秀全創立拜上帝會,
1844年《中法黃埔條約》簽訂。
2、隔二法
如從辛亥革命開始,每隔兩年就有一件大事。辛亥革命是1911年,二次革命是1913年,護國運動是1915年,護法運動是1917年,都是間隔兩年。
3、隔十法
在中國近代史里,基本每隔十年就發生一件大事:
1841年三元里人民抗英斗爭,
1851年洪秀全領導太平軍於金田村起義;1861年清總理衙門建立,洋務運動開始;1871年沙俄侵略我國伊梨地區,
1881年《中俄伊梨條約》簽訂;
1891年康有為《大同書》刊行;
1901年《辛丑條約》簽訂;
1911年孫中山領導的(黃花崗和武昌起義)辛亥革命爆發。
只要願意花點時間總結,間隔法是非常棒的一種記憶方法。
四、列表式
1、分類列表法
先對歷史人物所處的時代和歷史事件所發生的年代進行分類,然後列表填入,可加強記憶。
例如,可把中國封建社會的各次農民起義按時間順序排列出來,也可把中國封建社會的半殖民地半封建社會的主要不平等條約的簽訂依次排列出來。
再如資本主義帝國主義侵略中國的戰爭,可用表格列出來。
第一次鴉片戰爭,1840——1842年;
第二次鴉片戰爭,1856——1860年;
中法戰爭,1883年——1885年;
甲午中日戰爭,1894——1895年;
八國聯軍侵華戰爭,1900年。
可從上下對應和每次間隔時間幾方面來記憶。
2、歷史大事年表
這種以重大歷史年代為順序把歷史事件排列起來的年表,它以年代為「經」,以大事為「緯」,突出重大歷史事件發生的年代,可培養學生完整的、科學的時間概念。
此表可分綜合大事年表、國別大事年表、歷史線索大事年表、專門大事年表……。如專門大事年表,還可再分列農民起義大事年表、朝代演變大事年表、中國人民反侵略大事年表、不平等條約大事年表、黨的歷次代表大會大事年表……。
五、聯想式
1、巧合聯想法
有些歷史年代,存在某種偶然的巧合。如果能有意識地將它們聯系起來,記憶效果極佳。關鍵是「有意識」,正所謂「竅門遍地跑,看你找不找」。
舉例說,公元前476年,春秋末、戰國初,中國奴隸制開始瓦解。而公元476年,西羅馬帝國滅亡,西歐奴隸制解體。多麼巧!
還有英國資產階級革命發生在1640年,它揭開了世界近代史的序幕;而鴉片戰爭爆發在1840年,是中國近代史的開端。「後來者居上,進入近代,西歐比中國反而提前了200年。
又如,中國的戊戌變法,發生在1898年,失敗了,30年前,1868年,日本明治維新,成功了。這兩件大事,同屬社會變革,剛好相差30年。
2、參考物聯想法
要學生無一遺漏地記憶中外歷史的全部年代,是不可能的,也是沒必要的。但首先記住一些劃時代的年代和最重要的事件的年代,不但是辦得到的,也是必需的。比方鴉片戰爭、「五四」運動、巴黎公社、十月革命等事件發生的時間,應能脫口而出,不假思索,叫做「不記憶年代」。
如果連這些最基本的年代也在苦思冥想,那就無從再記其它了。牢記一些基本歷史年代的好處,還在於它們可用為「參照物」,去聯想與之有關聯的其它年代。
《心理學》告訴我們:在空間上和時間上相接近的事物容易聯想;在物質形態上相似的事物也容易聯想。
由原因想到結果,或由結果推及原因,這當中的關鍵,是尋找「中介性線索」。
比如,1789年7月14日,法國大革命爆發,在世界近代史上,它是個極其重要的年代,必須牢記,屬「不記憶年代」。
在此一百年後,即1889年7月14日,國際社會主義者代表大會在巴黎開幕,於是出現了「第二國際」。這不是偶然,是為了紀念法國人民攻佔巴士底獄一百周年。會上,根據法代表團提議,通過了關於「五一」節——「國際示威洲遊行日」的決議,而這個日子的確定,是為了紀念三年前,即1886年5月1日美國芝加哥工人爭取八小時工作日的罷工。這樣, 1789—1889—1886三個重要事件,通過1789年這個「中介性線索」進行聯想記憶,可謂水到渠成,勢如破竹。
又如,講到宋元時期少數民族的興亡,可以1127年金滅北宋為核心,它前二年,1125年,是金滅遼;滅遼100年前,1115年,女真建立金政權。這就是說,金建立100年後滅遼;102年後滅北宋。另外,1127年的100年後,即1227年,蒙古滅西夏;1234年(這個年代是「自然數列」,極好記)蒙古滅金。「1271」忽必烈改國號為元。而「1127」與「1721」是相同的四個數字,只不過千位的「1」,移到了個位上而已。這樣,以「1127」為參照物,一氣呵成,便可記住其它幾個年代。
民族融合的進一步加強和封建經濟的繼續發展——五代、遼宋、夏、金、元
考點一、北宋的建立和中央集權制度的加強
一、北宋建立和分裂局面的結束:
1、陳橋兵變:960年,趙匡胤,東京,北宋,宋太祖。
2、結束分裂:宋太祖—「先南後北」、「先易後難」方針;979年,宋太宗滅北漢結束五代十國分裂局面。
二、中央集權的強化(目的—改變唐後期以來藩鎮割據局面):
1、加強中央集權的措施
(1)集中軍權:①宋太祖解除禁軍(國家正規軍)將領石守信等人的兵權;②陸續削減節度使的實權,使其徒有虛名;③將禁軍的統領權一分為三,都直接對皇帝負責;④設立樞密院,有調兵之權但不直接統領軍隊;而統領軍隊的將帥卻無調兵之權,使其互相牽制。⑤實行更戍法,規定禁軍定期更換駐地,統兵將領不隨軍調動,以防止武將專權。⑥各地方軍的精壯之士都選入禁軍。禁軍的半數拱衛京師,另一半駐守各地,以達到「強干弱枝」「內外相制」的目的。
(2)集中行政權——①在中央:主要是削弱和分割宰相的權力,便於皇帝總攬大權。北宋在宰相之下增設參知政事為副相,分割宰相的行政權;設樞密使管理軍事,分割宰相的軍權;設三司使管理財政收入等,分割宰相的財政權。②在地方上:知州由中央派遣文官擔任,各州又設通判,加強了中央對地方的控制。通判負責監督知州,可直接向皇帝報告情況。各州的公文必須由知州和通判聯合署名才有效,以使他們互相牽制。
(3)集中財政權和司法權:①北宋在各路設轉運使,規定地方賦稅留下一小部分作為地方開支,其餘由轉運使全部運送中央。這就消除了地方割據的物質基礎。②為了扭轉節度使控制地方司法的局面,規定地方司法人員改由中央派文官擔任,死刑須報請中央復審核准。這就把地方的司法權收歸了中央。
2.加強中央集權的結果和影響
①結果:北宋初年採取的加強中央集權制度的措施,使藩鎮割據的基礎得以鏟除,從而維護了國家的統一和安定,有利於社會經濟的發展。
②影響:政府機構重疊,官員冗濫,財政開支龐大;軍隊作戰指揮不靈,戰鬥力下降;地方上財政困難。給北宋種下了積貧積弱的禍根。
三、科舉制度的發展
北宋科舉制的完善:①考試分為鄉試、省試、殿試三級。②嚴格了科舉考試程序,殿試成為定製,錄取權由皇帝直接掌握。③考試科目逐漸減少,進士科成為最主要的科目。④在考試方法上實行糊名法,即將試卷上的姓名、籍貫密封,防止考官舞弊。
考點二、北宋中期的社會危機和改革
一、北宋中期的社會危機:
1.土地兼並現象嚴重:北宋統治者實行「不抑兼並」的政策,加速了土地集中的過程,②現了「富者有彌望之田,貧者無立錐之地」的尖銳對立。
2.農民的反抗斗爭:宋仁宗時,農民不斷起來反抗,遍及中原邊地。
3.冗官、冗兵、冗費:①北宋統治者用「分化事權」的辦法,防止文官武將專權,結果形成冗官局面。②統治者用募兵、養兵的辦法,緩和農民的反抗,造成兵員劇增,形成冗兵局面。③伴隨冗官、冗兵,再加上每年要給遼、西夏大量銀絹。④宋仁宗時國家財政入不敷出。
4.遼、西夏的威脅
二、慶歷新政——①、目的:擺脫危機,鞏固統治。②、新政開始:1043年,宋仁宗,范仲淹;中心—整頓吏治。③、新政內容:嚴格官吏升遷考核;限制官僚子弟親友恩蔭做官;加強各級官員保舉、選派;裁並州縣,減輕徭役;嚴肅中央政令,取信於民。④、結果:新政觸犯了保守派官僚的利益,遭到他們的阻撓。范仲淹等改革派相繼被排擠出朝廷,改革措施也被廢止。
三、王安石變法:1069年,宋神宗任用王安石為參知政事,主持變法。
1、主要內容
理財措施——①、青苗法:每年青黃不接時,政府貸款或穀物給農民,收獲以後償還,加收20%的利息。這樣既能使農民免受高利貸盤剝,又能增加政府的收入。②、募役法:政府向應服役而不願服役的人戶,收取免役錢,僱人服役。不服役的官僚、地主也要出錢。這就減輕了農民的差役負擔,保證了生產時間。③、農田水利法:政府鼓勵興修水利,開墾荒地。④、方田均稅法:政府重新丈量土地,按照每戶佔有土地的多少和肥瘠收取賦稅,官僚、地主不得例外。這就增加了封建國家的田賦收入。⑤、市易法:政府設立市易務,出錢收購滯銷貨物,市場短缺時再賣出。這就限制了大商人對市場的控制,有利於穩定物價和商品交流。國家收人也有增加。
軍事措施——①、保甲法。政府把農村住戶組織起來,十家編為一保。保丁在農閑時練兵,平時種田、維持社會秩序,戰時編入軍隊作戰。這既可以加強對人民的控制,又可以抵禦遼和西夏的進攻,同時減少了軍費開支。②、將兵法。把禁軍固定在一定轄區,由固定的將官加以訓練。這就加強了軍隊訓練,充實了邊防力量。
教育措施:①、改革科舉制度。廢除死記硬背的明經諸科,進士科不再考詩賦,專考經義和時務策。設明法科,專考律令、斷案等。②、整頓太學。重新編纂教科書,內容為儒家經典。考試成績優秀者,可直接受官,以資鼓勵。這就使學校變成為變法造輿論、育人才的地方。
2.變法的成效:①政府的財政收入大為增加,②各地興修了許多水利工程,不少荒地辟為良田,③軍事實力有所增強。④在一定程度上扭轉了積貧積弱的局面。
3.變法失敗的原因:①新法在推行的過程中,由於用人不當,出現了一些危害百姓的現象;②新法在一定程度上觸犯了大地主、大官僚的利益,因此遭到他們的強烈反對。③有些地方官拒絕執行新法。④宋神宗死後,保守派司馬光當政,新法被廢除。
4.評價:①王安石變法,是在北宋中期階級矛盾和民族矛盾非常尖銳的情況下進行的改革運動。②王安石是我國古代傑出的政治家、改革家。
考點三、遼、西夏、金的建立和與宋的和戰
一、契丹的興起和建國:
1、契丹興起:秦漢時為東胡的一支;原居遼河上游一帶。唐末,中原人民遷到長城以北,帶去先進技術;契丹人開始了農耕、定居生活。
2、阿保機建國:10世紀初,耶律阿保機統一契丹各部,提倡農業,開始了封建化的過程;916年建國,定都上京。阿保機就是遼太祖;仿照漢字偏旁創制了契丹文字。936年,耶律德光從後晉獲取幽雲地區;改國號「遼」。
3、蕃漢分治:「蕃漢分治」制度——①、背景:遼統治區,漢族、契丹等族的經濟文化發展水平及人民的生活方式不同。②、目的:為了適應上述不同情況,遼統治者採取「蕃漢分治」的政治制度。③、內容:中央設置南面官和北面官。南面官由漢人和契丹人擔任,沿用唐以來的官制,統治漢人和渤海人。權力不及北面官大。北面官均由契丹人擔任,統治契丹人和其他少數民族。④、特點:「因俗而治」;⑤、實質:階級統治。
二、宋遼的和戰:
1、宋初:太宗奪取幽雲地區失敗,轉入「守內虛外」(對外防禦,主要防範人民)。
2、澶淵之盟:宋每年送給遼「歲幣」;遼撤兵;雙方約為兄弟之國,各守邊界。史稱澶淵之盟。宋遼對峙形成,在一個世紀中,雙方基本上維持了和平局面。宋遼邊境安定,雙方貿易興旺,使者往來不斷,加強了漢族與契丹族的友好關系,促進了民族融合。
三、西夏的建立和宋夏的和戰:
1、西夏建立:羌族一支,居住在寧夏、甘肅、陝西西北一帶,過著游牧生活。 1038年,元昊稱帝,都興慶,史稱西夏。仿唐宋制度文化:仿唐宋制度設中書省、樞密院;推行科舉制;創制西夏文字。
3、夏宋關系:戰爭損失,元昊請和。1044年議和,北宋冊封「夏國主」,給夏歲幣,重開邊貿,宋夏之間基本上維持了和平局面,民族融合進一步加強。
四、金的建立和滅遼、北宋:
1、金的建立:女真族由黑水靺鞨發展而來,長期居住在松花江、黑龍江下游一帶。北宋中後期,女真族的完顏部強盛起來,逐漸統一女真各部。1114年,女真族的傑出首領完顏阿骨打舉兵抗遼,取得初步的勝利。抗遼斗爭性質屬於正義。1115年,115年,阿骨打稱皇帝,建立金朝,定都會寧。阿骨打就是金太祖。
2、猛安謀克制——①演變:氏族部落組織→軍事組織→地方行政組織;②性質:是兵民合一制度,既是軍事組織,又是地方行政組織;③內容:各戶壯丁平時從事生產,戰時出征。④作用:加速了女真族的封建化進程。
3、金滅遼:聯宋攻遼,1125年,俘遼天祚帝,滅遼。
4、金滅北宋:東京保衛戰,李綱。1127年,徽宗、欽宗,「靖康之變」,北宋滅亡。
五、南宋初年的抗金斗爭和宋金對峙局面的形成:
1、南宋建立:1127年,趙構在應天府稱帝,後來定都臨安(杭州),是為宋高宗。
2、北方抗金:太行山的「八字軍」。
3、岳飛抗金:「連結河朔」方針;1140年,郾城大捷。被高宗、秦檜殺害。
4、紹興和議——①時間:1141年;南宋與金和議;②內容:規定疆界:東起淮水、西至大散關以北的土地歸金朝統治;南宋皇帝向金稱臣;每年向金輸納歲幣。當時,宋高宗的年號為紹興,史稱「紹興和議」。③南宋與金對峙:紹興和議使南宋與金對峙的局面確定下來。宋金之間後又進行了幾次戰爭,金始終不能滅亡南宋,雙方處於均衡狀態。金把都城遷到燕京,改名中都。
考點四、元朝的建立和統一多民族國家的發展
一、蒙古的興起:
1、蒙古興起:蒙古族是我國一個歷史悠久的民族,長期生活在蒙古高原上。鐵木真打敗周圍各部,統一蒙古高原;1206年,鐵木真在斡難河源召開大會,蒙古貴族推舉他為大汗,尊稱成吉思汗。蒙古汗國建立。
2、擴張戰爭:中亞、俄羅斯、印度河流域;滅西夏、金;招降吐蕃,佔大理。
二、忽必烈建立元朝和統一全國:1271年忽必烈改國號為元;1272年,忽必烈定都燕京(今北京);元朝統治中心向中原轉移。1276年占臨安,滅南宋;1279年統一全國。
三、元朝促進了我國統一的多民族國家的發展:①漢族人民遷居邊疆,帶去先進生產技術,開發了邊疆經濟。邊疆各族大量遷入中原和江南,同漢族雜居,加強了民族融合。②遼金時期入居黃河流域的契丹人和女真人,與漢族相融合,在元朝已被視為「漢人」。③唐朝以來,信仰伊斯蘭教的波斯人、阿拉伯人在我國一些地區定居。他們和漢、蒙、畏兀兒等民族長期雜居、通婚,開始形成一個新的民族——回族。④元朝時,西藏正式成為元朝的行政區。元朝在澎湖設巡檢司,加強了對琉球的管轄。
四、元朝的行省制度
l、中央——①、中書省:最高行政機構,行使宰相職權;同時直接管轄河北、山西、山東。②、樞密院:中央最高軍事管理機關;③、御使台:最高監察機關;④、宣政院:統領宗教事務和管轄西藏地區。(既是中央機構,又兼地方行政職能)
2、地方:為了有效地控制地方,除河北、山西、山東由中書省直接管理外,元統治者在地方設置行中書省,簡稱行省或省,由中央委派官員管理,對後世影響深遠【省的建置沿用至明清、當代。重要行省:北—嶺北;東北—遼陽;江浙(轄閩浙台);湖廣(包南海諸島);西南—雲南】。
考點五、五代、遼、宋、夏、金、元時期的文化
一、科學技術:
1.印刷術、指南針、火葯三大發明
⑴、印刷術:① 11世紀中期,北宋平民畢升發明了活字印刷術,為世界文明作出了重要貢獻。②活字印刷術發明以後,向東傳到朝鮮、日本,向西傳到埃及和歐洲。③歐洲人用活字排版印刷比畢升晚了四個多世紀。④用西夏木活字印刷的佛經,是目前發現的最早的木活字印本。
⑵、指南針:①指南針在宋代航海交通上已普遍使用。②13世紀,指南針傳入阿拉伯和歐洲各國。③指南針對世界經濟文化交流和發展起了巨大推動作用,也為歐洲航海家發現美洲和實現環球航行,提供了重要條件。
⑶、火葯:①唐末火葯開始用於軍事。②北宋政府在東京設立專門機構,製造火葯和火器。③南宋時發明了管形火器「突火槍」,開創了人類作戰史的新階段。④火葯和火葯武器在13世紀中期傳入阿拉伯,後來又由阿拉伯傳入歐洲。⑤金的火器製造較發達,金軍曾用火葯武器打退蒙古軍的進攻,取得局部勝利。
2、北宋科學家沈括和《夢溪筆談》:⑴沈括的突出貢獻是在天文學方面創制了「十二氣歷」,有利於農事安排。⑵沈括的《夢溪筆談》,在我國和世界科技史上有重要地位。⑶英國學者李約瑟稱沈括是「中國科學史中最卓越的人物」,《夢溪筆談》是「中國科學史的里程碑」。
5、元代的歷法和天文學家郭守敬:①創制了簡儀和高表等天文觀測儀器;②主持了全國范圍的天文測量。③主持編定的《授時歷》,比現行公歷早300年。
二、理學和史學:
1、理學——⑴.理學是宋代的哲學思想,是以儒家思想為基礎,吸收佛教和道教思想形成的新儒學。⑵.南宋朱熹是理學發展的集大成者:他認為:「理」是宇宙萬物的本源,是第一性的;「氣」只是構成宇宙萬物的材料,是第二性的。他把「天理」和「人慾」對立起來,認為人慾是一切罪惡的根源,他提出「存天理,滅人慾」。這實際上是為封建等級制度辯護。
2、史學:北宋司馬光,《資治通鑒》,編年通史,戰國—五代。
三、文學:
1、五代的「詞」:南唐李煜最傑出;風格柔糜、哀婉。
2、宋詞繁榮——⑴、原因:商業和城市繁榮;市民隊伍的擴大;階級、民族矛盾尖銳,要求抒發感情。⑵、著名詞人:蘇軾:北宋豪放派,《赤壁懷古》;柳永:北宋婉約派,市民氣息,《雨霖鈴》。李清照:兩宋之交婉約派,委婉清新。辛棄疾:南宋豪放派。《書江西造口壁》。E陸游:南宋,豪放、婉約兼具;《釵頭鳳》(陸游是著名詞人也是著名詩人)。
3、話本:適應商品經濟和城市發展的世俗文學;口頭傳授,記錄整理;影響後世小說戲劇。
4、元曲:元朝文學的主要成就是「元曲」, 元曲是元雜劇和散曲的合稱。元雜劇把音樂、歌唱、舞蹈、表演、道白熔於一爐,形成了獨具民族風格的綜合性舞台藝術,並且產生了韻文和散文組合的結構完整的文學劇本。散曲—北方流行歌曲。關漢卿是元代劇作最傑出的代表;他的代表作是悲劇《竇娥冤》,揭露封建黑暗。
四、繪畫藝術:
❻ 如何記憶歷史事件
1.必須在理解上下功夫。歷史學習中要想記得多、記得牢,關鍵在於理解,因為只有真正理解了的知識才不會忘記。上歷史課和上其他課一樣,一定要專心聽講。有些同學認為上課聽不聽無所謂,反正課文內容都看得懂,只要考試前去背背,同樣可以應付,這種想法是十分錯誤的。盡管有些簡單內容可以死記硬背,但復雜一些的內容光靠死記是不行的,有許多歷史知識必須弄明白這個知識是什麼,為什麼會是這樣,意義何在,有什麼影響等等。所以一定要抓住歷史現象的因果關系和來龍去脈;如果上課不專心聽老師分析講解,自己也不開動腦筋積極思考,幻想考試前去突擊硬背,臨場時必然會顛三倒四或張冠李戴,有的則束手無策,不知所雲。
2.善於化繁為簡,化難為易。有些歷史事件和現象比較復雜,光靠硬記是記不住的,我們可採取一些有效方法,盡量化繁為簡,才能熟記,主要方法有:
(1)公式記憶法。在回答一些復雜的歷史問題時,如同解數學習題一樣,可以總結歸納出一些基本公式,然後按公式來記憶和解答。如歷史事件=時間+地點+人物+簡單過程+結果+意義。經過=准備+發生+結果。意義=作用+特點+影響。人物=姓名+時代+事跡(包括思想、活動或著作)+影響。作品=作者+成書年代+內容+意義(或影響)。用這種方法可將復雜的內容進行簡化概括,形成網路記憶。也就是抓住幾個要點作為支點,然後進行擴充,就能較快地熟記基本內容。掌握這個方法,在巧記重大歷史事件、歷史人物和古今中外名著方面就能收到事半功倍的效果。
(2)比較記憶法。人類歷史遵循著一定規律向前發展,在其發展過程中,各種歷史事件或現象之間有著一定的聯系,同時又受到時間和空間的制約,使其具有各自的特點。比較記憶法就是把兩個以上具有一定聯系的事件或人物進行歸類比較,找出它們之間的異同點,這樣可防止張冠李戴。比較記憶法是歷史學習中一個重要的記憶方法,具體做法有以下幾種:①把性質相同而特點不同的歷史現象進行比較,如秦、隋相比,漢、唐之比較等。②把某些表現相似而性質不同的歷史現象進行比較,分清不同性質,形成不同概念。③把性質相同但發生在不同時期的歷史事件加以綜合比較,區分異同。如中國近代許多不平等條約及其對中國社會的影響等。④中外比較。如世界上最先進入奴隸社會的四個國家之比較,中國與西歐進入封建社會之比較,中國古代經濟、科技發展與西方之比較等。
(3)列表圖示法。列表圖示法是:根據歷史事件的特點,用表格圖示形式使同類知識前後連貫起來,形成一個系統,使眾多史實、紛繁內容脈絡分明、條理清晰,收到化繁為簡效果的一種方法。列表法最大優點是簡明、醒目,是幫助記憶的一個有效方法,尤其在記憶復雜史料方面作用更明顯。如古代政治改革(變法)、重大戰役、科技文化成就;近代史上外國侵略者五次侵華戰爭,中國現代史上黨的兩次重要會議;世界史里的三大宗教,資產階級革命,兩次世界大戰等等。
(4)聯想法。可分為縱向聯想和橫向聯想兩種。縱向聯想就是抓住某一歷史知識要點,使其前後連貫起來,即以某一史實為基點,既可涉及它前面發生的歷史事件,又可聯繫到後面發生的事件,從點擴展到線,便可記住有關這一歷史知識的前後內容。如講到《馬關條約》中日本割佔中國領土台灣時,我們可上溯到公元230年孫權派衛溫去夷洲(即台灣),隋煬帝三次派人去台灣,元設澎湖巡檢司,鄭成功收復台灣,到清設台灣府,從這一系列事件中得出一個結論:台灣自古是中國領土。再簡要提一下,直到第二次世界大戰後期,《開羅宣言》中明確規定日本必須歸還侵佔的中國領土,到第二次世界大戰勝利後,台灣才回歸祖國,日本侵佔中國台灣達50年之久。這樣將有關台灣的歷史知識就前後貫通起來了。橫向聯想法,就是把中外發生在相同時期的不同歷史事件,或不同時期的同類歷史事件聯系起來。初中《社會》第三、四冊,將中外歷史放在一起學習,這就要求我們以中國歷史為重點,將中外歷史知識聯系起來。如講中國的甲骨文明,就把埃及的象形文字,兩河流域的楔形文字和歐洲的拉丁文字聯系起來。
(5)串字法。對有並列關系的事件或人物可用串字法來記憶,即將有關內容按課文前後順序串聯起來,只記住其每一內容的第一個字即可。如王安石變法的五項內容可簡化為「青、募、農、方、保」;第二次世界大戰後期四次重要的國際會議,按前後可簡化為「開、德、雅、波」。用這種簡化法可較快地記住課文內容。
3.巧記人名、地名、年代。歷史知識的重要特點是需要記憶的人名、地名、年代較多,去掉這些也就不成為歷史了。學習歷史,記人名、地名、年代是不可缺少的基本功,自然要下一番苦功夫,但並不是光靠死記硬背,同樣有比較可行的科學記憶方法。
❼ 如何快速記憶歷史事件時間
答:
以中國近代史為例,也就是從鴉片戰爭(1840)開始,鴉片戰爭大家都知道目的,英帝開拓市場的結果,但是就開放了沿海4個城市,所以很容易推理出為了進一步開拓市場第二次鴉片戰爭肯定要打!在這里給大家一個小心得,近代史事件一般來說有一個20年左右一次跨度的有趣現象(看吧理科生才會總結20年現象這種東西)。根據20年現象,於是乎推理出第二次鴉片戰爭(1856~1860)大約20年後,然後沿著20年現象再推理1880年左右,中法戰爭(1883~1885),好的大家再推20年,八國聯軍入侵(1900),再推20年五四運動(1919)和共黨成立(1921),再推20年抗日戰爭(1937)那麼近代史第一條線出來了,第二條線是以洋務運動(1861)為開端,但是這里注意洋務運動是發展所以有個所謂的爭論期大約10年,那麼開始20年現象推理(這里以1871開始推),中日甲午戰爭(1894).再推20年辛亥革命(1911),再推20年日本侵佔東三省(1931),再來20年新中國成立(1949)至此中國近代史串聯完畢!
❽ 記憶歷史知識的有效方法
歷史知識記憶起來是比較繁瑣的,容易記混亂,那有什麼好的方法可以有效記憶歷史知識嗎?下面我就來為大家推薦的記憶歷史知識的有效方法,歡迎參閱!
記憶歷史知識方法
1、數字概括法
數字概括法指在理解的基礎上經過高度歸納,將歷史知識概括成數字記憶。例如:一五計劃經濟建設的重大成就可總結為“一橋二鐵三公四廠”。即武漢長江大橋;寶成和鷹廈鐵路;康藏、青藏和新藏公路;鞍鋼無縫鋼管廠、一汽、沈陽飛機製造廠和沈陽機床廠。又如:隋唐時期傑出的科技成果便可壓縮為“五個一”:即一座橋(李春建的世界上最古老的石拱橋);一卷經(世界最早雕版印刷的《金綱經》);一條線(唐朝僧一行最早測得子午線的長度);一本書(世界第一部葯典《唐本草》);一部葯方(孫思邈編寫的《千金方》)。
2、概括記憶法
就是將某一歷史知識加以概括,使之簡單化。::拉美革命的過程可概括為:一場革命、二個階段(1810—1815;1816—1826)、三個中心(墨西哥、委內瑞拉、阿根廷)、三個領導人(伊達爾哥、玻利瓦爾、聖馬丁)、反對2個殖民者(葡萄牙、西班牙)、一場決戰(阿亞庫巧戰役)即“123321”就可以將整個拉美革命進程完全掌握。
3、規律記憶法
歷史知識雖然繁多而復雜,但是我們可以找出它們的規律進行記憶。如資產階級革命在歐、美許多國家發生,但各國的背景有著共同之處,主要的規律就是本國資本主義有了長足的發展而封建勢力或殖民勢力嚴重地阻礙它的發展。規律記憶法是一種較高層次的記憶法,它是在找出共性的前提之下,再找出個性,這樣常常能起到觸類旁通、一石三鳥的作用,還可能幫助你迸發出創造性思維的火花。
4、比較記憶法
所謂比較,就是對性質相同或相似的歷史事件進行對比找出異同,對不同時間發生的相似的內容聯合記憶;或將容易混淆的部分列出來巧記時間。例如使用歷史年表,是加強歷史教學的直觀性,幫助學生形成歷史概念的一種重要方法。歷史年表主要有大事年表、對照年表、時間帶等。大事年表在每冊教科書的後面都有附錄,如“中國奴隸社會年表”。對照年表,如“中外古代科技文化成就比較年表”、“中國抗日戰爭與世界反法西斯戰爭對照年表”等。時間帶,也稱年代帶,使用起來更加直觀、形象化,有助於學生形成時間概念。
數字記憶法記憶歷史知識
(1)數軸記憶法。
即規定以公元零年為原點、以公元前為負、公元後為正建立數軸。例如我國奴隸制崩潰於春秋戰國之交,即公元前476年,而西歐的奴隸制度的崩潰,則以公元476年西羅馬帝國的滅亡為標志。如果將這兩個年代在數軸上予以註明,就很容易記住我國由奴隸社會進入封建社會早於西歐一千年。
(2)數字特徵觀察法。
如羅馬優努斯在西西里領導起義是在公元前137年,這三個數字是在四個連續奇數1、3、5、7、中挖去第三個奇數後排成的一個三位數。又如383年的淝水之戰,1234年蒙古滅金,1616年努爾哈赤建立後金,1661年鄭成功率領大軍進攻當時被荷蘭殖民者霸佔的我國領土台灣,1889年法國資產階級革命,1818年馬克思誕生等,亦具有明顯的數字組合特徵。
(3)等差數列記憶。
例如,我國的辛亥革命、“二次”革命、護國運動、護法運動,這四個歷史事件分別發生在1911年、1913年、1915年和1917年,這四個數字恰好組成了一個以2為公差的等差數列;再如辛亥革命、中國共產黨的成立、“九一八”事變、皖南事變,分別發生於1911年、1921年、1931年和1941年,這四個數字恰好組成了一個以10為公差的等差數列,只要記住辛亥革命發生的時間,其餘三個年代也就記住了。
(4)時差記憶法。
如唐末農民起義是874年開始的,起義堅持10年,就可推知這次起義是在884年黃巢犧牲後失敗的。抗日戰爭為期8年,是1937年爆發的,由此可以推算出:它結束於1945年。英國資產階級革命發生在1640年,整整兩百年後英國才發動侵華的鴉片戰爭,故知鴉片戰爭是在1840年發生的。再如金建立於1115年,十年後滅遼,故知金滅遼是在1125年。
(5)推算記憶法。
①逐年推算:1839年虎門銷煙,1840年鴉片戰爭,1841年三元里人民抗英,1842年《中英南京條約》簽訂。②等距推算:按每隔10年或100年一件大事去推算。例如,1901年《辛丑條約》簽訂,1911年辛亥革命爆發,1921年中國共產黨成立,1931年“九一八”事變爆發,1941年皖南事變爆發。③起訖推算:歷史事件總有起訖兩個年代,記住其中一個年代及其距離的年間,就能推算下一個年代。例如,美國獨立戰爭八年,記住始於1775年,就可推算出結束於1783年。
初中歷史學習技巧
1、及時鞏固訓練。學完新課後的集中練習是能鞏固強化記憶,提高分析能力。孔子說“溫故而知新”,所以學完的知識要及時復習,根據記憶的規律,以往總是先快後慢,及時復習鞏固,有利於知識的掌握。
2、總體復習。歷史學科是一張規律性強,線索脈絡清晰的知識網,把握住歷史知識的縱橫聯系,抓住關鍵以點帶面,歷史課的學習及總復習便會化難為易。
橫向聯系的學習方法既要體現在總復習中,也應貫穿於每一節課的學習訓練過程中。老師每講到一個可以類比的歷史知識時,大家可以跟著老師的提示回憶所學的相同、類似的歷史知識,然後加以分析對比,把類似的歷史知識歸納到同一條記憶鏈條中去。如講英、美、法資產階級革命時,就可以表格的方式把各國革命爆發的原因、經過、影響加以對比,分析出異同,在分析對比中,悟出掌握知識的要領,這樣多次訓練、引導,學生就會掌握聯系對比的記憶方法。
縱向聯系即把同類項的歷史問題跨越章節界限,瞻前顧後,一線貫穿。例如,我國古代幾個朝代文學史上線索:唐詩、宋詞、元曲、明清小說等;再如,中國近代史上,中國一步步變成一個半殖民地半封建社會的線索:鴉片戰爭《中英南京條約》的簽定,中國開始淪為半殖民地半封建社會;第二次鴉片戰爭和中法戰爭以後,通過一系列不平等條約,半殖民地化程度逐步加深;八國聯軍侵略中國之後,又簽訂了《辛丑條約》,中國則完全陷入半殖民地半封建社會的深淵。
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6. 快速記憶歷史時間表的技巧
❾ 快速記憶歷史時間和事件的方法技巧
記憶歷史時間和事件是學習歷史的重要內容,也是記憶力歷史知識的難點,很多同學覺得很難記,你有什麼好的方法嗎?下面是由我給大家帶來關於快速記憶歷史時間和事件的方法技巧,希望對大家有幫助!
快速記憶歷史時間和事件的方法
公式記憶
1.事件=時間+地點+經過+後果+影響
2.人物=時代(國名)+職務+作為+評價
3.作品=時間+作者+內容+意義
4.會議=時間+地點+人員+內容+作用
5.條約=時間+地點+簽訂雙方+內容+影響
6.改革=時間+改革人+內容+意義
7.戰役=時間+作戰雙方+經過+後果
加減記憶
如第二次世界大戰的經過,可記為:
經過=四次突然襲擊(突然襲擊波蘭、丹麥和挪威、蘇聯和珍珠港)+六次主要戰役(莫斯科、斯大林格勒、庫爾斯克、攻克柏林、不列顛空戰、中途島海戰)+四次重要會議(開羅、德黑蘭、雅爾塔、波茨坦)+三次登陸(北非、西西里、諾曼底)+反法西斯統一戰線+各國反法西斯斗爭。這就是第二次世界大戰的全部歷史事件。
盡量少記
例如:東漢的統治
1.王莽改制,公元8年,改國號為新。綠林、赤眉起義。昆陽之戰。
2.光武中興,公元25年,劉秀,定都洛陽。
3.外戚和宦官專權,外戚梁冀,宦官"五侯"。
4.黨錮之禍,太學生3萬多人,名士范滂。
5.黃巾起義
(1)公元184年,張角,太平道,黃巾軍。
(2)蒼天已死,黃天當立;歲在甲子,天下大吉。
濃縮記憶法
春秋五霸:齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公、楚莊王
記憶方法:還(桓)鄉(襄)問(文)木(穆)樁(庄)
絲綢之路:從長安出發,經河西走廊,今新疆境內,運到安息,再從安息運到西亞和歐洲的大秦
記憶方法:長河新,安西大
王安石變法的內容:青苗法、方田均稅法、保甲法、募役法、農田水利法
記憶方法:青方保募農
歌訣記憶法
我國的《歷史朝代歌》
夏商與西周,東周分兩段;
春秋和戰國,一統秦兩漢;
三分魏蜀吳,二晉前後沿;
南北朝並立,隋唐五代傳;
宋元明清後,皇朝至此完。
諧音記憶法
三國建立:
曹丕--魏--洛陽--220年
記憶方法:曹丕喂(魏)洛羊(洛陽),一天二兩(22)餅(0)
劉備--蜀--成都--221年
記憶方法:劉備數(蜀)沉珠(成都),數了二天二(22)夜(1)
孫權--吳--建業--229年
記憶方法:孫權無(吳)建業,喝了二兩(22)酒(9)
李淵建唐哪一年?
李淵建唐618年。
記憶方法:李淵見糖(建唐)留一把(618)。
文成公主哪一年入藏?
文成公主641年入藏。
記憶方法:文成公主入藏與松贊干布成婚時,為取個吉利,用了6個司儀(41)。
清軍哪一年入關?
清軍在1644年入關。
記憶方法:清軍入關,一溜(路)死屍(1644)!
編碼和情境記憶
73年班超出使西域
記憶方法:班超扛著排氣扇(73)出使西域。
105年蔡倫改進造紙術
記憶方法:蔡倫穿著毛衣領(10)、戴著手套(5)改進造紙方法。
132年張衡發明地動儀
記憶方法:張衡把醫生(13)和兔子(2)放在地動儀裡面。
葡萄牙在1553年侵佔我國領土澳門
記憶方法:葡萄樹上有隻鸚鵡(15)戴著烏紗(53)帽來到澳門,不走了。
快速記憶歷史時間和事件的技巧
理解式記憶
以鴉片戰爭為例,鴉片戰爭的影響在書上有一大段話,多數同學喜歡一字不漏地背下來,如果記憶力好,這種方法也未嘗不可。但是,歷史書上這么多戰爭,每場戰爭的影響都要一字不漏地去背誦,想必對大多數同學來說並不是一件容易的事情。這里提供一種方法:合上書本,自己去思考鴉片戰爭到底有哪些方面的影響,思考完畢後再和課本上的內容去對照,找到自己和書本的差距。這種方法記住的東西會更牢靠。
在橫向和縱向聯系中把握歷史復習
歷史學科既有縱向聯系,又有橫向聯系,從而構成了既復雜又統一的歷史整體。因此,在歷史學習中要進行縱橫聯系,這可以幫助我們理清知識脈絡,省下不少死記硬背的時間。所謂“縱”,就是要找出某一歷史事件的起因與結果。比如,我們在學習西方列強對中國的經濟侵略時,就會聯繫到列強的侵略在客觀上促使中國自然經濟的瓦解,自然經濟的瓦解促進了資本主義經濟的產生、發展,資本主義經濟發展又促使了資產階級的產生和無產階級的壯大,新的階級力量的壯大,他們登上歷史舞台探索救國救民的出路,引起社會的一系列變化等。這樣既掌握了系統的歷史知識,又培養了系統思維的能力。
所謂“橫”,就是要找出其他歷史事件(現象)對某一歷史事件的影響與作用,或者對類似事件進行比較。當分析到西方各國的資產階級革命時,我們習慣地從政治、經濟、思想等方面去展開比較。不知道同學們注意到沒有,教科書談到美國資產階級革命時,用了一段文字提及華盛頓的個人功勞。那麼,我們能否推而廣之,進而想到英國的克倫威爾、法國的拿破崙,通過這樣的橫向聯系,把知識點記牢、學活。
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❿ 如何快速記憶歷史知識及年代
文科知識中很多歷史知識是需要記憶的,有了好的記憶方法,能夠做到事半功倍的效果。下面是由我給大家帶來關於如何快速記憶歷史知識及年代,希望對大家有幫助!
第一,分清公元前後,掌握年代與世紀換演算法。在學習中國和世界的古代史部分,許多同學往往只記住年代的數字,卻分不清究竟是在公元前還是公元後如何分清呢?介紹一個簡便的方法:如果是中國史,只要抓住公元8年王莽改制這件事,凡發生在它以前的(即西漢為界)都是公元前,在此以後的都是公元後;而世界史可以公元前27年羅馬屋大維建立元首制為界,凡在此之前都是公元前,此後的都是公元後。如斯巴達克起義發生在公元前73年,而漢代班超出使西域則在公元 73年。
一個世紀是100年,有些同學以為年代與世紀的換算只要除以或乘以100就可以了,其實是不對的。如1640年英國資產階級革命是17世紀,1994 年不是19世紀,而是20世紀;同樣,中國第一個奴隸制國家——夏朝,建立於公元前21世紀,那不是公元前2100多年,而是公元前2000多年。因為公元1年是1世紀,101年則是2世紀,1001年是11世紀,2001年是21世紀,依次類推。所以,若將世紀換成年代,就應該將世紀數減去1再乘 100,同樣,把年代數先除以100,再加上1,就是世紀數。
第二,聯想記憶法。歷史上有些重大事件,其經歷時間相同,如隋統一全國(581—589年),安史之亂(755—763年),抗日戰爭(1937— 1945年),美國獨立戰爭(1775—1783年)都經歷8年時間,所以只要記住其開始(或結束)年代,就可推算出其結束(或開頭)年代,這樣只要記住一頭就行了。
第三,對比記憶法。中國和世界其他地方,同一年代(或世紀)有時會發生幾件大事,我們如把它們安排在一起就便於記憶了;如公元前594年,魯國實行初稅畝,雅典梭倫改革;1919年,中國五四運動,巴黎和會召開,第三國際成立等等。
第四,利用數字特徵來記憶。有些年代的數字很特殊,若將它編排在一起,就容易記住。
A自然數排列:1234年蒙古滅金,1789年法國資產階級革命開始。
B.兩位數字相同的:1616年努爾哈赤建立後金,1818年馬克思誕生,1919年五四運動。
C.首尾數字相同的:313年基督教在羅馬帝國取得合法地位,383年淝水之戰,494年北魏孝文帝遷都洛陽,646年日本大化改新,676年新羅統一朝鮮半島,979年北宋結束五代十國分裂局面。
D.間隔時間相同的:在中國史和世界史中都有相隔時間2年、10年、100年、200年相吻合的歷史事件,我們可藉助它來推算年代或事件,便於記憶。
相隔2年的有:1911年辛亥革命,1913年二次革命,1915年護國運動,1917年護法運動,1919年五四運動,1921年中國共產黨成立。
相隔10年的有:1851年太平天國革命爆發,1861年俄國廢除農奴制,1871年巴黎公社革命,1881年蘇丹反英大起義;1884年中法戰爭,1894年中日甲午戰爭,1904年日俄戰爭,1914年第一次世界大戰,1924年第一次國內革命戰爭,1934年紅軍長征;1901年《辛丑條約》,1911年辛亥革命,1921年中國共產黨成立,1931年“九一八”事變,1941年“皖南事變”。
相隔100年的如:1492年哥倫布到達美洲,1592年朝鮮抗日;1127年金滅北宋,1227年蒙古滅西夏。
相隔200年的是:1640年英國資產階級革命開始,是世界近代史的開端;1840年第一次鴉片戰爭爆發,是中國近代史的開端。
一、濃縮記憶法
濃縮記憶法濃縮記憶法是抓住歷史知識的主要內容,扣住關鍵字,把復雜、繁多的識記材料加以凝煉、壓縮進行記憶。例如,整個中國近代史的內容實在太多,我們可以通過濃縮歸納,並巧妙地記憶它的知識框架:一種性質(半殖民地半封建社會),兩對矛盾(外國資本主義和中華民族的矛盾,封建主義和人民大眾的矛盾),三條線索(屈辱史、抗爭史、探索史),四大階級(農民階級、地主階級、無產階級、資產階級),五股思潮(封建專制、平均主義、君主立憲、民主共和、社會主義),六國列強(英、法、美、俄、日、德),七款條約(《南京條約》、《天津條約》、《北京條約》、《中法新約》、《馬關條約》、《辛丑條約》、《二十一條》),八個人物(林則徐、洪秀全、李鴻章、康有為、孫中山、袁世凱、毛澤東、蔣介石),九次運動(太平天國運動、洋務運動、維新運動、義和團運動、辛亥革命運動、新文化運動、五四運動、五卅運動、"一二?九"運動),十場戰爭(鴉片戰爭、第二次鴉片戰爭、中法戰爭、甲午中日戰爭、八國聯軍侵華戰爭、護國戰爭、第一次國內革命戰爭、第二次國內戰爭、抗日戰爭、解放戰爭)。濃縮記憶法的優勢是增加大腦對知識信息的容量,減輕學習的負擔,而且適用的范圍較廣。但濃縮的部分應該是最精華的。
二、歌訣記憶法
歌訣記憶法就是把重要的歷史知識編成詩歌、民謠、順口溜、快板等形式來記憶。例如關於"歷代農民起義",可以通過以下歌訣進行記憶:陳勝吳廣揭竿起,劉邦項羽誅暴秦。綠林赤眉滅新莽,黃巾起義反東漢。隋煬帝,施暴政,群雄聚義在瓦崗。黃王起兵為百姓,沖天將軍入長安。元末義軍裹紅巾,改朝換代朱元璋。李自成,進北京,崇禎弔死萬歲山。洪楊率領太平軍,攻佔南京作天京。堅持反清十四年,中外敵人夢魂驚。這首歌訣不僅便於記憶,還各有側重地將一些起義的重要特色、主要活動范圍、重大功績、堅持斗爭的時間等勾勒出來了。歌訣記憶法的好處是記憶時合轍押韻、朗朗上口,並且生動輕松,久久難忘,乃至於記憶終身。
三、圖示記憶法
圖示記憶法即用各種圖表、圖形進行歷史知識的記憶。這種記憶法最形象、直觀,如果把圖示做成三維課件,記憶效果就會更好。
1、數字歸納記憶法
在歷史知識中,我們感到年代最難記,也最怕記。如果採用數字特徵記憶法記年代,就可做到多記、記活、記牢。如採用逐次連續數記憶:1919年"五?四"運動,1920年中國第一個共產主義小組建立,1921年中國共產黨誕生,1922年香港海員大罷工,1923年"二?七"慘案……;採用間隔等差數字記憶:1911年武昌起義,1913年二次革命,1915年護國運動,1917年護法戰爭……;採用一數多項聯記:1861年清政府設總理衙門、曾國藩創安慶軍械所、那拉氏發動宮廷政變、俄國農奴制改革、美國南北戰爭爆發……
2、聯想比較記憶法
沒有聯想比較,就沒有深刻的記憶。聯想比較記憶法是對歷史現象從各種角度各種聯繫上通過辨別、分析,找出它們的異同點進行記憶。聯想比較可以縱比:通過日本明治維新和大化改新背景、內容、結果的比較,不僅能很快掌握它們的歷史知識,而且可以發現日本社會性質發生變化的特點。聯想比較還可以橫比:通過中國封建社會和西歐封建社會形成和結束時間的對比,會很容易記住雙方形成和結束的時間,還會發現中國封建社會的形成早於西歐1000多年,而結束時間卻晚200年。通過中國的戊戌變法和日本明治維新的對比,不僅便於記住兩個變革的歷史知識,而且能發現日本明治維新成功、中國戊戌變法失敗的原因。聯想比較記憶法不僅能使我們巧妙地獲取知識,而且也有利於培養我們的思維能力。
3、規律記憶法
歷史知識雖然繁多而復雜,但是我們可以找出它們的規律進行記憶。如資產階級革命在歐、美許多國家發生,但各國的背景有著共同之處,主要的規律就是本國資本主義有了長足的發展而封建勢力或殖民勢力嚴重地阻礙它的發展。規律記憶法是一種較高層次的記憶法,它是在找出共性的前提之下,再找出個性,這樣常常能起到觸類旁通、一石三鳥的作用,還可能幫助你迸發出創造性思維的火花。