歷史作業沒有寫好該怎麼懲罰學生

❶ 不完成作業的懲罰措施10條有哪些

不完成作業的合理懲罰措施10條有：

1、給同桌買早餐。

2、找老師談話。

3、掃地做苦力活。

4、擦黑板一周。

5、寫檢討書。

6、上課罰站。

7、點名批評。

8、向問老師問三個關於學習的問題。

9、給父母打電話。

10、額外布置作業。

教好學生教育工作需知：

1、敏銳地觀察學生的心理動態。

觀察應該在學生沒有覺察的情況下，利用自己的眼睛、耳朵等感覺器官去感知學生的行為。在平常的教學過程、課外活動、學生的交往過程直至日常生活的所有方面，都注意觀察學生的精神面貌、言談舉止、行為動作、興趣愛好、待人接物的表現。

2、和學生交朋友，進行傾心談話。

有經驗的老師，經常通過與學生的促膝談心，在一定程度上了解學生的心理或思想問題。談話可以最親切、最直接地了解學生的心理狀況，還可以察言觀色、隨機應變，獲得或發現學生心理的一些重要信息。心理學研究表明，談話過程實際上是交談雙方之間的一種交往與認識過程。

3、用遠大理想的推動增強學生的抗挫折能力。

中學生的心理挫折大部分來源於成績的不理想和同學相處不好。老師要對學生的挫折心理給以正確的指導，才能形成良好的班風。初一入學時，很多學生一時不適應初中階段的學習，有的甚至產生了厭學情緒，心理受到嚴重的挫折。

❷ 不完成作業的懲罰措施10條有哪些

不完成作業的懲罰措施10條有：

1、補上作業。沒有寫完作業還是要補的。

2、老師談話。老師給學生談話能很好做到提醒作用，而且學生也挺怕老師的，下次應該就不敢不完成作業了。

3、掃地。適當做點苦力活。

4、擦黑板一周。給點活干給個警示。

5、寫檢討書。好好反省自己。

6、罰站。

7、點名批評。

8、向問老師問三個關於學習的問題。

9、給父母打電話。

10、額外布置作業。

罰款是一種行政處罰權，老師這種做法是違法的。老師罰款與我國教育法背道而馳。我國《教育法》明確規定：「受教育者的合法權益不受侵犯」。

國家教委1994年9月已下發過《關於進一步做好學校收費工作的通知》等一系列文件，重申學校收費項目和標准要嚴格按照審批許可權進行，明令禁止對學生罰款。

該法第78條還規定，凡「違反國家規定向受教育者收取費用的，由教育行政部門退還所收費用；對直接責任人的主管人員和其他直接責任人員，依法給予行政處分」。

❸ 怎樣懲罰不做作業學生的學生

綜述：高一學生可以在班級內開班會制定由學生自己制定一個班規，再根據班規的處罰方式進行處罰。如：

1、自選懲罰：讓學生自己選懲罰的方法：挨打、抄書、買早點等。

2、唱歌。唱一首英文歌曲，唱完以後還要在黑板上寫都學到了哪幾個新單詞。

3、家訪。對表現不好的學生進行家訪或電話訪。

4、罰站。占講台、占教室外均可。

5、沒收物品。上課玩手機、看小說的，予以沒收，期末由家長來取。

做好中學生心理健康教育工作應注意的事項：

1、要敏銳地觀察學生的心理動態。

觀察應該在學生沒有覺察的情況下，利用自己的眼睛、耳朵等感覺器官去感知學生的行為。在平常的教學過程、課外活動、學生的交往過程直至日常生活的所有方面，都注意觀察學生的精神面貌、言談舉止、行為動作、興趣愛好、待人接物的表現。

2、要和學生交朋友，進行傾心談話。

有經驗的老師，經常通過與學生的促膝談心，在一定程度上了解學生的心理或思想問題。談話可以最親切、最直接地了解學生的心理狀況，還可以察言觀色、隨機應變，獲得或發現學生心理的一些重要信息。心理學研究表明，談話過程實際上是交談雙方之間的一種交往與認識過程。

3、用遠大理想的推動作用增強學生的抗挫折能力。

中學生的心理挫折大部分來源於成績的不理想和同學相處不好。老師要對學生的挫折心理給以正確的指導，才能形成良好的班風。初一入學時，很多學生一時不適應初中階段的學習，有的甚至產生了厭學情緒，心理受到嚴重的挫折。

4、用無限的愛心感化學生，促使學生心理健康發展。

熱愛學生是形成教育藝術的基礎。「感人心者莫先乎情」，對愛撫情感的渴求是每一個青少年學生的心理需要。老師只有把愛的情感投射到學生的心田，師生間才能產生心心相印的體驗，收到良好的教育效果。教育藝術之樹只有植根在愛的土壤里，才能結出豐碩的果實。

以上內容參考：人民網-淺談中學生心理健康教育

❹ 急急急急，孩子作業沒有完成怎麼罰

1，及時的鼓勵孩子。孩子不寫作業的時候，很多家長首先表現出來的想必是責罵吧，但是如果換位思考，從側面去誇贊孩子，提高孩子的積極性，使其在學習上提高興趣，那麼孩子寫作業的興趣也就提高了。

2，不寫完作業不允許再玩。這個懲罰其實是建立在親子之間已經爭吵後的基礎上的，孩子即便是完成了作業，也是趕時間或者應付了事的，絲毫沒有用心，並且會有很多的錯誤。

3，不寫完作業不允許吃飯或者睡覺。這樣的懲罰每個家長似乎都曾經講過，然而意義並不大，因為很多家長並沒有真正的狠心去執行，頻次多了，孩子也只會認為家長只是說著玩。

4，不寫作業就要接受打、罵甚至是體罰。這種教育措施確實在以前出來了很多學子，然而他們的叛逆心理是極強的。

❺ 學生沒有完成作業，老師該怎麼懲罰好呢

又是一年開學季節，上課也不累，上課也做得好，最累的是學生作業嗎？不管怎樣，我就是這樣，剛開始接手這個班的時候，每天都要求學生做作業，累得我筋疲力盡。

然後我決定改變我的策略，嘗試一周，感覺好多了。到底是什麼妙計？

1.守護

作業沒寫完的孩子們自覺性往往很差。作為語文老師和班主任，我第一件事就是守護他們學習。

❻ 作業沒寫完老師會怎麼處罰

作業沒寫完的懲罰措施

1、一般情況下，可以罰沒有完成作業的學生抄幾遍課文或抄一些重點知識，這樣可以記住這樣做的後果和教訓，還能鞏固他的學習。

2、對不聽話、不好好完成作業的學生採取不傷害身體的體罰方法，例如讓學生跑操，女生做青蛙跳，男生做俯卧撐之類的方法。

3、如果學生在懲罰後仍舊不好好完成作業，那就採取叫家長的方式，與學生的家長進行交流與溝通，改善他的情況。

作業注意勞逸結合

孩子做作業是要動腦筋的，如果孩子連續思考問題的時間較長而得不到休息，大腦就會疲勞，就會出現大腦運轉速度緩慢的現象，這時孩子的學習效率就會下降，錯誤率也會增高。

這時如果讓孩子適當的休息，疲勞得以解除後其學習效率反而會提高。一般來說，小學生連續做作業的時間不宜超過半小時～1小時。

❼ 學習任務沒完成,有哪些懲罰的方法

1、罰抄作業

不完成作業，抄襲他人作業，作業態度極不認真，教師可以罰其抄作業。應注意，一般不要超過8遍，否則不但沒有效果，而且會導致學生厭惡學習。

2、強制補課

補課一般是自願的，但對於個別同學，也可以強制他完成本該完成的學業。但如果補課次數較多，應徵得家長同意，而且不能占時間太多，不可收費。

3、令寫檢查

寫檢查的辦法只適用於那些很少寫過檢查而且頭腦比較清楚的學生。檢查的重點不應該是認錯表態，而應該是反思自己犯錯誤的過程。

4、令當眾檢討

這種懲罰只適合那種已經震動全班的錯誤，當眾檢討可以消除其消極影響。

5、罰體力勞動

罰做值日，罰為同學服務，對於那些特別懶惰和自私的學生是必要的。但要注意，其強度要因人而異，必要時可以有人陪著。

❽ 學生不寫作業懲罰妙招

針對不寫作業，首先分析原因，是懶還是不會？其次是行動，如果是懶，就家校合作，利用空餘時間補作業，不讓孩子產生不做作業就混混過去的想法。如果是不會，首先要針對學生程度進行作業分層，適當降低作業難度，利用空課進行補習。還可以安排小師傅進行一對一結對，幫助孩子完成作業，練習。針對抄作業現象，我們班利用班級優化大師進行加扣分，給別人抄作業扣分比抄別人作業更狠，從源頭上制止。

對於孩子不寫作業，首先增強監督反饋，如果學生有幾次不完成作業但都沒有被批評，那麼這個學生就會養成不寫作業的習慣，那時再進行教育就難了。所以對每一次作業都要進行監督反饋，可分為五關：學生自檢、同學互檢、小組長檢查、班集體檢查、老師抽查。

學生不寫作業，肯定要懲戒的，但不能採取那樣簡單的懲戒方法，罰站，罰多寫幾遍等，那起不到任何作用，不寫作業的學生在多的情況下，罰站更會毫無意義，懲戒要懲「頭兒」，「懲心」，有些不寫作業的學生是有原因的，真的忘記寫了，可以給他們機會，經常不寫作業的學生一定要有耐心地進行懲戒，他們就是不寫作業的「頭兒」，把他們教育好了，他們會影響和改變到其它學生的。

❾ 不完成作業的懲罰措施有哪些

孩子總是完不成作業，老師應該採取哪些懲罰措施比較好？我為大家找來了一些建議，大家快來看看吧。

不寫完作業的懲罰

一般情況下，我們可以罰沒有完成作業的學生抄幾遍課文或抄一些重點知識，這樣可以讓他記住這樣做的後果和教訓，還能鞏固他的學習。

如果學生在懲罰後仍舊不好好完成作業，那就採取叫家長的方式，與學生的家長進行交流與溝通，改善他的情況。

完不成作業的懲罰

針對因為懶而不寫作業的學生

對於這類學生，老師有時可以採取「視而不見」的方法。比如，在課堂上對完成作業的學生大加贊揚，或進行一些精神獎勵及小的物質獎勵，而對不寫作業的學生則「不聞不問」，讓這些懶惰的學生感受到被「冷落」。

不寫作業的情況

（1）注意力不集中，寫的慢。

（2）懶惰，不愛動筆。

（3）作業題目不會。

（4）教師留的作業過多。

（5）特殊家庭對孩子管理不力。

以上內容就是我為大家找來的一些懲罰措施相關內容，希望可以幫助到大家。

❿ 懲罰學生的措施有哪些

教師對學生的適當懲罰是必要的，但不能亂來，懲罰需要規范化，把平日課堂上懲罰的點點滴滴記錄下來，並把它作為一個科研課題來認真研究。以下是我整理的資料，僅供參考，歡迎閱讀。

懲罰學生的 措施 有哪些

1. 剝奪型懲罰

這類懲罰的特點是用暫時剝奪學生某些權利以示警戒，但這種剝奪是暫時的。

(1)取消發言權

譬如某學生發言過多、侵佔了他人的發言機會，教師可以暫時禁止他發言，讓別人來說。但是這種禁止不宜任意延長到下一節課，除非他連續犯同類錯誤。

(2)不準進教室

學生無故遲到，可以罰他在門口等待幾分鍾。但是第一，一定要先詢問遲到原因，如果他遲到確有特殊原因，並非過錯，就可以不懲罰，但要向全班同學說明，以避偏向之嫌。第二，時間一般不要超過10分鍾，並以不影響聽課為底線。

(3)請出教室

學生上課不但自己不聽講，而且擾亂他人，或者故意與講課教師頂嘴，致使課堂教學無法正常進行，可以請他離開教室。有些學校硬性規定教師不準轟學生出教室，這是行不通的。但確實在很多情況下不必這樣做。如：教師轟學生走，只為發泄一時情緒。又如：有些學生是轟不動的，硬轟只會釀成事端。所以，對這個懲罰措施應進行專題研究，分成多種情況，准備各種應對方案。籠統地說允許不允許沒有意義。

(4)回家取東西

學生多次忘記帶作業、學具等，老師可以令他回家去取，但是一定要問清學生住家遠近、有沒有鑰匙、路上有沒有安全問題，等等。對中學有些本來就喜歡逃學的孩子，用這招兒則等於任其“信馬由韁”。

(5)放學不讓回家

需要補寫作業或者進行個別談話時，可以在放學時不讓學生回家。學生稱受這種懲罰為“挨留”。需要注意的是時間不可過長，而且要跟家長打個招呼，以免家長著急。一般不要耽誤孩子吃午飯或晚飯。同時，如果此法採用三次仍不見效，就要考慮更換其他 方法 。

(6)停課

學生犯了嚴重錯誤，或者學生之間、師生之間沖突激烈，確實需要暫時迴避時，可以停學生的課。但最多有權停學生3天課，而且要報學校備案，再長一些應該經學校批准。停課必須事先通知家長。

(7)調換座位

調離原來的座位，換一個靠前(便於教師監督)、靠後或單獨的座位(不易影響他人)，這種懲罰方式也是必要的。此種懲罰的意圖可以明確告訴本人，但是最好不要在全班宣布，

以保護孩子的自尊心。還要注意的是，新座位一定要保證他能正常學習，即使他經常不注意聽講。否則就有放棄之嫌，會激化學生及其家長與教師的矛盾。

(8)沒收物品

學生上課玩東西，屢次提醒無效，或者學生把學校禁止的物品帶進校園，教師有權沒收。但是一定要注意，上課沒收的東西，一般下課就要歸還，一時不便歸還的，要明確告訴學生何時歸還。所謂沒收，只是暫為保管而已，教師不可收來扔在辦公室就忘記了，不管物品價值高低。有些不該還給學生的物品(如刀子)，要通知本人後上交學校。

(9)取消參加某些活動的權利

可以取消學生參加某些活動的權利以示懲罰，當然這些活動應該是受罰者喜歡參加的，否則達不到懲罰目的。比如說完不成任務就不讓打 籃球 等。

(10)(幹部)停職、撤職

學生幹部犯嚴重錯誤，可以停職、撤職，但輕易不要這么做。比較好的辦法是留職不動，安排另一個同學實際上接過他的工作，待下學期選舉時自然更換。

2.償還型懲罰

這類懲罰的特點是要求犯錯誤的學生對所犯錯誤給予某種回應和補償，以表示其有所悔悟，願意改正。

(1)要求道歉

損害他人利益，道歉是必要的。要注意的是，不一定非要學生當時當場道歉，因為人在沖動的時候，往往難以認錯，非要當場道歉，有時會激化矛盾。

(2)要求賠償

損壞他人東西或公物，一定要賠償。

(3)罰抄作業

不完成作業，抄襲他人作業，作業態度極不認真，教師可以罰其抄作業。應注意，一般不要超過8遍，否則不但沒有效果，而且會導致學生厭惡學習。

(4)強制補課

補課一般是自願的，但對於個別同學，也可以強制他完成本該完成的學業。但如果補課次數較多，應徵得家長同意，而且不能占時間太多，不可收費。

(5)令寫檢查

寫檢查的辦法只適用於那些很少寫過檢查而且頭腦比較清楚的學生。檢查的重點不應該是認錯表態，而應該是 反思 自己犯錯誤的過程。

(6)令當眾檢討

這種懲罰只適合那種已經震動全班的錯誤，當眾檢討可以消除其消極影響。

3.“吃苦”型懲罰

這類懲罰的特點是讓學生的身體“吃苦”，屬於輕微的“體罰”。這種懲罰一定要掌握分寸，注意因人而異。

(1)罰站

罰站最好不當眾進行，找個地方讓他站在那裡反省為好。時間長短根據年齡而定，中學生也不要超過半小時。

(2)罰體力勞動

罰做值日，罰為同學服務，對於那些特別懶惰和自私的學生是必要的。但要注意，其強度要因人而異，必要時可以有人陪著。

(3)罰跑步等

有些班主任採用操場跑圈、做俯卧撐等辦法懲罰學生，也是可以的，但也要注意強度。

4.冷淡式懲罰

這是一種特殊的懲罰方式，就是“我不理你”，北京方言稱為“臊著他”。 經驗 告訴我們，這對有些屢教不改的學生，對有些表現欲特強的學生和對班主任有點情感依賴的學生是有效的。不管你如何“耍猴兒”，我連看都不往你那兒看，這招兒也是很厲害的。需要指出的是：此法不可長時間使用，用一段時間，見好就收。

5.間接懲罰

這是指 報告 家長。不要輕易給家長打報告，但對有些學生，可以以此嚇唬他，必要時再使用這個“武器”。如果發現家長對孩子已經失控，沒有權威，那就千萬不要再用這招兒，用了只能降低教師的威信。

6.“連坐”

一名學生有錯，全班學生連坐。這一招還是很奏效的。例如我班晚上要看電影，但前提是全班同學的單詞課文要過關。某同學拉了全班的後腿，結果全班同學逼著他背單詞，效果比老師單獨 教育 要好的多。

科學懲罰學生的多種方法

1. 買早點：一篇英語對話，學生不好好讀。於是老師將學生分成兩組分別朗讀不同角色對白，約定讀的差一組第二天給贏的一組買早餐。在三分鍾准備後，學生很認真的朗讀對白，但總會有比較差的一組。於是贏的人大笑。

2.收繳：將學生上課時拿出的手機、作業、 其它 資料收繳。可以摔作業，也可以扣留。當然也可以下課後還給學生——前提是對其採取某種懲罰措施。比如罰下節課向全班表演一個小節目，做一段小演講等。 交談：下課後與表現差的學生交談。當然也可以在課前和平時表現差的學生交談，鼓勵其這節課好 填圖：不想寫作業、上課不聽話的，叫到辦公室里來給他們一張空白圖，要求34個省會城市、行 暫停：當全班普遍小聲說話時，一個長達1分鍾的暫停是相當有力的。皺起眉頭，瞪著表現較差的 糾正：不需要點出學生的名字。例如有趴在桌上，老師說：“大家坐端正!讓你們的下巴離開你的好表現。 政區劃至少填出20個。填不出則加倍懲罰。 某位學生，直到將全班的注意力吸引到他身上。 雙臂，懸浮在空中!”同時盯著趴下的學生，與其做眼神交流。

3.重復：學生開小差時，不需要點名中斷講課。緩慢而有力的將答案重復一次，盯著開小差的學生問： 預警：針對每節課都表現較差的學生，上課前預先警告：“某某某平時相當活躍，我希望這節課你 點評：對被預警的學生，下課前一定要對他的表現加以點評。一般以不同程度的表揚為主。同時點 巡視：當課堂氣氛較沉悶時，不定時的從頭到尾巡視班級。走下講台，到學生身邊去會對學生形成 毒舌：教師應當有一條毒舌。拿小扇子扇的，說：“你是日本的藝伎么，隨身帶個小扇子”;上課“記下了么?”直到對方有所反應。 能夠表現的稍微好一些，與老師更好的配合。” 評另外幾位表現略差的學生形成對比。 相當大的心理壓力。 趴桌上的，說：“你的臉不是抹布，使勁在桌子上蹭啊蹭啊蹭個啥”;腰直不起來的，說：“若干年以後，大家見我問好，個個都跟忍者神龜似的，醜死了。”等等。

4.許諾：許諾不可輕用。但偶爾用出效果也不錯。例如四班將多出一節課來，那麼許諾學生：“如果 掌控：組織學生活動是不錯的事情。例如：“前後桌四人一組，討論某某問題。”但往往學生並不大家好好表現，我們順利完成所有內容，下節課我就給大家放電影。”當然，許諾一定要兌現。 買帳，他們趁機聊天。這樣教學就失去了主動權。所以可以換成：獨立思考某某問題，可以與同桌交流意見。一分鍾後我將挑選幾位同學將自己的答案寫在黑板上。”這樣相對的主動權略好些。

5. 自選懲罰：讓學生自己選懲罰的方法：挨打、抄書、買早點。學生問：“有沒有第四種方法?” 收筆記：與其全班收筆記不如上課轉著看看有沒有不記筆記的。下課抽查四、五個。(懲罰方 唱歌 ：晚交作業的、不交作業的、上課開小差的課前唱英語歌、背一篇新概念。唱完以後還要 合唱：下午第一節課通常學生很容易打瞌睡。找個借口帶所有學生一起高歌一曲，然後再上課老師斬鐵截釘的說：“沒有!”。學生選擇挨打，老師面帶微笑拿出尺子打手心。 面待添加„„) 在黑板上寫都學到了哪幾個新單詞。 學生會興奮的多。

另：可以用於多個學生，或反復出現問題的學生。集體唱兒歌、表演、朗誦皆可。

6. 家訪：作為學校年終總有很多莫名奇妙的任務。填寫若干張家訪單就是其中之一。可以從表現好的開始。先讓寫下聯系方式，騙學生可能會家訪。再讓家長在聯系單上寫下關注的問題。當然這一招的壞處是搞不好就弄假成真——家人翹首以待，老師不得不去。(當然要去也不能一個人去)

7. 查書：對於小科目學生重視程度不夠。往往上課半天也無法進入狀態。課前要求把桌面收拾整潔，坐姿端正，教師全班轉一圈查課本和教參。沒帶的罰站。那麼即使是笑臉滿面也能塑造一種緊張的氣氛，帶來更佳的教學效果。

8. 罰站：無論什麼原因，罰站的人數要少。如果罰的人太多，比如一節課站了10個那麼紀律肯定更差。因為這些人聚在一起，才正好聊天聊的好呢!所以如果罰的人太多，想辦法把他們分散。前面站幾個，後面站幾個。避免扎堆。

9. 展覽：罰站的升級版。把態度不端，對罰站無所謂的人弄到前台來面對全班展覽。

10. 擦黑板：對於經常犯錯，經常罰站的學生，第一次與他好好交談，如果無效就每節課讓他站到前面來擦黑板。最長可以讓他連續一人月來為大家服務。

11. 提醒：因為地理不是每天都有，所以學生有時會忘記。那麼要求課代表提前提醒。

12. 量化：量化考核。因為有個模塊評價冊，每節都帶上，有犯錯、不遵守紀律的就打一次分。一次次零分打上去，形成有效的督促。 做題：准備少量練習題，讓那7，8個學生完成額外的練習。

13. 聯動：如果學生看語文，那麼布置給他額外的語文作業。如果學生看英語，那麼布置給他額外的英語作業。最好事先和其他課任老師商量一下。比如，不寫地理作業，那麼就去抄《鴻門宴》吧。

14. 提問：將表現不好的學生點名提問是比較好的手段。提問也是教師最常用的手段。建議不要輕易按某種規律提問——比如按學號、按座次。留有懸念才能更好的調動學生的情緒。

處罰問題學生的方法

一、 寫檢查

寫檢查除了能使孩子克制不良行為習慣，提高孩子的寫作水平，它還是學校與家庭互為溝通的橋梁。每次孩子寫過檢查後，我都要求家長在上面簽字，這樣家長就能及時了解孩子在校的表現，並配合老師共同教育好孩子。

二、 聯系家長

對於屢教不改的學生可以採用這種方法進行教育。聯系家長的方式很多：簡訊聯系、電話交流、書信傳遞以及把家長請到學校當面交談。不管哪種方式，目的只有一個，那就是要求家長配合我們班主任教育好學生，幫助學生改正缺點，促進他們的健康成長。

三、 不點名批評

點名批評的針對性太強，容易傷害學生的自尊心，讓他們產生逆反心理，造成不良後果。不點名批評則可以避免這一切，同時又可以達到提醒學生的效果，起到教育的作用。

四、 背後交流

對於個別違規亂紀的學生，可以採用這種方法進行教育。通過交流，使他們認識到自己行為的不當和所造成的後果以及所產生的不良影響，要求他們必須糾正自己的行為。