初中八年級歷史上冊學情分析怎麼寫

1. 八年級歷史教學課堂反思

新課程要求教學就應是教給學生的是就某個知識應怎樣分析理解，使從中得到啟發。下面，我在這給大家帶來 八年級 歷史教學課堂 反思 ，歡迎大家借鑒參考!

八年級歷史教學課堂反思(一)：

經過半個學期的八年級歷史教學後，反思幾點：

一，對教學設計的反思：鑽研教材、參考資料、認真備課。

在備課環節，我不但備教材備教法而且備學生，根據教材資料及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的 教學 方法 ，並對教學過程的程序及時間安排都作到精心安排，認真寫好教案，做到每一課都「有備而來」。

在本學期的八年級歷史教學中，我充分利用多媒體教學，設計各種利於吸引學生注意力的教學情境，著眼教材又不拘泥於教材，藉助網路資源，拓寬知識，豐富教學資料，使教學不至於陷入鼓噪乏味。課後及時對課堂教學做出教學反思及 總結 。

二，對教學過程的反思：課堂教學注重激發學生思維興趣。

「興趣是最好的老師。」如果教師透過設疑，創設一種搞笑的思維意境，從而刺激學生強烈的好奇心，無疑會使教學事半功倍。

例如，講《春潮再起》前，我首先播放了《春天的 故事 》這首歌曲，透過歌詞導入新課，讓學生產生興趣並帶著問題走入新課。又透過鄧小平南方談話的視頻資料，結合問題把學生帶入教材，帶著問題去認識，分析，概括和評價，這樣便激發了學生的思維，教學效果較好。

三，對教學主體的反思：教會學生理清歷史發展線索，抓住學習重點

歷史發展的線索就是歷史發展的規律性和重大歷史事件之間的內在聯系，中學歷史教材的特點是范圍廣，頭緒雜，資料多，牽扯到的年代，地點，人物事件太多，很不容易掌握，所以引導學生在這紛繁復雜的歷史知識中理清發展線索，提示歷史發展的規律性和重大事件之間的內在聯系，是十分重要的。

在理清線索的基礎上，還要讓學生掌握教材中的重點，指導學生學會確定學習重點。我引導學生從以下四方面去確定教材中的重點：第一，能夠說明歷史唯物主義最基本觀點的資料;第二，對歷史發展有重大影響的歷史人物和事件;第三，屬於「世界之最」的資料;第四，教科書上有插圖，課後有練習題的資料。學生掌握了上述原則，就比較容易抓住教材的重點。

寫完這篇教學反思，覺得今後需要努力的方面有以下幾個方面：

1，指導學生學習歷史的科學方法，掌握記憶技巧

我們明白時間，地點，事件是歷史基礎知識的關鍵。不少學生採用機械 記憶方法 ，收效不大，所以教給學生科學的記憶方法，是很重要的。在今後的歷史教學中，我應力爭嘗試教給學生多種記憶方法，如：分散記憶法，趣味記憶法以及引導學生記憶綱要等。

2，注意培養學生的自主學習

新課程要求教學就應是教給學生的是就某個知識應怎樣分析理解，使從中得到啟發。所以我還應繼續努力改變學生原有單純理解式的學習方式，用心創設能引導學生主動參與的 教育 環境，建立和構成充分調動，發揮學生主體性的學習方式，激發學生的學慣用心性，使學生能對學習活動進行自我支配，自我調節和控制，從而到達教學預期目標。

以上這些是我個人經過教學反思後的一些心得。歷史教學不是一朝一夕的事，需要我們每位歷史教師堅持不懈，勇於創新，相信只要我們能把握住新課程的主旋律，向每位學生敞開學史之門，指明知史之路，讓每位學生暢所欲言，施展才能，就必須能增強歷史學科的魅力!

八年級歷史教學課堂反思(二)：

走上教師崗位已經有兩個星期了，生活、工作、學習都步入了正軌。這段時間里，有成就感，也有受挫感，但的確收獲了許多，成長了許多。隨著教學工作的逐漸展開，我發現自己原先設定的教學模式並不貼合學情，導致我開始工作之初便遇到了十分棘手的麻煩。

一、學情分析

我實習的學校在北京，擔任八年級三個班的歷史老師，共負責80名學生。

在北京市歷史學科與地理、政治和生物這四門學科均不參加中考，只參加八年級下學期的會考，九年級不再學習這四門課程。這就意味著學生們需要在七年級和八年級兩個學年的時間里學完初中三年的課程，時間很緊張，每節課的知識容量十分大。目前我需要在一個學期的時間里完成九年級下冊歷史課本的教學任務，是初中階段的第六本課本，也是最後一本，相對來說時間比較富裕。

就學校的歷史成績而言，並不是十分理想。單從我負責的三個班級的成績來看，八年級上學期期末考試中將近有一半學生歷史成績不及格，但是每個班的優秀率在6%左右，與地理、政治、生物這三科同樣不參加中考的科目比起來，優秀率太低，不及格率太高。在我的了解中，造成這種狀況的原因有以下三個方面：

(一)教師更換過於頻繁。

由於學校歷史老師資源不足，到目前為止我是任教班級的第四位歷史老師，過於頻繁的更換老師，是導致學生歷史成績不理想最主要的原因。師生之間是需要時間來彼此磨合，彼此適應的，而每一位老師都有著自己的教學風格，每更換一次老師就意味著學生要花更多的時間來適應。長期下來，會使學生感到疲勞，對這門課程也會失去歸屬感，使他們從心裡認為這門課不重要。

(二)時間緊，任務重。

因為學生需要在兩學年的時間內學完六本書，資料涵蓋了中國古代史、近代史、現代史，以及世界古代史、近代史和現代史。迫於教學任務，老師不得已加大課容量，講課速度也偏快，以致學生知識掌握不牢，也在無形中加大了學生的學習壓力。

(三)歷史學科不作為中考科目。

因為歷史學科不作為中考科目，學生在歷史方面下的功夫可能就相對語文數學等少一些。但這不是主要原因。

二、教學反思

截止到這天，我一共上了十三節課，在將近兩周的實際教學，觀摩其他教師上課，以及指導老師聽評課的基礎上，結合自身體會，我總結了自己在實際教學過程中的不足，明確了日後需要改善的方向。

(一)學生狀況了解不足

這一點是造成我這一階段教學工作失誤的根本原因。由於自小在河北理解教育，了解得最多的也是河北學生的學習狀況。因此，在一開始設定教學的時候，便較多地體現出了河北教學模式的特點，在這種教學模式下，學生務必要加大對學習歷史的投入。然而，在河北歷史需要參加中考，這是兩個地域最大的區別，而我卻忽視了。

再加上長久以來我同高中生接觸較多，所以在設計教學環節時更多地偏向了高中歷史課堂，資料很多很全面，這樣恰恰偏離了出重生的學習特點。受到年齡、 經驗 的局限，初中生對於一些專業名詞、較復雜的歷史事件理解起來並不容易，反而加深了他們的困惑，引起了他們的反感。

(二)課前備課准備不足

課前備課是一項極其重要的工作，直接決定了你一節課質量的高低。最開始上課的時候，由於課前准備不充分，常常出現不明白接下來課件上要展示的資料是什麼，甚至有些資料的出現甚至會給我一種措手不及的感覺。以致於之後出現了課件帶著我走，而不是我來操控課件的局面。

再有一點就是課前備課時，對於一些課外知識掌握不清要提前調查清楚。在講授俄國十月革命一課時，我提到了「空包彈」這個詞，結果學生就這個詞提出了更深一層次的問題，而這恰恰是我在備課時沒有想到的，可想而知，當時的場面十分尷尬。

(三)課上時間安排不合理

一堂課四十五分鍾，課上時間安排不合理就十分容易導致講不完課。第一節課的時候，課前導入我用了十五分鍾，遠遠超出了正常范圍，講解課本知識再加上處理習題，往往就是一課書的資料要用兩個但是才能完成，要麼就是匆匆收尾，這樣就無法幫忙學生對知識構成一個完整的體系。

(四)教學活動設計缺乏吸引力

在第一節課的時候，我和學生彼此簡單地認識了一下。期間，為了活躍課堂氣氛，我設計了一個簡單的小游戲。由於一開始就缺乏對學生的了解，加上之前沒能充分調動起學生的用心性，在這個環節出現了冷場，整個游戲環節幾乎是我一個人完成的。由此，我也充分感受到了一趟無聊的課對學生對老師來說都是煎熬。

(五)講課平鋪直敘，缺少亮點

平鋪直敘是我上課最大的特點。為了避免照本宣科，同時也為幫忙學生對歷史事件構成一個完整的認識，在備課的時候，我特意將課本上的知識串成一條線，力求面面俱到。這樣非但沒有到達設想的效果，反而讓我陷入了一個困境。整節課我都在向學生們灌輸知識，雖然知識之間的銜接很緊密，但太過於籠統，以致學生抓不住重點，也找不到讓他們感興趣的地方，反響自然也不熱烈，很顯然，這堂課失敗了。

(六)細節問題沒能提起注意

細節決定成敗，而我卻常常輸在一些小細節上。比如：

1、寫字時筆順不對，這一點指導老師和我的學生都曾給我提出來過;

2、上課時拄講台，小動作太多;

3、經常忘記寫板書，要麼板書就是太過簡單隨意。

細微之處能夠看出一個人的品質，修養。注意細節，也能夠向學生們傳遞一個用心的態度。

教師是一個極具挑戰性的職業，每次上課學生的面部表情都會直接碰觸到我的中樞神經。為期一個學期的實習工作剛剛開始，萬事開頭難，我有理由也有信心相信一切都會好起來的。在今後的日子裡，吸取教訓，努力鑽研，做一個合格的人民教師。

八年級歷史教學課堂反思(三)：

1、在教學過程中，我充分利用教材資源，補充了一些短小精闢的歷史資料，尤其注重歷史地圖的運用，注重對學生思維的引導，從而較好地達成了預設的三維目標。在培養學生 學習方法 的同時，巧妙地凸顯和較好地落實了學習重點，用輔助材料較簡單地突破了學習難點。結構式板書的設計使本課知識要點一目瞭然，鞏固訓練的設計涵蓋了本課的學習重點，也拓展了學生的思維空間。

但因過於注重教學的完整性，沒有留給學生足夠的獨立思考和合作學習的時間。如何處理好傳授知識與培養潛力的關系，尤其對學習上有困難的學生，如何激發其學習興趣，使每個一位學生都能得到充分的發展是今後努力的方向。

2、本課的教學設計比較個性。從資料上看，並沒有完全按照教科書中設計的目來組織教學，而是適當整合了教科書的相關資料，突出了地理位置對古代埃及禮貌的重大影響。這樣的設計能比較明確地突出禮貌發展的主題，突現禮貌發展中的地理環境因素，使學生更直接地領會人類禮貌發展中的重要資料。總體而言，教學效果比較明顯。

但如此安排也可能帶來不便，對於初中學生而言，如果教學過程處理不當，會感枯燥乏味。所以，教師在選用這種方式時就應謹慎。

4、本課的教學設計和實施，基本達成教學目標，其中比較成功的是：透過對摩亨佐·達羅遺址復原圖和照片的比較分析，提高了學生利用圖片提取歷史信息的潛力，並使其明白第一手材料對於歷史研究來說更有價值;透過「各抒己見」中婆羅門神話的教學，使學生懂得了包括神話 傳說 在內的口傳史料包含著必須的歷史信息。上述兩者都以潛力培養為抓手，使學生的學習潛力和學習方法都得到了較好的提高。

教學實施中，較難處理的是教學時間安排，一課時相對緊促，兩課時游刃有餘，如何協調?相信這一問題能夠透過更細致地課前准備加以解決。

6、本課的教學過程，核心是對古羅馬禮貌從城邦出現到帝國滅亡的過程進行線索整理。古羅馬禮貌的發展進程，其線索比較清晰，教科書中交代比較完整，有利於教學設計的實施。當然，本教學過程的主要目的是讓學生從整體上認識歷史事物的發展，從時序上把握歷史進程，從而培養其整理歷史線索的潛力。雖然這種潛力的培養，學生以前有過多次訓練，但由於歷史發展並非完全線性，故教師應充分體現其引導作用，以免在教學中出現問題。

8、本課的資料分為兩大塊：查理曼帝國、庄園和城市。為了使學生從整體上把握中世紀西歐社會，我把本課資料整合成了四個板塊，即主要國家、政治特點、經濟狀況、城市發展，透過對教科書的充分利用，輔以教師的補充講解，師生、生生在互動中較好地完成了學習目標。

感到不足的是：受條件(主要是自身知識根基)限制，沒有找到更好的適合學生的材料來突破難點問題。看來只有平時多積累和整理教學資源，才能在往後的教學中得心應手。

9、中世紀西歐社會都深深打上了的烙印，教科書以點帶面地闡述了會的發展和其在中世紀西歐的地位及影響力。

本課設計的成功之處在於：一是幫忙學生理清了一條學習的主線，即以教會的發展為切入點，從教皇國的建立和教皇為首的西歐統治者的遠征中，認識了教會的政治經濟地位和其對人們思想行為的影響力，從而認識對中世紀西歐禮貌的作用。二是圖片和文字材料的選取較好地輔助了學習，到達了突破難點的目的。

本課的不足之處是：教學密度的安排有些問題，在前兩目的學習上用時過多，造成第三目的學習不夠充分到位。另外，要注意課堂語言表述的精確和適時適度地引導。

11、在教學過程中，我充分利用教材資源，補充了一些短小精闢的歷史資料，尤其注重歷史地圖的運用，注重對學生思維的引導，從而較好地達成了預設的三維目標。在培養學生學習方法的同時，巧妙地凸顯和較好地落實了學習重點，用輔助材料較簡單地突破了學習難點。結構式板書的設計使本課知識要點一目瞭然，鞏固訓練的設計涵蓋了本課的學習重點，也拓展了學生的思維空間。

但因過於注重教學的完整性，沒有留給學生足夠的獨立思考和合作學習的時間。如何處理好傳授知識與培養潛力的關系，尤其對學習上有困難的學生，如何激發其學習興趣，使每個一位學生都能得到充分的發展是今後努力的方向。

12、在東亞的發展過程中，中華禮貌的影響起著很大作用，因此在本課的教學過程中，我把中日、中朝的 文化 交流作為教學重點。為了培養學生的讀圖潛力和閱讀史料的潛力，我採取了以歷史地圖的解讀和史料的分析為主要手段的教學模式。

在學習過程中，學生的興趣較高，甚至提出了一些有深度的問題，例如：朝鮮、日本學習中國的制度是否存在局限性、日本是怎樣步入世界先進國家行列的等等。由於課堂教學時間有限，我只能對上述問題簡單地做答。看來在今後的教學中，如何維持學生學習過程中的興奮點、如何挖掘教材的深度以及從整體上把握教材值得研究。

13、阿拉伯帝國是一個伊斯蘭教國家，也以經商聞名，它由此承擔著貿易往來和文化使者的主角。據此，我把阿拉伯——伊斯蘭文化的構成作為教學的重點。在教學過程中，我力圖透過材料的引入和圖片的運用到達激發學生興趣，降低教學難度的目的。

從學生在教學過程中的表現來看，我在課前預定的激發學生學習興趣、利用材料降低教學難度，以幫忙其掌握基本知識的目的已經到達。值得注意的是：學生閱讀、分析材料、解讀地圖的潛力還參差不齊，多數學生在分析材料時需要教師進行超多的提示。可見，以後的教學中，應有目的地進行這方面的訓練和指導。

14、蒙古的擴張對於被侵略地區來說是一種災難，但是從蒙古自身的發展和世界文化進程的角度思考，它在客觀上又起到了溝通東西禮貌促進東西方禮貌交流的作用。由於年齡關系，學生在學習過程中可能容易理解戰爭的破壞作用，而不能理解它在溝通東西禮貌，促進東西方貿易往來和文化交流中的客觀作用。所以，我把蒙古的對外政府及其影響作為本課的教學重點和難點。

在教學中，我適時引入了文學作品材料，透過對金庸所著的武俠小說《射鵰英雄傳》片斷資料的分析，使學生能區別文學藝術創作與歷史事實的差異，並收到了較好的效果，學會了對同一資料的不同史料進行鑒別的方法，較好地貫徹了史學方法。

八年級歷史教學課堂反思(四)：

教學目標達成狀況：

1.了解並掌握洋務運動的時間、代表人物、 口號 、資料、對洋務運動的評價等歷史基礎知識。

2.了解公車上書、百日維新、戊戌政變和戊戌六君子等歷史基礎知識。

3.透過看圖，培養學生的觀察和想像潛力;透過探究活動，培養學生獨立思考和學會搜集資料並能從有關資料中提取信息的潛力。

4.了解和掌握有關孫中山建立興中會和中國同盟會、三民主義、武昌起義等歷史基礎知識。

5.透過對新文化運動的分析，指導學生從歷史背景出發，聯系具體資料，分析其作用與影響，從而提高其分析問題的潛力

教學存在的問題：

1.：對洋務運動的評價是難點。洋務派主張學習西方，創辦近代工業，盡管其根本目的是維護清王朝的統治，但在客觀上邁出了中國近代化重要的一步，開始了近代工業的大機器生產。

2.解釋維新變法人士的進步立場，才能激發其熱愛祖國、振興中華的高尚情操和歷史職責感。

教學中的體會：

1.指導學生運用比較方法，了解社會各界對變法的不同反應，從而理解變法的失敗。中學生由於學習潛力的限制，容易停留在現象上比較、低層次上比較，或在枝節上比較，難以切入事物本質。

2.學習歷史要注意對歷史知識的比較和聯系。興中會創立和中國同盟會的建立，可指導學生製成簡表進行比較分析，以探求較好的學習方法。可從名稱、時間、地點、建立人、綱領(誓言)、性質幾方面歸納。

八年級歷史教學課堂反思(五)：

總結過去一年的教學工作，從中得到了一些體會，同時也找到了教學中存在的不足，確定了今後工作努力的方向。

1、在教學中注意激發學生的學習興趣

愛因斯坦說：「對於一切來說，只有熱愛才是最好的老師。」學生只有具備對學習的「熱愛」和「探索」精神，才能樂在其中，才能勤奮地學習。有些學生上課注意力不能持久，往往憑興趣去認識事物，對感興趣的事情願意去做，不感興趣的就表現出心不在焉。顯而易見，如果不注重趣味教學，就很難培養起學生學習的興趣。所以，我努力讓學生在課堂40分鍾的學習中一向持續旺盛的求知慾和比較持久的注意力，就結合歷史這門學科的特點進行教學，從激發學生的學習興趣入手，激起學生強烈的求知慾，並將激發興趣貫穿於課堂教學的全過程。

2、注意培養學生的自主學習

在教學中，我認識到不能再同我上學時那樣教學了，此刻就應教的不是書本上死的東西了，那些學生都能明白，「讀史能夠明志，學史能夠鑒身」此刻教給他們的是就某個知識應怎樣分析理解，使從中得到啟發。所以我努力改變學生原有單純理解式的學習方式，建立和構成充分調動、發揮學生主體性的學習方式，在教學過程中，我主要教給學生思考問題的方法，答案由自己歸納得出。我注重培養學生的獨立性和自主性，努力滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學慣用心性，使學生能對學習活動進行自我支配、自我調節和控制，讓他們主動地去認識、學習和理解教育影響，從而到達所預期的學習目標。

二、在教學中存在的不足

1、在指導學生的學習方法上我沒有足夠的經驗，不能教給每個人最有效的方法。

2、對於在學習上有困難的學生，沒有採取更多的行之有效的方法。

三、今後努力方向

我在今後課堂教學中還將努力為學生的學習興趣和自主性學習的發展創造各種條件和機會，促進他們去主動學習、主動發展，並給予適當的點撥和引導，讓學生學會質疑、調查、探究、在實踐中學習，不斷提高每個學生的自主性。並且還要在教學過程中要處理好傳授知識與培養潛力的關系，培養學生掌握和運用知識的態度和潛力，尤其對學習上有困難的學生，努力提高他們的學習成績，激發他們的學習興趣，使每個學生都能得到充分的發展。

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2. 八年級學生基本情況分析怎麼寫

從學習方面來說，百分之八十的孩子都還是比較聰明的，他們各有所長，但基本上都能找出自我在學習上的優勢。如陳小龍這個孩子雖然成績不怎樣樣，但在數學上的邏輯思維本事還是挺強的，如果在上課時能注意力集中一些會取得很好的成績。

愛學習、肯動腦、不怕吃苦的像蔡啟航、張袁州、鍾煥銘、張之晨等，他們積極向上，給夥伴們起了很好的帶頭作用。

孩子們在語文和數學的學習上還是能比較應用自如，可自從三年級開始學習英語之後，他們覺得很難，上學期期末考試及格率才是百分之六十八，所以很多孩子在學習英語上開始的興致勃勃到失去興趣和信心，情景比較糟糕。

3. 九年級歷史學生情況分析

九年級歷史學情分析
一 、思想狀況分析
九年級1班大部分學生的學習目的性明確、學習積極性高，能主動地學習，部分同學有上進心，但主動性不夠，需要老師的引導。九年級2班的學生學習目的不明確，不能積極主動地完成學業，甚至不能完成老師布置的作業。大部分學生正處在生長發育的高峰期，一方面他們對因青春期生理、心理急劇變化而產生的豐富而深刻的感受和體驗，有諸多成長的煩惱；另一方面面對沉重的學習、升學壓力和開放的社會環境帶來的各種刺激和誘惑，難免不知所措。
二、 學習狀況分析 九年級是一個產生劇烈變化的時期，更是一個危險的時期，也是一個爬坡的時期，是一個分水嶺。
第一類:學習有一定的基礎和很濃厚的興趣.學生成績穩定
第二類:基礎差,但熱情高,方法不當
第三類：學習有一定的基礎，但因各種原因成績（如懶、上課紀律差易開小差注意力不集中、不想上學的思想作怪等）就是提不上來。
第四類:基礎差,沒有太大的興趣,但盡量跟住老師.這些孩子的家長當然也在督促。
第五類:跟不上正常的進度.
另外，大部分學生有學習目標，學習態度端正，學習積極性高，有一定的理解能力和分析判斷推理能力，但學習自主性不太強，基礎較薄弱，通過七、八年級的精心培養，學生們已經養成了良好的學習習慣和行為習慣。語言文明，思想健康，積極、認真、扎實。但有的學生對自己的學習沒信心，在自動放棄學習。
三、今後措施 1、在教學中必須立足基礎知識，加強教學，培養學生良好的學習習慣和嚴謹認真的學習態度科學探究的方法，獲取相應的知識，培養學生的情感和態度，引領學生進入閱讀世界、注重積累借鑒，多督促、多鼓勵

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《「大躍進」和人民公社化運動》說課稿一、說教材1、教材地位新中國歷史分為幾個大的歷史階段：建國——鞏固政權——社會主義制度建立——探索時期——徘徊時期——歷史新時期本課是1956年三大改造完成社會主義制度建立到1966年文化大革命開始前大約10年的歷史，這一歷史時期是中國探索時期。縱觀我國的探索歷程：從八大——「大躍進」和人民公社化運動——到文化大革命——7...

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2008-07-02 09:02:42 《紅軍長征》說課設計 川教版八年級歷史說課[八年歷史說課]
川教版初二歷史說課：《紅軍長征》一、教材位置與主要內容本課是《中國歷史》川教版教材八年級上冊的第三學習主題新民主主義革命的興起的最後一課。主要介紹了紅軍由於第五次「反圍剿」的失敗導致紅軍戰略轉移的情況，主要包含了長征的開始、遵義會議、長征的勝利三個主要子目的內容。二、教學目標根據新課程標准對本部分知識的要求、體現素質教育，改善學習方式，拓展教材空間，制定以下...

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2008-07-02 08:41:18 《鴉片戰爭》說課教案 初二歷史下冊說課[八年歷史說課]
初二歷史說課:《鴉片戰爭》說課教案一、教材分析1、教材的地位（1）、《鴉片戰爭》是八年級下冊第一單元「晚清的危機與變革」中的第一課，這一單元主要涉及了鴉片戰爭、太平天國運動、洋務運動、戊戌變法、義和團運動、辛亥革命等重大歷史事件，反映了19世紀40年代至20世紀初中國社會發展的歷程，是中國社會發生重大變化的時期。（2）、鴉片戰爭是中國歷史的轉折點，它是中國和...

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人教版《西方文明之源》說課[九年歷史說課]
《西方文明之源》說課——人教版九年級歷史說課稿《西方文明之源》是義務教育人教版實驗教材第一單元「人類文明的開端」的最後一節內容。一、說教材（一）確定教學目標《課程標准》只提出知識與能力方面的要求「了解伯里克利時代雅典民主政治的基本狀況，知道古希臘是西方文明的發源地。」「講述布匿戰爭的故事，了解羅馬共和國的興衰。」但新教育理念賦予學科學習新的功能：學生在獲得基...

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2008-05-13 10:05:36 《第一次燃遍全球的戰火》說課(北師大版)[九年歷史說課]
《第一次燃遍全球的戰火》說課提綱——北師大版九年級歷史上冊說課一、說教材：1、教材分析：《第一次燃遍全球的戰火》是北師大版九年級歷史上冊第20課，它屬於世界近代史第七個學習主題「第一次世界大戰」的內容。該主題主要圍繞「三國同盟」、「三國協約」、「薩拉熱窩事件」、「凡爾登戰役」四個知識點展開對第一次世界大戰發生的原因、過程、結果的學習。本課涉及後兩個知識點。義...

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2008-05-09 15:27:54 《改變世界面貌的蒸汽革命》說課稿 北師大版[九年歷史說課]
說課：《改變世界面貌的蒸汽革命》——北師大版九年級歷史說課稿各位評委：大家好！我是參賽的x號選手今天，我說課的題目是義務教育課程標准實驗教材北師大版初中歷史九年級上冊第8課《改變世界面貌的蒸汽革命》。下面，我將從教材分析，學情分析，教法學法，教學過程，板書設計等方面進行說課。一、學生分析1、學生的年齡特點和認知特點九年級的學生思維活躍，抽象思維迅速發展，喜歡...

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2008-05-05 16:50:02 北師大版九下《挑戰「兩極」》說課稿[九年歷史說課]
北師大版歷史九年級下冊說課《挑戰「兩極」》說課稿一、說教材1、教材的地位與作用當今世界的主流之一是發展。穩定、開放、聯合，全球協作及科技是發展的動力所在。《挑戰「兩極」》是北師大版歷史九年級下冊的第13課，它主要講述了二戰中西歐諸國和日本的經濟都遭到嚴重破壞的背景下，在二戰後通過不同的發展道路，在美蘇兩極格局下迅速崛起，成為當今世界「一超多極」政治經濟格局中...

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2008-04-02 15:36:15 北師版九年級歷史說課 《美國內戰》[九年歷史說課]
《美國內戰》說課設計授課手段：多媒體授課課時：1學時（鑒於美國是當今世界的頭號經濟強國，了解她的發展過程有利於學生了解當代的政治局勢；並且我國現在的經濟政治政策與這一節的內容有可比之處，所以擴充為1學時）教學方法：啟發式設計思想：學起於思，思源於疑。通過設置連串的問題，緊密相扣的各個環節，有目的的啟發誘導，充分發揮學生的主體性，激發學生的求知慾，點燃學生的思...

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『初中歷史說課』北師大版九年級歷史上 《第一次燃遍全球的戰火》說課

·《第一次燃遍全球的戰火》(說課提綱) 一、 說教材： 1、 教材分析：《第一次燃遍全球的戰火》是北師大版九年級歷史上冊第20課，它屬於世界近代史第七個學習主題「第一次世界大......
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『初中歷史說課』初中歷史說課稿 六王畢 四海一 嶽麓版《中國歷史》七年..

·嶽麓版《中國歷史》七年級上冊說課第13課 六王畢 四海一桂林市穿山中學 馬志輝 一、說教材：在教材中的地位和作用：本課內容是第三單元《統一國家的建立》中的第一課......
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『初中歷史說課』初中歷史說課 《夏商西周的社會與國家》北師大版七年級..

·《夏商西周的社會與國家》說課我的說課內容是北師大版七年級歷史上冊第6課《夏商西周的社會與國家》,我採用的是"五說法",以下是我的說課內容: 一,說教材 1,本課在教材中的地......
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『初中歷史說課』北師大版歷史八年級 《「中華民族到了最危險的時候」》..

·《「中華民族到了最危險的時候」》說課稿今天我說課的內容是義務教育課程標准實驗教科書北師大版歷史八年級（上）第四單元《偉大的抗日戰爭》第一節的內容《「中華民族到了最危險的時候」》......
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『初中歷史說課』川教版初中歷史說課稿 《「大躍進」和人民公社化運動》..

·《「大躍進」和人民公社化運動》說課稿成都龍泉西河中學 柏順玲一、說教材 1、教材地位新中國歷史分為幾個大的歷史階段：建國——鞏固政權——社會主義制度建立——......
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『初中歷史說課』川教版八年級歷史說課《紅軍長征》說課

·川教版初二歷史說課：《紅軍長征》一、 教材位置與主要內容本課是《中國歷史》川教版教材八年級上冊的第三學習主題新民主主義革命的興起的最後一課。主要介紹了紅軍由於第五次「反圍剿......
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『初中歷史說課』《鴉片戰爭》說課 八年級歷史說課

·初二歷史說課:《鴉片戰爭》說課教案一、教材分析 1、教材的地位（1）、《鴉片戰爭》是八年級下冊第一單元「晚清的危機與變革」中的第一課，這一單元主要涉及了鴉片戰爭、太平天國......
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『初中歷史說課』「百家爭鳴」說課稿 八年級歷史上冊

·百家爭鳴」說課稿 課程標准：4-2列舉古代歷史上的重要事件與人物，說出它（他）們在不同區域和特定時期的突出作用。 一、教材分析 1、教材的地位和作用本課是八......
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『初中歷史說課』嶽麓版八年級下《重慶談判和人民解放戰爭轉入反攻》說..

·《重慶談判和人民解放戰爭轉入反攻》說課稿我說課的題目是〈〈重慶談判和人民解放戰爭轉入反攻〉〉。下面，我將從以下幾個方面陳述我的教學設計和教學理念。一、說教材：《重慶談判......
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『初中歷史說課』《鴉片戰爭》說課教案 八年級歷史下冊

·《鴉片戰爭》說課教案 7號一、教材分析 1、教材的地位（1）、《鴉片戰爭》是八年級下冊第一單元「晚清的危機與變革」中的第一課，這一單元主要涉及了鴉片戰爭、太平天國運動、......
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『初中歷史說課』《身邊的故事》說課稿 人教版《社會與歷史》七年級上

·《身邊的故事》說課稿 各位專家，大家好！ 我名叫傅彩雲，來自浙江海寧市實驗初中。今天，我說課的內容是《身邊的故事》，選自人民教育出版社《社會與歷史》七年級上冊第五單......
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『初中歷史說課』建設之路的探索說課稿

·建設之路的探索說課稿老師們好！我今天說課的內容是初二歷史下冊「建設之路的探索」。下面我就這一課,說說我的教學設計方案。 首先我分析一下教材一、說教材分析 1、本課......
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『初中歷史說課』北師大版初中歷史九年級上冊 《改變世界面貌的蒸汽革命..

·課題名稱：《改變世界面貌的蒸汽革命》 今天，我說課的題目是義務教育課程標准實驗教材北師大版初中歷史九年級上冊第8課《改變世界面貌的蒸汽革命》。下面，我將從教材分析，學情分析，......
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『初中歷史說課』《漢通西域和絲綢之路》說課稿

·各位老師大家好，我說課的內容是《中國歷史》七年級（上冊）第三單元第15課《漢通西域和絲綢之路》。我將從三個方面來談一談我對這一課的理解和設計： 1、說教材 2、說教學流程 3......
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『初中歷史說課』建設之路的探索說課稿

·建設之路的探索說課稿老師們好！我今天說課的內容是初二歷史下冊「建設之路的探索」。下面我就這一課,說說我的教學設計方案。 首先我分析一下教材一、說教材分析 1、本課......
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『初中歷史說課』初中歷史說課稿《新的大一統》是八年級上

·說課程序：說教材、說教法、說學法、說教學程序、說板書設計五步程序。一、 說教材： 1、教材簡析：《新的大一統》是八年級上第四單元第二節《漢唐盛世》中的第一目。漢朝是中國歷史上......
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『初中歷史說課』八年級歷史上冊活動課《侵略與反抗》說課稿

·我說課的內容是《侵略與反抗》，選自九年義務教育三年制初級中學教科書八年級歷史上冊活動課，下面我分八個部分談談自己對本節課的理解和設計。 一、教學理念 在教學中教師要給學生創......
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『初中歷史說課』人教版《社會與歷史》七年級上《身邊的故事》說課稿

·今天，我說課的內容是《身邊的故事》，選自人民教育出版社《社會與歷史》七年級上冊第五單元第二課，適用於初中七年級的學生。下面，我從以下四個方面來認證這堂課信息技術與《社會與歷史》......
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『初中歷史說課』人教版中國歷史七年級下冊<<明清經濟發展與閉關鎖國>>..

·今天我說課的內容是課標教材人教版中國歷史七年級下冊第三單元第20課<<明清經濟發展與閉關鎖國>>，下面我從教材分析、教學法設計與教材處理、教學程序、板書設計四個方面談談對本節課的膚......
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『初中歷史說課』《第二次工業革命》說課稿

·一、 教材分析： 1、教材的地位和作用：《第二次工業革命》是世界近代現代史（上）冊第四章《壟斷資本主義的形成》中第一節的內容。本章包含五節內容，第二次工業革命是自由資本主義過......
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『初中歷史說課』初中歷史說課稿 《中國共產黨的誕生》說課稿

·第一部分：說教材（一）說教材的地位和作用中國共產黨的誕生是近代中國歷史發展的必然結果。它是馬列主義同中國工人運動相結合的產物，是在俄國十月革命和我國五四運動的影響下，在列寧......
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『初中歷史說課』八年級歷史《絲綢之路與大運河》說課稿

·一、 教材分析： 1、教材內容《絲綢之路與大運河》是八年級第四單元第二課最後一部分內容，本課內容體現了世界文明的空間聯系，選取了漢唐時期最具代表性的兩個史實，凸顯這一時期東西......
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『初中歷史說課』華師大學八年級上歷史《解放戰爭的勝利》說課稿

·尊敬的各位老師： 大家好！我是馬山中學教師張麗花。今天，我為大家說課的課題是《解放戰爭的勝利》。包括：本課在教材中的地位和作用、課程依據、教學目標、教學重難點、談教學方法、......
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『初中歷史說課』人教版《歷史與社會》八年級上冊《帝國新政》說課稿

·本課選自人教版《歷史與社會》八年級上冊第四單元第二課第三目. 通過對歷史人物唐太宗及其新政措施的介紹,向學生展示中國古代歷史上最為強盛的朝代——大唐盛世的原因,認清現實對歷史的繼承......
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『初中歷史說課稿』初中歷史七年級上冊《秦帝國的興亡》說課稿

·《秦帝國的興亡》說課稿一,本課地位: 我說課的內容是七年級上冊的第13課《秦帝國的興亡》.課本內容主要包括三部分:1,"秦王掃六合"2,陳勝吳廣起義3,秦漢戰爭(自學內容).......
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『初中歷史說課稿』人教版初中歷史八年級下冊說課稿:《香港和澳門的回歸》..

·說課稿:《香港和澳門的回歸》人教版八年級下冊第12課香港和澳門的回歸的教學內容是較少的,其實編者編書的目的也是通過簡明而清晰地描述,深入淺出地勾勒出歷史的發展脈絡和特徵.如果按......
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『初中歷史說課稿』初中八年級歷史與社會《人猿相揖別》說課稿

·《人猿相揖別》說課稿鍾管中心學校 沈 虹一,說教材 1,教材所處地位與作用八年級《歷史與社會》共有6個一級目標,本單元要實現的一級目標包括:目標1理解歷史上人類活動與......
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『初中歷史說課稿』初中歷史七年級(上冊)《漢通西域和絲綢之路》說課稿

·各位老師大家好,我說課的內容是《中國歷史》七年級(上冊)第三單元第15課《漢通西域和絲綢之路》. 我將從三個方面來談一談我對這一課的理解和設計: 1,說教材 2,說教學流程 3......
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『初中歷史說課稿』人教新初中歷史八年級上冊說課稿 辛亥革命

·一,教材分析本課是人教新版歷史教科書八年級上冊第八課的內容,從屬於第二單元"近代化的探索"部分.西方列強的侵略給中國帶來的後果是雙重的,一方面它加重了中國的民族危機,給中國人民......
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『初中歷史說課稿』初中八年級歷史上冊《難忘九一八》說課稿

·第14課 《難忘九一八》說課稿我說課的內容是八年級歷史上冊第14課《難忘九一八》.主要從以下六個方面展開. 一,說教材 1,教材所處的位置,編排意圖及作用本課是第四單元......
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5. 歷史八年級上冊第一單元學情分析

評價是一個非常復雜的過程。它本質上是一個判斷的處理過程。Bloom將評價作為人類思考和認知過程的等級結構模型中最基本的因素。根據他的模型，在人類認知處理過程的模型中，評價和思考是最為復雜的兩項認知活動。他認為：「評價就是對一定的想法（ideas）、方法（methods）和材料（material）等做出的價值判

6. 初中學生的學情分析怎麼寫

初中生學情分析

1. 七年級學情分析
   七年級學生生理,心理不夠成熟,社會經驗不足,法律意識薄弱，大部分學生家長包辦過多過細,自我防範意識和能力很差，農民工子女集中的學校,因學生家庭環境等原因,安全隱患多。
   七年級的學生對"意志"的 內涵可能認識並不深刻,有必要讓學生對意志有更深刻的認識.另外,現在大多數學生是獨生子女,生活條件相對比較優越,缺乏應有的鍛煉,心理承受能力教弱,意志品質水平較低.因此,我們有必要引導學生認識意志和鍛煉意志.
   從年齡特點來看,七年級學生好動,好奇,好表現,應採用形象生動,形式多樣的教學方法和學生廣泛的,積極主動參與的學習方式,去激發學生學習的興趣.生理上,學生好動,注意力易分散,愛發表見解,希望得到老師的表揚,所以在教學中應抓住學生這一特點,發揮學生的主動積極性.初中生正處在身心發展、成長過程中，其情緒、情感、思維、意志、能力及性格還極不穩定和成熟，具有很大的可塑性和易變性。同時，我校學生理論知識比較薄弱，但思維活躍，課堂敢於發言，素質整體上呈現多層次的特點。

2. 八年級學情分析
   由於當代中學生絕大多數是家裡的獨生子女，所以養成了他們很多人中以我為中心的心理，他們中有些人義務意識淡薄，有些人在行使自己權利的時候，不關注國家、集體、社會的利益和他人的合法權益。另外，由於中學生是弱勢群體，有可能面對侵權受到傷害，而不知道用合法的方法和程序去保護自己。因此，對他們進行權利、義務教育，使之明確如何正確行使公民權利，自覺履行公民義務就是一件非常必要的事情。

3. 九年級學情分析
   九年級的學生受認知結構、能力水平的限制，對事物的認識還停留在表面上，學生享受著科技進步和教育發展的成果，但對於科技與教育戰略地位的認識還有待深化，一部分學生還存在學習目的不明確，學習動力不足等問題。依據課程標准九年級的學生應該了解我國在科技、教育發展方面的成就，知道與發達國家差距，理解實施科教興國戰略的現實意義，感受科技創新、教育創新的必要性，努力提高自身素質。所以，我認為本節課的重點和難點是：為什麼要實施科教興國戰略；科技創新、教育創新的必要性。
   

7. 初中歷史八年級上教學計劃

一、 指導思想：

著眼於學生的發展，注重弘揚中國和世界各民族的優秀文化，重視學生的思想情感教育，培養正確的世界觀、價值觀和人生觀。注意引導學生進行探究性學習，倡導教師探索新的教學途徑，改進教學方式和教學手段，開展豐富多彩的教學實踐活動，營造良好的教學環境。

二、教學目標：

通過學習，使學生了解重要的歷史事件、歷史人物、歷史現象及歷史發展的基本線索，理解重要的歷史概念，引導學生學會收集、整理和運用相關的歷史學習材料，啟發學生對歷史事物進行想像、聯想和分析、綜合、比較、概括等認知活動。注重培養學生的創新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。進一步認清歷史前進的大趨勢和當代中國的基本國情，堅定建設中國特色社會主義的共同理想，樹立為實現共產主義而奮斗的遠大理想，肩負起時代賦予的社會責任和崇高使命，當好社會主義事業的建設者和接班人。進一步培養學生運用知識分析解決問題的能力，培養學生的創新能力和自主學習的能力，提高學生的各方面素養。

三、學生基本情況分析：

初二年級學生處在長身體、長知識的階段，每天都接觸社會，他們的一些想法是對社會現實的反映，而他們受到年齡與知識的限制，社會分辨能力正在形成之中，雖然是不定型的思想，但也會影響其行為。教師有責任幫助他們正確認識社會，激發他們的學習興趣，端正學習態度，應經常了解、分析學生的心理與思想狀況，以便做到心中有數。其次要切實了解學生的知識結構，認真分析其學習狀況，發現其長短處，在此基礎上制定切實可行的教學方案，從大多數同學的實際情況出發，同時也要兼顧兩頭。

四、教材分析：

本學期所授的內容是中國歷史近代史部分，由文化課和活動課兩種課型組成，以課為單位。課本按歷史時期或學習主題編寫了「單元回眸」，梳理基本線索，小結重要內容。書中還設計了一些開放性習題以及「暢想天地」等欄目，旨在啟發思維，提倡各抒己見，答案不求唯一。

五、教學措施：

1.注重學科間知識的融合與滲透

在把握教材時，教師應從總體上突破原有學科之間的界限，使學生能在多學科的背景下掌握教學內容。在宏觀上，應保持合理的綜合結構；在微觀上，更要注重各人文學科知識間的合理滲透、相互融合和必要聯系。

2.注重改變學生的學習方式

倡導真正立足於學生發展的新的學習方式，即自主學習、合作學習、探究學習，使學生真正成為學習的主體。在教學中，通過那些能夠帶給學生理智挑戰的教學；通過那些在教學內容上能夠切入並豐富學生經驗系統的教學；通過那些能夠使學生獲得積極的、深層次的體驗的教學；通過那些給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，真正做到「以參與求體驗，以創新求發展」的教學，有效地促進學生的發展。

3.突出能力目標的主導

即強調學生思考能力、創造精神和自主探究能力的培養。以能力目標為主導，就是要求教師在教學中要以平等、理解、信任的態度，創造融洽的教學環境，給學生足夠的空間，促使學生主動地參與教學活動。在教學中，始終圍繞能力目標的實現，努力探討用能力目標主導教學的途徑和方式，真正地把知識、能力和人格培養有機結合起來。

六、教學進度安排：

初二《歷史》課程設置為2課時/周，全學期約36課時，現將教學進度安排如下：

第1周至第10周講授第1課鴉片戰爭至第10課五四愛國運動。

第11、 12周復習、中段考

第13周至18周講授第11課北伐戰爭至第22課科學技術與思想文化

第19、20周復習、期末考試、評卷。