如何給孩子講中國當代歷史

① 怎麼給小孩講中國近現代歷史

當然是從我們領袖毛主席講起啦

② 怎麼給孩子講九一八事變

通過引導孩子站在人性觀照的角度去給孩子講九一八事變。

1931年9月18日，中國人民永遠難忘的一天。這天晚上10時20分，日本關東軍獨立守備隊第二大隊第三中隊所屬的河本末守中尉率其部下，經過長時間密謀和精心策劃，炸毀了沈陽北郊柳條湖附近的一段南滿鐵路，栽贓嫁禍於中國守軍。

以此為借口，日本關東軍向中國軍隊發起猛烈攻擊，炮轟沈陽北大營和兵工廠，這就是震驚中外的「九一八事變」。

家長們可以在這一天和孩子們一起去回顧歷史，讓孩子以歷史為戒，發憤圖強，熱愛祖國。

2、對孩子進行國防教育。

「國防教育應從娃娃抓起」，幼兒也需要國防教育。通過九一八這些沉重的歷史事件，可以向孩子們傳遞國防意識，提高國防觀念，樹立起防患意識。

3、讓孩子們正確地認識歷史。

歷史是真真實實存在的，我們不可掩飾或者忽略，正確的認識中國的歷史，能夠讓孩子能夠樹立一個正確的人生觀，能夠讓孩子們鑒古識今。

另外， 根據孩子的接受程度，可以選擇性地告訴他一些事實，至於還有更多，更深層的內容，就要等長大之後自己慢慢去挖掘了。

每年的「九一八」凄厲的防空警報都會劃破寧靜的長空，提醒著我們，中華民族曾經歷了怎樣的苦難，中國人民曾經過怎樣艱苦卓絕的斗爭。

如今，我們每年都在重提九一八。並不是為了延續仇恨，只有記住它，才能知道和平是多麼的來之不易。

③ 講給孩子的中國歷史內容簡介

《講給孩子的中國歷史內容》簡介
劉興詩／著

在世界東方的一片遼闊的土地上，屹立著一個偉大的文明古國。她是誰？她就是我們親愛的祖國——中華人民共和國！我們的祖國有著悠久的歷史，五千年文明博大精深，源遠流長。本書對我國五千年的文明史作了系統介紹。同時，該書還精選了許多副精美圖片。可謂多種視覺要素有機結合，立體再現一幅多姿多彩、波瀾壯闊的歷史長卷。歷史是一面鏡子，它鮮活、真切、有血有肉，讓它成為親切的叮嚀，讓孩子們重溫先人的世界。

講給孩子的中國歷史：先秦1
原始時代
這兒講的什麼故事？
盤古和女媧的神話
半真半假的上古「三皇」
中國的「亞當」和「夏娃」
汾河邊的小哥倆
愛美的山頂洞姑娘
一萬年前的弓箭手
媽媽當家的黃金時代
爸爸當了一把手
四千年的三次「世界大戰」
神秘的顓頊
帝堯禪讓的傳說
大禹治水的故事
夏商
這兒講的什麼故事？
「家天下」的揭幕式
撲塑迷離的第一五朝
漂漂亮亮的壞國王
仁慈的「大巫師」商場
甲骨文記錄的歷史篇章
暴君商紂王的下場
謎樣的三星堆
文明歷史幾多長
西周、春秋和戰國
……
講給孩子的中國歷史：秦漢三國·兩晉南北朝·隋唐五代2
講給孩子的中國歷史：宋元明清3
講給孩子的中國歷史：近現代4

④ 怎樣給小孩子講歷史故事

兒子問：顏良文丑是好人還是壞人？我答：不算好人也不算壞人。兒子又問：曹操殺了呂伯奢之後就算壞人了對吧？我答：是。於是兒子的終極問題出現了：關羽一好人為什麼要幫一個壞人殺不算好人也不算壞人的人呢？網友在下頭就這個話題眾說紛紜，由此引出一個話題我們該怎麼給小孩子們講歷史。 這可不是一件容易的事情。歷史本身厚重且充滿質感，十分復雜，缺少一定的人生閱歷積淀和學識修養，根本無法體會其中微妙之處。而小孩子的思維簡單，慣以好人/壞人來做簡單的善惡二元分類，非黑即白，以此去了解歷史，自然是疑竇百出。 我小時候也干過類似的事。上中國古代史，老師講到大澤鄉起義，說這是中國歷史上第一次農民起義，具有偉大歷史意義，後來被暴秦鎮壓雲雲。我舉手提問：農民起義的都是好人，為什麼會失敗了呢？那時候我看的動畫片、漫畫書還有一些主旋律電影電視，最後都是正義獲得了勝利，所以我覺得大澤鄉起義也該有一個輝煌的結局才對，居然會失敗，實在是不可思議。 老師聽到這問題，有點發愣。最後他給出的答案是：好人不一定勝利，壞人不一定失敗。一個好人失敗了，卻可以給其他好人做出榜樣。雖然當時我似懂非懂，但現在回過頭去想，在小孩子的理解范圍內，這答案算是最好的了。 小孩子認知和真實歷史之間的偏差，例子有很多。比如孔融，小時候大家都聽過孔融讓梨的故事，腦子里的印象一直是個溫文儒雅謙和善良的大叔。後來我讀了史書才知道，這哥們兒其實是個尖酸刻薄嗜酒如命的主兒。《關雲長》里姜文演的曹操有句台詞：孔融這個人，讓梨他肯，讓酒他是決計不肯的。小時候家長給我們講完孔融讓梨的故事，總要加一句：你們可要學習孔融這種謙讓的精神呀。你說萬一哪個小孩子真去翻了史書里的孔融，還學起他的做派來，那可怎麼辦呀？ 我其實有個略顯極端一點的看法，沒必要讓孩子從小樹立起正確的歷史觀。歷史觀和價值觀不一樣，價值觀可以言傳身教，歷史觀卻是一個積累的過程。讓一個小孩子去樹立歷史觀，就像騎著自行車上高速一樣荒唐沒那排量啊。給小孩子講的歷史，最重要的不是對錯，而是好玩，所以別摻雜太多說教，單純講故事就夠了講得有趣，他們就會感興趣；有了興趣，才會去主動了解；多多地了解，自然就會形成自己的歷史觀；樹立了歷史觀，再來分辨對錯也不遲。 當然，如果是面對別人家的孩子，還有個更簡單的辦法。比如張泉靈在文章開頭碰到的問題，就可以這么解決：把孩子叫到身邊來，語重心長地說：要說清楚這個問題，就得從曹操和顏、文二人的上司袁紹的關系說起。而要說清曹、袁淵源，就得先說董卓董卓為什麼要進京呢？這就得先談談黨錮之禍以及西北軍閥與諸羌關系演變講到這里，小孩子多半聽得不耐煩直接走人了，你也就得了解脫。

⑤ 紅色故事是最生動的教材！該如何讓學生們了解我國的歷史

其實讓我們的學生了解我國的歷史的方法有很多，主要有以下幾個。

第一，通過教材去讓孩子了解歷史。

我相信最好的辦法無非就是通過教材了，尤其是在歷史課上的時候，我覺得歷史的教材裡面必須要把這段歷史寫的非常詳細，這樣的話，孩子們或者學生們才知道發生了什麼。

尤其是家長在給孩子講睡前故事的時候，可以挑選紅色故事，這樣的話孩子在聽故事的過程中能過去了解我們中國的歷史是什麼樣子的，以及不同的時間有哪一些名人名句。

⑥ 想要給5-10歲的孩子講歷史，應該怎麼做呢

給孩子看的歷史讀物，一定要語言非常流利，故事非常生動，同時在史詩中論斷。都體現出了這一特徵。 當然，向青少年講述歷史必須注意區分年齡和文化程度。小學生講點，作為故事點的中學生要通過講線，把這幾點聯系起來，搞清楚來龍去脈，讓大學生看到事物的聯系、事物的比較、事物的真正本質在陳衛平看來，要給孩子寫歷史，必須先找歷史故事。 中國歷史悠久，幅員遼闊，所以選擇目標讀者年齡段可以接受的典型人物和事件。孩子注意力不夠集中，為了引起足夠的興趣，需要採用編劇的手法。 由此可見，以同齡孩子的視角進入歷史現場，回到歷史現場。

小時候看到歷史風雲，是為了振奮自己，了解世界和人心。當然，從小就看了很多歷史書，聽了很多歷史故事，但對於如何將這些養分轉化為面向少年兒童的普及讀物，司馬遷是漢武帝時期的，他怎麼知道劉邦偷偷對張良說了什麼？ 如果沒有以前的歷史記錄，就完全不知道。 他是合理推斷的敘。 給孩子寫歷史，做一個合適的編劇，可以很快把孩子吸引到歷史現場。

⑦ 如何向孩子講述歷史記憶

8月14日是世界「慰安婦」紀念日，由郭柯指導的紀錄片《二十二》在當天上映。如果單看電影名稱，或許不會有人想到，這是一部以慰安婦為主題的片子。五年前，郭柯還拍過一部同主題的紀錄片《三十二》。紀錄片以數字為片名，是反映拍攝此片時，在中國大陸倖存的慰安婦數量。到影片上映時，僅剩9名慰安婦還活在這個世界。五年間，這一數字從32下降到22再到9，郭柯在跟時間賽跑，也是在跟歷史的真相進行較量。

哪些歷史內容可以出現在教科書？對歷史事件應挖掘到何種程度？歷史教科書的內容隨時代前行而逐漸發生著變化。

《正在形成的歷史》一書作者凱爾·沃德曾對美國不同時代的教科書做了一項調查。他發現，在不同歷史時期，對同一歷史事件的描述以及該如何對學生解釋是不同的，這從教科書對女權運動的描述可見一斑。

上世紀90年代，有關女權運動的報道一下子多了起來。與此同時，女性職場問題也頻頻出現在電視辯論節目中。時代對女權的看法不同於以往，這與教科書所呈現出的女權內容發生了沖突。

正像中國教科書中沒有提及「慰安婦」的內容一樣，當學生通過《二十二》這部紀錄片了解到慰安婦的史實時，時代與課本的沖突便無可避免。

雖然教科書的編寫者以及教材編委會對這一點持有絕對話語權，但是，當歷史課本走進課堂，對歷史的解釋就交到了每一位老師手中。

但是，當時代議題得到推進，當社會變得更加開放、包容，當每個人的合法權益得以維護，書本上呈現的歷史便會自然而然發生變化，每個人都將成為歷史的解讀者。

⑧ 如何開始給孩子讀歷史

如何開始給孩子讀歷史

姐弟悅讀第七年加2244天

2021年5月4日星期二

陽13歲，小豬6歲

親子共讀記錄之小豬2244天

共讀時間： 睡前

共讀時長：80分鍾

共讀書目: 英文繪本克里歐出去玩，克里歐在家  小羊走獨木橋小豬打電話一棵橡樹的兩百年夜遊中國歷史

陽：讀潤之先生傳

睡前還聊天

下雨天，適合讀書的日子，小豬因為出去旅遊累壞了，這一天都是在家看書，做做手工，媽媽讀讀書，晚上八點半就睡了。

想想我是多麼的幸運，可以因為孩子重讀了歷史。都說孩子是來幫助父母成長的，我越發感覺是這樣的，比如我希望孩子天文地理什麼的都懂一點，了解一點，於是開始給他們准備讀歷史的旅程，從元謀人讀到雍正帝，我發現自己是如此的無知呢，就拿這一天的讀歷史來說吧，我還以為康熙下來就是乾隆了呢，陽說，你不知道這中間還有一個雍正嗎？我說我不知道的，小豬說，你不會去看歷史長河圖嗎？圖上都有說的啊。

好吧，你們都比媽媽厲害的，媽媽不懂呢，還好，你們又教會媽媽了。

有個姐妹問我，她也想開始給孩子讀歷史了，我說這個嘛，可以的。就像我們也要了解父母的出生地，父母的成長過程一樣，了解自己國家的歷史也是必須的。

在學校，要到初中之後才開始讀歷史， 那麼我們的孩子呢？什麼時候可以開始讀歷史？如何激發孩子對中國歷史的興趣呢？

我又是怎麼做的呢？從一張歷史長河圖開始好了，先買一張歷史長河圖在家掛起來好了，告訴孩子，你的幾歲，中國幾歲，一個個朝代的更替，是數千年，這千年到底發生過什麼？想了解嗎？

如果想了解，我們就可以開始了。

歷史長河圖可以讓孩子清楚地知道，我們的幾歲放在歷史的長河中，連一毫米都夠不上，這有點神奇吧，覺得自己活了多少年，在歷史面前我們只是一粒沙子這么小，可是我們卻可以通過歷史書回到過去，了解過去。

有了長河圖的指引，我們就開始讀史了，台灣步印的寫給兒童的中國歷史書是我在南師大一個好姐妹，文學院的一個教授推薦給我和孩子讀的，她說這套書很好，於是我們開始了讀史之旅行。

一共14本，我們一起讀到了第12本，還有一個章節也准備讀完了。讀史有什麼好處？

讀史的時候，我們都在餐桌邊上讀的，最大的感受就是我們在歷史的長河中看到有史以來，我們現在過的生活是最好的，吃得好，穿得暖，有學上，無戰爭。

對讀史的好處，就這么多嗎？還有好多好多，我不再述說了。大家開始讀下去之後會有更多的體會。

還有隻要我們對讀書的熱情不減，孩子也會跟著媽媽一起愛上讀書，不管是讀什麼書。

我和孩子讀史快一年了，也還沒讀完14本書，但沒關系，五千多年的歷史，我們慢慢讀，讀的過程中，我們有時一次就只讀到半頁，因為有些點，我還得網路一下，視頻一下，增加這個點的長度與寬度，還有深度，所以讀的進度並不快，有時我們對上面的問題還要討論上半天，總之都還在讀著，一直讀著。

估計還有一個月左右可以讀完，我們是否還要重讀呢？或者讀下一套書，世界歷史。這都是可以有的。

讀得多了，就不會局限於自己的小小世界，小小憂傷， 因為我們這個小小世界，小小憂傷根本不算什麼，別人比我們更壞的事情都過去了，我們又有什麼過不去的？

陽說，學校教的歷史，只是讓人知道有過一些什麼事，而媽媽用的歷史書，講的歷史課則增加了長度，寬度，深度，有血有肉，很豐富，尤其是討論部分，連小豬也一起參與討論，感覺很不錯。

是的呢，媽媽也感覺挺好呢。

與台灣出版的這套書不一樣的還有《半小時中國漫畫史》《歷史是一群貓》這兩套都是可以讓孩子自己看的，小豬五歲半開始和媽媽，還有姐姐一起讀歷史的，有些經典和歷史脈絡記得比媽媽和姐姐還要清楚，因為他在媽媽不讀書之外，還經常自己去看漫畫史和長河圖，二混子的漫畫史也做得很棒的，很適合讓孩子自己看的。

好了，就分享這些了，我們還會繼續親子共讀，陽和小豬相差7歲，一個已經上初中，一個還在學前班，交流無障礙，依然可以一起聽媽媽讀書，和媽媽還有姐姐討論各類問題，發表自己的觀點和想法，因為書真的好好看哦。

⑨ 你是如何引導自己的孩子了解中國傳統文化的

文化的傳承離不開載體和環境，傳統文化離我們遠，主要因為古代建築和舊時東西越來越少，現代商業文化太過盛行，孩子們接觸傳統文化的機會和時間都不夠，造成了接觸少、認知少、理解少的現狀。讓孩子多接觸傳統文化，首先要從環境上改變，比如學校和家長多帶領孩子去博物館、古建築和聽國學講座。讓孩子對國學有個直觀的認識和印象。另外要有專業的學者對傳統文化進行繼承性發揚，形成文化學術氛圍，並且通過商業手段讓國學值錢，尊重國學人才。學校要形成國學熱的教學氛圍，多組織學術交流活動，培養孩子學國學的熱情和志向。

最後，學國學不能死學學死，要活學活用，要與時俱進，要去偽存真，這樣才能把國學學習好、發揚好。

⑩ 如何引導孩子學歷史

一、注重知識積累，培養學習興趣
感興趣才會主動接近、思考，在歷史教學過程中，老師要通過多種形式，充分激發學生的學習興趣，這也是每一個學科、每一位教師提高教學質量的前提，不厭學才能更好學。
第一，良好的開端是成功的一半，有好的、充滿懸念的開頭的歷史課，必將激發學生的探知欲，進而使他們以最佳的心理狀態進入學習。這樣一來，既能提高教學效率，又能提升學生學習興趣，兩全其美。在講新課前，教師可以設計啟發性問題導入課程。如，對於「九・一八」事變這堂課，不妨以這樣的情境設計導入課程：播放歌曲《松花江上》的錄音：「家在松花江……有森林煤礦……九月十八來了日本兵……」放完這首歌曲後，老師問學生歌曲反映的內容和歷史事件，由學生回答導入「九・一八」事變這堂課。通過這種形式，可以充分激發學生的學習興趣，課堂教學過程中，學生會更加積極的思考、提問和發言，課堂效率也就得到了有效提高。
第二，「讀史使人明志」，結合時事熱點培養學習興趣。如講八國聯軍侵華戰爭時，聯系2009年的圓明園十二生肖文物高價拍賣事件，以及國寶流落海外的情況，引入當時的火燒圓明園事件，讓學生明白落後就要挨打的道理，激發他們的愛國熱情和對歷史課的學習興趣。
第三，以歷史故事、事件、逸聞等為課堂興奮點，培養學生的學習興趣。首先，教師要熟知歷史背景、各類文獻，這樣才能充分挖掘教材背後的故事；其次，教師要廣泛搜集教學素材，有意識地做好教學准備，如搜集影視、歌曲、文章等各類趣味素材，真正通過自己的努力讓課堂變得生動、有趣，讓學生樂於學習、願意學習。

二、以學生為中心，實現角色轉變
新課程理念告訴我們，教學過程是一個師生互動的動態過程，教師不僅是教材知識的搬運者、教參的執行者，更是學生學習的引導者、促進者和合作者，要想搞好課堂教學，教師必須轉變傳統的知識傳授者的角色，以學生為中心，實現角色的轉變，讓學生學會主動學習。
在日常教學中，教師要緊緊圍繞學習的內容，通過課堂討論、分組探究等形式，激發學生的擴散性學習思維，同時，可以創設多樣的歷史情境，讓學生動起來，讓歷史課活起來。如，以唱歷史歌曲回顧歷史，以參觀名勝古跡走進歷史，以演講形式點評歷史，以歷史情景劇再現歷史，以影視圖片感受歷史，以歷史知識問答鞏固歷史。如抗日戰爭單元「西安事變」一課，在其發生前後，國內外各派勢力是錯綜復雜的，各方態度也千差萬別，這是這一堂課的學習難點。對此，不妨通過電影《西安事變》中的幾個片斷加以介紹，西安張、楊兵諫扣蔣，宋美齡、端納為和平解決斡旋，何應欽兵圍西安，周恩來西安調停……通過回顧這一歷史，引導學生弄清進國內外各派勢力對西安事變的態度和目的，引導他們分組探討當時蔣介石不能殺的時代背景，並以此延伸，進行一次課堂演講或辯論，讓學生真正融入歷史、參與歷史。

三、講、練並用，採用有教無類教學理念
作為一名歷史教師，必須具備扎實的專業知識基礎，並具有貫通古今的通史知識結構、熟悉中外的全球史知識結構、超出史學范圍的多學科的知識結構，這直接影響到教學的深度和廣度。在日常教學中，教師應充分利用一切課堂資源，本著「一切為了學生，為了學生一切」的理念，讓學生充分掌握知識，體會中國博大精深歷史的風采。具體說來，在課堂教學中，教師要扮演好引導者的角色，在學生學習過程中，利用講和練的手段，實施分類教學，引導學生進入主動者、創造者角色。對於差生，教師更要有耐心，要及時引導他們自己解決問題。同時，要積極引導學生尋找適合自己的方法。如，提前預習，講與本課堂有關的故事，自己整理一課的知識要點，一個單元的知識要點，並按線索理出頭緒等。此外，還可以引導學生學會將知識分類，如將有關的人物集中在一起，將有關的事件集中起來，前後聯系，做到知識系統化，加深對歷史知識的理解，真正做到學以致用。