希利爾講歷史哪個版本好

A. 時光里的文明史和希利爾講世界史哪個好看

我雖然沒看過，也不知道它是怎樣的。但我建議你看一下《世界文明史》，真的，學世界歷史都應該看看它，我也是學歷史的，我覺得它很好看

B. 5歲孩子適合看什麼歷史書 這些都很推薦看

1、《希利爾講世界史》

書中圖文並茂，從萬物的起源到文藝復興到現代化新世界。能讓孩子熟悉歷史上的重大事件和偉人，並知曉其存在的時代。按編年史的形式，一個世紀接著一個世紀，一個時代接著一個時代，講述那些發生在過去的故事，而不是按照不同國家開講。這樣會讓孩子了解時代的全貌，不孤立地看待歷史事件。

2、《少年讀史記》系列

這本書用孩子的語言，現代的視角，呈現一篇篇有溫度的故事。還原歷史場景，解析前人智慧，把握歷史關鍵。把艱深的古典通俗化，讓歷史鮮活起來，使孩子們能夠較早地領略古文古史魅力，兼顧文學和人格修養。

3、《寫給兒童的中國歷史》系列

這是一本合乎現代兒童需要的中國歷史，生動有趣。讓孩子們知道一些他們尚未出生之前，中國發生的事情。通過敘述懂得發展生存的意義，那些有典範意義的人、事、物，幫助他們辨明是非，知曉道理。弄清楚歷史的關鍵脈絡，將千年萬載，眾多繁雜的歷史，記錄串聯成簡潔而又因果想續的結構，讓孩子對中國歷史能夠有一個系統的了解。

C. 適合初中學生看的歷史書推薦

進入中學的孩子，閱讀內容的開放性和現實性都大大增強。以下是我為初中生推薦的歷史書，希望對大家有所幫助。

歷史書《希利爾講給孩子的世界史》

《希利爾講給孩子的世界史》是美國教育家希利爾為孩子們打造的一本與眾不同的歷史書。書中，希利爾以風趣幽默、栩栩如生的語言向年幼的學子們傳遞了大量的歷史信息。比如，世間萬物是如何開端的?從飛機上俯瞰大地，是什麼樣的情景?河流、海洋、山川的命名和我們給自家的船、房子，甚至小狗取名有什麼差別嗎?

在世界的另一端，有印度、中國、日本這些古老的國家，以中國來說，他們的孔子教導孩子們要孝敬父母，尊敬師長。還有一種接近於野獸的匈奴人，比匈奴人還有兇悍的條頓人，他們用鮮血與雷霆，讓世界陷入了前所未有的黑暗時代。

適合初中生看的歷史書《聰明的一休》

《聰明的一休》主人公一休就是南朝後小松天皇的子嗣，一休的母親得寵後遭陷被趕出宮，一休無奈被迫出家，成為日本的一代高僧。

在日本國誰都知道他，娶媳婦、納妾、喝酒、吃肉什麼都干，也不知道他怎麼能成為高僧?可能日本高僧的標准跟中國不一樣。日本南北朝的動亂持續了60多年，明初的倭亂就是戰亂中失意的武士勾結海盜乾的。

60多年後，室町幕府的第三代將軍足利義滿統一了日本。室町幕府統一日本之後150年，日本又亂了，本來就是彈丸小國，分成幾十個小彈丸。

強烈推薦《吳姐姐講歷史故事》歷史書

《吳姐姐講歷史故事》講的全是真真實實、有憑有據、經過再三詳密考證的歷史。絕不止是將文言文譯為白話，更不是傳說演義、細說小說，幾乎每一段我都可以翻回原文，一一找出原始資料。只是讀者往往很難相信，澀口寡味的浩瀚史書之中，竟然暗暗珍藏如此生動好玩的片段。

本書內容上起遠古，下終明代中葉，作者選取這段漫長歷史中富於教益和人和事，以此為中心，寫成一系列輕松而富於情致的短篇故事。全書凡1075篇，200萬言，故事之間相互勾連，前後貫通，連綴起來，即成一部規模頗大的中國通史。

初中生經常閱讀課外歷史書，不僅能增長我們對歷史知識的了解，更能讓我們體會到歷史文明，我建議大家多閱讀一些課外歷史書。

D. 書單 | 推薦幾套7-14歲兒童的歷史讀物

隨著生活水平的提高，人們對精神文化的需求也在增加，特別父母對於孩子的教育，都是竭盡所能、毫不吝惜。童書如今是一個很大的出版市場，各種類型、版本的童書層出不窮，但也是魚龍混雜，需要家長仔細認真的給孩子選書。

已經過去的歷史，遙遠又陌生，出版社與作者也是竭盡全力去做讓孩子既有興趣讀，且能漲知識讀物。下面推薦幾套孩子認真看過，且獲益匪淺的少兒史類書單。

01

《希利爾講世界史》

這是希利爾作品系列三本之一，其他兩本是《希利爾講世界地理》《希利爾講藝術史》。

希利爾( Virgil Mores Hillyer)美國傑出教育家，畢業於哈佛大學。畢生從事中小學教育，酷愛歷史和藝術，喜歡旅行。美國著名學府卡爾維特學校第一任校長，創建了卡爾維特教育體系。

書中圖文並茂，從萬物的起源到文藝復興到現代化新世界。能讓孩子熟悉歷史上的重大事件和偉人，並知曉其存在的時代。按編年史的形式，一個世紀接著一個世紀，一個時代接著一個時代，講述那些發生在過去的故事，而不是按照不同國家開講。這樣會讓孩子了解時代的全貌，不孤立地看待歷史事件。

這是一本基礎的歷史讀物，對歷史事件的敘述，分量不多不少，把握恰到好處，寓教於樂，別開生面，有助於孩子對歷史知識的有效認知和思考，讓他們在接受知識的同事收獲無窮的樂趣。開拓眼界，拓寬視野。

買這套書剛開始很猶豫，書名給人感覺很高大上，時間跨度大，范圍廣，怕孩子看不懂，不感興趣。本著買來擱置的打算，2018年寒假，近二十天里，孩子反復的一直在看這套書，特別是講歷史，他看得最多、最仔細。9歲的孩子讀來完全沒有障礙，看的津津有味，常常喜形於色的給我們講裡面的事件、典故。

02

《少年讀史記》系列

編著者簡介：張嘉驊，台灣大學中文學士，中正大學中文碩士，北京師范大學現當代文學(兒童文學方向)博士。曾出版《少年讀史記》《少年讀西遊記》《海洋之書》等作品。榮獲第六屆中華優秀出版物獎、冰心兒童圖書獎、桂冠童書獎等三十餘項大獎。

這本書用孩子的語言，現代的視角，呈現一篇篇有溫度的故事。還原歷史場景，解析前人智慧，把握歷史關鍵。把艱深的古典通俗化，讓歷史鮮活起來，使孩子們能夠較早地領略古文古史魅力，兼顧文學和人格修養。

《少年讀史記》共五冊，精選《史記》里的人物故事來加以編寫，合計六十篇。寫司馬遷的《太史公牛馬走》放在系列第一冊，一方面藉此交代《史記》的成書經過，一方面表示對司馬遷的尊崇。故事經過精心整編，擇要去繁，配上相關圖畫，適合孩子的閱讀口味。能讓孩子了解《史記》，了解國學，作為歷史科普本，可以參閱。

03

《寫給兒童的中國歷史》系列

1-14冊，從開天闢地開始到清末民初的中國歷史。第14冊後附有中國歷代大事時間表。

這是一部合乎現代兒童需要的中國歷史，生動有趣。讓孩子們知道一些他們尚未出生之前，中國發生的事情。通過敘述懂得發展生存的意義，那些有典範意義的人、事、物，幫助他們辨明是非，知曉道理。弄清楚歷史的關鍵脈絡，將千年萬載，眾多繁雜的歷史，記錄串聯成簡潔而又因果想續的結構，讓孩子對中國歷史能夠有一個系統的了解。

這套書16開銅版紙印刷，文字、排版、配圖都很精美，一年級的孩子可以嘗試閱讀。

以銅為鏡，可以正衣冠，以人為鑒，可以知得失，以史為鑒，可以知興替。

以上幾套少兒歷史類讀物，通俗易懂、圖文並能，讓孩子們了解人類的祖先、了解人類的發展歷史，提高孩子的認知能力，樹立正確的人生價值觀。

很開心的是，孩子現在能引經據典的跟我們談一些世界歷史、中國歷史，父母已經不是十萬個為什麼的唯一答題人了。孩子已經能夠在談天說地中通過歷史事件來論證、反駁不同的觀點，這就是讀史帶來的收獲與快樂。

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E. 希利爾講世界史哪家出版社好

東方出版社。希利爾講世界史東方出版社好。東方出版社的那套《希利爾寫給兒童的世界歷史、世界地理和藝術史》最大的區別是只有這個版本是完整版，而且沒有刪掉的章節。

F. 希利爾講世界史哪個版本好

個人覺得東方出版社的那套《希利爾寫給兒童的世界歷史、世界地理和藝術史》明顯要比其他版本好,一個最大的區別是目前只有這個版本是完整版,其他版本都有刪掉的章節(看一下目錄就很容易看出來)。
另外,這個版本採用四色全彩印刷,每本書都有數百張高清彩圖,全套書有千餘張圖片,感覺比其他版本做的比較精美高檔一些。這個版本好像也是目前比較受官方認可的權威。

G. 希利爾哪個版本好

感覺還是貴州教育版本的希利爾比較好~
在大陸還沒有引進希利爾的時候，就看過英文版的，那時還想著什麼時候能有中文的就好了，這樣孩子就看著方便。

沒有記錯的話，貴州教育的版本是最早引進大陸的版本，當時立馬就買了，四色印刷，設計和紙質也非常舒服，連譯文都是兩個譯者，其中的圖片也都進行了更換，感覺比英文原版的看著都舒服。

「希利爾」這個品牌也是因為那一個版本而火起來的，因為英文版的標題根本沒有出現「希利爾」的名字，都是什麼「A Child's history of world 」之類的。這個版本火起來之後，其他的出版社才見風使舵陸陸續續的出了其他的版本，也都叫「希利爾***」看過朋友買的其他版本，發現設計內容甚至插圖都跟貴州的那一版很想，當時都很好奇，不知道是怎麼操作的。

*至於樓上說的地理那一冊沒有中國，看過英文原版的就知道，原版中關於中國地理的內容實在不必留下，都是清朝時期的中國，對咱們的描寫有些狹隘，還是泥濘的小路之流，不要也罷。

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《希利爾講世界史》（[美國] 希利爾）電子書網盤下載免費在線閱讀

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書名：希利爾講世界史

作者：[美國] 希利爾

譯者：陳繼華

豆瓣評分：8.7

出版社：貴州教育出版社

出版年份：2010-4

頁數：433

內容簡介：

《希利爾講世界史》內容簡介：給孩子看的歷史讀物，多是不成系統的歷史故事，要麼就是歷史事件縮寫。希利爾首創編年史的講述方式：他兼顧歷史事件和歷史人物，行文中滲透歷史年代的概念，讓孩子們了解時代全貌、認識歷史全景。書中所倡導時間樓梯、人名重復、隨文發問等方式，皆別開生面，有助於孩子對歷史的有效認知和思考。希利爾的講述新穎有趣，令人有身臨其境之感。讀過此書，孩子們心中便有了一幅歷史地圖，一架時間樓梯，站在此刻，回顧漫長歲月中曾經有過的人和故事，他們會對世界歷史有一個切近明晰的了解。

作者簡介：

希利爾（V.M.Hillyer），美國傑出教育家，畢生從事中小學教育，酷愛歷史和藝術，喜歡旅行。出生於馬薩諸塞州韋茅斯。哈佛大學本科畢業後，在紐約的布朗寧學校教了兩年書，隨後遷往巴爾的摩，成為卡爾沃特學校的第一任校長。希利爾創建的小學函授教育體系，即「卡爾沃特學校體系」，惠及世界各地的政府雇員、領事、軍官和傳教士的子女。當維吉爾希利爾校長於1899年到卡爾沃特學校走馬上任時，他還是一個年僅二十四歲的毛頭小伙兒。然而，他有著一顆教師的心——一種天生的異能，了解孩子們需要什麼，知道如何講孩子才能聽明白，以及孩子成長的規律是什麼。希利爾認為，孩子們寫作、閱讀和數學的基礎必須夯實。在此基礎上，他認為學生應當接受歷史、藝術、地理和科學的系統教育，意在培育熟稔周遭世界各個方面的全面型學生。希利爾痛感傳統教科書的枯燥無味，立志為孩子編寫一套讀起來興味盎然的歷史、地理和藝術讀物，這便是《希利爾講世界史》、《希利爾講世界地理》、《希利爾講藝術史》。卡爾沃特教育的第一步就是敘述和模仿。其次就是輔佐以希利爾先生親自發明的游戲和教具。他的目標在於把整個世界呈現在孩子們面前，為他們注入持續一輩子的對於學習的熱愛。希利爾先生的天賦流傳千古。由於他本人的遠見卓識，《希利爾講世界史》、《希利爾講世界地理》和《希利爾講藝術史》直到今天仍是卡爾沃特學校的教材，他的教學方法仍然沒有過時。他的遠見超越了卡爾沃特學校的圍牆，給予全世界成千上萬的孩子們接受卡爾沃特教育的機會。希利爾先生是一個多產作家，執筆寫作的書籍達八本之多，還有數不清的教育隨筆。《希利爾講世界史》是他最知名的著作之一，也是最受兒童歡迎的歷史教材。對孩子們來說，希利爾先生講述歷史的方式如此奇特和妙不可言，讓他們在接受知識的同時收獲了無窮的樂趣。此書自1924年首印後，不斷修訂再版，至今仍然是卡爾維特的明星教程和四年級學生的主打課。希利爾語錄：「最好的老師是能調動起學生的熱情，激起他們對知識渴望，引導他們孜孜不倦地去追求更好的事物，並將自己的真知灼見和真正的文化注入學生靈魂深處的老師。」 美國政府採用卡爾沃特課程在20世紀40年代末期，卡爾沃特的教程開始為派遣到日本和韓國的軍人後代所採用。軍隊對於卡爾沃特材料的使用量在今日仍然相當可觀。同時，卡爾沃特課程得到了美國外交部的大力推薦。截止20世紀50年代，每年通過貨船運輸到海外的卡爾沃特教材重量超過了85噸。

I. 希利爾講藝術史怎麼樣

年紀大了，讀的書多了，尤其是，做了父親，慢慢地便關注起這樣的問題來：應該給孩子讀些什麼書？適合孩子讀的書，作者的眼光應當注視哪裡？社會在不斷發展前進，給孩子們的教材為何一直這般面目可憎？如果不是讀了《希利爾講世界地理》，我並不能知道確切的答案。 偶然的機會，在好網上看到許多媽媽這本書的評論，便買下了它。當我讀給孩子聽的時候，孩子一反常態，說要自己讀它（為了孩子增長識見，我常常給他讀一些好的作品，但他一般只是聽著，並不曾提出要自己讀，他還不認識幾個字呢！）。看孩子喜歡，我又買了希利爾的其他兩本（《希利爾講世界史》、《希利爾講藝術史》），這兩本孩子也很喜歡，只是愛《地理》尤甚。自己以前做過出版，偶爾也有些寫作的興趣，自從做了父親後，對少兒書的出版，對中小學生教材的關注比以前多了。所以我自己就把這三本書都讀了，從書本當中、在網上，對希利爾本人也做了一些了解。當第二次把《希利爾講世界地理》讀完，合上書頁的時候，一些想法在眼前變得清晰如繪。我想，我有必要把它寫下來，因為，這不僅僅關乎我個人。 從經歷、頭銜看，希利爾和我們周圍的許多「專家學者」並無不同（請原諒我對當下大多數「專家學者」的不甚尊敬，他們的表現實不亞於中國足球，作品和人品一樣流於淺薄。我想他們目前正在名利的道路上攻擊前進，如果不是這樣，便不能解釋我們的教材、我們的絕大多數少兒讀物是那樣的慘不忍睹，一如國足），而他們在博客當中的自述，大多比希利爾要來得光鮮得多。除開「美國傑出的教育家」讓人有點肅然外，希利爾的經歷平淡無奇：畢業於哈佛大學，卡爾維特學校第一任校長，卡爾維特教育體系的創建者，畢生從事中小學教育。他的願望也堪稱低調，只是立志編寫一套讓孩子們喜歡的歷史、地理和藝術讀物。只是和我們的專家學者忙於更新博客、出鏡不同的是，他真這樣做了，並且一生從事。更大的不同在於，他是如此重視孩子的見聞、意見、思考問題的方法，一生致力於研究他們，和他們對話。因此他熟知孩子們需要什麼，知道怎樣講孩子才願意聽。他的學識和他對孩子的理解，讓他在美國及全世界許多地區贏得了很大聲譽，他的書成為風行全美的教材，得到了孩子的喜愛。 在希利爾看來，孩子們應當接受歷史、地理、藝術和科學的系統教育。放開科學不論，歷史、地理和藝術實是孩子一生學識的基石：歷史是時間的縱深所在，地理是空間的廣博所在，藝術可以安放孩子純潔的心靈。很顯然，只有抓住了學識真精神的人，才能找到這樣的學識的真正基礎。 作為家長，我們大多希望孩子能有更多的知識，我們曾和教師合力，在駱駝的背上加上了眾多的稻草。我們甚至忘記了「無中生有」的本原意義，當然還有孩子的訴求、學習本來的規律。而這一切，只有窮其一生和學問、孩子打交道的人才知道其分際所在。希利爾的傑出與此有關。希利爾這三部著作對知識的選擇抹平了多和少的界線，甚至對主題和內容的「重要性」也不屑一顧。《世界史》中，諸多的重要人物、重要事件沒有入選，《地理》沒有告訴孩子們哪裡是世界上玉米、小麥最重要的產區，《藝術史》甚至沒有把雕塑和繪畫當成嚴肅的問題來看待。希利爾所說的「重要」在於：這個人，這件事，孩子能理解嗎？喜歡嗎？能通過它建立起歷史、地理、藝術的映象和整體框架嗎？ 《世界史》是年代為經，地域為緯，把不同國家地區穿插著講，為孩子建立一個世界歷史的框架，以期待孩子在以後的學習中，將框架逐次填充。《地理》首先是和孩子們一起升到數百公里的高空，去看藍色星球和它的地平線。這樣，地理和地球就有了新的感覺。《藝術史》首先告訴孩子，他們從來就是藝術的參預者，他們漫不經心的紙上點畫、隨手捏成的鳥窩都是繪畫和雕塑的范疇。森嚴只是藝術的一面，藝術的大門本來寬敞無比。知識的多少，有意無意間，總是會多起來，快慢而已。但只有在真框架、真精神的引領下，知識才能到達它應該到達的位置，才能成為一個人的識見，而不是死的知識點。 希利爾給孩子的書，能夠風行美國諸州，是因為他懂得孩子的真性情，他是用孩子喜歡看的文字在寫作。他的文字干凈、純潔、生意盎然，總能用很直接的語言，用孩子最感興趣的思路，把問題講得通通透透。這樣的文字才能深入他們的心。對此，家長需要悉心體會，學者需要畢生關注。 我們的教改總是不能成功，其中一個重大原因是我們的教材總是不容孩子靠近。好的教材應當是真正的教育家和真正的出版人的合作，但實際上，學者們在選篇時，只是在考慮，這篇文章政治正確嗎？合適出練習題嗎？方便教師把它大卸八塊嗎？而出版人，向來只關注一個問題：這個教材可以讓我來出版嗎？至於出版人應盡的責任，並不在考慮的范圍。文科教材尤其如此。希利爾的書，能讓孩子得到學識的真基礎、學科的真精神，如此地合孩子的脾胃，但要讓這種書，像在美國一樣，成為教材，成為孩子學習的主流讀物，在中國大陸，還得假以時日。 回到本文開頭的話題，我想已不言自明。我們給孩子寫作的學者，應當把眼光投向三個方向：一是學問本身。沒有高的學識，不能站到高處，根本就看不清知識的來路和去路，就不能知道哪裡是知識真正的基礎所在，不曾上過高樓，何曾見萬家燈火？一是孩子本身。如果我們順著孩子的眼光去看待這個世界，用對待天上繁星的敬畏，來對待孩子們的意見和訴求，我們的寫作當有極大的修正空間。一是寫作技巧。這是一池很深的水，唐宋詩詞明清小說出沒其間。在寫作時，我們要反復詢問自己，文字是不是一流，構思是不是精巧，體人察物是不是妙到巔毫。如果不是這樣，那就不要急於發表文章或是出版書籍。「因為懂得，所以慈悲」，這是張愛玲寫給她的情人胡蘭成的話，卻應當成為教育人一生追求不止的標高。不懂得學問、孩子、文字，卻奢談對孩子的愛，奢談「為教育盡綿薄之力」，這是時下大多數專家學者的風景，但不是真教育家的風范。慈悲也不是一種單純的情懷，而是一種真識見指導下的關懷。拿什麼讀物給我們的孩子？我想這些讀物，一定要能幫助孩子建立起一生學識的基礎，能尊重孩子自身的想法，更重要的是，孩子要喜歡。我的孩子就要上小學了，但教材總是令人沮喪。我深切地希望，我能看到極其專業的出版人和極其專業的學者合力，出版真正專業的教材，這些教材能真正指引孩子，容許他們靠近。我還希望我能看到：利益集團走開，孩子走進來；意識形態走開，真知識、真精神走進來；《松樹的風格》走開，希利爾走進來。 大地空曠，回聲難至，放棄終非所願。

J. 幼兒歷史書籍推薦

幼兒歷史書籍：《上下五千年》《中國歷史故事集》《少年讀史記》《資治通鑒故事精選》《寫給兒童的中國歷史/世界歷史》《希利爾講世界史》

1、《上下五千年》

《上下五千年》是上世紀七十年代末、八十年代初少年兒童出版社出版的一套優秀歷史讀物。

由林漢達主編的舊版《上下五千年》是一套優秀的通俗歷史讀物，一問世就受到讀者的熱烈歡迎，獲得了國家圖書獎提名等多項榮譽。由林漢達確立的深入淺出、生動流暢的文體風格，開創了通俗歷史讀物的一個新時代。

時過二十多年，上海少年兒童出版社對舊版進行了修訂，寫作年代延至辛亥革命，向後延展了一百多年，使青少年讀者比較完整地了解中國的歷史。並且增加了科技、文藝和經濟等方面的內容，力求滿足當今社會孩子們多方面的知識需求。

2、《中國歷史故事集》

這是一部連續的歷史故事集，從周朝東遷一直講到晉朝統一全國為止，前後一千零五十年。目錄以成語形式呈現，因此，在一定程度上講，這也是本成語故事集。本書還有一個特點，就是念起來很順口，讀著就跟聽故事一個樣，所以不但是一部優秀的歷史讀物，還是一部優秀的語文讀物。

3、《少年讀史記》

該系列叢書由台灣著名作家張嘉驊精選《史記》中的人物故事編寫而成，共計60篇。主要根據《史記》的「本紀」、「世家」和「列傳」的相關篇章，精選了唐堯到漢武帝間傑出人物的事跡，其中有帝王、將相、世家公子、謀士、教育家、武士、辯士、刺客等。

語言生動，文字流暢簡約，通俗易懂，有極強的故事性和可讀性。除此之外，全集還將《報任安書》收錄進來，這是司馬遷的名篇，是司馬遷與任安的心靈對話，引進這篇文章，對於了解司馬遷的人生際遇和心路歷程都有重要意義。

4、《資治通鑒故事精選》

《資治通鑒》內容上以政治、軍事為主，同時兼顧經濟、文化和歷史人物評價，全書體例嚴謹，脈絡分明，對後世史學，尤其是編年體史書的發展起到了很大的促進作用。時至今日，《資治通鑒》仍是了解和學習中國歷史的必讀之書，同時，它在藝術上也有很高的成就，歷來與《史記》並列為中國史家之「絕唱」。

5、《寫給兒童的中國歷史/世界歷史》

本書是一套適合10歲以下孩子閱讀的歷史書，選出了自盤古開天闢地到清朝末年，影響中國歷史的傑出人物，包括文學家、藝術家、冒險家、發明家、教育家??用說故事的方式講述這些歷史人物的精彩事跡，為孩子構建一個完整清晰的中國歷史輪廓。書中配套的有聲故事運用聲音的力量，在孩子熟悉文字元號之前，讓歷史提前走進他們的生活。

6、《希利爾講世界史》

《希利爾講世界史（套裝上下冊）》對題材的處理是編年式的——一個世紀接著一個世紀、一個時代接著一個時代講述那些發生在過去的故事，並不是按照不同的國家來講。一個國家的故事會被另一個國家的故事插入打斷，就好像小說里同時展開的不同線索一樣。這樣寫的目的是可以讓小孩子了解時代的全貌，不孤立地看待歷史事件。

《希利爾講世界史（套裝上下冊）》不是把希臘史從頭至尾講完後，再把時間倒退回去，從新講羅馬史，然後再用相同的方法繼續。書中的每個主題，都只是講一個梗概，在歷史框架內把事件的全貌介紹一下。

這些事件的細節則留待孩子們在以後的學習中慢慢填充，就像畫家在描繪細節之前，要首先勾出畫作的基本輪廓一樣。這種方法對於歷史知識的有序分類是必要的，就像辦公室里的檔案系統一樣必要。