歷史主題實踐研修活動是什麼

『壹』 高中歷史研修活動總結

高中歷史研修活動總結（精選5篇）

經歷了充滿意義的活動後，我們的個人能力得到了很大進步，讓我們一起來學習寫活動總結吧。那如何寫一篇漂亮的活動總結呢？下面是我為大家收集的高中歷史研修活動總結（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

高中歷史研修活動總結1

上周四參加了在XX中學舉行的歷史教研會，會議的主要內容分為三大部分。一是舉行兩節公開課，二是范主任進行評課，三是對對部編歷史新教材的培訓。

兩節公開課分別是白沙埠中學的王友民老師《漢武帝鞏固大一統》和八中的胡老師《新文化運動》。兩位老師的教學思路新穎，都採用時下較流行的板塊教學，篇章式教學，這種教學方式讓聽課的老師和學生能一目瞭然，非常好用，便於掌握。注重細節教學，把握好了細節，才會讓你的課出彩。細節教學包括的內容很多，比如；語言的組織，做到精煉，沒有廢話。教學的環節設計應做到環環相扣；問題的提出應該有提示性語言，便於學生的思考回答；課件製作要與所講內容一致做到精美設計，材料選擇要與所講內容相符；注重對學生的關注，學會賞識學生。

在教學方法上以講述法、探索發現法、小組討論法，學生自主合作探究法，主要讓學生在教師的講述中以及在教師的引導下自主、合作、探究學習過程中來理解知識、加強對學生的情感教育和能力的培養。

兩節課的不足之處；語言不夠精煉；課堂內容與學生的實際生活相脫節，沒有做到歷史與熱點的結合聯系，在調動學生的積極性上還需要下功夫；問題設計的難度和梯度方面把握不好；在引導探究上做的不夠。

最後范主任從「為什麼編」「怎樣做」「如何教」三個角度對部編歷史新教材進行了培訓，感覺受益匪淺，特總結如上，今後會再接再厲，積極參加學校及教育局舉行的各項活動，各方面完善充實自我。

高中歷史研修活動總結2

在教務處的統籌安排下，歷史教研組於10月15日成功舉辦了課堂教學示範活動。首先感謝教務處組織了這次教研活動，為我們搭建了一個交流學習的平台。同時感謝趙振濤、葛廣建兩位老師，他們在繁忙的教學工作中，利用短短幾天的時間，精心准備了兩節課，奉獻給我們大家，給大家提供了一個交流與學習的機會。

本次教研活動中兩位授課教師在新課程理念指導下，每人都上了一節高質量的新授課，使聽課的老師受益匪淺。在整個活動中，全體歷史組老師積極參加聽課、評課，並對每一節課寫了反思。同時其他組很多老師也前來聽課並對這兩位老師給予高度的評價。

現將活動中的主要收獲總結如下：

一、講課體現的共同趨勢

兩位教師工作態度端正認真，業務能力提升很快，他們都體現了新課程改革精神和新課程理念，其主要表現包括：

1、課件製作美觀、實用，選材豐富，採用的視頻、圖片等大量素材，給學生較強的感官刺激，趣味性強，使學生學習興致高、興趣濃，對教學的輔助作用強。

2、准備充分，思路清晰，課堂結構緊湊，整個授課過程如行雲流水般流暢，證明老師們已具備了較高的教學素質和較扎實的基本功。

3、多用圖片視頻錄像導入，情景設計好，能強烈吸引學生的注意力和學習興趣。調動學生的學習的積極性。

4、師生互動交流好，課堂流暢。學生讀、思、答比較到位，對教師的回應積極而有效，注意了學生的合作學習和探究學習。

5、教學思路好，很注重對學生的調動。四節課學生活動都佔有相當多的時間，充分調動了學生學習的積極性，學生主體地位體現較好。

6、教學理念新穎，啟發性原則貫徹較好，啟發誘導自然流暢；內容取捨，注重基礎性、時代性；教學方法靈活，注重了知識傳授與能力培養的有機結合，注重展示知識發展過程，強化了知識應用。

二、教學閃光點：

每位教師又各有所長，課堂教學又都充分顯示了自己獨特的教學風格每節課都有自己的閃光點：

趙振濤老師：

1、課堂導入新，運用「診斷報告」導入自然，引起學生對本課內容探究的積極性；

2、課件設計思路有創意，教學理念新，課件使用及問題的設計充分體現了以「誘」為主，學生探究多，參與度較高，注重培養學生的創新思維，對新課改把握的更為到位，理解更高；

3、講課思路清晰，課堂結構完整，緊扣新課程標准；

4、講課思路清晰，處理問題的角度有獨到之處，銜接好，始終使學生保持旺盛的聽課精神；

5、對知識點的把握細而全，駕馭課堂的能力較強，基本功扎實。

葛廣建老師：

1、教態和藹、親切，基本功扎實；

2、引導讀圖、培養記憶、師生互動等對學生的學法指導到位；

3、教學思路清晰，備課充分；

4、對知識點的把握細而全，駕馭課堂的能力較強。

5、對教材的理解深刻到位，分析比較透徹。

三、寶貴建議：

由於教學時間短，難免存在著一些還需改進的地方：

1、這兩位教師在運用教材方面都遵循了教材知識結構和順序，沒有敢於對教材做必要的加工、調整、活化。

2、部分課件中的底色與文字顏色答配不合理，或部分圖片的顏色不好，學生看不清文字或圖片的含義。

3、老師在教學方式都有所轉變，但是留給學生的思維時間應再長些，設計的問題再有些梯度，同時處理好教與學的雙流程的銜接。

4、對於培養學生學習方式應注重學生的主動學習、樂於探究、勤於思考的習慣。

四、共同對策：

結合對兩位老師的評課情況，全體教研組成員提出了今後工作中應採取的措施：

1、深入學習新課程標准，准確理解課程標准、性質、概念、內容等，以准確把新課程的規律和精神實質。特別要注意高考命題的指導思想—以能力立意為主、重視新材料、新情景的創設和運用、體現新課程理念等。

2、抓好備課環節，切實落實「三維」教學目標。認真鑽研教材，科學設計教學環節，讓知識與能力、過程與方法、情感與價值觀的目標在每節課堂上都有落實。

3、課堂教學中要注重實效性、規范性和創新性。在教學實踐中，要注意教師在新課程改革中角色的轉變：以「教」為主逐步轉變為以「誘」為主，完成認識「我完成教學任務了」到「學生學會了」。

4、要進一步處理好教師、學生和教材的關系。引導學生用好教材，真正發揮學生的主體地位，認真閱讀、思考、分析、綜合。

5、用心准備每一堂課，廣泛搜集材料，廣泛閱讀四種版本教材的內容，然後精心設計，精心打造一節精品課。

這次歷史教學研討會召開得很成功，四位年輕教師為實高歷史教研組注入了新的活力，每位教師都做了精彩的點評，並且探討了歷史教學的努力方向。相信在今後的歷史教學中，歷史組各位老師一定會更加努力，教學相長，互幫互助，提升自己的業務水平，從而使我校的歷史教學更上一層樓！

高中歷史研修活動總結3

本學期以來，歷史教研組在學校教學部、教科室的正確領導下，始終堅持以「教研帶動教學」為理念，較好的完成了本學期的各項教研工作。為在今後的工作中揚長避短，進一步提高教育教學質量，現將本學期的工作總結如下：

一、抓常規，保質量。

1、督促落實《教師工作手冊》、教案檢查、單元檢測、教研活動、教學競賽的各項常規工作。期初要求每位教師制定切實可行教學計劃，根據學生分層情況預設期末考試質量目標。通過推門課了解教師教學情況，提出改進意見。

2、加強集體備課的有效性。根據教務處的規定我們定時間、定地點、定內容、定主備人進行，把集體備課做到實處。就一些教學中的難題進行專門研討，形成共識，找到突破方法。

3、要求教師進行課後反思，總結課堂教學的得失，不斷提高教育教學能力。

二、加強新課改理念學習和業務自修，不斷提高本組教師的專業技能。

1、積極參加學校組織的各種業務培訓和安寧市學科教研會，認真准備活動材料，撰寫心得體會，堅持業務自修，教師的教育教學素養得到了很大提升。

2、學習課改理論和新課程標准，提升理論素養，使教學實踐以理論為支撐，各任課教師的教學水平普遍提高。通過組內老師互相聽課，認真評課，採取案例分析，教學診斷等方式開展了「如何備課」、「如何說課」、「如何組織課堂教學」的學習和討論。另外針對本組歷史學科特點，本組老師經常捕捉當前的人文、時政和科技的知識信息和最新成果，豐富教學內容，開闊學生視野，使教學活動充滿了趣味性和生活化。

3、組織教師學習先進的教學理論，在課堂教學中滲透先進的學科教育理念，在實踐中積極探究以學生為主體的課堂教學模式，培養學生的創新精神和實踐能力。教師以學生為中心組織教學過程，把立足點放在讓學生學會「獨立思考」、學會「探究學習」中來，努力規范課堂教育行為，進行課改研究，提高教育實效。

三、營造濃厚的教教學科研氛圍，以教帶研，以研促教。

本學期以來，本教研組繼續開展「提高課堂教學的有效性」研討活動。3月中旬全體教師都上了一節組內公開課，全體教師認真聽課評課，反思改進自己的教學工作。4月中旬開展全組公開教研活動，主題為「合格學科課堂教學模式應該如何轉變？」全組教師提前做了認真思考，並撰寫5分鍾以上發言提綱。本組骨幹教師分別舉行了兩次專題講座，主題為《歷史教師的專業成長之路》、《提高復習課的有效性》，提升了教師的專業成長意識和期末復習工作的針對性和時效性。

四、存在的不足

1、本學期本組歷史成績與上學期相比有一定提高，但與市優秀學校相比，還有一定的差距，歷史學科在學校仍然屬於薄弱學科，提高教育教學成績任重而道遠。

2、教研形式缺乏多樣性，專業引領不夠，許多教研仍然是內容、形式沒有多少改變，模式固定，主要是開展聽課、評課活動，經驗總結等。

3、應試理念束縛了教研的方向，影響教研的深入開展。學校、家長要讓學生考高分，教師只能在這一指揮棒下培養應試能力，而對新的教學理念和策略缺乏深入研究和探討。

五、改進措施

1、優化教研工作程序，避免教研活動的盲目無效教師要從繁雜的事務性工作中解放出來，走上研究之路。除了學校給教師創造寬松、自由的氛圍外，教研組在常規工作中要優化教研工作程序，教研活動有主題，理論學習有內容，教學方法有指導，專業發展有目標。

2、豐富教研活動內容，激發教師的教研興趣根據學校的實際情況，積極組織教師開展多種形式的教研活動，如讓課堂教學有特色的教師指導年輕教師，通過集體備課、上示範課、共同研討等形式帶動大家一起提高。組織各備課組結合實際開展專題研討、課題研究、教學方法交流。根據學年教師工作成績。如教學案例、教學反思、教學設計，論文獲獎情況評出先進。激發教師的工作熱情。

3、加強專業引領，突破教研"瓶頸"。首先，利用自身的資源優勢，教研的開展要根據每個教師的特長，發揮教師個人、教師集體和專業研究人員的作用。充分發揮骨幹教師、學科帶頭人的專業引領作用，創造良好教研的氛圍。可採用結對子、隨堂研討等形式給年青教師以幫助和指導。其次，要積極爭取專業教研人員的支持，積極利用外部條件為促進教師的專業成長創造良好環境。再次，加強史學理論的'學習，努力提高教師的教學理論素養，對每次的理論學習要有具體的要求。最後，充分利用資源共享的機會，使學科組相互學習，取長補短以促進學科組共同發展。

我始終明白，教研是教育教學的動力源泉。教師對教育教學質量的追求無止境的，對教學科研的追求是也無止境的！今後將加強教研組建設，加大對青年教師的培養力度，進一步深化課堂教學模式改革，不斷提高歷史教研組的教育教學質量。

高中歷史研修活動總結4

在全體老師的努力下，順利完成了各項教學教研任務。並緊跟新課改的步伐，積極鑽研學科理論，以基礎教育課程改革為中心任務，提高教師素質和教育教學質量，在配合學校教研工作與自身業務素質提高、教師的教學工作均取得一定成績。現將一學期來的主要工作回顧如下：

一、指導思想 ：

堅持科學發展觀為指導。以抓教研組教研的實效為指導思想。

二、本學期主要工作措施

1、繼續抓好教研組的常規工作

①、制定好教研組計劃、組織備課組做好教學進度表、集體備課、備課組計劃和小結工作。

②、繼續實施「走出去請進來」橫向聯合方案。向市縣的優秀教師學習，學習他們的先進經驗，有效的教學方法和教學模式。本學期從開學到結束，我們教研組每逢單周都積極參加市縣級的教研活動。觀摩了不同形式的研究課不斷，同時通過聽課、評課，拓展教師的視野，豐富教師的教學體驗，促進教師的專業成長。

③、充分利圍繞課堂教學做文章。用每一次學校請進來指導的機會，給本組教師把脈，挑毛並找問題。改進教學方法，更新教學觀念。比如，高中教研員方老師本學期為了促進本校的教學工作，專程化了整整一個上午，為我校的高中歷史教師做輔導，為高一、高二新教材的教師提了許多想法。並聽了高三教師的復習課，肯定我們教師的工作，並針對性提出寶貴的意見。極大促進了我們教師的教學，我們也希望這樣的機會多多益善。

2、加強集體備課

由於集體備課在上一個學年的教研組活動中存在著一定的問題。本學期著重加強集體備課，比如高二備課組，相互備課，取長補短；並結合新教材、新理念，在備課中准確把握教材的重、難點，以集體備課的方式解決教學中的重、難點問題，用校本教研的方法解決教學活動中的常規問題，上課時努力創設問題情景和教學情景，提倡教師在教學中要「精講，善導，激趣，引思」，讓學生「多參與」，「多思考」，「多獨立見解」，形成一種新課程理念下的新型的課堂教學模式。如形成「自學、導學」式歷史教學模式、「專題研討」式歷史教學模式。根據授課進度和教學內容，注意對練習題的精挑細選，做到「典型、啟發」注重基礎知識的掌握。對一些熱點、考點要讓學生做熟、做爛；注意全批全改，及時反潰積極開展作業設計研究，推動作業形式、內容的改良，精心推敲、選取，提高作業效率，減輕學生課業負擔。

3、加強教學反思

在集體備課基礎上，每個備課組在活動時對存在的問題進行反思。進一步提高對教材的處理能力和課堂駕馭能力。

4、繼續加強了教學中四個關系的研究

（1）加強《考試說明》和課本的關系研究

（2）加強教和學的關系研究：歷史教學必須發揮兩個積極性，既要有教師的積極性，又要有學生的積極性，充分發揮學生的主體作用，做學習的主人，要讓學生自己動手，整理知識進行穿線織網，縱橫聯系，形成知識網路。例如，列提綱、做表格等，從學會到會學。

（3）加強講和練的關系研究：學校提倡精講精練，講練結合。講——要講清基礎知識，講得線索清楚，重點突出，有層次，要加強史實、史論和史法的指導。練——要加強對各種題型的練習。練習的著眼點要放在能力培養上，並進行適應性訓練。

（4）加強知識和能力的關系的研究：知識是能力的載體，沒有知識就談不上能力，而能力又是進一步獲取新知識的條件，所以獲取知識只是做數學中的加法，而培養能力則是做數學中的乘法。教師講課時不僅要注意知識的全面性和准確性，而且要注意知識的廣度和深度，就是學生對掌握的知識，不僅知其一而且知其二，不僅知其然而且知其所以然。教師講課時要使知識以點串線，以線成面，形成知識網路，有主體感覺，就是做到縱的一條線，橫的一個面。

5、進一步提高歷史教師自身的業務素質

我們覺得在我們的`教學中：板書設計中可能還是干癟的歷史知識信息或歷史線索的提示化符號；教師的語言表達還是缺乏智慧哲思和深刻洞見的淺顯化陳述；多媒體課件里展示的是引人入勝的歷史畫面但缺乏沉緘深邃的激揚之情；教學中設計了疑竇叢生的問題困惑而缺乏玄妙精微的傳神之道；體現了一定的史學思想但缺乏絲絲入扣的點睛之筆。凡此種種，都是我們教研組共同探究、共同努力的方向。

三、不足與有待提高之處

1、為了充分發揮我校的現代化教學手段的優勢，提高課堂教學效率及歷史學科的教學質量，學校需加強網路教研活動。

2、學無止境，教無定法。在平時的教研與指導中仍常感到「資源有限」，使用不暢，新課程的理念實踐不夠，以後的充電將是永恆的。

3、組內教師的理論研究水平不高，參與課題研究、撰寫論文質量不高，參與各類競賽積極性不足，所獲獎項不多。

高中歷史研修活動總結5

一、認真踏實地落實常規管理

在落實常規管理方面我堅持教研與教學同步，為教學服務，兩者有機結合，和諧統一。為了改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學水平，提高課堂教學效益，重點抓「四堅持」：

1、堅持每周星期二上午的集體教研製度，這是交流經驗、提高認識的一個大好機會，我們教研組有效地運用。

2、堅持參加教師賽課。

3、堅持聽評課。

4、堅持期初計劃、期末總結制度。

二、長期不懈抓教研

通過多年的教育教學中，結合我校的課改，正在探索新切實可行的課堂教學模式，盡量體現「以人為本的教學思想，自主學習的教育理念，合作學習的教育理論」，樹立了「以教師為主導，以學生為主體」的教學意識，創設了寬松和諧的課堂教學氛圍，促進了學生全面和諧地發展，教學效果較好，得到學校領導的高度評價。

三、和諧發展育新人。

由於大夥的愛心和責任心，所以我們這個教研組是很團結、很和諧而凝聚力的，大家在一起共事都感到很快樂，遇到事情一起想辦法，一起分擔，一起享受，就像親熱的一家人一樣。

四、加強教改，提高教學質量

充分發揮教學研究、指導和服務的職能，加強學科之間的溝通和整合，改變過於強調學科本位的傾向；要從學生成長、教師提高、學校發展的需要出發，使教研工作植根並服務於學校的教學實踐。教學研究應該以新課程為導向，緊緊圍繞課程實施中的問題開展研究；改革教學研究的形式和方法，靈活運用案例分析、問題解決、調查研究、實踐探索、區域交流等多種教研活動方式，努力提高教學研究的針對性和實效性。加強學校對教學和教研工作的指導。教研指導要以教學觀念的更新和教學行為的改進為重點，促進教師開發教學潛能和提高教學研究水平；要尊重教師創造性的勞動，善於發現教師教學的優點和長處，並和教師一起總結和提煉教學經驗；要與教師建立一種平等對話的合作夥伴關系，我們學校的科學教育依託本校的資源，已經形成了自己的學科特色。通過幾年的努力，本組的中考成績連續幾年列同類學校前茅，並在研討會上作經驗介紹。

今後，本教研組將繼續抓好抓緊教研工作作為深入開展課改，提高教育教學質量的一個重要的、不可缺少的環節，在不斷總結經驗的基礎上推陳出新，開創教研工作的新局。

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『貳』 學黨史活動主題有哪些

1、 永遠跟著黨

2、 那永遠都是一面旗幟

3、 尋找心中的亮點

4、 黨在我心中

5、 永遠的時尚

6、 成長中的黨

7、 黨在我心中

8、 我的入黨情結

9、 我心中的黨

10、以實際行動向黨交上一份完滿的答卷

11、我身邊的共產黨員

12、黨在我心中

13、紅色的信念

14、黨旗飄飄

『叄』 校本研修實踐活動總結

【2017校本研修實踐活動總結1】

一、研究主題

以現有的有效性教學的理論作為支撐，利用我們處於語文教學第一線的優勢，結合文言文教學的特殊性，分析我校語文教師初中文言文教學經驗，在繼承傳統教學方法的同時積極探索文言文閱讀教學有效的方法。

二、問題的提出

《語文課程標准》明確了語文課程的基本特點和基本理念，提出了初中文言文教學的目標，新課改的許多思想都對文言文教學具有啟示和指導意義。但是，在對文言文教學的界定仍舊不夠具體，更忽略了初中階段文言文教學與高中階段文言文銜接的問題。因此，文言文教學改革勢在必行。

同時，由於我們教材中的文言文時代背景大都很久遠，學生在理解和掌握上很被動。老師們在初中文言文教學實踐中，通過觀察和教學實踐，也都感到文言文教學費時費力且不出成效。學生被動學習，缺乏獨立感知課文的實踐活動，加上文言文離學生實際生活較遠，學生容易感到枯燥乏味，導致學生對文言文失去興趣，甚至產生厭惡心理，遏制了學生的求知慾和創新精神，使文言文教學陷入僵局。導致了初中文言文教學目的達不到，教學質量不高，更不用談教學有效性的實現了。因此，教師急需改變教育理念和教育方法，發揮學生的主動性，喚醒文言文課堂的活力，激發學生學習文言文的興趣，設法消除學生對文言文的恐懼感，讓學生體會到文言之美。

三、研究目的

1、學生能夠有興趣地學習文言文。

學生由以前厭惡文言文、躲避文言文到主動地參與到文言文的學習中來，積極勇躍地進行文言文的課外實踐活動。

2、能夠搜集與整理與文言文有關的文化知識。

學生感到古代文化知識影響了他們文言文的閱讀與理解，本課題研究過程中，教師應引導學生搜集整理這些知識。如古代官員、官職、地名、稱謂、官職的變化等，並找出這些知識與現代社會的對應關系，督促學生完成文言實詞、虛詞、句式的歸納與整理。

3、促進學生學習方式的改變。

學生由以前被動學習習慣轉換為主動學習習慣。

4、學生在課題研究結題後，掌握加、減、換、留、調、變的方法，翻譯文言文，學習成績有所提高。據調查，大多數學生在平時考試及高考中，文言文失分較多，學生通過參與本課題的研究，能提高文言文考試成績。

5、培養學生傳承古代優秀文化的責任意識。

古代文化內涵豐富，是中華民族智慧和血汗的結晶，學生應該通過參與此課題的研究，主動學習和承擔傳承古代文化的責任。

四、研究的指導思想

《語文課程標准》指出：“閱讀淺顯文言文，能藉助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內容，了解並梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言文句式的意義和用法，注重在閱讀實踐中舉一反三”。目前，在我們學校，許多語文教師在文言文的教學中，教學行為得不到系統理論的觀照，只限於豐富經驗的層次，難以求得理論的提升和推廣。本課題試從文言文教學的現實角度研究初中文言文教學改革，期望能結合我校語文教師自己多年的豐富的教學實踐，本著研究探討的態度，就初中文言文課堂教學的有效性，做理論上的歸納和闡述，試圖為初中文言文課堂教學行為有效性的落實提供新的思路。

本課題促使語文教師改變傳統的文言文教學方法，並提出關於提高文言文教學效率的相關設想，以期對解決文言文教學中存在的某些問題和對今後文言文的教學起到一定的促進作用，提升課堂效果。同時，進一步探究初中學生學習、閱讀文言文的有效方法，培養學生良好的文言閱讀習慣，積累豐富的文言知識，為高中文言文的學習打下良好的基礎，為學生的終身學習服務。

五、研究過程

第一階段(2014年1月—2月)為前期准備階段。

主要工作包括：調查目前文言文教學存在的問題;收集各種信息、進行理論學習，成立專家指導小組，對課題進行實質性指導論證課題的可行性和必要性;完成課題申報，明確組和分工.

第二階段(2014年3月---2014年11月)為方案實施階段。在方案實施過程中，進行理論學習，制訂研究計劃;研究課案例;學生個案研究;進行文言文有效教學沙龍活動;研究階段結，寫出中期研究報告.

第三階段(2014年12月)為實驗總結階段。不斷地總結實踐方法、經驗，形成資料;分類整理相關資料;完成總結報告的撰寫。

六、研究方法

⒈文獻研究法：查找、收集相關理論資料，寫讀書筆記，通過學習努力豐富自身內涵、提升自身教學理念。

⒉調查研究法：制定調查問卷，做統計分析，了解學生當前文言文學習現狀及存在問題。

⒊行動研究法：進行上課、聽課、評課等實踐活動，並與研究活動相結合，做到邊實踐、邊探索、邊修改、邊完善。

⒋案例研究法：根據教學實踐，形成案例並進行成功反思，最後形成經驗，能在以後教學中結合學情靈活運用。

5.經驗總結法：根據研究步驟與舉措，對研究過程進行階段性小結，形成小論文;課題結束時進行總結，形成結題報告。

七、研究結論

(一)研究結果

1.按期完成預定的研究計劃。

2. 加強誦讀方法指導，倡導探究性閱讀、范讀，注重拓展閱讀。教會學生用加、減、換、留、調、變的方法，翻譯文言文，學習成績有所提高。舉行了“經典名作配樂朗誦會”，達到了進一步激發學生參與實踐活動積極性的目的。

3.撰寫了一篇教學案例，一篇教學設計，一篇教學論文。

4.將研究過程中的資料收集整理，並匯編成冊。

5.撰寫了結題報告。

八、取得的成效

1.本課題的研究激發了學生的學習興趣，提高了學生鑒賞文言文的能力。

要讓學生對文言文感興趣的方式較多，教學中我們靈活運用各種方式激發了學生的學習興趣。比如課前讓學生搜集與本文有關歷史故事在課堂上講述，教學過程中讓學生翻譯簡單的句子。當堂進行段落背誦比賽，課本劇表演比賽，將文章的內容與現代生活聯系起來，用歷史的、發展的角度分析等。教師在教學中多角度地調動學生學習，學生對文言文的學習興趣有所增強。

2.本課題研究改變了學生學習方式，增強了學生自主、合作、探究的意識，提高了學生的探究能力，促進了學生探究習慣的養成，使學生養成合作與共享的個性品質，豐富了學生學習體驗。以前在文言文教學中，以教師講、學生記為主。本課題研究開展以來，先將學習任務布置給學生，如整理、歸納文中的實詞、虛詞、句式，將涉及重點字詞的句子翻譯出來，然後分組在課堂上交流。學生在完成這個任務時，進行了小組分工，互相協作、交流、討論、共享對方的收獲。這樣，加強了學生合作與共享的個性品質的進一步形成。

3.本課題研究，提高了學生文言文考試成績。

本課題研究前後，我們對學生進行了同等難度的文言文測驗，結果顯示：本課題研究後學生文言文的得分率上升空間較大。期中考試昔時我所帶的班級學生文言文的得分率也高於其他同等水平的班級。

4.改變了教師的教學理念和教學方式。

本課題研究使教師充分認識到：教學應以學生發展為本，讓學生積極參與到教學活動中，還學生學習的自由，提高學生的學習興趣，在這個觀念影響下，教師的教學由以前“灌”、“壓”、“填”、“逼”轉變為教師“引導”、“點撥”為主。教師在教學活動中改變了以往教學中“唯我獨尊”、“自唱自演”的傳統角色，學生改變了“唯聽是從”的學習方式。

5.本課題研究提高了教師的教研能力，帶動了本單位其他教師的教研熱情，促進課程改革向縱深方向發展。

蘇霍姆林斯基說過：“世上沒有教不好的學生，只有教不好的教師”。可見教師在教學中起著至關重要的作用。本課題研究過程中，我們課題組的教師通過學習先進的教學理論，教學方式、教學觀念發生了深刻的變化。我們在課題研究中互相交流，互相研討，彼此之間互相學習，促進了我們教師共同進步。這種學術交流影響和帶動了周圍一批更年輕的.教師。他們的教學研究氣氛也日漸濃厚。

九、研究中存在的問題及改進

1.本課題研究時間較短，我們還有一些其它的設想，由於時間關系，沒有全面開展進行。

2.盡管學校有資料室、圖書館、網路資源，但學生獲得資料的途徑范圍還是很有限，有關部門應給學生多提供更好的學習條件。

3.個別同學雖然對文言文的學習方式發展生了改變，但學習興趣還未達到理想的程度。此課題的研究與開展還應進行下去。

4.在整理文言文知識時，學生的學業負擔較重，教師多鼓勵學生採取自主、合作的學習方式，以提高學習效率，減輕學業負擔。

十、改進及今後設想：

1.教師要堅持理論學習，不斷學習新的先進的教育理論，在教學中不斷發現問題、解決問題，不斷開拓新的研究領域。

2.本課題的研究應繼續堅持下去，研究的成果在全校范圍內推廣，促進本單位的課改向更深方向發展。

研究性課題的開展為我們教師提供了研究的機會，研究性學習取得的成果激勵著我們邁開步伐向更廣大闊的領域邁進。我們堅信，只有不斷研究和創新的教師才是最優秀的教師。

【2017校本研修實踐活動總結2】

根據小課題的研究計劃，我校體育組的小課題研究和實踐活動，在幾位組員的共同努力下，順利進行並取得了一定的成效。我們依託校足球傳統項目的優勢，以校足球隊成員為基礎，面向大部分學生進行研究實踐，特別是注重學生雙腳運控球練習技術方面的訓練和研究，並按照研究方案的研究目標及方法步驟順利的進行。課題組成員在教學實踐中立足課堂教學，抓緊課外訓練，積極探索培養學生雙腳運控球能力的有效練習方法，以促進學生運控球能力的正確掌握和提高。目前，該課題的研究已進入後期階段，我們把課題研究的進展情況形成書面報告進行總結。

一、達成共識，確立課題，著手研究。

從2017年4月開始，圍繞選擇課題，小組成員認真商量幾經取捨，確立了課題並成功申請立項。9月順利完成開題報告，在學校的統一組織和市教科所專家的指導下，歷經多次修改完善，順利完成了開題階段的各項工作。

在研究進行過程中， 王瑞軍老師負責男同學的課外足球輔導和學生運控球技術能力的摸底，秦新秦老師負責對女同學的輔導和摸底。田劍鋒、陳國慶兩位老師則負責隨堂了解學生對足球運動的愛好程度和運控球技術的掌握情況，在定期的教研活動中進行匯總分析，科學的制定出針對不同層次學生的能力，進行運控球技術訓練的有效方法的探究。力求做到：高水平的提高，初級水平的普及，但都得動作規范，為孩子今後的良性發展打好基礎。

通過摸底調查了解到：校足球隊的男女隊員對運控球技術掌握的情況良好，水平差異不大，而普通學生的水平就參差不齊了，有的同學還會懼怕觸球，大部分學生缺乏自主學習能力。針對摸底情況，各位老師按設計方案逐步實施教學，初見成效。

調查反思

1、如何培養學生對足球技術的興趣和自主學習的能力?

2、如何在不同層次的學生中進行行之有效的輔導?

3、如何提高教師執教水平，為學生營造一個良好的訓練氛圍

4、結合比賽，在對抗中發現問題解決問題?

二、認准既定目標，靈活制定對策

通過本課題的研究，探索出小學課外足球活動運控球技術訓練的有效的教學方法，樹立“健康第一”的指導思想，培養學生的運動興趣，主動參與足球活動，使學生在寬松愉悅的環境下，掌握足球技術，學會一技之長，並為今後的發展打下良好的基礎，是我們課題組成員的理想追求。

1、圍繞課題明確了培養目標

(1)足球運控球技術教學中的自由練習

在教師創設的自然環境下，學生按照自己的意願自由的進行運控球練習，通過自己的雙腳感受足球運動的軌跡，有利於學生主體性的發揮。

(2)足球運控球技能、技術的有效輔導

教師給與學生正確的足球運控球技術輔導，通過直觀教學，經驗教學，使學生掌握並鞏固技術，能合理的應用到比賽中。

(3)教師和學生在足球運控球技能、技術教學上的創新

在掌握一定的技術能力的前提下，教師在教學中要有所創新，學生在學習中也要創新。才不會拘泥於某種形式，禁錮自身的發展。

(4)學生隊員在比賽中合理運用運控球技術

校足球隊員在盡快、正確的掌握了運控球技術後，能夠在比賽中合理地、自如地、創造性地運用，並取得效果。

根據調查結果，我們確立了幾個方面的實施內容，分提高段和普通段兩個學段進行輔導和研究，老師各負其責，既各有其側重點，又相互兼顧地進行有序訓練，循環往復，螺旋式上升，使學生逐步掌握運控球技能。為學生今後在足球活動中，既是參與者，又是有品位的欣賞著(球迷)打下良好的基礎。

提高段應重點培養：

(1)培養良好的意志品志和足球技戰術意識。

(2)訓練鞏固提高已掌握的運控球技術，以適應校級比賽。

(3)學習有難度的運控球技術，為以後的個人發展打基礎。

普及段應重點培養：

(4)培養熱愛足球的興趣，在游戲中學習雙腳運控足球技術。

(5)初步掌握運控球技術，以適應班級比賽。

(6)通過觀察發現，為校隊發現人才。

2、將訓練和與豐富多彩的游戲活動相結合，與各類別的足球比賽相結合，創設校園足球文化和諧發展的綜合氛圍。

訓練與豐富多彩的游戲活動相結合，教學中把訓練引入學生熟悉的傳統游戲中，通過練習和比賽，既掌握了球技有遵守了規則，起到了事半功倍的效果。游戲中的不同角色互換，也使學生在足球運控球技術方面取長補，互相學習。另外，我們還通過各類比賽、隊員寫報道和比賽感想，圖片展示、建立網站和空間來豐富校園足球文化的開展，為我們的小課題研究提供豐富的資料。好的足球環境，學生熱愛足球的興趣越來越濃厚，足球技術學習能力自然就會不斷提高了。

3、充分發揮多媒體教學，使足球運控球技術學習更直觀化、形象化、有趣化。

利用教室的多媒體設備，在天氣不好的時候，在教室里播放足球視頻，視頻內容多樣，有技術學習類、足球勵志類、足球動畫片、世界盃宣傳片等。技術類的重點以運控球技術視頻教學為主。這樣在學生的大腦中足球技術先入為主，在外堂時，學習起來更容易些。

4、(1)課題研究與課堂教學融為一體。教學即研究，每一教學課時的完成不是教師課堂教學的結束，而是課堂教學新的創造的開始，是研究的開始。教師要根據課題研究的需要，按照“確立研究點——設計教學——課堂實踐——反思診斷——修改提高”的程序，植根於課堂教學中，通過不斷觀測、思考、實踐、研討，逐步形成課題成果。我通過教學實踐結合課題研究確立了一節教學課《跑動中雙腳運控足球》，我在一年級試講過這節課，在三年級也講過，難度不同，自然感受也不同。

5、課題研究與教研活動融為一體。

教研活動必須與課題研究相結合。每個學期，體育教研組都要以課題為目標來組織一至二次案例分析、課例研討、教學實踐以及撰寫教學反思、教研論文。本學年5月、11月，我校組織針對小課題研究的評優課和大學區展示課，我作為小課題組長全程參與，分別上了兩節公開課，我的教學設計滲透學生自主學習能力的培養和足球興趣引導。課後能有針對性的進行反思。多次修改教學設計，完善課後反思。並撰寫出一篇有關足球教學的獲獎論文。這期間，我還根據教學體會，寫了多篇教學隨筆，小論文、記錄了訓練比賽剪影。

“天道酬勤”，依託小課題研究，細心研究努力實踐。在學生收獲學習成果、教師教學論文、教學設計獲獎、校足球隊在各級別比賽中獲獎幾方面的成就來看，小課題研究的價值不可估量。

三、課題研究的收獲

1、提升了教師的教學能力和學生的足球文化素養

自小課題實施以來，我感到非常辛苦，可是收獲卻是令人可喜的。課題組的教師通過理論學習、教學實踐、課堂展示、說課評課，對於教師的教學能力無疑都是飛躍式的提高。在小課題研究的過程中，我們體育組的老師有成功的喜悅，也有激烈的爭論。在展示課活動中，課後的評課中，觀課老師針對課堂安全提出的問題非常尖銳。大家各抒己見，收獲不小。學生們不僅學到足球基本技術，也學習了有關足球的文化內涵。小課題活動的開展提高了教師的教學水平、提升了教學能力。也使學生更加熱愛足球運動，讓學生掌握一技之長，為今後的成長打下良好的基礎。

通過開展課題實驗活動，學生在學習興趣、運動參與、運動思維能力、體育課好的習慣養成等方面都有相應的提高，體育教學活動建立了學生的體育與健康理念;使課程發生了質的變化，使教師有了創造的新空間，讓學生們走出了單調枯燥的老式體育課堂，在廣闊的天地里實踐、探索、體驗、創造……學生的自主性得到了充分的發展。我們的學生對體育課堂教學有了一種新的體驗，學生深深地感受到，足球就在我們的身邊，運動達人就在他們中間。學生在足球技能中學習和了解足球的真諦，他們的學習興趣大大提高，通過課題研究培養了學生的足球文化素養。

2、提高了課堂教學效率

我組教師從體育學科的特點入手，通過課題研究，在教學中實踐中反思和總結，大大提高了課堂教學效率。我們從足球運動的普及性入手，引導帶領學生通過簡單的足球運球技術學習，來熱愛這個世界第一大運動。足球活動課堂上，不論男生還是女生，都能活躍在足球場上。通過課題研究，我們的課堂效率大大提高了，真正體現了高效課堂，教師教的輕松、學生快樂。

3、促進了教師專業化成長

通過課題研究，不僅提高了教師的理論水平，同時也提高了實踐能力與業務能力。教師通過課題研究,改變過去陳舊的教育觀念,形成了符合現代教育發展趨勢的教育思想,初步掌握了教育科研的過程和方法,並以此來促進課堂教學的改革,從而提高教學的水平。在課題研究的推動下，我校的教科研水平穩步提高。我們課題組參加了校內小課題培訓、陽光師訓、名師之路學習，參加區、市教研室組織的說課比賽2人次，共收集教學設計10餘篇，教學案例分析4份，教學反思10餘篇，教育教學論文4篇。一人獲得市級教學能手稱號。通過課題研究增強了課題組成員的自信心，我們在小課題的研究中都得到了歷練和成長。

由於校本教研對我們一線教師來說，是一個各方面能力要求較高的事物，在理論上還缺乏深刻而全面的認識，在實踐方面也沒有系統而成熟的經驗。我在課題教研中取得的經驗，還有待再實踐，找出教研工作中存在的問題，總結經驗，不斷改進，使我的教研工作形成自己的特色，走出適合我校足球特色教學的教研之路。

『肆』 什麼叫歷史主題式教研

主題，是指文藝作品中或者社會活動等所要表現的中心思想，泛指主要內容。

語出老舍《四世同堂》五一：「每個演員都極賣力氣的表演，而忘了整部戲劇的主題與效果。」

• 中文名

• 主題

• 同義詞

• 核心、焦點、主旨、中央

• 拼音

• zhǔ tí

• 注音

• ㄓㄨˇ ㄊㄧˊ

『伍』 大學歷史文化類社團應該開展哪些活動

大學歷史文化類社團，顧名思義，當然應該開展有關歷史文化的活動啦，比如可以參觀一些歷史博物館，或者舉行一些有關歷史文化類答題的比賽。

『陸』 初中歷史綜合實踐活動總結怎麼寫

對於綜合實踐活動課，老師們高度的重視，制定了詳細的工作配檔，指導按工作配檔採取課時集中與分散相結合的方式，自主的組織活動，大部分學生參加了課題的研究。在活動中，強調學生的親身經歷，要求全體學生積極參與到各項活動中，在「做」、「考察」、「實驗」、「探究」、「設計」、「創作」、「想像」、「反思」、「體驗」等一系列活動中，發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。
在活動中，學生是最大的受益者，在好奇心和求知慾的吸引下，他們會主動的去獲取知識，去查詢信息，長期這樣可培養良好的學習習慣。在活動中，他們的實踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實踐活動為他們打開了想像的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平台。在這一系列的活動中，學生了解了家鄉的實際，形成愛家鄉、愛社會、愛國家的思想感情，增強民族自豪感，以及對國家、對社會的使命感，掌握知識，提高能力，開拓視野。可見，通過綜合實踐活動課，學生不僅在活動中獲取知識，培養能力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到升華。
綜合實踐活動是教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基於學生的經驗，密切聯系學生自身生活，體現對知識的綜合運用的實踐性課程。因而它體現綜合性、整合性。在實施過程中，讓學生在體驗與探究中不斷成長，在參與和融入社會中不斷成熟，在認識自我的生活能力中不斷完善，謀求自我、社會與自然的和諧發展。
綜合實踐學科基於網路環境下的學習已成為時代的要求，同時也是綜合實踐學科的要求，但學生還沒有完全體會到「資源共享」「信息量大」「傳輸速度快」等帶來的好處，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學生去認識多彩的社會，觸摸社會發展的脈搏。
綜合實踐讓學生走進了社會大課堂，了解學校、社區、社會的現狀與發展。總之，綜合實踐課的產生確實向老師們提出了挑戰，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為服務於學生的大眾學科，那老師們的教法必須研究的，這一條路該怎麼走，確實是值得我們大家深思的一個問題。
展望未來，希望通過綜合實踐活動課，進一步更新教師的教育觀念，徹底轉化陳舊的教學模式，用開放性學習激發學生的研究興趣，激勵學生的研究功能，激活學生的研究思維。總之，我們希望通過這門新興學科，使大家明確一個根本問題，那就是------在新的起跑線，「我們和學生同成長」。

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『柒』 五項教育實踐活動是哪些

五項教育實踐活動：
一、開展「學黨史、知黨情、跟黨走」學習主題實踐活動。
二、開展「弘揚和培育中小學民族精神教育月」 主題實踐活動。
三、開展「千師進萬家」家訪主題實踐活動。
四、開展基層組織建設年分類定級主題實踐活動。
五、開展教育成果展示主題實踐活動。


實踐有著諸多的含義，經典的觀點是主觀見之於客觀，包含客觀對於主觀的必然及主觀對於客觀的必然。在恩格斯的自然哲學中揭示人的思想產生於勞動即人的主觀意識產生於人的實踐行為，同時人的主觀意識反作用於客觀存在。在馬克思那其主要強調人的社會實踐，強調實踐的社會性。強調人的社會意識具有的生產力歷史性、階級性。但他們都是物質的，辯證的。

『捌』 政治歷史地理教研組的活動主題有什麼

政治教研組的活動主題：如何提高政治學科課堂討論有效性

通過「同課異構」聽評課活動和自己的教學實踐談談當下政治課堂討論呈現的問題。 教師在課堂上用好課堂討論這一教學形式，提高其有效性，使學生的思維能變得發散而流暢，能變通而有獨創，避免觀點、目的、心理和方法的定勢,為學生的可持續發展奠定了堅實的基礎，當然也對教學的短期目標和長期目標的實現提供了有力保障。

2、積極展開課外的活動。如組織研究性課題的展開，選擇結合學生生活實際的地理相關的課題，組織學生開展調查研究，提高學生的自主學習能力，培養科學的探索精神，養成合作交流的團隊精神。如開設地理學科講座，豐富學生的地理學科的課外知識，培養學生探索科學的興趣。

『玖』 學黨史主題教育活動有哪些

1、是「圖話百年」宣傳教育活動。組織學生通過「圖說百年」小視頻、「話說當年」文章和「百年先鋒」人物故事等內容開展黨史學習，引導學生汲取思想養分，播種理想信念種子。

2、是「學習新思想，做好接班人」閱讀活動。組織學生深入學習習近平總書記的重要活動內容和重要講話精神，持續深入開展時事政策教育，幫助學生扣好人生第一粒扣子。

3、是「童心向黨」班會活動。組織學生利用各類專題教育資源，以班級為單位精心舉辦好主題班會，大力學習宣傳「3個100傑出人物」的感人事跡，弘揚黨和人民在各個歷史時期奮斗中形成的偉大精神。

4、是「尋訪紅色足跡」紅色教育實踐活動。組織學生瞻仰參觀愛國主義教育基地、革命博物館、紀念館、陳列館、革命舊址等革命場館，開展實踐體驗活動，追尋紅色記憶，傳承紅色基因。

5、是第四屆「全國中小學生電影周」活動。組織學生觀看反映黨史優秀人物、時代楷模和革命傳統教育主題的優秀影片，激勵學生學習英雄模範，汲取前行力量。

6、是「開學第一課」節目。節目於秋季開學後在中央廣播電視總台播出，要求各地在收看節目的同時，組織多種形式的開學教育活動，培養學生對黨的政治認同、情感認同、價值認同。