如何答好歷史材料信息點

『壹』 歷史材料題解題技巧

歷史材料題解題技巧：
1、仔細閱讀材料
特別關注材料中的人物、地名、歷史事件名稱、時間、作者、材料出處(著作)，盡量從材料中獲取與材料相關的有效信息。
2、「分進合擊」法
此法如同作戰採用的戰略戰術，將每個重大的歷史事件，化整為零，分頭進行學習記憶，然後再進行整合記憶。
3、讀歷史材料
「讀歷史教材」需要「讀」目錄、引言、課文、插圖、材料、地圖、引文、注釋、思考題和大事年表。
4、組織簡潔的學科語言回答
材料解析題的回答要採用精煉、概括的語言作答，言簡意賅，切忌拖泥帶水，盡量不要摘抄原文。

『貳』 歷史材料題解題技巧有哪些

材料分析題是近年來文綜歷史中考的一道必考題,也是很多學生比較畏懼的題目之一,其實只要我們掌握了基本的歷史知識,運用了正確的解題方法,這類題目並不是我們想像的那麼難.下面我就自己的體會來說說這類題目的解題方法.
一：明確中心.不管一段材料有多長,問題有多少,它肯定總是圍繞某一一個中心展開的,只要我們抓住了這個中心解題就有了方向和目標.明確中心方法有四：①瀏覽全部的問題,看從哪一板塊、哪一具體問題設題；②緊盯材料的出處：標題、注釋（尤其是時間、人物、著作等）；③抓住中心句,中心句通常在一段得開始或末尾.
① 審材料抓核心的字、詞、句明確答題的方向和所要運用的知識.
②審清題目能力要求.看命題人是要我們論述、簡答、比較、評價還是分析.
③審分值.正規的考試一般每問後面都給出了相應的分數,這其實就是給我們一個提示,間接的告訴了我們應答幾個要點.但一般來講,為了我們的答案更接近參考答案,我們組織的答案要點應該大於該題所給的分數.
④審准答案來源及答題的范圍.如時間、方向（政治?經濟?文化?）,以防止答非所問.答案來源有以下三種情況：A、如果問題是根據材料回答,則答案從材料中即可提煉完整；B、如果問題根據材料,結合所學知識回答,則答案既要從材料又要結合課本所學提煉；C、如果問題是請回答,則答案來源同②.
⑤還要盡量挖掘題乾的有效信息,答題時務必將之變為答案.
三：簡潔作答.所謂簡潔作答就是要求我們的答案點多、面廣、話短.一般而言組織答案可以採取以下方法：A、擇錄材料中的某些短句、字詞,但不宜過多抄襲長句；B、聯系利用課本的經典結論或觀點；C、自己歸納、提煉,盡量用上專有名詞、習慣用語.但有一點我們需要特別注意,那就是一定要做到史論結合.
四：注意答題的規范和卷面的整潔.一般來講我們的答案應該做到要點化條理化,卷面應干凈整潔,盡量減少非智力因素失分.

『叄』 初中歷史材料題的答題技巧

唐太宗李世民說「以史為鑒，可以知興替」，這大概是學歷史最為重要的原因了吧，下面給大家分享一些關於初中歷史材料題的答題技巧，希望對大家有所幫助。

一.初中歷史材料題的答題技巧

第一、首先看材料設置的問題是什麼，切忌先閱讀材料，再分析問題。傳統的解析材料題的 方法 是先閱讀材料，再分析問題。可以帶著「問題信息」有針對性地去閱讀材料，我們就明確了應該回答哪些內容以及在閱讀材料時應該留意收集哪些「問題信息」，而且這樣做可謂省時省力，尤其是在考試時可以節約時間。

第二、要仔細閱讀理解材料，切忌拋開材料，「另起爐灶」憑感覺和已掌握的相關知識答題。現在的開放性試題往往有多個題眼，並沿著題眼指示的方向深入思考。我們必須從提供的材料中盡可能地搜尋「問題信息」，即進行「材料處理」的過程。

第三、要緊密結合教材知識設計答題角度，確定答案要點，切忌單靠所提供的材料答題。「材料在書外，答案在書內」是材料解析題的重要特徵。我們在完成獲取分析材料、提取有效信息之後，必須結合從教材中所學內容，進行知識銜接，完成知識遷移，並對相關知識去粗取精、去偽存真，進一步篩選出有效信息，切忌不分主次，「眉毛鬍子一把抓」。這也是解析材料題的關鍵步驟之一。

第四、材料分析題是素質 教育 的要求，最後一問多是鼓勵學生聯系自己的實際談認識。這類習題能發揮學生在考試中的主體作用，充分挖掘考生的知識儲備和潛力，給學生一定的思考空間和自由發揮的餘地，以鼓勵考生的創新。它鼓勵考生多路暢想、發揮思維，勇於創新。答案的多元性和評分的采意性大大加強。考生要具體問題具體分析，針對試題特定要求，結合所學知識精心提煉、仔細整理、緊密組合問題的答案。

二.讀歷史材料

「讀歷史教材」需要「讀」目錄、引言、課文、插圖、材料、地圖、引文、注釋、思考題和大事年表。第一，在理解章節目錄及內在聯系的基礎上明確此章節講了什麼問題，以及圍繞此問題講了哪幾方面的內容。第二，根據教材，分析、歸納每個方面講了幾點，每點都包括哪些基礎知識，並用簡明扼要的文字表達出來。第三，找出書上的核心詞、關鍵語，明確哪些是必須記住的，劃出來加強記憶。

三.組織簡潔的學科語言回答

材料解析題的回答要採用精煉、概括的語言作答，言簡意賅，切忌拖泥帶水，盡量不要摘抄原文。主要注意這樣幾個方面：

(1)幾問幾答，不能漏答。審題時注意題目的設問方式，實在想不到的內容也不能空著，盡可能寫上自己理解的內容。

(2)所答內容的多少可以參考每一設問後所標注的分值，所答內容廣度比深度重要。

(3)答題內容要點化。要點要醒目、全面，分清要點，標上序號，這樣便於閱卷老師閱卷時采點給分。

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『肆』 高中歷史材料解析題答題技巧

歷史是延伸的，是 文化 的傳承，積累和擴展，也是人類文明的軌跡。那麼高中歷史材料解析題答題技巧有哪些呢？這次我給大家整理了高中歷史材料解析題答題技巧，供大家閱讀參考。

高中歷史材料解析題答題技巧

技巧一：審題

①一般情況下，應讀兩遍。第一遍粗讀，游覽，了解大意。主要任務有兩個：第一，了解材料涉及的時間、地點、人物、事件。第二，注意各段材料的聯系，讀出材料敘述的核心內容。

②審讀設問，帶著設問仔細讀材料，將材料讀懂、讀透。

a.細讀材料時要注意具體材料具體分析。如古代史的材料多為文言文，須像語文課上分析古文一樣，進行字斟句酌，讀透材料的本義並挖掘其引申義。世界史的材料多為外來的翻譯文，有的 句子 很長，很難讀懂;此時，可按語文課中劃分句子成分的辦法來處理，先找句子的主、謂、賓語，再找定、補、狀語等其他修飾成分。

b.閱讀材料時，一定要認真審讀設問。因為設問的實質是為解析材料確定方向，使考生在閱讀材料時能夠充分提取材料所提供的有效信息。所以明確設問要求，據設問考查的方向重新仔細讀材料，是盡快獲得有效信息的捷徑。

c.閱讀材料時，除讀懂材料正文外，還要特別注意提示性文字和材料出處。這些說明性文字能夠提供材料的時間、國別、作者、背景等信息，給考生某種暗示和引導，有時能起到「得來全不費工夫」之效。

技巧二：找聯系

在實際解題過程中，「找」與「讀」往往是一致的，不需要將兩者截然分開.

①閱讀全部材料之後，要找出材料之間的聯系。一般每一道材料題都有一個中心。即使有些材料解析題的一些材料觀點完全相反，它也是圍繞一個中心而設計的。找出了中心，然後圍繞這個中心，確認材料涉及的內容或對課本知識進行遷移，便找到了解題的突破口。

②找出材料與教材的連接點。盡管材料解析題具有「新材料、新情況、新問題」的特點，但不管多新，必定與教材有不可分割的聯系。把材料中的重點信息與教材的史實、觀點相對照，確認材料與教材的哪章、哪節相關聯，這樣便將材料與教材聯系在一起，聯系准了，解析的大方向便明確了。

③找出材料與設問的相關點，體會命題者的意圖。材料解析題是「史論結合」的典型題目。讀材料是為了回答設問，回答設問離不開材料，因為「論從史出」，結論要從對材料的理解、發掘、升華中得出。材料解析題的設問，一定是從材料出發的。所以，讀材料時要處處想著設問，把設問放到材料中相互對照。或從材料中找出回答設問的信息;或從設問行文的信息中重新獲得讀材料時忽略了的重要之處，然後通過分析、判斷得出結論。在找材料與設問的相關點時，領會命題者採用這些材料的意圖至關重要。

④審讀設問，找出不同材料解析題的不同要求。從近幾年的高考題來看，材料解析題的設問與作答主要有以下幾種：一是層層發問、逐次誘導的遞進式。即圍繞一個中心，由表及裡、由淺入深，層層推進。二是歸納評述論證式。三是1997年以來出現的要求表述成文的材料題。弄清設問的不同要求，解答過程中可避免大的失誤。

技巧三：答題

組織答案時注意的問題：

a.按問作答。注意針對性和具體性。材料解析題多由幾問組成，每問都有具體指向，要根據具體要求，組織答案，並依據分值來確定答案內容的多少。

b.克服思維定勢，堅持論從史出。命題者有時為體現自己的學術觀點，則選取與教材觀點相左的材料，用以考查提取材料信息和創新能力。因此，回答時要克服思維定勢，對材料作具體分析，從材料中提取有效信息。

C.堅持辯證唯物主義和歷史唯物主義的正確觀點，准確辨別材料觀點的正誤。所引用材料，多是原始史料，難免帶有封建史學界和資產階級史學界落後史學觀點的色彩。必須按照正確的觀點對史料進行辨析。

如何有效學好歷史

歷史是一個記憶性很強的科目，大家往往會發現很難把所學的知識都一一記住，甚至記了幾遍後，隔了不久便會遺忘。其實，想要把歷史知識記住，是有規律可循的。例如，學習古代史，可分解為政治特徵、經濟特徵、民族關系、對外交往、文化五大方塊進行記憶。

而對於世界史和中國近現代史則要注重理解，因為許多歷史事件是相互交織、脈脈相承的，這樣就組成了一個較龐大的記憶網路，死記硬背是行不通的，而且很吃力，這就需要理解的幫助，聯系當時的歷史背景，運用邏輯推理的 方法 ，就較容易將此歷史事件的來龍去脈理清楚。

尋找一種 記憶方法 。例如我們在學習「戰國七雄」時，要記住七個諸侯國的位置，經過對比我們可以發現有一套這樣的口訣：「東南西北上中下，齊楚秦燕趙魏韓」。路就在腳下，我們一定可以走好;只要我們把握了學習的方法，我們要過就不會是有很多人害怕的獨木橋，而是上面的這座可以暢通無阻的橋。

學好歷史的方法

1、需要一定的理解。很多時候，歷史知識點不是不需要記憶，而是需要去理解。我們能夠理解某個歷史事件或者歷史人物，往往並不是依靠硬記。但是，對於初學者來說，單獨閱讀書上的文字，還不足以真正理解了這些歷史內容。我們可以藉助地圖、表格、繪畫，以及改編的 故事 來理解。

2、歷史比較法的運用。比較分析法在很多學科得到廣泛應用。歷史比較分析法可以能夠更好的幫助你理解和分析歷史現象、歷史事件、歷史人物，以及所起的作用和影響力。如古代兩河流域和古代埃及文明的比較;唐代和宋代制度的對比;英國、法國、美國、德國資產階級革命的比較。

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『伍』 請問如何才能答好歷史的材料題

我現在高一，剛離開那九年教育。我自己認為，初中的歷史並不是很難，對材料題的要求也不是很嚴格，至少是跟高中的材料題來比較。在初中，你如果背得很好，那麼基礎也不一定差，答材料題時，先想想題目考查的方面，腦袋中把答題的基本框架確定下來，然後，把考察的知識點套入，再在材料中找到有用的信息點，加進去，這樣一道題的大部分就到手了，在組織一下文句，就基本沒問題了
這也只是一方面，想提高歷史成績，單靠背課本是沒有用的，要注意平時的積累
希望你有個好成績！

『陸』 歷史材料解析題的解題技巧

材料解析題解題通常有三個環節：讀、找、答。

(一)讀：解題的基礎

一般情況下，應讀兩遍。第一遍粗讀，瀏覽，了解大意。主要任務有兩個，第一，了解材料涉及的時間、地點、人物、事件。第二，注意各段材料的聯系，讀出材料敘述的核心內

2.審讀設問，帶著設問仔細讀材料，將材料讀懂、讀透。

(1)細讀材料時要注意具體材料具體分析。如古代史的材料多為文言文，像語文課上分析古文一樣，進行字斟句酌，讀透材料的本義並挖掘其引申義。世界史的材料多為外來的翻譯文，有的句子很長，很難讀懂;此時，可按語文課中劃分句子成分的辦法來處理，先找句子的主、謂、賓語，再找定、補、狀語等其它修飾成分。正確閱讀理解材料雖然與語文閱讀水平有關，但在閱讀理解時必須具有歷史意識，運用歷史觀點，聯系相關的歷史知識，站在歷史知識體系的高度進行閱讀。

(2)閱讀材料時，一定要認真審讀設問。因為設問的實質是為解析材料確定方向，使考生在閱讀材料時能夠充分提取材料所提供的有效信息。所以明確設問要求，據設問考查的方向重新仔細讀材料，是盡快獲取有效信息的捷徑。

(3)閱讀材料時，除讀懂材料正文外，還要特別注意提示性文字和材料出處。

這些說明性文字能夠提供材料的時間、國別、作者、背景等信息，給考生某種暗示和引導，有時能起到「得來全不費工夫」之效。特別是材料出處如果放在材料前面，就須更加留心細讀，它對解題肯定有用。如「以下材料是肥水之戰前，前秦君臣對戰爭形勢的分析」，這里就提供了一個重要信息——材料的歷史背景。另外 高三，閱讀材料時，還應注意從主體材料(正文)的開頭、結尾。省略號兩邊獲取有效信息。材料原文一般很長，試題只能摘錄其中一小部分。從某句開始摘錄到某句為止，這開頭和結尾兩句，當然得考慮為答題服務;省略導刪去的是與答題無關的內容，省略號兩邊保留的內容必定是重要的，肯定隱含著重要信息。

(二)找：解題的關鍵(說明：在實際解題過程中，「找」與「讀」往往是一致的，不需要將兩者截然分開。)

1.閱讀完全部材料之後，要找出材料之間的聯系。一般每一道材料題都有一個中心。即使有些材料解析題的一些材料觀點完全相反，它也是圍繞一個中心而設計的。找出了中心，然後圍繞這個中心，確認材料涉及的內容或對課本知識進行遷移，便找到了解題的突破口。

2.找出材料與教材的相似點。盡管材料解析題具有「新材料、新情況、新問題」的特點，但不管多新，必定與教材有不可分割的聯系。把材料中的重點信息與教材的史實、觀點相對照，確認材料與教材的哪章、哪節相關聯，這樣便將材料與教材掛靠在一起，掛靠准了，解析的大方向便明確了。

3.找出材料與設問的相關點，體會命題者的意圖。材料解析題是「史論結合」的典型題目。讀材料是為了回答設問，回答設問離不開材料，因為「論從史出」，結論要從對材料的理解、發掘、升華中得出。材料解析題的設問，一定是從材料出發的。所以，讀材料時要處處想著設問，把設問放到材料中相互對照。或從材料中找出回答設問的信息;或從設問行文的信息中重新獲得讀材料時忽略了的重要之處，然後通過分析、判斷得出結論。在找材料與設問的相關點時，領會命題者採用這些材料的意圖至關重要。

4.審讀設問，找出不同材料解析題的不同要求。從近幾年的高考題來看，材料解析題的設問與作答主要有以下幾種：

一是層層發問、逐次誘導的遞進式。。即圍繞一個中心，由表及裡、由淺入深，層層推進。

二是歸納評述論證式。

三是』97以來出現的要求表述成文的材料題，如』97第44題「南唐烈主」題，』98 「巴黎和會」題。弄清設問的不同要求，解答過程中免大的失誤

(三)答：解題的落腳點

1.組織答案時注意的問題;

(1)按問作答。注意針對性和具體性。材料解析題多由幾問組成，每問具體指向，要根據具體要求組織答案，並根據分值來確定答案內容的多少。

(2)克服思維定勢，堅持論從史出。命題者有時為體現自己的學術觀點往會選取與教材觀點相左的`材料，用以考查提取材料信息和把握正確觀點力。因此，在回答時，要克服思維定勢，對材料作具體分從材料中提取觀點。

(3)堅持辯證唯物主義、歷史唯物主義的正確觀點，准確辨別材料觀點誤。材料解析題所引用的材料，多是原始史料，難免擺脫封建史學家和資產史學家落後史學觀點的影響。必須按照正確的立場和觀點進行辨析。(4)要認真書寫。

2.各種類型材料解析題的具體答法：

(1)遞進式材料題。答好第一問是解題的關鍵。答對了第一問，其它問會迎刃而解。因此，答第一問要細心，要注意對材料作多方面的考慮，既要多材料的顯性含義，又要分析材料的隱性含義，全面考慮問題的正、反面，力求准確。

(2)歸納式材料題。可採用劃分段落的辦法：先分析材料，長材料分成幾段別找出各段段意;短材料分句，找出各句的含義，這樣層層分析，有助於將材的有效信息全部提取出來。

(3)小論文式成文式材料解析題。這種著眼於「文字表達」的命題方問方面，第一步提出要求，指示作答的方向;在表述方面，要求成文，有時還了字數限制;在評分方面，採取分檔給分的辦法。

解答這類題，除了對材料題的一般要求外，更應注意：

①由於小論文式的材料題的設問比較籠統，因此，不可能用設問來提示閱讀。所以審題時，對材料的閱讀要更加求精求細，力求不漏掉任何一個有息。

②處理材料時更要注意理解，把握其立場、觀點，理解所反映的歷史現象的特點和時代特徵，把歷史材料的有效信息融人已學知識的體系中去，才能形成正確結論。

③回答此類解析題時更要注意以下幾點：

第一，要表述成文。它是論文，不是問答題，不能像回答問答題一樣。

第二，要有史有論，史論結合，最大限度地體現歷史學科的特點。歷史材料題的最大特點就是「歷史」性。不論論據還是觀點都應與「歷史」有關，拋開所提供的材料、拋開歷史知識亂發揮，是不可取的。因此，歷史小論文不管是評述題，還是論證題，都應緊扣材料，從材料出發進行回答。

第三，文章應體現論說文的三要素。觀點要鮮明，中心要突出，贊成什麼，反對什麼，要清清楚楚;論據要充分，有理有據;論證要有力，有邏輯性，分清層次，條理清楚。第四，對文字的組織要更加註意抓住關鍵，高度概括，文字簡明准確。文章中主體要明確，時間、空間要清楚，層次要分明。因為此類題一般都有字數限制，所以要求考生在充分理解了材料和命題意圖的基礎上，打草稿，或列腹稿後，再動筆.以保證語言簡練、抓住要害。

『柒』 如何答好高考歷史材料題

歷史主觀題解題方法
1、通讀材料、明確主題
在命制一道材料題時，命題者往往是先確立一個主題，再圍繞這個主題去尋找材料、構思設問，所以，一般來說，每道材料解析題都會有一個主題。在解答材料題時，首先要通過瀏覽材料，盡可能的抓住作者的命題意圖或材料的主題，這樣就能迅速調動所學知識點，從而使解題明確方向，集中思維，為下一步解答奠定基礎。

2、細讀材料、分析問題（很重要的環節）

在明確材料的主題後，接下來應該認真分析命題者提出的問題，通過分析設問句中的關鍵字、詞，明確作者問的是什麼，需要回答什麼。再根據這些問題，仔細地閱讀材料，力爭把每段材料的意思都弄明白，大致形成答題思路。閱讀的過程中，要逐字逐句地分析和研究，不要放過材料的任何一個部分，包括題頭、摘引等，尤其是材料中有關時間、地點、人物之類的信息，往往是解題的突破口。

3、提取信息、加工整理

材料分析題所提出的問題絕大部分答案應該從材料中得出，因此這時應根據仔細閱讀材料後的思路，再次結合問題到材料中去尋找信息，把與問題相關的信息都提取出來，寫在草稿紙上備用。能否把材料中的所有相關信息都找出來，取決於答題者的閱讀理解能力和歷史知識的掌握程度。然後把找到的信息進行篩選，剔除不需要的和重復的信息，根據所學知識，把這些信息進行歸納整理，列好提綱，准備答題。

4、審查提綱、流暢表達

在上述步驟進行完畢後，還要最後瀏覽一遍材料及其設問，審查自己列出的提綱是否正確或有無遺漏，最後就可以在試卷上動筆答題了。答題時一定要做到依據提綱，一氣呵成，言簡意賅，擊中要害，不可羅里羅嗦，言之無物，塗塗改改，答非所問。

例題 閱讀下列材料:

材料一 永樂二年，禁民下海。時福建瀕海居民，私載海舡，交通外國，因以為寇，郡縣以聞。遂下令禁民間海船。原有海船者，悉改為平頭船，所在有司防其出入。

——《永樂實錄》卷二十七

材料二 順治元年，清政府頒發「遷海令」，將北起山東南至廣東的沿海居民內遷三十四華里，並且將所有沿海船隻悉行燒毀，寸板不許下水。凡溪河裝柵，貨物不許越界，時刻瞭望，違者死無赦。
——《台灣外紀》卷十二

材料三 夷貨非衣食所需，可謂中國不缺耶。絕之則內外隔而構之釁無由生矣，夷雖欲窺伺我也，何可得哉！
——《海防纂要》卷七

①根據材料概括明清兩朝海外貿易政策的相似之處。

②根據以上材料，比較兩朝海外貿易政策目的有何區別。

③結合所學知識，請你對上述政策進行客觀的評價。

步驟分析

第一步：瀏覽材料、明確主題。

從材料中的「永樂二年」、「順治元年」等有關時間和內容的表述，可以看出，本題所考查的是「明清時期的海外政策」——這就是本道題的主題。這時，應該馬上從腦海里調出有關這一主題的相關知識，如鄭和下西洋、華僑開發南洋、戚繼光抗擊倭寇、葡萄牙占據澳門、鄭成功收復台灣、抗擊沙俄的斗爭、鴉片走私和禁煙運動等知識點和「閉關鎖國」這一外交政策，從而為進一步閱讀材料打下基礎。

第二步：分析問題、細讀材料。

顯然，本題是要求比較明清兩個時期海外貿易政策的異同點，並歸納出其歷史影響。帶著這個問題，仔細的閱讀材料，明白每段材料的具體意思，這是解答本題的關鍵。比如材料二的摘引「台灣」就很重要，它隱含著當時清政府制定政策時的心態和目的，即「害怕反清勢力的增長，維護滿清的長久統治。」

第三步：提取信息、加工整理。

先帶著問題到材料中尋找有效信息，如第①問，材料一的「禁民下海」，材料二的「不許下水」、「不許越界」，材料三的「內外隔」等；第②問，材料一的「因以為寇」，材料三的「構之釁無由生矣，夷雖欲窺伺我也，何可得哉」等，就是本題重要的材料信息。

再根據材料意思和所學知識，對這些信息進行整理，第①問的「相似之處」很好概括，就是「禁海」；第②問的「不同」，應具體從材料中的意思出發，結合所學，得出「海患」、「固統」這一關鍵區別。第③問，應該從對外貿易的角度去理解其歷史影響。

這樣，已經初步形成本題的答題提綱。

第四步：審查提綱、流暢表達。

根據上述提綱，在試卷上寫出自己的答案。注意要用簡潔規范的語言文字進行恰當的概括說明，不要照抄材料或簡單翻譯材料，避免「泛泛而談」，要有針對性地回答問題。

參考答案

①都不允許民間船隻出海，禁止海外貿易。

②明朝是為了防止居民與外敵聯系，形成海患；清朝是為了防止居民與沿海反清勢力聯系，威脅其統治。

③明清的海禁政策，不利於中外經濟、文化交流和中國資本主義萌芽的成長，是導致中國近代貧窮挨打的重要原因。

解答材料解析題時，要特別注意以下兩點：

1、解答材料題一定得緊扣材料，上述四個步驟始終沒有離開材料，其中關鍵步驟應該放在第二、三步上，這兩個步驟做好了，動筆書寫答案應該是非常迅速、非常准確的。而考生們恰恰容易忽視這兩個環節，不少考生害怕時間不濟，往往是材料都沒有讀完，意思也沒有完全明白，就匆匆下筆，結果是離題千里，答非所問，命中率低下。因此解答材料題（包括問答題），一定要養成「明題意、列提綱」的良好審題習慣。

2、下筆作答時，應該根據材料的語言環境和提取的有效信息，盡量用自己的語言表述，不可把教材中的表述、老師授課的講述和材料中的原話照搬照抄，同時做到語言精煉、流暢，書寫清晰、規范。

由此可見，解答材料題是有其特殊規律和方法的，考生們如果能很好的落實解答材料解析題的「四步法」，一定會在高考中取得滿意的成績。

關於問答題的解題方法

一、問答題的種類

問答題按照題的性質和要求，可分為敘述、綜合、分析、比較、評述、材料式問答題等不同種類。

1．敘述題：將歷史事件、歷史現象或歷史人物活動的原因（或背景）、經過、意義（或性質、影響、作用、評價）按一定順序直接敘述出來。

2．綜合題：將分散在不同章節、不同國度、不同歷史時期但又有某種聯系的歷史內容系統歸納，貫穿融會，進行表述，並得出適當結論。難度較大。

3．分析題：將復雜的歷史事件、現象或內容分解成幾個方面：背景、原因、性質、特點、結果、意義、作用、經驗教訓等，揭示其本質並得出結論。如說明了什麼？有什麼啟示等等。

4．比較題：將兩個或兩個以上的歷史事件或歷史人物進行歸納，找出它們之間的可比點加以比較，求同析異，以加深對歷史事件本質的理解。這是認識和分析歷史問題的常用方法。

5．評述題：先將歷史事件、歷史現象和人物的活動，給以綜合歸納，概要敘述，再依據當時的具體條件，給予歷史唯物主義的評價。評價歷史人物還要注意結合時代背景，實事求是地評述。可先敘後評或邊述邊評，夾敘夾議。

6．材料式問答題：即材料解析題（含圖表、圖片）和問答題的融合，從形式上看它由兩部內容構成：一是材料；二是設問。近幾年高考主觀試題幾乎全部採用了這種形式。

二、問答題的結構及其作用

1．問答題的結構。任何一道題意明確、表述完整的問題都有四項基本構題成分，即：提示項、限定項、中心項、求答項。

2．問答題結構的作用。

（1）提示項：限定解答的方式，包括考生答題的思維方式和表述方式。

（2）限定項：指定解答的已知條件，例如：時間、空間、史實、觀點、引語等。

（3）中心項：規定解答所依據的內容。中心項千變萬化，無一相同。它涉及到政治、經濟、制度、人物、國際關系等各種知識領域。中心項是構題的核心部分，其他三項都從屬於中心項。

（4）求答項：指定解答的「未知」項目。常見的求答詞語有原因、經過、結果、性質、特點、意義、影響、相同點、不同點等。還有「哪些」、「如何」、「什麼」、「怎樣」、「為什麼」等，既是求答詞，又是提示詞。這四項結構共存於題目之中，它們出現的次數不一，先後位置多變。但四者互相依存，合理統一，共同發揮考查能力的作用。

三、解問答題的讀、審、答

1、讀題：對題目要全讀、細讀、多讀，領會材料題意。

2、審題是解答問答題的至關重要的一步。在高考中有許多考生答題情況很不理想，究其原因，除了知識和思維能力上的缺陷外，很重要的一點就是沒有審明題意和抓住思路，答題亂了套，甚至答非所問，即使掌握了充分的知識也起不了作用，如何審好題應注意以下幾點：考生臨試審題是科學知識和思維能力在短時間內綜合、靈活的運用。考生能不能很快了解題目要問什麼，要你回答什麼，能不能對試題進行深入地發掘，實際上也是一種信息處理能力。審題時要注意以下幾點：

第一，審要求。審題首先明確試題的具體要求，要學會分析試題的結構成分。一道完整的、題意明確的歷史問答題在一般情況下由提示語、限定語、主幹語（也叫中心項）、答項語四種成分構成。分析清楚試題的結構成分，就可完整准確把握題意。

第二，深入發掘題意，突破重點難點。

第三，審題型。審題時還應判定該題屬於何種題型。如前所述，歷史問答題大致分為敘述題、綜合題、分析題、比較題、評述題、材料式問答題五種題型。不同類型的試題，各有不同的特殊要求，答題形式和方法也不盡相同。因此，判定題型對加強答題的針對性是有幫助的。另外，一道試題如有幾問，那就要注意這幾問是否屬於同一題型。因為一道有幾問的試題，不同問屬於不同題型的情況並不鮮見。

第四，審求答重點。試題的問法，提問的方式、角度不同，答題的重點也就不同。確定答題的重點，有利於詳略得當地組織材料，科學分配答題時間。

3、答案規范化。
第一，觀點正確，史論結合：觀點正確，史論結合是解答問題最基本的要求。「史」是指具體時間、地點、人物和事件；「論」是指辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本概念或觀點。史論結合，就是初步運用歷史唯物主義的基本觀點去分析史實，得出正確的評價或結論，做到材料（史實）和觀點相統一。敘述史實是答題的基礎，好比「畫龍」；簡要的分析、評論是答題的靈魂（即考生的立場和政治方向），猶如「點晴」。答題既要反對缺乏分析的材料堆砌，也要反對缺乏史實的泛泛空論。

第二，敘事有序，論證有力：歷史問答題各種類型題雖然各有其特徵和能力考查的側重點，但解答時都離不開史實的敘述和對歷史問題的分析、評論、論證。敘述史實要有序，或按時間順序，或按空間順序，或按邏輯順序，切忌雜亂無章，顛三倒四。分析史實，評價歷史事件和歷史人物，論證某種觀點正確與否，要抓住要點、切中要害，要言之成理、論證有力。

第三，詳略得當，要點全面：試題要求的重點，應該多寫詳答，將各要點，諸要素交待清楚；非重點部分就須少寫略答，以繁中求簡，雜中取精。這就是要答題「要點化」。當試題涉及到很多時，答案的每個要點就要簡明扼要；試題要求的內容較少，答案則應相對比較詳細具體。

第四，文字准確，條理清楚：有些考生答題時文字表達能力差，語無倫次，詞不達意，不會概括，羅羅嗦嗦寫了一大篇，不得要領，看不懂他究竟說什麼。有些考生採用「多答戰術」，不管與題意有關無關，讓閱卷老師去「揀破爛兒」。這都是不可取的。好的答案在表達上應力求文字准確、簡煉。這就要學會提煉和概括。另外，在答案編寫形式上，要根據題意和答案內容分段，每段之中的每個要點前面必須有數碼序號，做到「段落化、要點化、條理化、序號化」，以求層次清楚，使人一目瞭然。

第五、認真檢查，及時更正：對題目和答案要認真而嚴格地檢查一遍。看審題是否偏差，題意是否抓准，要點是否齊全，答案是否完整。通過檢查，應及時更正，做到對題作答，要點分明，書寫規范，亦無錯別字。

『捌』 歷史材料題的答題方法和技巧

歷史材料題的答題方法和技巧：

第一步：讀。先讀設問，再讀材料，沒有出處，跳過，把材料中關鍵詞勾畫，「前356年」「商鞅」「秦孝公」「處死」等，心中有數此題在考察商鞅變法相關內容。

『玖』 怎樣做好歷史的材料題並有效地提取信息！

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如何做材料型歷史選擇題

做歷史材料型選擇題主要採用以下步驟：
第一步：分清題型結構。材料型選擇題的題型結構主要有三種：第一種是在選擇題的題干中引入一些材料，並根據材料設置備選項；第二種是題干里沒有材料，而是以不同材料作為備選項；第三種是選擇題的題乾和備選項都引入材料。
第二步：審題。材料型選擇題的立體感和動態遷移感強，迷惑性大，認真審題，對材料型選擇題尤其重要。
（1）審題時抓住關鍵詞語，提取有效信息，明確要求回答內容。
（2）注意細節，對材料來源及作者進行分析，根據材料來源及作者分析當時的歷史背景。
（3）找出試題中的條件限定語。
第三步：解答。
（1）進行定位，聯系所學知識，找出課本上與試題對應的具體知識點，把材料與教材相聯系。
（2）知識遷移，按題目要求，根據試題中的條件限定語得出答案。

【例l】日本編寫的《新歷史教科書》稱：「日本希望和平解決『中日間戰爭』（即日本在1937年發動的全面侵華戰爭——引者注），從1938年到1941年間多次通過各種渠道向中方提出和平方案，但都沒有成功。」當時的事實真相應該是
A．日本發動豫湘桂戰役，妄圖打通大陸交通線
B．日本「速戰速決」諸計劃破產，被迫改變對華方針
C．日本建立偽滿洲國，妄圖轉移國際視線
D．百團大戰後，日本希望同中國政府和平談判
【解析】B 本題主要是針對目前日本右翼勢力沉渣泛起，否定1937年日本全面侵略中國這一史實而提出的設計，目的是還歷史本來面目，讓學生對這段歷史有一個清晰的認識。本題題干是一段文字材料，有兩個關鍵點，一個是引者注，一個是時間，都是時間上的限定條件，特別是「從1938年到1941年」。根據這一時間可以排除A和C項，「日本發動豫湘桂戰役，妄圖打通大陸交通線」是在1944年；「日本建立偽滿洲國，妄圖轉移國際視線」是在1932年；D項中「百團大戰」發生在1940年，但與當時歷史特徵不相符。結合所學歷史知識可知，當時抗日戰爭進入戰略相持階段，日本於1938年被迫改變對華方針，對國民黨政治進攻為主。
【思維誤區】學生在解題過程中會認為「和平方案」與「日本希望同中國政府和平談判」這一內容相符，誤選D項。這主要是由於審題不清和對歷史背景把握不準而造成的。

【例2】下列作品中，反映八路軍參加正面戰場抗戰的是
A．《血戰台兒庄》
B．《千古奇冤：皖南事變始末》
C．《百團大戰始末》
D．《血色雄關：太原會戰紀實》
【解析】D 本題是以不同材料作為備選項，要求根據材料內容與題干要求對比進行選擇，這種習題的主要解法是找出題干中的條件限定語和中心語。在「反映八路軍參加正面戰場抗戰的是」這一要求中「抗戰」是中心語，「八路軍」和「正面戰場」是條件限定語，與選擇項比較就能得出答案。1937年，八路軍115師奉命開赴山西，參加太原會戰，取得了抗戰以來的首次大捷——平型關大捷。
【思維誤區】學生會誤選C項，沒有注意「正面戰場」。