⑴ 歷史怎樣記時間
古人將一夜劃分為五更，每更等於一個時辰，相當於現在的兩個小時．晚上7時稱為定更，又稱起更；9時稱為二更；11時稱為三更，俗語「三更半夜」或說「子夜」指的就是這個時辰；次日凌晨1時稱為四更；3時稱為五更；5時稱為亮更，也就是天亮的意思
【紀時法】我國古代紀時法主要有兩種：
(1)天色紀時法。古人最初是根據天色的變化將一晝夜劃分為十二個時辰，它們的名稱是：夜半、雞鳴、平旦、日出、食時、隅(yu)中、日中、日?i(die)、晡(bu)時、日入、黃昏、人定。
(2)地支紀時法。以十二地支來表示一晝夜十二時辰的變化。古天色紀時、地支紀時與今序數紀時對應關系見附表。
天色紀時
地支紀時
現化紀時
夜半
子
23-1點
雞鳴
丑
1-3點
平旦
寅
3-5點
日出
卯
5-7點
食時
辰
7-9點
隅中
巳
9-11點
日中
午
11-13點
日?i
未
13-15點
晡時
申
15-17點
日入
酉
17-19點
黃昏
戌
19-21點
人定
亥
21-23點
天色法與地支法是古代詩文中常見的兩種紀時方法。如《孔雀東南飛》：「雞鳴入機織，夜夜不得息。」「奄奄黃昏後，寂寂人定初。」
【五更】我國古代把夜晚分成五個時段，用鼓打更報時，所以叫作五更、五鼓，或稱五夜。如《孔雀東南飛》：「仰頭相向鳴，夜夜達五更。」《群英會蔣干中計》：「伏枕聽時，軍中鼓打二更。」
夜間時辰：黃昏人定夜半雞鳴平旦
五
更：一更
二更三更四更五更
五鼓：一鼓二鼓三鼓四鼓五鼓
五夜：甲夜
乙夜丙夜丁夜戊夜
現代時間：19-21點
21-23點23-1點
1-3點3-5點
⑵ 快速記憶歷史時間和事件的方法技巧
記憶歷史時間和事件是學習歷史的重要內容，也是記憶力歷史知識的難點，很多同學覺得很難記，你有什麼好的方法嗎?下面是由我給大家帶來關於快速記憶歷史時間和事件的方法技巧，希望對大家有幫助!
快速記憶歷史時間和事件的方法
公式記憶
1.事件=時間+地點+經過+後果+影響
2.人物=時代(國名)+職務+作為+評價
3.作品=時間+作者+內容+意義
4.會議=時間+地點+人員+內容+作用
5.條約=時間+地點+簽訂雙方+內容+影響
6.改革=時間+改革人+內容+意義
7.戰役=時間+作戰雙方+經過+後果
加減記憶
如第二次世界大戰的經過，可記為：
經過=四次突然襲擊(突然襲擊波蘭、丹麥和挪威、蘇聯和珍珠港)+六次主要戰役(莫斯科、斯大林格勒、庫爾斯克、攻克柏林、不列顛空戰、中途島海戰)+四次重要會議(開羅、德黑蘭、雅爾塔、波茨坦)+三次登陸(北非、西西里、諾曼底)+反法西斯統一戰線+各國反法西斯斗爭。這就是第二次世界大戰的全部歷史事件。
盡量少記
例如：東漢的統治
1.王莽改制，公元8年，改國號為新。綠林、赤眉起義。昆陽之戰。
2.光武中興，公元25年，劉秀，定都洛陽。
3.外戚和宦官專權，外戚梁冀，宦官"五侯"。
4.黨錮之禍，太學生3萬多人，名士范滂。
5.黃巾起義
(1)公元184年，張角，太平道，黃巾軍。
(2)蒼天已死，黃天當立;歲在甲子，天下大吉。
濃縮記憶法
春秋五霸：齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公、楚莊王
記憶方法：還(桓)鄉(襄)問(文)木(穆)樁(庄)
絲綢之路：從長安出發，經河西走廊，今新疆境內，運到安息，再從安息運到西亞和歐洲的大秦
記憶方法：長河新，安西大
王安石變法的內容：青苗法、方田均稅法、保甲法、募役法、農田水利法
記憶方法：青方保募農
歌訣記憶法
我國的《歷史朝代歌》
夏商與西周，東周分兩段;
春秋和戰國，一統秦兩漢;
三分魏蜀吳，二晉前後沿;
南北朝並立，隋唐五代傳;
宋元明清後，皇朝至此完。
諧音記憶法
三國建立：
曹丕--魏--洛陽--220年
記憶方法：曹丕喂(魏)洛羊(洛陽)，一天二兩(22)餅(0)
劉備--蜀--成都--221年
記憶方法：劉備數(蜀)沉珠(成都)，數了二天二(22)夜(1)
孫權--吳--建業--229年
記憶方法：孫權無(吳)建業，喝了二兩(22)酒(9)
李淵建唐哪一年?
李淵建唐618年。
記憶方法：李淵見糖(建唐)留一把(618)。
文成公主哪一年入藏?
文成公主641年入藏。
記憶方法：文成公主入藏與松贊干布成婚時，為取個吉利，用了6個司儀(41)。
清軍哪一年入關?
清軍在1644年入關。
記憶方法：清軍入關，一溜(路)死屍(1644)!
編碼和情境記憶
73年班超出使西域
記憶方法：班超扛著排氣扇(73)出使西域。
105年蔡倫改進造紙術
記憶方法：蔡倫穿著毛衣領(10)、戴著手套(5)改進造紙方法。
132年張衡發明地動儀
記憶方法：張衡把醫生(13)和兔子(2)放在地動儀裡面。
葡萄牙在1553年侵佔我國領土澳門
記憶方法：葡萄樹上有隻鸚鵡(15)戴著烏紗(53)帽來到澳門，不走了。
快速記憶歷史時間和事件的技巧
理解式記憶
以鴉片戰爭為例，鴉片戰爭的影響在書上有一大段話，多數同學喜歡一字不漏地背下來，如果記憶力好，這種方法也未嘗不可。但是，歷史書上這么多戰爭，每場戰爭的影響都要一字不漏地去背誦，想必對大多數同學來說並不是一件容易的事情。這里提供一種方法：合上書本，自己去思考鴉片戰爭到底有哪些方面的影響，思考完畢後再和課本上的內容去對照，找到自己和書本的差距。這種方法記住的東西會更牢靠。
在橫向和縱向聯系中把握歷史復習
歷史學科既有縱向聯系，又有橫向聯系，從而構成了既復雜又統一的歷史整體。因此，在歷史學習中要進行縱橫聯系，這可以幫助我們理清知識脈絡，省下不少死記硬背的時間。所謂“縱”，就是要找出某一歷史事件的起因與結果。比如，我們在學習西方列強對中國的經濟侵略時，就會聯繫到列強的侵略在客觀上促使中國自然經濟的瓦解，自然經濟的瓦解促進了資本主義經濟的產生、發展，資本主義經濟發展又促使了資產階級的產生和無產階級的壯大，新的階級力量的壯大，他們登上歷史舞台探索救國救民的出路，引起社會的一系列變化等。這樣既掌握了系統的歷史知識，又培養了系統思維的能力。
所謂“橫”，就是要找出其他歷史事件(現象)對某一歷史事件的影響與作用，或者對類似事件進行比較。當分析到西方各國的資產階級革命時，我們習慣地從政治、經濟、思想等方面去展開比較。不知道同學們注意到沒有，教科書談到美國資產階級革命時，用了一段文字提及華盛頓的個人功勞。那麼，我們能否推而廣之，進而想到英國的克倫威爾、法國的拿破崙，通過這樣的橫向聯系，把知識點記牢、學活。
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⑶ 如何有效記憶和活用歷史大事年表
歷史學習方法
第一部分：學會學習
首先，同學們一定要樹立自己是學習的主體的學習觀念。一其次，同學們應該培養良好的學習習慣。
預習是首要環節。預習的目的在於對將要學習的知識有個總體了解，以便上課時有目的地聽講，集中精力解決好新課的重點和難點。所以，學習新課前必須預習。預習時要認真仔細地閱讀新課內容，對照注釋或例題，參考課後練習題。預習時要讀懂詞句，聯系有關知識，了解課文內容及重點難點，劃出生字新詞或概念。預習時要邊讀邊記，把疑難問題注在書上或筆記本里，為上課作好准備。課前預習中如果發現有與新知識相關而又未能牢固掌握的舊知識時，應先回頭來重溫舊課，並弄懂舊知識。良好的預習習慣的養成並不是一朝一夕的努力就行的，需要堅持每天預習。在預習的時候，應做到看、做、思結合，做到眼到、手到、心到。不能把預習僅當作任務完成，而要將它作為學習知識的一個重要環節來看待。正所謂不動筆墨不讀書。邊看書，邊用筆在書上進行「圈、點、勾、畫、批」。圈點的過程，就是提煉重點的過程，就是品味、加深理解的過程，就是發現問題、提出問題和解決問題的過程。
上課的時候，課前准備好需用的課本、筆記本、作業本、工具書及學慣用具等。上課時要認真專注地聽老師講解和同學發言，要積極思考，課堂上回答問題和討論問題，都要積極踴躍，敢於發表自己的意見。要記課堂筆記，記學習要點，要記得正確、完整。把自己自學的心得和老師對新教材的闡述加以對照比較，加深或更正自己的認識，不斷提高自己的自學能力，若有疑問，可以及時提出或課後探討。
課後要進行及時的復習。復習分為三種：平時復習、階段復習和總復習。不同的復習有不同的目的與要求。
平時復習，其目的主要是鞏固課堂所學的新知識，因此平時復習必須做到及時，整理、修改、補充課堂筆記，深化和鞏固對新知識的理解、記憶。對重要的知識，要經常復習，牢固掌握。
階段復習的主要目的是使知識條理化、結構化。對單元、章節知識的復習鞏固，復習時要進行知識歸類，把握重點，新舊聯系，融會貫通，在階段復習時注意養成運用所學知識解決實際問題的能力。
總復習的目的是對一個學期、一個學年所學的知識全面復習鞏固，因此復習時要對照大綱教材的要求，根據復習時間制定好切實可行的復習計劃，對已學的知識進行系統梳理，查漏補缺，解決疑難，達到全面掌握。此外，提醒大家注意的是，復習不僅僅是知識的復習，還應包括學習方法的回顧和總結。通過學習方法的不斷總結和完善，就可以不斷提高學習能力。
最後，學會學習，關鍵在於學會如何讀書。
讀書之前，大家應該對「書」
有一個大概的了解。拿高中歷史教材來說，從形式上講，它大致包括以下幾方面內容：①目錄和大事年表。目錄是各章節知識的總綱，大事年表是簡明的大事記，這是全冊課本的總體知識框架，應從宏觀上把握。②每章開頭的「引言」。「引言」主要說明本章內容的歷史背景和本階段的時代特徵和本章內容的特點。③正文內容(大字)和閱讀內容(小字)。正文部分是課文的主體，是考試命題的依據，屬於必須掌握的內容。閱讀部分一般有以下幾種情況：或是對正文內容的補充，或是正文上下段內容的過渡，或是正文的展開性敘述等等，應有不同的要求。④原始資料。應聯系課文內容加以分析，可培養思維問題的能力。⑤表格、圖畫。要弄清其與正文的關系，安排這圖表的用意和作用等。⑥思考題和練習題。思考題是高層次的練習，練習題是基本的作業。⑦學術爭鳴。旨在提高思辨能力，要求大家能大膽質疑，養成求知的好習慣。
就歷史知識而言，歷史知識可以分為歷史背景、歷史經過、歷史影響等。
歷史背景又可分為動機、條件和原因。原因又分為歷史原因和現實原因，內因和外因，必然性原因和偶然性原因，直接原因和間接原因，根本原因和一般原因，主觀原因和客觀原因，主要原因和次要原因等。
歷史經過一般包括時間、地點、人物、政黨、團體、階層、階級、事件、現象、著作、制度等。
歷史影響包括結果、性質、功績、經驗、教訓、意義等等。
歷史知識還可分為歷史概念、歷史結論、歷史特徵、歷史線索等。其中最為基本的也是最為重要的是歷史概念。
歷史概念是以歷史理論為指導，對歷史現象進行抽象概括而成，是基本史實的拓展和深化，它反映著歷史事物、歷史現象的本質屬性和內在規律。由於歷史知識是由眾多有聯系的歷史概念所組成，因此，形成並掌握歷史概念，也就成了掌握歷史知識的關鍵。
另外，大家還要學會自學歷史課本。
一般來說，自學歷史課本應包括以下幾個程序：
一、逐段寫出小標題。知道各個自然段主要說的是什麼，並用簡明的語言加以概括，粗知教材梗概。
二、全面寫出教材要點提綱。逐段找出知識點和層次結構，進行適當加工，形成提綱。
三、找出教材的內在聯系。就是要搞清歷史的發展是怎樣一環套著一環，搞清它的發展線索，形成一個系統結構。
四、總結基本觀點。通過以上步驟，總結出一些歷史唯物主義的基本觀點。
五、找出必須記住的內容並設法記牢。什麼是重要的歷史內容，就是歷史三要素和重要事件、制度和政策等。
六、對教材做出評價。這是對讀書提出的最高的要求，也是善於讀書的標志。盡信書不如無書。課本並不是十全十美的，它也有可商榷的地方，仁者見仁，智者見智，同學們應該大膽質疑。
第二部分：掌握方法，增強信心。
許多同學頭疼歷史，最主要的原因就是歷史需要大量的記憶。的確如此，學好歷史的基礎就是記憶。人的智力系統包括觀察力、想像力、思維力、記憶力等等。其中，記憶力是基礎，思維力是核心。法國著名思想家伏爾泰曾經說過：「人如果沒有記憶力，就無法聯想和發明創造。」日本記憶學家高木重郎認為：「記憶力是效率的別名……是發展創造性的基礎。」記憶的東西越多，觀察就越敏捷，思維推理就越縝密，判斷就越准確，就越富有創造力。因此，發展記憶力是和發展其他智力因素相輔相成的，是發展智力的基礎和紐帶。
對於歷史學科的記憶來說，有以下一些具體的方法：
(1) 順序記憶法：按照事件本身的發展的順序依次記憶。
(2) 特徵記憶法:對於內容相似的知識，通過細致地觀察和全面地比較後，找出所要記憶內容中特別容易記住的特徵。
(3) 規律記憶法：在學習過程中，尋找具有規律性的東西加以記憶。
(4) 隔年記憶法：將發生時間具有某種特定規律的歷史事件放在一起，加以記憶。
(5) 重復記憶法：通過反復閱讀來鞏固記憶。
(6) 回憶記憶法:將學過的內容，經常地、及時地嘗試回憶，在回憶過程中加強記憶。
(7) 諧音記憶法：將要記的東西，變成讀音相同或相近的詞、片語、短語或杜撰的句子，使之便於記憶。
(8) 形象記憶法:對於較抽象的內容，可用圖、表等形象地描繪出來。
(9) 討論記憶法:在學習過程中有不夠理解的地方，不妨先按照自己的意見與同學討論，在討論就比較容易記住。
(10)口訣記憶法:將記憶內容編寫成口訣或歌謠，是一種變枯燥為趣味的記憶方法。
(11)詞頭記憶法：將要記憶材料的詞頭連成句子。
(12)練習記憶法:一些可以通過動手來記憶的內容可以自己親自練習、檢測、實驗，增強記憶效果。
(13)聯想記憶法：利用聯想是促進記憶的有效方法之一。
(14)多種感官參與記憶法：多種感覺器官參與記憶活動，可大大提高記憶的水平。
(15)信息壓縮記憶法:先記住大體輪廓，然後逐漸記住每一細節，由粗到細進行記憶。
(16)對比記憶法:在記憶相類似的事物時，可將兩種事物進行對比，找出異同。
(17)歸類記憶法:把要記憶的內容列出提綱，分門別類整理歸納，然後進行記憶。
(18)重點記憶法:記住整個內容中的公式、定理、結論、基本概念、重要句子等重點，作為記憶的「鏈條」來聯系全部內容。
(19)理解記憶法:只有深刻理解了的知識才能牢固地記住它。
(20)推理記憶法:利用一事物引出接近的事物或引出有因果關系的事物來記憶。
(21)網路記憶法:如能把所學的各知識點連成線，組成面，編成網的話，那麼各部分知識之間的聯系也就清晰可見了。
最後,
需要提醒同學們的是:重復是記憶之母。明末清初的著名思想家、學者顧炎武，可以背誦14.7萬字的十三經。據《先正讀書訣》記載：「林亭(即顧炎武)十三經盡皆背誦。每年用3個月溫故，余月用以知新。」我國當代著名橋梁專家茅以升，80多歲高齡還能熟練地背誦圓周率小數點後一百位以內的數。有人向他請教記憶訣竅，他的回答是：「重復!重復!再重復!」一分耕耘，一分收獲。記憶就是如此。
第三部分：學習升華，培養能力。
有的同學認為：我們從初中到高中，一直都在學歷史，而且，初中、高中的歷史課本的內容大體相似，其實，大家只看到了現象，而沒有看到事情的本質。實際上，它們是點、線、面的關系。高中歷史更注重歷史的線索和時代特徵以及一定的歷史理論。因此，要學好高中歷史，決非簡單的背背就能順利過關。高中歷史知識可以分為章節知識、專題知識和理論知識，其中，章節知識是基礎。章節知識和專題知識縱橫交錯，構成知識網路;歷史理論支撐起網上的知識點，形成一個多層面的立體交叉體系。比如說，中國近代史有三條線索：外國資本主義侵華史、中國人民抗爭史、中國人民探索史。像這樣的線索和時代特徵，就需要大家在學習的時候及時予以總結。注重知識的整體性、階段性、理論性，因此，在學完每一個歷史時期或階段內容時，一定要及時將每一個歷史時期或階段的知識由點到線構建成一完整知識體系框架，注重對每一個歷史階段特徵的分析和理解，把握歷史發展的總體脈絡，以高屋建瓴，拓展思路，使知識系統化、條理化。注意分析歸納不同歷史時期的時代特徵、階段面貌、歷史趨勢、經驗教訓，使繁雜的知識條理清晰，並從中總結出歷史發展的基本規律。
要學好高中歷史，還需要一定歷史理論的學習。高中歷史比初中歷史的難度提高了一個層次，注重歷史的前因後果，加強了對歷史問題的分析，而在這其中就蘊藏著歷史理論。與高中歷史聯系比較密切的歷
史理論主要是辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本范疇和基本觀點。它主要包括以下幾個內容：
第一、生產力決定生產關系，生產關系一定要適應生產力發展的需要，這便是歷史唯物主義的一個基本規律。生產力就是人們在勞動過程中形成的解決社會和自然之間矛盾的實際能力，是改造自然和影響自然並使之適應社會需要的客觀物質力量。
生產力包括勞動資料、勞動對象和勞動者三個主要因素。生產關系指的是人們在生產勞動中結成的社會關系。它是生產力的社會存在形式，包括產品的分配、交換和消費三個主要環節，含有生產資料所有制和分配製度等主要內容。生產力的發展水平決定生產關系的性質，生產關系對生產力具有反作用。
第二、經濟基礎決定上層建築，上層建築要適應經濟基礎的需要，這是歷史唯物主義的又一基本規律。社會生產關系的總和，構成了社會經濟基礎。社會上層建築指的就是建立在一定的經濟基礎之上的社會思想、觀點，以及相應的制度、設施和組織的復雜體系。具體說，它指的就是社會的政治、法律、宗教、藝術、哲學等觀點，以及同這些觀點相應的政治、法律制度和設施的總和。經濟基礎決定上層建築，一定的經濟基礎要求相應的社會上層建築與之相適應。社會上層建築對經濟基礎有著很大的反作用。適應於經濟基礎的上層建築對社會發展起到推動作用，落後的或超前的社會上層建築對社會發展起著阻礙作用。
第三、人民群眾是創造歷史的主人。歷史唯物主義認為，人民群眾是歷史的主人。個人在社會中是比較渺小的，只有當個人結合成群體，才能真正地發揮出社會主體的重大作用。即使是傑出人物，他們的作用再偉大，也只反映群眾要求，依靠群眾力量的基礎上，才能對社會歷史發揮一定的影響。
第四、歷史是不斷進步的。任何歷史人物、政黨、團體、歷史活動、制度、措施等都必須適應歷史發展的潮流，違背歷史發展潮流的必將滅亡。
第五.掌握一定的評價方法。我們學習歷史，決不能「為歷史而歷史」，而是要有一定目性的。學習歷史，主要是為了以史為鑒、學以致用，能夠將在歷史課上學到的東西用來解決現實生活中的問題。我們分析問題的時候，就要採取正確的評價方法：
(1)堅持正確的立場。人民的立場、進步的立場、愛國的立場、全球利益的立場等等，就是正確的立場。比如說希特勒的所作所為，完全是在拉歷史的倒車，他違背了人性，企圖從根本上抹煞人類文明。因此，希特勒是整個人類的公敵，為人不恥，遭人唾棄。
(2) 堅持歷史評價而非道德評價。這條原則涉及到的主要是人物的評價。對歷史人物，應根據他們對歷史發展、社會進步在客觀上所起作用來進行評價，不能用道德來衡量一個歷史人物。
(3)
評價歷史應堅持階級分析方法。一般而言，歷史人物生活在階級社會，客觀上都代表一定階級的利益。因此，只有運用階級分析方法，才能更深刻地揭示其活動的本質。運用階級分析方法，首先，在分析歷史人物的歷史活動時，應給歷史人物以階級定位，注意確定階級屬性的標准不是觀其出身而是觀其言行代表哪個階級的利益。如康有為出身於封建官僚家庭，自幼飽讀四書五經，一生從未當過資本家，但其思想主張和行為卻符合民族資產階級上層的利益，因此他是民族資產階級上層的代表人物。其次，對一定歷史人物或社會集團，應該用其階級屬性來解釋其言行。如太平天國之所以失敗，從主觀原因來講，是由於農民階級的局限性。另外，在運用階級分析方法時，注意不要簡單化、一刀切，如認為只要是地主階級就一定反動、腐朽，只要是農民階級就當然肯定。
(4)評價歷史事物應堅持效果第一，動機第二。歷史是復雜和矛盾的。在歷史文明的進程中，主觀上的善良願望未必都能得到善的效果，惡的動機又常常成全了善的效果，以至以往文明處處交織著這種善與惡的二律背反。在評價歷史時，應將效果與動機結合起來進行分析，不可偏廢，同時應將對效果的評價放在首位，因為對歷史起作用較大的是結果而不是動機，同時動機對效果的實現又有一定的關系，所以也要兼顧動機。
綜上所述，同學們在學習的過程中，首先要學會學習，然後掌握一定的學習技巧，解決最基本的基礎知識，最後要掌握一定的歷史理論和分析解決問題的方法以達培養能力的目的。這樣，成功一定會屬於你。
⑷ 如何快速記憶歷史事件時間
答：
以中國近代史為例，也就是從鴉片戰爭(1840)開始，鴉片戰爭大家都知道目的，英帝開拓市場的結果，但是就開放了沿海4個城市，所以很容易推理出為了進一步開拓市場第二次鴉片戰爭肯定要打！在這里給大家一個小心得，近代史事件一般來說有一個20年左右一次跨度的有趣現象(看吧理科生才會總結20年現象這種東西)。根據20年現象，於是乎推理出第二次鴉片戰爭(1856～1860)大約20年後，然後沿著20年現象再推理1880年左右，中法戰爭(1883～1885)，好的大家再推20年，八國聯軍入侵(1900)，再推20年五四運動(1919)和共黨成立(1921)，再推20年抗日戰爭(1937)那麼近代史第一條線出來了，第二條線是以洋務運動(1861)為開端，但是這里注意洋務運動是發展所以有個所謂的爭論期大約10年，那麼開始20年現象推理(這里以1871開始推)，中日甲午戰爭(1894).再推20年辛亥革命(1911)，再推20年日本侵佔東三省(1931)，再來20年新中國成立(1949)至此中國近代史串聯完畢！
⑸ 背歷史時間的好方法
准確記憶基礎知識是學好歷史的是第一步，歷史知識紛繁復雜，千頭萬緒，但是有記憶歷史知識是有技巧的，用後可以既記得准、又記得狠。
筆者總結了十種方法，如果學會用活，則能做到舉一反三，星火燎原。
一、 等差數列記憶法即根據歷史年代排列所呈現的數學規律來記憶。
例如，《辛丑條約》簽訂、辛亥革命爆發、中共誕生、九一八事變發生，這四個歷史事件分別發生在1901年、1911年、1921年、1931年，這四個數字恰好組成了一個以10為公差的等差數列。
二、數字表示法即把某一歷史知識通過一個或幾個數字概括出來，形成要點。
如:將《秦朝中央集權制度》的影響可概括為一奠，二每，三利。一奠：奠定中國2000多年政治制度的基本格局；二每指把全國每戶人家、每個地方納入國家政治體制之中；三利指有利於國家統一，有利於中華民族的發展，有利於封建經濟的發展。
三、提取字眼法即提取某一歷史知識每一句的一個或幾個字為要點，組成另一個詞或一句話。如: 《南京條約》內容可記作「五億（議）港元」。「五」指開放廣州、廈門、福州、寧波、上海五處為通商口岸；「億（議）」指英商進出口貨物所應繳納的稅款，由中英雙方議定；「港」指將香港島割給英國；「元」指清政府向英國賠款2100萬元。
四、諧音趣味記憶法即把某一歷史知識的幾個關鍵知識用諧音或組成有趣味的幾個字幫助記憶。
如:我們記憶英國光榮革命的時間（1688）可用諧音：一路發發；記憶克利期提尼這個名字，可設想克里是你姨，這樣趣味性強，記得快而牢。
五、關鍵字詞法即抓住某一歷史知識的關鍵字詞歸納成要點從而提高記憶效果。
如:我們記憶必修I《古代希臘民主政治》可用幾個關鍵字掌握:即①背景；②發展③滅亡。①背景：經濟（工商業發展）；政治（氏族制度瓦解）；地理（小國、海洋）②發展：三次改革（奠基：梭倫，確立：克利期提尼，繁榮：伯利克里③滅亡：雅典民主的局限；政治經濟發展。
六、概括記憶法就是將某一歷史知識加以概括，使之簡單化。
如:將必修I《英國君主立憲制的建立》可概括為:①前提：光榮革命，②確立：《權利法案》；③發展：責任制內閣的形成，這樣學生對《英國君主立憲制的建立》的知識就容易掌握了。
七、圖表記憶法的特點是藉助圖表，調動視覺功能，去啟發想像力，它能化繁為簡，可以一目瞭然地反映歷史的演變軌跡，可以把歷史知識凝聚成點，化點為面，達到增強記憶的目的。
八、歸類記憶法。這種方法適用於單元或總復習。歷史課本的內容十分繁復，孤立地去死記硬背歷史基礎知識，必然弄得頭暈腦脹，結果還是糊里糊塗「一鍋粥」。
如果採取歸類記憶法，把歷史基礎知識分門別類地、按問題的性質依次歸納到一起，捋出一條條線索，就便於記憶了。這叫歸類記憶法。比如，要記憶新課程必修I第一單元的相關知識，我們知道古代的政治制度包括奴隸社會的政治制度和封建社會的政治制度。奴隸社會的政治制度包括王位世襲制、分封制、宗法制。封建社會的政治制度即專制主義中央集權政治制度，然後回憶秦朝是如何首創？漢至元是如何加強？明清如何強化？這樣，中國古代的政治制度就一目瞭然了。九、比較記憶法。
這種方法適宜記憶那些歷史上經常發生的重大歷史事件，像戰爭、政治改革、不平等條約等等。這類歷史上經常發生的事件，彼此之間，或因其性質相同，或因其表現形式相似，記憶中往往容易互相混淆。比較記憶法最能克服混淆。比較，可以明顯地揭示出歷史事件彼此之間的相同點和不同點，突出它們各自的特徵，這就便於對它們加深理解、增強記憶。如我們將甲午中日戰爭和全面侵華戰爭的比較——同：蓄謀已久、為擺脫國內危機、製造大屠殺等；異：結果不同、抗戰的規模不同、抗戰的方式不同——然後記憶，既能牢固記憶，又能加深理解，—舉兩得。
十、網路記憶法。
這種方法適宜記憶一個或一些復雜的歷史事件，靠機械識記的方法去死記硬背，留在腦海里的印象是雜亂無章，模糊不清的，回憶起來也必然是支離破碎，殘缺不全的。如果我們經過認真分析，首先找出這個或這些歷史事件有幾個要點，再進一步弄清這幾個要點之間的聯系，這樣形成一個網路，就便於記住了。當需要回憶的時候，只要把這個網路撒開，儲存在腦里的有關這個歷史事件的印象，就會完整、准確、清晰、迅速地重現。這就是網路記憶法。比如：要記憶中國近代史的相關知識，可先編織知識網路為：1．時間范圍：1840－1949。2．一個社會形態：半殖民地半封建社會。3．兩個社會矛盾：民族矛盾、階級矛盾4．兩個革命時期：舊民主主義革命→新民主主義革命。5．兩個革命任務：反封建反侵略。6．三個統治政權：晚清政府→北洋軍閥政府→南京國民政府。（思考：每個政權統治時期可以分為哪幾個小時期）。
總之，學生要提高識記效果首先要「五到」（耳、手、口、眼、心），「五到」是前提和基礎，學生所獲得的有效信息，很大一部分來自課堂。其次，歷史事件的時間不是單純、孤立的，而是相互聯系的。如果我們在學習中能找出它們之間的相同、相似、相連和相關的聯系，並能靈活地運用這些聯系，去理解記憶歷史事件的時間，就可以避免死記硬背，提高學習效率。
⑹ 高中歷史記憶法：如何把歷史大事件牢牢記住
首先要准確記住歷史時間、歷史事件、歷史人物和歷史概念等基礎知識。多看書、常復習、採用一些容易記憶史實的方法，如：比較記憶方法、理解記憶方法、聯想記憶方法(如時間聯想法、人物聯想法、事件聯想法)等記憶歷史史實。
其次是要掌握好歷史事件之間的因果、內在聯系，以重要知識點為基點。如文藝復興這個知識點並不是一個孤立的事件，隨著歐洲資本主義手工工場的發展，資產階級為維護自己的經濟、政治利益，要求在意識形態領域沖破宗教會神學的束縛發展資本主義，於是一場以人文主義為核心的文藝復興運動在歐洲興起，它促進了資本主義手工工場的發展;而文藝復興所表現出來的人文主義創世精神，又極大地鼓舞著當時的人們去探索通往亞洲的新航路，地理大發現就是在這種精神的鼓舞下完成的
與此同時宗教改革也受到了人文主義精神的影響，資產階級藉助反對天主教會神學形式進行反封建斗爭，為西歐資本主義發展進一步解除了精神枷鎖，推動了整個歐洲社會的進步。文藝復興是在資本主義手工工場發展的前提下出現的，同時它又與地理大發現及宗教改革從不同角度用不同的方式為資本主義經濟發展鳴鑼開道。當我們理解了文藝復興與資本主義手工工場的發展、新航路的開辟和宗教改革的因果關系和內在聯系後就很容易解決這段歷史問題。
全方位多角度地掌握史實
將知識系統化和形成完整性對同學們復習歷史有重要的意義。如中國近代的每一個變化無不與世界的發展有著密切的聯系，所以復習中國近代史一定要把歷史事件置於世界的大背景中學習，形成歷史知識系統化、完整化。
每年高考出什麼樣的題，學生在考前很難預料，但學生可以做到「有備無患」，就是將知識全方位、多角度地掌握。如「五四」運動是中國近代史的分界線，是新舊民主革命的轉折點，「五四」運動的背景從國際角度分析是一戰和十月革命對中國的影響;從國內角度分析是民族資本主義發展;北洋軍閥統治對內鎮壓革命對外賣國，導致階級矛盾尖銳，巴黎外交失敗引起了人民的反帝反封建斗爭。
而「五四」運動的條件包括：
內部條件：
經濟條件：民族資本主義經濟進一步發展；
政治(階級)條件：資產階級和無產階級隊伍的壯大；
思想條件：新文化運動起到了思想解放作用，民主科學的指導；
外部條件：十月革命給中國人民指明了解放的出路，巴黎和會上帝國主義瓜分中國成為「五四」運動的導火線。
一個知識點從不同的角度設問，但回答的角度是不同的，但史實都是一個，所以對每一個歷史知識都要做到全方位地掌握。
學會以不變應萬變
從近幾年的高考試題來分析，具有以下幾方面的特徵：知識點的考查具有完整性、跨度大和逐層深入的特點(表現在選擇題上)；能力的考查體現了「綜合」的特點，尤其是考查學生的認知能力、理解能力、概括能力和運用歷史唯物主義正確認識世界的能力；從近幾年的高考試題的答案來看，精練、概括性強、可操作性強，而且許多答案出自於書上的內容甚至章節目錄及標題(表現在材料式的問答題上)。
在高考中通常考題所要考查的不外乎有這樣幾種情況：
1、考查基礎知識的准確再認再現;
2、考查應用所學的知識分析問題、解決問題的各種能力;
3、運用辯證唯物主義和歷史唯物主義認識問題和解決問題的能力;
4、考查在比較知識異同基礎上的歸納、概括歷史概念和歷史事件屬性的能力;
5、考查在龐雜的史料中提出有效信息解決問題的能力;6、歸納認識歷史發展規律的能力;
7、考查學生在以後的學習中的再造能力和潛在能力;
8、考查各科綜合能力的掌握情況。
當同學們理解考題的指向性後，掌握好基礎知識和基本能力對於答歷史試題有重要意義。試題的角度的變化再多樣化也離不開基本的歷史知識點和基本的分析問題的能力，答題時要「以不變應萬變」。
⑺ 怎樣輕松記憶歷史大事
第一類，趣味式
所謂「趣味式」，即用感興趣的方式來幫助記憶歷史年代。
(1)諧音法。如馬克思生於1818年5月5日，可把「1818」諧音為「一巴掌一巴掌」，把「55」諧音為「嗚嗚」，合起來就把馬克思生日說成是「一巴掌一巴掌打得資本家嗚嗚直哭。」又如：古希臘著名的學者「亞里士多得」，可諧音為「鴨理食多的」。再如：1492年哥侖布發現新大陸的時間，可諧音為「醫師救兒」。
(3)口訣法。也叫順口溜法。有朝代口訣：「唐堯虞舜夏商周，秦漢魏晉南北朝，隨唐五代十國宋，元明清民到共和」；有帝王年代口訣：「順康雍乾嘉道咸，同治光緒宣統三」；也有公元年代口訣：「960，建北宋；1127年，南宋建立」。中國共產黨的一些重要會議，也可編成口訣：「一二三八古，12378；遵瓦在35，七大在45；七屆二中會，已經到49」。這里概括了黨的九次會議，古田會議，一大、二大、三大、八七會議分別在1921年，1922年，1923年，1927年，1929年召開；遵義會議，瓦窯堡會議都在1935年召開；七屆二中全會則在1949年召開。
在古代史中，有人把朝代和歷史事件編成順口溜，簡便易記，效果很好。如「從夏至今四千年，公元前後各兩千，後漢以後公元後，後漢似前公元前。」這就是把我國歷史分成兩大段，雖不十分准確，卻也大致差不多。又如「夏商周秦前後漢，三國兩晉南北朝，隋唐五代繼兩宋，下接元明和清朝。」這一口訣記述了我國朝代興衰次序，二十八個字活畫中國史長河的大體輪廓，再經過具體填充，朝代興衰演變史的全過程就顯得更清楚了。
第二類，對照式
所謂「對照式」，即用中外對照或古今對照的方式來記憶歷史年代。
(4)古今對照法。也稱遠近對照法。公元零年為對稱軸，進行前後對照。以公元前221年秦統一，公元後221年蜀國建立。再如公元前467年我國奴隸制結束，公元後476年西歐奴隸制結束。公元前841年是西周共和元年，公元後841年則是唐武宗會昌元年。
(5)中外對照法。把世界史和中國史和年代對照記憶。如我國春秋時期魯國實行初稅畝是在公元前594年，在世界史上雅典梭倫改革也是公元前594年。再如中日甲午戰爭是1894年開始，朝鮮甲午農民戰爭也是1894年。
再如公元476年，是西羅馬帝國的滅亡，標志著西歐奴隸制度的崩潰，而我國公元前476年則是春秋時期的結束，標志著我國奴隸社會的終結。
第三類，比較式
所謂「比較式」，即用互相比較的方式來記憶歷史年代。知道一個歷史年代比較另一個歷史年代，早幾年或晚幾年，便可由一個年代比較出另一個年代來。
(6)比早法。如世界近代史比中國近代史早200年，中國近代史是1840年，世界近代史便是1640。再如世界現代史比中國現代史早兩年，中國現代史是1919年，世界現代史便是1917年。
(7)比晚法。如第二次世界大戰比第一次世界大戰晚25年，第一次世界大戰是1914年，第二次世界大戰便是1939年。再如第二次鴉片戰爭比第一次鴉片戰爭晚16年，第一次鴉片戰爭是1840年，第二次鴉片戰爭便是1856年。
第四類，推導式
所謂「推導式」，即根據記住的歷史年代，經過推導而記住另一個或幾個歷史年代。這只要有一個基點數，然後通過人物，事件之間的歷史關系，就可推出歷史年代來。可從基點數向前推，向後推，同時向前後推。也可互相推。
(8)前推法。從基點數向前推導。例如知道郭沫若寫《甲申三百年祭》是1944年，往前推三百年，即1644年，李白成建立大順政權，農民軍攻佔北京，明亡，清軍入關，均在這一年。
(9)後推法。從基點數向後推導。如知道1818年馬克思誕生，恩格斯比馬克思小兩歲，即1820年誕生；列寧又比恩格斯小50歲，即是1870年誕生。
(10)雙推法。從基點數向前後推導。如記住了抗日戰爭開始於1937年，往前推，十年內戰開始於1927年；往後推，八年抗戰結束於1945年。
(11)互推法。幾個密切相關的年代可以互相推導。如三國的建立年代，依次相差一年。220年魏國建立，221年蜀國建立，222年吳國建立。只要記住其中一個，就可推導出另外兩個。
(12)干支推導法。也稱甲子法。用天乾地支紀年推算出公元年代。我國古代人一般使用甲子紀年法。近代史上也經常使用甲子法表示歷史事件，如甲午戰爭，戊戌變法，庚子賠款，辛丑條約，辛亥革命等等。學會這種方法，只要記住一個歷史事件是公元某某年，就可推算出另一個歷史事件的公元年代。如辛亥革命是1911年，辛丑條約是倒轉去了十個天乾地支，應是1901年，庚子賠款接著倒轉去了一個天乾地支，應是1900年。
第五類，聯想式
所謂「聯想式」，即用聯想的方式來記憶歷史年代。有相關聯想、相似聯想、相對聯想等等。
(13)相關聯想法。通過相關事物的聯想來記住有關歷史年代的方法。如記住1927年我國第一次國內革命戰爭的失敗，而由此聯想為武裝反抗國民黨的統治，同年周恩來，朱德等同志領導了「八一」南昌起義。毛澤東同志於九月八日領導了秋收起義，張太雷、葉挺、葉劍英等同志領導了十二月廣州起義。再如現代史的三個重要事件的年代，1917年俄國十月社會主義革命成功，1919年我國發生五四運動，1921年中國共產黨成立。這三件事密切相聯，每隔兩年發生一件，只要記住一件事發生的年代，其它兩件事發生的年代也就聯想起來了。
(14)相似聯想法。通過相似事物的聯想來記住歷史年代的方法。如公元前119年張騫第二次出使西域，「119」這個三位數字是我們大家都熟悉的火警的電話號嗎，由公元前119年，聯想到「119」火警的電話號碼便好記了。
(15)相對聯想法。通過相對事物的聯想記住年代的方法。例如第一次世界大戰前後經過四年，由爆發年代(1914年)可以聯想到結束年代(1918年)；反之，由結束年代也能聯想到爆發年代。
(16)分組聯想法。請看下列一組歷史年代：
這11個年代，只要記住一個，便可順勢想出其餘10個。這個年代可定為1661年，因為這是個特殊年代(中間兩個「6」一邊一個「1」)，很好記。它與1684、1689、1694三個年代，都是有關台灣問題的。(這當中，只需留意鄭成功收復台灣與康熙出兵台灣差21年。)然後，康熙就解決東北邊疆問題，上一組四個年代關系是「第二年--所謂」馬不停蹄」。接著，又引出下一組年代，康熙帝解決西北邊疆問題。它與上一組年代的關系也是「第二年」，聯系十分緊密。這三組年代緊緊相連，概括了康熙政績的一個側面。三組九個年代，開頭一個(1661年)減100年，即一百年前，是另一位民族英雄戚繼光。結尾一個(1696年)加100，即一百年後，爆發了白蓮教起義。這樣以「1661年」為「龍頭」，連鎖反應，演繹出十個年代。它的好處，不單以少及多，而且由點而線，由線而面，囊括了一大堆史實。
(17)中介聯想法。要無一遺漏地記憶中外歷史的全部年代，是不可能的，也是沒必要的。但首先記住一些劃時代年代和最重要的事件的年代，不但是辦得到的，也是必需的。比方鴉片戰爭、「五四」運動、巴黎公社、十月革命等事件發生的時間，應能脫口而出，不假思索，叫做「不記憶年代」。如果連這些最基本的年代也在苦思冥想，那就無從再記其它了。正如上述11個年代，「1661年」，也不能記住，那麼「分組式聯想」也就成了泡影。牢記一些基本歷史年代的好處，還在於它們可用為「參照物」，去聯想與之有關聯的其它年代。《心理學》告訴我們：在空間上和時間上相接近的事物容易聯想；在物質形態上相似的事物也容易聯想。由原因想到結果，或由結果推及原因，這當中的關鍵，是尋找「中介性線索」。比如，1789年7月14日，法國大革命爆發，在世界近代史上，它是個極其重要的年代，必須牢記，屬「不記憶年代」。在此一百年後，即1889年7月14日，國際社會主義者代表大會在巴黎開幕，於是出現了「第二國際」。這不是偶然，是為了紀念法國人民攻佔巴士底獄一百周年。會上，根據法代表團提議，通過了關於「五一」節——「國際示威洲遊行日」的決議，而這個日子的確定，是為了紀念三年前，即1886年5月1日美國芝加哥工人爭取八小時工作日的罷工。這樣，1789-1889-1886三個重要事件，通過1789年這個「中介性線索」進行聯想記憶，可謂水到渠成，勢如破竹。又如，講到宋元時期少數民族的興亡。可以1127年金滅北宋為核心，它前二年，1125年，是金滅遼；滅遼100年前，1115年，女真建立金政權。這就是說，金建立100年後滅遼；102年後滅北宋。另外，1127年的100年後，即1227年，蒙古滅西夏；1234年(這個年代是「自然數列」，極好記)蒙古滅金。「1271」忽必烈改國號為元。而「1127」與「1271」是相同的四個數字，只不過千位的「1」，移到了個位上而已。這樣，以「1127」為參照物，一氣呵成，便可記住其它幾個年代。
再比如世界史年「開辟新航路」。四位航海家，涉及四個年代，關鍵在抓住哥倫布航海時間。他是1492年出海。五年前，1487年，迪亞士出海；五年後，1497年，達加馬出海。迪亞士與達加馬剛好差10年。至於麥哲倫，記個「1519」就行了。於是以哥倫布為橋梁，可記住這個系列年代(1487→1492→1497→1519)，同樣的方法記憶「三國鼎立」的年代，可以公元221年劉備建蜀為中心。一年前，220年，曹丕建魏；一年後，222年，孫權稱吳王。(229年稱吳大帝)220←221→222，記起來也非常便當。
(18)巧合聯想法。有些歷史年代，存在某種偶然的巧合。如果能有意識地將它們聯系起來，記憶效果極佳。關鍵是「有意識」，正所謂「竅門遍地跑」看你找不找。舉例說，英國資產階級革命，1640年，它揭開了世界近代史的序幕；而鴉片戰爭爆發，1840年，是中國近代史的開端。聯系起來記，又清楚又深刻。又如，中國的戊戌變法，發生在1898年，失敗了，30年前，1868年，日本明治維新，成功了。這兩件大事，同屬社會變革，剛好相差30年，又如1861年，林肯領導反對黑奴主叛亂的斗爭，摧毀了南方黑奴制度。同年，沙皇亞力山大二世實行了廢除農奴制改革。黑奴制、農奴制，廣義上都屬奴隸制。同是指向奴隸制，又是同一年，這種巧合，也為記憶提供了方便。歷史事件往往是偶然中有必然。公元7世紀，正是中國封建社會的鼎盛時期--唐朝。其先進的政治、經濟、文化，在國際上有相當影響，特別是對日本、朝鮮等「一衣帶水」的鄰國。公元676年，新羅統一朝鮮半島，進入封建社會，646年，大化改新，使日本進入封建社會。亞洲另一個大國：阿拉伯，公元622年出現伊斯蘭教，促進了各部落統一，向封建社會過渡，也是在七世紀。既是偶然，也是必然。
(19)反思聯想法。有些歷史年代，相互本無聯系，分別屬中國史和世界史。但我們可以把同一年代發生的事件，通過「再思」加工，進行聯想。如公元1689年，英國資產階級頒布了《權利法案》；同年《中俄尼布楚條約》簽訂，二者全然無關，但作為「復習」、「反思」，聯想一番，對記憶是有益的。公元962年，教皇在羅馬為德意志國王奧托舉行加冕，神聖羅馬帝國建立。與此幾乎同時，中國發生了什麼事?公元960年(只差兩年)趙匡胤發動陳橋兵變，北宋王朝建立。兩個皇帝，中外對照，時間大體相當。
公元前73年，斯巴達克起義，而公元73年，東漢政府班超出使西域成功。記住一個「73」聯想出兩件史實。又如當學習公元221年劉備建蜀時，不妨聯想公元前221年秦滅六國。劉備與秦始皇，都是家喻戶曉的人物，二者相差四百多年。(公元前73年--公元73年，公元前221--公元221年，一字之差，不可忽視。)1592年，是朝鮮反擊日本侵略的壬辰衛國戰爭；1392年，是高麗大將軍李成桂建立李朝，改國號為朝鮮，1192年，日本進入歷時六百多年的幕府統治時代。當學到1592年時，可依次聯想學過的另兩個「92」年，這三個「92」年又都是日本和朝鮮的歷史。當然還有個1492年，那是哥倫布橫渡大西洋。
為記憶某些歷史年代，還可進行多方位聯想。比如公元前119年，是西漢政府派張騫第二次出使西域成功，也是衛青、霍去病打敗匈奴騎兵主力。這個年代很重要。怎麼記?「119」，火警。反擊匈奴，十萬火急，不算太牽強。公元前359年，是秦孝公任用商鞅變法，這是個具有劃時代意義的事件。「359」怎麼記?黨史里有個「大生產運動」、王震359旅開進南泥灣。其實，商鞅與359旅風馬牛不相及，實在牽強，但實際證明，它卻能起到意想不到的記憶效果。
這種現象，在教材中還有一些，只要留心是不難尋覓的。如：三大宗教創始的時間：佛教是公元前6世紀，基督教是公元1世紀，伊斯蘭教是公元7世紀。6+1=7。又如公元1452年，英法百年戰爭結束，又是東羅馬帝國被土耳其滅亡。公元1789年，法國大革命爆發，又是華盛頓就任美國第一屆大總統……利用這種聯想，也可減輕記憶負擔。
(20)同月聯想法。對另一些歷史年代，可抓住相同的月份記憶。請看下列幾組年代：
這些「合二而一」的記憶，都是因為月份相同。 這不僅可以減輕記憶負擔，而且容易形成某種史實聯想，便於理解教材。
另外，中國近代史的開篇，連續有四件事發生在六月份，它們是：
(1)1839年6月--虎門銷煙；
(2)1840年6月--鴉片戰爭正式爆發；
(3)1841年5月末6月初--三元里人民抗英斗爭；
(4)1842年6月--陳化成在吳淞陣亡。
兩個月後，1842年8月，鴉片戰爭結束，《中英南京條約》簽訂。將這些同月份的年代組合在一起，便於記憶重大史實的全過程。
(21)年內聯想法。有些重要的歷史事件，集中發生在一年內，人們常說：「難忘的××年」就是這種情況。比方中國史的1927年、世界史的1917年就是：
1927年3月--上海工人第三次武裝起義；
4月--蔣介石發動「四·一二」反革命政變；
5月--許克祥挑起「馬日事變」；
7月--汪精衛發動「七·一五」政變；
8月--南昌起義和「八七會議」；
9月--秋收起義；
12月--廣州起義(廣州起義兩周年，1929年12月，鄧小平領導廣西左右江起義)。
1917年3月--二月革命，推翻沙皇；
4月--列寧《四月提綱》發表；
7月--資產階級臨時政府鎮壓人民的「七月流血」事件。
11月--彼得堡起義，十月革命爆發。
一年內的大事件集中記憶，突出了歷史轉折關頭，與「同月式聯想」有異曲同工之妙。
第六類，排列式
所謂「排列式」，即根據數字排列的方式來記憶歷史年代。主要有重復排列、順序相連、倒序相連三種方法。
(22)重復排列法。根據數字重復排列的特點來記憶歷史年代。如1616年努爾哈赤建立金後，1818年卡爾·馬克思誕生，1919年「五四」運動爆發。都是前兩位數字與後兩位數字相同，重復排列。
(23)順序相連法。歷史年代中的各位數字順序相連，排成自然數。如公元前123年蓋約·格拉構改革，三位數字順序相連。1234年蒙古滅金，四位數字順序相連。再如1789年法國資產階級革命開始，末三位數字順序相連。這類數字的特點是按順序排成自然數。即由小到大，依次排列。
(24)倒序相連法。歷史年代中各位數字顛倒順序排列。如987年拜占廷發生福加斯暴動。這類數字的特點，是按著從後往前的順序，排成顛倒的自然數。即由大到小。倒序排列。
第七類，整數式
所謂「整數式」，即把歷史年代是整數的集中在一起進行記憶的方式。
(25)整十法。如公元前60年西漢設置西域都護府，公元前30年屋大維的元首政治開始，末尾都是一個0。
(26)整百法。如官渡之戰是200年，祖沖之去世是500年，法蘭克王查理在聖誕節加冕稱帝是800年。末尾都是兩個0。
(27)整千法。如唐福發明火葯箭是1000年，埃及形成統一的奴隸國家是公元前3000年。末尾都是三個0。
⑻ 如何快速記憶歷史時間和事件
知名歷史老師總結了11種快速記憶歷史事件和事件的方法，在這里和大家分享，希望對你的記憶效果和學習成績有所幫助！
1、公式記憶
1.事件=時間+地點+經過+後果+影響
2.人物=時代（國名）+職務+作為+評價
3.作品=時間+作者+內容+意義
4.會議=時間+地點+人員+內容+作用
5.條約=時間+地點+簽訂雙方+內容+影響
6.改革=時間+改革人+內容+意義
7.戰役=時間+作戰雙方+經過+後果
2、加減記憶
如第二次世界大戰的經過，可記為：
經過=四次突然襲擊（突然襲擊波蘭、丹麥和挪威、蘇聯和珍珠港）+六次主要戰役（莫斯科、斯大林格勒、庫爾斯克、攻克柏林、不列顛空戰、中途島海戰）+四次重要會議（開羅、德黑蘭、雅爾塔、波茨坦）+三次登陸（北非、西西里、諾曼底）+反法西斯統一戰線+各國反法西斯斗爭。這就是第二次世界大戰的全部歷史事件。
3、盡量少記
例如：東漢的統治？
1.王莽改制a公元8年，改國號為新。b綠林、赤眉起義。昆陽之戰。
2.光武中興a公元25年，劉秀，定都洛陽。
3.外戚和宦官專權a外戚梁冀b宦官"五侯"
4.黨錮之禍a太學生3萬多人b名士范滂
5.黃巾起義a公元184年，張角，太平道。黃巾軍。
b"蒼天已死，黃天當立；歲在甲子，天下大吉。"
4、變遠為近，變死為活，變假為真，變淺為深
5、濃縮代替記憶
春秋五霸？
齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公、楚莊王
還（桓）鄉（襄）問(文)木（穆）樁（庄）
絲綢之路：從長安出發，經河西走廊，今新疆境內，運到安息，再從安息運到西亞和歐洲的大秦。
長河新，安西大
王安石變法的內容：青苗法、方田均稅法、保甲法、募役法、農田水利法
請方保募農
6、歌訣替代記憶
我國的《歷史朝代歌》
夏商與西周，東周分兩段；
春秋和戰國，一統秦兩漢；
三分魏蜀吳，二晉前後沿；
南北朝並立，隋唐五代傳；
宋元明清後，皇朝至此完。
7、諧音記憶
三國建立？
曹丕--魏--洛陽--220年
曹丕喂洛羊一天二兩餅
劉備--蜀--成都--221年
劉備數沉珠數了二天二夜
孫權--吳--建業--229年
孫權無建業喝了二兩酒
李淵建唐哪一年？
李淵建唐618年。
李淵見糖留一把。
文成公主哪一年入藏？
文成公主641年入藏。
文成公主入藏與松贊干布成婚時，為取個吉利，用了6個司儀（41）。
清軍哪一年入關
清軍在1644年入關。
清軍入關，一溜（路）死屍！
8、編碼和情境記憶
73年班超出使西域
-班超扛著排氣扇（73）出使西域。
105年蔡倫改進造紙術
-蔡倫穿著毛衣領（10）、戴著手套（5）改進造紙方法。
132年張衡發明地動儀
-張衡把醫生（13）和兔子（2）放在地動儀裡面。
葡萄牙在1553年侵佔我國領土澳門。
-葡萄樹上有隻鸚鵡（15）戴著烏紗（53）帽來到澳門，不走了。
1839年林則徐虎門銷煙
-林則徐別著腰包（18），穿著三角褲（39）意氣風發地在虎門銷毀鴉片。
希望這個回答對你有幫助
⑼ 歷史事件時間點究竟怎麼記憶
以時間為主軸，按時間先後在主軸上標記，寫在紙上一次就非常簡單了
⑽ 怎麼記住歷史時間和重大事件呢
1)記人名。記歷史上一些重要人物的姓名，可抓住一些人物的特徵來加強記憶。如兩漢帝王都姓劉，兩宋的姓趙，兩晉的姓司馬。 記人名可用串字法和諧音法，用這兩種方法記外國人名字尤為適用。諧音法就是將外國人的名字按照它的同音漢字去理解，使原來無意義的音節成為有意義的名詞或片語，便於記憶。有些人名不妨給它取個雅號，使用諧音法(雅號)記人名盡量要能順口、生動，防止低級和粗俗。對歷史人物不僅要記住讀音，還要書寫正確，若寫錯別字，則前功盡棄。如把齊桓公的「桓」寫成「恆」，把「贏政」寫成「嬴政」等等。 (2)記地名。歷史學習中常常要記許多地名，尤其是古今異名和外國地名，更使初學者感到頭痛，成為學習的攔路虎。如何記住這些地名呢？ 首先，在學習有關歷史地名時，一定要藉助地圖冊來加深理解和掌握地理方位，以形成正確的空間表象。如學習《中國古代對外經濟交流》一章，要記的地名較多，一定要對著書本或圖冊，弄清它的位置，才能記住；學《隋朝大運河》，只有看著地圖冊，才能記住一個中心(洛陽)、兩個點(東北到涿郡，東南到餘杭)、四個段(自北而南)，否則就會把方向搞錯。對於中外史上有關軍事的地名更應藉助於圖冊和其中的各種標記，才能記住。 其次，要記住地名還要仔細看課本中歷史地圖下列的古今地名對照表，才不會將古今名稱相同其實並不是同一地方的地名弄錯。如南宋趙構在「應天」稱帝，課本註明「應天」是「河南商丘」；1368年朱元璋正式稱帝，建立明朝，定都在「應天」，這里的「應天」則是在江蘇南京。兩個「應天」不是同一地方，不看課本注釋或圖冊，就誤認為是一個地方了。 (3)記年代。時間概念是歷史知識的重要組成部分，是歷史學科的特點之一。中外歷史綿延幾千年(若從原始人群算起則有兩三百萬年)，其中需要重點掌握的年代也有一兩百個，牢記這些重要年代既是歷史學習的一個重要內容，也是最使初學者感到困難的一個方面。 那麼如何才能既多又快地牢記歷史年代呢？ 第一，分清公元前後，掌握年代與世紀換演算法。在學習中國和世界的古代史部分，許多同學往往只記住年代的數字，卻分不清究竟是在公元前還是公元後如何分清呢？介紹一個簡便的方法：如果是中國史，只要抓住公元8年王莽改制這件事，凡發生在它以前的(即西漢為界)都是公元前，在此以後的都是公元後；而世界史可以公元前27年羅馬屋大維建立元首制為界，凡在此之前都是公元前，此後的都是公元後。如斯巴達克起義發生在公元前73年，而漢代班超出使西域則在公元73年。 一個世紀是100年，有些同學以為年代與世紀的換算只要除以或乘以100就可以了，其實是不對的。如1640年英國資產階級革命是17世紀，1994年不是19世紀，而是20世紀；同樣，中國第一個奴隸制國家——夏朝，建立於公元前21世紀，那不是公元前2100多年，而是公元前2000多年。因為公元1年是1世紀，101年則是2世紀，1001年是11世紀，2001年是21世紀，依次類推。所以，若將世紀換成年代，就應該將世紀數減去1再乘100，同樣，把年代數先除以100，再加上1，就是世紀數。 第二，聯想記憶法。歷史上有些重大事件，其經歷時間相同，如隋統一全國(581—589年)，安史之亂(755—763年)，抗日戰爭(1937—1945年)，美國獨立戰爭(1775—1783年)都經歷8年時間，所以只要記住其開始(或結束)年代，就可推算出其結束(或開頭)年代，這樣只要記住一頭就行了。 第三，對比記憶法。中國和世界其他地方，同一年代(或世紀)有時會發生幾件大事，我們如把它們安排在一起就便於記憶了；如公元前594年，魯國實行初稅畝，雅典梭倫改革；1919年，中國五四運動，巴黎和會召開，第三國際成立等等。 第四，利用數字特徵來記憶。有些年代的數字很特殊，若將它編排在一起，就容易記住。 A自然數排列：1234年蒙古滅金，1789年法國資產階級革命開始。 B.兩位數字相同的：1616年努爾哈赤建立後金，1818年馬克思誕生，1919年五四運動。 C.首尾數字相同的：313年基督教在羅馬帝國取得合法地位，383年淝水之戰，494年北魏孝文帝遷都洛陽，646年日本大化改新，676年新羅統一朝鮮半島，979年北宋結束五代十國分裂局面。 D.間隔時間相同的：在中國史和世界史中都有相隔時間2年、10年、100年、200年相吻合的歷史事件，我們可藉助它來推算年代或事件，便於記憶。 相隔2年的有：1911年辛亥革命，1913年二次革命，1915年護國運動，1917年護法運動，1919年五四運動，1921年中國共產黨成立。 相隔10年的有：1851年太平天國革命爆發，1861年俄國廢除農奴制，1871年巴黎公社革命，1881年蘇丹反英大起義；1884年中法戰爭，1894年中日甲午戰爭，1904年日俄戰爭，1914年第一次世界大戰，1924年第一次國內革命戰爭，1934年紅軍長征；1901年《辛丑條約》，1911年辛亥革命，1921年中國共產黨成立，1931年「九一八」事變，1941年「皖南事變」。 相隔100年的如：1492年哥倫布到達美洲，1592年朝鮮抗日；1127年金滅北宋，1227年蒙古滅西夏。 相隔200年的是：1640年英國資產階級革命開始，是世界近代史的開端；1840年第一次鴉片戰爭爆發，是中國近代史的開端。