如何吧把話題引入歷史

⑴ 開篇是用什麼方式引入話題

可以先從心中記憶開始說 例：我的心中存藏著許多事，它們如小船飄在我心的海洋;但讓我注意的還是這件事......

⑵ 如何寫以「歷史」為話題的作文

（二十）話題作文「歷史」導寫 [話題] 歷史是人寫的，對歷史的反思，也許有助於對現實更深層次的認識。很多人說，反思歷史就是展望未來。在我們的書本中，在我們的周圍，總有這樣那樣的「歷史」。 請以「歷史」為話題寫一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬，不少於800字。 [簡析] 在本題中，命題者已提示我們可以從「書本中」和「我們的周圍」尋找切入點。這里再提供幾種具體的寫作思路：1、從辯證地看待歷史的角度，聯系史書寫一篇議論文，闡明不能「盡信書」的道理。2、將歷史擬人化，通過歷史的自述表現對當前社會上某些不良現象的憂思。3、通過山裡人吃水的歷史，表現社會的發展變化。 參考擬題：1、歷史的驛站2、中國的歷史是水3、遠音4、博物館斷想。 [佳作示例一] 在長城上打撈歷史 邁著沉重的步子，我又一次登上了歷史的台階。 已不止一次，這樣地駐足這樣地回頭。顯然，復甦了的歷史，從抬腳的地方就欲生出一片輝煌，可我，怎麼打不起精神？ 是嬴政的皮鞭撫摩秦人肌膚之聲？是胡騎嘶鳴之聲撩人心魄？ 我且循階，叩石而問。 異樣的，我聽見啾啾之聲若鳥鳴。同行有老人，用一種老道的姿勢笑著說，這是擊石燕鳴。老人講述著偉大的燕子撞城而亡的壯烈；講述著叩石問福的渺小與秦燕撞城的偉大；我想起了不僅孟姜女嫉恨長城，連秦燕亦如斯。 當然，我不恨長城。因為我不是秦燕也不是孟姜女，不想撞城流芳，不能也不會用淚水沖垮古人的輝煌。長城有長城的為難，誰叫歷史無奈，僅僅胡騎嘶鳴就讓秦人作難；誰叫歷史多情，先民愈是悲壯，歷史愈是輝煌。 我悲悲切切地跨進歷史之門，用一張碩大的網，在長城上打撈歷史： ——撈出歷史的無奈，胡人的剽悍只有望城興嘆； ——撈出嬴政的為難，在外患和內難之間作艱難的決斷； ——撈出秦燕這故事，撈出孟姜女這題材，把文明和野蠻這兩個簡單的真理，活生生地串上愛情之線，築起長城如珠，折射出秦皇偉大，折射出長城傳奇。 於是長城如鏡，有了歷史的價值； 於是遊人如梭，找到了歷史的借鑒。 [評析] 作者登臨長城，如同跨進了歷史的大門；「秦燕撞城而亡」的傳說，引發了作者深沉的感慨，於是「在長城上打撈歷史」，撈出了「歷史的無奈」與秦皇之「偉大」。文章言簡意豐，耐人尋味。

⑶ 幫我寫一篇作文:話題為歷史地啟迪!謝謝

夫子何為者？棲棲一代中。

——李隆基《經魯祭孔子而嘆之》

我奔向曲阜，以我十二萬分熱血與熱淚的拌和；我奔向曲阜，以我五千年思愁鍛鑄的鐵骨和忠腸；我奔向曲阜，以我年輕生命磅礴時空的大智與大勇；我奔向曲阜，從每一道夾滿歷史風塵的磚縫中邂逅一位久違的聖人……

一道又一道高高的門檻，一級又一級長長的台階，一重又一重巍巍大殿，一層又一層深深的院落。秦磚、漢瓦、唐松、宋柏、清碑。古人已遠，只可仰望萬層台階之上的琉璃殿宇，任空靈的思緒飄得很遠很遠。前方，聖人的威嚴高高在上，萋萋綠草中仍可想見當年弟子三千的大家氣派；身後，斑斑紅牆雖經雨侵風蝕卻依然炫目，似乎還可映出千年電閃雷鳴中巋然不動的身影。誰也說不清有過多少回日升月落，可誰都明白，有個古老的魂靈在這方聖土上迴旋不散。他日夜如約地凝望九州的每個角落，因為每一寸土地無不灌注他博大思想的血液。肯定地，他見過山長水闊的豁達，見過巷陌人家的燈火，見過胡馬嘶風的悲涼，見過仰天長嘯的壯烈。可最終，他依然執著地在這兒留守，日復一日地傾聽暮鼓晨鍾，接受凡夫俗子的拜謁。

不知不覺，已走到路的盡頭，回過身去看，這僅僅是一個古老的庭院嗎？不，那是歲月留痕刻下的一幀殘簡。曾經，大地是它浩盪的書頁，一磚一瓦是它揮灑的字印。如今，它只剩下一闕斷章，立於紛囂凡塵，供今人懸想她原先的厚重與繁華。

歷史給了中國人一個孔子，一處聖跡，可它也開了個著實不小的玩笑。它讓孔子一生顛沛流離卻終不得志，死後留與兒孫的也只是三間茅舍，一座孤冢。後來秦始皇燒過他的書；更後來，漢武帝給他扶了正，一紙「獨尊儒術」的詔書讓他在供龕中被參拜兩千多年。一時間，他似乎平步青雲，飛上了九重靈霄寶殿。可誰也不曾想到，當這位老先生安靜地沉睡了近兩千五百年後，又莫名其妙地颳起了一場「批孔」的血雨腥風。有人撞倒他的碑，砸毀他的像，掘了他的墳。可憐一世聖人生前奔波游歷，身後竟也難求一方清凈！

記不清了，有多少帝王將相戴著你的面具生殺予奪；又有多少文人墨客打著你旗號褒貶評說。你心力憔悴地為一頂頂皇冠加冕正名。時過境遷，又是你，無可奈何地親手點燃焚燒每個王朝沒落的火把。你親身交付每位君王一套鉗制民眾的枷鎖，可你不明白呀，鎖得最深的人兒正是你自己！可悲的大成至聖先師文宣王啊，你竟成了帝王統治的儀仗！開國王朝震天動地的樂聲中，你恰是那站在最低台階上的拜者。

今日大成殿依舊香煙繚繞，清香燃起，煙塵升騰。冥冥中，老夫子向我款款走來，臉上依然掛著千年不變的凡人的微笑。歷史的筆開始在我手中顫抖，教科書上那笑容可掬的老頭兒，被塗過太多的油彩。

還世人一個真實的孔子吧，老人再也經不起折騰了。

簡評

文章把孔夫子放在五千年歷史雨侵風蝕中審視：既看到夫子身前寂寞身後名，又看到夫子經受「批孔」的血雨腥風；既看到夫子受世代凡夫俗子的拜謁，又看到夫子站在最低台階上朝拜後代封建王朝天子；既看到夫子的宏博威嚴，又看到夫子「被塗過太多的油彩」……開篇四個「奔向曲阜」似排山倒海，破空而來。在作充滿激情的理性思考以及形象的描述之後卻以「還世人一個真實的孔子吧，老人家再也經不起折騰了」作結，似慨嘆，似調侃，似無奈，似沉思，觸發讀者思考與探求的慾望。

⑷ 如何讓更多的年輕人喜歡歷史呢

歷史在很多年輕人看來都是一個很無聊的話題。沒有娛樂新聞八卦新聞那樣有趣。在我上學那會兒，找到一個喜歡歷史的朋友非常難得。

作為一個歷史作者，我總在想，如何讓那些快節奏的活的很累的年輕人去看自己寫的文章呢？如何讓他們覺得歷史是一個很有意思的話題和興趣點呢？

在我看來，年輕人不喜歡歷史，一方面覺得歷史很枯燥，很乏味，很沒勁。這其實是課堂留下來的病灶吧。在大多數人的記憶當中，歷史老師講的都很無聊，都讓背背年代。要不就是枯燥的講講歷史那些大題如何解出來。其實這很讓學生會產生一些厭惡感。

讓年輕人喜歡歷史，就需要讓他們覺得歷史上的一些事情和現代結合的很緊密，比如大家都愛追劇，都愛追一些古裝劇。在那些古裝劇中，或多或少都會涉及歷史。比如我在寫《錦綉未央》系列電視劇的解讀，就在頭條和上非常火熱。因為大家在追劇的同時，會對電視劇的一些人物充滿了興趣。當你把那些電視劇中的人物結合歷史原型那麼一寫，他們還是很愛看的。

還有年輕人很愛玩兒手游，比如王者榮耀，比如吃雞。這些游戲當中也有歷史。王者榮耀就是一個很好的點，那些游戲人物中就有很多歷史人物，當然了游戲是游戲，歷史是歷史，別太較真兒。我在寫王者榮耀人物的時候，會把那些炙手可熱的游戲人物的歷史原型用很有趣的歷史段子寫出來，果然很多同事還有同學或者我的一些年輕朋友非常喜歡。吃雞呢，他所用的一些武器的知識同樣涉及歷史，槍械的歷史也同樣有趣。

說白了，就是結合現代的一些點，你會發現讓年輕人喜歡歷史並不是一件難事。歷史處處都在，吃有吃的歷史，穿有穿的歷史，就是需要歷史作者去結合年輕人的生活，興趣去挖掘。

還有呢，歷史對於年輕人很重要，比如南京大屠殺，比如慰安婦問題，這些國家都非常重視，年輕人應該知道以前人經歷的困苦，才會珍惜現在的生活，才會知道自己身上的擔子，歷史中存在很多中國的魂和精神。

那些古代存下的智慧都在歷史當中，當你生活中遇到一些坎坷，看看歷史書當中的人物，他們經歷的過往其實有很多和我們相似，這樣你或許會更加的從容面對。

還有在快節奏的時代，我們寫歷史也要結合，不要篇幅過長，不要只是羅列歷史年代，我們應該用較短的時間用風趣的語言去把歷史交代清楚。

而這讓很多微博體段子體的歷史非常受歡迎。

但是，當我們對歷史了解到一個程度的時候，還是多應該去看大部頭的歷史著作，畢竟這些才是有深度有厚度的歷史作品。而那些在自媒體的歷史文章更多像一個引子，像一個導購員讓你產生對歷史興趣。這就夠了。

這是我思考的一個過程，我相信會用我的筆讓更多的90，00後的年輕一代對歷史產生興趣。

⑸ 如何上好歷史課

1.做好課前准備，2.導入和過度要自然、有新意，3.營造良好的課堂氛圍，4.重視課堂語言節奏和韻律。

老師必須認真學習、鑽研教材，縱觀教材全局，不要備一節課上一節課，應該把整個教材內容揉合起來，再把它化為幾個時間段進行教學。

做好課前准備：
課前准備是一個極其重要的環節，教師不但要認真備知識，還要從學生的實際出發，了解他們己有的知識儲備，以便激發他們學習興趣。在對教材的把握上，首先對本學科的有關概念要正確理解，並隨時了解本學科理論前沿動態和發展。

其次教師還要具備基本的社會知識、生活常識以及相關學科領域的知識，靈活地把知識點聯系起來；最後還要結合不同章節，准備好相應的輔助資料，製作相應的課件或教學用具。

導入和過度要自然、有新意：
首先，導入語要新奇有吸引力。方法可以有：故事傳說導入法，門話題導入法，提出疑問、設置懸念導入法，詩詞導入法，聯系現實法，等。導入是教師送給學生的第一束鮮花，視為教學的「定調」。好的導入可以引人入勝，學生將會被要學習的內容吸引，產生學習興趣。

營造良好的課堂氛圍：
在課堂教學過程中，教師要針對學習內容，學生的經歷、興趣、知識水平、理解力等，設計出富有彈性的靈活多樣的教學活動，營造出寬松的課堂學習環境。

創設自主學習、積極互動、合作探究的創新課堂教學模式，來激發學生的學習自覺性和主動性，從而促進師生共同去發現問題、研究問題、解決問題。

⑹ 如何培養學習歷史的興趣

歷史是一門包羅萬象的學科，蘊涵了豐富的知識內涵。我非常喜歡學習歷史，它讓我知道了從古至今很多很多的事情，有時候當大家談論有關歷史的話題時，我感覺自己無所不知，同學們的問題都難不到我。你要問我為什麼這么喜歡歷史，答案只有一個：我對歷史有著濃厚的興趣。那麼興趣從何而來呢？
一、歷史故事激發濃厚興趣。父母是孩子的第一任老師，也是時間最長最重要的老師。在我剛進入懵懂時代，聽到最多的是父母講述的歷史故事，什麼「孟母三遷」、「精忠報國」、「緹縈救父」、「桃園三結義」、「空城計」、「草船借箭」等等。這些歷史故事不僅教會我許多做人的道理，也引發了我對歷史的極大興趣。
二、課外書籍開闊視野。上學後我就養成了閱讀歷史書籍的習慣，到了愛不釋手的地步。充分利用課余時間，閱讀與課文有關的課外書籍，這不僅可以擴充知識面，而且所學的知識更不會忘記，同時還增強了我的學習興趣。在學習春秋戰國的爭霸與紛爭時，充分利用了當地文化的優勢。齊國古都臨淄歷史久遠，名人名勝燦若繁星，特別是以古人名字和典故命名的道路，如：桓公路、晏嬰路、太公路、管仲路、聞韶路、稷下路等等。另外還有一些名勝古跡：管仲博物館、太公湖、封神宮、殉馬坑、戰車博物館等。此外還有很多的歷史成語、歷史典故及歷史故事，什麼管鮑之交、圍魏救趙、破釜沉舟、卧薪嘗膽等。這樣既記住了知識點，還擴大了知識面。從此之後，每學一篇課文，我都聯系當地歷史，和同學一起找與本課有關的歷史成語、典故、故事，提高學習歷史的興趣，擴大知識面。
三、旅遊能夠陶冶情操。大家知道歷史課本上的知識是平面的，記憶也是容易淡忘的。如果有條件我們去歷史事件的發生地感受一下，就會留下更深刻的印象。如果我們說到紅軍長征，會想起那波瀾壯闊的歷史畫卷，但如果真的去四川看大渡河，去貴州看遵義，去革命聖地延安去參觀毛主席曾住過的窯洞，感同身受，會更加激發我們學習這段歷史的興趣。
四、游戲蘊涵極大魅力。現在是信息化的社會，許多孩子喜歡甚至迷戀游戲，把孩子和游戲隔絕已經成為不可能，我們的家長有的談游戲色變，其實大可不必，當然我們玩游戲時不要沉迷其中，要善於在游戲中學習相關的知識。有許多游戲包含大量的歷史知識和信息，如《三國》、《大話西遊》等。我們在玩游戲的過程中了解了有關東漢末年的歷史背景，了解了曹操的雄才大略，了解了諸葛孔明的智慧和才能，了解到歷史潮流的不可阻擋。這個過程是我們動快樂學習的過程，因為游戲深深吸引了我們，濃厚的興趣會讓人留連忘返。
五、交流溝通帶來樂趣。人們之間需要溝通，我們學生也不例外。在溝通的過程中，如果你有深厚的歷史功底，歷史典故、成語信手拈來，就可以使彼此的溝通輕松自然，給對方留下深刻美好的印象。比如我們說到一個人怎麼樣願意做某事，就可以用「周瑜打黃蓋」這樣的典故，說一件事，條件基本到位就可以說「萬事俱備，只欠東風」，這些典故都會大大改善溝通的效果，從而督促我們學習掌握更多的歷史知識。
六、歷史地圖啟迪探索。一幅幅歷史地圖，就是一條條歷史長河，它蘊涵了深厚的歷史文化。看到那些山川、河流，我就想探究它們的歷史變遷；看到一個一個的地名，我就想了解它們古今的變化；如：西漢的都城長安指今天陝西西安；東漢的東京是洛陽，北宋的東京就是今天的開封等等。這些都讓我有了濃厚的興趣。
七、歌謠口訣開啟記憶。歷史這門學科的主要特點是：大的歷史事件、重要的歷史人物、地點、時間、意義等比較多，學生容易混淆，難記、易忘，而發生的事件距離現實生活又很遙遠，學習起來確實存在很大的難度，而一些歷史口訣或者歌謠卻能幫助我們簡化記憶。如：第二次鴉片戰爭期間列強侵華罪行：一八五六年，英法起禍端。美俄為幫凶，二次鴉片戰。沙俄割領土，東北和西北，一百五十萬。廣西太平軍，領袖洪秀全。南京建都城，改名為天京。反清抗洋兵，慈溪斃華爾，千古美名揚。這樣的方法有時可以起到事半功倍的效果，應該多向老師、同學請教類似的歷史口訣或者歌謠，激發學習歷史的興趣，提高自己的歷史學習成績，
總之，歷史的學習是一個綜合工程，需要我們的勤奮，需要我們的智慧，讓我們珍惜學習歷史的機會，努力吸收沉澱歷史營養，站在歷史的肩膀上開拓美好未來。

⑺ 如何讓歷史課成為學生的最愛

如何讓學生愛上歷史課
歷史課內容龐雜，學生不易掌握，缺乏學習興致，長期以來，歷史課被看作是「死記硬背」「枯燥乏味」的代名詞，尤其是初中歷史課程，許多學生、家長更加不重視。如何改變人們對歷史課的偏見，真正讓學生喜歡歷史，促進學生的全面發展？是當前擺在每個歷史教師面前急需解決的問題。我結合自己多年教學經驗，談談讓學生愛上歷史課的妙招。
一、活用、巧用歷史新教材
歷史教材是學生進行系統性學習最直接的工具。隨著歷史課程改革的不斷深化，我認為新教材版面活潑，圖片清晰，主題鮮明，時代感強，且不再講究學科體系的完整性，善於精選學生終身學習必備的基礎知識和基本技能，倡導自主、合作、探究的新型學習方式；為教師提供了適宜的教學素材和信息，提供了廣闊的平台和空間，益於教師打開思路、選擇方法，追求新理念下的課堂教學。但毋庸諱言，許多一線教師在使用新教材時，仍是照本宣科，認為只要把課本中要求掌握的知識無保留、無差錯地傳授給學生就完成了教學任務，這種理念與新課改是格格不入的，長此以往，我們的課改將流於形式，甚至夭折。教材不是法典，教材不是《聖經》，教材只是一種工具和中介，作為一線教師，我們要重新認識和理解教材，實現教材觀的轉變，真正樹立「教材是範例」的嶄新教材觀，即教材是引導學生認知發展、生活學習、人格建構的一種範例，是學生發展的「文化中介」，是師生對話的「話題」，旨在引起學生的認知、分析理解、反思、批判和意義建構，而不是學生必須完全接受的對象和內容。同時，教師使用新教材要有創造意識，把握好教材的彈性，能根據教學實際對教材進行合理的調整、重組、取捨、再創造，使教材更適合自己及學生。
二、建立和諧的師生關系
要想提高教學效率，必須在教學中培養學生對老師的親切感，創造一個師生和諧的課堂環境，使老師成為學生的良師益友，關心每一個學生，愛生如子，聽取學生合理的建議，尊重學生的感情和人格，維護學生的自尊，把學生看成和你一樣的需要人格尊嚴，需要維護感情的活生生的人；平等對待學生，與他們民主相處，即使他們犯有錯誤，進行教育，也必須尊重他們，創設一個比較寬裕、安全的心理環境，讓學生坐著與你談話；課堂上每天送給學生一句鼓勵的話語，每天送給學生一個善意的微笑，把真誠和鼓勵、關懷和愛護、尊重和依賴帶給學生，在學生心目中樹立起可親、可敬的老師形象，打造和諧課堂。和諧融洽的師生關系，會使學生在一種愉悅、放鬆的精神狀態下學習，敢於質疑、敢於爭論，個性化的思維、情趣、愛好、特點有張揚的空間，自我滿足得以實現。有很多以前被認為是「差生」的，在別的課堂上不被搭理的學生，在我的歷史課上卻有出色的表現，他們的自尊心、自信心受到保護，像一株株不再害羞的幼苗迎著陽光茁壯成長。同時，教師的角色也要漸漸發生變化，從單純的教學傳授者轉變為教學活動的組織者、指導者，以科學的方法訓練學生，這樣，學生的創新意識就會逐漸提高。身為新世紀的歷史教育者，我們有責任和義務，積極努力探索最佳方法和途徑，培養學生的創新精神，為社會培養時代需要的有理想、有見解、有個性的人才。
三、教師要更新教學觀念
新課改下，我們要更新教學觀念，讓學生的個性得到充分的發展。中學教師教育不需要「成品」，未來社會更不需要只會念經的「和尚」，封閉、正統、僵化的教學管理模式早已成為過去。更新教學觀念，發展學生的個性，對歷史教學來說更為重要。在學校教學活動中，教師不應該以學生的無知和被動來建立自己的權威，而要把學生當作具有無窮潛能的資源來開發，敢於把學習工具交給學生，將探究知識的心理歷史還給學生；注重學生實踐能力的開發與引導，在教學中，教師不是做一個簡單的帶路人，而應融入其中，以自己的知識和道德修養，使學生都有自主學習的機會，都有自主學習的能力，把課堂還給學生，讓課堂充滿創造的活力。首先，要更新教育觀念，要認識到歷史教育的目的不僅僅在於客觀事實基礎知識的掌握，更重要的是讓學生真正地理解、掌握人類社會歷史發展的客觀規律，形成正確的歷史思維，從而使學生在情感、態度、價值觀上走上正確的人生道路。只有自覺地更新教育觀念，跟上時代要求，才可能在教育實踐中突破傳統的教學模式，實現創新和發展。其次，要不斷學習，不斷提高自身的文化、專業素質。教師是學生學習時最直接，也是最大的和利用最方便，使用頻率最高的教育資源。教師應靠自己淵博的知識、豐富的經驗和良好的個性品質來吸引學生，影響學生，使學生由喜歡老師到喜歡課程，這是提高教學質量的一個很重要的方面。歷史是一門與自然、社會、人類活動聯系最為緊密的學科，歷史老師肩負著學生德育工作的重大責任，因此他的人格和行為都要力求做學生的榜樣，這就要求他們向著「完整型」的標准努力。
四、創設有效的課堂情境
教師要會營造歷史情境，培養學生情感體驗，激發探究興趣。在講授中國古代史，秦漢民族關系和對外關系的時候，我讓學生扮演羅馬商人，然後問他：「你要經絲綢之路到中國長安，沿途該怎麼走？」「為了能購買更多的絲綢，你要帶些什麼東西到中國出售？」通過讓學生融進角色，體驗歷史，真正發揮學生的主體作用。中國古代史的民族關系，對外關系和經濟史部分的教學，教師都可以藉助虛擬的歷史情景來激發學生的探究興趣。
五、活用詩歌，活躍歷史課
詩歌，是傳遞情感中風情萬種的使者，是中國文化寶庫中魂麗的奇葩。歷來就有「文史不分家」之說。沒有詩的史是沉寂的，沒有史的詩是蒼白的；史賦予詩以內容，詩賦予史以活力。詩與史之間由於你中有我，我中有你，使得彼此有血有肉，內涵豐富。既然史與詩之間有密不可分的聯系，那麼我們作為傳授歷史或者重現歷史過程中重要的一員——歷史教師，更應該做到史中有詩，並且讓詩注入歷史，使得歷史課增加耀眼的人文光環。
六、要注重培養學生的創新能力
江澤民同志指出：「創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。」因此，培養學生的創新能力是實施素質教育的基本要求。首先，我們要激發學生的好奇心和求知慾，使學生由被動學習變為主動求知。教師在授課中，要創設一些問題情境，調動學生自主參與。如在講授「西安事變」時，可以創設以下問題情境：假如你是當時的東北軍一員，你是否主張殺掉蔣介石？為什麼？把學生引入問題，引入當時的歷史情境中去，感悟歷史，抒發自己的看法。學生們感悟程度不一，看法不同，但都是發自內心的感觸，有效地培養了參與課堂教學的自主性，從而使創新能力不斷地得到了培養。其次，要逐步放手，不僅要教會學生如何去學習，而且要使學法滲透到教法之中，在引導學生質疑、思疑、追疑、釋疑的同時教會學生掌握歷史思維方法。教師在課堂教學中要抓住疑點，巧妙運用設疑技巧，適時地點撥學生發現疑點，激發其思維興趣，培養其質疑的習慣。
總之，歷史的重要性是毋庸置疑的，但學生對歷史的不重視又是一個不爭的事實，所以中學歷史老師要努力讓學生愛上歷史課。

⑻ 如何激發學生學習歷史的熱情，享受歷史課

一、用生動通俗形象的語言，激發學生的興趣
例如講到商朝的「炮烙之刑」時，我說：「商紂王創制的『炮烙之刑』是一種酷刑，他先叫人將銅柱子放在熊熊燃燒的炭火上，等銅柱燒得通紅通紅時，就強迫『犯人』在銅柱上行走，『犯人』剛踏在銅柱上，只聽到『哧』的一聲，『犯人』的腳板立即冒起縷縷青煙，『犯人』搖晃兩下，站立不住，就『撲通』一聲掉到炭火中被活活地燒死了。」這樣，學生彷彿「親眼看到了」和「親耳聽到了」，產生一種猶如身臨其境的感覺，從而加深了對商紂王殘暴統治的認識。
二、讓學生表演歷史劇，激發學生的興趣
如在講「中國共產黨成立」時，先讓五名學生扮演歷史劇中不同的角色，來表演「中共一大召開」的歷史片斷，再現歷史事件的過程，使學生有身臨其境之感，引起學生的興趣，然後又出示圖示說明：中國共六黨成立的條件和歷史意義。這樣從而使枯燥的概念變得直觀、形象、生動，便於理解。使學生能更好地掌握歷史知識。
三、引入恰當的故事，激發學生的興趣
如講「吳越爭霸」時，結合「卧薪嘗膽」的故事，教育學生只要發憤圖強，吃苦耐勞，就一定能夠成功。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館又如學習「商鞅變法」時讓學生講述「立木為信」的故事，使學生認識到誠信的重要性，這樣既活躍了課堂氣氛，又教育了學生。第二單元學完後，組織學生舉行講故事比賽，學生不僅故事講得好，體會也寫得好，不僅得到了啟示，學習歷史的興趣也更濃了。
四、積極創設問題情景，激發學生的興趣
在學習「破解彩陶之謎」這個內容。先由圖片引出話題，再結合相關的內容，使學生對彩陶有一定的了解，然後讓學生根據三幅彩陶的圖片，讓學生思考彩陶盆上人們手拉手的圖案，體現了人們什麼樣的生活情景？學生討論的很激烈，進行了大膽的想像，他們都爭先恐後的發表自己的見解，把課堂教學推向高潮，短時間內便創造出了一個濃厚的學習氣氛，學生的主體性得到了很好的體現。使學生真正做了課堂的主人，享受到了歷史課堂的快樂。
五、採用歷史故事教學法激發學習興趣
在歷史課教學中，要想給學生營造一個快樂、活潑的課堂氛圍，採用典型歷史故事教學也是必不可少的一個環節。這里所說的歷史故事並不是隨便選取一個故事就可以了。而是要根據所教班級學生的興趣、年齡特徵以及教學內容和教學需要，選取學生感興趣的故事。而且是耳熟能詳的故事。在上課時，教師可以讓學生對故事中出現的問題進行討論，並運用相關理論，得出自己解決問題的方法，最後由教師加以總結。例如講述《三國鼎立》時，先播放《三國演義》的主題歌，隨後問學生就如你生活在東漢末年你渴望什麼？你會幫助誰？為什麼？導語的巧妙設計及構想，即有助於課堂教學，同時也是課堂創新的一中體現。創設歷史情境，感悟歷史。歷史是有血有肉的，如果讓學生身臨其境，那受到的教育將是書本上所做不到的。當然情境的創設離不開書本沒否則那就是憑空捏造了。如講述西周分封制是怎麼一回事。學生可以分角色扮演來重現當時的情景，雖然表演有一點難度，但只要教師事先指導還是可行的。學生表演完了，不用教師講，大夥基本上都明白了什麼是分封制。相反讓學生看兩遍書，然後提問什麼是分封制，好一點的學生把整段課文讀了下來，對不對呢？當然對，要不然教材就有問題，然而過後你要再問他什麼是分封制，他保證回答不上來。而學生表演參與之後相當長時間內，他都不會忘記。這里對學生參與後得出的結論，應該給予及時的評價，對於教新穎的觀點，應及時表揚，同時也要指出存在的不足之處。只有這樣，學生才會在課堂上積極發言，真正地感受到學習中的快樂，才能使課堂教學更加活潑。
六、尊重學生，營造寬松的學習氛圍，激發學生的興趣
現代的初中生，大部分是獨生子女，在心理上更注重別人對他們的感受。所謂「親其師而信其道」。因此，在教學中，教師要充分地尊重和信任學生，教學設計要以學生為中心，面向全體學生，給他們以更多的展示自己的機會。即使在學生回答錯誤時，也是平心靜氣地指導他們重新認識和更正錯誤。這樣，從上第一節歷史課起，就要建立起和諧融洽的師生合作關系和創設良好的學習氣氛，使學生在愉快的環境中建立起對歷史學科的學習興趣。
總之，在課堂教學活動中，教師要用多種形式增強歷史課堂教學的趣味性，激發學生學習歷史的興趣，使學生對學習歷史有興趣，學生有了興趣以後就願意去學，去探索，去求知，去配合老師的課堂教學，學生能在輕松愉快的氣氛中牢固掌握知識，從而提高教學質量。真正減輕老師和學生的負擔，實施素質教育，推進新課程改革不斷發展。

⑼ 怎樣和教歷史的老師有共同話題，能搭上話，不讓他覺得我低俗

教歷史的老師一般都是通曉古今，博古通今，說起話來總是引經據典，讓人聽得津津有味。
平時業余時間可以多看一點古代書籍，可以多看一些朝代的歷史典籍，聯系古代紀年朝代表，就可以把古代歷史串聯起來。
以史為鏡，可以知興替。學習古代典籍也可以從中學習策略，同時可以運用到生活中，這樣說話也可以讓人覺得津津有味，覺得你是一個文化人。如此與歷史老師交流起來，共同興趣愛好就多一點，交集也就大一點。

⑽ 如何才能對歷史剛興趣我一看到歷史就害怕。誰能告訴我高中歷史怎麼學

你如果是個女生的話，的確難點，高中歷史主要講些政治，文化，規律的東西，女生的話感興趣很難。那麼你可以嘗試讀點歷史的課外書，有趣的那種，增長下興趣。看下《百家講壇》，看不下去就算了。考試多背點了。
你是男生的話說明對歷史有點誤解吧，歷史可不是靠死記硬背的，那些戰爭，那些人物，政變都是很有趣的，你可以找一本專講一個事件的書來看，那樣會很詳細，很曲折耐看。看過了後你就能去觸類旁通，課本的東西也就沒那麼枯燥了。

我中學時文科生，現在歷史系就讀，經驗是高中歷史主要靠理解，靠問個為什麼是這樣。理解的基礎上背起來比較容易，所以上課的話認真聽，下來輕松很多。千萬別害怕歷史，它越學越容易的。