甘肅省大學生雙創平台建設的歷史背景是什麼

『壹』 創新創業背景

關於大學生創新創業的意義 當代大學生肩負著繼承和發展民族大業的重要使命，大學生的創新創業能力培養關乎時代發展和社會走向。下面主要介紹了影響大學生創業品質的因素、培養大學生創新創業能力的意義，希望對您有所幫助！ 大學生創新創業的意義 篇1 我國高等教育正逐步走向「大眾創業、萬眾創新」的趨勢，這既是社會發展的潮流趨勢也是國家政策的導向。作為當代大學生，是中國昀具活力的群體，如果失去了創新的精神以及能力，那麼整個民族將失去發展的動力。正如梁啟超先生在《少年中國說》中所說的「少年智則國智，少年富則國富；少年強則國強，少年獨立則國獨立；少年自由則國自由，少年進步則國進步。」而高校作為培養社會主義建設者的搖籃，除了需對大學生提供創業指導之外，更需注重對大學生進行創業精神的培養。 一、影響大學生進行創新創業品質的內在要素 大學生的創新創業品質是大學生在創新創業的行為和作風中表現出來的品質，包括了思想、品性、認識等方面的內容。創新創業品質體現的是學生的一種綜合素質，需要根據學生對所學的理論與所處的實際環境相結合的程度進行量化衡量。大學生的創新創業品質其核心要素表現在：創新精神、創業意識、創業能力三個方面。 （一）創新精神要求學生具有能夠綜合運用已有的知識、信息、技能和方法，在學習創造的過程中擁有提出新方法、新觀點的思維能力，同時在進行發明創造、改革和革新中具有不折的意志、信心、勇氣和智慧，並能獲得一定有益效果的行為。 創新精神是一個國家和民族發展的不竭動力，也是一個現代人應該具備的素質。而大學生作為新生代的創業者，文化程度普遍偏高，如果能將所學專業技術與創業活動緊密結合，做到學以致用，在創新上肯定能獨樹一幟。所以，大學生創新創業教育，要以著重培養大學生的懷疑意識、批判精神、發散思維等創新思路，使我們的大學生在創新創業道路上可以如魚得水、另闢蹊徑。 （二）創業意識是人們從事創業活動的強大內驅動力，是創業活動中起動力作用的個性因素，是創業者素質系統中的驅動系統。包括創業的需要、動機、興趣、理想、信念和世界觀等心理成分。 創業意識對創業者的創業活動在態度和行為方式上佔主宰地位，同時也是大學生應該具有的基本素質，他不僅要求大學生有敢於開拓、勤於思考、善於思考、勇於承擔的精神，同時要求大學生具有強烈的責任感與事業心，並能夠把握創新時代的新機會，迎接就業新局勢挑戰的戰鬥力，用創業意識對待工作，並做到以創業作風和創業品質要求自己。為此我們要強化大學生的創業意識，做好創業實踐指導工作，引導學生積極進取。 （三）創業能力是指擁有發現或創造一個新的領域，致力於理解創造新事物（新產品，新市場，新生產過程或原材料，組織現有技術的新方法）的能力，能運用各種方法去利用和開發它們，然後產生各種新的結果。所以，創業能力的高低不僅要有豐富的知識經驗，還需要有敏銳的觀察力、精確的記憶力，同時還需要具備一定的創造性思維，甚至對一個人的心理品質、情感、意志特徵都有著嚴格要求。 而大學生更善於運用側向思維以及求異性思維，在事物的發展過程中具有更敏銳的預見性，所以加強對大學生創新創業意識的培養，引導大學生在探索發展的過程中注重把主觀意識和客觀實際相結合，做到有的放矢地有所發現具有重要意義。 二、培養創新創業品質的途徑 （一）注重個性教育，培養創新意識 由於個性發展和創業品質具有一定的相伴性，無法用數字或者定量衡量來做區分，所以對大學生的個性發展和創業意識在教學過程中必須有機結合起來。在充分開展個性教育的基礎上，探索有利於培養學生創新創業能力的教育方式，在創新意識的培養、創新創業行為上進行教育指導。引導學生形成健全的個性，並充分開發學生的創新能力、培養創新意識。 （二）提升教師素質，優化師資結構 培養大學生的創業創新意識，我們需要一支高素質的教師隊伍。有一批具有創業激情、創新頭腦的高素質創業培養人才在高校中不可或缺。鼓勵高校教師進行自主學習做到自我提升，培養和激發高校教師的創新潛能。同時可以學習一些優秀的經驗。並根據現實需要將社會優秀創業人才或者是本校創業成功的學生聘請到學校，成為兼職教師。專業教師與兼職教師雙管齊下，做到以理論與實踐相結合，不僅可以彌補高校創新創業教育的人才缺口，更可以大大提升全職教師的創新創業能力，從而優化師資力量。 （三）打造創業氛圍，促進創業教育 高校若想大范圍的開展創業教育，培養高素質的創業人才，必須打造出一個具有濃厚創業文化氛圍的校園環境，努力做好校園文化與專業建設的有機結合，指導學生把創造性思維與實際動手能力合二為一，同時把創業教育寓於校園文化建設之中，組織學生參加各種創新創業競賽活動和進行創業實踐。結合學校的專業特點，形成具有一定特色的創新創業課程。 三、高校培養大學生創新創業能力的意義 （一）在新的社會形式下，大學生創新創業意識的培養關繫到大學生就業這個重中之重的社會問題。近年來高校畢業生人數逐漸增加，然而社會提供的可就業崗位並沒有隨著畢業生數量的增加而出現相應的增加，即出現了供不應求的現象。不少大學生面臨「畢業即失業」的尷尬境地，且其持續上升的趨勢並沒有得到有效的遏制。而培養大學生創新創受國際金融危機及國家延遲退休政策的影響，目前就業形勢日趨嚴峻。而作為高知識群體，大學生有著創新創業的良好內在基礎和條件，能在全民創業中起到很好的引領和帶頭作用。所以幫助一些有著創業意願的大學生增強創新觀念，明確創業目標，掌握創業必備的專業知識，從而使他們在日後的競爭中脫穎而出具有重要意義。 （二）培養大學生創新創業能力是適應快速發展的現代化社會的需要。當前社會快速發展，市場對高素質人才的競爭也日趨激烈，企業對員工綜合素質的要求也越來越高，這同樣是大學畢業生就業難的一個不容忽視的因素，所以培養大學生創新創業能力，增強學生在未來就業市場上競爭力勢在必行。質人才數量多少的影響。一個擁有創新能力和大量高素質人才資源的國家，意味著具有開展知識經濟的潛力。所以培養大學生創新創業能力，不僅可以為社會輸送大批具有創新思維的有志青年，更能有效地推動國家的發展戰略。 全面切實有效的開展創新創業教育，進一步加強對學生創新意識和實踐能力的培養，使更多的大學生把自主創新、張揚個性、創業挑戰作為新的人生目標，幫助大學生在創新創業之路上走得更穩、更好，是社會對高等院校提出的新要求，更是當今時代賦予高校的新使命。 大學生創新創業的意義 篇2 近幾年大學畢業生人數每年都成倍的遞增，畢業生的就業問題日趨嚴峻。隨著社會的發展，社會對人的發展也提出了新的要求，自主創新能力成了當代人才的一個重要特徵。大學生作為社會向前發展的源動力，必須與知識經濟時代發展要求相適應，具有創新創業能力。 創業無論對個人還是對社會都有重要的意義。大學生創業創了就業機會、緩解了就業壓力；樹立大學生正確的職業理想和擇業觀念，開發創造性思維，提高綜合素質和創業能力，大學生創業也適應了社會主義市場經濟對人才培養方面的諸多要求，21世紀的競爭是經濟和綜合國力的競爭，實際是科技和教育的競爭，歸根到底是高素質人才的競爭。培養大學生創新創業能力是適應社會主義市場經濟發展的需要。 聚美優品的CEO陳鷗也是一名標準的大學生創業者，他的大學生創業經歷要追溯到他的上一個創業項目GG游戲平台。陳鷗16歲的時候考上了新加坡南洋理工大學，大四時憑著有限的資源做出了後來影響力巨大的GG游戲平台。作為當時沒有任何資源的大學生創業者，那時的創業經歷是非常艱苦的，據陳鷗回憶，那時候他為了節省成本，不得不每天都吃最便宜的魚丸面，最後吃得都有些「腦殘」了。 後來，陳鷗出售GG平台，獲得了千萬級別的收益，也為自己後來的創業道路做了極好的鋪墊。而他創造的GG游戲平台，仍然是現在東亞地區最受歡迎的游戲平台之一，全球擁有超過2400萬用戶。 這就告訴我們大學生選擇創業項目時需要、清醒地審視自己：優勢、強項、興趣、等。也要認識社會未來發展趨勢、潛在的需要。 創業也需要有膽略和勇氣更需要勤奮求實的態度。堅強的意志、頑強的毅力。在我看來、創新創業，關鍵還是在「創新」二字。 大學生應該突出創新能力的培養，努力提高實踐能力，加強心理素質。創新的最大的禁忌就是「邯鄲學步式」的`研究思路。 餓了么的主要創始人張旭豪和他的幾個夥伴康嘉，汪淵，葉峰、曹文學全都來自於上海交通大學。2009年4月，他們看中了餐飲外送行業，並准備開發網路訂餐系統，使餐飲業逐步走向信息化。正巧，交大軟體學院的葉峰也看好這個創業"突破口"。於是，"餓了么"網路訂餐系統的"交大幫"就這樣初步形成了。 創業精神是一種理念，著重培養學生的創新意識、創造精神和創業能力，使學生畢業後大膽走向社會、自主創業。既要鼓勵學生敢於在新興的領域和行業去艱苦創業，也要支持學生敢於自主創業，學會自我發展，培養學生具有創業的膽量、勇氣和開拓創新精神。 大學生創新創業的意義 篇3 一、調研目的： 創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。為更好的了解濟南市大學生自主創業的現狀，我們以山東商業職業技術學院的創業大學生群體為樣本，對本校的大學生創業情況進行了實地調研。在摸清現狀的基礎上，總結分析了影響大學生自主創業的主要因素，探討研究引導和鼓勵大學生自主創業的基本思路，並力求探索加快大學生自主創業的實現途徑和保障措施。 二、大學生創新創業教育的內涵及提出背景 早在1990年，我國就開展了基礎教育階段實施就業創業教育的項目研究，但我國大學生創業比例比較低。據有關調查顯示，在我國的創業者群體中，「具有大學學歷的創業者在全部創業群體中僅佔3.7%」，而發達國家一般佔20%—30%。這說明我國高校的創新創業教育尚處於起步階段，其系統性、科學性和可操作性還不夠完善。 隨著我國社會主義市場化，逐步形成了「供需見面，雙向選擇」的就業模式，這種新的就業模式，使畢業生和用人單位從被服從的地位，變為就業市場中兩個平等、互選的主體，雙方都有自主的選擇，這就要求大學生要有更高的素質來面對選擇，更強的獨立創業者精神來迎接挑戰。大學生作為社會向前發展的源動力，必須與知識經濟時代發展要求相適應，具有較強的創新創業能力。 三、大學生自主創業的基本現狀 大學生自主創業就是大學生通過個人及群體的努力，利用所學到的知識、才能、技術和所形成的各種能力，以自籌資金、技術人股、尋求合作等方式，在有限的環境中，努力創新、尋求機會，不斷成長創造價值的過程。目前，隨著蘇州市正在創建國家型創業城市，作為有知識儲備的大學生群體的創業已引起重視，滄浪區在氛圍的營造、政策的扶持等方面進行了努力探索，建立了大學生自主創業孵化基地、虛擬創業工作室等一系列措施，大學生自主創業取得了一些成績，但也存在一些問題。 1、自主創業熱情高漲，但實踐者有限。 近年來，勞動保障、工商、稅務以及教育等政府各機關部門，對大學生自主創業都相應地給予了一定的優惠政策，大學生創業熱情明顯高漲，但是，真正加入到自主創業行列的大學生卻很少。據調查統計，滄浪區有創業意向的大學生佔66。13%，但真正創業的只佔35%。從數據上顯示，大學生自主創業工作還處於發展階段。 2、創業項目單一，創新力度不大。 大學生是知識的集合體，在創業領域里，理應從事一些高科技或與知識儲備相關的產業，可是數據表明，80。65%的畢業生在選擇創業時，出於規避風險，往往選擇一些啟動資金少、風險低的行業，如培訓、廣告、貿易等小而適合自己的行業。這樣一方面可以節約成本，另一方面也可以先積累經驗。 （一）外部客觀環境問題。 1、創業教育欠缺。所謂創業教育就是大學生畢業以後，能夠走上社會進行自我創業的教育。聯合國教科文組織於1998年10月發表了《21世紀的高等教育：展望與行動世界宣言》中提出，高等學校必須將創業技能和創業精神作為高等教育的目標，要使畢業生「不僅成為求職者，而且成為工作崗位的創造者」。我國教育部也在1999年頒發的《面向21世紀教育振興行動計劃》中指出，「加強對教師和學生的創業教育，鼓勵他們自主創辦高新技術企業。」而創業教育在學生進入高校時就應該納入教學體系，但是我國大部分高校仍是停留在就業教育的階段，很少有高校對學生進行系統的創業教育，導致學生對創業方面的意識、知識、技能欠缺。就以蘇州的一些高校為例，學校中除了舉辦諸如創業計劃大賽等活動以外，並沒有專門設置相應的創業教育課程。 2、創業政策有限。一是創業政策不配套。大學生創業是一個系統工程，它需要政府相關部門的聯動，群策群力，制定出適合大學生創業的優惠政策；二是政策執行力不強。許多政策國家早已頒布出台，但是有關部門不能夠落到實處；三是政策治標不治本。目前，大學生在創業中享受的優惠政策也僅僅局限於辦理營業執照、社保補貼、小額擔保貸款等方面的優惠政策，但是企業內部的管理，對市場的分析這些問題不解決，即使外部條件再好，企業也還是會面臨破產。 四、案例分析： 案例一：曾在20XX年第二屆全國大學生創造發明大賽上獲一等獎的清華大學電子系研究生，為自己的發明想了個好「點子」，他將自己發明的計算機軟體首先免費給用戶使用，當有了一定的客戶後，與幾個同學合夥在寢室里辦起了「寢室」公司，在不長的時間里就擁有了近百萬資產。 評論：創新思維一般是指認識領域內的一種具有創造性和開拓性的思維，它是人們在已有經驗的基礎上，從某些事實中進一步找出解決問題的新方法或新思路。這種瓶思路人們習慣上也將其叫做「新點子」，這種新點子既可以用在新產品的開發或創業上，也可以用來解決各個領域里的某些實際問題。有時候，一個奇點子、一個新主意或一個妙招數，有可能改變一個人的一生，使一個人由失敗轉變為成功，由窮人變成富翁 五、關於大學生創業情況的調研總結 我們本次針對本校大學生的創業問題進行了調研，在此基礎上形成了調研報告，在此次調研中，我們緊緊圍繞大學生對創業的想法和存在的問題，認真開展好調研研究，希望能為科學社會主義的發展提供有價值的調研報告。 通過此次調研，我們獲得了很多在課堂上不能學到的東西，不管是選題還是實際操作都和想像的有所不同，雖然在調研中有很多困難，但我們還是用我們的智慧克服了困難，有幾點經驗，這是值得我們在以後做調研時應該吸取的。 1、緊扣當今社會的實際，精心選擇調研課題。選題很重要，它決定了調研有沒有必要，能不能體現科學社會主義，產生的建議有沒有價值。我們這次選擇了大學生創業問題，這在當代中國是非常有必要的，因為隨著就業壓力越來越大，大學生很難找到工作，畢業等於失業，可是作為社會的高素質人群，存在這樣的狀況很不利於社會發展、科學社會主義的建設，所以提高到大學生就業就成了迫在眉睫的任務，而讓大學生創業更能很好的促進就業。所以我們選擇了這樣一個有價值的題目。 2、抓住重點，積極開展調研。主要開展對策性調研，調查當今大學生創業現狀，包括他們主觀的想法和客觀存在的創業環境，以及政府和相關部門的政策，立足全面，突出重點，從而提出可行的建議。 3、健全調研機制，確保工作落到實處。首先是明確分工，把工作落實到個人，做到每個人都發揮效力。其次是制定目標計劃，不盲目，爭取每次出去調研都能取得有用的數據。 雖然我們這次調研很成功，也總結了我們的經驗，但是在調研中也發現了很多的問題值得我們下次注意。 1、溝通方式有問題。因為我們要調研的人群包括大學生、政府人員等，這就要求我們不能採取一種溝通方式，而要因人而定，因具體人而定。 2、調研准備不充分。由於原來參加調研比較少，社會調研經驗不足，調研准備工作做的不夠細致，下次爭取做得更好。 創新思維與常規的邏輯思維不同，它突破了邏輯思維的局限性，因而具有新穎性和獨創性。邏輯思維一般難以突破傳統，故很少有新思想產生；而創造性思維恰恰是在邏輯思維看來不合邏輯的地方有所突破，故容易產生新的東西。 如何提高學生的創新創業實踐能力，除了進行校企合作，建立實習基地外，還必須樹立起由創業導向模式向培養具有企業家精神的管理人才模式轉變的新理念。只有將第一課堂課程和第二課堂有機結合起來，從深層次不斷喚醒、啟發和挖掘大學生的創新創業潛能，通過職業生涯規劃教育、團隊訓練、崗位見習、創業實踐等實踐活動，逐步培養出創業領軍人物，才能在大學生中塑造創新創業理念，從而提升大學生創新創業的整體水平，從整體上提高學生的創業意識、創業品格和創業能力。 六、措施與建議 （一）措施： 1、調查數據顯示，大部分的學生是在上大學之後才有自主創業的想法。很多學生在上大學後思想逐漸成熟，也接觸到很多創業的信息，開始考慮創業。大學生雖有創業的想法，卻不知從何做起。針對社會大學生就業難的情況，各高校應面對這一事實，積極為在校生開設創業指導課，為學生的自主創業指明方向。通過課程的開展，學生有了創業的整體思路構想，逐步了解到創業所要具備的條件，從而注重自身各方面能力素質的培養。 2、學校可通過各種途徑讓學生獲得創業方面的知識和技能，如開展有關創業的選修和和創業活動，讓學生參與其中，如開展「創業規劃大賽」活動，通過參賽，鍛煉個人綜合能力，大大地提高自主創業地信心，堅定決心，充分了解創業知識，為走上創業之路做好准備，在活動中加以訓練。有條件地學校可請一些權威地專家或成功的企業家或優秀校友給學生開講座，與學生們交流創業經驗，傳授創業技巧。 3、作為大學生，對於創業應化被動為主動，應積極參加到社會實踐中去。可以利用課余時間或周末到校外做兼職，利用寒暑假到企業或工廠打工，這樣可以在社會中充分得到鍛煉，學會人際交流與溝通技巧，了解社會的各種商業信息，開闊視野。更重要的是可以積累部分啟動基金，為創業打好基礎。作為學生，學校是最好的資源，大學生應珍惜在學校的機會，努力學習並且掌握專業知識，多閱讀各種有關書籍，了解有關商業法律，盡可能的完善自己，這是將來創業不可缺少的組成部分。 4、根據調查，自主創業地學生很少，大多數是因為啟動資金不足。政府應鼓勵學生自主創業，成立「學生創業基金」，為學生提供貸款，作為創業資金。有創業意圖的學生首先根據自己地創業思路寫一份詳細地創業計劃書，提交學校有關老師和上級各級領導進行審批，學校對資金申請者的創業綜合能力和道德行為進行初步考察，提交上級領導，考察合格者批准資金。 ;

『貳』 雙創是什麼意思

一，雙創主要意思有：泛指我國各地的城市與企事業單位等的兩項創建工作。

二，提出背景：

國務院總理李克強2014年9月在夏季達沃斯論壇上公開發出"大眾創業、萬眾創新"的號召，"雙創"一詞由此開始走紅。在2015年6月4日的國務院常務會議後，"雙創"再度吸引了人們的注意，該次會議決定鼓勵地方設立創業基金，對眾創空間等辦公用房、網路等給予優惠;對小微企業、孵化機構等給予稅收支持;創新投貸聯動、股權眾籌等融資方式;取消妨礙人才自由流動、自由組合的戶籍、學歷等限制，為創業創新創造條件;大力發展營銷、財務等第三方服務，加強知識產權保護，打造信息、技術等共享平台。

對於經濟雙創：

一，就業何去何從

1，"雙創"政策之下，政府有必要為大學生提供越來越多的創業輔導，創業易守業難，即使政府給予再多的支持甚至白白送錢，對社會僅是一知半解、對市場只是了解皮毛的大學生在創業路上除了坎坷就是險阻。我們不願意看到99%的初創型企業在一年內就消失，這不僅會打消人們的創業激情，甚至還會磨平他們就業的熱情。

2，對於代購、海購、海淘，我常常在想一個問題，既然聰明的國人一天到晚都在挖空心思研究各種法律、關稅政策來鑽空子，想方設法擴展人脈資源以便將境外產品如面膜什麼的冒著風險運送回國，為什麼不靜下心來能夠研發出成本低、效果還強於知名品牌的面膜?一個零關稅政策就能讓代購失業，在這未知的風險中，為什麼就不能好好發展相關的實體經濟?(作者系著名經濟學家宋清輝，新作《一本書讀懂經濟新常態》即將出版)

二，折疊編輯本段助推經濟增長

政府在"雙創"浪潮中需要吸引人才、培養人才、留住人才，才能為創新創業打下牢固的底蘊。對地方政府而言，既然要引導人民群眾創新創業，就需要有配套的服務為"雙創"人群服務。對創業者而言，其經過的社會磨練實際上並不多，在團隊人員、公司組織架構還不清晰的情況下，存在很多不足。如很多企業對自己的知識產權保護、專利保護還不到位，容易被大型公司或競爭對手所復制，從而過早被市場扼殺。

『叄』 大學生創新創業現狀分析

當前大學生創業現狀分析當代大學生是國家的棟梁，是國家未來發展的主力軍。但隨著社會的不斷進步，經濟的不斷發展，市場競爭尤其是人才競爭的不斷加劇，使得當前大學生的就業面臨嚴峻的考驗。面對前所未有的就業壓力，許多大學生被推上了創業的道路。針對目前的創業現狀，國家、各級政府部門也制定並出台了一系列政策、措施來積極推動大學生創業，但由於多方面的原因，當前大學生創業依然不容樂觀。根據調查分析研究，目前上海地區高校學生創業成功率在5%左右，究其原因，主要表現在以下幾方面。（一）創業成本太高，資金儲備不足調查分析表明，在創業之初大部分創業者持有資金有限，後備存儲不足。而在上海這樣一個金融大都市，對於許多初創業者來說，由於過高的勞動力、租金等創業成本，每年基本的房租就近10萬元甚至更高，加之後備資金鏈短缺，最終導致創業失敗，資金問題是橫在大學生創業路上的一條攔路虎。在創業成本居高不下的殘酷現實面前，大多數創業企業在初期收益較為微薄，而同時面臨激烈的市場競爭壓力，企業生存風險十分巨大。（二）創業興趣濃厚，但創業經驗不足據初步統計，2014年、2015年上海市大學生申請創業項目分別為4095項、4443項，資助項目分別批准1012及1330項，企業注冊資本均超過10億，說明大學生對創業具有濃厚的興趣。但作為剛步入社會的大學生來說，在創業中遇到的困難與其他創業者不同的是，在創業的起步階段，其創業的經驗是遠遠欠缺的，而這恰恰是一個創業者在創業過程中極為重要的一個因素之一。大學生在校期間的教育教學，大多數都是按照學校既定的人才培養方案來進行的，而創新創業教育課程都暫未納入培養方案內，這對於一個想創業的學生來講是遠遠不夠滿足創業需求。對於一個創業者來說，要掌握和學習的財務管理知識、經營管理知識、市場營銷模式等。（三）創業項目選擇困難選擇創業項目，是創業者首先需要解決的問題，它也是創業的出發點。由於在創業過程中有很多的未知因素，故選擇一個合適的創業項目能夠有效減少投資的不確定性因素。對於大學生創業者而言，是根據自己所學的專業知識、特長及結合自身的愛好選擇創業項目還是根據市場發展需要選擇項目，一直是攔在許多懷有創業夢想的大學生的一道坎。我國的創業教育尤其是高職高專院校的創業教育起步相對較晚，相關的創業教育體系、創業課程的設置、政策的落實等都處在相對比較落後的環節。近幾年，上海高校學生創業率在2%～3%，而發達國家大學生創業率在20%～30%。對於創業者而言，如何將自己所見、所聞、所學的知識變成自己創業實踐過程中的一把「鋒利寶劍」，如何選擇創業項目，是大多數創業者都面臨的一個難題。（四）創業教育不足，創業意識和創業人才缺乏隨著經濟全球化發展，我國的高等教育也正在大力推進素質教育改革，向大眾化、信息化轉變，但由於我國發展起步相對較晚，當下我國的整個教育體制依然沒有完全擺脫應試教育的束縛。改革開放以後尤其是近二十年，我國的教育改革取得階段性成績，慢慢地從應試教育向「開放教育」轉變、就業創業教育在內的素質教育的不斷轉變。但總的來說，目前我國高校的創業教育尤其是高職高專院校的創業教育仍處於相對落後的階段。大部分的學校尤其是高職高專類院校還未將創新創業教育融合到學校人才培養的整個體系當中，學校也還未制定較為完善的創新創業教育政策、制度，對創新創業課程的開設也還處在初級階段，其課程內容的涵蓋面也相對較少且大多停留在理論知識上，缺乏對實踐技能的培養。再則，由於在資金、人員配置上的不足，學校往往缺少富有經驗的創新創業團隊，從而導致學生缺乏創新創業的基本素質。

『肆』 大學生創新創業計劃書

大學生創新創業計劃書

創業計劃書它體現出來的一個創業的過程，和一般大綱流程計劃，在創業過程中計劃是一個創業主題的靈魂。下面是我整理的創新創業計劃書範文， 歡迎參考。

一、前言

在這個“人才至上”的年代，為了迎接未來的挑戰，我們作為當代社會的大學生為了能夠在未來的生活中有碗飯吃，必須提前做好准備，充分利用自己的優勢和機遇發展自己的事業，為以後的生活創建一個堅固的基礎，為社會做出貢獻，增加就業機會給他人和自己給自己帶來美好的未來。

當然，鍛煉自我的方法有很多，我們可以出去實習，也可以在上課之餘做些兼職以填補自己的開銷費用，但是在這個要求嚴格的時代我們必須力主創新，獨樹一幟，不說是做第一個吃螃蟹的人，也要有自己的一套風格，踩出自己的一條可行之路。只有這樣才能順應社會的發展，才能更好的為泰州作貢獻和為建設和諧社會奉獻出自己的一份力量。

當今社會，在校大學生自主創業也成為大學生發展自我，增加經驗的一種趨勢，這種行為不但可以鍛煉自我，磨練意志，積累經驗，同時還可以通過自己的努力，為父母減輕一些負擔。所以，我們應順著這種趨勢不斷摸索，探求，在堅持原則的基礎上以更好更多的實戰經驗去迎接未來的挑戰!

為此，我打算建立一個“點子”便爾店，既方便他人，也滿足自己，從更大的方面跟上時代的步伐，促進社會的發展!

這是個知識的時代，但是這個時代更加需要人才，只要你願意，沒有什麼不可以，相信自己----路是自己走出來的!

二、創業背景：

1、時代的變遷賦予了當代大學生不一樣的涵義，也給予了當代大學生不一樣的生活和思想，追求的'不同，享受生活的方式自然也不同。科技不斷的進步，生活水平的不斷提高，人類惰性的潛能又被激發出來，使得一部分大學生寧願花錢也不願意自己動手做一些事情，有些時候急於需要一個“幫手”來幫他們完成所要完成的事情。

2、一部分大學生為了鍛煉自己，增加實踐經驗，不惜耗掉了自己課余之外的所有時間來參加學校里的活動。所以很多事情自己沒辦法也沒時間去完成，無奈之餘便幻想的希望自己可以擁有“分身術”。

三、創業目的：

1、眾所周知，在大學校園里，能力遠比知識更重要，這就需要一個平台來讓我們不斷學習、鍛練和展現自我、從而增加能力。學校裡面的社團和學生會對我們來說已經沒有多大誘惑了，所以我們需要自主創業來為自己鋪路。

2、勤工助學是我們很多大學生都想做的事情，一來可以減輕父母的負擔，二來也可以向他人證明自己的自立與成長，但是據我所知，校內能提供的勤工助學崗位是非常有限的。這就使得我們只有通過自己的努力來打開另外一種勤工助學的渠道,以真正做到自立自強!

3、在校外做兼職這個方法雖然可以讓我們掙一些錢，為自己解一時的經濟困難，但回頭想想我們發現我們的大部分時間都被它占據了，我們沒有自己的自由，不能隨意的做其他的事情，因為在他人的手下我們沒有選擇的餘地，我們只能聽令於他們。

四、經營項目及內容:

1、經營內容：

主要是幫助一些沒時間或不願意自己出面去完成工作、任務、及人際交流的同學完成他們的所需，作為他們的一個“幫手”來認真努力完成他們所要求完成的事情。

2、主要項目：

代辦PARTY策劃：根據所需者的個人需要(包括場地、時間、操辦等級、風格等方面)，進行生日聚會，同學聚餐，男女約會等項目的策劃，並按時按要求完成任務;

代寫文字方案：可以替那些有想法但無法用文字表達的需求者寫些文字方案，包括策劃書、通知、海報、申請書等一系列應用文體; 代取物品：代替一些不想把時間浪費在路上的同學取些所需物，並且代保管(保管另外收取費用);

代溝通交流：大學猶如小社會，同學、朋友間很容易鬧些別扭及不愉快，但是由於自尊心作怪，始終無法先開口解開疙瘩，這時我們就可以代替需要者，作為中介人進行幫助溝通交流，使得原本不暢的關系得以調解;

代出點子：吸取各方優良經驗，為一些在生活，學習，感情上遇到困難的求助者提供有建設性的點子，從而為需求者排憂解難。

代設計唯美、酷炫、簡約等封面(應聘書、規劃書等)

五、經營原則：

1、真實原則：對求助者以禮相待，不欺不瞞，友善平等。“顧客是上帝”在這里不再是空洞的說教，而是一種真實的感受;

2、互利原則：在真誠的基礎上，做到主顧雙方平等互惠;

3、科學性原則：保證為求助者所提供的策劃，方案科學可靠;真正做到切實可用。

4、守信、准時原則：在規定的時間、地點完成別人的需求;

六、服務群體：

1、學習工作繁忙，無暇動腦的人群;

2、時間緊迫，求助無門的人群;

3、力主創新，個人能力單一的人群;

4、在校老師及在外老師。

七、市場分析：

1、在大學的校園內外，至今還沒有這方面的經營店。所以在市場競爭上，我們處於一個相對的優勢位置。但是正因為如此，市場的打開又將面臨著一個大的問題。在一定程度上，很多同學會存在戒備的心理，所以一個創新的有說服力的廣告宣傳是必要的。

2、另外，大學本來就是個人才濟濟的地方，“點子”對大家來說都是隨手就來的事，所以我們面臨的另外一個問題就是同學不屑接受的一個問題，所以我們要拿出有威望、有質量、真正有效的“點子",先著手樹立一個良好的形象，以便更快打開市場。

3、大學是一個小型的社會，所以有著廣大的服務對象，雖然起步可能有些困難，但堅持下去，誠信經營、我相信我們會打出自己名聲，吸引更多的人群，互利共贏。

八、經營策略：

1、人力上：集納高思維、有獨特創新思想的人才進入;同時，人員必須要有吃苦耐勞的精神，交際能力強語言組織能力強者優先。在此基礎上採取有秩序的管理模式;

2、宣傳上：開業期間可在資金允許的基礎上，發放大量的宣傳單，先吸引群眾眼球，打入寢室內部做宣傳;

3、經營上：為了彌補資金上的缺乏，可同時在店內附上列印復印業務，不僅可以增加收入，還可以在一定程度上增加知名度，讓前來列印復印的同學了解本店的業務范圍，擴大宣傳面;

4、策略上：開業期間可採取五折優惠、免費服務等業務;

5、店面上：店面需設在引人矚目的地方，店面設計上需新穎獨特，體現智慧形象;

6、設備上：需要兩台電腦、列印機、復印機、電話、桌椅、及微小辦公用品。

九、經費來源及分配：

2、分配：

1、月基本工資分配標准：每月月底將凈剩收入的百分之八十按入股份額的比例發放給員工;

2、 每月提成分配標准：按個人接受項目、完成項目及顧客的滿意度分配，將員工的個人業績分為甲、乙、丙三個等級，從而分配提成。

十、收費標准：

代辦PARTY策劃：按策劃的難易程度收費，基本費為5元，然後按難度稍作調整，其餘按顧客滿意度自行付費;

代寫文字方案：按字數要求付費，基本費為2元，然後按難度稍作調整;

代取物品：按路途遙遠程度及物品重量收取費用，基本費為2元，然後按難度稍作調整，且代保管，保管另外收取費用，平均1元/天; 代溝通交流：根據最終調節程度及顧客滿意度收取費用，基本費2元，且第一次調解失敗，可免費進行第二次調節，直至顧客滿意;

代出點子：基本費用2元，如對所需者無用，可免去收費; 代設計封面：按不同的風格收出不定的價格。

十一、預想問題及解決辦法：

在服務過程中，可能會出現顧客因不滿意而要求賠償的事宜，為此，我們必須堅持“顧客是上帝”的原則，盡量滿足顧客合理要求;

在服務過程中，也可能出現這樣的情況，因為本店的失職，導致延誤顧客需求項目的進行，這時，我們必須向顧客道歉，並免去收取費用，且承諾下次免費為該顧客服務一次;

在服務過程中，可能出現資金周轉不動或者出現一些沒預料到的突發事件則根據情況，作出相應的解決方案。

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『伍』 大學生創新創業背景

大學生創新創業背景如下：

早在 1990 年，我國就開展了基礎教育階段實施就業創業教育的項目研究，但我國大學生創業比例比較低。 據有關調查顯示，在我國的創業者群體中很多。

積極、活躍的大學生創業有利於促進科技創新，緩解就業壓力。大學生創業在全球經濟發展中逐漸扮演起重要的角色，越來越多的大學生渴望得到各方面的發展。

在這種時代的背景下，大學生作為最具有創業活力和潛力的群體，首先站在了創業發展的最前沿。作為新一代創業者 ，大學生創業是適應創業環境與創業准備。

『陸』 大力推進大學生創新創業教育的背後有著什麼樣的時代背景

時代背景？
就業壓力大，經濟危機，拉動內需，讓一群沒有任何經驗的大學生把家底都貢獻出來緩解就業壓力，挖空家庭儲蓄，提升GDP。
高招！

『柒』 大學生創業團隊產生的歷史背景

大學生創業團隊產生的歷史背景：

1、人口多、大學生畢業多，造成就業的困難。07年大學生畢業人數才有351萬：08年就達到了500萬；09年更是達到了駭人的610萬。如此龐大的就業隊伍該如何找工作呢。

2、整個社會創業能力低，導致新興產業少，進而難以創造新的工作崗位。

3、自古以來的就業型教育觀念，消融了大學生的創業意識。大學生創業既可以新建新的產業，又可以創造新的大量的就業崗位。所以大學生創業是解決就業難的有效途徑。

大學生創業的創業政策。

1、注冊登記快捷優惠，即程序簡化、費用減免：創業者可到各級工商部門注冊大廳優先注冊，只需上交登記申請書、驗資報告等材料。可先予頒發執照，並可免受其經營一年時間之內的各種費用。

2、貸款優惠：一是，優先貸款支持，適當發放信用貸款（對於大學生創業）。二是，簡化貸款手續，三是利潤優惠。

3、稅費減免優惠：對新辦的各種私營企業、對在貧窮落後地區的興辦企業，可以減征或免徵一定年份的稅費。

4、員工待遇優厚：一是，員工聘請和培訓享受免費優惠：二是，政府人事行政部分所屬的人才中介服務機構免費為其保管人事檔案兩年：三是創業者可在各級社會保險經辦機構設立的個人繳費窗口辦理社會保險參保手續。