高考前最後一節歷史課怎麼上

Ⅰ 高三歷史學科最後階段如何復習

問渠那得清如許，為有源頭活水來。學習歷史不以基本史實、主幹知識為基礎就如無源之水、無本之木。所以一輪復習的重要意義就在於夯實基礎知識，建立起在教材框架下的知識結構體系；加深對歷史的理解，以提高綜合分析問題、解決問題的能力，最終做到知能並重，滲透思想教育，做到全面提高。為更快地適應新的高考形勢，更好地明確一輪復習的思路，提高一輪復習的學習效果，進一步發揮歷史學科在高考中的優勢，我們匯總了各校在一輪復習中的經驗和方法，形成綜合性的指導意見，供大家參考和交流。
一、一輪復習的指導思想：系統、全面、細致、高效。
一輪復習務求夯實基礎，穩扎穩打，不能貪圖求快，要進度服從任務。以新課標、新考情和全國卷的《考試說明》為主要依據，借鑒歷史學科歷年來一輪復習的有效做法，結合學生的實際，復習時以知識落實為出發點，以促進學生發展、提高歷史素養為落腳點，以培養學生的學習能力與思維能力為中心，以課堂教學為主陣地，以學、練、講、評的有機結合為主要方法，堅持循序漸進、夯實基礎、突出重點、情感教育的原則，最大限度地保證與提高一輪復習的整體效益。
二、高考考情分析
1．高考難度高。難度是衡量試題難易程度的統計指標，通常情況下，難度=平均分∕滿分值。
近年新高考歷史試題難度

年份

2010年

2011年

2012年

2013年

2014年

2015年


難度

0．46

0．46

0．48

0．39

0．38

0．40


說明：該表主要是依據使用全國課標Ⅰ卷基礎教育較好的省區（2013年之前不分Ⅰ、Ⅱ卷），包括河北、河南、山西、陝西、湖北、湖南、江西等。
以上數據表明，近幾年的全國課標卷I歷史高考試題，不僅未降，反而越來越高。
2．命題的專業化趨向方面。弱化了對教材的依託，大量學術前沿的素材成了高考命題素材，一些專業研究能力和要求滲透到了試題中。越來越多的專業化傾向，大大提高了試題難度。
3．試題設計方面。「刻意追求試題形式，一是認為新形式就是考查能力；二是想通過新形式使中學的教師和學生摸不清高考命題規律和特點，以達到控制試題難度的目的。」
4．圍繞著考能力，歷史試題中，大量引用文言文材料，「新材料、新情境」，這種雙重學科能力的考查，進一步加大了試題的難度。由於過分強調，試卷的文字閱讀量過大，試卷長度過長，試題偏離對教材的依託，考查了很多超范圍的內容，引用了很多脫離學生實際的內容，這更在一定程度上加大了試題的難度。
三、學情分析
一輪復習與新授課相比有些明顯的特點，比如大容量，快節奏，難度大，范圍廣，方法多，重視對知識的歸納、總結、聯系。但學生學生在高一時學習態度和學習方法都不成熟，所學知識經過時間的沉澱幾乎是完全陌生的，對課本比較陌生，基礎知識薄弱，知識結構零散，不能正確提取知識，審題能力較差，解題不規范，缺少方法，不會聯系，缺乏題後反思總結。
所以教學的各個環節，要適應一輪復習的特點，要根據學生的特點適時調整復習策略與方法，提高課堂教學的有效性。
四、教學目標
1．基礎知識要扎實——記憶准確、理解正確、概念明確
（1）完成對課本基礎知識有效落實和查缺補漏。按照「全、細、實」的原則，扎實有效、積極穩妥的推進教學，確保學生一輪復習過後不留知識上的死角。
（2）抓基礎應在重新建構中深化知識理解，力求平中見奇。注重單元教學模式的探索，引導學生梳理知識點之間的聯系，推動學生構建知識樹。提認識不要空洞地牽強附會，而應在系統歸納中升華歷史理解。
2．復習過程要夯實——知識整合、角度靈活、訓練到位
（1）知識力求全面，注重打通模塊界限。注意以不同的史觀、不同的角度認識、理解同一問題，以求以不變應萬變。
（2）打造精講精練，講練結合的課堂。「精講」的前提來自精心備課，精心批改，精心收集學生的問題；「精練」的前提來自教師課前親自做題，大量篩選試題。能力訓練上不可能讀你千遍也不厭倦，而應在深入理解中活化訓練方式，力求平實有效。
3．學科能力要落實——信息加工、史觀運用、學科表達
注重答題規律、方法技巧的總結，學會如何審題、如何應用歷史方法分析題、如何運用歷史知識學科語言解答題，使學生形成一定的歷史思維能力，掌握一定的學科方法、技巧，從而大幅度提升學生創造性地思考與解決問題的能力。
4．老師頭腦要充實——多學習、多鑽研、多交流
積極參加各類各級研討會、交流課，強化教師學習意識，關注最新史學研究成果，更新教學觀念；鑽研考試說明、高考真題，把握全國卷的命題特點，試著摸清全國卷的出題路子和答題的規律，從而有針對性的復習備考做到有的放矢。

Ⅱ 如何上好一節歷史課

首先，處理好課堂的導入。導入，是教師送給學生的第一束鮮花，視為教學的定調。導入相當於鳳頭，內容好不好聽，要看上課前簡簡單單的導入。好的導入可以引人入勝，學生會被將要學習的內容吸引，產生學習的興趣。教學導入非常重要，要設法從一開始就吸引學生的注意，才能激發學生的學習興趣，調動他們的求知慾，使他們在整個課堂中都感覺具有挑戰性，想去探究某些事物。在設計《甲午中日戰爭》一節的導入時，開始准備從洋務運動中建立的北洋水師導入，後來改為從中法戰爭結局導入。開始的導入顯得太冗長，需要的時間長。而後面的導入相對來說，簡單明了，不拖泥帶水，使學生很快就能從舊知識進入新知識中。要處理好導入，功夫應該下在平時，可以從以下幾個方面入手：一是多看書、報、影視，收集、積累各種與歷史知識有關的資料和信息，設計導入語時才有豐富的材料；二是要全面熟悉教材，掌握教材內容特點，這樣才能用生動的導入語來達到突破教材重點和難點的目的；三是要掌握學生特點，注意學生年齡特徵、知識結構和接受能力，導入要切合學生實際。 其次，應處理好各個環節之間的過渡。在講授《同盟會的成立和革命形勢的發展》一課時，課堂的三個部分之間過渡不夠圓潤，顯得生硬。最好的過渡應該是通過一句簡單的話語，將前後兩部分內容銜接起來。好的過渡，需要進行深思熟慮，從上一環節到下一環節，給學生一個容易接受並且完整的知識。不能直接說下面咱們講下一個問題。這種生硬的過渡，有可能導致學生失去興趣，也難以形成一個系統的認識。要處理好一節課中的過渡，就要開動腦筋思考，並參考別人已有的過渡不斷完善。 再次，應處理好重點結論的講述。在講授《同盟會的成立和革命形勢的發展》一課時，將自己收集的重要結論直接讓學生記在課本上，以應付考試。這樣的做法是歷次考試經驗的總結，書上的許多內容需要補充，才能適應考試。不過自己在課堂上生搬硬套的讓學生記，沒有進行分析，沒有讓學生自己得出結論。看起來自己也知道什麼是重點、難點，但是處理重點、難點的技巧還欠妥。要給學生講好這些重要結論，在備課時要充分思考如何解釋給學生。分析得好了，會使學生感覺記憶歷史不再枯燥，因為已經在理解中掌握了。 最後，應處理好板書與多媒體的關系。板書是課堂知識的重要展示。這次在片上講課時，雖然寫了板書，但是只是副板書。板書是一個人基本功的體現。因為大多數時間，我們並不是，每節課都在使用多媒體。在以後的公開課中，應寫板書，多媒體只是輔助手段，不能代替板書。在授課中，有適量的板書，能強化知識點和難點，暗示學生做好筆記。通過書寫板書，控制講課節奏了解學生接受知識的基礎和快慢，反饋學生信息。同時也體現任課教師教學特色。 以上幾點，是我近幾年的教學實踐中所得，要上好一節歷史課，還需要不斷的總結經驗，精益求精

Ⅲ 快高考了，歷史該怎麼學啊

你好，我叫索報！根據歷史這門課程的特性加之緊迫的時間，我們可以合理的利用和分配時間在課本和做習題上。首先就要拿出一周的時間翻閱以前的歷史書，以掌握最基本的歷史知識；再次要及時的結合現實加以靈活的運用；最後我們就要做些習題以此來鞏固知識。還有就是對一些經常要考的必備的知識一定要牢牢的掌握。

Ⅳ 高考前歷史要怎樣復習

高考歷史熱點訓練 網路網盤

鏈接: https://pan..com/s/1dxS-F57eh_GK6G7bYW7pEA

若資源有問題歡迎追問~

Ⅳ 考前如何復習歷史

高考來臨之前的10天左右，如何在有限的時間內達到最佳復習效果，是考生十分關心的問題。結合教學實踐，我認為歷史科的復習主要在於「突出主幹，回歸課本，夯實基礎，強化技巧」十六個字。具體而言：

一、突出主幹

這一階段的復習，一定要對知識進行重新梳理，形成系統的知識網路。

大家在復習的時候，不妨利用課本標題，形成對課本的整體把握。例如回憶某一階段的歷史時，可以回憶這一階段的相關章、節甚至子目的標題，以它們作為自己梳理知識的坐標。在此基礎上，有選擇地突破一些重要知識點，按章、節、目錄及時間先後，學會構建完整的知識體系，並把握各知識點的內在聯系，做到滴水不漏。

復習時，還要注意專題復習與通史復習相結合，注重知識的橫向與縱向聯系。打破章節、目錄等原有的知識結構，對知識進行重組與梳理，把同類知識、相關知識，甚至是中外史知識進行重組，這點對准備考試尤為奏效。比如復習中國近現代史的資產階級革命，就要以世界史為大背景，把辛亥革命作為世界近現代史的重要組成部分，聯系「亞洲的覺醒」內容，使中外歷史渾然一體；同時，也要時時考慮政治、經濟、民族關系、國際關系和科技文化等之間的內在聯系，形成立體式的思維。

二、回歸課本

考前的10天左右，我們要從題海中跳出，留出更多的時間回歸課本。越臨近高考，課本對我們越重要。對於一些基礎不好或前一階段復習不到位的同學而言，這更是「救命稻草」。

回歸課本時，同學們要重視歷史概念、結論。這是《考試說明》的能力要求，這是提高歷史解題能力的基礎。還要重視原因、影響，盡管它們往往比較抽象，但它們卻是命題的「亮點」。

回歸課本的目的還在於查漏補缺。平時一些沒有注意的盲點、盲區，此刻絕不能放過。

在這段時間里，學生不要陷於「題海戰」里，而要根據高考的基本要求、考試說明，找出自己的薄弱點，進行針對性復習。

文科生到了離高考還有極短暫的時候，不能喪失復習的鬥志，不能對自己說，「我復習得已經足夠好了，現在只要保持狀態就行了」。文科的特點決定了在這10天里，高效率的復習可以讓你立竿見影地提高歷史成績，一句話：考歷史，即使到高考前一天也不能放棄對課本知識的復習、鞏固。

在回歸課本的時候還要想哪些地方可能出題、可能出什麼題，應注意在全面復習的基礎上確定重點，但切忌猜題、押寶。

三、夯實基礎

這一階段，我們要樹立一種觀念：「做好基礎題，就把握了得分主戰場；目標不宜過高，就從多拿1分做起」。文綜歷史高考的成敗取決於課本基礎知識掌握的熟練程度，離開基礎知識，任何能力、技巧都只能是空中樓閣。

由於歷史學科知識的紛繁復雜，分布在教材中的基礎知識需要花費大量的時間和精力來記憶。為了提高效率，大家最後的復習應對照《考試說明》的內容逐一落實課本知識點，不放過包括地圖、插圖、注釋、詩詞、引言、典故、圖片等等在內的知識點，並將重點內容整理、默寫到筆記本上。

夯實基礎的過程中，還要通過少而精的練習鞏固復習。每天都要不斷地背誦，抽出一點時間做題，做題的時候要注意聯想，通過做題來鞏固基礎，保持良好的解題狀態。其次，翻閱以前的錯題也很重要。將你前幾個階段做過的題目找出，看看自己最容易做錯什麼題目，哪些知識點還沒有鞏固，這樣的復習你一定會有意想不到的效果。

總之，基礎知識是技能、能力的載體，基礎知識、基本技能不扎實，運用所學知識分析、解決實際問題的能力就很難形成。

四、強化技巧

歷史是文科綜合里考的，它所設置的問題帶有綜合性，需要學生從歷史與現實的關系、或理論與實踐的關系、或自然科學與人文科學的關系等角度入手，從多學科聯系的角度加以宏觀把握。

這一階段，學生首先要加強審題能力的強化，要根據不同的題型認真審讀材料及題目設問要求。例如，選擇題要審清4個要素，即時間、答題主體內容、條件限制、題目考查的核心。解析題要注意3個特點：一是圖表數據越來越普遍，涵蓋內容越來越廣泛豐富，這反映信息社會的特點與要求；二是材料與填空、選擇、問答各種題型融合；三是材料的內容可以是跨學科的綜合。

其次，要注意答案關鍵詞的篩選。注意要反復思考找准要點，因為它們是答題的切入點和評卷的給分點。我們不妨關注一下《考試說明》里的基本題型、主要示例和附卷。這些題目和答案，能使我們對幾天後高考試卷的長度、題型的分布有所了解，認真閱讀、領悟這些題，可以窺視高考命題的走向，洞察高考信息。

最後，要注意語言表達的訓練。能否恰當地運用歷史學科術語，條理清楚、邏輯嚴密地表達自己對問題的認識，對於考試成功至關重要。同時，還要特別注意卷面整潔，字跡工整，這樣也許能夠意外提高分數。