科學心理學的歷史有多少年了

『壹』 簡述心理學的發展史（1000字以上）

心理學作為一門科學只有很短的歷史，但卻有一個漫長的過去。心理學可以追溯到古代的哲學思想，哲學和宗教很早就討論了身和心的關系以及人的認識是怎樣產生的問題。古希臘哲學家如柏拉圖、亞里士多德等，中國古代思想家荀子、王充等都有不少關於心靈的論述。

在西方，從文藝復興到19世紀中葉，人的心理特性一直是哲學家研究的對象，心理學是哲學的一部分。這段時期，英國的培根、霍布斯、洛克等人，以及18世紀末法國的網路全書派思想家都試圖糾正中古時代被神學歪曲了的心理學思想，並給予符合科學的解釋。

培根的歸納科學方法論對整個近代自然科學的發展起了很大作用，霍布斯提出人的認識來源於外在世界，洛克最早提出聯想的概念，這都推動了心理學的發展。法國網路全書派的拉梅特里在《人是機器》一書中乾脆把人說成是一架機器，這些雖然不免有機械唯物論的觀點，但都有進步意義。

19世紀中葉，由於生產力的進一步發展，自然科學取得了長足的進步，科學的威信在人們的頭腦中逐步生根。這時，作為心理學孿生科學的生理學也接近成熟，心理學開始擺脫哲學的一般討論而轉向於具體問題的研究。這種時代背景為心理學成為一門獨立的科學奠定了基礎。

現代心理學是在1879年建立的。這一年，德國心理學家馮特在萊比錫建立了世界上第一個心理學實驗室，心理學從此宣告脫離哲學而成為獨立的科學。馮特是一位哲學家兼生理學家，他的心理學實驗室主要研究感知覺心理過程，所用的主要是生理學的實驗技術，所以他稱自己的這種研究為「生理心理學」，也稱為「實驗心理學」。

至今現代心理學已經經歷了一百多年的歷史。在這期間關於心理學研究對象的討論有過幾次大的反復。最初，馮特認為心理學是研究人的直接經驗或意識的科學，復雜的心理活動是由簡單的單元構成的,心理學的任務就是把心理活動分解為一些心理元素。例如，對一本書的知覺是由長方的形狀、一定的大小、綠色的書皮等感覺成分相加而成的。

這種看法無疑受到當時化學發展的影響。化學採取了分析的方法，化學元素才不斷被發現。正因為如此，後人才把馮特的心理學體系稱作元素心理學或構造心理學。馮特晚年還開展了民族心理學的研究，這是現代社會心理學的先導。馮特在萊比錫招收了歐美各國大批進修生，他們學成歸國後，分別建立心理學系和心理學實驗室，使這門新興的科學得到迅速推廣。

馮特所創立的心理學只興盛了三、四十年就遇到困難。問題出現在「心理學是研究意識的科學」這個定義上。因為要承認這個定義，首先就要求承認意識的存在，但是，這不是心理學界所有的人都能同意的。1913年美國心理學家華生首先向馮特的心理學提出挑戰。

華生指出，心理學如果要成為一門科學，能和自然科學其他學科處於平等地位，就必須來一場徹底的革命，就要放棄意識作為心理學的研究對象。華生說意識是主觀的東西，誰也看不見、摸不到，更不能放到試管里去化驗，這樣虛渺的東西決不能成為科學的研究對象。

他認為科學的心理學要建立在可以客觀觀察的事物上面。人和動物的行為是可以客觀觀察的，因而行為才是心理學研究的對象。心理學是研究行為的科學，它要探討一個使有機體發生了什麼，在什麼環境下產生了什麼行為。至於頭腦內部發生的過程，由於只能推測，不能肯定，所以不必給予理會。華生在心理學界掀起了一場影響深遠的行為主義運動。

20世紀40年代前後出現了新行為主義，強調在實驗操作的基礎上研究人和動物的行為。新行為主義者斯金納最大膽的嘗試是把行為主義原理用於改造社會。他寫過一本小說《沃爾登第二》，是以日記的形式描寫一個烏托邦式的理想社會。斯金納把這種社會設計稱作「行為工程」，並把這樣一個社會的實現寄託於中國。20世紀60年代，美國捲入越南戰爭，社會危機四起，人們開始懷疑美國的社會制度，嚮往一個理想社會，於是這本書便不脛而走。

行為主義在美國影響很大，從20年代到50年代。行為主義一直統治著美國心理學。現在看來，行為主義的理論太簡單化和絕對化了，不能因為頭腦的活動看不見，就否認人的思維和意識的存在。同樣，在物理學中，原子、分子、電子也不能被肉眼見到，但仍可以用儀器或其他工具進行研究。人的思維等心理活動同樣可以通過技術手段進行客觀的研究。心理學畢竟要研究人的心理的內部過程。再者，人的社會活動極為復雜，不是簡單的行為工程所能闡明的。

在行為主義興起的同時，在歐洲又出現了兩大心理學派別，一個是格式塔學派，另一個是精神分析學派。

格式塔心理學誕生於德國，它反對馮特的構造心理學的元素主義，其代表人物是韋特海默、科夫卡和克勒。格式塔是德語Gestalt的音譯，意思是整體、完形。這個學派主張心理學研究人腦的內部過程，認為人在觀察外界事物的時候，所看到的東西並不完全決定於外界，而是在人的頭腦中有某種「場」的力量把刺激組織成一定的完形，從而決定人看到的外界東西是什麼樣的。當時，物理學中正流行著「場」的理論，格式塔學派則認為人的大腦是物質世界的一部分，所以物理規律可以同樣適用於人腦的活動。

格式塔心理學對猿猴的智力進行了研究。克勒觀察了猿猴如何把幾只木箱疊起來，爬到木箱頂上拿到懸掛在屋頂上的香蕉。猿猴還能把棍棒連起來取得被欄桿擋住的食物。格式塔心理學家認為人和動物解決問題是靠突然發生的「頓悟」。

格式塔學派反對馮特學派只強調分析的做法，而認為心理現象是一個整體，整體決定其內在的部分。這種強調整體和綜合的觀點對以後心理學的發展是有益的。科學研究不應只從分析的觀點看問題，整體中的相互關系是更重要的一面。

精神分析學派來源於精神病學。它給予心理學以巨大的沖擊，以致在討論心理學對象的時候不能不提到它。奧地利醫生弗洛伊德利用催眠術和自由聯想法讓精神病患者回憶往事，以找出致病的原因。他發現患者的幼年經驗，特別是兒童與父母的情感關系非常重要。他還發現做夢往往反映出一個人的內在心理矛盾，所以分析病人的夢也是一種治療方法。

弗洛伊德認為，一方面人的內在生物性的情慾是最基本的沖動;另一方面人的社會習俗、禮教和道德又約束著這種原始沖動的發泄，將其壓抑到無意識中去。意識的內容是理智的、自覺的;無意識的內容多是與理智、道德相違背的。當理智與無意識的矛盾激化，就造成神經症。為了治病就需要對病人的無意識進行心理分析。這就是精神分析。

精神分析學派認為，心理學是研究「無意識」的作用。認為人的根本心理動機都是無意識的沖動。正是這種強有力的「無意識」的心理活動在人的生活中起著決定性的根本作用。至於有意識的心理過程則只是顯露在表面的一些孤立的片斷。近年的新精神分析已不再那麼強調生物沖動的作用，而更為重視人際間的社會關系。在西方社會中精神病發病率很高，所以精神分析理論很容易被接受。

在心理學的發展上，蘇聯心理學同以美國為代表的西方心理學是有區別的。謝切諾夫以大腦的反射為心理學的基本概念，稍後的別赫捷列夫寫了《反射學》一書。接著，巴甫洛夫專門研究了條件反射。他的條件反射學說促進了美國行為主義的興起。巴甫洛夫學說對蘇聯心理學產生了巨大的影響，成為其理論基礎之一，也直接影響了新中國成立以後我國以及一些東歐國家的心理學。

在中國，現代心理學開始於清代末年改革教育制度、創辦新式學校的時候。在 當時的師范學校里首先開設了心理學課程，用的教材多是從日本和西方翻譯過來的。 1907年王國維從英文版重譯丹麥霍夫丁所著《心理學概論》。1918年陳大齊著《心理學大綱》出版，這是中國最早以心理學命名的書籍。1917年北京大學建立心理學實驗室，1920年南京高等師范學校建立中國第一個心理學系。

這時，構造心理學、行為主義心理學、格式塔心理學、精神分析等都被介紹到中國來，中國也開始有了自己的心理學研究。新中國成立後，1951年便成立了中國科學院心理研究所，在幾所大學和各師范院校都設立了心理學專業和教研室。

『貳』 心理學的發展史

心理學
（註：可授予教育學、理學學位）

心理學是研究心理現象發生發展特點與規律的一門科學。心理現象主要分為心理過程和個性心理兩個方面。其中心理過程包括諸如感知、記憶、思維等認識過程、情緒情感過程和意志過程；個性心理包括個性心理傾向性和能力、氣質、性格等特徵。
心理學的研究范圍包括個體的和群體的、正常的和異常的心理特點與規律。
現代心理學創建於19世紀末的德國，100多年來心理學成為當代科學中發展最迅速的學科之一。由於心理現象十分復雜，目前已形成了不同的理論來解釋心理活動。近幾十年來，心理學的基礎理論研究和應用研究均日益受到重視，它的研究領域更為精細，並具有更多的跨學科和多學科性質，心理學和一些鄰近學科的交叉重疊，相互滲透，促進了彼此的發展。
中國古代有著豐富的心理學思想，但科學的心理學研究開始於本世紀初。1949年以前，主要受西方心理學的影響。1949年以後，提出在辯證唯物主義指導下建立中國的心理學。50 年代，中國心理學界曾學習前蘇聯的心理學和巴甫洛夫學說。在普通心理學、生理心理學。兒童心理學、教育心理學和勞動心理學等方面進行了研究工作，取得了成績。在文化大革命期間，心理學受到了批判而被取消。70年代末心理學得到恢復。在我國改革開放的新形勢下，中國心理學開展了廣泛的國際學術交流，中國心理學家進入了各種國際心理學組織的領導機構，吸收各國的先進心理學思想、方法和技術，結合中國國情進行學術研究，使中國心理學事業取得了較大的發展。現在，我國有中國科學院心理學研究所，在20餘所大學建立了心理學系、心理學研究所或心理學專業，招收本科生和研究生。
心理學兼有自然科學和社會科學的性質，它與許多學科有著密切的聯系。一方面，它與生命學科結合，探討心理活動的生物學基礎。同時，它伸展到技術學科領域，與信息科學等相聯系，促進了認知科學的發展。另一方面，心理學與社會科學結合。研究社會生活中各個領域所發生的心理現象，促進社會的發展和人民群眾生活質量的提高。心理學與教育學科的結合尤為緊密，心理學是教育學的一門基礎理論學科，它為教育理論和教育實踐，為培養人和教育人。為開發智力資源提供科學的理論依據。
心理學的研究范圍相當廣闊，其研究領域可以分為基礎研究和應用研究。一般來說，普通心理學，生物心理學，發展心理學等屬於基礎研究范圍。教育心理學、工業心理學、醫學心理學、運動心理學等屬於應用研究范圍。實際上，心理學的基礎研究和應用研究是很難區分的，許多研究領域既有基礎研究的性質又有應用研究的性質。現代心理學的應用范圍在不斷擴大，心理學參與解決教育、工業、商業、環境、軍事、醫療衛生、運動、司法以及各種社會問題。
心理學分為基礎心理學、發展與教育心理學、應用心理學三個二級學科，在培養目標上分別有博士學位和碩士學位。
001基礎心理學
一、學科概況。
基礎心理學是心理學的基礎學科。它研究心理學基本原理和心理現象的一般規律，涉及廣泛的領域，包括心理的實質和結構，心理學的體系和方法論問題，以及感知覺與注意，學習與記憶，思維與言語。情緒情感與動機3意識，個性傾向性與能力、性格、氣質等一些基本的心理現象及其有關的生物學基礎。基礎心理學也包括；動理學方法的研究，包括實驗設計、心理測量和各種具體的研究方法。
基礎心理學的發展與腦科學、計算機科學結合的趨勢十分明顯。心理與大腦的關系成為基礎心理學的核心問題。基礎心理學通過腦成象技術與腦科學相結合，將有可能解決心理學中的多解問題--對某些認知過程存在多種可能的理論解釋。這標志著基礎心理學在21世紀將走上更富有成果的發展道路。基礎心理學與計算機科學關系密切，彼此共同推進關於人類認知的理論。
二、培養目標
l．博士學位 透徹了解基礎心理學的基本理論和方法，系統掌握基礎心理學以及相關學科的基礎知識和技能，較好地掌握當前國際心理學發展的動向，具有較強的科研能力和跨學科研究的素養，對所研究的領域有獨到見解。至少掌握一門外國語，能熟練閱讀本專業的外文資料，具有一定的寫作能力和進行國際學術交流的能力。畢業後能獨立承擔並完成有較大意義的科研課題，能勝任高等院校心理學的教學工作。
2．碩士學位 具有較系統的基礎心理學以及相關學科的基本理論和專業知識，掌握心理學或相關學科的實驗技能和測量方法，能獨立進行科學研究。較為熟練地掌握一門外國語，能閱讀本專業的外文資料。畢業後能勝任科研與高等院校的教學工作。
三、業務范圍
1．學科研究范圍 基礎心理學研究范圍包括感覺、知覺、注意、記憶、思維與言語，動作，情緒情感與動機、意識，個性傾向性與能力、氣質、性格等及其有關生物學基礎。基礎心理學的基本理論、心理學史和方法的研究，以及動物心理學的研究。認知神經科學將認知過程與神經過程有機地結合起來，將成為基礎心理學的主要發展方向。
2．課程設置 當代心理學進展，心理學研究方法，心理學基本理論與流派，實驗心理學專題，認知心理學專題，生理心理學專題，比較心理學專題，心理測量專題，認知科學導論，人工智慧概論，認知神經科學，腦成象技術，比較神經解剖學，高級統計學，腐級計算機語言。
四、主要相關學科
發展與教育心理學，應用心理學，計算機科學，教育學，神經生物學。
0O2發展與教育心理學
一、學科概況
發展與教育心理學包括發展心理學和教育心理學兩個分支。它們是心理學的主幹學科。主要研究個體心理的發生與發展，以及人類學習與教育，特別是學校教育在促進個體心理發展變化中的心理學問題。
當前發展與教育心理學明顯地表現出兩大特點：一是科學研究呈現綜合發展的趨勢，另一是應用研究廣泛開展。與之相應，該學科內部不斷產生一些新的交叉學科，如發展心理語言學、發展心理生物學、發展心理病理學、發展心理社會學、教育社會心理學、學科教育心理
雜、學核心理學等。所有這些都預示著發展和教昏動理學在ZI世紀的廣闊前景和重要價值 。
一、培養目標
1．博士學位 系統地掌握本學科以及相關學科的基本理論和專業知識，充分把握國際心理學發展的最新動態，具有較強的科學研究能力，對本學科中所研究的領域有獨到的見解。至少掌握一門外國語，能熟練閱讀本專業的外文資料，具有一定的寫作能力和進行國際學術交流的能力。畢業後能獨立承擔並完成有重大意義的課題，能勝任高等院校的心理學，尤其是發展與教育心理學的教學工作。
2．碩士學位 具有較系統的發展與教育心理學的基本理論與專業知識，掌握本學科的研究方法，能獨立進行科學研究，較為熟練地掌握一門外國語。能閱讀本專業的外文資料。畢業後能勝任心理學的科研和教學工作。
三、業務范圍
1．學科研究范圍
（l）發展心理學 主要研究人類發展的基本規律和各個年齡階段的心理發展特點。內容包括嬰幼兒、童年、青少年的認知、情緒情感、意志、個性和社會性發展，成人期和老年期的心理發展與適應，特殊和異常兒童的心理發展，人類心理的演化等。
（2）教育心理學 主要研究教育領域，尤其是學校教育中的心理學問題，揭示其一般規律及其在教育實踐中的應用。內容包括學習與教學心理、品德心理與培養、學科心理、差異心理、特殊教育心理、學校心理學、計算機輔助教學等。
2．課程設置
發展心理學新進展，教育心理學新進展，心理學研究方法，發展與教育心理學史，認知發展心理學，社會性發展，品德心理學專題，智育心理學專題，學習心理學專題，教學心理學專題，比較心理學專題，高級統計學，計算機語言等。
四、主要相關學科
基礎心理學，應甩心理學，計算機科學，教育學，語言學，精神病學。
OO3應用心理學
一、學科概況
應用心理學是心理學中迅速發展的一個重要學科分支。由於人們在工作及生活方面的需要，多種主題的相關研究領域形成應用心理學學科。應用心理學研究心理學基本原理在各種實際領域的應用，包括工業、工程、組織管理、市場消費、社會生活、醫療保健、體育運動以及軍事、司法、環境等各個領域。隨著經濟、科技、社會和文化迅速發展，應用心理學有著日益廣闊的前景
二、培養目標
1．博士學位 系統掌握應用心理學的基礎理論和專業知識，了解國內外應用心理學的新進展，學習最新研究方法與技術，能獨立完成應用心理學實驗研究或現場研究。在理論與應用方面能提出獨到的見解。至少掌握一門外國語，能熟練閱讀本專業的外文資料，具有一定的寫作能力和進行國際學術交流的能力。畢業後能勝任應用心理學教學或研究工作，並能在實際部門主持有關應用心理學的工作。"
2、碩士學位 通過應用心理學的基礎訓練，具備進行實驗操作與現場研究的能力，較系統地了解應用心理學的理論體系和研究方法，能夠獨立從事應用心理學的研究。較為熟練地掌握一門外國語，能閱讀本專業的外文資料。。畢業後能從事應用心理學教學工作或研究工作並能在實際部門從事有關應用心理學的工作。
三、業務范圍
1．學科研究范圍 運用心理學的基本理論和方法，研究和解決工業、社會、醫學、運動和軍事等領域的心理學問題。本學科包含若干領域，相互聯系，形成體系。其中主要有五個方面
（l）工業心理學：主要研究工程、技術設計和管理工作中人的因素。內容包括：為適應科學技術的進步，實現高效、安全、健康工作的要求，人所必須具備的感知覺、思維、決策和操作特點，組織管理工作中的個體特徵、群體心理、領導行為和組織心理等，提出有關人員選拔、訓練、評價、激勵的方法和人一機系統設計的心理學依據。
（2）社會心理學：主要研究個體和群體的社會心理與社會行為的一般規律，著重闡明人的心理受社會文化制約的基本原理以及社會心理學原理在各類實際部門的應用。內容包括：個體社會化過程。社會認知、社會動機、社會態度、人際關系與溝通、大眾心理現象等。
（3）醫學心理學：主要研究和探討醫療保健中的應用心理學理論方法及應用。內容包括：醫學心理診斷和評估、行為異常的發生、發展咨詢和防治、心理咨詢與心理治療的理論和方法、心理一行為一社會醫學模式，以及心理關護和康復等。
（4）運動心理學：主要研究體育運動中的應用心理學原理、方法與應用。內容包括：運動領域的認知過程、情感、意志、技能學習、心理訓練、運動員選材，以及心理測試與訓練方法等。
（5）軍事心理學：主要研究軍事領域的應用心理學原理、方法和應用，包括軍事人員的選拔、評估、作業過程、訓練、咨詢和作戰心理等。
主要研究方向有：管理心理學，人事心理學，勞動心理學，消費心理學、廣告心理學、工程心理學，環境心理學、社會心理過程，群體與大眾心理，中國人（包括各民族）社會心理，司法心理學，變態心理學，臨床心理學，健康心理學，康復心理學，體育教學心理，運動訓練心理，訓練手段與方法，軍事作業心理、軍事人員選拔與評價等。
2．課程設置 應用心理學新進展，心理學研究方法，多元統計分析，應用心理學文獻，應用心理學（各分支）專題，高級計算機語言。
四、主要相關學科
基礎心理學．發展與教育心理學，教育學，管理學，社會學，臨床醫學，運動訓練學等。

『叄』 科學心理學誕生的時間是1897還是1879要准確答案謝謝了

1879年，德國的馮特在萊比錫大學創建了第一個心理學實驗室，標志著科學心理學的誕生。

『肆』 中國心理學發展歷史

萌芽：中國古代思想家對心理現象的思考可以說，對人的心理現象的思考與探究，自人類有意識以來就開始了。
中國古代思想家很早就對人的各種心理現象進行了許多探索，如《詩經》、《周易》、《尚書》等早期典籍中就明確記載了許多關於人的身心關系、自我意識、群體心理以及個體心理過程等心理學思想，至春秋戰國時代，孔子、墨子、孟子、老子、莊子、楊朱、荀子等思想家，對心理現象的研究已蔚然可觀，確立了以人性論為主線索的心理學理論探討。

以後的秦漢、魏晉、唐、宋明、清各時代的思想家對心理現象的討論就更加豐富和深入，從思辨從實證的兩個維度都作了很多有價值的研究，許多研究成果與現代心理學的結論相符，至今仍具現實意義。

從總體上看，中國古代心理學思想主要集中在人貴論、形神論、天人論、性習論、知行論、情端論和主客觀論七大范疇之中。

與西方心理學思想相比，中國古代心理學思想的主要價值恰恰體現在對偏重於社會科學傾向的心理問題的研究上。

具體地講，主要體現在對社會心理、教育心理、文藝心理、軍事心理和養生心理等的研究上，因為這些領域受社會政治經濟文化歷史因素影響較大，並較適合於從心理學的人文主義視角來進行研究。

事實上也確是如此。

即使將這些見解與現代心理學研究成果相比，也毫不遜色。

如關於人的心理社會化所提出的漸染說和童心失說，關於人的心理個性化所提出的「陰陽五行」差異說和「習與性成」差異說，關於知行問題所提出的知行論，關於遺傳、環境、教育問題所提出的性習論和關於心理衛生問題所提出的生理—心理—自然—社會的整體養生模式等等，至今仍具有一定的科學價值。

『伍』 2、簡述心理學的歷史。

心理學的歷史：

19世紀中葉，由於生產力的進一步發展，自然科學取得了長足的進步，科學的威信在人們的頭腦中逐步生根。

這時，作為心理學孿生科學的生理學也接近成熟，心理學開始擺脫哲學的一般討論而轉向於具體問題的研究。

這種時代背景為心理學成為一門獨立的科學奠定了基礎。

現代心理學是在1879年建立的。

20世紀40年代前後出現了新行為主義，強調在實驗操作的基礎上研究人和動物的行為。

20世紀60年代，美國捲入越南戰爭，社會危機四起，人們開始懷疑美國的社會制度，嚮往一個理想社會，於是這本書便不脛而走。

行為主義在美國影響很大，從20年代到50年代。

1907年王國維從英文版重譯丹麥霍夫丁所著《心理學概論》。

1918年陳大齊著《心理學大綱》出版，這是中國最早以心理學命名的書籍。

1917年北京大學建立心理學實驗室，1920年南京高等師范學校建立中國第一個心理學系。

這時，構造心理學、行為主義心理學、格式塔心理學、精神分析等都被介紹到中國來，中國也開始有了自己的心理學研究。

新中國成立後，1951年便成立了中國科學院心理研究所，在幾所大學和各師范院校都設立了心理學專業和教研室。

『陸』 請問你了解心理學發展史嗎

無論在我國還是在外國，人們很早就開始研究心理現象，力圖揭示心理活動的奧秘。
古代的許多人，包括不少有名的學者，都把人的言行歸結為一種特殊的實體亦即靈魂的主宰。
諸如，我國上古奇書《黃帝內經》的著者元陽真人即提出「生之來謂之精，兩精相搏謂之神，隨神往來者謂之魂」；
而古希臘哲學家柏拉圖（Plato，公元前427??公元前347）則指出，靈魂具有理智、意志和情慾三個部分，其中理智是智慧的，起著指導作用；激情服從它，是它的助手；慾望占據最大部分，它貪得無厭，必須受到理智和激情的控制；
至羅馬帝國的基督教思想家、教父哲學的主要代表聖奧古斯丁（Saint Augustinus,354??430）又進一步認為，通過對意識的內省（按：introspection，指被試者的內部反省或自我觀察、自我報告）可以接近和了解靈魂。
按最早出現於1590年的心理學原名Psychology一詞系是由希臘文中Psyche與logos兩字演變而成，前者意指「靈魂」，後者意指「講述」，合之則謂：心理學亦即「闡釋靈魂之學」。從其語源來看，顧名思義，心理學是研究人的心理或精神的一門學問。
盡管人們研究心理學可謂有著相當漫長的一段過去，但嚴格說來正如同德國著名心理學家艾賓浩斯（Hermann Ebbinghaus,1850??1909）所說的那樣，心理學其實「只有一簡短的歷史」。原因是，在十九世紀中葉以前，心理學一直都只是被包括在哲學的母體之內僅用思辨的方法來描述人的心理現象，所以它的發展是極其有限的。只是到了十九世紀末葉，自然科學蓬勃發展，科學實驗方法被廣泛採用，在前人工作的基礎上德國生理學家、哲學家馮特（Wilhelm Max Wundt,1832??1920）於1879年在聯邦德國的萊比錫大學建立了世界上第一所真正的心理學實驗室，心理學才由此開始從哲學中分離出來，逐漸發展成為一門獨立的科學。
馮特的心理學是以德國的感官生理學和心理物理學為基礎，吸取德國古典唯心主義哲學中的某些見解，採用心理化學的觀點建立起來的。馮特提出把心理或精神作為「物」，同時把那種被認為實際存在的東西看作是現象，以意識的現象為研究對象，認為通過內省法和實驗法的結合分析人的意識能夠解釋人的心理。這就是構造派心理學。構造派心理學是科學心理學誕生後第一個應用實驗法系統研究心理問題的第一個獨立的心理學派別。馮特作為心理學史上第一位正式研究心理學的教授，因其卓越努力大大提高了心理學的學術權威，被譽為實驗心理學之父或徑被譽為心理學之父。馮特在1874年出版的《生理心理學原理》被認為是生理學和心理學上的不朽之作，它的重要性有如心理學的獨立宣言。
構造派心理學成立後不久即受到心理學界的群起反對。反對的結果一方面使構造派心理學不幸短命，後繼無人，成為心理學史上的絕響，另一方面因為反對者的主張不同，逐漸演變成百家爭鳴、學派林立的局面。不同學派出現之初，原本一致反對結構主義，但以後愈爭論愈復雜，終於又演變成各學派之間彼此互相排斥、眾說紛紜的情勢。
在美國，與馮特同時代的詹姆斯（William James,1842??1910）雖然同樣以意識為對象，但他卻把實用主義運用於心理學，把著眼點放在個體適應環境時的心理或意識的功能上。詹姆斯認為心理學應該是一門自然科學，其任務就是描述和解釋意識狀態。所謂意識狀態包括感覺、願望、情緒、認識、推理、決心、意志，等等。詹姆斯把意識描述為一種川流不息的狀態，亦即所謂意識流、思想流或主觀生活流。所謂對意識狀態的解釋就是研究它發生的原因、條件及其直接後果。詹姆斯主張心理活動是有目的的，它時刻都在順應環境，心理學就是研究心理現象在順應環境上的功能效應，而不是研究心理現象的構造，從而創立了機能心理學。機能主義對以後心理學的發展影響不大，到二十世紀三十年代以後即由新興的其他學派所取代。
在詹姆斯的影響下，華生（John Broas Watson,1878??1958）刻意把研究的重點，置於作為意識活動結果的行為上。華生宣稱應該象研究其它任何動物一樣去研究人，應該象考察化學、物理學、生理學等其它所有自然科學中的現象一樣去考察人類行為。華生還斷言根本就不存在任何可以稱之為意識、感覺、知覺、表象或意志的東西，因此所有這類詞彙必須從描述人類行動的語言中徹底清除出去。華生強烈主張心理學只能研究可由別人客觀觀察測量的外顯行為，而實驗則應該僅限於客觀地觀察刺激——反應的結果。華生於二十世紀初葉創立了曾經風靡一時並一度獨霸心理學領域的行為主義心理學。
到了二十世紀三十年代，因行為主義嚴守自然科學的取向受到批評，同時也因其它學派理論的影響，一些原屬行為學派的學者如赫爾（Clark Leonard Hull,1884??1952）、斯金納（Burrhus Frederic Skinner,1904??1990）、托爾曼（Edward Chace Tolman,1886??1959）等人已不再堅持「客觀的客觀」的原則，終而接受意識成為心理學研究的主題之一的理念，又倡導了新行為主義。他們的觀點是，在考察行為的同時也兼顧心理活動，目前這種觀點業已成為現代心理學的一個主導思想。
然而，人的行為有時是受意識不到的心理傾向所支配的，所以人也有受無意識支配的情況。首先提出這種無意識問題並將心理學研究的對象由意識的世界進一步擴大到無意識的世界的就是奧地利精神醫學家弗洛伊德（Sigmund Freud,1856??1939）。他在長期的醫療實踐活動中把人的心理分為無意識和意識兩個對立部分，認為人類的大部分行為是由處於意識不到的無意識世界中的性本能（性沖動）所決定的，要想了解某一個人的心理如果不去了解他的無意識的世界則是無法理解的。弗洛伊德重視無意識的分析正與馮特心理學的以意識分析為主相反，並從對精神病的治療中產生了精神分析學。精神分析學的內容極為復雜。事實上，精神分析學不但是現代心理學中影響最大的理論之一，而且也是二十世紀內影響人類文化最大的理論之一。而弗洛伊德的名字和精神分析這個術語亦是大多數有文化的人都熟悉的，許多初學心理學的人往往認為弗洛伊德就是心理學，並且認為這種心理學只涉及對精神錯亂者的治療，由此也可看出弗洛伊德的影響之大。
因弗洛伊德的理論只是以精神病患的心理現象為基礎，以之推論解釋到一般人難免有以偏概全的缺點，加之弗洛伊德的理論缺乏人性變異的社會文化解釋亦常遭人非議，故此精神分析學後繼者的理論取向均將層面放大，包括了在現實社會文化中對一般人行為的解釋，此等心理學者被稱為新弗洛伊德派。以霍妮（Karen Horney,1885??1952）、沙利文（Harry Stack Sullian,1892??1949）、弗羅姆（Erick Fromm,1900??1980）、艾瑞克遜（Erik Homburger Erikson,1902??1994）等人為代表的新弗洛伊德派在神經症狀的發生和人格的發展方面排斥弗洛伊德的生物主義觀點而重視社會和文化所發揮的作用。
在德國，較行為主義稍早一年，心理學家韋特墨（Max Wertheimer,1880??1943）、苛勒（Wolfgang K??hler,1887??1967）、考夫卡（Kurt koffka,1886??1941）等人提出了格式塔心理學，也就是完形心理學。他們認為整體不能用零碎的部分之合去理解，並不是由元素組成的部分決定整體而是整體規定部分，整體的特性是基本的而部分的特性則依賴於它們在整體組織結構中的地位，把整體還原為部分時就會見不到整體，部分之合不等於整體而是整體大於部分之合，原因是在集知覺而成意識時加多了一層心理組織，所以知覺的心理組織才是最重要的。以四條直線構成的正方形為例，人們由此所得的知覺並不是等長的兩條橫線加兩條縱線而是一個完整的正方形：四條直線之外另加了一層「完形」的意義。他們還認為心理現象未必反應物理刺激的事實，物理刺激是客觀存在的，而心理現象則是經由個人對之加以選擇與組織後的反應，整體被知覺為何種形狀將決定人和外部現象的相互對應。可以說，行為主義是把重點放在接受外部事物現象（刺激）上，相反格式塔心理學則是把重點放在捕捉外部事物現象的方法上。
二十世紀三十年代，在德國納粹勢力開始抬頭，與此同時德國的許多心理學家紛紛逃往美國，這樣格式塔心理學和行為主義心理學在美國各地廣泛交流，推動了現代美國心理學的發展。其中，在人際關系的心理學方面，從德國跑到美國的格式塔心理學家勒溫（Kurt Lewin,1890??1947）表現得最為活躍。勒溫通過實驗研究了團體和人際關系的理論，提出了團體力學，為後來興起的實驗社會心理學打下了基礎。
二十世紀五十年代，針對當時盛行的精神分析論（按：又稱第一勢力）與行為主義（按：又稱第二勢力）在理念上均非「以人為本」，心理學又興起了第三勢力,出現了一種新的潮流，即心理學必須以正常人的需要出發去研究人類異於動物的一些復雜經驗，諸如動機、慾望、價值、快樂、幽默、情感、生活責任、生命意義以及愛情、嫉妒、仇恨，等等，真正屬於人性各種層面的問題，進一步探求人的價值、本質，發揚人性潛能，從而助人自我實現。於是，美國心理學家馬斯洛（Abraham Harold Maslow,1908??1970）、羅嘉思（Carl Ransom Rogers,1902??1987）等人又倡導了人本主義心理學。
二十世紀六十年代，受完形心理學對知覺的研究以及電腦科學發展等多種因素的影響，在西方一個心理學的新流派逐漸演變而成，這就是側重研究人的知之歷程的認知心理學。從廣義上說，心理學中凡側重研究人的認識過程的學派皆可稱之為認知心理學派。例如，瑞士心理學家皮亞傑（Jean Piaget,1896??1980）所創立之皮亞傑學派，即被認為屬於認知心理學派。但目前，在西方則大多數指狹義的認知心理學，即用信息加工的觀點研究人的認知過程的科學，因而也叫信息加工心理學。確切地說，信息加工心理學側重研究人接收、編碼、操作、提取和利用信息的過程，即感知覺、記憶、表象、思維、言語等。它強調人已有的認知結構對當前認知活動的決定作用，並且通過計算機和人腦之間進行類化，象研究計算機程序的作用那樣，在較為抽象的水平上研究人的信息加工的各個階段的特點，以揭示人腦高級心理活動的規律。因此，把關於人的認知過程的一些設想編製成計算機程序在計算機上進行實驗驗證的計算機模擬，也就成為認知心理學的一個重要研究方法。
不言而喻，現代心理學是博採馮特的構造心理學在內的機能心理學、行為主義心理學、格式塔心理學、精神分析學、實驗社會心理學以及人本主義心理學、認知心理學等眾家之長而形成的，以自然科學為目標的一門科學。

『柒』 科學心理家誕生於多少年其創始人是德國心理學家

1879年，德國心理學家馮特創立了科學心理學。他主動從心理的構造的角度研究心理，所以他是構造主義心理學的代表人物。

『捌』 心理學的起源和發展是怎麼樣的

心理學的起源和發展如下：

心理學作為一門科學和技術，誕生在100年前的西方世界。

經過100年的發展和完善，心理學的理論和技術已經非常發達，並且影響到政治、經濟、文化、藝術、宗教、企業管理、市場營銷，等等各個方面。

然而心理學在中國的發展歷史卻很短，上世紀七、八十年代，雖然也有一些學者在研究心理學，但離老百姓的生活還很遠。

心理學分類：

1、發展心理學：研究人從胎兒出生到年老死亡的成長和發展的全過程。

2、學習心理學：探索人是如何發展成為如今的狀態。研究人類和動物的學習發生過程和原因。

3、人格心理學：關注包括人格特徵、動機和個體差異。

4、感覺與知覺心理學：研究人類怎樣感知周圍世界，如正在研究人類是如何識別面孔的。

5、比較心理學：研究和比較不同種系之間的生物行為。

6、生理心理學：研究行為與生理過程之間的關系，特別是神經系統的活動。

7、認知心理學：主要研究思維問題，試圖了解推理、問題解決、記憶及其他心理過程與人類行為的關系。

『玖』 賴特納·韋特默的研究內容

韋特默是美國心理學會的最早的成員之一。他 1896年在費城大學介紹他的診所時引起了同行的注意，並刺激了心理學家對「臨床方法」的興趣。值得指出的是，當時的科學心理學已有了17年的歷史，並把它定義為研究意識的科學，因此韋特默引起當時很多批評。認為心理學的臨床應用既不成熟，也不是心理學家的任務，心理學家只是作為科學家和教育者。
盡管韋特默在美國心理學界受到冷遇，但在費城大學及其他地方卻有很多人支持他。1897年夏天，韋特默開設了一個4周的課程，主題是臨床兒童心理學，內容包括個案演示、診斷技術和心理測驗的實施，以及在教育治療方面的訓練等。這一課程連續舉辦了幾個夏天，到 1900年，他平均每天會見三個孩子，並請來了一些著名專家進行咨詢。
到1907年，韋特默的工作取得了明顯的進展。這一年他創辦了系統培訓發展學校（Orthogenic School）作為診所的附屬，主要著重於心理診斷和對智力落後學生的訓練。同時還創辦了《心理學臨床》雜志，發表個案報告、研究、書評以及與臨床心理學有關的新聞。在此後的30年裡這一直是唯一的一份臨床心理學雜志。在雜志的第一期里，韋特默宣稱心理學的一個新的領域已經建立起來，他並建議稱之為『臨床心理學」。在此後的30年裡，韋特默一直是該雜志的唯一編輯。

『拾』 心理學是從哪一年開始被發現的古代有心理學嗎

心理學的歷史大致可分為兩個時期：哲學心理學時期，大約從公元前6世紀至公元19世紀中葉，包括古代、中世紀、近代(文藝復興時期及17～19世紀上半期)對心理問題的探討;科學心理學的創建和發展時期，從19世紀後半葉至20世紀七八十年代，包括科學心理學孕育的時代背景、誕生及其後來的學派紛爭，直至逐漸走向學派融合的當代心理學。