讀歷史我可以學會什麼

A. 你覺得歷史能教會我們什麼

歷史是唐詩三百首，要讀的朗朗上口。現在畢業之後，離開家鄉來外地發展，思鄉之情與現實不堪，往往夜晚最發矯情，想想這情緒的東西也是強大，千年之前有人此時此刻也有著和你一樣的感慨，那麼遠又那麼近，感覺頗為奇妙，自古文人騷客愁情失落流露抒發在詩詞里，仍就堅韌，古人亦如此，但願我們面對情緒低落時，也有守的雲開見月明的豁達。歷史是課堂上歷史老師講的故事，甚是愛聽，「一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來」唐明皇和楊貴妃的故事，一份恩寵，一份尊榮，集萬千寵愛於一身，樹大必招風，故悲從中來，世事變換莫測，昨天也許還醉在恩寵，明天也許就命喪黃泉，在局勢動盪時代，在生死存亡面前，任你百媚千姿，芙蓉含露，任你之前是他的心上尖，肉中刺，也是白綾賜死，也許這類的女子結局，才有了自古紅顏多薄命。在這個看臉的時代，整容行業泛濫，自古女子都愛美並無過錯，追求適度，不易浮誇亦可，自古雲腹有詩書氣自華，願大家爭做集美貌與才華於一身的女子，讀史使人明智，正三觀，明風氣。

B. 通過學習歷史，你有什麼收獲

對歷史、政治和經濟的興趣，將幫助你觀察到發生在一個國家的重大事件如何影響到其它國家。一個國家所發生的大事不隻影響到華爾街，也會對全球原物料和股票價格、甚至整個世界造成影響。

歷史一再告訴我們，戰爭和政治的不穩定可以使原物料的價格上揚，金價也絕對會隨之上升。一場大規模的戰爭不但會驅使金價上揚，幾乎所有的原物料也會跟著騰貴。

歷史總是驚人的相似，歷史總是不斷的重演。我們總是會認為我們生活的時代是一個日新月異的時代，充斥著各種高科技、互聯網，但是歷史發生的事會換一件衣服再次出現在我們這個時代。

我們人類的身體和思想都保有著極大的慣性，人類進入智人時代也不過幾萬年，與漫長的人類進化相比是短暫的，所以人類學家早有定論：我們的身體還是在採摘時代，我們的大腦還停留在農耕時代。學習歷史可以更清楚地看清現在，把握未來。

(2)讀歷史我可以學會什麼擴展閱讀

大多數學生都會認為歷史發展有其必然性，忽略了其中的曲折的一面。封建社會戰勝奴隸社會，資本主義社會戰勝封建主義，這樣讀歷史難免刻板。多關注一些歷史細節，讓歷史變得豐富，透過歷史的細節再去體會歷史發展的規律會更有收獲。

學習歷史就是去學習歷史中的人物做了什麼事，他們做的事產生了什結果。歷史的工作不只是還原史實，那更多是考古學做的工作。學歷史更多的是通過歷史中人和事的聯系，找到歷史向前發展的驅動力。

普通大眾學習歷史更重要的是要學習一種系統思考的能力，從多個維度來考慮事情，探尋歷史事件之間的關系，這是一種更為高級的思維訓練，同時也更有樂趣。

C. 你從歷史里學到了什麼呢

據《舊唐書·魏徵傳》記載，早在千多年前偉大的唐太宗李世民就已經回答過這個問題了原句為：

太宗謂梁公曰："以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。朕嘗寶此三鏡，用防己過。今魏徵殂逝，遂亡一鏡矣。"

太宗對梁公說：“用銅當作鏡子，可以使衣帽穿戴得端正；用歷史當作鏡子，可以知道國家興亡的原因；用人當作鏡子，可以發現自己的對錯。我把這三種鏡子當作寶貝，用來防止自己犯錯。現在魏徵去世了，我就少了一面好鏡子啊。”

我們中華民族畢竟是世界人類文明的一部分，繼承和發展世界歷史文明是我們中華民族責無旁貸的重任，也是我們國家經濟建設高度發展和社會文明高度進步的必由之路。我們必須清醒地認識這一點，從自身學習做起，從教育下一代重視學習世界史做起，創造學習環境和氛圍，我們在不遠的將來會看到一個更加繁榮強大、文明博愛的中國屹立在世界的最高點。

D. 看歷史書可以學到什麼

讀歷史可以讓人明白很多事。比如你能看到許多你一生都不會遇到的人，以及發生在他們身上的事兒，這些事兒也可能是你一生都不會經歷的。再者你能看到很多的興衰榮辱，對自己的生活就會相對達觀一些。再者，歷史書會告訴你我們現在為什麼會這樣，比如為什麼原來會有一夫一妻多妾制度，為什麼現在會有禮金這樣的習俗？為什麼我們會稱呼丈夫的弟弟為叔叔，小叔子，稱呼妻子的妹妹為小姨子，等等很多事情。

E. 從歷史中我們能學到什麼

中國可以說是世界上最重視歷史的國度，歷朝歷代都有歷史記載的優良傳統，數千年以來對歷史的記錄連綿不絕。從有確切紀年的共和元年（前841年）開始算起，約3000年的歲月中，涌現了編年體、紀傳體、國別體、紀事本末體等多種歷史體裁，《左傳》《國語》《史記》……等等史書互為補充，相得益彰。而且中華民族的史家傳統向來都是秉筆直書，前有著作「史家之絕唱，無韻之離騷」的太史公司馬遷，後有「發奮讀書誓為文化人，教育報國編著近代史；著書立說問鼎史學界，歷史遺著笑談場記」的陳功甫，使我們的歷史具有無聲的強大力量。

向來愛看史書的我，每次看完史書都感覺有所得，但又難以匯總凝練出來，無法清楚描繪自己從中到底學到了什麼？一直對自己問這么一個問題：「這么多歷史故事，我們能學到什麼？怎麼學？怎麼用？」

知名專欄作家陶短房先生在其著作《從歷史中我們能學到什麼》中給出了他的答案。

該書從史事出發，夠把眾多歷史事件進行橫向、縱向對比，把異同之處一一「肢解」出來，結合現代管理理念剖析如何借鑒使用相關知識。小至公司治理，大至國家管理，都談得通透暢達。

全文分為4個部分，第一部分關注公司的股權分配，第二部分主要談企業人才問題，第三部分涉及公共事務的管理，第四部分著重說領導藝術。各篇文章選擇的角度新穎，富於啟發，對歷史愛好者、企業決策者更好地理解歷史、理解當下，都會有幫助。比如，從劉秀燒信「令反側子自安」，來談如何處理部下有意跳槽的問題；從文彥博的「為與士大夫治天下，非與百姓治天下也」，談如何減小、沖破改革阻力；從桓溫北伐，談新官上任搞「標志性工程」的得與失……

其中，最令我印象深刻的是文中對「九品中正制」和「唯才是舉令」的分析。不少人都是十分認可曹操先後下過的三次「唯才是舉令」，覺得曹丕的「九品中正制」是歷史的倒退。真是如此嗎？

陶短房先生認為，三次發布「唯才是舉令」之時，都是曹操最需要人才，而人才最不待見曹操的緊要關頭。曹操圍繞「特定人群」制定「唯才是舉令」，就是為了為了最大可能成批爭取到的、最好用的人才。而「九品中正制」的出台年份是公元220年，此時曹操剛死，曹丕正忙著逼漢獻帝退位。「九品中正制」同樣是針對「特定人才群體」（門閥群體），目的也同樣取悅那些「最好用的人才」。

之所以區區幾年後，父子二人的用人標准截然不同，只不過因為世易時移，兩人身份不同，大環境不同，「人才」的對象不同而已。落到當下的環境中，具體的運用其實就是企業或單位如何根據形勢變換，去找人才、選人才、用人才罷了。哪個單位沒遇到這個問題？哪個HR不思考如何處理？

歷史不斷重新，從未遠離你我。

古人雲，「以史為鑒可知興替」「通鑒所以資治」。雖然現在已經是新常態了，跟以往的歷史都不同了。過去的歷史都是一個個獨一無二的事件，過去的知識不一定能幫助我們預知未來。但是，這並不妨礙我們從歷史的長河之中去尋找當下的影子，借鑒古人的智慧，尋找我們的答案。

F. 讀歷史的時候，我們學到些什麼

對高中歷史書的印象，除了需要背誦的各種年份以外，對於歷史事件和歷史人物的評價都是寫的特別清楚的，愛憎分明，除了應付考試以外，倒也沒有什麼太多興趣。很多時候，書中的評價，就好像幾十年前的電影一樣，濃眉大眼的就是好人，賊眉鼠眼的就是壞人，太片面、太絕對，完全不夠立體。作為十來歲的少男少女，被這樣的書洗腦之後，形成了思維定勢，認為有些事情、有些人就應該是那個樣子的。直到工作以後，再去看更多人寫的更豐富的歷史，彷彿打開了一個新世界。啊，事情竟然是那樣子的，這個人完全不是我想的那麼回事兒，有太多讓人驚掉下巴的事情了。太宗李世民說過，以史為鏡，可以知興替，那麼我們又從歷史中學到了，些什麼呢？

1.了解事物發展的客觀規律。

人們從歷史中了解事物發展的客觀規律，再通過歷史來反復驗證客觀發展的規律。

2.了解人性。歷史的漫漫長河中有各種各樣的人，他們之間復雜的關系，造就了錯綜復雜的歷史。通過歷史我們學會了了解人性，人性也並非是非黑即白、非好即壞的，而是復雜的、多面的。

3.學會用「歷史的眼光」去看待問題。

歷史事件和歷史人物都需要通過歷史的眼光去看待，用我們今天的價值觀去評判很多時候是不合理的。歷史人物無法超出自己所處的時代去做出，不合常理的事情，具有時代的局限性也是難念的。

4.學會獨立思考。

有人說，歷史是任人打扮的小姑娘，歷史往往是勝利者書寫的，中間會有粉飾和顛倒黑白的成分。但歷史不是一個人書寫的，還可以有各種各樣的史料的互相應證，可以通過我們所了解的規律和人性去分析推理，去大膽猜測、小心求證。在這其中我們學會了獨立思考的能力，我們可以兼容並續，去偽存真，同時撥繭去尋找歷史的真相。

5.學會看淡很多事情。

我們今天所處的社會在以後的歷史書中，會被怎樣的描述呢？會是一筆帶過，還是濃墨重彩？今天發生的一切事情，以後都會成為歷史，很多事情看淡一些吧！

G. 讀歷史類小說，你能學到什麼呢

H. 讀歷史的好處有哪些

1、從歷史中學習前人的優秀思維

中國的《二十四史》、《資治通鑒》等等正史書籍，可以說是「帝王將相史」。

這些人的一句話、一件事，很有可能就是現代所缺乏的一種思維。《史記》中有很多人生模型，也有很多每個人都要面對的問題，歷史人物對問題的處理，可以直接看到結果，很多時候可以省去再去實踐的成本。讀史可以明志，其實就是在說讀史可以學習前人的優秀思維。

2、以史為鑒，不走彎路，不掉坑

讀讀歷史，歷史其實也是一部「相斫史」「斗爭史」，從中可以深刻的體會到人與人的矛盾，與處理矛盾解決矛盾的方法。多讀歷史，可以培養一種見微知著的能力，看到端倪就可以判斷以後的發展事態，這其中有一定的規律，但需要細細體會才能慢慢掌握。

3、讀歷史增加知識量，聊天有談資

閱讀歷史，不光是看一些人和事，還有大量的知識融匯在裡面，既學習了歷史知識也學習了地理知識。除了地名之外，諸如思想、政治制度、軍事、經濟、風俗等等都包含在內。所以說歷史是一門綜合性很強的學科，學習過程中可以掌握大量的知識。

(8)讀歷史我可以學會什麼擴展閱讀：

學好歷史的方法：

1、首先就是要上課認真聽講，作為學生，上課認真聽講是必須的，不論什麼課程，上課的時候都要認真聽講。在課堂上，老師會講到很多事課本上沒有的東西，所以不是說死啃課本就行的事。

2、在心理上，不要覺得這是在上課，不要有一種任務感，歷史課，就當成聽故事就行，講的都是歷史上的小故事，心情放鬆，把課本內容變成故事，這樣很容易就能記著。

3、書本上的小字體，不要忽略。小字體一般是故事，典故，或者和當前內容相關的一些奇聞異事，雖然是非課綱重點。但是要看，尤其是小故事。死記硬背的東西，不一定好記，但小故事你一定會有印象，有印象後，就能延展開，慢慢把重點填充進去。

I. 學習《中國歷史》以後 你有哪些收獲

學習《中國歷史》以後收獲是：解過去有利於更好的發展，繼承和發展我國優良傳統，以史為鑒，努力前進。了解歷史線，對未來的歷史學習考試有幫助外，還收獲了這些意外的好處：

第一：大量成語、典故的透徹講解。作為中國語言精粹的成語、典故，其實都是來自各種歷史故事，還有比前因後果鋪墊十足地講解這些故事更有助於了解這些語言。一鳴驚人、老馬識途、唇亡齒寒、病入膏肓、圍魏救趙、四面楚歌、千金一笑、退避三舍。

第二：掌握到多種多樣的人生套路。我有時候問閨女們「歷史故事好聽，還是童話故事好聽」，答曰「歷史故事好聽，因為童話故事太無聊了，就是公主王子過上了幸福生活，要不就是沒兒沒女老夫妻有了個神娃!」我的乖，原來是嫌童話故事套路化，不新鮮。

然而，「一切都是套路」，歷史也一樣是有套路的。破釜沉舟的套路玩過好幾次，忍辱負重的套路玩過更多次，「狡兔死走狗烹」的故事一代又一代的開國皇帝都在玩啊!韓信哭著說「城市套路深，我要回農村」的時候不會想到，後面還有前仆後繼的功臣被殺掉。

歷史總是驚人的重復，孩子們聽到東漢，已經知道在信不過的人面前永遠不要流露真實情感，在敵人說「來呀來呀」的時候一定不要追上去。因為這是歷史，是真實的，不是被大灰狼吃了以後還能剖出來的故事，所以才是真正可以借鑒的。

第三：感受千樣人生。人這輩子，只能活一次，但在書中，卻可以活千百次。我們自然不願意讓孩子去經歷亂世，那麼也就失去了體會英雄輩出快意江湖年代的機會;我們終其一生可能都是平凡普通人，那麼也就沒有感受王侯將相英雄美人情感的可能。

幸好我們還有書，有真的來過這個世界，真的拼過、愛過、哭過、笑過的人的故事可看。我家老大聽故事的時候一定要站在勝利者的立場上，先問最後誰贏了，然後選擇一個「她向著」的人，為的是最後不為角色傷心。然而隨著故事的展開，人的情感往往自己說了不算。

孩子會跟著故事情節走，跟著喜怒哀樂、患得患失，或得意忘形，或懊惱後悔，或意氣風發，或傷心落淚。項羽霸王別姬，烏江自刎，在渲染了半個多小時的悲壯氣氛下，早早就說要向著劉邦的大寶最終忍不住哽咽流淚。

第四：正三觀，練思考。有人說「歷史是任人打扮的小姑娘」，也就是說，呈現在後人眼中的史，往往是經過主觀修飾加工的。雖然值得商榷，但歷史的主觀性，無論是記載的主觀性，還是解讀的主觀性都是毫無疑問的，關鍵在於每個人自己的取向。

我個人認為林先生的三觀基本上是很端正的，既不腐朽過時，也不矯枉過正。如果說讀史讀史，讀讀熱鬧過去了，未免可惜。讀而不思則罔，思而不學則殆，加以妥善的引導發揮和提問討論，孩子們便可以藉助歷史故事，奠定非常端正積極的三觀基礎。

J. 讀史.我可以學會什麼

為什麼我們一定要讀歷史？
耗時50年的鉅著，用一本200頁的結論告訴你為什麼。
本書是世界知名歷史學家威爾．杜蘭用50年時間、周遊世界各國完成的《世界文明史》最終結論 。他因這部大書獲得普利茲獎，本書英文版在這50年間不斷再版，成為不朽作品。
《世界文明史》(The Story of Civilization)是二十世紀以來，流傳最廣的一套歷史著作，因為淺顯易懂卻又見解深入，被推崇為「二十世紀的《史記》」、「評論人類文明的《離騷》」這部鉅著多達11卷，涵蓋了每個時代、從東方到西方各國的經濟、政治、宗教、文學、哲學、藝術、音樂等領域。
你當然沒有時間、甚至不可能看完這整套書（世界文明史目前已沒有繁體中文版），但是你絕對可以很快讀完這套鉅著的最終結論－－就是本書。
作者以哲學家的敏銳目光，在本書一開頭即點出：學歷史的人在完成研究工作後，通常得面對下面這個挑戰：
「研究歷史有何用處？只是聊些城邦興亡、理念的消長，並重述些君王崩殂的悲慘故事」嗎？對此，威爾．杜蘭指出：
「比起那些很少看書、光聽街談巷議就自認對人性了解一二的人，你有沒有更透徹的領悟？你能否藉歷史燭照出現今的情勢？藉歷史之見做出更好的判斷及決策？進而預測人類未來的動向或一個國家未來的興衰？」
《世界文明史》原本不含本書，本來想寫十三卷，但在這本簡介兼結論寫完之後，威爾．杜蘭就此停筆，原因為何留給後人許多推測。威爾．杜蘭撰寫這套書的目的已經在這本「讀歷史，我可以學會什麼？—the lesssons of history」充分表達了嗎？你必須自己來看看，這本書對於我們了解現今的世界，有多大功用：
地理是歷史之母：地質會影響歷史，但創造文明的是人類，不是地球。
誰生育率高，誰就寫歷史：知識份子是個別教育、機會與經驗的結果，沒有證據顯示這會經由基因來遺傳。
人性改變歷史，但歷史並未改變人性：看看叛變者，他們在成功之後，卻仍採取他們先前所譴責勢力的行事風格。
道德標准一直在變：好鬥、殘酷與貪得無厭，可能是人類興起的遺跡，而非墮落的污點。
宗教是史冊里的不死力量：只要貧窮存在一天，上帝就存在一天。
經濟幫我們看清歷史：所有經濟史其實是社會的緩慢心跳，財富集中是收縮，強制分配是舒張，在關鍵時刻，人們會立法重新分配財富，或來場革命導致均貧。
戰爭是歷史常態，和平不是：有些沖突根深蒂固，很難用協商解決。世界秩序靠的是某一強國的重大勝利。
本書由幾個主題－－地球、生物、種族、人性、道德、宗教、經濟、政治、與戰爭－－來探究歷史對人類天性、行為、及未來的看法。
作者認為，面面俱到的觀點並不存在。畢竟我們無法全盤了解歷史，因此我們得有「歷史是片面」的認知，我們必須「暫且安於目前臆測」的態度；對於歷史，也該和科學、政治學、相對論和其他法則一樣，抱持懷疑的態度，然後以自己多方思考的方式來驗證。
這是一種必須抱持的人生態度。讀史，可以幫我們做到。