歷史選擇題表明什麼意思

❶ 高中歷史，圖片中的兩道歷史選擇題要怎麼理解

第一題選D

記住兩個時間點：前449年，前404年；或者公元前5世紀中葉，公元前5世紀末

前者（前449）是希波戰爭的結束，是雅典的全盛時期。

後者（前404）是伯羅奔尼撒戰爭的結束，代表雅典的衰落。

雅典衰落很重要的一個原因，就是其古典民主政治的弊端，這種弊端的典型表現，就是題目所描述的政治家利用演講技巧迷惑群眾這一現象。那這道題為什麼選D不選C呢？

分析題目：提干中有三個地方強調了時代變化，「開頭的公元前5世紀到4世紀」、「成風」、「已經勝過」，這都隱約暗示雅典發生了什麼變化。C選項所描述的現象，自雅典建立民主政治起就有了，談不上時代變化。而D選項則表達出了時代的變化：前5世紀末到前4世紀，是雅典的下降期而不是上升期或者穩定期。

第二題選B

你選錯成A，可能是因為注意到了「16世紀20年代」這個時間點和德國這個地點，沒錯，馬丁路德在1517年提出了《九十五條論綱》開啟了宗教改革運動。這個時間和地點都跟宗教改革很相符。但這里確實不是在談宗教改革，原因如下。

1. 從宗教改革方面講

一方面，馬丁路德一開始被認為是異端，他在1517年提出《九十五條論綱》，僅僅過了3年，不可能就成功的改變了教育制度。那時候他還在被追捕，影響力也還沒有完全散開。

另一方面，宗教改革不可能改教「教會拉丁語」為「古典拉丁語」。馬丁路德確實對語言有很大貢獻，但他的貢獻在於促進了德語的形成，因為他主張聖經應該被翻譯給看不懂拉丁語的普通人看並且自己把聖經翻譯成了德語。而「教會拉丁語」和「古典拉丁語」的區別，宗教改革沒什麼興趣。

2. 從文藝復習方面講

沒錯，文藝復興14世紀就開始了，課本上應該說的是14世紀到16世紀。但這很容易引起人的誤解。

說它14世紀就開始，是因為那時候就有了萌芽。而說它16世紀結束，不要以為16世紀就只剩個尾巴了。

其實我們最耳熟能詳的文藝復興時期的大師基本都活躍在16世紀！比如米開朗基羅、拉斐爾都活躍在16世紀，而莎士比亞則更晚，1564年他才出生。之所以會如此，一方面是因為文藝復興的持續時間比較長。另一方面是因為文藝復興前期在義大利出現，其他西歐各國的文藝復興則是受到義大利文藝復興傳播過去的影響，要晚很多。這一點很重要，以後或許還會考到。

題目之所以選B也沒什麼疑問了。德國就是在那個時間段，接受了義大利的影響也開始文藝復興的。

而所謂「教會拉丁語」和「古典拉丁語」的區別：你需要知道拉丁語是古羅馬的語言，是後世歐洲知識份子才會的「文言文」。聖經一般讀的就是拉丁語版，不過是古羅馬晚期以及後世寫的。而文藝復興，復興的什麼？復興古希臘羅馬文明，自然需要閱讀古羅馬初期和鼎盛時期、作家用拉丁語寫的文學和技術類書籍。兩者的區別僅僅在於，一個是「晚期聖經風格的拉丁語」，一個是「早期文學技術風格的拉丁語」。

古典一詞在歐洲往往跟古希臘羅馬聯系在一起，你需要有這個意識。

❷ 高中歷史選擇題怎麼區分表現和原因

1. 題型特徵
表格數據型選擇題是以政治、經濟、思想科技、文化現象等統計表格數據為載體而設計的一種選擇題。數據表格是研究歷史的重要依據，命題多是根據現成的表格數據或者根據文字記載編制的表格數據作為命題的切入點，主要考查學生形象分析、理解、判斷歷史現象變化的能力。一般有表格、公式、統計圖、線條圖、圓形結構圖、函數圖像、動態曲線圖等多種形式，其中尤以政治、經濟史方面較多。
2. 高考例析
（2012·安徽高考）表2是依據龔關主編《中華人民共和國經濟史》中的有關數據編制的。該表反映出
表2 1979—1984年我國城鄉居民收入與消費水平年均增長率
收入
農村（家庭收入）
17．6%
城鎮（職工貨幣工資）
8．0%
消費水平
農村
8．9%
城鎮
4．5%
A．社會主義商品市場體系已建立 B．農村經濟體制改革成效顯著
C．城市經濟體制改革還沒有啟動 D．城鎮居民消費水平低於農村
【解析】本題以《中華人民共和國經濟史》中的表格數據為切入點，旨在考查學生解讀信息和運用知識的能力。解答此題關鍵觀察表中時間和城市、農村居民收入與消費水平年均增長率數據的變化，遷移所學知識分析判斷。從題干中可以看出，1979～1984年我國農村居民收入與消費水平年均增長率均高於城市，可以得出1978年開始的農村改革成效顯著，B項符合題意。社會主義商品市場體系初步建立是在21世紀初，排除A項；C項城市經濟體制改革在1984年已經開始，且與題干無關，排除；題干反映的是消費水平增長率而非消費水平，排除D項。
3. 解題技法
（1）數據表格、統計圖題：首先，根據題乾材料和問題、圖表表頭和注釋等進行知識定位，確定考查的知識范圍（知識內容、階段特徵、基本理論等）。其次，按順序讀圖表。要橫看、縱比再綜合，全面尋找有用的歷史信息。讀圖表時不要只是看錶格的數字，還要從中總結出數據間的變化趨勢，是遞增、遞減、持平還是曲折發展。（橫看要看那種因素佔多數；縱比要得出變化趨勢；綜合要根據時間找變化原因）
（2）折線曲線圖題：要找准變化發展趨勢的關鍵點（起點、頂點、終點、轉折點等），運用所學知識把關鍵點所反映的歷史時期、階段特徵、重大事件等與變化發展趨勢相印證。
（3）餅狀圖題：要陰晴圓缺看大小，主要看不同事物在其中所佔的比重大小，結合所學知識和時間階段特點找到答案。
另外，如果遇到表格要素較多時，可先將表

❸ 歷史選擇題的9個技巧是什麼

1、表述型選擇題

每一道選擇題題干中都會有時間、地點、主語、關鍵詞、限定項等，考生做題時一定要先找出時空的限制項，其次抓住題干中的主語和關鍵詞，最後看限定項的內容，若能准確找准這三個條件，再結合給出的選項，運用排除法很容易找到正確答案。

2、材料型選擇題

材料解析題的關鍵是讀懂材料，根據材料內容選擇答案，平時練習切忌翻書尋找答案。頻繁出錯的原因是學生看不懂材料，也沒耐心認真閱讀材料，想憑借翻書去找到答案，這些方法都是錯誤的。

用語文閱讀的方法認真、仔細閱讀材料，分析、總結出材料所表達的含義，再根據所給的選項，去尋找和你判斷意思最接近的答案。

3、表格型材料選擇題

對於表格型（餅狀圖、柱狀圖、曲線圖等）的材料選擇題，首先要讀懂表格，理解表格中數字反映的問題，再按照題目要求，結合所學內容，確定正確的選項。

3、圖片型材料選擇題：

歷史文物、人物、事件、漫畫的圖片為依託，綜合性地考查了多項能力，既有圖片的處理能力，也有原因分析的歷史闡釋的能力，對考生認識歷史發展特徵和邏輯推理能力也有較高的要求。解答這類選擇題，對圖片要看圖片的時間、空間，界定答題范圍。

4、推理型選擇題：

指以考查推理能力為主的、兼有考查記憶、提取信息、比較等能力的綜合性選擇題,其題乾的提問項一般是說明、反映、表明或證明等字眼。這類題型具有較強的考查功能，近年來出現頻繁，值得探討。

依據前提與結論的連接項所表明的關系是否充分，推理型選擇題大致可以分為兩種類型：充分條件型和非充分條件型。

5、否定型選擇題

又叫逆向選擇題，要求學生選出不符合史實和歷史邏輯關系的選項。這種題型的提示詞有「錯誤」、「不正確」、「沒有」、「不是」、「不包括」、「無關系」、「不屬於」等詞語。這種題型是對學生基本功扎實程度的考查，對一般學生來說難度不大，只要心細，逆向選擇就可以。

❹ 歷史選擇題要怎麼理解吶

跟其他題其實區別不大，首先要用到排除法，大概能排除一半的選項，再分析主幹，特別是材料，和主旨，基本就可以選出正確答案了，特別要注意，有的選項雖然說法正確，但是材料也沒有提到，這也不是正確答案的，這類的選項最誤導人了。

❺ 歷史的選擇題

一、審題方法
能否認真審題，是做好選擇題的關鍵。隨著命題技術的進步，選擇題的立體感和動態遷移感愈來愈強，迷惑性越來越大。因其答案的唯一性，又不像材料解析題和問答題那樣具有一定伸縮性，一旦審題出現偏誤，就會導致全錯。認真審核，對選擇題尤其重要。 要根據選擇題的特點，採用立體式的審題方法，明確題意和要求。其具體要求是：

第一，明確題目結構。要仔細推敲題干，搞清題干中答題項、主幹語和條件限定語。答題項是指答案包括的內容和項目，主幹語是選項論述的直接對象，條件限定語是對回答內容的各方面限定。

「英屬北美13個殖民地的抗英斗爭，到18世紀末轉變為聯合一致的美國獨立戰爭。出現這一轉變主要是由於：
A．英國壓迫加劇，北美人民反英意識增強
B．北部幾個殖民地資本主義經濟迅速發展
C．各殖民地間初步形成了統一市場
D．統一的美利堅民族開始形成
其中出現原因是答題項，主幹語是指「轉變」（即由分散的抗英斗爭到聯合一致的獨立戰爭），限定語有時間（17世紀到18世紀末）、地點（北美）、特點（分聯合一致）。

第二，搞清時空范圍。根據限定語，特別要注意提取隱性時間信息，明確時限。搞清歷史現象的橫向、縱向的歷史空間和階段特徵，明確題目的時間范圍和空間。

第三，搞清基本題型。選擇題也有自身特點，根據其特點，明確題目的基本類型，再結合平時的學習和掌握，根據各題型的答題方法進行「對號入座」的思考和把握。

第四，推敲備選項。對備選項要認真推敲。近年來，備選項的干擾性日益增強，需認真分析。通過比較，掌握知識之間的區別，明確選項與題乾的關系。

第五，明確理論觀點。選擇題大都滲透著辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點，諸如生產力觀點、經濟基礎與上層建築觀點、階級斗爭觀點、主要矛盾和次要矛盾等，以這些理論觀點為指導，再進行論證和分析。

第六，明確與其它學科的關系。根據大文科的觀點，歷史往往與政治、地理。語文等學科聯系，要利用相關學科知識的互補性，作好答題的准備。

二、解題方法
審題是為答題服務的，在審好題的基礎上，還必須運用正確的解答方法。下面結合各類單項選擇題的特點和具體內容，對解題技巧介紹如下。
1．最佳選擇題
是單項選擇題中的基本題型，旨在考查對歷史知識理解掌握的准確性，考查辯證思維能力。特點是選項與題干隱含著論點與論據的關系，在各備選項中，只有一項最符合題目要求，其它選項雖有一定道理，但因不夠全面或不合題意而不能成為最佳選項。題干求答項前後，多有「最主要」、「最重大」等表示程度的副詞和形容詞。是選擇題中難度最大的類型。
例：前期新文化運動的主要功績在於
A．確立了「民主」和「科學」的主導
B．批判了資產階級改良主義思潮
C．揭開了傳播馬克思主義的新篇章
D．沉重打擊了封建正統思想的權威
解析：新文化運動前期，佔主導地位的思想仍是封建思想，所以A項可以排除；反對儒家傳統道德是新文化運動的矛頭所向，而不是把矛頭主要指向資產階級改良主義，所以排除B項。C項迷惑性最大，因為揭開傳播馬克思主義新篇章是前期新文化運動的功績之一，但不是主要功績,排除C項。正是前期新文化運動，動搖了封建正統思想的統治地位，在社會上掀起了一股思想解放潮流，才是主要功績，因此，最佳選項是D項。
答案:D
解題方法：先根據題干要求，確定好題目的邏輯思維關系，即論點與論據的關系。在正確理論的指導下，確定住「最佳」標准，進行判斷。在此基礎上，運用優選法，逐個比較、分析備選項，找出最佳答案。謹防以偏概全的錯誤，或者只見樹木，不見森林。
2．因果選擇題
此類題目，旨在考查綜合分析、運用知識的能力。通常將歷史現象中存在的不同因素列出，再根據題乾的指向列出相應的原因的或結果等。考查的角度有兩方面：第一種形式由結果推斷出原因，其結構是題干為果，備選項為因。第二種形式是由原因推出結果或影響，其結構是題干為因，備選項為果。常用根本原因、直接原因，根本原因、主要原因等表示。
例：武昌起義後，列強由准備武裝干涉轉為「嚴守中立」，導致這一變化的決定性因素是
A．列強之間利益沖突，爭執不下
B．受到「門戶開放」政策的約束
C．革命形勢的發展超出列強的預料
D．袁世凱出任內閣總理大臣足以應付局面
解析：本題通過辛亥革命中列強調整對華政策的史實，考查分析歷史現象與現象間因果關系及辨別主要因素與次要因素的能力。如掌握好史實，ABD項都能排除。
答案：C
解題方法：此類題目主要著眼於歷史現象的背景、條件、結果、影響等方面的考查。要審清題意，明確因果關系，搞清命題意圖。同時注意區別根本原因、直接原因、主觀原因、客觀原因、內外因等要求。切忌因果顛倒，互相混淆，不分主次等。
3．否定選擇題（逆向選擇題）
此類選擇題通常要求選出與史實不符的選項。其特點是題幹部分採用否定式的提示或限制，如用「不是」、「無」、「沒有」、「不正確」等詞語，所以要特別注意逆向思維。
例：中國共產黨七屆三中全會提出的爭取國家財政經濟狀況基本好轉的條件中，
不包括
A．沒收官僚資本
B．完成土地改革
C．合理調整工商業
D．節減國家機構經費
解析：本題主要從時間上進行判斷，沒收官僚資本是在解放戰爭中提出和解放以後人民政府實行的，發生在1950年6月中共七屆三中全會召開之前，由此可判斷A項是正確答案。
答案:A
解題方法：解答此類題可採用逆推法，即根據題意，首先找出與題目要求相符的三個備選項，剩下的備選項就是題目要求的答案。解答此類題也可用正向思維或排除法。
4．推理選擇題
推理選擇題是指對這類選擇題可以通過推理達到解題目的。這類題目往往涉及一些規律性問題，考生通過對歷史規律的掌握，來分析具有同類性質的歷史現象。
例：在王安石新法推行過程中，最大的阻力來自
A.大地主 B．中小地主 C．農民 D．皇室
解析：如果考生掌握了中國封建社會一系列自上而下變法運動失敗的根本原因，是因為變法觸動了大官僚、大地主的利益，此題就不難選出正確答案A。
答案:A
解題方法：解答這類題可採用推演法，通過必要的推理，來確定符合題意的正確答案。推理時要掌握正確的指導思想，如歷史規律、邏輯關系等。因此，考生平時要注意歸納歷史現象，總結歷史規律並掌握運用。
5．排序選擇題
此類題目是要求考生能根據題目要求，把歷史事實或歷史現象按一定的順序加以排列，如時間先後等，其形式有序號式或非序號式兩種。
例：英國資產階級革命中下列事件發生的先後順序是(1)議會組建「新模範軍」(2)國王宣布討伐議會(3)克倫威爾建立獨裁統治(4)理一世被送上斷頭台
A．2143 B．4213 C3412 D1234
解析：如果考生能記住最先發生的是②國王宣布討伐議會，可以確定A
兩項可能正確，從而排除了BC兩項；然後，再分析A對兩項的差別，會發現最後的結束事件,A項是③克倫威爾建立獨裁統治,D項是④查理一世被送上台，據此，可用直接推斷法或排除法，選出正確答案A。
答案:A
解題方法：巧解此類題可以獲得事半功倍之效。採用首尾結合法，首先找出打頭的歷史事件的序號，找出備選項的代碼；再找出結束事件的序號，結合首尾序號，選擇備選項符合順序排列的那一個。若存在相同的備選項，則要比較他歷史事件發生的先後順序。
6．組合選擇題
此類題目是將同類選項按一定關系進行組合，通常在題於中列出三組或組以上的歷史事物，並冠之以數字序號；然後分解組成備選答案作為選項。也以構成否定形式，可據題意從選項中選出符合題於的應該否定的一個組合選項多項選擇題取消後，該類選擇題有增多的趨勢。
例：唐中期以後，藩鎮割據的特點是1藩鎮不向中央繳納賦稅2節度使自委派官吏3節度使死了，由兒子或部將繼任4藩鎮可鑄造貨幣
A1234 B.123 C234 D23
解析：如果考生能斷定④藩鎮可鑄造貨幣不符合題意，使可排除含④的備項A、C兩項。然後，比較B、D項，發現B、D項均含②③，即②的特點，最後只要能確定①符合題干要求，便可得出正確答案B項。
答案：B
解題方法：解答時可採用選基法或列式法。首先，選定一個絕對正確或絕對錯誤的答案為基點；然後，依此順藤摸瓜，選出答案。列式法是將所有選項的委字列豎式，四個選項都有的可確定，其他排除，從而縮小思考范圍；在此基礎上進行判斷。
7．比較選擇題
此類題是把具有可比性的歷史事件放在一起或把同一歷史現象在不同歷史時期的表現放在一起，通過分析、歸納、比較，找出其相同點或不同點。
例：《天朝田畝制度》和《資政新篇》中關於社會經濟的主張
A．互相矛盾 B．大同小異 C．完全一致 D．互為補充
解析：本題通過太平天國運動兩個重要文件有關社會經濟主張進行比較，考查對社會經濟主張的理解和評價。兩個文獻都有反封建的一面，但所反映的本質思想卻大相徑庭，一方面是封建性的，另一面卻是資本主義性質的。在對兩部文獻的社會經濟主張進行比較，作出客觀評價後，不難得出結論，既不能「互為補充」，也難以「大同小異」，更不是「完全一致」，而是互相排斥和矛盾的。
答案：A
解題方法：根據題干提供的條件，找出兩者的相同點和不同點，並結合所學知識進行綜合判斷。
8.材料選擇題
此類題目是材料解析題的客觀答法。多在題干中提供一則或數則材料，要求考生在讀懂材料的基礎上．透過材料發其現背後的歷史真實和要求，找出正確選項。
例：「我們讓奧地利和法國的這場戰爭僵持下去，然後我們出動全部兵力揮師南下。」說這句話的是
A．亞歷山大二世 B．加富爾 C．俾斯麥 D.尼古拉
解析：本材料選自1859年5月俾斯麥（時任普魯土駐彼得堡公使）寫給阿文斯勒伯爵的信。通過提取材料提供的奧、法及言論者的信息，再聯系當時的歷史及地理知識和所列人物，先判斷出法國與奧地利之間的戰爭，再據「南下」這一指示語而做出判斷
答案：C
解題方法：解答材料解析選擇題一般分三步進行：第一，通過看引文的出處和其它有關信息，確定材料所涉及的歷史背景。第二，讀通材料，弄清材料內容及相關的人物或事件。第三，搞清備選項的內涵及與題乾的關系，找出符合題目要求和歷史事實的備選項。
8． 概念選擇題
此類選擇題主要考查對歷史概念的准確理解和把握。其在題干中多提出一個基本概念，選項則多是對這一概念的闡釋或解釋。選項多是立足於對歷史概念內在規律和本質的把握。
例：鴉片戰爭前夕，清政府實行閉關政策的含義是
A．禁絕中國對外貿易 B．嚴格限制對外交往
C．一概排斥西方事物 D．封閉邊界固守疆域
解析：本題主要考查對「閉關政策」這一概念內涵的理解。教材對這一概念並沒有予以明確闡釋，只能從鴉片戰爭前清政府與外國交往活動方面進行概括。從實際看，此時，中外交往是在一定范圍內進行的。所以A、C、D項都不符合當時的歷史實際。而「允許廣州一地對外貿易」的規定，與B項是相符合的。
答案：B
解題方法：解答此類題目，主要從歷史概念的內涵和外延等方面進行把握，通過對歷史概念的定量、定性分析，正確地界定歷史概念。同時，在平時要加強對歷史概念的學習，准確地理解歷史概念

❻ 歷史選擇題的技巧是什麼反映和表明有何不同

排除法、比較法。一般常用這兩個。
排除法多用在題目設置了時間，用這個時間來排除選項。比較法多用在題目問意義、原因這樣，比較選項之間的遞進或因果關系。
從學生的答題情況看，在審題中的失誤主要有以下方面：
1．沒有全面把握題干中的限制條件。 2．對題干中隱蔽的限制條件熟視無睹

❼ 歷史選擇題"主要體現了什麼" 與"意義"有關嗎是答深層次的意義還是答表面上的體現

有關系但表達的方面不同， 以台兒庄戰役為例，體現了中國軍人英勇抗戰視死如歸。和國民政府抗日的決心。意義是勝利打擊了日軍的囂張氣煙，在戰略上阻止了南北日軍通聯佔領區，為武漢會戰爭取了時間。 體現是就這件事而言， 意義是從這件事引申出的後果和好處。 意義是體現的具體化和延申。更深刻涉及面更廣。