如何輔導歷史學優生

Ⅰ 如何做好優生輔導

1、鼓勵優秀生的自主學習。優秀生的基礎較好，思維活躍，在課堂上表現出較高的學習熱情，積極舉手發言，積極與其他學生配合，他們遇到的問題和困難，有時也會出現一些錯誤。要經常給予鼓勵和肯定。培養他們大膽實踐，不怕出錯，增強信心。

2、鼓勵學生質疑。我要求優秀的學生在質疑的同時，能大膽地對問題提出不同的見解，不但培養他們發現問題的能力，而且也培養他們的創新能力。因此積極引導學生分析整理提出的問題，從而學會或引導學生提出重難點問題，提出創造性問題。組織成績好的學生在課外開展提高性的自學小組，讓學生互相討論，互相啟發，適當作一些指導。

3、 在教學中滲透課外的知識。成績好的學生，有一定的學習基礎和學習能力，不滿足於課內的知識，對掌握課外的知識表現出極大的興趣和積極性。根據他們這一特點，教學時適當插入相關的課外知識，並與課內知識融會貫通。使他們在熟練掌握課內知識的同時，擴大知識面。盡量滿足優秀生的求知慾望。

4、 在課堂上創造一個讓學生積極思維的氣氛。設置一些有深度的問題，讓學生在討論中探究，鼓勵優秀生解答難題。此時，採用分小組競賽的形式，安排優秀生做組長，發揮他們的作用。

Ⅱ 歷史培優補差工作總結

1.如何做好培優輔差工作

摘要：一個班級學生的成績絕不可能都在同一個水平線上，即便是再好的班級也不例外。

詳細談了我們應該怎樣來做好培優輔差的工作。關鍵詞：培優教學；培優補差；培優輔差教學；推行教法改革一、培優教學就是將學生的閱讀及寫作能力逐步提高在課堂教學中教師不能求學生「吃飽」，要力求學生「吃好」。

教師對於教學中一些經驗總結性的拔高題要重視，不同的類型題要善於積累及分析，在引導學生掌握課堂知識的前提下，課外適當提高課外閱讀量，知識全方位地讓學生自身吸收，在寫作中善於引導學生靈活運用，學生積極性提高，同時語文寫作能力在循序漸進中得到提升，尖子生的學習成績在穩步中得到不斷的進步！二、班級中教師要做到全面了解學生，培優輔差教學做好尤為重要，對於學生，教師不僅要真正做到心中有數，還要做好後進生轉化工作教師要通過眼睛去觀察、通過聊天去了解、通過談話去溝通這些方法，從不同方面和不同的角度全面了解學生，首先做到了解學生的實際情況，先從學生成績進行培優和輔查的工作，因地制宜地對症下葯，其次是每天利用空餘時間進行此方面的輔導工作，培優補差堅持做到「六定」，即將對象定好、輔導時間定好、輔導內容定好、輔導計劃定好、輔導措施定好、輔導目標定好。（剩餘470字）。

2.如何做好培優輔差工作

摘要：一個班級學生的成績絕不可能都在同一個水平線上，即便是再好的班級也不例外。

詳細談了我們應該怎樣來做好培優輔差的工作。關鍵詞：培優教學；培優補差；培優輔差教學；推行教法改革一、培優教學就是將學生的閱讀及寫作能力逐步提高在課堂教學中教師不能求學生「吃飽」，要力求學生「吃好」。

教師對於教學中一些經驗總結性的拔高題要重視，不同的類型題要善於積累及分析，在引導學生掌握課堂知識的前提下，課外適當提高課外閱讀量，知識全方位地讓學生自身吸收，在寫作中善於引導學生靈活運用，學生積極性提高，同時語文寫作能力在循序漸進中得到提升，尖子生的學習成績在穩步中得到不斷的進步！二、班級中教師要做到全面了解學生，培優輔差教學做好尤為重要，對於學生，教師不僅要真正做到心中有數，還要做好後進生轉化工作教師要通過眼睛去觀察、通過聊天去了解、通過談話去溝通這些方法，從不同方面和不同的角度全面了解學生，首先做到了解學生的實際情況，先從學生成績進行培優和輔查的工作，因地制宜地對症下葯，其次是每天利用空餘時間進行此方面的輔導工作，培優補差堅持做到「六定」，即將對象定好、輔導時間定好、輔導內容定好、輔導計劃定好、輔導措施定好、輔導目標定好。（剩餘470字）。

3.怎樣做好培優輔差工作

怎樣培養優生呢？我一直在探索這個問題。

概括起來，主要從以下幾個方面著手： 一.堅持「整體」與「個別」相結合的方法。 對優生統一要求，嚴格訓練。

與此同時，培養其特長，放飛其個性，飛向屬於自己的一片藍天。 二、讓優生吃好，吃飽 在傳授知識的過程中，首先，考慮知識的廣泛性。

拓寬他們的知識視野，走出課本，走出課堂，走向社會，走向生活，走進大自然，盡量滿足他們的需求。其次，考慮知識的深難度。

恰當設計一些具有探索性的題目，給予充足的「營養」，並用以 *** 他們的求知慾。 三、培養優良品質，提高多種能力 在長期的教育教學過程中，逐步教會他們一些學習方法，同時培養相應的能力。

如：自覺主動性學習法、探討性學習法、合作交流學習法等。如此堅持，往返訓練，逐步養成良好的學習品質，行成為多種學習能力。

從而逐步達到「學是為了自學」「教是為了不教」的境界。 四、掌握情況，跟蹤培養 從心理學角度講，小學生的心態尚未定型。

他們幼小的心靈，既容易接受新的東西，也會受外界事物的干擾。因此，對優生的培養，在傳授知識，培養能力的同時，還要隨時掌握他們的心理狀況和思想動態，一旦發現情況，及時糾正，讓他們始終保持積極向上的心態，健康茁壯的成長。

「一切為了學生，為了學生的一切」，讓每一個學生都得到發展，這是課改核心所在。所以，我們不僅要培養「優生」，還要做好輔導差生的工作。

在長期的輔差工作中，始終堅持了四個字，那就是：「愛心」和「耐心」。具體點講就是： 一.查明差因，對症下葯。

這一點包括兩層意思：1，查明每個差生差的原因；2，查明每個差生差在哪裡和差的程度。根據所查情況，制訂出切實可行，行之有效的「輔差」方案，做到有目標，有計劃，有步驟，分類別地輔導每個差生。

二.尊重人格，增強自信。 在輔差中，我總是發現差生中總有一些人存在「抬不起頭，直不起腰，我真笨」等心態的學生。

面對這些情況，我首先平等地對待優差生，不歧視差生，總是關心和愛護他們，親近他們的生活，不隨便批評，指責他們。同時，要求優生也必須做到，不準有欺負差生的現象出現。

一句話，就是讓差生感受到老師和同學們的關愛與親情，感受到班集體的溫暖。讓他們增強自信，輕松愉快的學習，共同分享快樂。

三.提倡「以優帶差」和「一幫一」的活動。 讓一個優生帶一個差生，大家互相學習，取長補短，共同提高。

既增進了同學之間的友誼，還減輕老師的工作負擔，真叫兩全其美，長期以來，效果都很好。 四.區別對待，靈活處理。

對差生的學習要求，不能一個標准。它包括兩個方面的內容，即：學習內容和學習效果。

對不同程度的差生做出不同的要求。同時，對他們的學習要求不能過高。

我們這樣對待這個問題，有收獲就是提高，有提高，就充分肯定，就表揚和鼓勵。 五.熱情對待學生，冷靜對待問題。

「輔導差生」是一想長期而艱苦的工作。在工作中，往往會出現一些讓你意想不到的問題，有紀律方面的，有心態方面的，有學習方面的等等。

面對著些問題，千萬不能急躁，一定要冷靜對待，要有耐心，不厭其煩。 總之，「培優輔差」，一要注意方法，遵循規律，不能步入誤區。

二要持之以恆，堅持不懈，不能半途而廢。

4.培優輔差工作記錄表

新民小學輔優補差工作記錄表

教師姓名____

班 級

五（2）

科 目

語文

時間跨度

10.7—10.31

本階段

重點訓練

學生名單

及其特點

第一組：陳培、陳雷、范思倫、董雨哲、龔一

特點：學習吃力，作業完成情況不理想，學習習慣差，基礎薄弱。

第二組：范旭恆、陳佳雯、代瑩瑩、朱春艷

特點：接受能力強，基礎較好，學習比較優秀，課堂上「吃不飽」

優秀學生

訓練要點

由於這幾個學生基礎扎實，成績也比較優秀，各方面能力較強，學習內容僅僅局限於課本已經不能滿足他們，於是重點增加了訓練項目，訓練他們對於文字，語言的感受力和表達力。具體做法是：提高要求，讓他們體會作者或者課文所想表達的情感與目的，盡力感受並與文本融為一體，通過朗讀，書寫等方式表現出來。

困難學生

補差重點

1、補習未完成或已經落後的作業和學習內容。

2、針對基礎進行補漏措施，從詞句等基礎入手，著手鞏固與提高。

3、背誦是個大難題，指導背誦方法，通過關鍵詞句、提示等方法協助他們背誦，主要是利用課余時間。

4、對於練習中的錯誤進行一對一講解，解決出現的學習困難點。

訓練收獲

或

存在問題

的

簡單描述

1、扶優工作中，大部分同學放不開，不能將自己的真實感受、真情實感表現出來，尤其突出的表現在「說」這個環節。

2、補差方面，不完成作業的情況時有發生，很多時間被用來補寫家庭作業，時間沒能很好利用，很可惜。

下階段工作

的

初步設想

1、扶優工作的受益面要擴大，使更多的學有餘力的同學加入這一行列，豐富他們的閱讀量，積累語言文字財富。

2、補差工作狠抓「拖拖拉拉」這個問題，通過各種辦法消除不完成作業的現象，在此基礎上針對2—3名同學進行重點訓練與補習，爭取提高成績。

5.對如何做好培優補差的幾點認識

一、老師要用心去教，學生要用心去學。

不論是培優還是補差，關鍵是要讓學生要用心去學，當然，我們老師也要用心去教，這是第一步。這就要了解每個學生的思想。

然後，對差的學生就要通過個別談心弄清楚造成現要狀況的原因，給他指明努力方向，我認為每個人都是有上進心的，只要把學生心中的結解開，他肯定會努力的。而對好的學生，要在認可他的成績的同時，也要讓他明白學無止境的道理，成績只代表過去，我們老師要幫他確立新的奮斗目標，給他新的動力。

二、要確定培優補差的目標 要根據班級特點和學生個性特徵，深入實際，了解情況，摸清原因，因材施教，確定好培優補差的目標，注重學生智能訓練，思想品德教育和良好習慣的培養，努力激發學習興趣，時刻注意每一個學生的發展，尤其是關注「後進生」的成長，抓好「後進生」的轉化工作，不讓學生掉隊。 三、培優應立足於課堂，補差更多的是課外下功夫 培優應立足於課堂，補差更多的是課外下功夫，補差不僅僅是補知識，更多是將補愛心、補情感、補自信心、補學生的意志力和持之以恆的耐力與補知識結合起來。

培優補差要抓住重點，要定對象、定時間、定地點、定目標，注重比較和檢查，注重與勞動效率掛鉤，形式辦法可以多樣化。不指責、批評，利用課余時間對他們多付出些關心和愛心。

四、精心組織課堂教學，為培優補差工作提供良好時機 作為教師要深入鑽研教材，寫好每一堂課的教案，認真把握重點，抓住關鍵突破難點。精講精練，提高課堂教學效率，能更好的進行培優補差工作。

在培優方面，可多設計有梯度，形式多樣的教學知識和練習。在課堂上培養學生積極探索、認真思考、刻苦鑽研的精神，提高觀察、想像、理解、分析、判斷、推理、概括、記憶、創造等各種能力。

重視思考教學，引導學生多角度思考問題，展開思維過程，培養創新精神和創新能力，全面開發各個層次學生的智力。 在補差方面，1、教師要經常提醒學生專心聽講，鼓勵其積極參與活動，要善於發現學生的「亮點」，正面引導，經常下位幫助，多設計一些接近「後進生」最近發展區的問題，讓他們能主動參與學習的慾望。

當他們回答正確時，及時鼓勵和表揚他們，當他們回答不對時，也要熱情引導、耐心幫助。2、課堂板演多讓「後進生」也一顯身手。

讓「後進生」板演，能幫助他們樹立信心，增強他們學習的自我約束力和責任感，變無動力為有壓力，有動力。3、「後進生」依賴性較強，在引導之初要讓他們感到學有靠山。

在課堂練習時，要有目的地巡視，發現問題及時指出，當面輔導。 五、既要關注整體，又要兼顧局部。

兩者兼收並蓄。 所謂整體，即要做好平時整個班的教學工作，不放鬆，不要因為培優補差工作而影響正常的教學秩序。

所謂局部，即做好差生的輔導工作。 六、布置作業練習既要面向全體學生的，又要兼顧培優補差。

作業布置要有梯度，既要面向全體學生的，也要兼顧優等生，同時讓「後進生」跳一跳也能行。起初讓「後進生」多選些基礎題做，慢慢地適量提高要求，鼓勵他們：你在這段時間作業完成得很好，你完全有能力趕上班級里其他同學，可能再經過不多時間就會趕上最好的同學。

在跳一跳的過程中不斷提高學習能力。 教師要以人為本，以愛為本，課堂利用好，注意因材施教，注重興趣激發，讓學生差異參與，並有針對性地加強個別性指導，注重從每個學生的個體差異出發，真正提高學生的各方面素質，是素質教育的基本要求。

6.培優輔差工作怎麼做才有效

首先，通過內化教育，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實， 學生的學習動機，調動學生的學習積極性。

不管是優生還是學困生，都要明確自己的學習目的「不是為別人，而是為自己」，通過不斷的加強訓練，幫助學生建立起學習的自信心。 1、教學觀念的轉化和家長的配合。

在轉化中，教師的觀念要積極的轉化：由以前注重對優生的培養，對學困生的教育耐心不足轉化為正確看待每位學生，把培養學生素質的提高做為自己工作的重心。找出每位學生的優、缺點，確立發展目標和措施，要積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的激勵性評價，要積極與家庭教育相結合，善於與家長溝通，取得家長的信任和配合，使得每位學生能安心與課堂的學習，把學困生的厭學情緒抑制在最低點。

2、在班級中建立學生「一幫一」的學習幫扶小組，確立學習目標，在班中努力營造一個良好的學習氛圍，改變教師「只扶不放」的教學方式，把問題交給學生去解決，真正體現「學生是學習的主體，教師是主導」；並依據學生的能力，對不同層次的學生有不同的學習目標，逐層推進。 3、實行教法的改革。

摸清學生的實際，把起點的指定不宜過高，注重新舊知識產生的聯結，把教學步伐放小，教學內容由淺入深，分層推行，及時反饋，發現學生存在的問題，要及時的矯正和調控教學進度，盡量避免課後的大補漏，從而有效的提高課堂教學效果。 其次、在課堂教學中要注意「因人、因材施教」的原則： 1、課題上讓學生板演，由中等生訂正，優生解決難題。

2、培優輔差的過程要優化備課，盡可能消耗最少的必要時間和精力選擇有代表性和針對性的題，解題要講精，連在質量不在數量，而且要多樣化。 最後、培優輔差工作應注意的幾點： 1、不歧視學生，不縱容學生，一視同仁。

2、對優生要提高有一定深度的題，以達到提高；對學困生要給予相應學習程度的題目，以達到循序漸進的目的。 3、與家庭聯系尤為重要，做到家、校共同促進學生的學習，幫助學生樹立學習的自信心。

4、對學生的學業成績要及時的檢查和評價。 總而言之，對成績好的學生進行以鼓勵為主的教育方法，發揮他們的積極性，使學業更上一層樓，這是培優。

而輔導學困生則要對成績不好的學生進行耐心的輔導，及時表揚，要耐心的分析在學習中的錯誤，要以平常心對待每一位學生；厭惡、斥責的行為只能是適得其反。

7.如何做好班內前20名的補差工作總結

通過內化教育，學生的學習動機，學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是差生，現都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是"要我學"，現在是"我要學"。通過不斷的加強訓練，學生的自信心，意志力得到很大的提高。現將一學期來的工作總結如下：

1、在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。

2、實行"低、小、多、快"的教法改革，充分發揮學生相互教育，自我教育的作用。摸清學生相關准備知識，基礎，能力和心理准備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網路。根據學生實際，確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。在實際教學中，根據本學生實際精心設計每一節課，力爭做到精講精練。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課後大面積補課。在培優補差的過程中，我採取了這樣一些措施：1、培優重在拔尖，補差重在提高。

2、課堂上有意識給他們製造機會，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。3、課外輔導，利用每天課余時間，組織學生加以輔導訓練。4、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

8.如何在教學中做好培優補差工作

作為一名教師，我們就應該正確地認識到學生的個體差異，並去正確對待，促進學生的全面發展，使每個學生都能學有所長，學有所獲，最終使他們都能健康、快樂地成長。變成書獃子。那麼，怎樣讓優生和差生都能同等的進行發展呢？為了落實好以上問題，在今年的教學中我都做了如下工作：

首先，得做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。要知道，對於學生個體來說，由於種種原因，學生在成長的過程中，會有不同的差異和發展水平，學生的個體差異是一個客觀存在的現象。作為學生這一塊來說，成績好的學生應該在原有的基礎上更進一步，力爭學習上有更好的發展結果。學習成績不好的學生要勇於學習，克服學習困難，充分認識到學習對自己今後的作用，爭取學習上能夠進步一點，哪怕是一天一小點的進步也是可以的。教學工作也不能因為他們有困難就對他們不聞不問，任其發展。在教學中為了顧及班裡的其他同學可能對他們有一定的疏忽，所以在課餘生活中，就不能再對其不聞不問了。我認為這些孩子學習不好的原因不是因為笨，而是因為在一個學習環境中，讓他們去和那些較好孩子學習同樣的知識，這對他們來說是有很大的難度的。要學好首先要有用數學的頭腦去思維的能力，我認為要鍛煉他們的數學思維能力首要任務應該是提高他們的聽說能力。所以在課余時間，我會多和他們交流，藉此提高他們的聽說能力，而且我認為這不是只有語文教師才有的權力！在這一明確目標的提示下，他們4的數學成績有了一些進步，在最近考試中他們都有一定的提高。

在本班也有幾名成績相對較好的學生，對於他們我主要是運用拔高的方法，使其在學習上不能只看到教師教給的東西，還要發現一些教師沒有給出問題和答案，舉一反三。

其次，確定培優補差的目標，要根據每個學生的個性特點深入實際，因材施教，確定好培優補差的目標，注重學生智能訓練及良好習慣的培養，努力激發學生的學習興趣，時刻注意每一個學生的發展，尤其是關注程度稍差學生的成長，抓好他們的轉化工作，爭取不讓每個學生掉隊。

第三，培優立足於課堂，補差更多的是課外下功夫。補差不僅僅是補知識，更多的是將補愛心、補耐心、補自信心、補學生的意志力與補知識結合起來。培優補差要抓住重點，要定對象、定時間、定地點、定目標，注重比較和檢查，形式和辦法可以多樣化。不指責、不批評，利用課余時間對他們多付出些關心和愛心。

第四，精心組織課堂教學，為培優補差工作提供良好時機。在培優方面，可多設計有梯度，形式多樣的教學知識和練習。在課堂上培養學生積極探索、認真思考、刻苦鑽研的精神，提高他們觀察、想像、理解、概括等各種能力。重視思考教學，引導學生多角度思考問題，展開思維過程，培養創新精神和能力，全面開發各個層次學生的智力。在補差方面，老師要經常提醒學生專心聽講，鼓勵其積極參與活動，要善於發現學生的亮點，多設計一些接近後進生發展的問題，讓他們能主動參與學習的慾望。當他們回答正確時，及時鼓勵和表揚他們；當他們回答不對時，也要耐心幫助，讓他們重新樹立自信心，激發他們的學習興趣。

第五，個別輔導。由於學生的個別差異，可以採取「一幫一」的活動方法，讓班級中每一名學習成績相對較好的學生與一名不好的互相結合，組成一個學習上的學習幫手，造成學習對子。這樣以來，學習好的學生可以將自己已經學過的東西再溫習一遍，程度不好的學生也得到了幫助，一舉兩得，同時還可以增進學生之間的感情。

第六，作業布置進行分層。由於學生基礎的不同，外加學生發展的不平衡，形成了不同層次的學習水平。在平日里，在布置作業時針對不同的學生布置不同的作業，讓發展水平不一的學生在不同程度上都能夠有所發展，同時獲得學習上的快樂與喜悅，從而樂學、好學。

總之，培優補差是一項長期的工作，需要我們每個人都投入足夠的耐心和信心，只有堅持下去，才會有所收獲。在培優補差的過程中，我以學生為本，本著數學從生活中來到生活中去的原則，對學困生給予及時的輔導，讓不同的學生在語文上得到了不同的發展，增強信心。

今後，我還應該多琢磨、多探索，爭取把這項工作做得更扎實、更有效。

9.如何培優轉差

每一個學生都是一個獨立的個體，都具有自己的特點，因為學生在成長過程中，由於種種原因及各種因素的影響，造成學生形成了不同的個體發展，形成了不同的發展結果。

作為一名教師，我們就應該正確地認識到學生的個體差異，並去正確對待，促進學生的全面發展，使每個學生都能學有所長，學有所獲，最終使他們都能健康、快樂地成長。 首先，得做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。

要知道，對於學生個體來說，由於種種原因，學生在成長的過程中，會有不同的差異和發展水平，學生的個體差異是一個客觀存在的現象。作為學生這一塊來說，成績好的學生應該在原有的基礎上更進一步，力爭學習上有更好的發展結果。

學習成績不好的學生要勇於學習，克服學習困難，充分認識到學習對自己今後的作用，爭取學習上能夠進步一點，哪怕是一天一小點的進步也是可以的。 其次，確定培優補差的目標，要根據每個學生的個性特點深入實際，因材施教，確定好培優補差的目標，注重學生智能訓練及良好習慣的培養，努力激發學生的學習興趣，時刻注意每一個學生的發展，尤其是關注程度稍差學生的成長，抓好他們的轉化工作，爭取不讓每個學生掉隊。

第三，培優立足於課堂，補差更多的是課外下功夫。補差不僅僅是補知識，更多的是將補愛心、補耐心、補自信心、補學生的意志力與補知識結合起來。

培優補差要抓住重點，要定對象、定時間、定地點、定目標，注重比較和檢查，形式和辦法可以多樣化。不指責、不批評，利用課余時間對他們多付出些關心和愛心。

第四，精心組織課堂教學，為培優補差工作提供良好時機。在培優方面，可多設計有梯度，形式多樣的教學知識和練習。

在課堂上培養學生積極探索、認真思考、刻苦鑽研的精神，提高他們觀察、想像、理解、概括等各種能力。重視思考教學，引導學生多角度思考問題，展開思維過程，培養創新精神和能力，全面開發各個層次學生的智力。

在補差方面，老師要經常提醒學生專心聽講，鼓勵其積極參與活動，要善於發現學生的亮點，多設計一些接近後進生發展的問題，讓他們能主動參與學習的慾望。當他們回答正確時，及時鼓勵和表揚他們；當他們回答不對時，也要耐心幫助，讓他們重新樹立自信心，激發他們的學習興趣。

第五，個別輔導。由於學生的個別差異，可以採取「一幫一」的活動方法，讓班級中每一名學習成績相對較好的學生與一名不好的互相結合，組成一個學習上的學習幫手，造成學習對子。

這樣以來，學習好的學生可以將自己已經學過的東西再溫習一遍，程度不好的學生也得到了幫助，一舉兩得，同時還可以增進學生之間的感情。 第六，作業布置進行分層。

由於學生基礎的不同，外加學生發展的不平衡，形成了不同層次的學習水平。在平日里，在布置作業時針對不同的學生布置不同的作業，讓發展水平不一的學生在不同程度上都能夠有所發展，同時獲得學習上的快樂與喜悅，從而樂學、好學。

總之，培優補差是一項長期的工作，需要我們每個人都投入足夠的耐心和信心，只有堅持下去，才會有所收獲。今後，我還應該多琢磨、多探索，爭取把這項工作做得更扎實、更有效。

Ⅲ 優生輔導措施

優生輔導措施：

1、對學生進行學習目的性教育，讓學生輕松、愉快地學，高質量完成自己的學習任務。

2、教育他們在學習上要踏踏實實，一步一個腳印，不能產生驕傲、自滿心理。

3、注重口語表達能力的提高。

4、能合理使用教材每個板快，注重早滲透，不斷積累。根據學生會的實際情況，將每單元各個板塊重現組排降低難度。

5、分層布置作業和學習任務，避免優生在學習上吃不飽的現象，鼓勵優生多進行課外學習。

6、採用激勵機制，對學生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在學生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

後進生輔導措施：

1、培養學困生的自信心。只有樹立起後進生的自信心，轉化工作才找到了起點。要做到這一點，首先在踏進教室前都要有一個想法，不要生氣，要有一雙發現每個孩子優點的眼睛，尤其是那些學困生，更要想方設法找到其優點，並對其及時表揚，這是樹立他們自信心的首要前提。

2、要用科學的方法教育學困生。

3、對學困生多寬容，少責備，要做到「三心」：誠心、愛心、耐心。

4、在教學過程中注意培養學困生的學習興趣。注意培養其興趣的穩定性和集中性，使學困生有恆心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，於困難中求喜悅。

5、輔導及時。

6、家庭的配合是轉化學困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。通過家訪、電訪、書信、校訊通、飛信等多種形式與家長相互交流,溝通信息。

Ⅳ 如何引導初一學生學好歷史

初一新生剛剛入學時對歷史很感興趣，但隨著時間的推移，很多同學對歷史漸漸失去了興趣，覺得歷史要死記硬背，很難學得好，學的東西越來越多，就越覺得很多歷史知識混淆在一起，經常搞錯。那麼怎麼才能學好初中歷史呢？
一、要學會使用好課本
初中的歷史比較簡單，但要想學好卻也不容易。目前使用的歷史新教材,課本知識容量不大。首先要了解課本的基本結構。一般說歷史課本的每一課通常分為幾部分內容，大字部分是該課的主要內容，要求掌握的基本知識點都在這一部分，因此同學們應該對該部分進行精讀，著重掌握這一部分的內容，要學會分析這一部分哪些是重點，那些不是重點，哪些內容是要求一定要記住的，哪些內容屬於了解就行的，只有把握了重點，才能在學習中做到有的放矢，對知識的掌握才能更加牢固。此外，課本有些內容是用小字印刷的，這部分內容不是課本的主要內容，編排的目的是為了增大同學們的知識面，不一定要記的，但是同學們可以閱讀，最好結合課本的大字部分來看。有時候我們要理解教材的內容，就要藉助這些小字部分。還有一部分內容，它們不屬於閱讀的范圍，但他們卻有助你知識的提高和思維的拓展，這部分就是課本中涉及到的練習題。比如，七年級第一課就有「請你想像一下北京人的一天如何渡過」這道題具有很強的應用性，不僅要運用歷史知識，還要發揮自己的想像力，把知識用到日常生活中去。做這類的題目一方面可以鞏固自己的知識，還可以開拓自己的思維。因此，對於課本知識，我們大家要學會分類學習。
二、要學會「閱讀」
要學好歷史，就要學會快速閱讀教材,才能取得課堂的主動權。做到這一點，同學們就能學得輕松自如,並逐漸掌握閱讀技巧。上課時，老師帶領大家讀書學習，通常老師已經有層次性、針對性地設計了問題來啟發我們大家什麼內容須詳讀精思,什麼內容要略看了解,什麼問題要邊讀邊想,什麼問題要讀後再想。因此同學們要跟著老師給你啟示，尋找知識的縱橫聯系、前因後果等,同時大家也要養成圈點批註,做簡要讀書筆記等良好的閱讀習慣。比如,課文中絕大部分針對歷史名詞、概念、人物等所作的小字或資料補充,部分不帶星號的引言或插圖等,只要快速掃描略看即可,而諸如歷史事件的起因、進程、影響,重要的歷史概念、歷史人物，重要的歷史資料、歷史插圖等重難點知識，就要求大家詳細閱讀、認真思考。這樣天長日久的訓練，同學們不僅會合理利用、科學分配課堂時間，還能養成快速讀、會讀書的良好讀書習慣，為日後自學能力的形成打下堅實的基礎。
三、要養成獨立思考的習慣，做到「善思」和「樂思」
《論語》里說「學而不思則罔，思而不學則殆」，就是要我們在學習中做到學思結合。愛思考、會思考是獲取知識的源泉,同學們要在課堂上利用老師給的思考的機會,培養多種思維能力。
層次一。要會在課堂上精心設計問題,逐層深入，學會順著歷史線索尋找事情的前因後果，以此訓練嚴密的邏輯思維能力。如：在學「美國的冷戰決策」時,可以將其設計成如下幾個問題：(1) 什麼是美國的「冷戰」政策? (2)美國為什麼要實行「冷戰」政策? 為什麼能夠實行「冷戰」政策? (3)「冷戰」政策的實質是什麼? 對世界格局產生了哪些影響? 通過環環相扣的設問,層層深入的剖析，從中得到的不僅僅是知識的徹悟，更是思維的啟迪。長期如此的訓練，同學們的邏輯思維能力會在潛移默化中得到提高。
層次二。要鼓勵自己標新立異,提出自己獨到的見解,以此訓練我們的求異思維和創新意識。
創新是社會發展的靈魂，外國的教育家曾提出：「只要學生能提問題,就有利於形成學生對學習的內部誘因。」因為發問是一個人從已知伸向未知的心理觸角,是創新意識的體現。老師在教學中會鼓勵大家質疑，要求大家從不同角度去思考、評價、定位歷史事件和歷史人物，學生從中可形成良好的思維習慣。比如在討論美國南北戰爭時有同學就提出「如果當時有其他的辦法能緩解當時美國的狀況，林肯會怎麼做？那麼美國的今天又會是什麼樣子？」
實踐證明,勤學善思，對歷史概念、歷史事件、歷史人物、歷史知識的系統、歸納、判斷、評價、分析、總結的能力會逐漸增強。學會思維就等於找到了獲取知識的金鑰匙,自學能力也會增強。
四、學會掌握鞏固知識的技巧———「巧學」
1、 及時鞏固訓練。學完新課後的集中練習是能鞏固強化記憶,提高分析能力。孔子說「溫故而知新」，所以學完的知識要及時復習，根據記憶的規律，以往總是先快後慢，及時復習鞏固，有利於知識的掌握。
2、 總體復習。歷史學科是一張規律性強,線索脈絡清晰的知識網,把握住歷史知識的縱橫聯系,抓住關鍵以點帶面,歷史課的學習及總復習便會化難為易。
橫向聯系的學習方法既要體現在總復習中,也應貫穿於每一節課的學習訓練過程中。老師每講到一個可以類比的歷史知識時,大家可以跟著老師的提示回憶所學的相同、類似的歷史知識,然後加以分析對比,把類似的歷史知識歸納到同一條記憶鏈條中去。如講英、美、法資產階級革命時,就可以表格的方式把各國革命爆發的原因、經過、影響加以對比,分析出異同,在分析對比中,悟出掌握知識的要領,這樣多次訓練、引導,學生就會掌握聯系對比的記憶方法。
縱向聯系即把同類項的歷史問題跨越章節界限,瞻前顧後,一線貫穿。例如,我國古代幾個朝代文學史上線索:唐詩、宋詞、元曲、明清小說等;再如,中國近代史上,中國一步步變成一個半殖民地半封建社會的線索:鴉片戰爭《中英南京條約》的簽定,中國開始淪為半殖民地半封建社會;第二次鴉片戰爭和中法戰爭以後,通過一系列不平等條約,半殖民地化程度逐步加深;八國聯軍侵略中國之後,又簽訂了《辛丑條約》,中國則完全陷入半殖民地半封建社會的深淵。
總之,要學會掌握教材的內在聯系,做到豎通、橫通,同類項的史實,豎看有一條線;同時代的面貌,橫看有一個面,千頭萬緒的歷史問題都能各就各位,交織成網路,達到縱橫有序,左右逢源，學會以重大線索整體把握歷史知識,並能自行歸納總結歷史事物的縱橫聯系，那麼大家學習歷史知識的能力和技巧便會在巧結知識網路中得到提高。

Ⅳ 老師如何培養「優生」

一、引導優生樹立志向

一般來說這類學生智商較高，其實不那麼刻苦，他們也在學習上能夠名列前茅，高中畢業能夠考上大學。

但是他們僅僅只以考上大學作為目標，我們國家只不過多了一名大學生而已，不會多了一名錢學森，華羅庚。

因此要讓這些學生真正地發揮他們的潛力，成為祖國的棟梁之才，需要老師引導他們樹立理想，明確志向，真正做到志存高遠。

可以引導學生立志的最有效方法之一：給他們推薦有關偉人的傳記讀物，令他們把自己放在一個更廣闊的歷史空間和時代背景中認識自己的使命。

二、幫助優生認識自己

這類學生有較強的自信心，這是一件很好的事情，我們應該予以保護和發展，同時他們對自己往往不夠認識。

所以我們應該幫助他們超越某些具體的考試分數和名次，通過與其他接觸的少年英才比較正確全面的認識自己，進而有針對性發展自己。

三、訓練優生受挫心理

長期處在金字塔間的優生很少平常失敗和被冷落的滋味。這就是他們對受挫的心理承受力相對較弱。

因此優化優生的心理素質特別是受挫心理承受能力，是培養他們的一個重要的內容。

首先不可將他們的身份和地位在班上特殊化，其次他們擔任學生幹部不宜搞終身制，而以合理輪換。

另外對他們犯錯誤不可遷就，而應該立刻嚴肅批評。

最後也是很重要的一點，多給他們創造一些平常失敗的機會。

這當然不是說有意讓他們不斷失敗，而是引導他們盡可能的多在不同的領域摸索嘗試，在此過程中必然會有失利，當他們對此感到習以為常的時候，他們就學會了坦然面對人生路上的失敗、挫折和各種意想不到打擊。

Ⅵ 如何指導學生巧學歷史

「學習興趣是學生學習活動的重要動力。」愛因斯坦說：「興趣是最好的老師。」興趣對人們的學習具有重要意義。如果人們對某個事物感興趣就會產生愉快心情，不僅能夠很快地接受信息，而且會記憶深刻，不會遺忘。當我們對某一事物不感興趣時，就會漫不經心、注意力不集中，甚至開小差，很難記住有關信息。由此可見，要想取得良好的教學效果，讓學生對學科感興趣非常重要。怎樣提高學生學習歷史的興趣，我結合教學經驗，認為可以從以下方面著手。
一、融洽師生關系，提高學習興趣
古語道：「親其師，信其道。」教育家蘇霍姆林斯基說：「教師的人格是進行教育的基石。」學生學習歷史的興趣跟授課老師有很大關系。如果學生喜歡某位老師，課堂氣氛就會更活躍。怎樣讓學生喜歡自己是教師要思考的問題。教師首先要有好的人品。言談要文明，待人處事要得體，做事要得人心；平時就要多關心學生，平等地對待班裡的每一個學生，不能因為學生學習成績的差別而有差別地對待；在課堂教學中，教師應真正把學生當做學習的主體，讓學生多發表意見；課堂上應設計有不同難度的問題，讓不同成績段的學生都有機會回答，讓每一位學生都積極主動地參與到課堂教學中；對於答錯的學生要給予鼓勵，不能言語過激，傷害學生的自尊心，對於對的答案要給予積極的評價和肯定，要讓他們嘗到成功的甜頭。這樣增進了師生間的感情，融洽了師生關系，提高了學生的興趣。
二、課堂導入，引發興趣
「萬事開頭頭難」，課堂教學也是這樣。一節課要有一個引人入勝的導入，引起學生的興趣，就能激發學生的求知慾，引導學生學習知識。我曾在課堂教學中採用以下幾種方式導入，課堂效果顯著。教學《「伐無道，誅暴秦」》一課時，我首先用多媒體展示小品《賣拐》和台詞「這滿大街都是腿腳好的，誰買你那玩意啊？」，再告訴學生秦朝的一件怪事：當時在秦國的市場，有一種奇怪的現象，鞋子沒人買，拐杖卻是搶手貨。設置問題：為什麼會出現這種奇怪的現象？引發學生的學習興趣。教師還可以用一些富有啟發性思考價值的漫畫激發學生的求知慾。如講述《一八四八年歐洲革命》時，我就利用課文中的漫畫加以渲染，烘托氣氛，引發學生興趣。這一課中有一幅《梅特涅夾著尾巴逃跑》的漫畫插圖。我先讓學生看這幅漫畫，緊接著簡短地介紹：梅特涅是奧地利首相，擅長外交權術，他一貫仇視革命和民族解放運動，在19世紀上半期的歐洲舞台上顯赫一時，而在1848年革命中卻男扮女裝倉惶出逃。那麼，這場革命到底是怎麼回事？梅特涅的倉皇出逃你能看出什麼？以此導入新課。學生對1848年歐洲革命規模之大，對反動統治打擊之深，有了深刻印象，興趣盎然。
三、教材插圖，激發學生興趣
心理學研究表明，人在青少年時期，形象思維能力強於抽象思維能力。教師一定要了解學生的這一特點，要知道直觀、生動、形象的插圖帶給學生大腦的刺激比教科書中單純的文字敘述要強烈得多，插圖更能吸引學生的注意力。歷史課本中的插圖，無論是歷史重現的想像圖如《山頂洞人的生活》，色彩斑斕的遺址圖如《秦始皇兵馬俑》，還是生動形象的示意圖如《西周的等級制度》，栩栩如生的人物圖如《朱元璋》，都是歷史發展過程的真實寫照，傳遞豐富的歷史信息，吸引學生追尋歷史的足跡，激發學生學習歷史的興趣。
四、教學方式靈活多樣，讓學生有興趣
學生在書本中所學習到的歷史大多為正史，他們對於野史了解得比較少。野史雖然與歷史事實有差距，更能引起人們的注意和議論。課堂中如果加入野史元素更能激發學生的學習興趣。同樣影視作品中的很多情節並不是歷史的真實寫照，正是這些影視作品讓學生接觸到歷史，對歷史有所了解。比如講到漢朝歷史時，《美人心計》是學生比較熟悉的。教師在課堂中講起這些影視作品，學生會有共鳴，還可以就影視作品中的真實性與學生進行討論。《陳勝、吳廣農民起義》的內容，如果教師闡述書本內容就會顯得既無聊又枯燥，我便搜了這段視頻給學生看，在看之前我將問題提出來並且寫在黑板上，學生帶著問題看得津津有味。
教師可以通過一些諧音既激發學生興趣又有利於學生記憶。如戰國七雄齊楚韓燕趙魏秦諧音可記為：七叔含煙找圍巾。又如讓學生掌握1842年中英《南京條約》內容中的五處通商口岸上海、廈門、福州、寧波、廣州，可用諧音記憶為：上下服您管。當我每次說出諧音時，學生一片笑聲，很快記住了知識，提高了學習興趣。
教師還可以通過讓學生編演歷史劇激發學生興趣。在講《民族政權並立的時代》時，我指導學生表演「杯酒釋兵權」，贏得班裡同學的陣陣掌聲。這種全新的寓教於樂的教學方式，一改過去枯燥的傳統教法，學生感到無比新奇，自然就有了興趣。
詩詞同樣可以激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，激發學生的求知慾望。「一男附書至，二男新戰死。存者且偷生，死者長已矣」以獨特的語言描述了安史之亂給人民帶來的傷痛和災難。「今日到南苑，明日到北海，何日再到古長安？嘆黎民膏血全枯，只為一人慶歌有；五十割琉球，六十割台灣，而今又割東三省！痛赤縣邦圻益蹙，每逢萬壽祝疆無。」章太炎1904年為慈禧太後七十大壽所作的諷聯將慈禧太後的罪惡概括得淋漓盡致。
五、巧用課外活動，提高興趣
教師不僅要在歷史課堂教學中注重趣味，還要注重課外輔導教學時的趣味性教育，這樣才能讓學生對歷史科目的學習保持持久興趣。我在教學中就有這樣的實踐，我利用教材中的活動課，建立課外外興趣小組進行趣味輔導教學，培養學生的學史興趣。如有一次的興趣小組活動，我是這樣安排的：要求學生以課本上的歷史人物為基礎加以搜集，幫助學生加深對學過的歷史人物的理解。有位同學搜集到這樣一則材料：俾斯麥1832年17歲時，9個月與人決鬥了24次，人稱「瘋子俾斯麥」。這則材料使學生對課文中俾斯麥推行的「鐵血政策」有了更深刻的印象。
提高學生學習歷史興趣的方法還有很多。總之，歷史是一門融知識性和趣味性於一體的學科。培養學生的興趣，對提高教學質量將起到事半功倍的效果。在教學中，只要教師把握住學科特點，設計的教學方法能培養學生的學習興趣，就能給學生創設樂學的情境。

Ⅶ 如何對學優生進行指導

如何對學優生進行指導 一、注重學習興趣、學習信心的培養，加強師生間情感的溝通。 大家都知道：興趣是最好的老師。學生學習有了興趣，他不用你教都會主動地學習，能有你的教育他更專心聽了。像我們班的一個特優生，上課都很會聽書，只要是我在講解，他們都會自覺地坐好位置，放好手，腰桿挺直，全神貫注地看著老師、黑板。可也有一些雖稱得上優生，但聽課往往走神。這時，我會選擇口上表揚坐得好的同學，眼睛看著走神的同學，示意他：你要專心了。下課了，我還會找來他們，指出他哪時間段分心了，現在懂不懂那個問題？與他們交流、教育，慢慢地我把優生的范圍擴大了，剛開始是兩三個，下來是四五個，再下來是七八個了。 每次檢測，有時是作業，我讓他們互比成績，看看誰更好，誰有進步。增強他們學習的信心。為了防止他們惡意競爭，我也適時地給他們講道理，讓他們明白我們最大的對手不是別人，而是自己，只有戰勝自己才能戰勝別人。 二、培養學生受挫的承受能力。 是人都喜歡聽到好話，受到表揚，更何況是孩子，特別是成績好的孩子，他們的字典里極少出現被老師批評的字眼。所以一但被批評了，就可能會討厭這個老師，甚至與老師對著干，從此不學該老師的科目。我班的優生，在班中沒有特權，他們做得不好照樣被我批評，對一些浮躁的優生甚至於更嚴厲的批評。當然了，批評也要有一個技巧，就是你要了解學生的脾氣性格，那些大大咧咧的優生你可以盡情地點上她的缺點，課後又找她聊聊，讓她知道老師這么嚴厲批評她的理由以及目的，取得她的理解，她不但不討厭你，反而覺得老師看得起我，還津津樂道。對於哪些性格內向的孩子也要批評，只是要輕一點、委婉一點，讓她知道老師是在批評我，可沒誰誰厲害，受了批評也不至於想不明白，課後一有時間也得安慰安慰她。總的來說，誰受了批評都不好受，所以千萬記得課後安撫好他們，怎麼安撫呢，這里就不詳細說了，相信老師們各都有高招。我的觀點是，即使是優生也要善於批評，讓其受受挫，把驕傲學生的銳氣壓一壓，把自卑優生的信心提一提，把浮浮燥燥優生的性子調一調。再者批評優生，不一味地遷就、討好優生，也是在教他，教他怎麼做人，作為老師，不管誰有錯，不管是誰怎麼錯（包括行為、學生上的錯誤），我們都要指出，因為孩子還小，他還沒有成熟的辨別真偽自我糾正的能力，他們辨別真偽能力自我糾正能力的提高靠誰？無可厚非，當然是他們身邊的至親以及我們了，這也是我們為人師的一大責任。 三、培養學生遷移運用知識的能力。 培優補差都建議在課內進行。課後輔導老師辛苦，時間久了學生也厭煩，吃力不討好，低效無益的事情做了沒意義。課堂上，我安排優生為每個小組的組長，讓其負責本組同學的學習督導、指導工作，有時甚至讓小組長幫我批改學生的當堂作業。

Ⅷ 初一歷史培優補差工作計劃

在管理學中，計劃具有兩重含義，其一是計劃工作，是指根據對組織外部環境與內部條件的分析，提出在未來一定時期內要達到的組織目標以及實現目標的方案途徑。其二是計劃形式，是指用文字和指標等形式所表述的組織以及組織內不同部門和不同成員，在未來一定時期內關於行動方向、內容和方式安排的管理事件。

【篇一】

光陰似箭，日月如梭，新的學期已經過去兩個月了。隨著素質教育的深入開展，教育形勢趆來趆好，社會對合格人才的要求也趆來趆嚴格，這就要求我們必須大面積提高教學質量，促進全體學生的德、智、體、美、勞等方面全面發展。因此，培優補差工作就顯得非常重要示，根據學校實際，經研究，特製訂培優補差工作計劃如下：

一、指導思想：

學生的個體差異是一個客觀存在，因此培優補差是教學工作不可少的一環。提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成基本能力。培養優秀計劃要落到實處，發掘並培養一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，並能協助老師進行輔導後進生活動，提高整個班級的素養和成績。

二、制定目標：

在這個學期的培優補差活動中，培優對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩定在96分左右，並協助老師實施補差工作，幫助後進生取得進步。補差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是考試這一基本的能力。

三、定內容：

培優工作主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力;數學上主要是提高學生在靈活運用數學知識，在實際運用中的高效練習。

補差的工作內容是教會學生敢於做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，後獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓差生嘗試說、敢於說、進而爭取善於說。

四、主要措施：

l.課外輔導，利用課余時間。

2.採用一優生帶一差生的一幫一行動。

3.請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

4.課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

5.對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，並安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6.採用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

7.充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8.重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

9.必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題。

【篇二】

一、指導思想

以科學發展觀為指導，全面貫徹黨的教育原則，實施素質教育，培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生德智體全面發展。提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助後進生取得適當進步，讓後進生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成歷史基本能力。

二、學生情況分析

(一)學困生情況

學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏興趣，把學習當作完成父母教師交給的差事。他們上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練習不完成，課前不預習，課後不復習，作業不能獨立完成,甚至抄襲作業，拖拉作業常有發生，即使有不懂的問題也很少請教他人。他們對自己要求不高，甚至單純為應付老師家長，學習並沒有變成他們內在的需要。

(二)優等生情況

雖然學習情況較好，但有些學生品德不過硬，自私自利。認為自己在班上屬佼佼者，比較驕傲。有的學生認為自己應還有潛

力可挖，可怎麼都沒有提高。還有的學生有明確的學習目標和學習動力，對自己要求較高。

三、工作目標

(一)轉化後進生目標

1、培養學習興趣和良好學習習慣。

2、指導學習方法，包括作業規范化和團體合作精神。

(二)培養優等生目標

加強思想教育，培養助人為樂地良好品德，戒驕戒躁，誠懇助人，力爭品學兼優。

四、工作措施

(一)轉化後進生措施

1、解放思想,提高認識。幫助他們樹立自信心。後進生形成的原因是多種多樣的，有的是一時的貪玩使功課脫了節沒有趕上去，有的是家庭困難思想負擔過重造成的，有的是學生一時沖動犯了錯誤，老師或家長批評教育不當造成的等，所以，我們教師首先應該幫助他們分析查找落後的原因，然後對症下葯，幫助他們克服心理障礙，樹立戰勝困難的自信心，再根據具體情況及時把功課補上去。

2、教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動。

3、減少作業量，認真查漏，專項訓練。訓練中選取後進生普

遍不懂的問題，作為專項訓練內容，做到有的放矢。訓練中讓成績好的學生發揮幫助作用，要求學生課內完成作業，並及時講評。

4、堅持不懈地關愛後進生。

5、多鼓勵少批評。後進生普遍自信心不強，學習生活習慣無規律，所以在教學工作中必須多關愛他們，多鼓勵他們，多和他們談心。

6、組織互助小組進行幫助。

7、對學生作業完成情況要及時地檢查，作出評價。有進步的及時表揚、鼓勵，使其建立興趣，積極向上;不理想的要幫助分析原因，激勵堅定信心，成功是在多次失敗中崛起的，只要勤奮，只要刻苦。

(二)培養優等生措施

1.課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響後進生。

2.對優等生實施多做多練措施。適當增加題目難度，並安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

3.採用激勵競爭機制，對優等生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在全班學生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

4.充分了解優等生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展。

Ⅸ 歷史教學中如何關注和輔導學困生

在初中的歷史教學中，對學困生進行轉化
所謂「學困生」，是指智力水平正常，沒有感官障礙，但其學習成績明顯低於同年級其他學生，不能達到預期的學習目標的學生。 「學困生」有著很多種類型，大致上分成以下四種：第一種是學習態度不端正的，稱為「思想意識較差的學困生」；第二種是學習習慣不好的，稱為「頑皮型學困生」；第三種是思維緩慢，跟不上上課的進度的，稱為「遲鈍型學困生」；第四種類型是「偏科非常嚴重的學困生」。 對學困生這樣一個「與眾不同」的特殊群體，教師必須正確認識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的「花朵」沐浴陽光雨露，健康成長。
一、尊重和關愛學困生，樹立他們的信心 通常，遵守紀律、學習成績優異的學生，即使犯了一點小錯誤，教師也能及時諒解。反之，若學困生犯了錯誤，則對他們大發雷霆。這樣，在無形之中就滋生了他們的自卑心理。要消除學困生的這種自卑心理，只有教師用真心去對待他們，尊重和關愛他們才行。 作為歷史教師無論是課內還是課外，都要讓學生感受到教師的愛，從而使學生間接喜歡所任教的學科，正所謂」親其師而信其道」。小浩是班中最頑皮的學生之一，學習成績一直較差，且較散漫。但筆者經過多天的觀察，發現他具有強烈的上進心和集體的榮譽感，特別愛勞動。於是，就任命他為班上的課代表。剛開始，他還不習慣，就要多引導他，沒過多久，他就幹得非常出色。這樣，經過一段時間的培養，他的歷史與社會成績一次比一次提高。
二、指導學困生學習，激發他們的學習興趣 激發學生的學習興趣，對於學困生來說更為重要。學困生對學習通常有一種消極態度，因此，要想轉化學困生，培養其學習興趣是很重要的，可以從以下幾方面著手：
1、創設情景，激發興趣 為了調動起「學困生」學習歷史與社會的積極性，改變上課注意力不集中的狀況，提高聽課效率，教師應善於結合教學內容，在每堂課上課開始，就要創設情景，如用音樂、圖片、電視記錄片、漫畫等一些比較形象生動例子，然後在這種情景的渲染下進行下一步驟的教學。 如在講七年級上冊《遼闊的疆域》時，就邊放歌曲《大中國》，邊通過多媒體播放相關圖片出來，而且還讓全班學生跟著一起唱歌。這時，筆者故意走近學困生身邊，示意他們把歌唱響一點，使他們感覺到，在上課過程中高歌一曲既可以緩解壓力，又增添了對這門學科的興趣。
2.營造情趣，激發興趣 從某種意義上說，教學過程既是一種知識的學習過程，又是一種情趣的體驗過程。熱烈而又活潑的教學氣氛，使學生情緒高昂，智力活躍，呈現最佳狀態；反之，冷漠沉悶的教學氣氛往往會壓抑學生的思維，窒息智慧的火花。把情和趣進行有機的結合，融為一體，貫穿滲透到教育教學活動中，以情激情，以趣激趣，從而產生共鳴，大大激發了學生的學習動力。 3.讓學生在課堂上動起來，激發興趣 新課程強調體驗性學習，歷史與社會課堂教學要讓每一位學生全方位地動起來，要學生用自己的腦子去想，用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說話，用手操作，對於學困生來說這顯得尤為重要。 教學中要讓學困生多觀察、多讀圖。新教材的一個突出特點就是圖文並茂。教學中應注重引導學生閱讀地圖，讓他們學會從地圖上獲取有用的信息。《七大洲和四大洋》教學時，要求學生觀察各大洲的輪廓並畫出簡單的世界地圖，看誰畫得又快又好。學困生也喜歡在同學面前展現自己的才華，自然，他們的積極性很高，學習效果也不錯。
三、激勵評價，對學困生進行全面客觀的評價 教師往往是學生心目中的崇拜者，偶像。教師對學生的評價，猶如一把打開學生探求知識大門的金鑰匙，更是哺育學生健康、快樂、成長的乳汁。 教育不僅讓好學生講步，更要讓學困生進步。教學中以激勵學生為主，採取不同的方式，從課堂作業、動手操作實踐活動等方面對學生進行全面客觀的評價。
1.課堂評價 在課堂教學中，以激勵性的評價為主。一般學困生缺乏自信，上課從來不舉手，教師要及時鼓勵。當學困生回答了某些開放性的材料分析題時，就馬上表揚：「這位同學的回答很有創意，以後可以當一名記者了，我們先為小記者加油吧。」同時，在課堂上經常給學生一個滿意的微笑，一個鼓勵的眼神，激勵學困生好上加好，調動學生積極性和主動性。
2.作業評價 對於學困生，幫他認識作業訓練的重要性，不時地鼓勵他們寫規范、寫好，只要有一點進步，就及時給予「優」評價，送給他們一句激勵的話語。例如，「繼續努力！」「相信下次會更好！」
四、對症下葯,做好學困生的教育轉化工作 用不同的方法解決不同的矛盾。在做好學困生的教育轉化工作時,必須根據個人的具體情況，因材施教。 例如,對頑皮型後進生,應該用疏導，遷移的辦法,促使他們把旺盛的精力和智力用到學習上，用到為班集體做好事上；對遲鈍型後進生,必須在開發智力，在培養學習信心和興趣等方面狠下功