歷史正文有什麼區別

⑴ 海賊王：如何評價和之國加入世界政府的「利」與「弊」

前言

海賊王當中和之國大戰已經一觸即發了，以路飛為首的聯盟和以凱多和大媽兩個人的四皇聯盟肯定會爆出出一次大戰。而我們站在上帝視角的話是可以知道未來肯定是草帽聯盟會取得最後的勝利的，而草帽海賊團解放了和之國之後和之國也就恢復了自由，要是這樣的話那和之國就可以選擇加入到世界政府當中去了。

等路飛他們打敗了凱多之後路飛的實力應該也會真正的到達四皇級別，而和之國也就是一個四皇罩著的國家了，先別說世界政府會不會接受和之國。就算是世界政府接受和之國想要讓和之國加入到世界政府當中去和之國也是不一定原因的，而且在草帽海賊團的庇護之下，和之國只要能夠開啟國門那就可以和德雷斯羅薩，阿拉巴斯坦還有魚人島等國家建交，發展肯定也是不會差的了。

⑵ 海賊王的歷史文本到底是什麼

很多很多年以前,世界上存在著一個極其強盛的國家.由於未知原因,這個國家在800年前被若干敵對國家組建成的聯合國軍消滅.而聯合國軍組建成世界政府,成為新的世界主宰.直到800年後的現在,世界政府已經是170多個國家組成的強大政治聯盟.

世界的歷史,在900年前至800年前的這100年的所有歷史資料,被世界政府所抹掉,世人都不知道這百年內發生過什麼事,就是所謂的"空白的百年".這100年,是強盛國家的最後時期,是與聯合國軍的戰爭和國家覆沒的過程,是決定世界發展方向的極為關鍵的100年.為了掩蓋百年戰爭內所做的不光彩的事,世界政府將這敏感的百年抹掉.

不過,這還不夠.為了不讓這個國家的思想得到傳承,除抹掉這敏感的100年歷史之外,還對這百年以前的有關這個國家的歷史都進行煽改,使這個國家的名字從歷史之河中徹底除名.

慶幸的是,在被滅國之前,這個國家的一些人預見到失敗的必然性,於是用古代文字將國家的歷史刻在堅硬的石頭上並散布到世界各地隱藏起來.而這些記載在石頭上面的歷史文章,被稱為"歷史正文",是"真正的歷史文本"的意思,區別於流傳於世的世界政府羅織的虛假歷史.

在世界不同的地方安置好歷史正文之後,作者們也將歷史正文所在的位置用另外的石頭刻下,成為類似目錄的索引石頭.一塊索引石頭上面,應該記錄著若干塊記事石頭的位置信息.這樣的索引石頭應該不會太多,只要找齊這些石頭,成為一個完整的目錄,再根據記錄的位置找到所有的記事石頭,將所有內容聯結在一起,就成為完整的歷史正文.

應該說,歷史上一直有人做著這項還原歷史正文的工作.而在700多年之後,一位偉大的搜索者出現了,那就是海賊王哥爾·D·羅傑.羅傑游遍偉大航道,找到為數不少的歷史正文,但是直到到達偉大航道的終點拉夫德爾,他也沒能找齊所有的歷史正文.這時,他想到了這項事業需要傳承的重要性,於是在拉夫德爾留下了所有他遇到的歷史正文的資料.並在返航的途中到自己曾經見過的歷史正文旁邊都寫上引導性的話,把搜尋者都引導到偉大航道的終點拉夫德爾,以那裡作為歷史正文的一個集合地.只要搜尋者把各自找到的歷史正文都集中到拉夫德爾,那麼終有一天能把所有歷史正文找齊,成為完整的歷史正文,揭開歷史的真相.

⑶ 誰教教我歷史啊

祝你在歷史方面取得好的成績！！
一、歷史課堂學習「四習慣」：預習—筆記—思考—溫習

我們常說，習慣影響性格，性格決定命運。可見良好的習慣多麼重要。學習更是這樣，好的學習習慣可以提高學習效率，激發學習興趣，培養學習能力。歷史學習要養成四種好習慣：即不經預習不上課，不動筆墨不看書，不經思考不提問，不經溫習不作業。要養成預習、筆記、思考、溫習的習慣。

課前的預習必不可少，只有預習，才能對課文有個大致的了解，明確重點難點，以便上課有目的、高效地學習。預習時遇上的疑惑，可做上標記，以便上課時重點突破，迎刃而解。預習時還要掃除文字閱讀障礙。預習就是自我學習的過程，體現出學習主體性原則。上課認真記筆記，看書時圈點劃批，便於系統掌握，能夠分清主次。俗話說，好記性不如爛筆頭。多動筆墨還可以提高記憶力。古人講：「學而不思則罔，思而不學則殆」，「思之，思之，神鬼通之。」可見勤於思考多麼重要。歷史學習更要深入思考，大膽質疑，不然「讀史使人明智」只是一句空話。我們常說「溫故而知新」，上完課要及時溫習鞏固。在溫習的基礎上，再去寫作業。很多同學等寫作業時，再把書拿來翻來翻去，這樣不僅學習效率底，而且掌握的知識也是支離破碎的。

當然，這四種習慣對其他任何學科的學習也都是實用的，只不過對歷史學習顯得尤為重要。良好的習慣是成功的基石。只要同學們堅持不懈，養之有素，習慣成自然，歷史學習就會輕松自如。歷史教師更要強化學生的歷史學習習慣。

二、歷史教材閱讀「九到位」

歷史學習一定要提高歷史教科書的閱讀能力。學生往往是拋開課本背筆記，丟下教材看資料；即使看書，也只看大字正文部分，其它一概不看。這樣是很難學好歷史的。歷史閱讀要全面、仔細，要提高閱讀能力，既要快速瀏覽，也要重點解讀。還要帶著問題去研讀。老師應當對學生進行歷史閱讀指導，甚至要用學語文的方法去學歷史。

（1）閱讀課前「說明」，明確學史目的

高一歷史「說明」中提到：「高中教材的編寫，旨在進一步提高學生的思維道德品質、文化科學知識、審美情趣和身體心理素質，培養學生創新精神，實踐能力，學習的能力和適應社會生活的能力，促進學習的全面發展，為高一級學校和社會輸送素質好的合格的畢業生。」這段話，讓我們明確高中歷史學習的目的，積極的心態，是學習成功的前提。當然，「新課標」對歷史學習目的另有表述。

（2）閱讀課文目錄，形成框架結構

歷史課文是以章節體系編排，每一章構成一個單元，體現出一個特定的歷史階段，反映出歷史知識的系統性、邏輯性。經常閱讀目錄，便於我們從宏觀上把握本冊歷史結構，從而避免「盲人摸象」的局限，而且可以做到縱橫對比，融會貫通。新課程是以專題形式編寫的，閱讀目錄可以對該專題有個立體的了解。

（3）閱讀章節導言，把握背景線索

高中章節導言主要是介紹國內國際背景和主要線索。導言是高度概括濃縮的語言，讀導言也是便於從宏觀上了解這一章或內容，明確該章大事所處的時代背景，從而形成立體的時空觀和系統的歷史感。常讀導言還可以提高歷史概括能力，「去粗取精，由表及裡，由此及彼。」

（4）閱讀歷史正文，夯實歷史知識

每節正文1200—1300字，顯然是教師教學，學生學習的重點和主體，因此要高度重視。每節都有相應的子目，閱讀正文要圍繞課題與子目，了解歷史的原因，經過和影響，注意每節歷史事件、人物的關系。高中學習，尤其要分析歷史動因和影響，理解歷史表象背後的因果關系。讀正文，要注意領會理論性的表述和歷史結論性的論語。正文的閱讀應帶著問題去研讀。如「鴉片戰爭」這一節，要思考：英國為什麼要發動鴉片戰爭？林則徐為什麼是中華民族偉大的民族英雄？鴉片戰爭中國失敗的原因是什麼？鴉片戰爭對中國社會產生什麼影響？這些問題在課文正文中是可以找到答案的。

（5）閱讀小字、注釋，拓展歷史思維

小字每課時也有1000字左右，學生學習最易忽視。小字是正文的說明、補充、拓展或分析。雖然小字往往不作考試的主要內容，但卻可豐富歷史知識，開拓視野。有些小字是較高的理論分析，對我們高中生提高理性思維有很大幫助，如《中國近代史》下冊第9頁有關「工農武裝割據」的理論形成。一些注釋，除了掃清文字障礙處，還介紹某些學術觀點，也不妨閱讀一下，以啟發思考，拓展思維。更何況，小字、注釋，文字生動，引人入勝，可以激發我們學史的興趣。

（6）閱讀文獻材料，提高研究能力

高中每節材料1—2條材料閱讀，不僅能讓我們直接感受歷史，還可以提高認識能力，「去偽存真，由表及裡」。如洋務運動一節引用曾國藩話：「可以剿發捻，可以勤遠略」，認識他辦洋務是為了鎮壓人民起義，至於「勤遠略」，只不過是掩人耳目而已。材料的閱讀不僅要通過注釋，掃除文字障礙，而且要結合課文了解材料背景，更要運用科學的理論對材料進行加工整理，更大限度的提高有效信息。

（7）閱讀歷史地圖，形成時空觀

古人治史，尚且「左圖右史」，我們學習歷史更要結合地圖。課文本身有地圖，另有單獨的歷史地圖冊，邊讀史書，邊對照地圖。如有些地圖是戰爭形勢圖，體現戰爭動態過程，結合地圖用彩筆勾勒，了解戰爭的經過，結果，以便形成立體的、完整的空間觀念。近些年高考歷史試題加大考查歷史地圖的比重。學生學習歷史最忽視讀圖，所以要格外重視。

（8）閱讀歷史圖畫、表格，提高觀察力，想像力

高中歷史每節里的圖畫4—6幅，課前還有約20幅彩圖，此外還有些表格。這些圖畫有歷史人物畫，遺址圖以及歷史場景等。多讀圖畫可以提高觀察力，想像力，使新學的歷史知識更直觀，更立體，更豐厚。這些圖畫不少還是藝術精品，可以給我們以美感。

（9）閱讀書後年表，理清歷史線索

課後的大事年表要反復讀，每章節的大事年代一定要牢記。只有記住年代，才能對龐雜的歷史有清晰的認識，才能形成系統的歷史知識。學生最怕記年代，因此要探究記憶方法，提高記憶力。

以上只是要求歷史閱讀要全面，要到位。而歷史閱讀的方法還很多，需要在歷史學習中不斷總結。

三、歷史學習三步曲：了解(准)——理解(深)——見解(新)

根據學生的認知規律和歷史學科的特點，我們總結了歷史學習三步曲。這三步是由表及裡，由淺入深，由點到線再到面，循序漸進，循環往復，便於進行高效、系統而有趣味地歷史學習。在教學中，我們運用「三步曲」，取得較好的效果。

「了解」是歷史學習第一步。即了解歷史事實、梳理歷史線索、概括階段特徵等。歷史就是人類社會以往的運動過程，它是一定人物在一定時間、地域內進行的一些重大活動。因此，每一個歷史大事的要件都要了解清楚，諸如人物、時間、地點、事件、經過、結果等都要瞭然如胸。「了解」的要求一是「准」，歷史是一門科學，科學要求准確嚴謹。這就要求歷史學習要建構明確的時空觀。一是「全」，即方方面面，全面掌握。全面掌握不是眉毛鬍子一把抓，要善於概括梳理，做到「去粗取精」。如「鴉片戰爭」一節，我們就要了解戰爭的過程：戰爭的起止年代、作戰雙方、戰爭路線和階段、重要的反抗斗爭、主要人物等。「了解」的基礎是記憶，因此，要提高記憶力，探究記憶方法。

「理解」是歷史學習第二步。歷史學習要求弄清歷史事件、歷史現象的因果關系，揭示歷史偶然性和必然性的辨證聯系，理解重要的歷史概念等。理解的要求是「深」。這就要求歷史學習時應精讀、細讀、有重點地閱讀；要善於綜合閱讀，諸如歷史地圖、歷史材料、圖片乃至注釋都應有目的地讀一讀；學習時，要討論，要探究，要思考，要查閱資料，要整理筆記，生生合作，師生交流。如「鴉片戰爭」我們就要思考：這場戰爭的爆發是必然的嗎？清政府為什麼會戰敗？為什麼鴉片戰爭標志著中國近代史的開端？等等。

形成「見解」是歷史學習第三步。我們常說，讀史使人明智。歷史學習要從歷史的成敗得失中總結經驗教訓，從紛繁的歷史現象中獲得深刻的歷史啟迪，要善於在歷史的聯系比較中獲取歷史認識，運用正確的觀點對歷史人物、歷史事件進行科學的評判。「見解」的要求是「新」，即要有新意，不可人雲亦雲。要去感受歷史，從歷史中獲取人生智慧，要學以致用。仍以「鴉片戰爭」為例，我們要從戰爭的成敗得失獲得見解、啟迪：落後就要挨打；政治腐敗必然導致軍事失敗；腐朽落後的封建主義不是新興資本主義的對手；林則徐是偉大的民族英雄；勿忘國恥，振興中華等。

「了解——理解——見解」這三步是聯結為一個整體，不可分割開來。對高中生而言，「了解」不可或缺，是歷史學習的前提和基礎。歷史課的「預習」也應屬於「了解」這一步。「理解」是至關重要的一步，是歷史學習的關鍵，體現高中歷史學習的特點。課堂歷史學習主要是「理解」這一步。而形成「見解」是歷史學習目的所在，其要求較高，要培養創造思維，加強理論學習。「見解」這一步還應延伸到課外。如研究性學習中的歷史考察、歷史采訪、歷史辯論等都不會局限在課內。「歷史學習三步曲」 要求歷史學習要由粗讀到細讀，由宏觀把握到微觀掌握，由封閉式孤立學習到開放式合作學習，由被動的接受式學習到主體性探究式學習等。還要求把歷史學習和政治、語文、地理等學科有機地結合起來，體現綜合化的特點。

四．總結記憶方法，減輕學習負擔

歷史學科最突出的特點就是記憶量大，靠死記硬背肯定是很痛苦的，所以學生歷史學習更要不斷總結記憶的竅門，只有這樣，歷史學習才會事半功倍，樂趣無窮。以下是一些基本的記憶方法。

（1）濃縮法

濃縮法就是化繁為簡，去粗取精，緊扣關鍵字眼，把繁雜的內容進行壓縮、整理的過程。如中共成立的歷史意義，只要記住兩個成語就行，「開天闢地」，「煥然一新」；《中英南京條約》記住「賠款、開商、割地、關稅」；南昌起義意義記住三個「一」：「一面旗幟，一個標志，一個節日」，大運河記住「永、通、邗、南」。還可以通過數字把課文內容濃縮為若干條，如「新文化運動」可濃縮為「一個口號，兩個階段，三項內容，四位代表人物」等。內容整理的過程就是深加工的過程，一定會加深印象，提高記憶力。

（2）比較法

比較法就是對兩個或兩個以上歷史事件、歷史現象、歷史人物從不同角度進行對比，從中找出異同，把握特徵增進記憶。如「新舊民主主義革命」比較，其中社會性質、革命性質、革命動力是相同的，領導階級、指導思想、群眾基礎、革命前途、革命結果是不同的。通過比較，便能深入理解：「五四運動標志著中國新民主主義革命的開端」。這種比較，不僅要前後對照，古今比較，還要中外聯系比較，如「戊戌變法和明治維新成敗得失的比較」，「鄭和下西洋和新航路開辟的比較」等。歷史學習一定要形成比較的意識，比較是一切理解和思維的基礎。

（3）圖示法

圖示法是老師教學板書經常使用的方法。歷史學習使用圖示法可以化繁為簡，由點到線，由線成面，簡潔明了形象生動，記憶變得輕松。

如毛澤東論持久戰可設計如下圖示(略)：

（4）製表法：

把相似易混的歷史知識通過製表的方法掌握。如中共不同時期的土地政策可按照「背景、時間、內容、特點、作用」等幾個方面去掌握。製表法和比較法有所不同。比較法是要求比較異同，找出規律；而製表法只是把相似的歷史知識放在一起，進行對照，以便掌握。

（5）歷史年代速記法：

歷史年代的記憶只要動腦，也是有法可循。或連續記憶，或間隔記憶，或諧音記憶，或數字重疊記憶，或中外對比記憶等等。如1771年可諧音「一起起義」。如「1919年」、「1818年」屬於數字重疊，等。

總之，歷史記憶的方法很多，諸如綱要信號記憶法，討論辯論記憶法，重復朗讀記憶法等等。這就需要同學在學習中認真總結。記憶是思維的基礎，提高記憶力不僅可以改善思維能力、豐富想像力，而且還會可以增強自信心。中小學階段是記憶的黃金時期，所記憶的知識最為牢固，甚至可以終身不忘，因此同學們應加強記憶，快樂記憶，獲取豐富的歷史知識。

五．歷史復習四步法: 史實—史通—史論—史感

歷史課如何復習，向來是老師學生都感到困惑的問題。單純的強化訓練，未免枯燥；一味的讀書背記，難免單調。我們探索出歷史復習四步法，即「史實→史通→史論→史感」。具體而言，即以章為一個復習單元，以訓練為主線，在老師的引導下，按照四個步驟，循序漸進，由點到面，由淺入深，形成系統的歷史時空觀，並讓歷史認識上升到一個新高度。

第一步：「史實」——知識整合

歷史復習的第一步，要梳理該章主要大事，歸納歷史線索，概括階段特徵。這就要求學生對基本史實和階段特徵的掌握必須准確、全面，要建構清晰完整的歷史體系。復習時，要快速閱讀，迅速翻檢，准確勾勒歷史線索，從政治、經濟、文化等不同層面概括歷史階段特徵。如「國共十年對峙」這一章，可以概括三條線索，即：國共兩黨由對峙對抗到合作和平；中日民族矛盾由不斷上升到形成主要矛盾；中國共產黨由幼稚走向成熟。

第二步：「史通」——聯系比較

聯系與比較，觸類旁通，古今中外融會貫通，形成立體思維。這一步要求學生不能拘泥於本章的內容，而要以本章知識為主要出發點，前後聯系，能力遷移。如「抗日民族統一戰線的形成過程」就跨越兩章內容，涉及兩個階段十件大事。歷史復習的第二步顯然比第一步要求要高，要放寬歷史視野，善於縱橫聯系，這就要求歷史復習不能支離破碎，要有通概的眼光。老師要精心設計一些問題，給學生提供學習的思路。

第三步：「史論」——史論結合。

運用所掌握的一些理論，對歷史人物、歷史事件進行評價，對歷史現象進行探索質疑，科學分析歷史的因果關系，使歷史學習上升到較高理論層面。歷史科《考試說明》列出的「能力要求」4項10條中，明確提出「史論結合」，這就要求歷史闡釋時要論從史出，立論鮮明，要把基本的理論觀點溶入對歷史事實的分析評價之中，既不能把理論像標簽樣貼在史事上，也不能理論加史事搞成拼盤狀。

第四步：「史感」——感受歷史。

學生通過系統的歷史學習和復習，感受歷史，走進歷史，體驗歷史，形成全新的歷史時空觀和歷史新感受。「史感」更多的是體現出史學的功能，從歷史中認識現實，增強時代使命感和社會責任感，從歷史的成敗得失，縱橫比較中，產生新的經驗教訓、啟發，以此指導生活，引領人生。

歷史復習四步法是復習時大致的四個步驟，這四步之間是互相關聯的，不要割裂開來，要互相滲透，互相聯系。「史實」是前提，是基礎。主要是掌握記憶的方法，提高歸納、概括的能力，復習時要求准確全面。「史通」、「史論」是核心，是關鍵，突出體現出歷史系統復習要求，要善於聯系比較，提高分析理解能力，尤其要善於運用歷史思維和科學理論分析問題解決問題。復習時要求深刻系統。「史感」是歷史學習、復習的終極目的，是逐漸形成的過程，突出體現歷史學科的社會功能。總之，歷史學習、復習中有意識形成這四個步驟，會提高學習效率，發展學科能力，增加學習歷史的樂趣.

六．開發歷史資源，提高治史能力

歷史學習不可只停留在課堂，也不可拘泥於課本。而要把視野引向家庭、社區和廣闊的社會生活，引向圖書館、互聯網、博物館、歷史遺存等豐富的歷史資源。還要充分挖掘鄉土教材的歷史內涵，開展歷史研究性學習。總之，要拓展歷史學習的空間，把學校歷史教育與社會歷史生活緊密相聯，實行開放性學習.上海教科院付院長顧泠沅教授曾講到：「聽到的忘的快，看到的記得住，做過的才能會」。歷史學習，要求同學就某一問題，通過查閱資料，走訪考查，篩選甄別,撰寫歷史小論文或歷史考察報告。還可以組織歷史辯論會，重大事件紀念演講會，歷史題材的郵品、圖片展等。還可以開展「我的家庭歷史」的調查活動。

⑷ 喜歡日本動漫就被說喜歡日本是漢奸

首先我認為日本的ACGN已經成為世界主流文化之一,作品本身的理念能影響很多人,而之所以會這樣的原因是因為以前動畫漫畫業績並不像現在那樣高,因此老一代的作者們就更需要絞盡腦汁的去想能夠吸引觀眾的內容,而那時候二戰剛剛過去沒多久,於是ACGN便成為了人們心中的避風港一樣的存在用來逃避殘酷的現實,所以老一代的作者們中提倡的理念更陽光更和平因此深入人心,從而口耳相傳動漫得到了很大的普及,然而現在動漫的普及越來越大,讓越來越多的日本人知道了動漫這個故事的新載體,從而讓越來越多的動漫作品誕生,其中也包括日本右翼分子,可以自己去搜索一下小說"在異世界開拓第二人生"還有去關注一下作者

還有一部作品叫神秘之法,這部作品是一個日本的的團體幸福科學教製作的,詳細的我就不談了,仁者見仁智者見智,自個兒去看一遍就全懂了,由此可見,我們不該因為一些優秀的作品而對日本日漸壯大甚至已經涉足動漫遊戲小說的右翼分子們視而不見,如果你就因為覺得不想被扣上一個憤青的帽子而選擇沉默的話,那你和動漫里那些かっこうわるい的人有什麼區別?

當然我們也不應該因為日本的侵華歷史和現在右翼等等的政治原因就一概而論說日本動漫不應該看或者喜歡日本動漫喜歡日本文化的就是漢奸,我本人就很喜歡日本動漫,比如神作-海賊王,七龍珠,火影忍者,浪客劍心,全職獵人,灌籃高手,數碼寶貝等等,這些作品我都看過,毫無疑問散播的都是正能量的作品,而且有一部作品我以前初二的時候看只是單純的以熱血類的作品去觀賞他但是現在用政治角度去看發現這真的是部神作,那就是海賊王,看過並且喜歡海賊王的都知道海賊世界裡的角色其實都是尾田按照現實里的人為原型製作的,不過我認為不只是人物角色一些故事設定也是按照現實里的事件為原型做成的故事,比如海賊世界裡有所謂的空白100年歷史,也就是歷史正文,而現在的日本政府也在做和這部動漫里的世界政府一樣的事情,那就是掩蓋南京大屠殺掩蓋二戰時的慰安婦事件這些個事實,而像奧哈拉那樣打算揭露掩蓋歷史的人就被徹底毀滅了,以前我看過一個視頻這個視頻在B站現在還能找到叫兩個勇敢的日本青年——十三年前最後的良心,視頻中的倆位日本青年想要讓日本政府對二戰時犯下的罪行向中國和韓國道歉並且讓小泉純一郎等官員停止參拜靖國神社,當然在動漫中妮可羅賓得救了,但是現實里那倆個青年就沒有那麼好了.網頁鏈接,海賊王當中有很多情節都能從政治角度換成現實當中的事件來看,比如阿龍一夥和神之國的艾尼路就像現實里的駐日駐韓美軍一樣,阿龍一夥沒事就去他們統治的村莊搜光一頓,而現實里駐日駐韓美軍經常擾民甚至直接闖到民宅搜刮財物強搶民女,而當地政府表面上各種抗議,最後都不了了,這些個鳥事甚至都能在其他各國的新聞上都能看見,而艾尼路自稱神佔領神之國的行為,就像美軍駐扎在別國像統治自己國家一樣的去統治別國的領土一樣,而且美軍駐扎在別國的領土上的地方美國都會要求對方給他們自己提過一大片生活區裡面是住的的地方之外還有吃喝玩樂的地方,消耗掉的物資都讓該國自行承擔之外還要求對方付上大量的金錢上供給美國,關於上供金錢方面又讓我想到了天龍人的天上金,海賊王的設定里天上金的金額數量很龐大,而且付不起的國家就會像羅賓被拍飛到的橋上的國家一樣變得很慘,而且聖地瑪麗喬亞原本有一個空置王座,那個王座象徵著各國保持平等,沒有獨裁之念,這是漫畫907話當中的內容,然而到了908話有個名字叫伊姆大人的人坐在上面而五老星像臣子一樣跪在地上參見這位大人,我覺得這部分就是在映射美國,美國在聯合國當中擁有一個很大的權力就是一票否決權,這也讓美國的鷹派大佬們非常囂張,John Robert Bolton甚至說出美國就是個錘子其他國家是釘子我國想敲打誰就敲打誰,在聯合國國會上美國想要否決什麼就可以否決什麼不用在乎其他人其他國家想要久而久之演變成了現在的想要對付誰就對付誰一樣,就像那空的王座的權力那樣引誘人最後那些偽神們還是選擇了獨裁,其實還有很多內容情節值得深入探討,不過我許久沒有重溫過這部動漫許多細節記得不是很清楚了,不過我真心強烈推薦這部動漫,就算再討厭日本,這部神作也不是應該錯過的動漫作品,所以我覺得如果碰到了中國憤青,你可以選擇不去搭理,或者讓他了解一下one piece這部神作動漫這樣就行了,而且為什麼這樣一個充滿各類元素而且故事引人入勝的奇幻作品在日本能被製作出來,而我國製作不出如此出色的動漫作品,這才是值得反思的事情,以上純屬我個人的看法,如果不喜歡也歡迎各位噴我,反正我不在乎就是了,我喜歡日本ACG(我基本上不看小說所以沒有N)而且我知道我能安安心心的生活是因為黨中央因為國家,所以我也喜歡我的祖國中國,而且我肯定不會是漢奸

⑸ 求海賊王所有人物介紹（附圖）！

一、「草帽」蒙奇·D·路飛（モンキーD·ルフィ/Monkey D. Luffy）

年齡：17歲→19歲

生日：5月5日

血型：F型

身高：172cm→174cm

故鄉：東海·風車村

身份：草帽海賊團船長

喜歡的食物：所有美食，首先是肉。

愛好：喜歡探險，感興趣於新奇怪異的事物

夢想：找到ONE PIECE，並成為海賊王。

惡魔果實：超人系橡膠果實

身世：父親是革命軍首領蒙奇·D·龍，爺爺是海軍中將英雄卡普。

懸賞：3千萬（可可亞西村事件）→1億（阿拉巴斯坦事件）→3億（司法島事件）→4億（頂上戰爭）→5億（德雷斯羅薩篇）→15億（蛋糕島事件）

由於他的標志性特徵是一頂草帽，因此常被直接稱呼為「草帽」。夢想是找到傳說中的ONE PIECE，成為海賊王。性格積極樂觀，愛憎分明且十分重視夥伴，對任何危險的事物都超感興趣。看似白痴，卻是一個大智若愚型的無愧船長之職的人。和其他傳統的海賊所不同的是，他並不會為了追求財富而無故殺戮，而是享受著身為海賊的冒險。

參考資料來源：網路—海賊王

⑹ 《海賊王》歷史正文到底是什麼怎麼記錄的東西不一樣

歷史正文是一堆大石頭，這堆大石頭是方塊，是由無法被任何攻擊摧毀的原料製作成的，這種製作工藝是和之國的工藝水平，除了和之國之外沒有其他地方有這種東西，就算在和之國裡面也只有光月家族會製作這種東西，上面刻著的文字只有光月家族能解讀。

歷史正文的石頭上記載著的東西各有不同，這是很正常的事情，歷史正文不是被分成了好幾段的一篇文章，是記載了很多東西很多歷史的綜合讀物。

空島上的歷史正文記載的也是空島的歷史，有關空島和加雅島的這些事情都被記載在那個歷史正文上，上面還有羅傑寫的東西，羅傑來到空島以後也成了空島的歷史一部分。

所以這些歷史正文不是什麼文章，所謂的歷史正文指的是每個國家每個地方的歷史，這些歷史隨著時間流逝一直在更新，這些歷史加起來才是全世界的歷史，記載著不一樣的東西實在是再正常不過的事情了。

⑺ 佐烏島有歷史正文，世界政府為何沒有攻擊

在《海賊王》的劇情中，成立了800年的，在全世界擁有170多個加盟成員國的世界政府，多年以來不知為何，一直都對記錄了「空白一百年」歷史的「歷史正文」感到十分的畏懼和反感。

為了禁止有人私自收藏和研究歷史正文，世界政府甚至為此不惜專門出台法令，將私自收藏，研究歷史正文，以及解析歷史正文上面所記載的內容，都定義為違法的事件。

並且若是一旦有人違背這條世界政府，為了歷史正文而專門制定的法律，就必然會遭到世界政府最為嚴厲的懲罰。

當年草帽海賊團考古學家「妮可·羅賓」的故鄉，位於西海的考古學聖地「奧哈拉島」就是因為私自收藏、研究和解析歷史正文的內容，而遭到世界政府發動的「屠魔令」打擊後，徹底的毀滅了。

綜上所述，之所以存在著歷史正文的佐烏島，沒有像奧哈拉島一樣，被世界政府指使海軍發動「屠魔令」摧毀掉，其原因就是：

• 第一、佐烏島的地理位置特殊，它是一座在不斷移動的，隨時都在變換具體位置的島嶼，然而也正是由於這種情況下，因此世界政府是無法准確的找到，佐烏島具體位置，所以自然也就不好對其發動攻擊了。

• 第二、佐烏島存在歷史正文這件事，是一個基本上就沒有什麼外人知曉的秘密，即使是世界政府，或者是海上如四皇等強大的海賊勢力，他們也都是不知道佐烏島存在歷史正文的，因此既然都不知道佐烏島存在歷史正文，那麼自然也就沒有必要發動攻擊了。

• 第三、佐烏島不是奧哈拉島那種只有學者和普通人的，面對海軍絲毫沒有反抗力量的島嶼，佐烏島不但有毛皮族這個全民皆兵的種族，同時還有象主這個強大的存在，因此即使世界政府真的派海軍來攻打佐烏島，那麼最後被毀滅的究竟是海軍艦隊，還是佐烏島可就說不定了。

以上三點就是小編認為的，為何同為存在有歷史正文島嶼，佐烏島卻並沒有像奧哈拉島一樣，被世界政府指揮海軍發動屠魔令毀滅的。

⑻ 海賊王、羅賓是誰為什麼那個用冰的大將說羅賓今後是個恐怖的存在

【惡魔之子】妮可·羅賓（妮古·羅賓、妮歌·魯賓）[NICO·ROBIN ] 妮可·羅賓 懸賞令
身高：180cm 年齡：30歲 生日：2月6日 三圍：B99 W59 H89 職業：考古學者 懸賞：7900萬貝利（奧哈拉事件）→8000萬貝利（司法島事件） 惡魔果實：花花果實 聲優：山口由里子 身上味道：花的香味 愛好：研讀歷史書籍，考古 特徵：喜歡看書，看書時旁邊即使是狂風暴雨也動都不動，有一種神秘的氣質。及其骨灰級腹黑。 黑色長發、藍黑相間的瞳孔(漫畫為紅色)。 特長：花花果實能力者，能使任何自己看得見的地方像花盛開般長出身體的任何部位；歷史學，可以看懂歷史本文；暗殺。 夢想：尋找真正的「歷史正文」，調查800年前空白的100年歷史，並且在歷史正文碑的指引下，到達偉大航道的盡頭「拉夫德魯」。（因為最後一塊歷史正文碑很可能就在拉夫德魯) 人物背景：20年前為了消滅能讀懂歷史正文的奧哈拉學者，世界政府發動了「屠魔令」，奧哈拉從此從地圖上消失了，羅賓是奧哈拉島上唯一存活下來的人，並且8歲的她已經獲得學者稱號，能解讀歷史正文，因而被世界政府通緝。8歲時就擊沉6艘海軍艦艇（世界政府誣陷）。成為懸賞79，000，000的通緝對象。為了獲得真實的歷史正文而與不同的犯罪組織聯手冒險。在阿拉巴斯坦時，她再次相遇路飛並且在葬祭殿為了掩飾阿拉巴斯坦的歷史而與克洛克達爾發生戰斗，路飛打敗原七武海之一的沙鱷魚克洛克達爾中毒後，身受重傷的她把解葯交給國王後因為理想破滅而想求死，但是路飛同時救了她，於是－－她成了路飛他們的新夥伴！在今後的故事中她發揮了更大的作用，也一步步完成自己的夢想！ 最具代表性的一句話：我要活下去！把我也一起帶到海上去吧！ 動畫130集加入 67集首次出現 區別：露出了額頭，兩道劉海，額頭上還帶著眼鏡。
冰凍果實能力者，能將接觸到的東西凍成冰。因為是自然系，所以遭受物理攻擊時，全身會破碎成冰，而後還原，完好無損。
20年前的屠魔令轟炸羅賓故鄉奧哈拉時，因為故友的遺言而放走了羅賓。
大將青稚曾在無人島上因為想殺死羅賓與路飛一夥戰斗，草帽團完全不是其對手，因為路飛曾打敗克羅克達爾，因此饒過路飛一命。
據他自己說因為曾經受過路飛的爺爺的照顧,又對新人路飛充滿期待,所以想看看路飛以後的發展。（也許是因為自己心裡也期待著什麼）
他成天騎著一輛自行車依靠冰凍能力穿行於海面，可以瞬間將海洋變成冰陸地，是個十分恐怖的傢伙。
招式有：
冰軍刀：用冰的能力把地上的碎草變成一把冰劍 。
寒冰刻：用身體接觸敵人，把敵人凍住 。
冰河時代：大范圍的冰凍能力，其威力可以把一大片海洋冰凍起來。
冰道：用冰在海上開辟一條道路，船隻靠近會被凍住。
（我在說什麼）