高考歷史中的解讀題怎麼答

❶ 高考歷史大題答題技巧怎樣答好歷史答題

第一步是審題，咱們考生審題的目的：1.分析出這題在問什麼，跟什麼歷史事件有關系，回憶起相關的知識點 2.找出出題人故意設置的障礙，也就是俗稱的挖坑，他挖咱們躲。

第二步是根據問題來回答，考生要把相關知識點組織成流暢的話術，做到條理清晰，思路明確，如果遇到不會的知識點，不會沒關系，千萬別亂答，因為大題都是根據你寫的知識點給分的，如果你一通亂答，不光錯的知識點不得分，還會拖累原本會的知識點，如果沒有把握，現在草紙上寫一寫簡單的思路圖，最後明確了再寫在試卷上

最後就是字跡一定要工整，字寫得難看是水平問題，字跡工整是態度問題

想要歷史後面的綜合大題多拿分拿全分，有幾個前提，1.基本功扎實，也就是說該知道了解的歷史知識點一定要明白 2.要有一定的邏輯分析能力，知道每一個問題在說什麼，要怎麼答 3.要有一定的語言組織能力 4.最好做到字跡工整

❷ 高中生應怎樣解答歷史材料解析題

（一）把握幾種題型
在高考試題中，材料解析題通常以下列幾種題型出現：敘述型、綜合型、說明型、比較型、評述型、開放型、歷史小論文。下面對幾種題型做以簡單的闡釋。
1、敘述型。敘述型是從歷史的角度歸納和綜合歷史事件（或歷史現象）的過程（原因、經過、結果）或歷史人物主要的活動。設問往往要求考生根據材料並結合所學知識回答或者是直接從材料中提煉論點回答。題目中一般含有「簡述」、「敘述」、「概述」、「試述」等提示語，回答時要緊緊圍繞事件或者人物的主要活動，把散見於教材中的內容根據要求進行整理，注重考查對教材知識的再認再現和歸納總結。
2、綜合型。綜合型是把分散在教材不同章節、不同國度、不同歷史時期但又有某種聯系的歷史內容融合在一起進行綜合考查，它既便於考查學科知識之間的系統聯系，又注重考查多層次、多角度分析、解決問題的思維能力。從解答方法上看，多運用兩種或兩種以上的解答方法解題，是敘述、論證、分析、比較等的綜合體。這種題型的突出特點是內容跨度大，能力要求高。
3、說明型。說明型非選擇題是對事物的本質或者對事物（事件）進行分析說明。設問中往往包含有「試分析、試說明、表明、體現了、反映出」等詞語。這種題型主要考查考生把握事物的本質和規律並作出正確闡釋的能力和多層次、多角度分析、解決問題的思維能力。
4、比較型。比較型是將有某種關聯的兩個或兩個以上的歷史事件（現象、人物）放在一起進行對比分析。按照不同的標准，可以劃分為單項比較與綜合比較、橫向比較與縱向比較、求同比較與求異比較、定性比較與定量比較四大類。這種題型主要考查考生多層次、多角度分析、解決問題的思維能力。
5、評述型。評述型是對歷史事件（現象）和歷史人物，依據馬克思主義的基本原理進行闡釋、評判和估價，得出符合實際的理性認識。這種題型的一般要求是對歷史事件（現象）和歷史人物的活動，進行綜合歸納，概要敘述，再依據當時的具體條件，給予歷史唯物主義的評價。把不同要求的評述結合在一起，又可以分為：評價與敘述相結合成為評述型題；與論證相結合成為評論型題；與分析相結合形成評析型題。題目的提示語一般有「評述」、「試評」、「評價」、「評論」、「評析」等。評述時要注意結合時代背景，實事求是。
6、開放型。開放型試題的答案是開放的，學生可以根據自己知識結構、認知水平、興趣愛好、價值取向做出自己的選擇。試題中一般有「你同意哪種觀點（看法）」、「試談談……」、「你的認識（體會）是……」等。
7、歷史小論文。小論文式成文式材料解析題。這種著眼於「文字表達」的命題方問方面，第一步提出要求，指示作答的方向；在表述方面，要求成文，字數限制在200字左右，試卷明文規定的除外；在評分方面，採取分檔給分的辦法。解答這類題，除了對材料題的一般要求外，更應注意：
①由於小論文式的材料題的設問比較籠統，因此，不可能用設問來提示閱讀。所以審題時，對材料的閱讀要更加求精求細，力求不漏掉任何一個有息。
②處理材料時更要注意理解，把握其立場、觀點，理解所反映的歷史現象的特點和時代特徵，把歷史材料的有效信息融人已學知識的體系中去，才能形成正確結論。
③回答此類解析題時更要注意以下幾點：
第一，要表述成文。它是論文，不是問答題，不能像回答問答題一樣。
第二，要有史有論，史論結合，最大限度地體現歷史學科的特點。歷史材料題的最大特點就是「歷史」性。不論論據還是觀點都應與「歷史」有關，拋開所提供的材料、拋開歷史知識亂發揮，是不可取的。因此，歷史小論文不管是評述題，還是論證題，都應緊扣材料，從材料出發進行回答。
第三，文章應體現論說文的三要素。觀點要鮮明，中心要突出，贊成什麼，反對什麼，要清清楚楚；論據要充分，有理有據；論證要有力，有邏輯性，分清層次，條理清楚。
第四，對文字的組織要更加註意抓住關鍵，高度概括，文字簡明准確。文章中主體要明確，時間、空間要清楚，層次要分明。因為此類題一般都有字數限制，所以要求考生在充分理解了材料和命題意圖的基礎上，打草稿，或列腹稿後，再動筆．以保證語言簡練、抓住要害。
（二）審題必須把握的「一、二、三」
「一」是指「一個前提」，即「讀懂讀透材料（尤其是圖表與數據）」，必須明確其中主要概念，說明的主要問題，而後弄清楚圖標與數據是怎樣展示概念、說明問題的。
「二」是指「兩個原則」，即「充分獲取和利用有效信息」、「立足材料，聯系課本」。首先是「充分獲取和利用有效信息」。所謂「有效信息」是指與設問相關的時間、地點、人物、事件、主題等，往往是材料的中心或主旨。如果有效信息沒有被發現，就不能很好地完成問題的要求而影響得分。其次是「立足材料，聯系課本」。材料所展示問題的角度不一定與課本完全相同，比如某一個歷史事件，課本可能主要敘述其積極性的一面，而材料可能展示其局限性的一面，聯系課本是必需的，應該把材料所反映的內容與課本所學的相關知識掛上鉤，運用所學的知識和觀點進行評論和解析。
「三」是指構思答題的「三個步驟」。即「一看」，看有幾個設問；「二找」，找出設問中的求答主題（或項目）和限制條件；「三答」，根據設問組織答案。組織答案時，最好採用「序號化」，如：①②⑶。
（三）根據設問做答的「五字訣」──述、論、析、比、評
「述」，即敘述。答題時一般按時間順序和因果關系表達，但要注意的是：（1）題目要求的知識點一定要涉及，可適當展開，盡量不遺漏，力求全面。（2）對於概括性較強、時間跨度較大的，要先劃分歷史階段，再按階段回答問題。
「論」，即論證。論證首先應該判斷觀點和論題的正誤，標准有兩個：一是實踐的標准，二是理論的標准。論證要擺事實，講道理，首先要用充分的事實證明觀點和命題的正確或錯誤，然後要做出相應的說明、結論或總結。答題強調列舉史實要充分和全面，說服力強。
「析」，即分析。一般先要回答「是什麼」，在此基礎上回答「為什麼」。要求考生用辯證唯物主義的觀點，把歷史現象、時間、歷史人物放在特定的歷史環境和條件下去分析其原因、背景，揭示事物的本質，認識歷史發展的規律，總結歷史作用、影響和歷史地位，從而吸取歷史的經驗和教訓。
「比」，即比較。對於有比較項目的問題，可以按照要求進行比較；對於沒有給出明確比較項目的問題，很多考生往往不知道比什麼、怎樣比，答題無從下手。掌握下列方法和原則就可以比較完整的進行比較。
方法：以一個事件或者人物為中心，列出相關的項目；然後與另一個對比。
原則：（1）比較歷史現象發生的原因、背景、歷史條件和目的。（2）比較歷史現象的內容、特點、特徵、性質、實質。（3）比較事物成敗的原因、歷史作用、地位、影響、經驗和教訓等。
「評」，即評論、評價、評析等。要想評論正確，要做到以下幾點：（1）用辯證唯物主義的方法看問題。（2）評論問題的觀點立場要正確。（3）評論要以事實做論據。（4）與課本基礎知識、基本理論相結合。
（四）、組織答案注意事項。
第一，在組織答案時，一定要做到「怎麼問就怎麼答」，並且按要求回答，即注意答題依據和限制性條件，如提問為「根據材料……」，那麼，答案主要來自相關材料;如提問為「根據所學知回答」，那麼，答案主要為所學課本知識;如果沒有規定答題的依據，則要視材料和問題來定，同時注意與課本知識相結合。
第二，如果某一問有幾個要求回答的中心詞，那麼在作答時最好把表示回答內容的中心詞(如原因、意義、措施、區別等)寫在具體答案前面。
第三，組織答案要做到段落化、要點化、序號化，一般一問為一段，一問有幾個答案要點的話，用序號標示出來。
第四，根據具體問題和提問賦分確定答案的多少，如「內容」「措施」「原因」「意義」「異同」等應多答;賦分多的要多答，賦分少的要簡答。
第五，對於「啟示」「說明」「經驗教訓」類問題，要從不同角度、不同層次思考和組織答案，不要在某一個方面展開敘述或分析。
第六，對於認為很難的問題，根據材料和課本知識，能答多少就答多少，不要空題，因為高考評卷時，對錯答的不負分，另外，對於那些要求根據所學知識回答的問題，評分標准往往是「答案合理即可得分」，實際上給每位考生留下了發揮的空間。
第七、語言准確、規范，邏輯緊密、史論結合。
第八、要使用正確的歷史名詞、歷史術語。從高考文綜歷史評分細則來看，其明確規定「用詞不準或詞不達意者」，均只給少量分數或者不給分。歷史學科中有許多概念和專有名詞，例如自然經濟、商品經濟、土地所有制、君主立憲制、資本原始積累、工業革命、經濟危機、資本主義世界體系、世界市場、世界格局、全球化等，必須准確表達，不能張冠李戴
第九、注意答案的完整性：多個方面、多個角度(廣度第一，深度第二)，層次性(分時間、空間、分類別)
（五）、常見思維模式
模式1：對比近代不平等條約：時代背景+簽約國+內容+對中國危害；
模式2：統一局面：背景+由誰統一+政權建設+地位+疆域+結局；
模式3：農業發展的表現：工具發明與改進+耕種方法+生產經驗積累+農作物種植和推廣+開墾荒地、施肥+興修水利+開發邊疆；
模式3：手工業發展的表現：手工業部門的擴展+手工業內部的分工擴大+手工業製品的工藝水平提高；
模式4：商業：商品種類+集市和城市+貨幣+對外貿易；
模式5：文化特點：時代特徵+風格+影響+世界地位+是否兼收並蓄+是否全面發展；
模式6：分析革命運動的原因和背景：矛盾沖突+誰參加誰領導+以何手段發動+導火索；
模式7：分析戰爭勝敗原因：性質+領導因素+民眾因素+戰略戰術因素+內部關系+敵方的戰備+交戰國雙方綜合國力因素+國際因素；
模式8：決定改革成敗的主要因素：是否順應歷史發展潮流、遵循社會發展規律+改革派與反對派力量對比+政治地位與權力的高低強弱+最高統治者的態度+改革的方針、措施與用人是否得當+是否觸犯人民的利益，增加人民的負擔；
模式9：資本主義產生發展基本條件：資本+僱傭勞動力+生產技術+原料+環境+市場；
模式10：政黨成立的歷史條件：客觀條件（革命形勢發展的需要）+主觀條件（階級條件、思想條件、組織幹部條件）；
模式11：文化發展的原因：政治+經濟+民族+對外+前代；
模式12：中國古代農業發展的基本條件：國家統一，社會安定，政治清明+統治階級注意調整統治政策，鼓勵發展生產，重視水利的興修+改革生產工具和推廣先進的生產技術+民族融合和民族間的交流+廣大勞動人民的辛勤勞動
（六）、高考歷史材料題分析方法和思考模式
1、歷史背景類=(國內+國際)(經濟+政治+文化+……)
(1)經濟背景=生產力+生產關系+經濟結構+經濟格局+……
(2)政治背景=政局+制度+體制+政策+階級+民族+外交+軍事+……
(3)文化背景=思想+科技+教育+……
2、歷史條件：與背景分析基本相同，更側重於有利因素
3、歷史特點類
從背景、時間、目的、過程、內容、措施、程度、范圍、性質、影響等方面考慮;
4、歷史原因類：
(1)原因廣度：原因=主觀(內因)+客觀(外因) (政治+經濟+思想)
(2)原因深度：→直接原因→主要原因→根本原因
根本原因：一般從歷史發展趨勢、生產力發展、經濟基礎和主觀需要等方面考慮。
主觀原因：一般從領導某事件的階級、階層的主管目的、動機、決策或政策、方針等進行思考;
客觀原因：一般從自然或社會環境、經濟狀況、政治現狀等方面進行思考。
5、根本原因類：
經濟現象：從生產力發展水平、生產關系(上層建築)的反作用考慮
政治現象：從經濟方面考慮;
思想文化：社會存在決定社會意識，從經濟方面考慮;
6、目的、動機：→直接目的→主要目的→根本目的
(1)直接動機：解決當前面臨的種種危機或問題
(2)主要目的：實現某一方面目標，求得穩定和發展等
(3)根本目的：建立或鞏固統治，維護統治階級利益(根本利益)
7、比較類：
首先要明確比較對象(是相同、是不同、還是異同)，從背景、目的、內容、結果、特點、方式、性質、影響等方面考慮;組織共同點的答案時，首先要寫出比較點的提示語，例如：「特點：」，「方式：」，然後行文上為」都-----「;組織不同點的答案時，首先寫出比較點的提示語，然後行文上為」A.---B---C---」
8、影響、作用或意義類：
影響、作用或意義=(積極+消極) + (國內+國際) + (經濟+政治+文化) +當前影響+深遠影響……
⑴經濟影響=生產力+生產關系+經濟結構+經濟格局+……
⑵政治影響=國家+格局+制度+體制+政權+政策+階級+民族+……
⑶文化影響=思想+科技+教育+文學藝術+……
9、判斷成敗及原因類：
⑴判斷成敗依據：→直接目標→主要任務→根本任務
⑵成敗原因=(主觀+客觀)(經濟+政治+軍事+策略+……)
(歷史發展的潮流和趨勢+改革的政策與措施+新舊勢力的力量對比+四看改革者的素質如何)
⑶成敗根源=(社會條件+階級本質)(進步/局限)
10、性質分析類：
任務+領導階級+主力+手段+結果……
11、歷史評價類
⑴人物評價=屬性+事跡+影響(進步+局限)+結論……
⑵事物評價=概況+性質特點+影響(進步/反動+正義/非義)+結論
⑶觀點評價=是什麼(材料的觀點或你的觀點)+為什麼(你的理由)+怎麼樣(對錯的根源及正確的觀點)
12、啟示、認識類：
⑴政治=國情+領導+群眾+武裝+民主+法制+思想+策略+……
⑵經濟=生產力+生產關系+客觀規律+發展戰略+……
⑶文化=批判+改造+繼承+發展+……
13、開放性材料論述題
解答開放性問答題必須明確：重要的不是持何種觀點，而是能否有理有據的論證自己的觀點。因此，解答此類題目，首先要確定觀點。其次，要通過對史實的概括提煉，來充分支持觀點，盡量少漏觀點支持點。第三，要做到史論結合，有論有據。第四，自己的觀點不得與基礎知識、基本理論相違背，但是材料觀點可以具體看待。第五，論述要全面，一般在肯定積極作用的同時，要指出消極作用，切忌絕對化.

❸ 高三歷史答題技巧及答題思路總結歸納

人生最大的考驗，請朋友不要緊張，發揮出正常水平，相信自己一定行。不經風雨怎見彩虹！年辛苦高考必勝，祝願高考旗開得勝，一鳴驚人金榜題名！下面就是我給大家帶來的 高三歷史 答題技巧及答題思路，希望大家喜歡！

一、選擇題解題技巧 「三看三思」的 方法 。

審題干「三看」：看時間、空間，界定答題范圍；看否定、肯定，確定答題方向；看關鍵詞語，明確內涵外延。特別要注意提取隱性時間信息，明確時限。搞清歷史現象的橫向、縱向的歷史空間和階段特徵，明確題目的時間范圍和空間。

三思：思是否符合史實；思是否符合題干要求；思是否與題干有必然的邏輯聯系。特別要注意學會運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點，諸如生產力觀點、經濟基礎與上層建築觀點、階級斗爭觀點、主要矛盾和次要矛盾等，以這些理論觀點為指導，再進行論證和分析。

二、非選擇題解題的「五步法」。

①先仔細研究問題，准確把握問題的要求。

②帶著每一個問題認真閱讀題目所給的相關材料，正確、全面理解材料含義，邊閱讀材料，邊把與該問題有關的關鍵字、詞、句，甚至標點符號，分值都勾畫出來。

③分層，材料越長，越要處亂不驚，要一層一層來找層意，就是找段句號的關聯句，每個段句號就是一個意思，每個關聯詞的轉折和並列就是另外一層意思或者兩個意思的構成，這樣就會清楚，有很大的得分效應。

④回憶所學過的有關史實，觀點及方法，根據問題的要求，分析材料，提煉觀點。

⑤歸納整理，以簡煉准確的文字去表述。

三、非選擇題萬能答題模式

1、歷史背景=（國內+國際）（經濟+政治+ 文化 +……）

⑴經濟背景=生產力+生產關系+經濟結構+經濟格局+……

⑵政治背景=政局+制度+體制+政策+階級+民族+外交+軍事+……

⑶文化背景=思想、宗教+科技+ 教育 +……

2、歷史條件：與背景分析基本相同，更側重於有利因素

3、原因廣度：原因=主觀（內因）+客觀（外因）

⑴主觀原因：事件發起、參與者內在經濟、政治、思想諸方面因素

⑵客觀原因：自然、社會環境、外在各方面經濟、政治、思想因素等

原因廣度與背景分析方法基本相同，背景側重於靜態分析，原因更側重於動態分析。

4、原因深度：原因：→直接→主要→根本

⑴直接原因：最直接引發事件的偶然性因素（導火線、借口等）

⑵主要原因：包括引發事件的主觀、客觀各方面重要因素

⑶根本原因：歷史趨勢（生產力發展、時代要求）+主觀需要等

三者既有層次區別，又有聯系滲透，如「五四」運動爆發的直接原因是巴黎和會上中國外交失敗；主要原因涉及當時國內外各種矛盾，包括帝國主義侵略、北洋軍閥黑暗統治、民族資本主義發展、無產階級壯大、十月革命影響、馬克思主義傳播等因素；根本原因則是主要原因中最深層的因素。

5、矛盾分析：

生產力與生產關系矛盾、經濟基礎與上層建築矛盾、階級矛盾、階級內部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集團矛盾……

四、非選擇題答題思路和技巧

1、答題的文字表達方式

基本方法：文字表達一要字跡端正、排列整齊、疏密得當；二要文句通順、平實、語言准確；三要在形式上「三化」，即段落化，一問一段，簡明直觀；要點化，一個得分點一句話；序號化，不同的段和不同的句上標出不同的序號，做到條理分明，一目瞭然。

2、如何分析變法或改革成敗的原因：

基本方法：注意四點：一是看當時歷史發展的潮流和趨勢，改革或變法是否符合歷史潮流和趨勢。二看改革的政策與 措施 是否正確，是否得以有效貫徹。三看新舊勢力的力量對比。四看改革者的素質如何。

3、外顯比較式問答題的解題思路

基本方法：外顯比較式問答題的特點是比較的范圍具有確定性。解答時要認真審清比較對象比較項、限制條件，分析問答題要求與課本知識的關系，然後按設定的項目之間的邏輯關系。

4、內隱比較式問答題的解題方法

基本方法：解答此類內隱式比較問答題，關鍵是根據題意，比較對象做具體分析，自己設法確定比較項。如果是歷史事件、歷史現象的比較，比較項一般從背景、原因、過程、特點、結果、影響和性質等方面確定；如果是歷史人物，比較項一般從所處時代、所處階級、主要功績、局限性、歷史地位、影響評價等方面確定。

5、比較項的確定方法

基本方法：屬於歷史人物概念的可分為國籍、時代、稱謂、主要活動、評價等要素。屬於歷史事件概念的可分解為背景、時間、空間、主體、經過、意義等要素。屬於歷史現象概念的歷史在諸因素與歷史事件的諸因素基本相同，但要把經過改為主要內容或主要表現。屬於歷史制度概念的可分解為背景、時間、制定者、主要內容、評價等因素。屬於歷史革命的知識可分解為革命任務、組織與領導、斗爭綱領、主力、方式、性質結果等因素。屬於歷史革命結果及影響的知識結構有包括進步性、局限性等。

6、分析、評價中國古代社會經濟發展原因的解題思路

基本方法：分析社會經濟發展的原因，一般可以從以下幾個方面著手：一是生產力因素，包括生產工具和生產技術的改進，水利的興修，天文歷法的進步，勞動力的投入等；二是生產關系因素，包括新的生產方式的確立，土地政策的調整，農民起義對地主階級的打擊；三是上層建築的因素，包括中央集權制度，重農抑商政策的保護與鼓勵，宗教、文化制度對經濟發展的反作用等，四是看對外關系與民族關系是否有利於經濟的發展；五是看社會環境因素，國家是否統一與安定；六是地理條件的因素等。

7、分析經濟特徵型問答題的解題方法

基本方法：分析經濟特徵要注意三點：其一，從復雜的經濟現象中去揭示基本特徵；其二，分析其特徵形成的原因及影響；其三，揭示特徵語言要精闢，高度概括，要源於教材、高於教材。

8、歷史問答題表述中的歸納概括方法

基本方法：歸納和概括歷史知識的能力是兩種不同的歷史思維能力。歸納指將眾多或零散的或反復出現的歷史史實，按其同類梳理，使之由繁雜到簡約、由紛亂到條理、有個性到共性的認識；概括是把具有相同屬性的歷史事物聯合起來，形成帶有規律性的、普遍性的道理。歸納是概括的前提。

9、開放性問答題的答題方法

基本方法：解答開放性問答題必須明確：重要的不是持何種觀點，而是能有理有據的論證自己的觀點，即論證是否符合邏輯，是否嚴密，材料與觀點是否統一，理由是否充足。因此，解答此類題目，首先要確定觀點。

其次，要通過對史實的概括提煉，來充分支持觀點，盡量少漏觀點支持點。第三，要做到史論結合，有論有據。第四，論述要全面，如該題在肯定積極作用的同時，要指出消極作用，切忌絕對化。

10、如何解答主觀題中「說明了什麼」類型的問題

基本方法：回答說明了什麼，實際上是考查把握歷史本質，揭示歷史發展規律的能力。回答是可以按照這樣的思路進行。（1）這種斗爭的目的是什麼？有何進步或倒退的作用？（2）這種斗爭的失敗是一種歷史的必然還是一種偶然？（3）如果是偶然，說明斗爭的曲折復雜，而且要進一步創造條件；如果是必然則說明這種斗爭的根本無法實現，是空想。

11、分析歷史事物、歷史現象背景的問題

基本方法：歷史背景是影響、預示事物發展趨向的客觀條件，是對導致歷史事件發生的各個方面的因素進行概括 總結 ，這些因素可能可以從三個方面著手：歷史因素方面：是否是歷史發展的需要。現實因素：是否符合現實情況的需要。主觀因素方面：是否是當事人主觀願望能夠的需要。

12、論述題的解答和史論結合的方法：

基本方法：回答論述題一般有三個步驟。第一、判斷是非，表明自己的餓觀點。第二，列舉史實，說明自己的觀點。在這一步當中有注意將母觀點（即總的觀點）分解成若干個子觀點，用所掌握的史實進行論證。觀點的展開要有層次性，做到由表及裡，有淺入深，環環相扣，邏輯嚴密。而每個觀點都要有史實的支撐，做到史論嚴密結合。第三，要適當小結，升華觀點。解題中的史論結合，主要是指要有適當的史實作為立論的基礎，要有鮮明的觀點作為立論的導向；堅持「從歷史中來，到歷史中去」的原則。「從歷史在中來」，就是從史實中提煉觀點，「到歷史中去」就是由觀點駕馭史實，做到觀點與史實的統一。

13、怎樣評價歷史人物

基本方法：評價歷史人物，實際上就是要評價其一生的功過是非。要正確評價一個歷史人物，首先，必須全面把握其歷史活動；其次，要按一定的標准和原則把這些活動分為積極（或進步、功績）和消極（或反動、過錯）兩方面，對於有些歷史人物，其活動呈現明顯階段性，所以還要分階段評價；第三，評價的標准和原則有：（1）生產力標准（2）人民群眾和英雄人物對歷史發展的不同作用的唯物主義原則，不要誇大英雄人物的作用（3）階級的觀點（4）時代的觀點，即要把歷史人物放到特定的歷史條件下評價，符合時代發展要求的，則肯定，反之則否定，同時注意不要用現代人的標准評價古人；（5）不要以偏概全（6）客觀公正，不要帶感情色彩（7）注意兩點論和重點論的統一。

五 、學生在答卷中要規范化

1.字體工整、規范、美觀，最好是 書法字體 ，印象分每科增加兩分，就是12分；

2.答案要點化：有層次、有條理、有序號；

3.按指定位置答題，不能出框(高考網上閱卷)；

4.字體適中，不能太大，也不能太小；

5.注意卷面整潔，不要亂塗亂劃。先思考，心中有譜，理清思路再答題。

六、答題的步驟與技巧

1.選擇題注意：

正選找正確的，要求：非常有把握是正確的；

正選不能確定時，採取排除法，選最符合題意的選項；

答題卡一定不要塗錯位。

2.非選擇題注意：

從材料中提取答案，答題中學會「抄」的技巧；

除非題中註明不得摘抄原句，一般情況下，凡根據材料回答問題，即可從材料中摘抄有效信息(意思不變，用詞稍變)；

根據所學知識回答問題，就是要求從課本中遷移知識；

形式上要「段落化」、「提示化」、「序號化」、「整潔化」；

答案內容上「面全」、「點齊」、「話簡」。

3.按分值多少，確定要點多少。

4.解決未知問題，注意同類知識遷移，空下不答是最愚蠢的。

5.全卷答完，注意對選擇題進行復核，也許會有新的靈感，但要珍惜第一印象；最後檢查一下會不會因為緊張而看錯題，再檢查一下有沒有漏掉的題目。

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❹ 高考歷史論述題解題步驟

最近幾年,歷史論述題作為一種較新的題型,出現在人們的視野中,越來越引起師生的關注。下面是我為大家推薦的高考歷史論述題解題步驟，僅供大家參考!

高考歷史論述題解題步驟

(1)提煉觀點。主要是弄清幾個問題：評論的客觀對象是什麼?評論者的主觀認識是什麼?有幾個觀點?各觀點之間是什麼關系?

(2)判斷表態。這又分四種情況：正確的，錯誤的，對中有錯的，錯中有對的。

(3)揭示真相。客觀對象的真相是什麼?用事實說話，最有說服力。

(4)認識升華。為什麼會產生這樣的主觀認識?上升到理論層次。

歷史觀點是指人們對歷史事件、歷史現象、歷史人物的評價。它是人們對客觀對象的主觀認識。由於歷史觀點是人們主觀思維活動的產物，必然會受到階級、時代、環境和個人素質等方面的限制，從而導致與客觀事實有所偏差。從歷史觀點產生的根源來講，大致可以歸結為社會偏見、態度傾向、階級立場、方法論等幾個方面，甚至還會可能混淆事實，顛倒黑白。

高考歷史論述題解題步驟高考題組

(一)(2010年新課標)40.(37分)閱讀材料，完成下列各題。 材料三 包含著整個資本主義生產方式萌芽的僱傭勞動是很古老的;它個別地和分散地同奴隸制度並存了幾百年。但是只有在歷史前提已經具備時，這一萌芽才能發展成資本主義生產方式。 ——恩格斯：《反杜林論》 根據材料並結合所學再結合所學知識，闡述對恩格斯所說「歷史前提」(要求：以對歷史前提 的認識為中心;觀點明確，史論結合的認識。(13分)

答案： 試題中恩格斯所述構成資本主義生產方式「歷史前提」的要素主要有4個方面： ①生產方式：家庭手工工場發展;社會分工擴大;工廠出現;新興行業出現;機械化生產(含大機 器生產)的出現，大機器生產。 ②資本積累：商品經濟發展;商人階級出現;重商主義;資本原始積累;新航路開辟;殖民擴張;海外貿易、海外市場的建立;國家政策扶植。 ③僱傭勞動：僱傭關系;僱傭勞動;自由勞動力;圈地運動;勞動力不被束縛於土地之上;機戶出資、機工出力。 ④意識形態：思想解放運動;文藝復興;宗教改革、新教倫理;人文主義、以人為本、自由平等觀念;啟蒙思想;打破封建(神學)思想束縛 樣卷一 恩格斯所說「歷史前提」是指包含著整個資本主義生產方式的萌芽的僱傭勞動是很古老的，只有在歷史前提已經具備時，這一萌芽才能發展成資本主義生產方式，就像沒有共產黨就沒有新中國。

樣卷二 恩格斯所說的「歷史前提」是英國最先發展起來的工業革命，不僅讓人對自然、社會有新認識，更加推動了工業的發展，手工業被機器大工業所代替，人們的生活水平有很大的提高。人們認識到科學技術對社會發展變北的巨大作用，推動了工業的迅速發展，推動了資本主義的發展，成為資本主義生產方式的萌芽。

樣卷三 歷史前提也就是時代背景。1、整個資本主義生產方式的萌芽的僱傭勞動是古老的，這是因為人們還沒有接觸到科技的生產水平，也只是停留於手工工場，手工完成簡單的生產環節。2、個別地分散地同奴隸制並存幾百年，這是政治制度還很古老，沒有適應當前的經濟體制，還有各地區仍屬於孤立狀態，沒有聯合起來，所以還不能形成有制度性的資本主義方式。只有在科技的進步，社會意識形態完善和政治制度合理化的條件下才能把萌芽發展起來，所以歷史前提是非常重要的。

樣卷四 歷史前提是針對資本主義生產方式的產生的條件。條件包括：1、制度：資本主義制度取代封建社會，社會安定統一。2、思想解放：思想解放，即受到新文化運動和啟蒙思想的影響。3、資本：有原始的資本積累，可使其提供資金支持。4、市場：有廣闊的市場要求，需求量大。5、 勞動力：勞動力豐富，英國的圈地運動解放了勞動力。6、有

新的僱傭關系產生。7、交通工具的發明，各地聯系加強。為資本主義生產方式的前提條件。 樣卷五 如英國。這一歷史前提表現為：1、英國最早產生資產階級革命，為資本主義發展掃清障礙。2、早期的殖民掠奪為其提供大量的資本原始積累。3、圈地運動為其提供大量羊毛及自由勞動力。4、早期商業革命為其奠定良好基礎。5、大批農村剩餘勞動力湧入大城市促進工業化進程。6、自然科學的發展為其奠定科學理論基礎。以上的歷史前提為英國資本主義發展創造條件，促進第一次工業革命率先在英國爆發。再如中國，在明清時期出現資本主義萌芽，但由於當時政府實行閉關鎖國政策和海禁，抑制了資本主義萌芽的發展，而當時商人經營商業掙來的錢多用來買田置地，沒有繼續擴大資本，也阻礙了資本主義萌芽的發展。中國的「歷史前提」沒有促進中國的發展。綜上，資本主義的發展需要經濟、政治、社會多方面條件的共同存在，這樣的「歷史前提」才能促進資本主義的發展。

(二) (2011年新課標高考).(12分)閱讀材料，回答問題。 材料 西方的崛起曾被視為世界歷史中最引人入勝的歷程之一。這一進程起始於民主與哲學在古希臘和古羅馬的出現，繼之以中世紀歐洲的君主制和騎士制度，經過文藝復興和大航海時代，結束於西歐和北美對全世界軍事、經濟和政治的控制。非洲、拉丁美洲和亞洲的人們只有在遭遇歐洲探險或被殖民時才會被提到，他們的歷史也就是從歐洲的接觸和征服才開始的 然而，在過去的十多年中，一些歷史學家對上述概括提出了顛覆性的認識。他們認為在1500年前後的經濟、科學技術、航海、貿易以及探索開拓方面，亞洲與中東國家都是全世界的引領者，而那時歐洲剛走出中世紀進入文藝復興時期。這些歷史學家認為，當時的歐洲要遠遠落後於世界其他地方的許多文明，直到1800年才趕上並超過那些領先的亞洲國家。因此，西方崛起是比較晚近才突然發生的，這在很大程度上都歸功於其他文明的成就，而不僅僅取決於歐洲本土發生的事情。 ——摘編自傑克•戈德斯通《為什麼是歐洲?——世界史視角下的西方崛起(1500-1850)》 評材料中關於西方崛起的觀點。(12分) (要求：圍繞材料中的一種或兩種觀點展開評論;觀點明確，史論結合。)

答案： 我認為，西方的崛起首先歸功於自身的創造，但同時在一定程度是受惠於其他文明的成果。故此，材料中關於西方崛起原因的表述不完全准確。

論據及說明如下： 西方的政治文明傳統和思想文化成功為後來的崛起產生了積極的影響，西方不是「突然崛起」 的。如古希臘的民主制度、完備的羅馬法體系，為後世資產階級民主代議制度提供了借鑒來源。再如中古__文化傳統奠定了後世西方思想文化的基調。 近代西方通過自身的全方位社會革命而加速了崛起的過程，最終實現了全球霸權的建立。通過大航海和一系列殖民擴張，形成了以西方為中心的世界體系。通過資產階級革命和民主制度的建立，實現了政治文明的現代化。通過兩次工業革命，實現了生產力質的飛躍。通過文藝復興和宗教改革，實現了思想解放和文化繁榮。

肯定西方文明的同時，也不應否定亞洲、非洲和拉丁美洲的傳統文明的成果，尤其是其對於西方崛起的貢獻。東西方文明交流自古有之。尤其是中國古代的四大發明，指南針、火葯、印刷術和造紙術，分別為近代西方的大航海事業、資產階級革命的勝利和近代思想的傳播，起到積極的推動作用。

西方在近代崛起的過程中同樣離不開非西方國家。通過殖民擴張，西方資本主義國家從亞非拉獲得了大量的廉價勞動力、原料和市場，可以說，沒有上述支持，就沒有西方的繁榮。

綜上所述，強調西方完全以自身力量實現崛起，是一種狹隘的「西方中心論」，而將西方崛起納入到更廣闊的世界背景來看，重視亞非拉文明對西方的影響，則體現了「全球史觀」。因此可以說材料中的觀點有片面性，應當具體分析。

例題：

1.(12分)閱讀材料，回答問題。

材料一19世紀英國政治家威廉·格菜斯頓對美國1787年憲法贊賞有加，說「這是迄今為止，在特定的歷史 時期人類智慧和意志所創造出的最美妙的傑作」。

材料二美國特拉華州的代表馬丁·路德在制憲會議上評論道：「一個向上帝要求賦予自由的民族，沒有邁出 同時給予非洲人自由的第一步是不應該的。」革命導師恩格斯則認為：「可以表明這種人權的特殊資產階級性質的典型表現是美國憲法，它最先承認了人 權，同時確認了存在於美國的有色人種奴隸制。」

評材料中關於美國1787年憲法的觀點。(12分)(要求：圍繞材料中的一種或兩種觀點展開評論;觀點明確， 史論結合)

【參考答案】 威廉·格萊斯頓對美國1787年憲法贊賞有加，基本持肯定態度;馬丁·路德基本持否定態度;恩格斯對其既有肯定又有否定。(2分)關於美國17871年憲法，我們既要看到其進步性，又要看到其存在的不足或局限性。說它是「人類智慧和意志所創造出的最美妙的傑作」是因為：它是世界上第一部比較完整的資產階級成文憲法，奠定了美國政治制度的法律基礎;它是西歐的啟蒙思想與美國實際相結合的產物，促進了美國資本主義的發展;其「分權與制衡」原則有利於防止專制獨裁，維護了資產階級民主制度;地方與111央形成和諧統一的關系，既維護了國家的統一與穩定，又調動了地方的積極性和創造性，說它「沒有邁川同時給予非洲人自由的第一步」「確認了存在於美周的有色人種奴隸制」是因為：它沒有完全反映維護群眾權益的《獨立宣言》的內容;它承認黑人奴隸制 和黑奴貿易，留下了種族歧視和壓迫的烙印;婦女、印第安人、 黑人的選舉權被剝奪。(10分.言之有理即可)

2.(12分)閱讀材料，回答問題。

日本學者福澤諭吉在《文明論概略》中就社會轉型這一問題說：「汲取歐洲文明，必須先其難者而後其易者，首先變革人心，然後改變政令，最後達到有形的物質。按照這個順序做，雖然有困難，但是沒有真正的障礙，可以順利達到目的。倘若次序顛倒，看似容易，實際上此路不通，恰如立於牆壁之前寸步難行，不是躊躇不前，就是想前進一寸，反而後退一尺。」 評材料中福澤諭吉關於學習西方文明的觀點。(12分)(要求：圍繞材料中的觀點展開評論;觀點明確，史論結合)

【解析】 首先從材料中提煉福澤諭吉關於學習西方文明的觀點。其次，引用東方學習西方的史實加以評論，如中國、日本學習西方一敗一成就是很好的例子。

【參考答案】福澤諭吉認為學習西方必須從變人心(觀念和思想等)、變政令(制度和法律等)到變物質(先進的工具)依次進行才可成功，否則行不通。(2分)日本汲取中國鴉片戰爭失敗的教訓，在思想上樹立「脫亞入歐」觀念;接著進行明治維新，實行君主立憲，擺脫列強的控制，走上資本主義道路;再次，兩次工業革命交叉進行，日本迅速過渡到帝國主義階段。(10分，言之有理即可)

3.(12分)閱讀材料，回答問題。

材料一夏、商、周、漢封建(分封)而延，秦郡邑而促(短促)。

材料二秦有天下„„不數栽而天下大壞，其有由矣。亟役萬人，暴其威刑，竭其貨賄„„咎在人怨，非郡邑 之制失也。

綜合上述材料談談你對秦朝滅亡的認識(12分)(要求：圍繞材料中的一種或兩種觀點展開討論 史論結合)

【參考答案】觀點一：秦朝滅亡是由於採取了郡縣制。(2分)理由：沒有沿用原來的分封制，王室失去了保護的屏障。(10分，言之有理即可)

觀點二：秦亡是由於秦朝的暴政激起人民反抗，而不是由於採用了郡縣制。(2分)理由：秦朝滅亡是由多種因素決定的;制度創新能促進社會進步，採用何種制度必須符合當時的社

會實際。(10分，言之有理即可)

4.(12分)閱讀材料，回答問題。

斯塔夫里阿諾斯在《全球通史》l‘西方據優勢地位時的世界，1763一1914年」中寫道：從1763年至1914年的一 個半世紀，作為歐洲獲得對世界大部分地區的霸權時期，在世界歷史進程中據有顯著地位。1763年時。歐洲僅在非洲和亞洲有一些沿海據點，還遠遠不是世界的主人。然而到1914年時，歐洲諸強國已吞並整個非洲，並有效地建立了對亞洲的控制„„歐洲之所以能進行這種前所未有的擴張，是因為其現代化進程一直在繼續和加速。這一進程早在文藝復興、宗教改革、技術發展、資本主義企業的建立、國家建設和海外擴張以前就已開始。上述這些引起了以__的形式表現出來的連鎖反應;__——科學革命、工業革命和政治革命給了歐洲以不可阻擋的推動力和力量。

評材料中關於歐洲發展的推動力的觀點。(12分)(要求：圍繞材料中的觀點展開評論;觀點明確，史論結合)

【解析】 首先從材料中提煉關於歐洲發展推動力的觀點。如 1914年歐洲已經成為世界的主人，吞並整個非洲，建立了對亞 洲的控制，其原因是現代化進程在繼續和加速。其次，用歐洲 霸主地位確立的情況及其原因進行證明，要史論結合。

【參考答案】 1763年至1914年，歐洲在世界上確立了霸主地 位。其主要推動力是__，即科學革命、工業革命和政治革命。(2分)歐洲在世界上確立霸主地位的主要表現：政治上.19世紀末20世紀初，歐洲諸強國已吞並整個非洲，並有效地建立了對亞洲的控制，亞非拉許多國家和地區淪為其殖民地和半殖民地;經濟上，以歐洲為中心的資本主義世界市場最終形成，亞非拉國家成為它們的經濟附庸或原料產地和銷售市場;思想上，資本主義的重商主義、民主自由思想、生活觀念等 在亞非拉地區得到迅速傳播。

科學革命主要指在天文學、物理學和生物學領域取得的成就動搖了神學統治的理論基礎。工業革命是指第一、二次工業 革命，它們極大地提高了資本主義國家的生產力，資產階級實力不斷壯大，開始確立對世界的統治;造成東方的貧窮和落後， 使東方從屬於西方。政治革命主要指1640年爆發的英國資產 階級革命、1789年爆發的法國資產階級革命、1870年義大利的 統一、1871年德意志的統一等，標志著資本主義制度在歐洲廣 泛建立。值得一提的是，這__並不是平行或獨立地進行的，它們相互依賴、相互促進，共同推動了歐洲社會的快速發 展。(10分，言之有理即可)

5.(12分>閱讀材料，回答問題。

斯塔夫里阿諾斯在《全球通史》「中國文明’’中寫道：「與印度文明的不統一和間斷相比，中國文明的特點是統一 一和連續。中國的發展情況與印度在雅利安人或穆斯林或英國人到來之後所發生的情況不同，沒有明顯的突然停頓。當然，曾有許多游牧部族侵入中國，甚至還取某些王朝而代之;但是，不是中國人被迫接受入侵者的語言、習俗或畜牧經濟，相反，是入侵者自己總是被迅速、完全地中國化。」

評材料中關於中國文明的觀點。(12分)(要求：圍繞材料觀點展開評論，要求觀點明確，史論結合)

【參考答案】 中國文明的特點是統一和連續;游牧部族在侵人中原後，其語言、習俗和畜牧經濟會被迅速中國化。(2分) ①統一和連續史實：中華文明史源遠流長，若從黃帝時代算起，已有5000多年;在漫長的歲月中，

❺ 高三歷史解答題怎樣才能答到點子上

1答題的文字表達方式
基本方法：文字表達一要字跡端正、排列整齊、疏密得當；二要文句通順、平實、語言准確；三要在形式上「三化」，即段落化，一問一段，簡明直觀；要點化，一個得分點一句話；序號化，不同的段和不同的句上標出不同的序號，做到條理分明，一目瞭然。

2「抄材料」
材料型試題提供的材料，一定是有「用」的，尤其是「根據材料總結……內容/措施/特點」之類的試題，答案往往隱藏在材料中。如果試題提供的材料足夠豐富，很多時候，考生只需把材料中的「關鍵詞」或「關鍵句」找出來，然後根據需要進行「再加工」(抽象、概括、歸納)即可作答，我們不妨稱其為「抄襲」藝術。

當然，「抄襲」的時候要掌握技巧，一般不要「原文照抄」。「抄襲」的類型很多，或抄襲大意，或抽象概括，或同義詞(反義詞)替換，或文言文轉換為白話文，或把歐式語言轉換得符合中國語言習慣，或把口語轉換為專業術語，或長短句互換等。總之，既要最大限度地獲取有效信息，又要對有效信息能進行完整、准確、合理的解讀。

3「背課文」
盡管當前的高考很少會有直接背誦教材就得分的試題，但很多時候，試題的設問還是與教材有著千絲萬縷的聯系。考生通讀材料和設問之後，如果無法從材料中尋找到答案，也不必緊張。此時，可嘗試把材料中的重點信息與所學教材相對照，以確認材料與教材的哪一章、哪一節相關聯，將材料與教材關聯在一起，以便於找准答題的方向。當然，這種聯系可能是凌亂的，可能涉及到教材的許多章節。這就需要考生喚醒記憶力，把與試題有關的教材知識「調動」起來，根據需要有選擇地進行知識「大挪移」。此類方法多適用於原因、影響、評價類試題。

4讀――解答的前提
「讀」即閱讀材料，具體應掌握以下原則：

(1)先讀設問，再結合設問閱讀材料。

帶著問題閱讀材料，不但思路清晰明確，而且便於從材料中找尋有效信息。

(2)重視兩頭。

材料的首尾兩頭多為段落的中心語句，內容一般包括材料的背景等重要信息。

(3)看出處。

材料的出處常被同學們忽視，但是這些文字往往會給我們提供某種暗示或引導，有利於我們利用熟悉的課本知識去解讀陌生的材料。

(4)劃層次。

5找――解答的關鍵
「找」即找有效信息、找答案。

(1)根據標點符號判斷段落結構，確定信息源。 「、」和「;」表示多個同類信息的並列。「。」表示一個完整信息的敘述完畢。「……」在材料中多表示與解題無關文字的省略，也就是說「……」的前後有可能會隱藏著有效信息。根據材料所包含的不同信息，用斜線劃出相應的層次。

(2)根據設問要求找信息，確定答案來源。

在設問中，常有如「根據材料……」、「結合所學知識……」、「根據材料並結合所學知識……」等類似文字。解題時，須對這些限定詞語予以關注。

①「根據材料……」：這種設問多表示答案主要通過材料來解答，甚至有可能就出現在材料中。

②「結合所學知識……」：這種設問大多表明材料只是拋磚引玉，真正的答案還得求助課本知識。

③「根據材料並結合所學知識……」：這種設問表示僅僅依靠材料還不能提供完整的答案，需要通過課本知識來補充完整。

6答――解答的體現
「答」即答題，這一點往往是大家容易忽略的，但卻是至關重要的最後一步。

(1)一題多問時，應對所答內容進行區分，先寫出題目的中心語再進行答題。

(2)注意設問分值。學會根據分值確定答案的多寡。

❻ 高考歷史解答題如何解答呢模版

我認為應掌握四個步驟，即：讀、找、思、答。
一、讀——是解題的前提
閱讀理解材料是解題的必要前提，讀懂、讀透、弄清材料，是解好題的第一步。1.先讀設問，後讀材料。2.閱讀材料的基本原則：①看兩頭，找信息。材料的首尾兩頭，一般是命題者對材料的出處和內容作簡要介紹的地方，內容一般包括材料的背景、時間、國別和作用，甚至材料的中心等一個或多個信息。這些說明性文字，往往給解題者以某種暗示和引導，有可能埋伏著解題所需的信息，有一定的啟發作用，不可漏讀。②讀懂、讀透材料。對材料的閱讀，一般情況下應讀三遍：第一遍粗讀，找到材料敘述的核心內容。第二遍細讀，正確理解材料的觀點，獲取有效信息。要防止似是而非，一知半解就匆忙答題的毛病。第三遍重點讀，帶著設問有重點地閱讀，提取有效信息，擱置無效信息，並確定材料與相關知識的聯系，破解命題能力的考查方向。③閱讀材料時，還應注意從省略號兩邊獲取有效信息。省略號刪去的是與答題無關的內容，省略號兩邊保留的內容必定是重要的，肯定隱含著重要信息。
二、找——是解題的關鍵
1.從材料中找出有助於解題的信息。具體做法是：先分析材料，長材料分成幾段，分別找出每段的信息；短材料分句，找出各句的含義；如果材料只是一句話，就找出它的字詞，如時間、地點、人物、對事件的評價等要素。2.找出材料與教材的相似點。盡管材料解析題具有「新材料、新情況、新問題」的特點，但必定與課本有不可分割的聯系。把材料中的重點信息與課本中的重要史實和觀點相對照，確定材料所述與教材具體章節的關聯，這樣材料便與課本聯系在一起；再深入讀材料，解析的大方向就有了，回答問題就不難了。3.找材料與設問的相關點。讀材料是為了回答設問，回答設問離不開材料。因為，「論從史出」，結論要從對材料的發掘、升華中得出。所以，讀材料時要處處想著設問，把設問放到材料中互相對照；或從材料中找出回答設問的信息；或從設問行文的信息中重新獲得讀材料時忽略了的重要之處；然後，通過推測判斷得出答案。這樣，從設問到材料，再從材料到設問，問題就容易解決了。
三、思——是解題的核心
考生完成上述兩個步驟後，要再次對設問要求仔細推敲，理清問題的解答思路。許多問題認真歸納總結，對「原因」、「評價」、「體會」等類問題的解答是有一定規律性的。
「原因」。分析原因無論從什麼角度入手，都必須明確找出歷史的承擔者，題中所述歷史現象或所涉及的社會團體、個人。逐個分析它們在社會上的政治、經濟地位，它們的政治經濟要求，它們與題目中所涉及的事物的聯系。由此，就不難找出它們對題中所述歷史現象的發生所產生的作用，也就是上述歷史現象發生的原因。
「評價」。一般應從「消極」和「積極」兩方面進行分析。消極方面，應從「危害」、「局限」、「不足」等幾個角度思考。積極方面，往往分成以下三部分來回答：第一，用簡練的語言概括所考查歷史現象的本質特徵。第二，指出所考查歷史現象產生的直接的、近期的、較小范圍的作用和影響。第三，指出所考查歷史現象已經產生或將要產生的深刻的、長期的、大范圍的影響。
「體會」（啟發、啟示、反映出等等）這類問題一般不外乎以下幾個方面的內容：第一，題中現象所反映出的辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理、基本觀點等。第二，題中所述現象驗證了哪些現行政策的正確性或是驗證了哪些事物的危害性。第三，我們能從題中現象中得出哪些經驗教訓。第四，吸取相應的經驗教訓後，我們的工作要朝什麼方向努力。
四、答——是解題的落腳點
1.審准設問。在設問中，往往有限制性詞語對問題回答做出限制要求，如：「不得照抄材料原句」，「依據材料概括提煉」等等。
2.答好第一問。除了材料小論文外，材料題一般有多個設問，設問之間常常互相聯系，第一問的回答是否准確，直接影響到下一問題的回答。
3.解答要完整而有層次。解答的完整和層次性，直接影響得分。
4.注意運用史觀。用史觀分析材料，是歷史闡述的最高要求。用史觀分析材料，可以有效辨別觀點錯誤的材料，提高判斷能力。
5.答題要簡明。要言簡意賅、條理清楚、邏輯嚴謹，問什麼答什麼，不必展開。語言要規范，准確使用「歷史語言」，不濫用文學語言。
6.注意分值。每個設問都有一定的分值，分值大

❼ 高中歷史答題技巧

分點來答。
一，XXXXX變革它總體上歷史地位，它的性質（如封建主的變革，奴隸主的變革，資本主義。。。）
二，XXXX變革在經濟上的作用，如解放生產力，發展了商品經濟，再或者促進了資本主義的成長。
三，XXXX變革在政治上的作用，如推動社會進步，有利於民主政治成長，提高了行政效率，或者緩和階級矛盾，又或加強了中央集權，有利於國家的統一穩定。
四，XXXX變革在思想文化上的影響，如帶動了民主思潮的形成，解放了思想。
五，XXXX變革在生活習俗上的影響，如改變了民族風俗。
答題時注意題目是如何問的，是影響還是作用（作用的話就不答負面影響了）
各學科的要點，我隨便說說我的心得吧。高中我選的是史地組合，地理學習主要靠理解，多看些圖，弄懂書上的理論，就沒啥了。語文考試需要積累，這需要平時下功夫。它也要很強的應試能力，對於現代文閱讀，一定要學會如何答題，這個技巧過多且需舉例，就不說了，建議你去咨詢語文老師。英語，數學，我想我是沒啥發言權力了。。。
呵呵，希望能幫到你。

❽ 高中生應怎樣解答歷史材料解析題

1．注意答好第一問。除了材料小論文外，每道材料解析題基本上有多個設問，設問間往往是相互緊密聯系著的，而第一個設問的定位作答是否准確、完整，直接影響著下一問的作答。因此，第一問作答一定要細心推敲，力求全面准確。對起點設問的錯認，將會誤及後面的答案。
2．注意審准設問。在好多設問中，都有一些引導性、限制性詞語對問題的回答作出限制要求，如「依據材料概括提煉」，「不得照抄材料原句」，「根據材料……談談認識」，「綜合材料……得出結論」，「比較材料……」，「如何評價材料的觀點」等。這些限制詞語大體上代表了設問內容的本質含義和考查的能力要求，要給予充分注意，以防「南轅北轍」，造成「勁沒使到點子上去」的局面。
3．注意設問分值。每個設問後的括弧里都有一定的分值，分值大，回答要詳盡一點；分值小，回答要簡省一點；不能置分值於不顧，自己熟悉的問題雖分值小也大肆鋪張，不熟悉的問題雖分值大卻片言只語。
4．注意解析的完整性、層次性。材料題解答的完整性和層次性如何，直接決定著得分差別。如1997年第46題「談談你對西進運動的認識」，只答出掠奪印第安人或推動美國經濟發展的，給1分；兩方面都答出的，給2分；答出兩方面並指出推動經濟發展是主導方面的，給3分。由此可以看出，對材料的解析要力求完整深入。
5．注意史學觀點的運用。運用基本的史學理論觀點分析材料的本質和規律，這是歷史闡釋能力的最高要求，在高考題中的考查呈上升趨勢。1998年第46題「簡要指出人民公社化運動的主要教訓」，就是「尊重客觀經濟規律，生產關系的調整必須適合生產力的發展水平，不能只憑主觀願望和意志辦事」。要從具體材料中得出這一基本觀點，那就必須運用辯證唯物主義的觀點和方法思考問題。同時，運用史學觀點進行材料分析，還可以有效辨別觀點錯誤的材料，增強對歷史事物的主觀判斷能力，全面理解作者的立場、意圖、所處的時代背景，有利於對材料進行辯證、歷史的分析、解決。
6．注意答案的簡明扼要。對於材料解析題的文字表達能力，歷年高考試題的要求都是很高的，通過每年的參考答案的評分說明是不難看出這一點的。材料解析題的答案要求言簡意賅，條理清楚，邏輯嚴謹問什麼答什麼，不必展開。另外，答案用語要規范，准確使用「應試語言」，不能濫用文學性的修飾語，歷史卷不能當成語文卷。

❾ 如何作答高中歷史41題有關"解讀"的題型

歷史高考觀點評論題專題輔導
目錄
1.高考例題：關於西崛起觀點
2.練習：關於西傳教士觀點
3.練習二：關於全球化觀點
4.練習三：海權與興衰觀點
5.練習四：關於科舉制觀點
6.練習五：評論關於傳統政治觀點
7.練習六：評論關於20世紀悖論觀點

例題：評材料關於西崛起觀點
2011寧夏卷41．（12）閱讀材料答問題
材料 西崛起曾視世界歷史引入勝歷程進程始於民主與哲古希臘古羅馬現繼世紀歐洲君主制騎士制度經文藝復興航海代結束於西歐北美全世界軍事、經濟政治控制非洲、拉丁美洲亞洲遭遇歐洲探險或殖民才提歷史歐洲接觸征服才始
十些歷史家述概括提顛覆性認識認1500前經濟、科技術、航海、貿易及探索拓面亞洲與東家都全世界引領者歐洲剛走世紀進入文藝復興期些歷史家認歐洲要遠遠落於世界其許文明直1800才趕並超些領先亞洲家西崛起比較晚近才突發程度都要歸功於其文明僅僅取決於歐洲本土發事情
——摘編自傑克·戈德斯通《歐洲—世界史視角西崛起（1500～1850）》
評材料關於西崛起觀點（12）
（要求：圍繞材料種或兩種觀點展評論；觀點明確史論結合）
、審題基本要領：
1.題型：評評論題
2.范圍要求：材料種或兩種觀點建議選擇種觀點
3.答題要求：觀點明確史論結合表述文
4.間空間范圍：1500-1800；歐洲亞洲（非洲、拉美、東典型）
二、評標准：
等（12～10）①緊扣評論象觀點明確；②合理引用史實進行角度評論；③論證充邏輯嚴密表述清楚
二等（9～5）①能夠結合評論象觀點較明確；②引用史實評論角度單；③論證較完整表述清楚
三等（4～0）①偏離評論象觀點明確；②未引用史實；③論證欠缺說服力表述清楚
評標准看核觀點明確、角度評論
三、本題解析：
1.本題考察能力要求：獲取解讀信息調運用知識論證探討問題
2.命題者意圖：原歐洲崛起歷史本面目評論關歐洲崛起觀點
3.本題涉及課標、教材知識：新航路辟、殖民擴張與資本主義世界市場形發展；歐美資產階級代議制確立與發展；西文精神起源及其發展；近代世界科技術歷史足跡
4.審題關鍵：命題者明顯傾向於傑克·戈德斯通觀點即西崛起比較晚近才突發要觀點展論述
四、材料所觀點：
1.西崛起世界歷史引入勝歷程
2.非、拉、亞歷史歐洲接觸才始
3.1500前亞洲與東家全世界引領者
4.1500前歐洲落於世界其許文明
5.1800歐洲才趕並超亞洲家
6.西崛起比較晚近才突發
7.西崛起程度歸功於其文明
觀點任選論證即
五、評論示例——
1】亮自觀點（總論點）：西崛起比較晚且程度歸功於其文明
2】（論點）：西早期殖民擴張代落於東家16-18世紀能侵略非洲、美洲能搖等農耕文明高度發達家
3】（論點二）：19世紀前期西才崛起工業革命使英實力迅速增強1840鴉片戰爭英勝利標志西崛起
4】（論點三）：西崛起文明源於東家唐朝明朝傳播西科技、思想、文化說明論點
5】結論（呼應總論點）：西1800前才真崛起並且文明源於等東家
六、結：類試題答題基本要領：
1】概括材料觀點標明觀點自哪則材料
2】選擇觀點並作判斷確定立論駁論
3】段論述——
第段：觀點表述；
第二段：論點（必須總觀點部）表述及其論證；
第三段：論點二（必須總觀點另外部）表述及其論證；
第四段：論點三（必須總觀點另外部）表述及其論證；
第五段：結論（能簡單重復總觀點必須作內涵表述升規律、本質、實質、確做）

練習：評價關於西傳教士觀點
41.（12）閱讀列材料答問題
材料 隨著教華勢力斷惡性膨脹更惡霸賴籍著入教名逃避官府管轄教特權掩護非作歹倡導西鄭觀應奏摺提莠民教護符嘗聞作姦犯科訛詐鄉愚欺凌孤弱占妻侵產負租項欠錢糧包攬官事擊斃平民……；毓賢奏摺說……邇彼教見鴟張經投教即倚護符橫行鄉魚肉良民甚至挾制官輒欺……每教民肆虐太甚鄉民積怨平……；義團堅決鎮壓袁世凱奏摺認……東省民教積相能推原其故固由教民強橫亦由官未能持平辦理……教民氣焰益張良民激怒愈甚旦發作勢同決川由看清廷官員並非知事情緣由鄭、毓、袁三政治立場同都認教平民欺壓官吏袒教抑民激進民變終釀義團民變
材料二 培養醫才滿足醫院需求1866嘉約翰設博濟醫校始招收男改名南華醫科校始招收孫山曾該校習博濟醫校設解剖、理、內科、外科、化、葯等嘉約翰親自教課1898嘉約翰花灣建造第所精神病院19世紀末20世紀初美、傳教士先創辦廣東醫堂及其附屬柔濟醫院護士校、韜美醫院等培養首批護士
評材料關於近代西傳教士觀點
指導：第步：概括材料觀點材料：傳教士列強侵華代表材料二：傳教士傳播西先進文明第二步：觀點析選擇1.觀點析：傳教士列強侵華代表近代列強侵華核控制市場核服務政治、經濟、文化等面要求傳教士打著傳播基督教旗號實質經濟侵略服務觀點確2.觀點析二：傳教士傳播先進文明論傳教士傳播福音創辦校、醫院、報刊雜志都侵略服務否認部傳播先進文明願望改變整西家侵略性質能說客觀傳播西先進文明3.選擇：傳教士列強侵華代表第三步：列寫作框架
【示例】1.（總觀點）材料說傳教士列強侵華代表觀點反映傳教士本質2.（觀點）傳教士列強侵華急先鋒3.（觀點二）傳教士加速近代半殖民化進程論證——政治破壞文化主權條約內容；干涉內政材料內容；經濟巧奪豪取材料內容；社面破壞傳統道德材料內容4.（觀點三）傳教士文化能改變列強侵華本質肯定客觀積極作用；辨析列強文化侵略5.（總結）近代傳教士華主要作用加深華民族危機更深捲入資本主義世界體系

練習二：關於全球化觀點閱讀材料答問題
全球化今頗髦詞全球范圍內接受運用全球化改變著世界影響著全球60億全球化浪潮認同反歷史潮流沖擊著社每角落、每面全字包括類賴存藍色星球整體涉及經濟、政治、文化各層面問題歷史新階段特徵
格蕾厄姆·湯普森指：全球化思想種言其實思想近30所經歷許相互依存體化情況並新東西某種程度我重溫具『金本位』極盛期特點些題——格蕾厄姆·湯普森：《全球化與內經濟政策能性》
羅蘭·羅伯特全球化解釋世界壓縮意思：我完全滑用『全球化』名詞指自1870世界已經迅速向整體性移條件（盡管展示供選擇道路及反趨勢）我意圖直論證全球化總程（逆全球化）至少像所謂世界宗教兩千前興起持久
——羅蘭·羅伯特：《全球化：社理論全球文化》
評述材料關於全球化觀點（12）
（要求：能夠依據題目要求觀點突史論結合文字通順流暢）
【指導】全球化影響深遠能觀點要點：利於資源產要素全球優化配置；加速世界產業結構調整；便；促使際關系協調主；解決類社發展面臨些共同問題提供利條件貧富差距進步加；世界經濟發展波性增強；進步引發全球性態危機；加世界發展矛盾性；加劇世界發展安定性；全球文化性面臨挑戰

練習三：海權與興衰觀點評論
材料 世界海權興衰交替500餘歷史進程式控制制利用海洋直世界追求目標其追求海權歷史命運則截同家通發展海權實現家久強盛（英、美）；家則慘遭失敗乃至運衰落（、德）；家海權保持久存（英、美）則快完崛起衰落蛻變（葡萄牙、西班牙、荷蘭）；家海權追求面促進家崛起度追求埋家衰落根源（俄-蘇）同海權追求導致運盛衰久暫壤別其根源疑值進行深刻反思——劉民《海權與興衰歷史反思》
評材料關於海權與興衰觀點（12）（要求：圍繞材料觀點展評論觀點明確史論結合）
指導：
【總觀點：】海權興衰關系命運
【觀點：】發展海權能夠促進運興盛英、美等
【觀點二：】喪失海權導致運衰落葡萄牙、西班牙、荷蘭等
【觀點三：】武力挑戰海權霸主容易使力受損、德等
【觀點四：】度發展海權損傷民經濟英、蘇聯等
【總結：】適度發展海權能夠促進運興盛能保持家世界利益

練習四：評論關於科舉制觀點
41.(12)閱讀材料答問題
材料 美普林斯頓歷史系東亞系雙聘教授本傑明.艾爾曼（Benjamin Elman)說：雖科 舉制度1905廢除種傳統卻另種式傳承今各家普遍設立考試制度前科舉制度轉變盡管其內容改變技術、規制都延續面看我贊同科舉制度落種觀點我認進步清朝末家都與清政府聯系起清政府腐敗所與關東西都要廢除現我看科舉考試廢除考試制度繼承孫山期考試院實際科舉制度現代化科舉主考試制度實際非意義
結合所知識評論材料關於科舉制觀點(要求：觀點明確層清晰史論結合)（12）
指導：第步提煉材料關於科舉制或兩觀點；第二步觀點進行簡要評判；第三步結合作者所處代特徵析其看問題視角意圖；第四步結合相關史實論證自觀點

練習五：評論關於傳統政治觀點
41．（12）閱瀆材料答問題
材料華帝神權政治專制家家制政體其基礎；首父親控制著思想暴君通許等級領導著組織系統政府……精神沒性歷史本質看沒歷史；君主覆滅再重復已任何進步都能產——黑格爾（1822）
材料二伏爾泰贊賞政府組織結構：類肯定想像比更政府：切都由級屬級衙門裁決官員必須經幾嚴格考試才錄用些衙門治理切機構……說曾經家民命、名譽財產受律保護華帝……盡管君主濫用職權加害於所熟悉少數濫用職權加害於所認識、律保護數百姓……類智慧能想比政治要優良政治組織——摘編自伏爾泰《風俗論》
評材料關於傳統政治觀點（12）（要求：圍繞材料種或兩種觀點展評論；觀點明確史論結合）
指導：第步提煉材料關於古代政治或兩觀點；第二步觀點進行簡要評判；第三步結合作者所處代特徵析其看問題視角意圖；第四步結合相關史實論證自觀點

練習六：評論關於20世紀悖論觀點
41．（12）閱讀材料答問題
材料 變革加快代傳統必須苦苦掙扎才存使其社關系政治關系既讓未幾代難辨別讓親身經歷些變革茫科推變革激勵新技術重新改變認識世界式全球口情增連戰爭都沒使斷世界資源造壓力相比於口增盤旋升慾望即所謂消費主義渴望豐富物質急於享受經濟增報——更使 球發愈發狠手辣
禁住認20世紀悖論世紀挫敗希望伴隨著前所未進步未受控制變革致使世界部區陷入停滯前狀態烏托邦滋道德淪喪、自殺犯罪民主世紀獨裁者世紀戰爭世紀平主義世紀輕比前獲更財富影響力世界卻現龐群體需要照顧雖賦權於輕掌權卻全球化打破些家社框框卻鼓勵其家社恢復歷史認同科技世俗主義興起恢復宗教信仰我章看20世紀叫做態世紀自界卻極具破壞性
——摘自[美]菲利普?費爾南德茲阿邁斯托（Felipe Fernandez—Armesto）著《世界：部歷史》（第2版）（The World:A History）（北京版社20115月第版20111月第3印刷）
評材料關於20世紀悖論觀點（12）（要求：圍繞材料種或兩種觀點展評論；觀點明確史論結合）
指導：第步提煉材料或兩觀點；第二步觀點進行簡要評判；第三步結合作者所處代特徵析其看問題視角意圖；第四步結合相關史實論證自觀點

練習七：【另類41題】
41．（13）1911清華前身——清華堂帶著民族屈辱印記誕華建校伊始清華便始終同家興衰民族命運緊密聯系起閱讀材料答問題
材料：美伊諾校詹姆士1906給羅斯福份備忘錄聲稱：哪家能夠做教育代青哪家能由於面所支付努力精神商業影響取收獲190712月3美總統羅斯福式宣布：我宜實力援助厲行教育使繁眾能漸漸融洽於近世文化援助宜庚賠款退贈半俾政府遣美留
190810月28美兩政府草擬派遣留美規程：……（）應80%農業、機械工程、礦業、物理、化、鐵路工程、銀行等其餘20%律、政治、財經、師范等1909清政府式設立游美務處專司選考留美並籌建游美肄業館……19112月游美務處籌建游美肄業館遷入清華園式肄業館定名清華堂
由退款辦建立清華堂曾稱作賠款校早清華稱清華恥紀念碑清華幸產於恥更幸於恥……幸清華獨幸獲受恥賜既享特別權利自負特別義務
——《清華於恥：清華建校與美庚退款》
材料二 清華近百發展歷程秉承自強息、厚德載物校訓形行勝於言純朴校風嚴謹、勤奮、求實、創新優良風
根據材料所知識校創建背景、校風形原恥紀念碑留影響等面談談清華堂創辦認識（13）
【參考答案】
41.八聯軍侵華戰敗簽訂屈辱《辛丑條約》民族危機加深；（2）美退庚賠款創辦清華堂試圖通向美派留獲取收獲清華堂帶著民族恥辱誕（3）
由於數留習內容理工科、經濟容易形行勝於言淳樸校風（3）（答校訓風給）
清華稱恥紀念碑使留形強烈救精神責任意識自命運家民族命運緊密聯系起鑄光榮傳統（3）清華雖身負恥印記終發展所具革命傳統、家興盛科技文化發展做重貢獻校（2）
總吧求採納

❿ 高考歷史大題答題套路及解法技巧總結

25 分大題解題方法

題型特點：

根據主觀題的設問方式，我們可以將其主要分為五大類。

對於材料的分層，一要明確材料主旨，這一信息結合材料和設問內容或材料開頭語和材料出處即可獲取；二要明確材料內容，即材料包括或涉及材料主旨的哪幾個方面。劃分材料內容層次的主要依據是：

1.內容的關聯性。

2.材料的斷句構成、標點符號，主要是句號、分號、省略號等。

3.一般情況下，一個要點2分，分值為6—8分，則要點為3—4個，即3~4個層次。

分層之後，最後返回問題，根據對設問和材料的分析，聯系所學知識，組織答案。

12分開放探究題解題方法

題型特點：

1.命題形式：一般是1個材料、1個設問，分值在12分。

2.考查知識：以縱向或者橫向命題為主，以當前社會熱點及學術熱點等切入，考查學生縱向綜合及橫向對比的能力。

3.考查能力：以概括、比較等設問方式呈現，考查學生閱讀材料信息、概括和歸納信息、對比分析的能力。.

解題方法：

1.審設問：審清答題來源和答題語、答題提示語、時空限定語、答題限定語，明確答題方向。

2.讀材料：首先讀材料出處，圖片、圖表、表格信息，這些信息簡明扼要，往往給出了材料的主題、時間、作者、史書文獻、背景信息等。其次，審讀材料正文，找出材料的中心論點、要點關鍵詞(時間、空間、限定詞、主題字眼等)和關聯點(材料與設問之間、材料與材料之間及材料與教材之間的關聯點)。

3.扣教材：答題時一般都要適當聯系教材。審完設問和讀完材料後，應回顧與所學知識的連接點，再列出提綱要點。

4.組答案：解答非選擇題要注意「一個前提，兩個原則」。

（1）一個前提：即答案要准確規范，書寫要工整，要在規定區域內答題。

（2）兩個原則：第一，答案在按分估點的基礎上「點要多、面要全、話要短」。也就是要多角度組織答案，太簡潔易漏知識點，影響得高分，可適當採用「多多益善」的辦法，但要注意「多」是答案的點多，是追求「廣度」，而「深度」要適可而止，解釋時應「話要短」，不要重復、啰嗦。第二，盡量把答案得分的「關鍵詞」寫在前面。要緊扣設問，把答案要點按①②③分別寫出來，每個小要點後用冒號進行解釋，讓閱卷老師一眼就能看出回答的要點。

15分選考題解題方法

題型特點：

1.命題形式：以新材料為依託，創設新情境。一般兩問，第一問多是根據材料「概括」「指出」改革的原因、內容、措施、特點；第二問基本是在第一問的基礎上結合所學知識「分析」「簡析」改革的意義、作用或影響。

2.考查知識：命題依標不依本，不拘泥於教材，多以中國的改革尤其古代的改革或人物為主，與當前社會熱點有關，如「三農」「民生」「民主政治發展建設」「一帶一路」等，力圖給當今中國的社會主義改革開放提供借鑒。

3.考查能力：考查學生的綜合分析和解決問題的能力。

解題方法：

1.根據材料，按改革的背景、內容、影響或評價劃分材料的層次。

2.根據材料的句意和段意，粗略列出答題的關鍵點及答案條數。

3.結合所學知識，進一步豐富答案，如改革的背景，可以從國內外各種矛盾、生產力發展等角度分析；改革的評價要從積極、消極等方面分析。

4.根據設問結合粗略列出的答案，組織出完整的答案。

典題示例：

歷史——選修4：中外歷史人物評說

(2019·全國Ⅲ，46)

郭子儀(697—781)，華州鄭縣人(今屬陝西)，「長六尺余，體貌秀傑」，通過武舉考試成為將領。唐玄宗天寶十四載(755)，安祿山反，朝廷軍隊潰敗，玄宗奔蜀。郭子儀從朔方節度使任上率兵勤王。經過多年征戰，平定叛亂。後回紇受人唆使，舉兵威脅長安，郭子儀已年近七十，率數十親兵赴回紇軍中勸阻。回紇首領深受感動，與郭子儀飲酒結盟而退軍。郭子儀「臨下寬厚，每降城下邑，所至之處，必得士心」，其麾下數十人成長為文武大臣。經唐玄宗、肅宗、代宗、德宗四朝，郭子儀身系天下安危近二十年，子孫與皇室通婚。「時方握強兵，或方臨戎敵，詔命征之，未嘗不即日應召，故讒謗不能行」。後代史家稱贊他為「大雅君子，社稷純臣」，認為「自秦、漢以還，勛力之盛，無與倫比」。——據《舊唐書》等

(1)根據材料並結合所學知識，概括郭子儀的歷史功績。(6分)

(2)根據材料，簡析郭子儀取得功績的原因。(9分)

答案：

（1）平定安史之亂；長期維護唐朝穩定和國家統一；培養人才。

（2）身逢時勢，勇於擔當；忠於朝廷；身強體健，善於領兵，英勇善戰；富有政治智慧。

方法指導：

概括時：要充分依託材料、理解概括對象、根據分值提示，結合相關知識羅列要點，注意概括的點要全，面要廣。

說明時：首先要分析材料，提煉關鍵信息，找出材料中與問題緊密相關的解題切入點，然後緊扣題意，回歸教材，運用教材基本原理或知識准確、縝密地組織答案。

簡析時：重在「析」，要運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的一些基本原理和基本觀點進行分析，得出結論。