如何強化對歷史知識的記憶

❶ 如何更好的記住歷史

一、歸類記憶法 整理、歸類歷史知識，可使知識條理化、系統化，不僅便於學生記憶，而且還能培養學生的歸納能力。例如，中國古代史講完之後，可把教材內容按中央集權制度、社會經濟發展、賦稅制度的演變、土地制度的發展、科技文化的發展、民族關系、對外關系、農民起義和農民戰爭等進行歸類。 再如，中國古代文化史內容，又可按天文學、醫葯學、農學、科技著作、繪畫作品等線索歸類。通過歸類，對學生鞏固知識能起到事半功倍的作用。 二、「濃縮」記憶法 「濃縮」記憶法，即把一些繁雜的內容進行概括、濃縮，提煉成幾個要點，使學生能提綱挈領地掌握其重點。而如果將要點擴展，又能呈現出歷史內容的原貌。 例一，第一次世界大戰，可「濃縮」成如下要點； 背景：帝國主義國家在重新瓜分世界的斗爭中所形成的兩大軍事集團，瘋狂擴軍備戰，加劇戰爭危機。 時間：1914～1918年。 經過：（1）三條戰線。即：東線、西線、南線。（2）五大戰役。即：馬恩河戰役、馬祖爾湖戰役、凡爾登戰役、索姆河戰役、日德蘭海戰。 性質和後果：是帝國主義間掠奪性的、非正義的戰爭。它給交戰國人民帶來深重的災難；出現了第一個社會主義國家—蘇聯。 例二，美國獨立戰爭的發展線索，主要抓住六點：（1）爆發：來剋星頓槍聲。（2）建軍：第二屆「大陸會議」決定成立大陸軍。（3）建國：《獨立宣言》發表。（4）轉折：薩拉托加大捷。（5）勝利：約克 鎮英軍投降。（6）和約：英美簽訂和約。 三、串線記憶法 通過串線，使同一類型的歷史事件或同一人物在不同時期的活動，按歷史發展的線索，呈現於學生面前， （1）春秋時期魯國的「初稅畝」。 （2）西漢的「編戶制度」。 （3）北魏的租調和徭役制。 （4）隋唐的租庸調制。 （5）唐後期的兩稅法。 （6）明後期的一條鞭法。 （7）清朝實行攤丁入畝，徵收地丁銀。 再如初中《中國歷史》教材中有關李大釗的主要革命活動的內容散見於第二冊和第三冊部分章節中。教學時，我按時間的先後把它整理為：（1）領導新文化運動；（2）領導「五四」運動；（3）創辦《每周評論》。宣傳馬克思主義；（4）參與創建中國共產黨；（5）參與組建國共兩黨和各革命階級的統一戰線；（6）1927年在北京英勇就義。 四、歌訣記憶法 歷史年代、歷史朝代、政權名稱或某一朝代的封建帝皇等，用一般方法學生也難記住。有的則可編製成歌 訣的形式。如記戰國七雄各國的方位可編為：齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓。東南西北到中間。 再如唐之後的五代十國名稱則可編為： 五代：梁、唐、晉、漢、周，前面加上後。 十國：南、北、漢、閩、楚、吳，南唐南平前後蜀，還有吳越毋疏忽。 五、趣味記憶法 有趣味的知識學生印象就深刻，記得也牢。因此，可根據不同年級的學生，教學時聯系教材內容，採用講述歷史故事，引用詩、詞、對聯，編造謎語或用諧音等方法，使學生有一種新奇的感覺，以引起學生的興趣，講楚漢戰爭時補充「背水一戰」、「四面楚歌」等典故。在講赤壁之戰時朗誦蘇軾的《赤壁懷古》等詩篇。講商鞅變法告訴學生用「欠三壺酒 」的諧音來記前359年這一時間，都能起到較好的效果。 六、規律記憶法 歷史發展有其規律性。揭示歷史發展的規律，能為預示未來發展的方向提供借鑒，能幫助學生形成歷史唯物主義的立場、觀點和方法。例如，無論上中國史還是世界史的內容，首先我都要求學生重視其目錄，明確課本內容中的社會發展規律。另外，重大歷史事件，我們都可從背景、經過、結果、影響等方面進行分析比較，找出規律。如分析中國古代歷次農民起義的原因時，雖然引起起義的直接原因各不相同，但其根源無非是：（1）殘酷的刑法，沉重的賦稅、徭役和兵役；（2）土地高度集中；（3）自然災害等等。 七、聯想記憶法 對容易混淆的歷史事件，年代、概念，教學時則可採取聯想的方法，幫助學生加以區別。例如阿拉伯帝國在我國史書上稱大食。三個哈里發國家分別稱為黑衣大食、綠衣大食、白衣大食。同學們死記硬背，常常弄錯 .我在上這段歷史時這樣敘述：巴格達哈里發國家地處沙漠附近，沙漠地區氣候炎熱，人們被太陽曬的墨黑，因此稱為黑衣大食；開羅哈里發國家地處尼羅河下游的三角洲，土地肥沃，莊稼蔥綠，所以稱之為綠衣大食；而科爾多瓦哈里發國家地處大西洋東岸，遠眺大海，無邊無際、白茫茫一片，故稱白衣大食。這樣三個國家的地理環境和國家名稱一聯系，學生很容易地就記牢了。 八、圖示記憶法 圖示法的特徵是形象、直觀，一目瞭然。圖示法的板書設計可以多樣化。它能生動、形象地揭示復雜歷史現象之間的關系，既能啟發學生積極思維 ，又能幫助學生記憶知識。 九、比較記憶法 有比較，才有鑒別。所謂比較，就是對性質相同或相似的歷史事件進行對比，找出異同。例如，公元前594年，雅典梭倫實行改革擴大了奴隸制統治的基礎；同年，中國春秋時期的魯國實行「初稅畝」標志著我國奴隸社會土地國有制的瓦解。再如，457年，西羅馬帝國滅亡，標志著西歐開始進入封建社會，而中國在公元前475年的戰國開始就已進入封建社會，比西歐早了近1000年。 比較的內容是非常豐富的。如把中國古代歷次農民起義所提出的口號相比較，認識到農民斗爭的水平在不斷提高。對《南京條約》、《馬關條約》、《辛丑條約》內容作比較，認識到中國社會是如何一步步地淪為半殖民地半封建社會的。還有可把英、美、法三國資產階級革命的背景和過程作比較，把日本明治維新和中國的戊戌變法進行比較等等。 十、重復記憶法 孔子說：「溫故而知新」。復習是鞏固知識的重要手段之一。教學時教師應該：第一，在課堂中指導學生抓重點，攻難點，反復強調歷史諸因素。創造各種條件，讓時間、地點、人物、事件的內容、性質、意義、因果等要素牢牢地印在學生腦海中。第二，課後練，要求學生能用自己的語言簡要敘述課堂所學的內容，完整地回答課文後面的問題及教師根據教材內容所提出的問題。第三，單元練，即對學生進行單元復習，對部分教材內容進行重點練習。使學生進一步加深對教材的理解，鞏固所學知識。第四，綜合練，就是某一斷代史教學結束後對學生進行綜合復習和訓練。目的是使學生了解歷史發展的基本線索。把所學知識分類歸納、比較、分析並運用歷史唯物主義的觀點對重要的歷史事件和歷史人物進行分析評價，進一步增強學生的記憶、表達、觀察 、分析問題的能力。

❷ 如何提高歷史學科的有效記憶

一、動機的誘發——培養記憶能力的基礎
動機是驅使人們活動的一種動因和力量，要讓一個毫無知識需求的學生去持久地努力學習，是一件非常困難的事。由此可見，學生學習動機的激發實在是太重要了。而學生學習歷史動機的產生決定於學生對歷史學習的內部需要。因此，學生動機的誘發可從以下幾方面入手：首先，明確學習任務及價值，激發學生學習動機。學習任務有長期任務和短期任務之分，任務的價值也有總體和具體之分。無論何種任務，任務一定要明確，價值要具體。如指導2005年歷史中考復習，告訴學生中國近現代史中各子目錄占歷史中考比分的65%-70%，其中世界史和中國古代史考25%，毫無疑問中國近現代史是重點。中考的大比分成為學生掌握各子目錄的動機，學生會加強學習記憶，會盡最大的努力完成中國近現在史的學習任務。其次，注意歷史學習任務維度，鼓勵全體學生學習需要「給全體學生同樣的任務，同樣的標准，這樣的歷史學習我們稱之為單維度學習任務」。再次，按照不同層次的學生來分配不同的學習任務是多維度的。單維度任務目標可以橫向比較，但高水平的學生受機理獲益多；低水平學生很可能會起反作用。多維度歷史學習目標可以使每個學生都可獲得收獲，產生成就感，從而使學生學習歷史記憶能力得到很好的培養。
二、興趣的培養——學生提高歷史記憶能力的前提
愛因斯坦曾說過：興趣是最好的教師，是成才的起點，是學習的源動力。而歷史是多元的、五彩繽紛的、形象的、有血有肉的，是活生生的，是一個令人心馳神往的科學殿堂，應是中學生喜愛的科目之一。怎樣使學生喜歡上歷史學科，筆者認為興趣培養是關鍵。良好的學習興趣對提高記憶水平有舉足輕重的作用。歷史教學應該結合初中學生心理特徵來培養學生的學習興趣。初中學生以形象思維為主。教師首先應在導入新課上下功夫。一堂課的成功與否，導入新課環節非常重要，導入語往往能吸引學生的注意力。如在講述「鴉片戰爭」一節時，筆者給學生播放錄像《林則徐》，從聽覺和視覺上充分調動學生的感觀，有力地吸引了學生的注意力，而錄像的播放又很簡短，避免了出現喧賓奪主之感。然後著重指出：「鴉片戰爭爆發是英國資本主義發展下的對外殖民侵略的必然結果，而林則徐的虎門硝煙僅起到了導火線的作用」。此時為了進一步調動學生的學習興趣，還可採用與課文有關的傳聞、秘史，有利於吸引學生的注意力。我們也可以利用學生們對歷史小故事非常感興趣的特點用故事導入幫助學生找到興趣點。甚至也可讓學生提前預習，通過閱讀課本、同學相互交流、查找課外資料，讓學生自主地參與到課本學習中來。此外，教師可以從基礎知識的實用方面入手。學生學習歷史，從某種意義上講是為了考試，我們不能迴避這個問題。在歷史教學中遇到一些重點課，在導入新課時，筆者就強調這一章節的重要性，在歷屆中考中常出現一些題，在上課時應該重點抓住的幾方面問題。這種方法可以使學生一開始就了解到學習這章應該掌握哪些知識，同哪些章節有聯系。學生只有認識到所學知識的重要，注意力才會集中，教師講述課本內容時，學生的興趣點自然就提高了，記憶力水平也能隨之相繼提高。
三、方法的指導——提高記憶能力的關鍵
中學歷史教材內容紛繁龐雜，時間、地點、事件是歷史基礎知識的關鍵。不少學生採用機械記憶方法，收效不大。特別是初中歷史課本共六冊，所要記的，誇大點說浩如煙海。因此，指導學生運用不同的記憶方法是提高記憶力的關鍵。以下是幾種常用的記憶方法。
1.特徵記憶法
根據獨特之處來加深印象的記憶方法:
(1)一肩挑兩頭年代：中間一個數，挑左右兩個相同的數組成的年代。如：383年，淝水之戰；494年北魏孝文帝遷都洛陽；626年，「宣武門之變」，唐高祖把帝位傳給李世民；646年，日本大化改新，從奴隸社會過渡到封建社會；676年，新羅統一朝鮮半島，並從奴隸社會過渡到封建社會等等。
(2)重復年代：後兩位年代數是前兩位年代數的重復。如：1616年，努爾哈赤建立後金；1818年，馬克思誕生；1919年，五四運動爆發等等。
2.壓縮記憶法
在充分理解的基礎上，化簡為繁，把內容壓縮成少數幾個字的記憶方法(答題時應還原)。如，清代十個皇帝：順治、康熙、雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐、同治、光緒、宣統(前5帝為古代史的，後5帝為近代史的)。可壓縮成：順康雍乾嘉、道咸同光宣。

❸ 記憶歷史知識的有效方法

歷史知識記憶起來是比較繁瑣的，容易記混亂，那有什麼好的方法可以有效記憶歷史知識嗎?下面我就來為大家推薦的記憶歷史知識的有效方法，歡迎參閱!

記憶歷史知識方法
1、數字概括法

數字概括法指在理解的基礎上經過高度歸納，將歷史知識概括成數字記憶。例如：一五計劃經濟建設的重大成就可總結為“一橋二鐵三公四廠”。即武漢長江大橋;寶成和鷹廈鐵路;康藏、青藏和新藏公路;鞍鋼無縫鋼管廠、一汽、沈陽飛機製造廠和沈陽機床廠。又如：隋唐時期傑出的科技成果便可壓縮為“五個一”：即一座橋(李春建的世界上最古老的石拱橋);一卷經(世界最早雕版印刷的《金綱經》);一條線(唐朝僧一行最早測得子午線的長度);一本書(世界第一部葯典《唐本草》);一部葯方(孫思邈編寫的《千金方》)。

2、概括記憶法

就是將某一歷史知識加以概括，使之簡單化。：:拉美革命的過程可概括為：一場革命、二個階段(1810—1815;1816—1826)、三個中心(墨西哥、委內瑞拉、阿根廷)、三個領導人(伊達爾哥、玻利瓦爾、聖馬丁)、反對2個殖民者(葡萄牙、西班牙)、一場決戰(阿亞庫巧戰役)即“123321”就可以將整個拉美革命進程完全掌握。

3、規律記憶法

歷史知識雖然繁多而復雜，但是我們可以找出它們的規律進行記憶。如資產階級革命在歐、美許多國家發生，但各國的背景有著共同之處，主要的規律就是本國資本主義有了長足的發展而封建勢力或殖民勢力嚴重地阻礙它的發展。規律記憶法是一種較高層次的記憶法，它是在找出共性的前提之下，再找出個性，這樣常常能起到觸類旁通、一石三鳥的作用，還可能幫助你迸發出創造性思維的火花。

4、比較記憶法

所謂比較，就是對性質相同或相似的歷史事件進行對比找出異同，對不同時間發生的相似的內容聯合記憶;或將容易混淆的部分列出來巧記時間。例如使用歷史年表，是加強歷史教學的直觀性，幫助學生形成歷史概念的一種重要方法。歷史年表主要有大事年表、對照年表、時間帶等。大事年表在每冊教科書的後面都有附錄，如“中國奴隸社會年表”。對照年表，如“中外古代科技文化成就比較年表”、“中國抗日戰爭與世界反法西斯戰爭對照年表”等。時間帶，也稱年代帶，使用起來更加直觀、形象化,有助於學生形成時間概念。
數字記憶法記憶歷史知識
(1)數軸記憶法。

即規定以公元零年為原點、以公元前為負、公元後為正建立數軸。例如我國奴隸制崩潰於春秋戰國之交，即公元前476年，而西歐的奴隸制度的崩潰，則以公元476年西羅馬帝國的滅亡為標志。如果將這兩個年代在數軸上予以註明，就很容易記住我國由奴隸社會進入封建社會早於西歐一千年。

(2)數字特徵觀察法。

如羅馬優努斯在西西里領導起義是在公元前137年，這三個數字是在四個連續奇數1、3、5、7、中挖去第三個奇數後排成的一個三位數。又如383年的淝水之戰，1234年蒙古滅金，1616年努爾哈赤建立後金，1661年鄭成功率領大軍進攻當時被荷蘭殖民者霸佔的我國領土台灣，1889年法國資產階級革命，1818年馬克思誕生等，亦具有明顯的數字組合特徵。

(3)等差數列記憶。

例如，我國的辛亥革命、“二次”革命、護國運動、護法運動，這四個歷史事件分別發生在1911年、1913年、1915年和1917年，這四個數字恰好組成了一個以2為公差的等差數列;再如辛亥革命、中國共產黨的成立、“九一八”事變、皖南事變，分別發生於1911年、1921年、1931年和1941年，這四個數字恰好組成了一個以10為公差的等差數列，只要記住辛亥革命發生的時間，其餘三個年代也就記住了。

(4)時差記憶法。

如唐末農民起義是874年開始的，起義堅持10年，就可推知這次起義是在884年黃巢犧牲後失敗的。抗日戰爭為期8年，是1937年爆發的，由此可以推算出：它結束於1945年。英國資產階級革命發生在1640年，整整兩百年後英國才發動侵華的鴉片戰爭，故知鴉片戰爭是在1840年發生的。再如金建立於1115年，十年後滅遼，故知金滅遼是在1125年。

(5)推算記憶法。

①逐年推算：1839年虎門銷煙，1840年鴉片戰爭，1841年三元里人民抗英，1842年《中英南京條約》簽訂。②等距推算：按每隔10年或100年一件大事去推算。例如，1901年《辛丑條約》簽訂，1911年辛亥革命爆發，1921年中國共產黨成立，1931年“九一八”事變爆發，1941年皖南事變爆發。③起訖推算：歷史事件總有起訖兩個年代，記住其中一個年代及其距離的年間，就能推算下一個年代。例如，美國獨立戰爭八年，記住始於1775年，就可推算出結束於1783年。
初中歷史學習技巧
1、及時鞏固訓練。學完新課後的集中練習是能鞏固強化記憶，提高分析能力。孔子說“溫故而知新”，所以學完的知識要及時復習，根據記憶的規律，以往總是先快後慢，及時復習鞏固，有利於知識的掌握。

2、總體復習。歷史學科是一張規律性強，線索脈絡清晰的知識網，把握住歷史知識的縱橫聯系，抓住關鍵以點帶面，歷史課的學習及總復習便會化難為易。

橫向聯系的學習方法既要體現在總復習中，也應貫穿於每一節課的學習訓練過程中。老師每講到一個可以類比的歷史知識時，大家可以跟著老師的提示回憶所學的相同、類似的歷史知識，然後加以分析對比，把類似的歷史知識歸納到同一條記憶鏈條中去。如講英、美、法資產階級革命時，就可以表格的方式把各國革命爆發的原因、經過、影響加以對比，分析出異同，在分析對比中，悟出掌握知識的要領，這樣多次訓練、引導，學生就會掌握聯系對比的記憶方法。

縱向聯系即把同類項的歷史問題跨越章節界限，瞻前顧後，一線貫穿。例如，我國古代幾個朝代文學史上線索:唐詩、宋詞、元曲、明清小說等;再如，中國近代史上，中國一步步變成一個半殖民地半封建社會的線索:鴉片戰爭《中英南京條約》的簽定，中國開始淪為半殖民地半封建社會;第二次鴉片戰爭和中法戰爭以後，通過一系列不平等條約，半殖民地化程度逐步加深;八國聯軍侵略中國之後，又簽訂了《辛丑條約》，中國則完全陷入半殖民地半封建社會的深淵。
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6. 快速記憶歷史時間表的技巧

❹ 高中歷史知識點太難記憶了，有什麼好的方法推薦

高中歷史的知識點雖然有很多，但是我們可以採取的記憶方式是非常多樣的。首先要記憶課本上的某些重要的知識點，我們需要對知識進行一個系統的梳理，做到分析提煉、歸納概括。在這個過程中可以畫思維導圖，採用不同顏色標注和關鍵詞的方法來進行。

做完思維導圖以後，我們就能對知識體系有一個整體的把握。在做完知識思維導圖以後，要對知識進行細化和記憶，在此過程中可以結合順口溜、口訣的方法進行強化記憶，主要訓練發散記憶思維。

最後根據艾賓浩斯遺忘曲線的規律，我們應該對高中歷史知識點進行規律性的復習，在記憶完一個知識點後的第3天、第1周或者是一個月，結合個人的記憶程度進行有規律的復習。以上就是高中歷史知識點的記憶方法，希望能幫到你哦！

❺ 快速記憶歷史知識點五種方法

記憶，任何學科都是不可少的。問題在於是否把輸入的信息進行整理、編碼、儲存以至於提取。記憶的失敗，是滿足於機械記憶;記憶成功的訣竅是理解。我在這里整理了五種歷史知識記憶法，希望能幫助到您。

快速記憶歷史知識點五種方法

一、瞎胡鬧式

1、諧音法

如馬克思生於1818年5月5日，可把「1818」諧音為「一巴掌一巴掌」，把「55」諧音為「嗚嗚」，合起來就把馬克思生日說成是「一巴掌一巴掌打得資本家嗚嗚直哭。」

2、比喻法

如1900年是義和團運動的高潮時期，可把數字的形狀比成義和團群眾拿著各種武器，長矛像「1」字，鋼叉像「9」，盾牌像「00」，從而記住1900年這個歷史年代。

3、口訣法(也叫順口溜法)

朝代口訣：「唐堯虞舜夏商周，春秋戰國亂悠悠，秦漢三國晉統一，南朝北朝是對頭，隋唐五代又十國，宋元明清帝王休。」

以上口訣記述了我國朝代興衰次序，42個字活畫中國史長河的大體輪廓，再經過具體填充，朝代興衰演變史的全過程就顯得更清楚了。

再比如中國共產黨的一些重要會議，也可編成口訣：「一二三八古，12378;遵瓦在35，七大在45;七屆二中會，已經到49」。

以上口訣概括了黨的九次會議：古田會議，一大、二大、三大、八七會議分別在1921年，1922年，1923年，1927年，1929年召開;遵義會議，瓦窯堡會議都在1935年召開;七屆二中全會則在1949年召開。

大黃蜂鼓勵同學們在學習的時候，要有瞎胡鬧精神，調侃精神，你要逗知識們玩兒，而不是正兒八經地和它們相處。很多口訣你都可以自己編，想怎麼編就怎麼編，反正我就是要逗你玩兒 。

二、對照式

1、古今對照法

公元零年為對稱軸，進行前後對照。如公元前221年秦統一，公元後221年蜀國建立。再如公元前467年我國奴隸制結束，公元後476年西歐奴隸制結束。公元前841年是西周共和元年，公元後841年則是唐武宗會昌年。

2、中外對照法

把世界史和中國史和年代對照記憶。如我國春秋時期魯國實行初稅畝是在公元前594年，在世界史上雅典梭倫改革也是公元前594年。再如中日甲牛戰爭是1894年開始，朝鮮甲午農民戰爭也是1894年。

「竅門遍地跑，看你找不找」。趕緊開始整理和總結吧! fighting!

三、間隔式

根據每隔幾年發生一件大事的情況來記憶歷史年代的方式。常用的間隔法有隔一法、隔二法、隔十法、隔100法。

1、隔一法

從中國近代史開始，每隔一年就有一件大事，如：

1839年虎門銷煙，

1840年鴉片戰爭，

1841年三元里抗英，

1842年《中英南京條約》簽訂，

1843年洪秀全創立拜上帝會，

1844年《中法黃埔條約》簽訂。

2、隔二法

如從辛亥革命開始，每隔兩年就有一件大事。辛亥革命是1911年，二次革命是1913年，護國運動是1915年，護法運動是1917年，都是間隔兩年。

3、隔十法

在中國近代史里，基本每隔十年就發生一件大事：

1841年三元里人民抗英斗爭，

1851年洪秀全領導太平軍於金田村起義;1861年清總理衙門建立，洋務運動開始;1871年沙俄侵略我國伊梨地區，

1881年《中俄伊梨條約》簽訂;

1891年康有為《大同書》刊行;

1901年《辛丑條約》簽訂;

1911年孫中山領導的(黃花崗和武昌起義)辛亥革命爆發。

只要願意花點時間總結，間隔法是非常棒的一種記憶方法。

四、列表式

1、分類列表法

先對歷史人物所處的時代和歷史事件所發生的年代進行分類，然後列表填入，可加強記憶。

例如，可把中國封建社會的各次農民起義按時間順序排列出來，也可把中國封建社會的半殖民地半封建社會的主要不平等條約的簽訂依次排列出來。

再如資本主義帝國主義侵略中國的戰爭，可用表格列出來。

第一次鴉片戰爭，1840——1842年;

第二次鴉片戰爭，1856——1860年;

中法戰爭，1883年——1885年;

甲午中日戰爭，1894——1895年;

八國聯軍侵華戰爭，1900年。

可從上下對應和每次間隔時間幾方面來記憶。

2、歷史大事年表

這種以重大歷史年代為順序把歷史事件排列起來的年表，它以年代為「經」，以大事為「緯」，突出重大歷史事件發生的年代，可培養學生完整的、科學的時間概念。

此表可分綜合大事年表、國別大事年表、歷史線索大事年表、專門大事年表……。如專門大事年表，還可再分列農民起義大事年表、朝代演變大事年表、中國人民反侵略大事年表、不平等條約大事年表、黨的歷次代表大會大事年表……。

五、聯想式

1、巧合聯想法

有些歷史年代，存在某種偶然的巧合。如果能有意識地將它們聯系起來，記憶效果極佳。關鍵是「有意識」，正所謂「竅門遍地跑，看你找不找」。

舉例說，公元前476年，春秋末、戰國初，中國奴隸制開始瓦解。而公元476年，西羅馬帝國滅亡，西歐奴隸制解體。多麼巧!

還有英國資產階級革命發生在1640年，它揭開了世界近代史的序幕;而鴉片戰爭爆發在1840年，是中國近代史的開端。「後來者居上，進入近代，西歐比中國反而提前了200年。

又如，中國的戊戌變法，發生在1898年，失敗了，30年前，1868年，日本明治維新，成功了。這兩件大事，同屬社會變革，剛好相差30年。

2、參考物聯想法

要學生無一遺漏地記憶中外歷史的全部年代，是不可能的，也是沒必要的。但首先記住一些劃時代的年代和最重要的事件的年代，不但是辦得到的，也是必需的。比方鴉片戰爭、「五四」運動、巴黎公社、十月革命等事件發生的時間，應能脫口而出，不假思索，叫做「不記憶年代」。

如果連這些最基本的年代也在苦思冥想，那就無從再記其它了。牢記一些基本歷史年代的好處，還在於它們可用為「參照物」，去聯想與之有關聯的其它年代。

《心理學》告訴我們：在空間上和時間上相接近的事物容易聯想;在物質形態上相似的事物也容易聯想。

由原因想到結果，或由結果推及原因，這當中的關鍵，是尋找「中介性線索」。

比如，1789年7月14日，法國大革命爆發，在世界近代史上，它是個極其重要的年代，必須牢記，屬「不記憶年代」。

在此一百年後，即1889年7月14日，國際社會主義者代表大會在巴黎開幕，於是出現了「第二國際」。這不是偶然，是為了紀念法國人民攻佔巴士底獄一百周年。會上，根據法代表團提議，通過了關於「五一」節——「國際示威洲遊行日」的決議，而這個日子的確定，是為了紀念三年前，即1886年5月1日美國芝加哥工人爭取八小時工作日的罷工。這樣， 1789—1889—1886三個重要事件，通過1789年這個「中介性線索」進行聯想記憶，可謂水到渠成，勢如破竹。

又如，講到宋元時期少數民族的興亡，可以1127年金滅北宋為核心，它前二年，1125年，是金滅遼;滅遼100年前，1115年，女真建立金政權。這就是說，金建立100年後滅遼;102年後滅北宋。另外，1127年的100年後，即1227年，蒙古滅西夏;1234年(這個年代是「自然數列」，極好記)蒙古滅金。「1271」忽必烈改國號為元。而「1127」與「1721」是相同的四個數字，只不過千位的「1」，移到了個位上而已。這樣，以「1127」為參照物，一氣呵成，便可記住其它幾個年代。

民族融合的進一步加強和封建經濟的繼續發展——五代、遼宋、夏、金、元

考點一、北宋的建立和中央集權制度的加強

一、北宋建立和分裂局面的結束：

1、陳橋兵變：960年，趙匡胤，東京，北宋，宋太祖。

2、結束分裂：宋太祖—「先南後北」、「先易後難」方針;979年，宋太宗滅北漢結束五代十國分裂局面。

二、中央集權的強化(目的—改變唐後期以來藩鎮割據局面)：

1、加強中央集權的措施

(1)集中軍權：①宋太祖解除禁軍(國家正規軍)將領石守信等人的兵權;②陸續削減節度使的實權，使其徒有虛名;③將禁軍的統領權一分為三，都直接對皇帝負責;④設立樞密院，有調兵之權但不直接統領軍隊;而統領軍隊的將帥卻無調兵之權，使其互相牽制。⑤實行更戍法，規定禁軍定期更換駐地，統兵將領不隨軍調動，以防止武將專權。⑥各地方軍的精壯之士都選入禁軍。禁軍的半數拱衛京師，另一半駐守各地，以達到「強干弱枝」「內外相制」的目的。

(2)集中行政權——①在中央：主要是削弱和分割宰相的權力，便於皇帝總攬大權。北宋在宰相之下增設參知政事為副相，分割宰相的行政權;設樞密使管理軍事，分割宰相的軍權;設三司使管理財政收入等，分割宰相的財政權。②在地方上：知州由中央派遣文官擔任，各州又設通判，加強了中央對地方的控制。通判負責監督知州，可直接向皇帝報告情況。各州的公文必須由知州和通判聯合署名才有效，以使他們互相牽制。

(3)集中財政權和司法權：①北宋在各路設轉運使，規定地方賦稅留下一小部分作為地方開支，其餘由轉運使全部運送中央。這就消除了地方割據的物質基礎。②為了扭轉節度使控制地方司法的局面，規定地方司法人員改由中央派文官擔任，死刑須報請中央復審核准。這就把地方的司法權收歸了中央。

2.加強中央集權的結果和影響

①結果：北宋初年採取的加強中央集權制度的措施，使藩鎮割據的基礎得以鏟除，從而維護了國家的統一和安定，有利於社會經濟的發展。

②影響：政府機構重疊，官員冗濫，財政開支龐大;軍隊作戰指揮不靈，戰鬥力下降;地方上財政困難。給北宋種下了積貧積弱的禍根。

三、科舉制度的發展

北宋科舉制的完善：①考試分為鄉試、省試、殿試三級。②嚴格了科舉考試程序，殿試成為定製，錄取權由皇帝直接掌握。③考試科目逐漸減少，進士科成為最主要的科目。④在考試方法上實行糊名法，即將試卷上的姓名、籍貫密封，防止考官舞弊。

考點二、北宋中期的社會危機和改革

一、北宋中期的社會危機：

1.土地兼並現象嚴重：北宋統治者實行「不抑兼並」的政策，加速了土地集中的過程，②現了「富者有彌望之田，貧者無立錐之地」的尖銳對立。

2.農民的反抗斗爭：宋仁宗時，農民不斷起來反抗，遍及中原邊地。

3.冗官、冗兵、冗費：①北宋統治者用「分化事權」的辦法，防止文官武將專權，結果形成冗官局面。②統治者用募兵、養兵的辦法，緩和農民的反抗，造成兵員劇增，形成冗兵局面。③伴隨冗官、冗兵，再加上每年要給遼、西夏大量銀絹。④宋仁宗時國家財政入不敷出。

4.遼、西夏的威脅

二、慶歷新政——①、目的：擺脫危機，鞏固統治。②、新政開始：1043年，宋仁宗，范仲淹;中心—整頓吏治。③、新政內容：嚴格官吏升遷考核;限制官僚子弟親友恩蔭做官;加強各級官員保舉、選派;裁並州縣，減輕徭役;嚴肅中央政令，取信於民。④、結果：新政觸犯了保守派官僚的利益，遭到他們的阻撓。范仲淹等改革派相繼被排擠出朝廷，改革措施也被廢止。

三、王安石變法：1069年，宋神宗任用王安石為參知政事，主持變法。

1、主要內容

理財措施——①、青苗法：每年青黃不接時，政府貸款或穀物給農民，收獲以後償還，加收20%的利息。這樣既能使農民免受高利貸盤剝，又能增加政府的收入。②、募役法：政府向應服役而不願服役的人戶，收取免役錢，僱人服役。不服役的官僚、地主也要出錢。這就減輕了農民的差役負擔，保證了生產時間。③、農田水利法：政府鼓勵興修水利，開墾荒地。④、方田均稅法：政府重新丈量土地，按照每戶佔有土地的多少和肥瘠收取賦稅，官僚、地主不得例外。這就增加了封建國家的田賦收入。⑤、市易法：政府設立市易務，出錢收購滯銷貨物，市場短缺時再賣出。這就限制了大商人對市場的控制，有利於穩定物價和商品交流。國家收人也有增加。

軍事措施——①、保甲法。政府把農村住戶組織起來，十家編為一保。保丁在農閑時練兵，平時種田、維持社會秩序，戰時編入軍隊作戰。這既可以加強對人民的控制，又可以抵禦遼和西夏的進攻，同時減少了軍費開支。②、將兵法。把禁軍固定在一定轄區，由固定的將官加以訓練。這就加強了軍隊訓練，充實了邊防力量。

教育措施：①、改革科舉制度。廢除死記硬背的明經諸科，進士科不再考詩賦，專考經義和時務策。設明法科，專考律令、斷案等。②、整頓太學。重新編纂教科書，內容為儒家經典。考試成績優秀者，可直接受官，以資鼓勵。這就使學校變成為變法造輿論、育人才的地方。

2.變法的成效：①政府的財政收入大為增加，②各地興修了許多水利工程，不少荒地辟為良田，③軍事實力有所增強。④在一定程度上扭轉了積貧積弱的局面。

3.變法失敗的原因：①新法在推行的過程中，由於用人不當，出現了一些危害百姓的現象;②新法在一定程度上觸犯了大地主、大官僚的利益，因此遭到他們的強烈反對。③有些地方官拒絕執行新法。④宋神宗死後，保守派司馬光當政，新法被廢除。

4.評價：①王安石變法，是在北宋中期階級矛盾和民族矛盾非常尖銳的情況下進行的改革運動。②王安石是我國古代傑出的政治家、改革家。

考點三、遼、西夏、金的建立和與宋的和戰

一、契丹的興起和建國：

1、契丹興起：秦漢時為東胡的一支;原居遼河上游一帶。唐末，中原人民遷到長城以北，帶去先進技術;契丹人開始了農耕、定居生活。

2、阿保機建國：10世紀初，耶律阿保機統一契丹各部，提倡農業，開始了封建化的過程;916年建國，定都上京。阿保機就是遼太祖;仿照漢字偏旁創制了契丹文字。936年，耶律德光從後晉獲取幽雲地區;改國號「遼」。

3、蕃漢分治：「蕃漢分治」制度——①、背景：遼統治區，漢族、契丹等族的經濟文化發展水平及人民的生活方式不同。②、目的：為了適應上述不同情況，遼統治者採取「蕃漢分治」的政治制度。③、內容：中央設置南面官和北面官。南面官由漢人和契丹人擔任，沿用唐以來的官制，統治漢人和渤海人。權力不及北面官大。北面官均由契丹人擔任，統治契丹人和其他少數民族。④、特點：「因俗而治」;⑤、實質：階級統治。

二、宋遼的和戰：

1、宋初：太宗奪取幽雲地區失敗，轉入「守內虛外」(對外防禦，主要防範人民)。

2、澶淵之盟：宋每年送給遼「歲幣」;遼撤兵;雙方約為兄弟之國，各守邊界。史稱澶淵之盟。宋遼對峙形成，在一個世紀中，雙方基本上維持了和平局面。宋遼邊境安定，雙方貿易興旺，使者往來不斷，加強了漢族與契丹族的友好關系，促進了民族融合。

三、西夏的建立和宋夏的和戰：

1、西夏建立：羌族一支，居住在寧夏、甘肅、陝西西北一帶，過著游牧生活。 1038年，元昊稱帝，都興慶，史稱西夏。仿唐宋制度文化：仿唐宋制度設中書省、樞密院;推行科舉制;創制西夏文字。

3、夏宋關系：戰爭損失，元昊請和。1044年議和，北宋冊封「夏國主」，給夏歲幣，重開邊貿，宋夏之間基本上維持了和平局面，民族融合進一步加強。

四、金的建立和滅遼、北宋：

1、金的建立：女真族由黑水靺鞨發展而來，長期居住在松花江、黑龍江下游一帶。北宋中後期，女真族的完顏部強盛起來，逐漸統一女真各部。1114年，女真族的傑出首領完顏阿骨打舉兵抗遼，取得初步的勝利。抗遼斗爭性質屬於正義。1115年，115年，阿骨打稱皇帝，建立金朝，定都會寧。阿骨打就是金太祖。

2、猛安謀克制——①演變：氏族部落組織→軍事組織→地方行政組織;②性質：是兵民合一制度，既是軍事組織，又是地方行政組織;③內容：各戶壯丁平時從事生產，戰時出征。④作用：加速了女真族的封建化進程。

3、金滅遼：聯宋攻遼，1125年，俘遼天祚帝，滅遼。

4、金滅北宋：東京保衛戰，李綱。1127年，徽宗、欽宗，「靖康之變」，北宋滅亡。

五、南宋初年的抗金斗爭和宋金對峙局面的形成：

1、南宋建立：1127年，趙構在應天府稱帝，後來定都臨安(杭州)，是為宋高宗。

2、北方抗金：太行山的「八字軍」。

3、岳飛抗金：「連結河朔」方針;1140年，郾城大捷。被高宗、秦檜殺害。

4、紹興和議——①時間：1141年;南宋與金和議;②內容：規定疆界：東起淮水、西至大散關以北的土地歸金朝統治;南宋皇帝向金稱臣;每年向金輸納歲幣。當時，宋高宗的年號為紹興，史稱「紹興和議」。③南宋與金對峙：紹興和議使南宋與金對峙的局面確定下來。宋金之間後又進行了幾次戰爭，金始終不能滅亡南宋，雙方處於均衡狀態。金把都城遷到燕京，改名中都。

考點四、元朝的建立和統一多民族國家的發展

一、蒙古的興起：

1、蒙古興起：蒙古族是我國一個歷史悠久的民族，長期生活在蒙古高原上。鐵木真打敗周圍各部，統一蒙古高原;1206年，鐵木真在斡難河源召開大會，蒙古貴族推舉他為大汗，尊稱成吉思汗。蒙古汗國建立。

2、擴張戰爭：中亞、俄羅斯、印度河流域;滅西夏、金;招降吐蕃，佔大理。

二、忽必烈建立元朝和統一全國：1271年忽必烈改國號為元;1272年，忽必烈定都燕京(今北京);元朝統治中心向中原轉移。1276年占臨安，滅南宋;1279年統一全國。

三、元朝促進了我國統一的多民族國家的發展：①漢族人民遷居邊疆，帶去先進生產技術，開發了邊疆經濟。邊疆各族大量遷入中原和江南，同漢族雜居，加強了民族融合。②遼金時期入居黃河流域的契丹人和女真人，與漢族相融合，在元朝已被視為「漢人」。③唐朝以來，信仰伊斯蘭教的波斯人、阿拉伯人在我國一些地區定居。他們和漢、蒙、畏兀兒等民族長期雜居、通婚，開始形成一個新的民族——回族。④元朝時，西藏正式成為元朝的行政區。元朝在澎湖設巡檢司，加強了對琉球的管轄。

四、元朝的行省制度

l、中央——①、中書省：最高行政機構，行使宰相職權;同時直接管轄河北、山西、山東。②、樞密院：中央最高軍事管理機關;③、御使台：最高監察機關;④、宣政院：統領宗教事務和管轄西藏地區。(既是中央機構，又兼地方行政職能)

2、地方：為了有效地控制地方，除河北、山西、山東由中書省直接管理外，元統治者在地方設置行中書省，簡稱行省或省，由中央委派官員管理，對後世影響深遠【省的建置沿用至明清、當代。重要行省：北—嶺北;東北—遼陽;江浙(轄閩浙台);湖廣(包南海諸島);西南—雲南】。

考點五、五代、遼、宋、夏、金、元時期的文化

一、科學技術：

1.印刷術、指南針、火葯三大發明

⑴、印刷術：① 11世紀中期，北宋平民畢升發明了活字印刷術，為世界文明作出了重要貢獻。②活字印刷術發明以後，向東傳到朝鮮、日本，向西傳到埃及和歐洲。③歐洲人用活字排版印刷比畢升晚了四個多世紀。④用西夏木活字印刷的佛經，是目前發現的最早的木活字印本。

⑵、指南針：①指南針在宋代航海交通上已普遍使用。②13世紀，指南針傳入阿拉伯和歐洲各國。③指南針對世界經濟文化交流和發展起了巨大推動作用，也為歐洲航海家發現美洲和實現環球航行，提供了重要條件。

⑶、火葯：①唐末火葯開始用於軍事。②北宋政府在東京設立專門機構，製造火葯和火器。③南宋時發明了管形火器「突火槍」，開創了人類作戰史的新階段。④火葯和火葯武器在13世紀中期傳入阿拉伯，後來又由阿拉伯傳入歐洲。⑤金的火器製造較發達，金軍曾用火葯武器打退蒙古軍的進攻，取得局部勝利。

2、北宋科學家沈括和《夢溪筆談》：⑴沈括的突出貢獻是在天文學方面創制了「十二氣歷」，有利於農事安排。⑵沈括的《夢溪筆談》，在我國和世界科技史上有重要地位。⑶英國學者李約瑟稱沈括是「中國科學史中最卓越的人物」，《夢溪筆談》是「中國科學史的里程碑」。

5、元代的歷法和天文學家郭守敬：①創制了簡儀和高表等天文觀測儀器;②主持了全國范圍的天文測量。③主持編定的《授時歷》，比現行公歷早300年。

二、理學和史學：

1、理學——⑴.理學是宋代的哲學思想，是以儒家思想為基礎，吸收佛教和道教思想形成的新儒學。⑵.南宋朱熹是理學發展的集大成者：他認為：「理」是宇宙萬物的本源，是第一性的;「氣」只是構成宇宙萬物的材料，是第二性的。他把「天理」和「人慾」對立起來，認為人慾是一切罪惡的根源，他提出「存天理，滅人慾」。這實際上是為封建等級制度辯護。

2、史學：北宋司馬光，《資治通鑒》，編年通史，戰國—五代。

三、文學：

1、五代的「詞」：南唐李煜最傑出;風格柔糜、哀婉。

2、宋詞繁榮——⑴、原因：商業和城市繁榮;市民隊伍的擴大;階級、民族矛盾尖銳，要求抒發感情。⑵、著名詞人：蘇軾：北宋豪放派，《赤壁懷古》;柳永：北宋婉約派，市民氣息，《雨霖鈴》。李清照：兩宋之交婉約派，委婉清新。辛棄疾：南宋豪放派。《書江西造口壁》。E陸游：南宋，豪放、婉約兼具;《釵頭鳳》(陸游是著名詞人也是著名詩人)。

3、話本：適應商品經濟和城市發展的世俗文學;口頭傳授，記錄整理;影響後世小說戲劇。

4、元曲：元朝文學的主要成就是「元曲」， 元曲是元雜劇和散曲的合稱。元雜劇把音樂、歌唱、舞蹈、表演、道白熔於一爐，形成了獨具民族風格的綜合性舞台藝術，並且產生了韻文和散文組合的結構完整的文學劇本。散曲—北方流行歌曲。關漢卿是元代劇作最傑出的代表;他的代表作是悲劇《竇娥冤》，揭露封建黑暗。

四、繪畫藝術：

❻ 如何快速記憶歷史學科的知識

對於歷史學科知識的記憶，要結合歷史學科的特點，也就是按時間順序串聯歷史知識點。

另外，還可以通過提問來記憶。在復習時，建議一邊寫下或者設計出可以幫助自己回憶的問題。若問題和書上的某些內容相關的話，也可以直接寫上頁碼，方便查找。

❼ 如何快速記憶歷史知識

怎麼才能快速的記憶歷史知識的呢?有些同學覺得自己的記憶很慢，怎麼辦?我在這里整理了快速記憶歷史知識 方法 ，希望能幫助到您。

如何快速記憶歷史知識

1.必須在理解上下功夫。歷史學習中要想記得多、記得牢，關鍵在於理解，因為只有真正理解了的知識才不會忘記。上歷史課和上其他課一樣，一定要專心聽講。有些同學認為上課聽不聽無所謂，反正課文內容都看得懂，只要考試前去背背，同樣可以應付，這種想法是十分錯誤的。盡管有些簡單內容可以死記硬背，但復雜一些的內容光靠死記是不行的，有許多歷史知識必須弄明白這個知識是什麼，為什麼會是這樣，意義何在，有什麼影響等等。所以一定要抓住歷史現象的因果關系和來龍去脈;如果上課不專心聽老師分析講解，自己也不開動腦筋積極思考，幻想考試前去突擊硬背，臨場時必然會顛三倒四或張冠李戴，有的則束手無策，不知所雲。

2.善於化繁為簡，化難為易。有些歷史事件和現象比較復雜，光靠硬記是記不住的，我們可採取一些有效方法，盡量化繁為簡，才能熟記，主要方法有：

(1)公式記憶法。在回答一些復雜的歷史問題時，如同解數學習題一樣，可以 總結 歸納出一些基本公式，然後按公式來記憶和解答。如歷史事件=時間+地點+人物+簡單過程+結果+意義。經過=准備+發生+結果。意義=作用+特點+影響。人物=姓名+時代+ 事跡 (包括思想、活動或著作)+影響。作品=作者+成書年代+內容+意義(或影響)。用這種方法可將復雜的內容進行簡化概括，形成網路記憶。也就是抓住幾個要點作為支點，然後進行擴充，就能較快地熟記基本內容。掌握這個方法，在巧記重大歷史事件、歷史人物和古今中外名著方面就能收到事半功倍的效果。

(2)比較記憶法。人類歷史遵循著一定規律向前發展，在其發展過程中，各種歷史事件或現象之間有著一定的聯系，同時又受到時間和空間的制約，使其具有各自的特點。比較記憶法就是把兩個以上具有一定聯系的事件或人物進行歸類比較，找出它們之間的異同點，這樣可防止張冠李戴。比較記憶法是歷史學習中一個重要的 記憶方法 ，具體做法有以下幾種：①把性質相同而特點不同的歷史現象進行比較，如秦、隋相比，漢、唐之比較等。②把某些表現相似而性質不同的歷史現象進行比較，分清不同性質，形成不同概念。③把性質相同但發生在不同時期的歷史事件加以綜合比較，區分異同。如中國近代許多不平等條約及其對中國社會的影響等。④中外比較。如世界上最先進入奴隸社會的四個國家之比較，中國與西歐進入封建社會之比較，中國古代經濟、科技發展與西方之比較等。

(3)列表圖示法。列表圖示法是：根據歷史事件的特點，用表格圖示形式使同類知識前後連貫起來，形成一個系統，使眾多史實、紛繁內容脈絡分明、條理清晰，收到化繁為簡效果的一種方法。列表法最大優點是簡明、醒目，是幫助記憶的一個有效方法，尤其在記憶復雜史料方面作用更明顯。如古代政治改革(變法)、重大戰役、科技 文化 成就;近代史上外國侵略者五次侵華戰爭，中國現代史上黨的兩次重要會議;世界史里的三大宗教，資產階級革命，兩次世界大戰等等。

(4)聯想法。可分為縱向聯想和橫向聯想兩種。縱向聯想就是抓住某一歷史知識要點，使其前後連貫起來，即以某一史實為基點，既可涉及它前面發生的歷史事件，又可聯繫到後面發生的事件，從點擴展到線，便可記住有關這一歷史知識的前後內容。如講到《馬關條約》中日本割佔中國領土台灣時，我們可上溯到公元230年孫權派衛溫去夷洲(即台灣)，隋煬帝三次派人去台灣，元設澎湖巡檢司，鄭成功收復台灣，到清設台灣府，從這一系列事件中得出一個結論：台灣自古是中國領土。再簡要提一下，直到第二次世界大戰後期，《開羅宣言》中明確規定日本必須歸還侵佔的中國領土，到第二次世界大戰勝利後，台灣才回歸祖國，日本侵佔中國台灣達50年之久。這樣將有關台灣的歷史知識就前後貫通起來了。橫向聯想法，就是把中外發生在相同時期的不同歷史事件，或不同時期的同類歷史事件聯系起來。初中《社會》第三、四冊，將中外歷史放在一起學習，這就要求我們以中國歷史為重點，將中外歷史知識聯系起來。如講中國的甲骨文明，就把埃及的象形文字，兩河流域的楔形文字和歐洲的拉丁文字聯系起來。

(5)串字法。對有並列關系的事件或人物可用串字法來記憶，即將有關內容按課文前後順序串聯起來，只記住其每一內容的第一個字即可。如王安石變法的五項內容可簡化為「青、募、農、方、保」;第二次世界大戰後期四次重要的國際會議，按前後可簡化為「開、德、雅、波」。用這種簡化法可較快地記住課文內容。

3.巧記人名、地名、年代。歷史知識的重要特點是需要記憶的人名、地名、年代較多，去掉這些也就不成為歷史了。學習歷史，記人名、地名、年代是不可缺少的基本功，自然要下一番苦功夫，但並不是光靠死記硬背，同樣有比較可行的科學記憶方法。

(1)記人名。記歷史上一些重要人物的姓名，可抓住一些人物的特徵來加強記憶。如兩漢帝王都姓劉，兩宋的姓趙，兩晉的姓司馬。

記人名可用串字法和諧音法，用這兩種方法記外國人名字尤為適用。諧音法就是將外國人的名字按照它的同音漢字去理解，使原來無意義的音節成為有意義的名詞或片語，便於記憶。有些人名不妨給它取個雅號，使用諧音法(雅號)記人名盡量要能順口、生動，防止低級和粗俗。對歷史人物不僅要記住讀音，還要書寫正確，若寫錯別字，則前功盡棄。如把齊桓公的「桓」寫成「恆」，把「贏政」寫成「嬴政」等等。

(2)記地名。歷史學習中常常要記許多地名，尤其是古今異名和外國地名，更使初學者感到頭痛，成為學習的攔路虎。如何記住這些地名呢?

首先，在學習有關歷史地名時，一定要藉助地圖冊來加深理解和掌握地理方位，以形成正確的空間表象。如學習《中國古代對外經濟交流》一章，要記的地名較多，一定要對著書本或圖冊，弄清它的位置，才能記住;學《隋朝大運河》，只有看著地圖冊，才能記住一個中心(洛陽)、兩個點(東北到涿郡，東南到餘杭)、四個段(自北而南)，否則就會把方向搞錯。對於中外史上有關軍事的地名更應藉助於圖冊和其中的各種標記，才能記住。

其次，要記住地名還要仔細看課本中歷史地圖下列的古今地名對照表，才不會將古今名稱相同其實並不是同一地方的地名弄錯。如南宋趙構在「應天」稱帝，課本註明「應天」是「河南商丘」;1368年朱元璋正式稱帝，建立明朝，定都在「應天」，這里的「應天」則是在江蘇南京。兩個「應天」不是同一地方，不看課本注釋或圖冊，就誤認為是一個地方了。

(3)記年代。時間概念是歷史知識的重要組成部分，是歷史學科的特點之一。中外歷史綿延幾千年(若從原始人群算起則有兩三百萬年)，其中需要重點掌握的年代也有一兩百個，牢記這些重要年代既是歷史學習的一個重要內容，也是最使初學者感到困難的一個方面。

那麼如何才能既多又快地牢記歷史年代呢?

第一，分清公元前後，掌握年代與世紀換演算法。在學習中國和世界的古代史部分，許多同學往往只記住年代的數字，卻分不清究竟是在公元前還是公元後如何分清呢?介紹一個簡便的方法：如果是中國史，只要抓住公元8年王莽改制這件事，凡發生在它以前的(即西漢為界)都是公元前，在此以後的都是公元後;而世界史可以公元前27年羅馬屋大維建立元首制為界，凡在此之前都是公元前，此後的都是公元後。如斯巴達克起義發生在公元前73年，而漢代班超出使西域則在公元 73年。

一個世紀是100年，有些同學以為年代與世紀的換算只要除以或乘以100就可以了，其實是不對的。如1640年英國資產階級革命是17世紀，1994 年不是19世紀，而是20世紀;同樣，中國第一個奴隸制國家——夏朝，建立於公元前21世紀，那不是公元前2100多年，而是公元前2000多年。因為公元1年是1世紀，101年則是2世紀，1001年是11世紀，2001年是21世紀，依次類推。所以，若將世紀換成年代，就應該將世紀數減去1再乘 100，同樣，把年代數先除以100，再加上1，就是世紀數。

第二，聯想記憶法。歷史上有些重大事件，其經歷時間相同，如隋統一全國(581—589年)，安史之亂(755—763年)，抗日戰爭(1937— 1945年)，美國獨立戰爭(1775—1783年)都經歷8年時間，所以只要記住其開始(或結束)年代，就可推算出其結束(或開頭)年代，這樣只要記住一頭就行了。

第三，對比記憶法。中國和世界其他地方，同一年代(或世紀)有時會發生幾件大事，我們如把它們安排在一起就便於記憶了;如公元前594年，魯國實行初稅畝，雅典梭倫改革;1919年，中國五四運動，巴黎和會召開，第三國際成立等等。

第四，利用數字特徵來記憶。有些年代的數字很特殊，若將它編排在一起，就容易記住。

A自然數排列：1234年蒙古滅金，1789年法國資產階級革命開始。

B.兩位數字相同的：1616年努爾哈赤建立後金，1818年馬克思誕生，1919年五四運動。

C.首尾數字相同的：313年__在羅馬帝國取得合法地位，383年淝水之戰，494年北魏孝文帝遷都洛陽，646年日本大化改新，676年新羅統一朝鮮半島，979年北宋結束五代十國分裂局面。

D.間隔時間相同的：在中國史和世界史中都有相隔時間2年、10年、100年、200年相吻合的歷史事件，我們可藉助它來推算年代或事件，便於記憶。

相隔2年的有：1911年辛亥革命，1913年二次革命，1915年護國運動，1917年護法運動，1919年五四運動，1921年中國共產黨成立。

相隔10年的有：1851年太平天國革命爆發，1861年俄國廢除農奴制，1871年巴黎公社革命，1881年蘇丹反英大起義;1884年中法戰爭，1894年中日甲午戰爭，1904年日俄戰爭，1914年第一次世界大戰，1924年第一次國內革命戰爭，1934年紅軍長征;1901年《辛丑條約》，1911年辛亥革命，1921年中國共產黨成立，1931年「九一八」事變，1941年「皖南事變」。

相隔100年的如：1492年哥倫布到達美洲，1592年朝鮮抗日;1127年金滅北宋，1227年蒙古滅西夏。

相隔200年的是：1640年英國資產階級革命開始，是世界近代史的開端;1840年第一次鴉片戰爭爆發，是中國近代史的開端。

封建國家的分裂和民族融合——三國

兩晉南北朝

考點一、魏晉南北朝的社會經濟：

魏晉南北朝社會經濟的特點：江南迅速開發，中原發展相對緩慢;士族庄園經濟和寺院經濟佔有重要地位;商品經濟水平較低;各民族經濟交流加強。

一、農業：

1、江南農業的開發

表現：江南農業的開發從江東擴展到整個長江流域，進而波及嶺南和閩江流域。江南土地大量開墾，耕作技術進步，農田水利興修較多，農作物品種增多，單位面積產量提高。各地發展還很不平衡，三吳地區最發達，此外洞庭、鄱陽湖流域和成都平原也是重要產糧區。⑵、

原因：①北方農民大量南遷，帶去了先進的生產技術和勞動力：②南方少數民族與漢族融合，加速了當地經濟的發展;③社會相對安定;④一些統治者推行了勸課農桑、獎勵耕織、安撫流民、興修水利等有利於農業發展的政策;⑤南方自然條件較好。

影響：使南北經濟趨向平衡，為我國經濟重心南移打下基礎。

2、北方農業的恢復與發展：①新農具和新技術推廣：馬鈞改進了翻車;水碓、水磨廣泛應用;西北嘉峪關採用二牛一人或一牛一人耕作方式。②興修水利。③開發了邊疆：河西走廊和遼東的開發取得了可喜成就。

二、手工業：

(1)、紡織業：①魏紡織業中心設有專門織造機構;②蜀錦行銷吳魏;③吳培育出八輩之蠶。

(2)、礦冶業：①北魏相州以製造軍刀著稱;②魏晉時發明百煉鋼技術和灌鋼法;③人們開始利用天然氣和石油。

(3)、制瓷業：南方盛產青瓷，北方創制白瓷。

(4)、造紙：①技術進步，紙成為最主要的書寫材料;②洛陽、長安、建業和揚州是造紙中心。

三、商業和對外貿易：①北方商業一度萎縮，商品經濟發較慢;②南方商品經濟相對活躍。

四、均田制

⑴實施：485年，北魏統治者在不觸動官僚地主土地佔有利益的前提下，推行均田制。

⑵內容：①國家將掌握的土地實行分配，給農民一定數量的田地。奴婢和耕牛也相應受田。②土地不得買賣。③管理在任時可按級別在官府所在地就近受田。④受田農民每年必須繳納一定數量的租調，丁男還要負擔一定的徭役和兵役。

⑶評價：該制度是我國歷史上比較完備的一種土地制度。它以法律的形式確認受田農民的土地佔有權和使用權，改變了賦稅徵收的混亂狀況，在一定程度上減輕了自耕農的負擔，有利於社會經濟的恢復和發展，促進了少數民族的封建化和各族人民的融合。

考點二、魏晉南北朝時期的文化：

1、科技：

(1)數學：劉徽提出計算圓周率的正確方法;祖沖之精確到圓周率後七位數，比外國早近一千年;著有《綴術》。

(2)農學：賈思勰著《齊民要術》，是我國現存最完整的農書。

(3)地理：裴秀繪制《禹貢地域圖》，提出繪制地圖的原則;酈道元著《水經注》，是一部綜合性地理著作。

2、宗教哲學：

(1)、道教：東漢時在民間興起;①東晉葛洪結合儒家思想改造道教，宣揚采葯煉丹、長生不老，道教變成為封建統治服務的宗教。②蕭梁時，道教經典增多，陶弘景吸收佛教教義和封建等級觀念，豐富了道教教義，建立起道教的神仙體系。

(2)、佛教與反佛的斗爭——①佛教盛行：魏晉南北朝時期，佛教教義為窮苦百姓找到了一條精神解脫的道路，也適合統治者加強思想控制的需要，因而迅速傳播。②佛教的危害：第一，統治者利用佛教教義，使人民甘心忍受剝削和壓迫，安於現狀;第二，統治者廣修寺塔，施捨錢財，浪費了人民的大量血汗;第三，寺院經濟過度發展，廣占田宅，侵奪百姓，與官府爭奪勞動人手和稅收，農民負擔加重。③反佛與滅佛：范縝在《神滅論》一文中，針對佛教宣揚的形神分離、形亡而神不滅的觀點，提出人的精神和形體是統一的，形體存在，精神就存在;形體死亡，精神也就消失。《神滅論》的反佛思想，是對我國古代樸素唯物主義的重大發展。北魏太武帝和北周武帝曾先後兩次滅佛。

3、文學：

(1)詩歌——「建安文學」：以曹操父子為代表。作品內容充實，風格蒼涼而又富有生氣。②田園詩：陶淵明《桃花源詩》及《桃花源記》;③民歌：《採桑度》、《敕勒歌》、《木蘭辭》。

4、藝術：

(1)書法：①東漢末年書法成為藝術、蔡邕(yong)是當時有名的書法家;②曹魏鍾繇把隸書轉化為楷書;③東晉：王羲之稱為「書聖」，代表作有《蘭亭序》。

(2)繪畫：①宗教畫興起，三國時的曹不興是我國佛教畫的始祖;②東晉顧愷之擅長 人物畫 ，《女史箴圖》、《洛神賦圖》。

(3) 雕刻 ：①山西大同的雲岡石窟;②河南洛陽的龍門石窟。

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❽ 怎樣才能有效記憶歷史知識點

1、框架記憶法
要形成知識框架，首先要背好課本的章節目錄，這是最粗的線條，也是最基礎的內容。比如本冊書共包括七個單元，可歸納為三個大框架：古代的中國(第一單元)和世界(第二單元);近代的世界(第三單元)與中國(第四單元——舊民主主義革命;第五單元——新民主主義革命及其指導思想馬克思主義的產生發展);當代的中國(第六單元)和世界(第七單元)。有了基本的框架，再向其中填充相應的內容，逐漸細化，最後，書本上的每一個知識點都在框架之中。走向考場的一剎那，雖然腦海中只有一個知識框架，但實際上它包含了若乾子目錄。
2、聯想記憶法
(1)時間上的聯想
就是利用事物在時間上或空間上的接近關系，由一事物聯想到另一事物。
我們可以按照事件發生的時間順序展開聯想，如：1934年10月，第五次反「圍剿」失利，開始長征;1935年10月，陝北會師;1936年10月，甘肅會寧會師，宣告長征結束。
我們還可以抓住某一時間，聯想到同時發生的幾件大事。如：1861年，美國爆發了南北戰爭，俄國進行了廢除農奴制的改革，中國開始了洋務運動。
(2)空間上的聯想
我們可以對發生在同一地點的歷史事件產生聯想。例如，南京是一座歷史名城，由南京這座城市我們可以聯想到本學期學過的有關的知識點：①近代的第一個不平等條約——《南京條約》。②1853年，太平天國定都南京，改稱天京。③1937年，南京大屠殺。④1940年，汪精衛成立了南京偽國民政府。⑤1949年，人民解放軍佔領南京，標志著國民黨政府在大陸的統治結束。
3、比較記憶法
就是從眾多的歷史現象中找出它們的共同點和不同點，從共同點中尋求規律性，從不同點中探索出矛盾的特殊性。
本冊書中可以比較的知識點有很多，比如，可以比較古代的中國和西方政體的不同;古代的希臘和羅馬的民主政體的不同;古代的民主政體與近代民主政體的不同;近代英、美、法、德政體的不同;現代中外政體的不同等。
再比如，我們還可以把1848年中外兩個事件聯系起來進行比較，1848年《共產黨宣言》的發表，使國際工人運動有了先進的思想武器;而1848年，洪秀全以「拜上帝教」組織發動群眾，說明農民階級革命綱領的落後性，不能領導近代的中國革命取得勝利。
4、歸納記憶法
就是對知識的橫向或縱向的分析和歸納，也是記住線索和要點的過程。
比如，俄國十月革命的背景，可以歸納為三個「一」：一弱(帝國主義鏈條上的薄弱環節)、一強(無產階級革命性強)、一戰(第一次世界大戰激化了俄國的各種矛盾)。
對俄國十月革命的經過，可以歸納為四句話：「二月革命推沙皇，《四月提綱》指方向，七月流血拋幻想，十月革命現曙光。」在掌握了革命的基本史實後，可以得出結論：二月革命是反帝反封建的資產階級民主革命，十月革命是無產階級推翻資產階級的社會主義革命。
5、趣味記憶法
就是把枯燥的記憶趣味化，或者叫寓記憶於趣味之中。趣味記憶的方法很多，有時甚至很荒誕，但只要有利於記憶，都無大礙。
(1)諧音記憶法
比如，《南京條約》開放的五個通商口岸，可以諧音記憶為「光(廣州)下(廈門)不(福州)能(寧波)上(上海)」。
(2)關鍵詞記憶法
比如，《馬關條約》的內容，可以記憶為：「一開廠、賠二億、割三島、開四口。」
再比如，「查士丁尼法典」的內容，同學們總容易混淆，可以記憶為：「歷代敕令法典看，人財訴訟總論翻;學說解釋在匯纂，查帝又把新敕傳」。
(3)荒誕記憶法
南京不在南京，在天津;(南京被開放為通商口岸，在《天津條約》)
天津不在天津，在北京;(天津被開放為通商口岸，在《北京條約》)
北京不在北京，在天津。(允許外國公使進駐北京，在《天津條約》)
記憶有法，而無定法。以上介紹的幾種比較常用的記憶方法，由於各人的思維習慣與記憶水平的不同，並不可能適應每一位同學，希望以本文為契機，激發同學們的探索實踐精神，開發出更有效、更適合自己的記憶方法。