為什麼歷史總是學不好怎麼辦

⑴ 我的中國古代史為什麼學不好

有些東西很難說，你越是強記，越難成功。我主要有以下方法：
1。天天捧著一本書看，是個人都受不了。但是，如果是一本有趣的書呢？歷史，說實話，就是一部有趣的小說。首先培養起一種對歷史的興趣，這樣，你就會不知不覺地利用一些零碎的時間，去關注歷史。日積月累，你對於歷史，就會有感覺，歷史成績自然會上升；
2。歷史有很多東西需要背誦，這是不可逃避的。對於古代史，尤其是中國古代史，比較多而且易混淆。我們都或多或少地讀過中國古典文學。可以適當根據你印象比較深的文學作品，把中國歷史分為幾個時間段，這樣就不會混淆了。在這幾個時間段里，有一些十分重要的歷史人物（比如三國曹操等），先記下他們，再就可以比較容易記住那些歷史事件了；
3。對於那些死歷史（比如陶瓷的發展歷史，佛教，道教的起止），可以根據剛剛已經劃分好的歷史時間段去背。
歷史就是事實，不能篡改，因此背是必須的。但是，怎麼背就看我們了。
我的建議就這么多了，希望能對你有所幫助
謝謝

⑵ 為什麼我老學不好歷史呢

其實歷史屬於文科的，首先要有一種信念：我能學好。上課跟著老師的思路走是必須的，把重點都記在筆記上，要知道歷史就是故事，要你講故事還難嗎？如果講不出來那你的問題也就來了！！
當然，不要認為歷史開卷多好，我開始也是這么認為的，今年中考就是開卷，老師讓記了那麼多課外的知識點，六本書光記就用了好幾天的時間，結果考試還是沒有，試題太活了，一定要死嚼課本才會有成效。所以開卷也不好。閉卷的話只要背好，理解知識點就OK拉！

⑶ 初中歷史學不好怎麼辦

一、從現實入手，回望歷史
歷史盡管是過去的事情，但是和現實都有著密切的聯系。歷史是人類的記憶，現實是歷史的發展、延伸，任何現實問題都能從歷史中找到根源。我們學習歷史決不只是單純為了獵奇而去翻檢陳年舊帳，而是要立足現實，面向未來。學習中如果我們能從現實問題入手，就找到了一個適當的切入點，就能在我們的腦海中激活相應的那段歷史，獲得更加深刻的印象和真切的感悟，感受到歷史學習的興趣與價值。
那麼如何找到好的突破口呢？一是利用紀念性活動。對一些重大歷史事件或人物，經常會有周年性的紀念，屆時電視、報紙等新聞媒體都會有大量報道，還會提供許多背景資料，這就為我們學習歷史提供了極好的條件和氛圍。比如，今年是世界反法西斯戰爭和中國抗日戰爭勝利60周年，各種記念活動很多，我們在這個特殊的時候去回望那段歷史，肯定會有和平時不一樣的感覺。二是通過現實中的一些現象，追溯歷史，類似於文學上的倒敘。比如，美國是當今世界唯一的超級大國，它在全球范圍內推行霸權主義和強權政治，許多不安定的地方都能看到它的影響，那麼這樣一個實力強大的國家是怎麼發展起來的呢？我們可以沿著這個思路去回顧美國200多年的歷程，總結、認識它的起步、發展。
二、倡導有思想的歷史學習
面對眾多的歷史事件、人物，有些同學感到特別的無從下手、難以把握。其實盲目地沉到瑣碎的歷史片斷中去自然會無所適從，同學們可以嘗試整理一些相關的史實，形成自己的觀點，用觀點去統帥史實。這樣可以讓瑣碎的知識獲得一種生命力，讓死的內容活起來。並且還要學會用清晰的思路，把自己的想法有理有據地表達出來。
比如，對一些影響較大的著名人物，我們可以把散見於各課的內容組織起來，寫出一篇關於他的人物傳記，並且得出你對此人的看法和評價，對重大事件也可以用同樣的方法對待。在這樣的過程中，多種能力都得到了鍛煉。

三、注重挖掘歷史事件彼此之間的相互聯系
歷史不可能是孤立的，而逐課的學習有意無意中將歷史割裂開來，變成了一個個的片段。這就要求我們在學習中始終要有一種整體的觀念，要突破「課」的限制，挖掘事件之間的相互關系。在歷史的發展中，總是前面的事件引出後面的事件，後面的事件呼應前面的事件，環環相扣，連續不斷，歷史是不可能停頓、中斷的。在總復習階段要學會自己總結歸納，把知識按一定的學習主題重新整合起來，把看似零散的知識立起來、活起來，把隱含的關系挖掘出來。
有人說，要把歷史學成「立體」的。我想，所謂的「立體」，大概也就是這種橫向與縱向的聯系吧。經常這樣思考，對不同的歷史現象，我們就可以較准確地分析出它們的實質，無論碰到什麼題都能迎刃而解，這是讀書時要注意的問題。書本決不僅僅是讀過即可的，光記住一些時間、地點、事件是沒有用的，最重要的是要學會用歷史思維去思考、去研究，去探索事件背後的東西。相信你不久就會發現，歷史是越讀越有味的。 比如前面提到的在「美國的歷程」的歸納中，我們會看到「獨立戰爭有利於美國資本主義的發展」這樣的敘述，那麼它如何體現出來呢？在幾課之後，可以找到「18世紀90年代，美國開始了工業革命，北部的資本主義工業迅速發展」。在南北戰爭的影響中說到「為以後經濟的迅速發展創造了條件」，這又如何印證呢？實際上就是幾年以後的「第二次工業革命中，美國高速發展，成為頭號資本主義工業大國」。單從時間上就可以看出奧妙，我們的思維只需要往前跨出一小步，把它們之間隱含的內在關系揭示出來，就可以形成整體的認識。 聯系對比可以是多方面的，橫向可比同一時代不同國家、地區間的差異，縱向可看同一國家、地區的發展軌跡。角度不同，更能折射出歷史的迷人之處和魅力所在，只有從更多角度的細致觀察才有可能獲得更加全面、准確、客觀的認識。因此，我們要特別注重從不同角度梳理歷史。比如在美國發展的每一階段，我們還可以對比一下當時的世界形勢、當時中國的狀況等。
四、放寬視野觀察歷史，才能思路開闊
歷史學習和研究，總是以後人的眼光看待前人的事情，因為有了時空的距離，才使我們能夠更加方便全面地去考察特定時代的人和事。我們在學習中要充分利用這種優勢和便利，尤其是在總復習階段，要以更加寬闊的視野去重新審視歷史，把事件放到更加廣闊的背景、環境中去觀察認識，得到更加理性的判斷，提高自己思想的境界與層次，擺脫淺陋與狹隘。
比如從1840年開始列強發動的五次侵華戰爭，單個看、綜合起來看、放在中國近代史范圍中看、放在東亞范圍看、放在世界范圍看，是不同的視野，也會有不同的但是更加准確、客觀、清晰、完整的認識。
五、多分析揣摩出題人思路，掌握一定考試技巧
我們畢竟要面對考試，所以我們在談論學好歷史的同時中也絕不迴避考試技巧的問題。現在的歷史題，單純考知識本身的已經很少了，往往都是考你對某一事件的分析，這就需要用到讀書時積累的那套功夫，當然此外也還有一些技巧，例如做選擇題時，常常碰到一些諸如問「根本原因」、「實質」之類的問題，這通常要從生產力決定生產關系、經濟基礎決定上層建築等方面去分析，只要是有關於這幾方面的選項，一般來說就是正確的。至於材料問答題，則更需要你的思考與分析能力。首先是分析，通過回想老師在講這部分內容時的介紹，盡量從更多的角度去思考這個問題。不要擔心想太多，只要你覺得有道理的，都有可能是正確的。更何況現在的考試一再強調「要鼓勵學生自由發揮，要有創新，有自己的觀點」，所以你就要盡可能地多想一些。最忌諱的是認為自己不會，就什麼都不寫。最後，答題的時候，字跡一定要清楚。要答得層次分明，邏輯性強，每點內容不要羅嗦，但一定要把要點概括地講出。每點都要用序號標明，這樣才能清晰明了。
其實，我們每個人都離不開歷史，也都有著自己的歷史。過去是古人的歷史，現在是今人的歷史，未來是後人的歷史。真誠希望同學們在歷史學習的過程中能找准方法，注意培養好的學習興趣，把歷史學好。

說一句現實點的話，現在是應試教育，你只需要會背就好了，以後根本用不著這些東西。

⑷ 為什麼我歷史總是學不好

學歷史可以明古今
知對錯
首先自己要喜愛歷史
喜愛歷史上的人物
可以適當的看看傳記小說
了解以前發生的事
把歷史上面發生的每一件事情都當成一個故事來看
最重要的就是培養自己的興趣
記硬背固然重要.但是還是要去了解其中的原因和影響
記得最關鍵是要培養自己的興趣
建議你可以先看看那些傳記小說
如楊家將
三國演義
隋唐英雄傳
這些就是小說瞭然後你可以再看看正史和這些有什麼不同
依次來了解區別
慢慢的我想你就會喜歡歷史了

⑸ 歷史學不好怎麼辦

第一、和歷史交朋友

與其把歷史看成「死記硬背」的陳年舊事，不如把歷史看作是鮮活的人和事。其實歷史就是距離我們或遠或近的一些人和事。只不過對於那些過去的事，我們不太了解，才會覺得難以學習。

第二、該死記硬背的還是要背

雖然目前高考對於歷史的考察側重在理解和運用，但是一些基礎知識點還是需要掌握，怎麼掌握呢？唯背不達！就是死記硬背。比如中國古代商業發展的進程，從原始社會的物物交換，到商朝出現職業商人和貨幣，從隋唐時期絲綢之路的繁榮到明清時期貨幣經濟發達。每一個知識點都需要大家全力掌握，這個時候就不能偷懶，這就好比數學題里的運演算法則、英語課文的單詞，你不背下來，怎麼去材料里分析提煉呢？

⑹ 歷史不好怎麼提高

歷史不好提高的方法如下：

1、多讀書，多看歷史故事書。

歷史學的不錯的小夥伴，基本上都是對歷史感興趣的，課外知識豐富的人。平時一定要注意多看相關的書籍和電視劇。

2、趣味問答學習歷史。

學習歷史千萬不要一個人蒙著頭學習，而是應該多和同學互動，最好採取一問一答的方式來學習歷史。

3、總結歷史舉一反三。

在總結歷史的時候，一定要學會分析歷史，知道舉一反三， 而不是單純地記住某個歷史知識點。

提高歷史成績的技巧。

1、觀念。改變「歷史是副科」的思想觀念，改變「我對歷史沒興趣，所以我不（想）學」的思想觀念，從心裡重視歷史一門培養素質的學科。我們可以不喜歡歷史，但我們不能不了解歷史，不光我們祖國的歷史還有外國的歷史，我們都需要了解。

2、興趣。雖說興趣不能決定一切，但培養興趣對學好歷史也很重要。沒有興趣，會覺得學歷史是一件苦差事！只有對學習有了濃厚的興趣，遇到挫折困難才能頑強攻克，百折不撓。

⑺ 為什麼我歷史學不好

感覺你文科特別弱哦。
我是個初中歷史老師。今年正好教初二。
所謂的背啊，意義都不大。歸納還有助於記憶。現在歷史是開卷考，60分鍾的時間給你去翻書，做不了幾題。
給你幾點建議：
1、書上最基礎的知識多看幾遍。
把歷史書當小說一樣看，可能看多了很枯燥，但如果你想學好的話。單純的要一下子背住，效果不如這樣。舉個例子：多看幾次，你總會知道領導「虎門銷煙」的是林則徐吧。《南京條約》很重要，但多看幾遍總能大體記住它的內容和影響吧。
2、有一些靈活的題目多看看相關練習，比如辨析題，結合練習冊。
比如對「辛亥革命」的評價，無非就是分兩面：即有成功的一面，又有失敗的一面。再記住說它的成功的理由和失敗的理由。
3、關於材料解析題和問答題，分開後無非都是一些小問題，稍大點的問題，也都是老師上課強調的一些重點，做好筆記，做好標號。多看看。鞏固練習多做一些。歷史成績會上去的。
現在初中的歷史是開卷考，作為考查科，難度都不大，一般都基礎知識。相信你今天發帖問了，還是挺重視歷史的。中央台的很多節目實際都和歷史有關，比如「百家講壇」，現在歷史劇的流行（當然電視有別於真實歷史），多看看都可以增長歷史知識。也可以找一些歷史書籍看看。在於平常的日積月累。祝能取得好成績。

⑻ 初中歷史為什麼學不好

自己的兒子上初中了，歷史總是拉後腿，家長都頭疼，也想知道為什麼孩子初中歷史會學不好。以下就是我給你做的初中歷史學不好的原因整理，希望對你有用。

初中歷史學不好的原因分析

1、知識方面，初中主要從宏觀角度入手，兼顧歷史知識的時序性和基礎性;

2、能力方面，初中主要在於識記、理解，尤其是識記層面，屬於“記憶式歷史。

3、課程體系方面，初中採取了主題+時序的通史體例，主要以主題的形式，知識體系欠完整，知識結構較散落，通史不通，理論概念模糊。

4、在課程內容上，初中課程重中國史，輕世界史，重政治史，經濟史相對薄弱。

再 說說 你們現在的狀況

(1)學生初中階段歷史的基礎知識是相對欠缺的，既沒有形成較完整的知識體系，更不用說對歷史基本理論和概念的了解。

(2)初中歷史學科長期被視為“副科”，學校、學生乃至社會都不夠重視。

(4)在 學習 方法 上，學生習慣於機械背誦，缺乏積極的思維習慣。這給抽象的高中歷史學習帶來了一定障礙。

初中歷史學不好的解決方法

一、高精度鞏固知識點

1.精讀課文。要逐字、逐句、逐段地反復閱讀，思考詞與詞間、句與句間、段與段間的前後關系，弄清每一個知識點，做到完整地回憶課本。如世界現代史“1929—1933年資本主義世界經濟危機”一目就要弄清四個知識點：一是經濟危機出現的原因;二是經濟危機的出現;三是這次經濟危機的特點;四是這次經濟危機產生的影響。這四個知識點又是相互聯系的，共同構成了關於1929—1933年資本主義世界經濟危機的完整知識體系。

2.把握內涵。在弄清知識點的基礎上還須向細處分析，進一步把握每一個知識點的全部內涵。如上述第一個知識點就包含以下三個要點：①資本家攫取高額利潤，廣大勞動人民卻日益相對貧困，限制了社會實際消費能力的增長;②分期付款和銀行信貸刺激了市場的虛假繁榮，生產和銷售之間的矛盾日益尖銳;③人們醉心於股票等投機活動，大大增加了金融市場的不穩定。

二、高準度理解歷史概念

1.把握概念的內涵和外延。弄清歷史概念的內涵和外延是作出准確定義的前提。如1997年高考試題第7題“康有為向光緒帝呈遞的《應詔統籌全局折》實際上是維新派的施政綱領，因為它：a.提出了各方面具體的變法建議b.主張實行君主立憲的理論c.系統論證了維新變法的理論d.明確指出變法是救亡圖存的唯一出路。”此題如果能正確理解“施政綱領”的內涵，即變法的具體 實施方案 ，便可輕易選a。又如第8題“‘門戶開放’政策的提出，是美國侵略中國新階段的標志。這主要是因為該政策：a.得到了列強的認可b.可使美國在華獲得的權益居列強之首c.表明美國承認列強的在華特權d.有利於美國加快侵華步驟”。該題主要考查門戶開放的外延，即影響，為“有利於美國加快侵華步驟”。

2.完整歸納概念內容。例如1997年高考第14題“中國共產黨在新民主主義革命不同時期提出的土地政策的共同點是：①體現中國共產黨的民主革命綱領②消滅封建剝削制度③維護農民利益④促進社會經濟發展a.①②

b.①②③c.①③④d.①②③④”。此題已對歷史概念的內容進行了部分歸納，要求選出符合項。選的過程，實際上就是對歷史概念所含內容的歸納過程。經過歸納比較，顯然②不是共同點，應選沒有②的選項。

3.區別概念的異同。在復習中應把同類或相似、相近的概念進行對比，區分其異同點，從而提高對概念的准確把握。如1996年上海高考試題第26題“蘇聯實行新經濟政策和美國推行羅斯福新政的相似之點是①面臨極為困難的經濟形勢②國家頒布政策法令強制干預經濟③最主要的內容是調整和復興工業④通過發展商品生產來恢復農業a.①②b.①③c.②③d.②④”。

4.運用概念分析問題。僅做到對概念的理解還不夠，能運用對歷史概念的准確理解來分析歷史現象才是復習中的理想境界。如運用“分封制”的概念來分析周朝分封、秦不分封而實行郡縣制、漢初分封等歷史現象的原因和結果。運用“半殖民地半封建社會”的概念來分析中國民族資產階級的兩面性等。

三、高密度串連知識網路

知識網路是知識內在的點、線、面交織而成的有機整體。在復習中，必須抓住教材中各知識點的聯系，把大量分散的、相對孤立的歷史知識納入完整的學科體系之中，形成科學的知識網路。

1.抓點。如士族制度問題，可抓住四個點：①魏晉時期，在地主階級中形成士族制度;②東晉南朝時期，士族勢力發展;③南朝末年，士族勢力漸衰;④唐朝末年，在農民起義打擊下，士族被進一步摧垮。這樣，對士族問題就有了完整而明確的認識。

2.串線。“線”是有內在聯系的歷史事件構成的知識線索。如秦朝的皇帝、三公、郡縣，兩漢王國問題的解決和罷黜百家、獨尊儒術，隋唐的三省六部制，宋朝的“杯酒釋兵權”和元朝的行省制度，明清的廢丞相、八股取士、軍機處和文字獄，這些都是“點”，由這些點構成了中國古代中央集權建立、鞏固、加強的發展史。

3.鋪面。“面”是歷史某一時期或階段的全部內容構成的知識整體。

總之，只有系統地把握歷史知識結構，才能比較輕松地掌握一個時期或階段的整體內容，進而捕捉歷史的階段性特徵，解題時才能撒得開、收得攏。

四、全方位分析歷史現象

教材是按照時間順序對歷史進行敘述的，是一個平面系統。但高考命題則往往抽取歷史線索，挖掘知識聯系，古今中外、縱橫交錯形成立體系統。因此，備考復習不僅要點線面結合形成知識網路，而且要在此基礎上拓寬、挖深、抬高，全方位分析歷史現象，形成立體知識體系。

1.相對完整的敘述 多角度、多層次的分析。如1996年高考第48題“簡要說明18世紀—19世紀中葉法國社會經濟和階級關系的主要變化，並根據這種變化分析1789年革命與1848年二月革命的主要不同之處。”此題要求對法國18世紀—19世紀中葉的歷史進行相對完整的敘述，其中又含有對革命原因、革命任務、革命對象和革命主體等方面的深層次分析。再如第47題“概括指出並結合史實簡要說明唐朝 文化 燦爛輝煌的原因，唐文化的特點和歷史地位。”此題同樣要求學生從原因、特點和歷史地位等不同的角度進行概括和歸納。從表面上看史實明確易見，但對分析能力的要求卻比較高。

2.宏觀分析 微觀考查。例如1997年高考第48題“概括指出凡爾賽——華盛頓體系中協約國列強的相互關系並舉例說明。試分析這一體系為什麼不能長久維護世界和平。這一體系是如何被打破的?”此題主要考查對歷史現象的宏觀分析能力，要求學生從宏觀和整體的高度去認識協約國列強間的相互關系，同時也要求對協約國列強進行具體分析，也含有微觀分析的成份。

3.顯性聯系 隱性聯系。“顯性聯系”是教材中歷史知識間較明顯的聯系，而“隱性聯系”則隱藏於知識之間。換言之，就是所謂的顯性知識和隱性知識。而隱性問題是對顯性問題的深化、概括、比較和系統化，顯性問題只有通過隱性問題才能提高其自身的價值。如1996年上海高考第46題“英國、法國、俄國和美國在資產階級革命和改革中各用什麼方式來解決土地問題的?各國土地問題的解決對其資本主義發展有何作用?”在這個問題中，命題者就抓住了它們的隱性聯系，即革命和改革中的土地問題，經過發掘，能力考查的層次就明顯提高了。

初中 歷史學習方法

“萬丈高樓從地起”，任何知識的學習都離不開基礎的鋪墊，歷史學科的學習也是一樣。初中階段是學生較為系統地接觸和學習中外歷史的初始階段，打好歷史基礎，對學生歷史學科的學習以及正確的世界觀、人生觀和價值觀形成都具有重要意義。“工欲善其事，必先利其器”，掌握良好的學習方法，有利於提高學生學習歷史的興趣和信心，培養歷史思維能力，進而學會用歷史唯物主義和辨證唯物主義的觀點、方法認識和分析問題。在此，筆者根據自己多年來對歷史教學的感悟談幾點體會。

一、帶著情感教學，調動學生學習歷史的興趣。歷史教學，切忌照本宣科。中華民族五千年文明史是如此的燦爛和厚重，既有漢唐盛世的輝煌也有近代百年的屈辱。教師在講授不同歷史階段或者不同歷史事件的時候，要有意識地通過生動的語言、豐富的表情等身臨其境的感覺感染學生，潛移默化地引導學生正確認識歷史，正視學習歷史的重要意義，逐步培養他們學習歷史的興趣。

二、政史不分家，引導學生用“結合”的方法學習歷史。“今天的歷史是昨天的政治，今天的政治是明天的歷史”，要把歷史和政治的這一關系給學生講透，引導他們用政治學的知識分析歷史，用歷史學的知識檢驗政治，相互印證，相互促進。

在這一過程中，初學歷史者可能感覺很難，但不必急於求成，只要有意識地用這種方法學習，隨著歷史知識和政治知識的不斷積累，這種學習方法的效果就會逐步顯現出來，而且歷史知識和政治知識積累得越多效果越明顯。

三、正確認識記憶與理解的關系。在歷史學科的學習中，需要學生記憶的知識點非常多，需要理解的知識點也非常多，如何認識二者的關系非常重要。很多學生因為記不住或者記住了卻不知道怎麼用而厭惡歷史學習。事實上，歷史學習中，記憶是基礎，理解是催化劑，要在理解的基礎上記憶，在記憶的基礎上理解，不可死記硬背，更不可脫離記憶空談理解。學習是個積累的過程，歷史知識的學習更需要積累，教師要引導學生加強歷史知識的積累，並在學生所學歷史知識的范圍內通過課題設置等方法幫助其理解和消化。

四、注重歷史框架和歷史知識網路的構建。歷史知識雖浩如煙海，卻是個整體，每個知識點之間也有著千絲萬縷的聯系，從而形成一個天然的網路。所以，在學習中要注意歷史的前後縱橫聯系。如果說整個人類歷史是一個大系統，那麼其中涉及到的歷史事件、歷史現象、歷史人物就是子系統，要讓學生明了子系統在大系統中的地位以及各個子系統間的關系，從而在其頭腦中搭建起整體上的歷史框架，有助於學生對歷史概念和時代特徵的把握。在教學中，既要注重引導學生對某個時間段知識點的學習，也要注重引導他們對不同時間段的相同或相近知識點的比較歸納學習。比如，世界歷史上冊，歐美主要國家的社會巨變。充分利用比較歸納異同，通過分析進一步認識歷史事件背景與歷史意義之間的聯系，認識資產階級革命的普遍性和各國革命的特殊性。歷史地圖是我們直觀生動地了解歷史的重要途徑，有助於我們理解歷史現象、歷史過程，提高辨認、說明、解釋歷史地圖的能力。如《新航路的開辟》路線圖，採用圖文結合，以圖帶文等方法抓住重點歸納，便可掌握新航路開辟這一歷史事件的重要內容。再比如，以農業生產為主線，將不同歷史時期的農業生產狀況和特點放在一起，引導學生進行比較和分析，加深學生對這條線上各個知識點的記憶和理解。

看了初中歷史為什麼學不好還看：

1. 初中歷史教師反思

2. 中學生學習成績不好的原因

3. 初中歷史心得體會

4. 初中生記憶不好該怎麼辦

5. 初中為啥學習不好的原因

⑼ 初中歷史為什麼學不好怎麼辦

初中歷史為什麼學不好，以下就是我給你做的整理，希望對你有用。

初中歷史為什麼學不好

1、知識方面，初中主要從宏觀角度入手，兼顧歷史知識的時序性和基礎性;

2、能力方面，初中主要在於識記、理解，尤其是識記層面，屬於“記憶式歷史。

3、課程體系方面，初中採取了主題+時序的通史體例，主要以主題的形式，知識體系欠完整，知識結構較散落，通史不通，理論概念模糊。

4、在課程內容上，初中課程重中國史，輕世界史，重政治史，經濟史相對薄弱。

再說說你們現在的狀況

(1)學生初中階段歷史的基礎知識是相對欠缺的，既沒有形成較完整的知識體系，更不用說對歷史基本理論和概念的了解。

(2)初中歷史學科長期被視為“副科”，學校、學生乃至社會都不夠重視。

(4)在學習方法上，學生習慣於機械背誦，缺乏積極的思維習慣。這給抽象的高中歷史學習帶來了一定障礙。

學習方法

一，高密度串連知識網路

知識網路是知識內在的點、線、面交織而成的有機整體。在復習中，必須抓住教材中各知識點的聯系，把大量分散的、相對孤立的歷史知識納入完整的學科體系之中，形成科學的知識網路。

1.抓點。如士族制度問題，可抓住四個點：①魏晉時期，在地主階級中形成士族制度;②東晉南朝時期，士族勢力發展;③南朝末年，士族勢力漸衰;④唐朝末年，在農民起義打擊下，士族被進一步摧垮。這樣，對士族問題就有了完整而明確的認識。

2.串線。“線”是有內在聯系的歷史事件構成的知識線索。如秦朝的皇帝、三公、郡縣，兩漢王國問題的解決和罷黜百家、獨尊儒術，隋唐的三省六部制，宋朝的“杯酒釋兵權”和元朝的行省制度，明清的廢丞相、八股取士、軍機處和文字獄，這些都是“點”，由這些點構成了中國古代中央集權建立、鞏固、加強的發展史。

3.鋪面。“面”是歷史某一時期或階段的全部內容構成的知識整體。

總之，只有系統地把握歷史知識結構，才能比較輕松地掌握一個時期或階段的整體內容，進而捕捉歷史的階段性特徵，解題時才能撒得開、收得攏。

二，全方位分析歷史現象

教材是按照時間順序對歷史進行敘述的，是一個平面系統。但高考命題則往往抽取歷史線索，挖掘知識聯系，古今中外、縱橫交錯形成立體系統。因此，備考復習不僅要點線面結合形成知識網路，而且要在此基礎上拓寬、挖深、抬高，全方位分析歷史現象，形成立體知識體系。

1.相對完整的敘述 多角度、多層次的分析。如1996年高考第48題“簡要說明18世紀—19世紀中葉法國社會經濟和階級關系的主要變化，並根據這種變化分析1789年革命與1848年二月革命的主要不同之處。”此題要求對法國18世紀—19世紀中葉的歷史進行相對完整的敘述，其中又含有對革命原因、革命任務、革命對象和革命主體等方面的深層次分析。再如第47題“概括指出並結合史實簡要說明唐朝文化燦爛輝煌的原因，唐文化的特點和歷史地位。”此題同樣要求學生從原因、特點和歷史地位等不同的角度進行概括和歸納。從表面上看史實明確易見，但對分析能力的要求卻比較高。

2.宏觀分析 微觀考查。例如1997年高考第48題“概括指出凡爾賽——華盛頓體系中協約國列強的相互關系並舉例說明。試分析這一體系為什麼不能長久維護世界和平。這一體系是如何被打破的?”此題主要考查對歷史現象的宏觀分析能力，要求學生從宏觀和整體的高度去認識協約國列強間的相互關系，同時也要求對協約國列強進行具體分析，也含有微觀分析的成份。

3.顯性聯系 隱性聯系。“顯性聯系”是教材中歷史知識間較明顯的聯系，而“隱性聯系”則隱藏於知識之間。換言之，就是所謂的顯性知識和隱性知識。而隱性問題是對顯性問題的深化、概括、比較和系統化，顯性問題只有通過隱性問題才能提高其自身的價值。如1996年上海高考第46題“英國、法國、俄國和美國在資產階級革命和改革中各用什麼方式來解決土地問題的?各國土地問題的解決對其資本主義發展有何作用?”在這個問題中，命題者就抓住了它們的隱性聯系，即革命和改革中的土地問題，經過發掘，能力考查的層次就明顯提高了。

歷史這門課的特點

初中歷史課大概講述了從夏朝到當代的這些歷史,但講的非常粗略.主要內容：初一上學期：遠古時期到南北朝.初一下：隋朝到清朝.初二上：：鴉片戰爭到國共內戰結束.初二下：中華人民共和國成立到現在.初三：世界史