歷史學科的基本理論問題是什麼意思

A. 歷史專業考研怎麼考考什麼具體內容是什麼

政治，數學，英語公共課，歷史學基礎等專業課

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B. 歷史學理論

史學理論體系主要包括三個部分，即歷史本體論、歷史認識論、歷史方法論。

（1）古今中外的任何史學者都有自己的歷史觀，各不相同。社會歷史觀是史學本體論的核心問題。概況起來分三類：具有人本主義傾向的史學本體論、具有科學主義傾向的史學理論和馬克思主義史學本體論。

①具有人本主義傾向的史學本體論的主要觀點：第一，強調人的精神、目的、意志是社會歷史過程中的決定性因素。第二，認為人類社會的歷史是無規律可循的。

②具有科學主義傾向的史學本體論。把歷史的演進過程歸結為社會中的各種結構及其功能的演進過程，認為人的歷史命運是被結構決定的。所謂結構就是在一段長時期里總是重復出現的種種「通例」或「常規」。

③唯物史觀指導下的史學本體論。唯物史觀立論的前提既不是歷史唯心論者所說的孤立的個人和他們的精神、意志，也不是什麼結構，「而是一些只有在想像中才能加以拋開的現實的前提。這是一些現實的個人，是他們的活動和他們的物質生活條件，包括他們所得到的現實的和由他們自己的活動所創造出來的物質生活條件」。所說的現實前提包括「現實的個人」、「他們的活動」、「他們的物質生活條件」。唯物史觀的原理：人們的物質生產實踐活動創造出一定的生產力，再加上隨著物質生產活動的發展而相應地發展起來的經濟交往、社會交往、政治交往和精神交往的實踐活動，就創造出相應的經濟交往形式（即生產關系）和社會交往形式（社會關系和社會組織形式）、政治交往形式（政治制度和體制）以及精神交往形式（意識形態）；這些交往形式逐漸穩定下來，成為世代相傳的既定交往條件。「這些不同的條件，起初本是自主活動的條件後來變成了它的桎梏，已成桎梏的舊交往形式被適應於比較發達的生產力；新的交往形式又會變成桎梏，然後又為別的交往形式所代替。」

（2）史學認識論。史學認識論是關於歷史認識、歷史認識主體（人、特別是史學家）認識其客體（即客觀歷史）的過程、特徵、方法等等的理論。主要研究人們的歷史認識是怎樣形成的？人們的歷史認識與客觀存在的歷史之間是什麼關系？歷史科學的認識與自然科學和其他社會科學的認識有何異同？歷史認識的主觀性與客觀性、階級性與科學性、相對性與絕對性是什麼關系？等等對這些問題的闡述主要包括人本主義傾向、科學主義傾向和唯物史觀指導下的史學認識論。

（3）史學方法論。主要指闡釋和揭示歷史研究的方式、方法的性質和特別的理論。

唯物史觀指導下的史學方法論：把歷史現象或歷史過程分為個別、特殊、一般這樣三個層次。①歷史主義，包括一是一切社會制度和現象都是歷史的產物，進行研究時，應當從產生這些制度和現象的條件出發。二是在分析任何社會問題時，都要把問題提到一定的歷史范圍之內。三是從發展中考察一切歷史現象，從動態的而不是靜態角度看待和評價一切歷史事物。

②階級主義，指在承認人類社會發展到一定階級劃分出階級並由此產生階級斗爭的前提下運用馬克思主義的階級觀點（階級的存在僅僅同生產發展的一定歷史階段相聯系；階級斗爭必然要導致無產階級專政；這個專政不過是達到消滅一切階級和進入無階級社會的過度……）從階級對立和階級斗爭的角度分析、解釋社會歷史事物的方法論觀點和法則。階級分析基本內容是解開人類文明史一切關系的一把鑰匙和進行階級分析必須研究各階段賴以生存的各種條件。

幾種西方史學方法論簡介：①人本主義傾向的史學方法論。其強調歷史研究的主要方法應該是「悟釋式」的方法，即要對隱含在有關史料中的歷史行為者的意識、意志和行為動機進行設身處地的「移情式領悟」，而絕對不能像自然科學那樣採用法則歸納法對可以觀察到的現象的重復性的特徵進行數理歸納。領悟而非歸納是他們的方法論的總原則。他們首先運用考證和辨偽的方法對史料進行考察，然後運用「悟釋學」方法去領悟隱含在史料中的歷史行為者的潛在意識和行為動機。②科學主義傾向的史學方法論。其認為主要研究方法應該是「歸納法」。他們大都傾向於採用跨學科的社會科學方法、比較史學方法和計量史學方法。

（4）史學本體論、認識論和方法論之間的關系

本體論、認識論和方法論三部分構成了歷史科學的理論體系。其中，本體論在史學理論體系中居於前提、核心和主導的地位，因為任何史學認識論和方法論總是隱或顯地以某種史學本體論為其立論的依據或前提的。當然史學本體論的發展論也離不開史學認識論和史學方法論的支撐。

     歷史學理論有助於把零碎的、分散的歷史現象聯系起來，發現他們之間的因果關系，從而揭示和認識人類歷史的發展規律。大的歷史問題，人類社會歷史的發展從原始社會、奴隸社會、封建社會、資本主義社會，直到社會主義這個社會形態的依次更迭，中間不知道有多少的歷史現象、歷史事件和歷史人物產生或活動；在前一個社會形態內由於生產力的發展進步，往往孕育了後一個社會形態的生產關系，然後便是一連串的政治事件和思想意識形態上的變革，最後則有一場驚天動地的革命或改革，整個上層建築發生了根本性質的變化，隨之新的更高級的社會取代了原來的較低級的社會。

小到一個歷史人物也是如此，就一個歷史人物一生的活動來看，可能是零碎的、分散的，今年有這樣的事，明年有那樣的事，但是如果能在正確的理論指導下，我們就可以把這些活動聯系起來，理出這個歷史人物一生有機的生活脈絡，看出這一件件事往往看似偶然其實又帶有必然的性質；同時還要和他前代人、當代人做的事情以及後代人做的事情聯系起來，才能揭示出他一生活動的規律。

歷史理論可以幫助人們透過歷史現象，揭示歷史本質。《實踐論》「人們對一件事物『由表及裡』的認識過程，歷史現象只是這個過程的感性認識階段。理論認識階段需要在廣大的想像基礎上，經過科學的形成概念，經過嚴謹的判斷、推理，才能完成，而理性認識階段就不再是事物的各個片面，不是他們的外部聯系，而是主抓了事物的本質，事物的全體、事物的內部聯系。因為我們認識的真正任務在於經過感覺而到達於思維，到達於逐步了解客觀事物的內部矛盾，了解它的規律性，了解這一過程和那一過程間的內部聯系，即到達於理論的認識。」

C. 加深學生對歷史知識的記憶理解，怎樣幫助學生養成正確、全面的歷史觀呢

大家都知道，我國是一個擁有五千年深厚底蘊的四大文明古國。因而，對我國歷史的研究能使學生們對國內歷史大事件與發展有全面的了解，那也是歷史教學基本要求。與此同時，史學理論一方面能使學生們更加全面了解歷史大事件和歷史知識點，另一方面還可以遭受各種各樣歷史名人和體制的影響啟發。

激發學生應用所學的知識的觀念

在高中歷史教學課堂環節中，極為重要的課堂教學目標使學生產生以史為鏡的態度，激發學生根據歷史時間關心實際邏輯思維，從而運用自己的思維，完善自己的理論體系。因而，在具體歷史的教學課程中，老師也必須重視塑造學生的思想觀念，使學生掌握歷史發展規律和歷史大事件的實質，讓學生充分體現古往今來全線貫通，以古為今。

D. 什麼是歷史歷史學歷史科學

什麼是歷史
歷史，或簡稱史，指對人類社會過去的事件和行動，以及對這些事件行為有系統的記錄、詮釋和研究。

歷史學
以歷史為認識對象所形成的一門學問，叫史學或歷史學，也可以用「歷史」一詞代表。歷史學的本質其實是把實際發生的事件轉換成以意念和文字形式存在的歷史的過程和方法，

歷史科學
通常指科學的歷史學。在馬克思主義以前，世界各國積有豐富的歷史著作和史料，也有各種各樣的史學思想和觀點

E. 歷史學的基本理論有哪些

一．主要史學範式（史觀）
史學範式是史學家研究歷史的范型和模式,是歷史觀和方法論的統一,也是史學觀點、史學范疇和史學方法等有機集合體.高中新課標程式下的史學範式已從單一走向多元,由傳統單一的階級斗爭範式（或稱革命史範式）,發展為階級斗爭範式、文明史範式、整體史範式（亦稱全球史範式）和現代化範式等四種史學範式.這些新的史學範式,提高了歷史研究的框架性認識.
1．文明史範式（通史順序）
文明史範式認為：人類歷史從本質上說是人類文明發展的歷史,人類文明的發展及其人類自身的文明化是人類歷史發展的基本線索.人類創造、積累文明的過程及其所獲得的成果是歷史的基本內容.人類文明由物質文明、精神文明和政治文明構成,三者在相互作用、協調互補中交替促進、共同發展.
例：請利用1949年到1956年的歷史事實來分析「由物質文明、精神文明和政治文明構成,三者在相互作用、協調互補中共同發展.」?

F. 歷史學屬於什麼學科門類呢

歷史學專業屬於歷史學類，也就是通常所說的文科，學位是歷史學學位。歷史學包括世界史專業、考古學專業、文物與博物館學專業、文化遺產專業。