怎麼解答歷史特點題

『壹』 歷史特點類答題技巧

特點就是人或事物所具有的獨特因素，通俗地說就是與眾不同的地方，其特殊性一般通過和同類事物比較、鑒別中得出結論。

（1） 背景：某事件發生前是否產生了新的經濟因素、階級力量，是否採用特殊的方式做准備，是否受外部因素的影響等。比如，明清之際活躍的儒家思想形成的背景，與以往儒家思想產生和發展的背景相比，其特點是資本主義萌芽的產生。

（2） 時間：發生時間的早晚、經歷時間的長短等方面。如英國資產階級革命與法國大革命相比，具有爆發時間早、經歷時間長的特點。

（3）目的：為某個階級或某部分人服務或具有多重目的等。如辛亥革命和太平天國運動同屬舊民主主義革命，但從目的來說，辛亥革命具有新的特點（從經濟上說，是為資本主義發展開辟道路；從政治上說，是要建立資產階級統治，挽救民族危亡）。

（4） 過程：「歷史事物的新發展和新變化，往往能夠明顯地體現出其自身出現的新特點，抓住其新變化的特徵，也是認識特點的有效方法」。比如，法國共和政體確立的過程與英國、美國相比，就具有艱難曲折的特點。

『貳』 如何回答歷史關於特點的題目

從它的經濟文化政治方面來答

『叄』 如何做歷史題中的特點題

1、有一些是上課時老師給同學們做過筆記的，比如英國君主立憲制的特徵、三次工業革命特徵的比對、中國民族工業發展的特徵，這樣的問題我們多看多記多運用。
2、當前的高考注重材料，需要閱讀材料後概括特徵。方法比較簡單。先看標點符號，一個句號一個層次，一個層次一個特點，當然有的在一個層次內有更多的特點。再看是從哪個角度給出的材料，在回答時最前面往往要加上這樣的「角度」。當然有的特點需要把以前課本中接觸到的、材料呈現的和古今中外對比的綜合起來。
3、在表述時不要完全照搬材料文字，要學會概括，言簡意賅，同時非常關鍵的一點是論從史出，在說特點的時候應該有相應的史實為依據

『肆』 歷史特點題答題模板總結

如果將人看作一棵樹，學習力就是樹的根，也就是人的生命之根。我們評價一個人在本質上是否具有競爭力，不是看這個人在學校時的成績好壞，也不是看他的學歷有多高，而是要看這個人有多強的學習力。這是哈佛大學校長講的樹根理論。下面給大家分享一些關於歷史特點題答題模板 總結 ，希望對大家有所幫助。

歷史特點題答題模板1

模板1. 古代帝王的成就

① 知人善任，不拘門第，提拔有用的人才，並量才適用。

② 胸懷寬廣，不計個人恩怨，目光長遠。

③ 虛懷納諫，善於聽取不同意見和批評，能及時糾正自己的錯誤，從善如流。

④ 抓住有利的時機，英明果斷，順應民心和歷史發展趨勢。

⑤ 促進社會秩序的恢復與穩定，減輕農民的負擔，提倡節儉。

⑥ 開創或完善有利於國家發展的 措施 ，加強中央集權等。

模板2. 科技領域的共同成就

① 推動人類社會向前發展。

② 解放了人們的思想。

③ 改善了人們的生活。

模板3. 重要組織的共同成就

(1)經濟組織：推動區域貿易投資自由化，加強成員間經濟技術合作，促進全球或地區經濟發展。(備註：經濟組織指世界貿易組織、歐盟等)

(2)政治組織：①維護世界和平，促進人類社會發展。②緩和國際緊張局勢，解決地區沖突，協調國際經濟關系，促進世界各國經濟、科學、 文化 的合作與交流。(備註：此處政治組織指聯合國、歐盟)

模板4. 改革家、科學家、思想家對社會發展的貢獻

① 改革家：改革是歷史發展的鮮明主題，也是推動歷史發展的必然動力，改革家順應當時的歷史發展趨勢，不畏懼頑固舊勢力的強大阻力，勇於創新改革，改變拋棄陳舊觀點，制訂得到廣大人民群眾擁護和支持的合理改革措施，推動國家的發展或社會的進步。

② 科學家：科學技術是第一生產力，通過刻苦鑽研和堅持不懈的努力，發明(發現)對人類文明發展進步有重大促進作用的事物(原理)。

③ 思想家：思想理論是社會變革的先導，社會變革是對思想理論的實踐，精神和思想的解放，促進先進生產關系(社會制度)的確立;思想大解放，充分激發人類的聰明才智，從而誕生偉大的科學家和發明家。

模板5. 民族英雄對本國的貢獻

① 為了國家與民族利益，勇往直前，不畏艱辛。

② 推動社會向前發展。

③ 為本民族的發展繁榮或進步作出傑出貢獻。

歷史特點題答題模板2

變化類

模板1. 經濟發展狀況變化

① 增長/多，上升。(指根據某一時期經濟發展前後數據或相關狀況比較，較晚時期數據或者是狀況大於或者好於之前)

② 減少/下降。(指根據某一時期經濟發展前後數據或相關狀況比較，較晚時期數據或者是狀況小於或者落後於之前)

模板2. 社會生活狀況的變化

① 不斷提高或改善。(指後期發展數據或是現象較前者有明顯的停滯或倒退)

② 落後或惡化。(指後期發展數據或是現象較前者有明顯的積極發展)

模板3. 封建王朝的發展趨勢

君權的不斷加強，相權不斷的削弱;中央集權的不斷加強，地方權力的削弱。

模板4. 社會發展的趨勢

① 封建主義的發展歷程(古代史)。

② 資本主義的產生、發展和社會主義的產生與發展(近現代史)。

模板5. 科技發展的趨勢

科技發明與更新的周期不斷縮小，科技發展仍是社會進步與發展的巨大動力。

模板6. 民族關系的變化趨勢

民族關系發展進程中，雖然各民族之間常有沖突和戰爭，但民族融合、發展是歷史發展的主流。

模板7. 社會政治制度的發展變化與趨勢

①變化：君主專制的不斷強化(封建社會)。政治民主化、透明化(近現代社會)。

②趨勢：君權的不斷加強;相權的削弱;中央權力的加強與地方權利的削弱(古代中國)。君主政治的不斷健全與合理化、民主化。

歷史特點題答題模板3

性質類

模板1. 戰爭或戰役或革命類的性質

① 奴隸性質。(春秋時期的兼並戰爭)

② 封建性質。(官渡之戰、赤壁之戰)

③ 資產階級性質。(英國資產階級革命、美國獨立戰爭、法國大革命、南北戰爭)

④ 新民主主義革命性質。(南昌起義)

⑤ 侵略性質。(鴉片戰爭、第二次鴉片戰爭、甲午中日戰爭、八國聯軍侵華戰爭、日本侵華戰爭、亞歷山大東征、拿破崙對外戰爭)

⑥ 反侵略的正義的民族戰爭。(虎門銷煙、黃海大戰、百團大戰、台兒庄戰役、抗美援朝戰爭等)

⑦ 國家內戰。(美國南北戰爭)

⑧ 社會主義性質。(十月革命)

模板2. 改革類

① 封建性質的改革。(商鞅變法、北魏孝文帝改革、洋務運動、大化改新)

② 資產階級性質的改革。(戊戌變法、俄國農奴制改革、明治維新)

③ 社會主義性質的改革。(三大改造、家庭聯產承包責任制、新經濟政策、斯大林模式、蘇聯改革)

④ 反封建的民主改革。(土地改革)

模板3. 經濟類

① 封建性質經濟/企業。(洋務企業如江南製造總局、福州船政局、輪船招商局、開平煤礦、漢陽鐵廠)

② 民族資本主義性質。(大生紗廠)

③ 社會主義性質的經濟或企業。(「一五」計劃成就、蘇聯社會主義工業化和農業化、社會主義市場經濟)

模板4. 制度類

① 奴隸性質。(西周分封制)

② 封建性質。(如專制主義中央集權、郡縣制、科舉制、三省六部制、行省制、軍機處等)

模板5. 事件類

① 侵略性質。(九一八事變、七七事變)

② 反帝反封建的愛國運動。(五四運動)

模板6. 法律文獻類

① 資產階級性質。(《權利法案》《人權宣言》《獨立宣言》《民法典》《1787年憲法》)

② 社會主義性質。(《中華人民共和國憲法》、蘇聯1936年憲法)

③ 資產階級民主共和國憲法。(《中華民國臨時約法》)

模板7. 思想類

資產階級文化運動。(新文化運動、文藝復興運動)

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『伍』 如何答歷史特點類主觀題

關於問答題的解題方法

一、問答題的種類

問答題按照題的性質和要求,可分為敘述、綜合、分析、比較、評述、材料式問答題等不同種類.

1．敘述題：將歷史事件、歷史現象或歷史人物活動的原因（或背景）、經過、意義（或性質、影響、作用、評價）按一定順序直接敘述出來.

2．綜合題：將分散在不同章節、不同國度、不同歷史時期但又有某種聯系的歷史內容系統歸納,貫穿融會,進行表述,並得出適當結論.難度較大.

3．分析題：將復雜的歷史事件、現象或內容分解成幾個方面：背景、原因、性質、特點、結果、意義、作用、經驗教訓等,揭示其本質並得出結論.如說明了什麼?有什麼啟示等等.

4．比較題：將兩個或兩個以上的歷史事件或歷史人物進行歸納,找出它們之間的可比點加以比較,求同析異,以加深對歷史事件本質的理解.這是認識和分析歷史問題的常用方法.

5．評述題：先將歷史事件、歷史現象和人物的活動,給以綜合歸納,概要敘述,再依據當時的具體條件,給予歷史唯物主義的評價.評價歷史人物還要注意結合時代背景,實事求是地評述.可先敘後評或邊述邊評,夾敘夾議.

6．材料式問答題：即材料解析題（含圖表、圖片）和問答題的融合,從形式上看它由兩部內容構成：一是材料；二是設問.近幾年高考主觀試題幾乎全部採用了這種形式.

另：問答題類型之劃分,雖因標准不一而各異；但主要可分三類.

(1)論述題

論述題要求考生運用唯物史觀對現象、事件、人物、觀點進行論述或評述.它可分為縱向考查為主的題目(以時間為序)和橫向考查為主的題目(以空間為序)兩類,一般都具有「大跨度、高概括」的特點.答案一般由述(敘述史實)和論(分析問題、提出觀點)兩部分構成；可先述後評、先評後述、邊述邊評.

例：墨子說：「欲天下之富而惡其貧,欲天下之治而惡其亂,當兼相愛,交相利.」又說：「(戰爭)春則廢民耕稼樹藝秋則廢民獲斂,……百姓飢寒凍餒而死者,不可勝數.」就上引言論,指出其思想核心,說明其社會根源,並分析其積極意義.

(2)論證題

論證題要求依據史實,運用唯物史觀對某些觀點進行分析論證,用以考查考生的論證能力.它可分為觀點論證題和材料論證題(用歷史材料來體現觀點)兩類.其答案要求觀點正確,史論結合,言之成理,論證有力.

例：英國政治家帕默斯頓說：「我們沒有永恆的盟友,也沒有永恆的仇敵,只有永恆的利益.」這句話概括了英國長期以來的外交思想.聯系從法蘭西第一帝國建立到20世紀20年代英法關系變化及其原因,說明英國的對法政策怎樣體現了這

一思想.

(3)比較題

比較是確定事物同異關系的思維過程和方法.比較歷史事件、歷史現象的異同,是要求考生能夠對問題進行歸納、整理、鑒別、分析,旨在考查比較和辨析事物的能力,它可分為類比題(同類或相似性質事件的比較)和對比題(不同或相反性質事件的比較)兩類；換個角度又可分為縱向比較和橫向比較兩類.解答時要注意選擇適當的比較角度,分類對應比較,文字要概括.

例：19世紀末中國維新變法思想的基本內容是什麼?與18世紀法國啟蒙思想相比,兩者在促進社會變革的作用上有何不同?為什麼?

二、問答題的結構及其作用

1．問答題的結構.任何一道題意明確、表述完整的問題都有四項基本構題成分,即：提示項、限定項、中心項、求答項.

2．問答題結構的作用.

（1）提示項：限定解答的方式,包括考生答題的思維方式和表述方式.

（2）限定項：指定解答的已知條件,例如：時間、空間、史實、觀點、引語等.

（3）中心項：規定解答所依據的內容.中心項千變萬化,無一相同.它涉及到政治、經濟、制度、人物、國際關系等各種知識領域.中心項是構題的核心部分,其他三項都從屬於中心項.

（4）求答項：指定解答的「未知」項目.常見的求答詞語有原因、經過、結果、性質、特點、意義、影響、相同點、不同點等.還有「哪些」、「如何」、「什麼」、「怎樣」、「為什麼」等,既是求答詞,又是提示詞.這四項結構共存於題目之中,它們出現的次數不一,先後位置多變.但四者互相依存,合理統一,共同發揮考查能力的作用.

三、解問答題的讀、審、答

1、讀題：對題目要全讀、細讀、多讀,領會材料題意.

2、審題是解答問答題的至關重要的一步.在高考中有許多考生答題情況很不理想,究其原因,除了知識和思維能力上的缺陷外,很重要的一點就是沒有審明題意和抓住思路,答題亂了套,甚至答非所問,即使掌握了充分的知識也起不了作用,如何審好題應注意以下幾點：考生臨試審題是科學知識和思維能力在短時間內綜合、靈活的運用.考生能不能很快了解題目要問什麼,要你回答什麼,能不能對試題進行深入地發掘,實際上也是一種信息處理能力.審題時要注意以下幾點：

第一,審要求.審題首先明確試題的具體要求,要學會分析試題的結構成分.一道完整的、題意明確的歷史問答題在一般情況下由提示語、限定語、主幹語（也叫中心項）、答項語四種成分構成.分析清楚試題的結構成分,就可完整准確把握題意.

第二,深入發掘題意,突破重點難點.

第三,審題型.審題時還應判定該題屬於何種題型.如前所述,歷史問答題大致分為敘述題、綜合題、分析題、比較題、評述題、材料式問答題五種題型.不同類型的試題,各有不同的特殊要求,答題形式和方法也不盡相同.因此,判定題型對加強答題的針對性是有幫助的.另外,一道試題如有幾問,那就要注意這幾問是否屬於同一題型.因為一道有幾問的試題,不同問屬於不同題型的情況並不鮮見.

第四,審求答重點.試題的問法,提問的方式、角度不同,答題的重點也就不同.確定答題的重點,有利於詳略得當地組織材料,科學分配答題時間.

3、答案規范化.

第一,觀點正確,史論結合：觀點正確,史論結合是解答問題最基本的要求.「史」是指具體時間、地點、人物和事件；「論」是指辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本概念或觀點.史論結合,就是初步運用歷史唯物主義的基本觀點去分析史實,得出正確的評價或結論,做到材料（史實）和觀點相統一.敘述史實是答題的基礎,好比「畫龍」；簡要的分析、評論是答題的靈魂（即考生的立場和政治方向）,猶如「點晴」.答題既要反對缺乏分析的材料堆砌,也要反對缺乏史實的泛泛空論.

第二,敘事有序,論證有力：歷史問答題各種類型題雖然各有其特徵和能力考查的側重點,但解答時都離不開史實的敘述和對歷史問題的分析、評論、論證.敘述史實要有序,或按時間順序,或按空間順序,或按邏輯順序,切忌雜亂無章,顛三倒四.分析史實,評價歷史事件和歷史人物,論證某種觀點正確與否,要抓住要點、切中要害,要言之成理、論證有力.

第三,詳略得當,要點全面：試題要求的重點,應該多寫詳答,將各要點,諸要素交待清楚；非重點部分就須少寫略答,以繁中求簡,雜中取精.這就是要答題「要點化」.當試題涉及到很多時,答案的每個要點就要簡明扼要；試題要求的內容較少,答案則應相對比較詳細具體.

第四,文字准確,條理清楚：有些考生採用「多答戰術」,不管與題意有關無關,讓閱卷老師去「揀破爛兒」.這都是不可取的.好的答案在表達上應力求文字准確、簡煉.這就要學會提煉和概括.另外,在答案編寫形式上,要根據題意和答案內容分段,每段之中的每個要點前面必須有數碼序號,做到「段落化、要點化、條理化、序號化」,以求層次清楚,使人一目瞭然.

第五、認真檢查,及時更正：對題目和答案要認真而嚴格地檢查一遍.看審題是否偏差,題意是否抓准,要點是否齊全,答案是否完整.通過檢查,應及時更正,做到對題作答,要點分明,書寫規范,亦無錯別字.

願意選滿意回答就選 是復制的

『陸』 高中歷史如何答特點

當然，既然是特點，就要答其他時代沒有的，比如答幾次科技革命的特點，就要結合時代背景，生產力特點，還有發生國家等。

一定要結合歷史事件所處時代背景，如是奴隸社會或是封建社會，當然也要背一些，比如想到封建社會就立刻想到小農經濟，自給自足，生產力不發達等，還有看其是否順應時代潮流等。

一定要看書，背不背無所謂，一定要多看幾遍，多做選擇題，練出題感來 。

給你看看高中歷史各種題型怎麼答吧

1．熟記史實 歷史是最強調背記的學科。

為什麼呢？歷史背記的內容，主要有兩部分，一是史實，二是分析。

而政治的背記，主要是分析，對事實的記憶則很少，所以遠沒有歷史難記。

不背行不行呢？不妨分析幾次歷史試卷，看看有多少分是記憶不清丟失的，答案不言自明。

事實上，史實不清、審題不細，是歷史丟分的兩大原因。

怎樣背記史實呢？ 第一，精細讀書。

要一個句號一個句號讀，包括導言、註解、圖示在內。

2002年高考，有一題問蔥嶺的地理位置，得分率很低。

其實，「帕米爾高原和喀喇昆侖山」，答案就在古代史課本的小注里。

這啟示我們一定要細心讀書，尤其是在第一輪復習時。

第二，動手總結。

一定要落實到筆頭上，因為看和寫的感覺完全不同，而考試是寫，不是看。

尤其是第一輪復習，寧可羅嗦些，也要把總結寫全。

以下給出分析歷史事件的通用格式，具體操作時，應有所取捨： 1．名稱及其含義（例如：早期維新思想，維新思想） 2．背景 （1）原因（事物發生的必要性）：主要原因（主要矛盾）、次要原因（次要矛盾），根本原因（社會主要矛盾）、具體原因（根本原因的具體表現），直接原因、間接原因，導火線 （2）條件（事物發生的可能性）：政治、經濟、階級、思想、時代、其他 （3）目的（原因和條件是客觀的，而目的是主觀的） 3．經過：力量、領導、階段及階段特點等 4．意義：性質、作用、影響，特點（極其重要!特點=不同點=考點），經驗、教訓 第三，注意特點。

特點就是不同點，例如《農政全書》的特點主要是介紹西方水利技術。

特點就是考點，所以要非常重視，尤其是時代特點，往往是答題隱含的大背景。

第四，定期背記。

讀—寫—記是一個完整的鏈條，所以在平時就要有計劃地逐步背記。

例如一星期背一章，或與老師的復習同步。

不要到考試前再背，那樣很不牢固；也不要考什麼背什麼，那樣很不系統。

2．把握聯系 高中歷史的特點，是注重前因後果，注重分析知識的相關性，而反對孤立的知識點背記。

其實，出題的過程，就是建立新的聯系的過程；做題的過程，就是剖析聯系的過程。

把握聯系，主要有兩個步驟： 第一，縱橫結合。

一方面要注重縱的聯系（時間聯系），另一方面重視橫的聯系（比如地域聯系）。

特別注意因果聯系，這是所有聯系的核心。

第二，編織網路。

縱橫結合，經緯交錯，就成為知識網。

3．加強審題 近年的高考，越來越強調從題目中獲取信息（尤其是材料題），與課本知識結合，共同構成答案。

這樣，審題的重要性凸顯出來。

審題要注意三點： 第一，准。

就是問什麼答什麼，切忌答非所問。

一道大題設多問，不僅要審大題題干，還要審每一問的題干；一組選擇題有多道，不僅要審每道的題干，而且要審總的題干。

第二，全。

就是問的都要答，切忌答漏。

題乾的每一句話（尤其是材料題），一般都包括至少一個信息點，答案上每個點都有分。

第三，注意「弦外之音」。

近年文綜高考的答案，常有些是「既在意料之外，又在情理之中」，而這些分都愛丟。

例如2002年高考歷史大題，考查旅大 *** 的變遷，如果僅按上面要求審題，會丟掉「不尊重中國領土 *** 」「背著中國拿中國 *** 和利益作交易」等要點。

這些要點，來自題乾的「弦外之音」：本題的主旨是 *** 問題，故應圍繞此點答題。

這種分很不好拿，但是如果做題時想一下每題的宏觀主旨（而不是單純就題論題），就有希望得分。

（二）誤區辨析 第一，不可以做代記。

*做題記知識點，永遠不夠系統，會割裂聯系。

做題這個手段很好，但不可濫用。

第二，不可濫搞聯系。

要以把握基本的知識網路為主，專題史不要太多。

『柒』 歷史的特點題怎麼答

中考歷史選擇題通常是在一組內容相近、相似或相混的選項中，選出正確答案的一種題型，屬於客觀性試題。它一般由「題干」和「題肢」(也稱選項)兩部分組成。所謂「題干」，就是用提問句式或不完整的陳述句式或否定句式，以創設解題情景，明確解答的要求；所謂「題肢」，就是題內列出的備選項，包括正確項和干擾項或者多項選擇，或者單項選擇。

01

表述型選擇題，也稱肯定型選擇題

（1）特點：兩種形式：一在「題干」中提出歷史概念，在選項中表述對概念的闡釋；二是在「題干」中進行闡釋，在選項中列出相關概念。常出現的標志性詞語有「實質、含義、目的、標志、特點、表現、反映、性質」等。

02

否定型選擇題(又稱逆向選擇題)。亦稱逆向選擇題

（1）特點：否定型選擇題即要求選出不符合史實和歷史邏輯關系的選項，也稱為逆向選擇題。常出現的標志性詞語有「不是」、「不正確」、「不包括」、「錯誤的」、「無關的」、「不屬於」等。

（2）解法：在做此類題時，要全面理解和把握歷史概念，要注意歷史概念的內涵和外延，在分析問題時要注意逆向思維和發散性思維的培養。此類題的主要做題方法有：

①排除法，通過排除符合史實和歷史邏輯關系的選項，選出符合題意的選項；

②推理法，若不能確定某個選項時，可以先假設此選項正確，然後再根據所學知識進行推理，分析其結論是否符合史實和歷史邏輯關系；

③直選法，根據自己對歷史事實的認識和理解，直接確定不符合史實和歷史邏輯關系的選項。

『捌』 歷史特點類答題模板方法

特點就是人或事物所具有的獨特因素，通俗地說就是與眾不同的地方，其特殊性一般通過和同類事物比較、鑒別中得出結論。下面給大家分享一些關於歷史特點類答題模板 方法 ，希望對大家有所幫助。

答題模板

特點=本質(階級屬性)+各方面狀況(指導思想、主導者、目標、內容、方式手段、范圍、地域或領域、規模速度等)+新發展、新變化(比較)+時間(時間早晚、經歷時間長短)+目的+過程+程度(徹底、局限性)+因素+性質+地位(最早、首創、領先)+作用+影響(廣泛、深遠、持久)。具體地說有以下幾種解題方法：

答題模板一：

從歷史事物的要素角度看答題內容。回答歷史特點類問題時，首先應明確問題涉及的主體是什麼，然後根據材料中的信息及問題賦分的多少，決定是從某一方面還是從某幾個方面思考並 總結 特點。一般來說，根據要素概括特點，可從以下幾個方面考慮：

(1)背景——某事件發生前是否產生了新的經濟因素、階級力量，是否採用特殊的方式作準備，是否受外部因素的影響等。如明清之際活躍的儒家思想形成的背景，與以往儒家思想產生和發展的背景相比，其特點是資本主義萌芽的產生。

(2)時間——發生時間的早晚、經歷時間的長短等方面。如英國資產階級革命與法國大革命相比，具有爆發時間早、經歷時間長的特點。

(3)目的——為某個階級或某部分人服務或具有多重目的等。如辛亥革命和太平天國運動同屬舊民主主義革命，但從目的來說，辛亥革命具有新的特點(從經濟上說，是為資本主義發展開辟道路;從政治上說，是要建立資產階級統治，挽救民族危亡)。

(4)過程——相關准備、發生的變化( 領導力 量、力量對比)、是順利、最突出的地方、其中的重大事件等。如法國共和政體確立的過程與英國、美國政治制度的確立相比，就具有艱難曲折的特點(從1789年到1875年，共和勢力與封建勢力經歷了近百年的斗爭)。

(5)內容( 措施 )——產生依據、體現某種思想、最突出的特點、包括的方面、側重的方面、實行的辦法等。如《資政新篇》的內容，最突出的特點就是體現了學習西方、發展資本主義的思想。

(6)程度——完成或實現的情況、是不是徹底、局限性等。五四運動與辛亥革命相比

(7)范圍——包括地域、領域等。如1929～1933年資本主義世界經濟危機與以往的危機相比，就具有范圍廣(波及地域廣、涉及的經濟部門多)的特點。

(8)性質——是否具有時代特徵、雙重性質、性質發生變化等。如西班牙內戰開始時屬政府與叛亂勢力的內戰，後由於德國干涉而發展為反法西斯的民族解放戰爭。

(9)影響——影響的廣度、深度，積極影響和消極影響等。如中國共產黨第十一屆三中全會作出了把黨和國家的工作重心轉移到經濟建設上來和實行改革開放的偉大決策，中國歷史進入社會主義現代化建設新時期，會議的影響直至今天，並將繼續影響中國，因此該會議具有影響深遠的特點。

答題模板二：專項分析(多角度分析)

(1)政治角度：可從政治制度和政策、政權的變更、中央與地方的關系、民族關系等方面考慮。

(2)經濟角度：可從經濟政策、生產方式、生產力發展水平、經濟繁榮狀況(交通狀況、城市發展、人民生活水平)等方面分析。

(3)思想 文化 角度：思想方面的特點可從對人民的思想解放作用或對新生事物的阻礙作用方面思考;文化方面的特點要結合當時的政治和經濟狀況進行思考，如：批判了君主專制，揭露了封建制度的黑暗，贊揚了人們的反抗精神，是商品經濟發展的反映。

答題模板三：從歷史特點的角度看主要答題思路和內容

(1)某一時期的特徵。如明清時期的階段特徵，一般從政治、經濟、科技、思想文化、民族關系、對外交往等方面歸納。

(2)某一歷史現象發展的階段特點，可從技術發展、生產方式、組織形式、經濟形態等方面進行概括。

(3)某一歷史事件自身具有的特點，可從原因、性質、過程、特殊性、結果、歷史地位與影響等方面進行歸納。這類設問一般適用於重大革命、改革、思想運動等。

(4)針對某一歷史現象可利用材料信息，歸納其發展過程反應的特點。如綜合材料信息說明該時期解決民生問題的突出特點、總結材料信息說明宋明時期儒學發展的特點等。

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『玖』 如何回答歷史材料題中的"特點"類問題

1。羅列：把在讀材料時你感覺是重點的劃出來，
2分析：把你認為是特點的拿出來【一般和特點有關的歷史材料不會直接寫。一般是側面。就比如說一件歷史事件產生了特別大的作用。就可以說它的特點是影響范圍廣程度深】
3歸納：就是合並同類項【因為特點題一般是4~6分。老師們是看點給分…把差不多的寫在一點可以挺高答對率】
其實哇特點類題只有自己做題才能掌握方法。特點類題考驗的是你的閱讀能力還有你的思維能力。。所以加油吧騷年。。只能做題還有每次的自我剖析

『拾』 怎麼答高中歷史大題問特點或者特徵的題

技巧很重要哦！ 1、歷史背景=（國內+國際）（經濟+政治+文化+……） ⑴經濟背景=生產力+生產關系+經濟結構+經濟格局+…… ⑵政治背景=政局+制度+體制+政策+階級+民族+外交+軍事+…… ⑶文化背景=思想、宗教+科技+教育+…… 2、歷史條件：與背景分析基本相同，更側重於有利因素 3、原因廣度：原因=主觀（內因）+客觀（外因） ⑴主觀原因：事件發起、參與者內在經濟、政治、思想諸方面因素 ⑵客觀原因：自然、社會環境、外在各方面經濟、政治、思想因素等 原因廣度與背景分析方法基本相同，背景側重於靜態分析，原因更側重於動態分析。 4、原因深度：原因：→直接→主要→根本 ⑴直接原因：最直接引發事件的偶然性因素（導火線、借口等） ⑵主要原因：包括引發事件的主觀、客觀各方面重要因素 ⑶根本原因：歷史趨勢（生產力發展、時代要求）+主觀需要等 三者既有層次區別，又有聯系滲透，如「五四」運動爆發的直接原因是巴黎和會上中國外交失敗；主要原因涉及當時國內外各種矛盾，包括帝國主義侵略、北洋軍閥黑暗統治、民族資本主義發展、無產階級壯大、十月革命影響、馬克思主義傳播等因素；根本原因則是主要原因中最深層的因素。 5、矛盾分析：生產力與生產關系矛盾、經濟基礎與上層建築矛盾、階級矛盾、階級內部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集團矛盾……