歷史評論題怎麼答題

① 高考歷史評述題怎麼答啊

高考評述題一般會給你很多材料或者好幾種觀點讓你選擇，前一種稍難要求你從材料概括信息，後一種只是讓你同意其中的某一觀點（注意是一個觀點，不要論述好幾個，不然會很亂但答不到點上）
（1）亮明自己的觀點如：我同意……（把觀點抄上）……的觀點
（2）從多方面論述一般的會讓你論述的一般
從經濟方面看，……
從政治方面看，……
從思想文化方面看，……
從社會生活方面看，……（還可以答外交，階級之類的，看情況）
（3）總結：綜上所述，我認為……是正確的
我們老師講的固定格式，很好用。我每次大都圍著10分左右，不過，你最好還是把這三本歷史書好好看看，每一個階段發生的事情好好總結總結，我也要高考了，祝我們考出好成績吧！

② 高中歷史論述題答題技巧有哪些

高考歷史很多時候還是比較簡單的，沒有那麼多的花式問法，但是很多時候有一些同學還是得不到理想的分數，這究竟是什麼原因呢?下面給大家分享一些關於高中歷史論述題答題技巧有哪些，希望對大家有所幫助。

高中歷史論述題答題技巧有哪些

1、亮明觀點。

用詞一定要確定。比如我認為……正確、我認為……錯誤等。正確、錯誤之後一定要用明確的語句把你的觀點表述清楚。要對材料進行提練概括，盡量不要照抄材料原文。(關鍵詞可以抄下來)

2、用史實來論證這個觀點。

史實要注意多角度分析。思路一：政治、經濟、 文化 、外交、社會生活。思路二：內因、外因。思路三：國際因素、國內因素。思路四：與該事件有關聯的多個主體(國家或組織)等。思路五：以時間為線索選取史實論證。不同的問題適用不同的思路，在審題時一定要先整出思路再寫答案，千萬不能想一句寫一句。史實與觀點要緊密結合，要准確運用所學的知識，表述要准確，層次要清晰。步驟三：結論。用理論來論證這個觀點或寫 總結 性語言或評價性升華。(這個結論一定要結合這道題目的內容寫出，一般不要照搬政治課所學的原理，但要以政治課上所學原理為思路、為依據，用歷史的語言來表達。)

3、提供觀點型開放題設問方式?請選擇你認同的一種(或兩種)觀點，並簡要說明理由。

答題技巧：以宏觀和開放的視角重新審視歷史和歷史人物，以前所未有的從容與平和的心態，公正、客觀地分析每一個歷史事件和歷史人物。(1)選擇觀點，從題目提供的觀點中選出自己認為可以有力論證的觀點。(2)遴選史實，從所學的知識中搜尋和遴選可以例證觀點的史實。(3)表述成文，做到論從史出，史論結合，論證有力。

高中歷史選擇題的基本審題和解題 方法

1.弄清題目的時間限制。選擇題一般會提供較為明確的時間信息，但有的題目其時間要素不是顯性的，而是包含在題目的題干、材料或材料出處甚至是題目的釋文當中。這就要求考生必須充分利用題目的表述，運用所學的知識，結合教材，正確提取題目中有效的時間信息，確定其所述歷史現象的時間。

2.確定題目的空間因素。歷史事件、歷史現象的空間因素即人類對歷史事件、歷史現象本身的縱向和橫向觀察，只有對歷史事件、歷史現象作縱向和橫向的觀察比較，才能明晰歷史事件、歷史現象的空間概念。

3.把握歷史現象的性質或立場。每道選擇題均涉及歷史事件、歷史現象、歷史人物的性質，只有明確了其性質、立場，才能夠迅速區分題目中的主要和次要、現象和本質等因素，才能夠迅速確定正確選項。

高中歷史的選擇題在審題時應做到以下兩點

(1)審題干：要做到「四審」，有的放矢。

第一，要明確題目結構，找出關鍵詞語，確定答題方向;第二，要界定題目涉及的時空范圍，以明晰答題范圍;第三，要弄清題目的基本類型，結合相應的答題方法進行思考和把握;第四，要明確涉題概念、理論和觀念的內涵和外延。

(2)審備選項：要「四推敲」備選項，對症下葯。

第一，推敲備選項是否符合史實、基本常識;第二，推敲備選項是否符合題干要求;第三，推敲備選項是否與題干有必然的邏輯聯系;第四，推敲備選項之間是否存在並列、從屬、對立、因果關系。

根據設問做答的「五字訣」──述、論、析、比、評

「述」，即敘述。答題時一般按時間順序和因果關系表達，但要注意的是：(1)題目要求的知識點一定要涉及，不必展開，更不可遺漏。(2)對於概括性較強、時間跨度較大的，要先劃分歷史階段，再按階段回答問題。

「論」，即論證。論證首先應該判斷觀點和論題的正誤，標准有兩個：一是實踐的標准，二是理論的標准。論證要擺事實，講道理，首先要用充分的事實證明觀點和命題的正確或錯誤，然後要做出相應的說明、結論或總結。答題強調列舉史實要充分和全面，說服力強。

「析」，即分析。一般先要回答「是什麼」，在此基礎上回答「為什麼」。要求考生用辯證唯物主義的觀點，把歷史現象、時間、歷史人物放在特定的歷史環境和條件下去分析其原因、背景，揭示事物的本質，認識歷史發展的規律，總結歷史作用、影響和歷史地位，從而吸取歷史的 經驗 和教訓。

「比」，即比較。對於有比較項目的問題，可以按照要求進行比較;對於沒有給出明確比較項目的問題，很多考生往往不知道比什麼、怎樣比，答題無從下手。掌握下列方法和原則就可以比較完整的進行比較。

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③ 歷史論述題答題技巧

1、亮明觀點。

用詞一定要確定。比如我認為……正確、我認為……錯誤等。正確、錯誤之後一定要用明確的語句把你的觀點表述清楚。要對材料進行提練概括，盡量不要照抄材料原文。

2、用史實來論證這個觀點。

史實要注意多角度分析。思路一：政治、經濟、文化、外交、社會生活。思路二：內因、外因。思路三：國際因素、國內因素。

思路四：與該事件有關聯的多個主體（國家或組織）等。思路五：以時間為線索選取史實論證。不同的問題適用不同的思路，在審題時一定要先整出思路再寫答案，千萬不能想一句寫一句。史實與觀點要緊密結合，要准確運用所學的知識，表述要准確，層次要清晰。

3、提供觀點型開放題設問方式，請選擇你認同的一種（或兩種）觀點，並簡要說明理由。

以宏觀和開放的視角重新審視歷史和歷史人物，以前所未有的從容與平和的心態，公正、客觀地分析每一個歷史事件和歷史人物。選擇觀點，從題目提供的觀點中選出自己認為可以有力論證的觀點。遴選史實，從所學的知識中搜尋和遴選可以例證觀點的史實。表述成文，做到論從史出，史論結合，論證有力。

④ 歷史論述題答題思路方法

是除選擇題之外考查學生的一種重要題型，在我們政治中考中占據近60%的分值。它的類型多樣，可以是言行評析題、觀點辨析題、材料分析題等;它的信息容量大，答案的綜合性要求強。下面給大家分享一些關於歷史論述題答題思路 方法 ，希望對大家有所幫助。

歷史論述題答題思路方法

1.文字型材料題

這是中考材料題中的傳統題型 。一般都是選擇書上的引文或學生比較熟悉的 文章 ，這類題目一般是問得直接明了，考生較好回答。這種類型的材料題旨在考查閱讀材料並尋找有效信息的能力及綜合分析解決問題的能力.

2.圖表型材料題

圖表型材料題是以數字表格或圖像(線) 變化為信息載體，通過一定的數量關系來反映事物的數量特徵、變化規律及內在聯系。

解決這類材料題的關鍵是通過圖表材料所呈現出的數字或線段的變化，來確定材料所要展示的信息。要先讀設問部分，帶著問題再去分析表格，有意識地去觀察分析材料。通過觀察發現現象之間的聯系，再分析原因然後組織答案。

3.開放型材料題

近年來開放型材料題命題的一個趨勢就是選擇材料時,是考生熟悉的、非教材中的材料，如新聞時事、 名人 名言 、 諺語 詩歌、漫畫海報等,材料來源無法預知。但考生應當把握一點，即無論材料千姿百態，所選擇的材料必定是以歷史課程中的重點知識為依託，所設問題必我所學、必我所能，不會超標，所考問題必然是歷史課程中的重點知識。

在解答這類材料題時，一定要史論結合，論從史出，能敢於創新、充分表達自己的情感、態度和價值觀是獲得高分的保證。

材料分析題是近年來歷史中考的必考題，也是很多學生日常考試中比較畏懼的題目之一，其實只要我們掌握了基本的歷史知識，運用了正確的解題方法，這類題目並不是我們想像的那麼難。

1、看題目

看懂題目，注意關鍵詞

(1)看清有幾問?謹防粗心漏答。(2)答題有何要求

如「依據材料」，則是在材料中找答案即使與所學知識不符也要按照材料回答;

如「結合所學知識」，則是以材料做引子用教材中的語言作答;

如「不得引用原文」，請自己組織概括答案;

如「有何變化」，即從什麼變成什麼或「不同」，則要前後對比;

如有「如何」，一定要基於史實答題;

如有「反映什麼」或「含義」，那就是就材料表面意思回答;

如問「啟示」，就要注意聯系現實，並且一定要圍繞主題來回答。

如：看到「改革」就想到「實事求是，根據國情，與時俱進，勇於創新」、看到「工業革命」就想到「 教育 興國，科技是第一生產力」、看到「仁」就想到「和諧社會」、看到「污染」就想到「保護環境，持續發展」、看到「閉關鎖國」「學習西方」就想到「堅持開放」、看到「日本右翼」就想到「以史為鑒，面向未來」。

還有時間、空間的限制等等，如某一時間段、某一國家……(在問中劃出來)

如對某種觀點的認識，就要先肯定(或否定)再說出自己的論據。

如「評價」(或影響)，要注意一分為二，運用辯證唯物主義觀點，全面分析。

如「歸納」，基本上就是分段概括材料的含義。注意標好點子。

2、看材料

①、帶著問題，明確方向，提取有效信息。(在材料中把涉及到的與題目有關的信息勾畫出來，組織答案的時候有可能要用到。)

②、運用歷史觀點，聯系史實，站在歷史高度讀懂材料。

③、注意材料中的標點符號，尤其注意句號、分號、省略號。每一個句號、分號就是一層意思，往往就是一個得分點。材料原文一般很長，試題只能摘錄其中一小部分。從某句開始摘錄到某句為止，這開頭和結尾兩句，當然得考慮為答題服務;省略號刪去的是與答題無關的內容，省略號兩邊保留的內容必定是重要的，肯定隱含著重要信息。

④、注意材料前 提示語 或引文出處。出處往往能夠提供材料的時間、國別、作者，由此給我們隱形提示。

⑤、注意分值。一般1分即一個知識點，如3分肯定是三個知識點;2分是一個或兩個知識點。看分答題。

⑥、注意材料之間的聯系。每一道材料題一般都有一個主題。找出了主題，然後圍繞這個主題，確認材料涉及的內容或對課本知識進行遷移，便找到了解題的突破口。如：改革類;民族團結類;科技 文化 類;國家統一;國家建設類;反侵略類、戰爭等等，每一主題有每一主題答題的套路。

3、規范答題

①、嚴防錯別字。

②、根據材料回答的題，一定要結合材料((可能是材料中的主旨句，也可能是材料的關鍵詞語、 短語 ，或者截取材料的詞語組成一句話。)答題要把材料提煉，言簡意賅，避免整段抄襲。

③、結合所學知識的，答題盡可能用教材文字和觀點，史實准確，言簡意賅;

④、序號化：回答問題要注意按照問題的先後順序，再按時間、空間順序等依次作答，且標明序號。

4、「根據材料並結合所學的知識回答」這種問法，材料中的點子歸納完後，還要用教材中相關知識點進行補充。看分答題。

5、談看法、啟示、建議之類的題。一定要圍繞主題談，要幾則材料共同反映了一個什麼主旨弄清楚。這種題一般是1分或2分。如果是2分，至少要答2點。

材料分析題的解題技巧，3個步驟要掌握好，

第一步，讀懂讀透閱讀材料

首先，要先閱讀題的設問，後讀材料。不少老師和學生會認為要先讀材料，後看題目設問。事實上這樣做有較大的局限，先讀材料比較陌生，如遇到難懂的古文和外來材料障礙更大，易於產生懼怕心理，影響答題;且在不了解答題要求和方向的情況下閱讀材料，針對性不強、效率不高，茫茫然需多讀幾遍才能知曉。因此，我們要先讀題目的設問。先讀設問的實質是使對材料的分析定向化。所以讀材料時，一定要認真審讀設問，明確設問的要求，然後帶著設問有重點地讀材料。尤其要注意文字(包括圖表、圖示等)展示給我們的時間、地點、人物、事件等要素。從中找到材料敘述的核心內容，獲取有效信息。

其次，要掌握閱讀材料的基本原則：看兩頭，找信息。材料的首尾兩頭，一般是命題者對材料的出處和內容作簡要介紹的地方，內容一般包括材料的背景、時間、國別和作者，甚至材料的中心等一個或多個信息。這些說明性文字，往往給解題者某種暗示和引導，有可能埋伏著解題所需的信息，有一定的啟發作用。

再次，要把握好材料間的聯系。有時一個材料題往往不止一則材料，有兩則、三則材料。這些材料從表面上看肯定各不相同，有時則分別聯系著兩個或多個不同的歷史事件。但閱讀時既要認真讀懂每一則材料的中心內容，不能把它們完全割裂開來，又要注意其內在聯系性，為下一環節的思考作準備。

第二步，找取相關信息點

要注意找設問與材料中的關聯點，要注意找取材料與課本關聯中的相似點，要注意找取材料論述的中心。

試題雖然都是新材料、新情景和新設問，但迄今為止，任何一道材料題的解答，都要求「分析材料，結合所學知識回答」。這里的關聯，一是指試題以教材知識為背景或依託，二是指試題的一兩處設問需用教材知識來回答或確定大方向。確定了材料與教材的某個或某方面重要知識的關聯，回答問題就不難了，甚至有的設問可以在教材中「對號入座」。

第三步，回答設問內容

①.注意答好第一問。一般情況下，一個材料分析題設好幾問，而設問大都是相互聯系著的。往往答對了第一問，其他便迎刃而解了。因此，答第一問時一定要細心，要注意對材料作多方面的考慮，既要考慮材料的顯性含義，又要分析材料的隱性含義，全面考慮問題的正反面，力求全面准確。

②.注意審准設問。在好多設問中，都有一些引導性、限制性詞語對問題的回答作出限制要求。如「依據材料概括提煉」「不得照抄材料原句」「如何評價材料的觀點」等。這些限制詞語大體上代表了設問內容的本質含義和考查的能力要求，要給予充分注意。

③.注意設問分值。材料分析題每問分值不同，所以答題時問什麼答什麼，不必展開，而分值大的則是要深入分析，回答問題應展開論述，詳加說明。

④.注意答案的簡明扼要。緊扣題意，論從史出，答出重點。對於材料分析題的文字表達能力，歷年中考試題的要求都是很高的。材料分析題的答案要求言簡意賅，條理清楚，邏輯嚴謹。問什麼答什麼，不必展開。對問題作出准確地說明，嚴密地論證，並充分表達自己的觀點、感悟，有意識地反映出自己的情感態度和價值取向。另外，答案用語要規范.准確使用「應試語言」。

⑤.解答錯誤分析。一種是死摳教材，有的學生作材料題不太讀材料及題目就開始翻教材，以為教材是萬能的，希圖從教材中找到現 成語 句、段落成為理想答案。一種是野馬脫韁，這樣的學生做材料題根本不管教材上知識點，材料的中心也把握不準，想到哪裡說到哪裡，但往往不得要領。

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⑤ 歷史觀點題該怎麼答

歷史觀點型評論題解題一般的方法

該題型在
2009
——
2011
年新課程文綜卷連續出現三年
12
分，
它一般分為兩類：一類是
針對某種觀點或看法評論，

另一類則是一題中有幾種不同的觀點或看法，圍繞一個或幾個
觀點評論。

1
、
亮明觀點。用詞一定要確定。比如，我認為……正確、我認為……錯誤等。正確、錯誤
之後一定要用明確的語句把你的觀點表述清楚。要對材料進行提練概括，盡量不要照抄材
料原文。（關鍵詞可以抄下來）

2
、用史實來論證這個觀點。史實要注意多角度分析。

思路一：政治、經濟、文化、外交、社會生活。

思路二：外因、外因。

思路三：國際因素、國內因素。

思路四：與該事件有關聯的多個主體（國家或組織）等。

一定要先整出思路再寫答案，千萬不能想一句寫一句。

史實與觀點要緊密結合，要准確運用所學的知識，表述要准確，層次要清晰。

3
、

寫總結性結論。（這個結論一定要結合這道題目的內容寫出，一般不要照搬政治課所
學的原理，但要以政治課上所學原理為思路、為依據，用歷史的語言來表達。）

⑥ 高考歷史論述題怎麼回答 需要注意什麼

解答歷史材料解析題可分為四步：一審、二讀、三聯、四答。一審:仔細審題干,劃出重要信息,安排分值。在答題的時候就須要對答題要點適度展開，保證一定的字數，不要過於簡略，在論點的基礎上務加入具體的史實和相關內容的評述，以便使內容更加充實、具體。

高考歷史論述題怎麼回答

第一、判斷是非，表明自己的觀點。

第二，列舉史實，說明自己的觀點。在這一步當中有注意將母觀點(即總的觀點)分解成若干個子觀點，用所掌握的史實進行論證。觀點的展開要有層次性，做到由表及裡，有淺入深，環環相扣，邏輯嚴密。而每個觀點都要有史實的支撐，做到史論嚴密結合。

第三，要適當小結，升華觀點。解題中的史論結合，主要是指要有適當的史實作為立論的基礎，要有鮮明的觀點作為立論的導向;堅持「從歷史中來，到歷史中去」的原則。「從歷史在中來」，就是從史實中提煉觀點，「到歷史中去」就是由觀點駕馭史實，做到觀點與史實的統一。

論述題的解答注意事項

論述題的答題材料一般包括兩大部分，一是：與題目有關的基本史實，二是：答題所需的歷史基本理論和基本認識。「收集」指在自己的「記憶庫」中尋找，考生自己要清晰掌握相關的史實和理論，否則就無從下筆，成了無源之水。

理清答案的基本結構，篩選要點。設計好先答什麼?後答什麼?答到什麼程度?相關要點如何組合等等。在明確答題思路，組織好材料的基礎上，可根據題目要求，迅速編寫好提綱，提綱力求簡約，自己明了即可，以確保在答題的過程中不會漏點，也不會思路不清。

⑦ 高考歷史大題歷史問題的評價如何回答

高考歷史答題方法

(1)堅持正確的立場。人民的立場、進步的立場、愛國的立場、全球利益的立場等等，就是正確的立場。比如說希特勒的所作所為，完全是在拉歷史的倒車，他違背了人性，企圖從根本上抹煞人類文明。因此，希特勒是整個人類的公敵，為人不恥，遭人唾棄。

(2)堅持歷史評價而非道德評價。這條原則涉及到的主要是人物的評價。對歷史人物，應根據他們對歷史發展、社會進步在客觀上所起作用來進行評價，不能用道德來衡量一個歷史人物。

(3)評價歷史應堅持階級分析方法。一般而言，歷史人物生活在階級社會，客觀上都代表一定階級的利益。因此，只有運用階級分析方法，才能更深刻地揭示其活動的本質。運用階級分析方法，首先，在分析歷史人物的歷史活動時，應給歷史人物以階級定位，注意確定階級屬性的標准不是觀其出身而是觀其言行代表哪個階級的利益。如康有為出身於封建官僚家庭，自幼飽讀四書五經，一生從未當過資本家，但其思想主張和行為卻符合民族資產階級上層的利益，因此他是民族資產階級上層的代表人物。其次，對一定歷史人物或社會集團，應該用其階級屬性來解釋其言行。如太平天國之所以失敗，從主觀原因來講，是由於農民階級的局限性。另外，在運用階級分析方法時，注意不要簡單化、一刀切，如認為只要是地主階級就一定反動、腐朽，只要是農民階級就當然肯定。

(4)評價歷史事物應堅持效果第一，動機第二。歷史是復雜和矛盾的。在歷史文明的進程中，主觀上的善良願望未必都能得到善的效果，惡的動機又常常成全了善的效果，以至以往文明處處交織著這種善與惡的二律背反。在評價歷史時，應將效果與動機結合起來進行分析，不可偏廢，同時應將對效果的.評價放在首位，因為對歷史起作用較大的是結果而不是動機，同時動機對效果的實現又有一定的關系，所以也要兼顧動機。

綜上所述，同學們在學習的過程中，首先要學會學習;然後掌握一定的學習技巧，解決最基本的基礎知識;最後要掌握一定的歷史理論和分析解決問題的方法以達培養能力的目的。這樣，成功一定會屬於你。

高考歷史如何復習

高中歷史有效復習方法一：改善記憶效率的策略

普及人腦記憶的科學知識。為了實現這一目的，我們主要利用歷史第二課堂，開設高中歷史復習記憶微型講座，邀請在記憶心理學方面有專長的老師講解人腦記憶的科學知識，也適時地讓少數在這方面學有心得的學生現身說法。當然，記憶心理學是一門系統的科學，指望通過幾次講座就能讓學生諳熟其規律是不現實的。為了能夠讓學生持久關注這一問題，課題組成員還分工編印了名為“探究人腦記憶奧秘，改善歷史記憶效能”的小冊子讓學生利用業余時間進一步學習和消化。

高中歷史有效復習方法二：杜絕滿目地背誦

高中歷史課外書看得太多太雜溶劑記不住，甚至混亂你原本已經記住額高中歷史知識，這個現象在我們當時的班上的一些女生身上我感覺特別嚴重，這是個誤區。

高中歷史有效復習方法三：調動各種感官

實踐告訴我們，記憶時若只有一種感官單通道地記憶，效果遠不如多種感官協調參與好。高中歷史復習有效復習所以在記憶高中歷史知識時，除了用眼看、用耳聽、用腦想外，還應多動口、多動手，以增強記憶效果。當然，歷史記憶效率的大幅度提高不可能一蹴而就，我們只有在今後的教研實踐中充分調動廣大師生，不斷挖掘校本資源，才能把“如何改善歷史記憶效率”這一工作進一步做細做實，為實現初中歷史的有效教學奠定基礎。

高中歷史有效復習方法四：理解是高中歷史復習記憶的前提，而有效復習方法則提高記憶效率的保障。

而實際上學生在記憶歷史知識時，經常運用多種方法的只佔五分之一左右，偶爾用一兩種方法不到一半，有將近四分之一的學生在記憶歷史知識時，幾乎從不講究方法。“我腦子聰明，不需要方法”甚至成為個別優等生的口頭禪，自豪感溢於言表。事實上，高中歷史復習即使學生對所學歷史知識有了深刻的理解和認識，而教師不注重引導學生從外部環境選擇、高中歷史復習記憶主體變通、記憶對象重組和記憶手段創新等方面去因地制宜地掌握恰當的技巧，要想銘記歷史，也只能是一廂情願。

最後，我希望你能靈活的學習歷史，靈學活用，高中歷史復習不要死記硬背，看歷史的時候思維要放開，無論發生什麼事件你都也想到當時社會的政治經濟文化如何，要透過現象看本質，還有就是要聯系現在，仔細想想這些事情對我們現在有什麼啟示。這樣可以加強記憶，也能更好理解歷史，理解學習歷史的意義。