Ⅰ 如何培養學習歷史的興趣
歷史是一門包羅萬象的學科，蘊涵了豐富的知識內涵。我非常喜歡學習歷史，它讓我知道了從古至今很多很多的事情，有時候當大家談論有關歷史的話題時，我感覺自己無所不知，同學們的問題都難不到我。你要問我為什麼這么喜歡歷史，答案只有一個：我對歷史有著濃厚的興趣。那麼興趣從何而來呢？
一、歷史故事激發濃厚興趣。父母是孩子的第一任老師，也是時間最長最重要的老師。在我剛進入懵懂時代，聽到最多的是父母講述的歷史故事，什麼「孟母三遷」、「精忠報國」、「緹縈救父」、「桃園三結義」、「空城計」、「草船借箭」等等。這些歷史故事不僅教會我許多做人的道理，也引發了我對歷史的極大興趣。
二、課外書籍開闊視野。上學後我就養成了閱讀歷史書籍的習慣，到了愛不釋手的地步。充分利用課余時間，閱讀與課文有關的課外書籍，這不僅可以擴充知識面，而且所學的知識更不會忘記，同時還增強了我的學習興趣。在學習春秋戰國的爭霸與紛爭時，充分利用了當地文化的優勢。齊國古都臨淄歷史久遠，名人名勝燦若繁星，特別是以古人名字和典故命名的道路，如：桓公路、晏嬰路、太公路、管仲路、聞韶路、稷下路等等。另外還有一些名勝古跡：管仲博物館、太公湖、封神宮、殉馬坑、戰車博物館等。此外還有很多的歷史成語、歷史典故及歷史故事，什麼管鮑之交、圍魏救趙、破釜沉舟、卧薪嘗膽等。這樣既記住了知識點，還擴大了知識面。從此之後，每學一篇課文，我都聯系當地歷史，和同學一起找與本課有關的歷史成語、典故、故事，提高學習歷史的興趣，擴大知識面。
三、旅遊能夠陶冶情操。大家知道歷史課本上的知識是平面的，記憶也是容易淡忘的。如果有條件我們去歷史事件的發生地感受一下，就會留下更深刻的印象。如果我們說到紅軍長征，會想起那波瀾壯闊的歷史畫卷，但如果真的去四川看大渡河，去貴州看遵義，去革命聖地延安去參觀毛主席曾住過的窯洞，感同身受，會更加激發我們學習這段歷史的興趣。
四、游戲蘊涵極大魅力。現在是信息化的社會，許多孩子喜歡甚至迷戀游戲，把孩子和游戲隔絕已經成為不可能，我們的家長有的談游戲色變，其實大可不必，當然我們玩游戲時不要沉迷其中，要善於在游戲中學習相關的知識。有許多游戲包含大量的歷史知識和信息，如《三國》、《大話西遊》等。我們在玩游戲的過程中了解了有關東漢末年的歷史背景，了解了曹操的雄才大略，了解了諸葛孔明的智慧和才能，了解到歷史潮流的不可阻擋。這個過程是我們動快樂學習的過程，因為游戲深深吸引了我們，濃厚的興趣會讓人留連忘返。
五、交流溝通帶來樂趣。人們之間需要溝通，我們學生也不例外。在溝通的過程中，如果你有深厚的歷史功底，歷史典故、成語信手拈來，就可以使彼此的溝通輕松自然，給對方留下深刻美好的印象。比如我們說到一個人怎麼樣願意做某事，就可以用「周瑜打黃蓋」這樣的典故，說一件事，條件基本到位就可以說「萬事俱備，只欠東風」，這些典故都會大大改善溝通的效果，從而督促我們學習掌握更多的歷史知識。
六、歷史地圖啟迪探索。一幅幅歷史地圖，就是一條條歷史長河，它蘊涵了深厚的歷史文化。看到那些山川、河流，我就想探究它們的歷史變遷；看到一個一個的地名，我就想了解它們古今的變化；如：西漢的都城長安指今天陝西西安；東漢的東京是洛陽，北宋的東京就是今天的開封等等。這些都讓我有了濃厚的興趣。
七、歌謠口訣開啟記憶。歷史這門學科的主要特點是：大的歷史事件、重要的歷史人物、地點、時間、意義等比較多，學生容易混淆，難記、易忘，而發生的事件距離現實生活又很遙遠，學習起來確實存在很大的難度，而一些歷史口訣或者歌謠卻能幫助我們簡化記憶。如：第二次鴉片戰爭期間列強侵華罪行：一八五六年，英法起禍端。美俄為幫凶，二次鴉片戰。沙俄割領土，東北和西北，一百五十萬。廣西太平軍，領袖洪秀全。南京建都城，改名為天京。反清抗洋兵，慈溪斃華爾，千古美名揚。這樣的方法有時可以起到事半功倍的效果，應該多向老師、同學請教類似的歷史口訣或者歌謠，激發學習歷史的興趣，提高自己的歷史學習成績，
總之，歷史的學習是一個綜合工程，需要我們的勤奮，需要我們的智慧，讓我們珍惜學習歷史的機會，努力吸收沉澱歷史營養，站在歷史的肩膀上開拓美好未來。
Ⅱ 如何才能對歷史感興趣
說點兒務須的話，少看新聞、現代電視劇、動畫片之類的，多看歷史劇（星爺的別看），還要保持一顆好奇的心。和同學聊天時多聊些三國水滸的，然後看點兒正史的書，在他們面前顯擺顯擺，把「知道歷史上真事兒是怎麼著嗎？」只要有聽眾，就盡量多的說，多看他們對你刮目相看的眼神。等你覺著這時候有一種自豪感時，學歷史的興趣就差不多有了。
順帶提一下，學校里教的歷史枯燥乏味，都是教科書編纂者硬塞給你的東西。如果你帶著批判的眼光來學習，等你把老師否定了，你就是歷史學家了。否定之前，死記硬背恐怕是逃不掉了。
Ⅲ 如何培養對歷史學科的興趣
歷史是指對人類社會過去的事件和行動，以及對這些事件行為有系統的紀錄，詮釋和研究。它內容豐富，涉及社會各個領域：政治、經濟、文化、軍事等，是一門包羅萬象的人文學科。
一． 一、認識歷史科的作用，喚起學生學習興趣
「以史為鑒，可以知興替。」這是中國歷史上著名的皇帝李世民說的一句話，英國著名的政治家，作家培根也曾說：「讀史使人明智。」由此可見，學生學習歷史有很大的作用。從人類的歷史中，可以認識祖先的歷史，知曉民族的興衰，了解古今中外曾經發生的事件，吸取古代的經驗教訓，增長見識，認識社會，提高預見未來的悟性，陶冶一個人的情趣，提高一個人的素質修養，培養對自然、生命、祖國、和人類的責任感，使學生繼承和弘揚人類文明的優秀傳統，吸取歷史智慧，認同民族文化，具備開放的世界意識，養成積極向上和不斷進取的人生態度，讓學生真正學會做事，學會做人，為將來適應社會，解決社會問題奠定基礎。因此一定要使原來存在於學生頭腦中的歷史無用論思想徹底去掉，使他們自覺培養起對歷史的興趣。
二． 二、培養學生學習歷史興趣的方法
1． 1、 利用提問方法引起學生學習歷史的興趣
歷史課程提問會對學生的大腦皮層產生刺激，一旦所提出的問題富有啟發性，就會引起學生鑽研教材，探討問題的興趣。比如在講「淝水之戰」前，教師可以在黑板上寫出「投鞭斷流」，「草木諧兵」，「風聲鶴唳」三個成語，然後提問：「同學們，這三個成語出自什麼歷史事件？其具體內容如何？」當教師提出這些問題後，往往會使學生的注意力處於一種高度集中的狀態，有的學生在相互討論，有的學生在獨立思考，使課堂教學秩序動中有靜，靜中有動，朝著解決問題的目標前進。當學生正確地回答了提問後，會產生一種獲得新知識的振奮和解決問題的愉快，從而激發學生繼續學習歷史的興趣。
2． 2、 利用對比方法激發學生學習歷史的興趣
對比法就是用某些有共同聯系的史實來進行比較異同的方法。在歷史教學中適時，恰當地運用對比法，能使學生學得輕松，學得愉快，學得扎實，從而增強了學生學習的興趣，也有效地提高學習的效率。比如上《武士領導的社會變革》這節課時，講到日本明治維新，教師可以引導學生回憶一下中國歷史關於戊戌變法，然後比較日本的明治維新為什麼會取的成功，而中國的戊戌變法為什麼會失敗？他們兩者有什麼不同？通過這種比較，學生加深了對日本歷史的認識，鞏固了已有的舊知識，也就提高了學習歷史的興趣。
3． 3、 利用分析方法增強學生學習歷史的興趣
在歷史教學中，教師要對歷史事件，歷史現象的各個方面進行具體的分析，使學生形成對歷史事件，歷史現象的總體認識。例如，在講秦末農民戰爭的歷史意義，首先就需要對戰爭過程進行具體分析：第一個提出了「王侯將相，寧有種乎」口號，號召人民為爭取生存而斗爭；第一次「斬木為兵，揭竿為旗」，把斗爭鋒芒直指秦朝統治者；起義軍隊伍由開始的900人，發展到幾十萬人；建立了中國歷史上第一個農民政權——「張楚」政權；第一次推翻了封建王朝。然後得出「秦末農民戰爭，是中國歷史上第一次大規模的農民戰爭；陳勝、吳廣的革命首創精神，在中國歷史上閃耀著永不磨滅的光輝」。 通過這種分析，使教材有限的知識進行系統的整理，建立整體完整的知識結構，揭示歷史發展的內在規律，幫助學生重構歷史，培養學生學習歷史的興趣。
4． 4、 利用音像資料增強學生學習歷史的興趣
音像資料包括錄音帶，照片，錄像帶，光碟等等。在歷史教學中，有些內容可以重新利用音像手段，再現歷史現象產生的時間，地點，歷史背景及其過程，給學生以充分的感性認識。比如在上《中華人民共和國成立》這一節的「開國大典」時，教師可以先簡單介紹一下開國大典的盛況，然後播放開國大典的音像資料：毛澤東和朱德兩位偉人一前一後，沿著天安門城樓西側的古磚梯道，最先登上了天安門城樓，當林伯渠宣布開會後，在國歌《義勇軍進行曲》的樂曲聲中，毛澤東庄嚴宣布：「同胞們，中華人民共和國，中華人民政府，今天，成立了。」這個洪亮的聲音震撼了北京城，震撼了全國，震撼了全世界，開創了中國各民族人民的新世紀。通過這些音像資料，再現了偉人的音容笑貌，這是最生動，最傳神，最真實的歷史，最能調動學生的學習興趣，增強學生對歷史事實的記憶。
5．5、 利用歷史故事調動學生學習歷史的興趣
在中學歷史教學中，學生普遍認為歷史課是枯燥無趣的，不願意學習的課，學習起來就成為一些歷史事件的簡單機械的背誦，這樣就大大禁錮了歷史教學的豐富性和趣味性。如果在課堂上結合教學內容適當穿插一些歷史故事，歷史知識就會變得真實而生動，從而使歷史課變得趣味盎然。例如在上《藍色的地中海文明》這節課時，可以補充羅馬建城的傳說——「母狼乳嬰的故事」。 傳說古希臘特洛伊戰爭中的特洛伊英雄埃涅阿斯在特洛伊稱陷落後，來到了義大利中部一個叫作「拉丁」的地方居住下來。埃涅阿斯的後人在這里建了一座城市，並成為了這里的國王。當王位傳到努米托爾時發生了內訌，他的弟弟阿穆留斯篡奪了王位。為絕後患，阿穆留斯下令殺死了努米托爾的兒子，並強迫他的女兒西爾維婭去當祭司。依據規定，祭司是不能結婚的。西爾維婭違背了他的約束，與戰神瑪爾斯相愛生下了一對雙胞胎兒子。阿穆留斯得知此事，下令把這對雙胞胎投入台伯河溺死。兄弟倆被沖上了岸，被一隻母狼用奶水養活。此後，這對雙胞胎兄弟被路過的牧羊人收養，分別被取名為「羅慕路」和「勒莫」。兄弟倆長大後，重新奪回了王位，並在當初他們被遺棄的台伯河邊建了一座新城。但是兄弟二人在用誰的名字命名這座城市的問題上發生了爭吵，最後羅慕路殺死弟弟，並按照自己的意願舉行了城市奠基儀式：羅慕路把一對公牛和母牛套在犁上，趕著他們繞著帕拉丁山犁出了一道深溝，到預定開設城門的地方，羅慕路把犁頭抬起，城市的輪廓就這樣確定下來了。羅慕路用自己的名字命名這座城市為「羅馬」，羅馬由此立國。通過這種歷史故事的補充，可以營造「寓教於樂」的氛圍，讓學生在主動探索和充滿興趣的學習中獲得知識。
以上這些培養學習歷史興趣的方法，是我在多年歷史教學中的體會。然而教無定法，今後我將在這方面多做探索，更好的提高學生學習成績，更有效的促進學生身心全面和諧發展。
Ⅳ 如何培養歷史學科的興趣
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談歷史教學如何培養學生學習興趣，增強自主學習能力
作者 彭中東
新課程改革的主題是強調學生的主體作用，突出學生的自主學習和探究能力的培養。如何培養學生的自主學習能力是新課程改革以來許多教師一直在思考的問題，也是關繫到教改成功的關鍵。教學實踐證明，學習興趣是培養學習能力的最大動力。一位心理學家說過：學習最好的刺激是對所學教材的興趣。因而培養學生學習興趣是把自主學習引向深入的重要工作之一。實踐證明，只有學生感興趣的東西，他才樂意學，只有樂意學才有主動性。因而歷史學科要培養學生的自主學習能力首先要解決的問題是如何培養學生學習歷史的興趣。
一、巧設導語，誘發學生的學習興趣 良好的開端是成功的一半。好的開頭是激發學生求知慾和學習興趣的關鍵，決定一節課的成敗。因此教師應特別注重新課導入的科學性和藝術性，要根據學生思想實際和教學內容，巧設教學情景渲染氣氛，使學生覺得聽課有意思，越聽越想聽，這樣才能充分調動學生的學習主動性，使之進入最佳求知慾的亢奮狀態，使他們懷有無限的期待和渴望投入到歷史學習當中去。如在講授《領先世界的科學技術》（七年級上冊）一課時我是這樣引入的：同學們，我們今天先來做個智力游戲，給你三根小棍，你能拼出一個比三大比四小的數嗎？有的同學已知道答案面帶微笑，有的同學則拿起筆在桌子上比畫，等到最後公布答案是「∏」時才恍然大悟。課堂氣氛被很好的調動起來，由此引出祖沖之，學生帶著濃厚的興趣參與到學習當中去。
二、構建和諧民主的課堂環境，促進學生的學習興趣 和諧民主的課堂環境最主要是師生關系的和諧民主。學生對歷史課是否感興趣與學習積極性常常體現在對教師的情感上。教師能夠創設平等和諧的師生關系，學生就能從情感上認同這個 教師。和諧民主的課堂環境中，學生的心態是開放的，主體性能得以凸現，個性得以張揚，創造性得到解放。在這樣的課堂中，學生的心靈是安全和舒適的，學生對學習是充滿樂趣的。而傳統的教學模式是師教生學，師講生聽，課堂上 教師講得「頭頭是道」，學生聽得「暈頭轉向」，可謂「你講你的道，我睡我的覺」。這種「一言堂」的方式極大地扼殺了學生的主體參與意識，不僅使學生學習歷史的積極性和主動性難以調動和發揮，而且會使學生逆反心理，更談不上學習歷史的興趣了。因而歷史教師要善於創設和諧民主的教學氛圍，由學生充當教學活動的「主角」，讓課堂充滿和諧民主氣氛，變「一言堂」為「群言堂」，這樣使學生的心理需求驅使思想動機產生積極效應，使歷史課達到意想不到的效果 「學貴知疑，教貴設疑」。歷史學科是基礎性教育較強的一門學科，它所涉及的知識和內容包羅萬象，具有廣泛性、綜合性的特點和功能。它涉及到人類社會古往今來的各個時期，又涉及人類社會的各個領域。歷史教師應抓住這些有利條件提出和精心設計一些難易適度，並能激發學生學習興趣和思考的問題進行啟發誘導，讓學生主動參與到學習中來，培養學生的餓自主學習能力。
在教學《匈奴的興起及與漢朝的和戰》時，先進行了這樣的描述：秦漢末年，中原長期戰亂，匈奴乘機奪取河套地區並繼續南下。西漢初年限於國力，對匈奴實行和親政策，漢朝每年還送給匈奴大量穀物和紡織品，並開放邊境市場。但匈奴仍然年年揮兵南下。然後提問：1．這對黃河流域的人民有什麼影響？2．為什麼當時漢朝不出兵反擊呢？3．什麼時候漢朝政府才具備了反擊的條件呢？這樣引起學生的內部認知沖突，學生的學習慾望被激發出來。學生積極的討論並發表自己的觀點，既掌握了知識又活躍了思維。所以說只有當學生對所學內容產生問題時，才能引起他們的思維積極性，精心巧妙的設疑，能點燃學生思維的火花，打開學生心靈之窗，從引發學習的興趣。
三、適當的利用歷史故事，激發學生的學習興趣 歷史學科不同於其它學科就在於它是有血有肉、內容豐富，趣味性又很強的學科。它包括一定的時間，一定的地點，一定的條件下人物的動態的事件的發展。因此它是有情節有過程的，是有善惡是非和喜怒哀樂的，歷史本身就含有構成故事的各種因素。初中歷史教材中涉及的史實往往只是梗概，如果教師只是照本宣科，一堂歷史課盡是大一、二、三，小1、2、3，只有條條框框，不見情節和過程，那麼學生會感到枯燥乏味。初中學生活潑好動，求知慾強，對新鮮事物尤為感興趣。根據這一特點，教師
應根據教材內容，將歷史知識糅入故事情節中，把史實故事化，在教學過程中巧妙地穿插一些與教材有關的典型短小有趣的故事，這樣會使課堂氣氛活躍，學生注意力集中，從而提高學生學習歷史的興趣，最終將學生引入樂而往返的勝境。例如在講授《春秋五霸》時我插入了「老馬識途」、「退避三舍」和「卧薪嘗膽」等成語故事，講《百日維新》時，我穿插了「康有為如何擺脫慈禧太後追捕的」那段驚險刺激的歷史，學生學習興趣相當濃厚，從而輕松地掌握了這些內容。值得注意的是，運用歷史故事激發學生興趣，其目的是讓學生更好的掌握歷史知識。因此在歷史教學中歷史內容要忠於歷史的真實，不能隨意編制一些情節內容，以虛構和編造來換取學生的興趣。 四、聯系現實，貼近學生生活，深化學生學習的興趣 初中生知識范圍小，抽象思維能力較低，而歷史學科所講述的內容大多又離現實太遠，學生會覺得學歷史沒有用，不免會產生厭學情緒。事實上歷史與現實有著密不可分的聯系，歷史是凝固的現實，現實是流動的歷史。因此作為歷史教師，應及時捕捉歷史教學與現實的聯系的挈機，激發學生學習興趣，促進學生思維的發展。如在介紹秦漢兩位名醫張仲景和華佗時，發現如果按教材的順序講授，可能比較乏味。為了既能讓學生了解兩位名醫的特色又在講課形式上出新，激起學生的興趣，我問：如果這兩位名醫開專家門診的話，我們應該找哪個醫生看什麼病？「專家門診」一詞一下子縮短了與歷史的距離，學生紛紛討論起來，積極舉手發言，起到了良好的教學效果。再比如在講「造紙術的發明」時，我聯系現實生活，請一位學生背著許多竹片吃力地走進教室，使學生認識到：假如沒有發明紙的話，我們今天上學來將要有多麻煩，從而使學生理解當時紙產生的原因和意義。事實證明，一旦歷史與現實生活相聯系，學生的情緒馬上會高漲起來，興趣被激發，學習氣氛變得非常活潑
Ⅳ 我對歷史不感興趣，但是又不得不學，有什麼辦法讓我對歷史感興趣或者讓我的成績有所提高
如果學習方法不當，那麼歷史是很枯燥的。但是又必須學，所以就得找對方法。
首先，歷史有很多耐人尋味的故事，細細讀來你會發現，古人的故事和現在人的生活經歷差不多，所以說，讀故事是一個很不錯的提高學習歷史興趣的方法。
其次是應對考試，歷史基礎必須是要記憶和背誦的，但是記憶和背誦的是可以找方法和訣竅的，你可以問問老師，找到方便記憶的方法和訣竅。
答題，你可以挑選相關題目，反復訓練，在訓練的過程中逐步掌握答題技巧，直到見到題目就有種似曾相識的感覺。
希望能幫到你。
Ⅵ 怎樣培養對歷史的興趣
近幾年來，歷史考題發生了很大變化：題量大，知識面涵蓋廣，知識點運用靈活性強，大多問題要求聯系時政熱點，史論結合。如果教師在平時教學中採用「滿堂灌」、「填鴨式」等傳統教學模式，則只會讓學生感到枯燥無味，甚至對歷史學科產生抵觸情緒，失去學習興趣。教師很難駕馭學生，改進教學方法，這將直接影響到學生成績的提高。
我國古代教育家孔子說：「知之者不如好之者，好之者不如樂知者。」愛因斯坦說：「興趣是最好的老師。」要想讓學生學好歷史，提高歷史學科成績，興趣是打開成功大門的一把鑰匙。結合近幾年來的教學觀察，我認為應該從以下幾個方面著手培養學生學習歷史的興趣。
1.讓學生認識到歷史學科學習的重要性
「忘記過去就等於背叛」，歷史教學是向學生展現一幅幅生動形象的歷史畫卷，在這些歷史畫卷中有數以萬計的歷史故事、歷史人物及人類歷史長河中的無數優秀的成果、精華。如果教師能把精彩的歷史故事、活鮮的歷史人物引入課堂，就能激起學生的學習興趣、信心，讓學生認識到學習歷史不僅是為了考試，也是為了增長知識，拓寬視野，提高自身的歷史素養。學習歷史知識，還能培養學生的道德情感、價值觀和愛國主義精神，塑造學生人格，從而使枯燥無味的歷史課變得有血有肉、充滿魅力。
2.師生互動，學生自主學習，教師引領
傳統課堂教學中，教師照本宣科，學生聽得昏昏欲睡，教師唱獨角戲，對牛彈琴，整個課堂氣氛既沉悶又壓抑，學生失去學習的生機和活力。現代教育課堂要求教師導，學生演，師生互動，共同完成教學任務，如在講《戰略大決戰》這一課時，我設置疑問，復習導入：蔣介石為什麼要發動內戰？人民解放軍運用什麼戰術粉碎了國民黨的全面進攻和重點進攻？為什麼說劉鄧大軍挺進大別山是人民解放軍轉入戰略反攻的開始？學生通過回憶，復習，解決以上問題。接下來我承上啟下地講授：隨著決戰時機成熟，解放軍進入戰略大決戰階段，然後由學生自主學習回答問題。第一步：先讓學生在書上做標記，A.東北——遼沈戰役——「關門打狗」——解放東北全境；B.以徐州為中心的廣大地區——淮海戰役——「中間突破」——基本解放了長江以北的華東和中原廣大地區；C北平、天津、張家口等地——平津戰役——「瓮中捉鱉」——華北全境基本解放。然後小組討論；三大戰役為什麼選擇以東北為突破口，遼沈戰役為什麼要先打錦州，陳毅的話說明了什麼？為什麼要用和平手段解放北平，最後採用同桌一小組—師生合作探究的形式解決，由我歸納三大戰役的歷史意義。整節課下來，課堂氣氛活躍，學生討論熱烈，甚至爭得面紅耳赤，學生那種活潑的天性、好奇的心理、大膽的質疑都得到了發展，教學效果顯著。
3.採用多媒體教學激發學生學習歷史的興趣
多媒體教學圖文結合，生情並茂，如臨其境，它以鮮明逼真的動態畫面、情感豐富的音響效果刺激學生的視聽，使學生眼見其人，耳聞其聲，從而激發學生歷史學習的興趣。如在講授《明清反侵略斗爭》這一課時，把「戚繼光抗倭」、「鄭成功收復台灣」、「雅克薩之戰」的故事情節通過影視資料展現出來，讓學生看到了一個個活生生的抗擊外來侵略的民族英雄，培養了學生的愛國情感，使學生對侵略者無比憎恨。又如在講授《新航路的開辟》時充分利用地圖，並設計成動畫，在屏幕上展現了三條不同顏色的航海路線，這樣學生在顏色的變化中、地圖的運動中輕松地掌握了這三位航海家遠航的起止點，收到了事半功倍的效果。
4.巧用故事創設情境，激發學生學習興趣
歷史科目涉及不同歷史人物，不同歷史事件。在歷史課教學中，採用師生互講故事法可以使學生對歷史課充滿興趣，從而加深學生記憶，充分發揮學生的主體作用。如在講《國家產生和社會變革》這一課時，我就講了「退避三舍」、「問鼎中原」的故事，使學生明白了晉文公和楚庄公為什麼會先後成為春秋五鼎中的中原霸主；在講述商鞅變法時為了取信於民，在城門「懸目賞金」和「處罰太子師傅」的故事，從而增強對商鞅變法對秦國的影響的認識。有時讓學生講析自己熟悉、喜歡的歷史人物，如在講到《明清時期文化》時讓學生自己講述喜歡《三國演義》中哪一人物、《水滸傳》中的好漢，描繪一下《西遊記》中唐僧、孫悟空的性格，如何看待《紅樓夢》中賈寶玉林黛玉的愛情故事，這樣既可以培養學生的藝術欣賞能力，又能激發學生的學習興趣。
5.有意識地培養學生的自信，長久保持學習興趣
信心的力量是驚人的，充滿自信的人，永遠擊不倒，他們是人生的勝利者，自信可以克服困難。因此，在平時的思想品德教學過程中，教師應經常使用一些肯定性的、激勵性的語言贊美學生，使其形成並保持積極樂觀的心態。莎士比亞說：「贊美是照在人心靈上陽光，沒有陽關，我們就不能生活。」由此可見，人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞。在與學生交往中，適當贊美學生，會產生一種和諧、溫暖和美好的感情，而且以激勵代替批評，以贊美激發學生潛在的動力，自覺地克服缺點，彌補不足，這比責怪、埋怨有效得多。
總之，在歷史教學課中，只有激發學生的學習興趣，才能使師生產生情感共鳴，融為一體。