『壹』 歷史學中的社會史學的的研究對象有什麼
社會史學的的研究對象首先是家庭人口史
橫向來看，西方家庭史又細分為以下幾個研究領域：首先是家庭人口史，研究歷史上出生、婚姻和死亡等問題。
其次是家庭社會史
從靜態和動態兩方面研究歷史上各種家庭組織和結構的演變、家庭結構與社會結構的關系。比如史學家一般認為，在14—16世紀，西北歐標准家庭並不是幾代人同堂的大家庭，而是雙親和子女兩代人組成的小家庭。在地中海區域則大家族比較流行。
第三是家庭經濟史
主要研究家庭在不同時期的經濟職能以及對於家庭成員的影響。17世紀以前，家庭曾是最基本的生產單位，而現在歐美的家庭卻主要是消費單位，工業化是這種家庭職能轉變的關鍵。
第四是人的成長階段史
研究人的生長階段，又分兒童史、成年史和老年史。兒童史闡述歷史上父母與兒童的關系；成年史主要涉及青春期問題，老年史主要涉及19世紀以來老年人社會地位的下降。
第五是家庭現代化研究
所謂家庭現代化也就是傳統家庭向現代家庭的過渡。一般認為這一過渡具有五個特點：一是家族、血親、父母、朋友、鄰居等外部力量對小家庭的控制和影響減少；二是夫婦雙方的感情成為家庭的主要紐帶湘應造成離婚率增加；三是父母對孩子的態度從壓迫型轉向養育型，經濟投人也由上而下，養孩子不是為了養老，而是為了感情滿足；四是通過避孕減少生育，減少人口數量提高人口質量；五是隱私觀念產生和發展。
第六是性關系史
研究比較多的是婚前性行為，因為這是衡量開放程度的標志。另外，同性戀的歷史也開始引起歷史學家的重視。
『貳』 教育科學的歷史研究方法名詞解釋
一、含義
歷史研究法：藉助於對相關社會歷史過程的史料進行分析、破譯和整理，以認識研究對象的過去，研究現在和預測未來的一種研究方法。
教育科學的歷史研究法：是以歷史研究法來研究教育科學。是通過搜集某種教育現象發生、發展和演變的歷史事實，加以系統客觀的分析研究，從而揭示其發展規律的一種研究方法。
二、基本特點
1.歷史性：首先表現在研究對象上，歷史研究法主要研究對象是過去發生的教育事件，研究目的是通過對教育事件的歷史發展實際過程及具體內容的考察，藉以探求教育發生、發展、演變的歷史規律，並對它未來發展的基本趨勢提出科學預言。其次，在研究過程上，按照歷史的時間順序和空間范圍再現歷史的全過程，包括它的每個發展階段。
2.具體性：歷史研究是在豐富而具體的文獻資料基礎上，揭示研究對象發展過程中的一切歷史形式、全部豐富的內容以及各種相關因素，從中探尋基本規律，所以必須把握最能說明問題的史料。
3.歷史研究是以邏輯分析方法為主。
三、局限性
正是由於歷史研究法本身的特點所決定，在用於教育研究時存在以下局限性：
1.歷史是年代順序，經歷了一個時間空間錯綜復雜的發展過程，而歷史文獻常常是滯後記載，歷史史料十分零散，很不系統。由於搜集和考證分析這些史料的困難，影響到歷史研究可靠性問題。
2.歷史文獻的理論內容，是經過「加工」的抽象形態，留存著加工者們的主觀認識；而歷史研究過程對史料的分析取捨，又受研究者主觀因素的影響，包括研究人員的學識、能力、價值觀、對史料的掌握程度以及方法論水平等，很容易造成失誤。
3.歷史研究中無法做精準的量的分析。
四、歷史研究法在教育科學研究中的適 用范圍
1.對各個時期教育發展情況的研究
2.對歷史上教育家們的教育思想理論觀點的研究
3.對一個時期教育流派、教育思潮的分析研究，以及對不同教育流派理論的比較研究
4.對一定時期教育制度，如法令、計劃、政策等的評判分析
5.對外國教育發展狀況的分析
6.開拓新的研究領域
五、歷史研究的一般程序
1.分析研究課題的性質、所要達到的目標以及有關的資料條件
2.史料的搜集與鑒別
3.對史料的分析研究
六、歷史研究法運用中的幾個問題
1.注意歷史研究中資料來源及分析鑒別
（1）歷史研究的來源
*第一手信息資料（原始來源）
*第二手信息資料（間接來源）
（2）教育史料的鑒別考證內容和基本方式
*辨偽考證
*年代考證
*地點考證
*作者考證
*文獻原
『叄』 歷史研究主要有哪些內容
事實判斷（靠史料佐證，這是歷史研究的基礎和出發點）；認識判斷（是根據可靠的史實資料而認識歷史事件的因果關系，進而透過現象看本質和探討深層次規律性的問題）；價值判斷（探討各種歷史事件和歷史人物在當時所起的作用及其對後代的影響）。
歷史主要研究哪些方面
歷史研究常用方法：
1、觀察法：研究者按照一定的目的和計劃，對研究對象進行系統的、連續的觀察，並做出准確、具體、詳盡的記錄，以便全面掌握材料，正確理解研究對象。
2、文獻法：通過閱讀有關圖書、資料和文件，全面掌握所需材料，以利研究工作。查閱的文件資料最好是第一手材料，如果是第二手材料，必須鑒別其真偽後才選用。
2、調查法：通過訪問、發問卷、開調查會、測驗等方式去收集反映研究現象的材料。必要時可同歷史研究法、實驗法等配合使用。
3、統計法：通過觀察、測驗、調查、實驗，把得到的大量數據材料進行統計分類，求出數量分析結果，用於支持研究。
4、歷史研究法：通過對人類歷史上發生過的歷史現象進行分析研究，吸其精華，探索事物發展的規律性，用於指導今天的研究。
5、比較法：對某類研究現象在不同時期、不同地點、不同社會背景情況下的不同表現，進行比較研究，以揭示事物發展的普遍規律或特殊性。
6、實驗法：在人工控制情況下，有目的有計劃地觀察研究現象的變化和結果，並分類記錄下來。它能使觀察、記錄更為精密，便於弄清每一條件對研究對象所產生的影響，保證研究工作的准確性。
8、個案研究法：對單一的人或事進行深入具體的研究，然後再作比較，找出規律性的東西。個案可以是典型的，也可以是非典型的，但要達到一定數量，才有說服力。