中職學校為什麼要開設歷史課

❶ 中專要學文化課嗎有哪些課呢謝謝！

有文化課。中職的文化課是跟高中的課科目是一模一樣的，目前文化課總共分了15個科，分別為語文、數學、物理、化學、生物、歷史、地理、思想品德(政治)、英語、音樂、美術、體育與健康、信息技術、歷史與社會、科學。

中專文化課與專業課區別

所授課程的內容不同。中專文化課就是教語文，數學，英語，歷史等等，和高中的文化課沒什麼差別。中專專業課就是教一些技能知識，如美容美發，服裝設計等等。

中等職業學校是實施中等職業教育的學校(職業高中)，學生畢業屬中等職業學校畢業學歷。招生對象是初中畢業生和具有與初中同等學歷的人員，基本學制為三年。

中等職業教育是在高中教育階段進行的職業教育，也包括部分高中後職業培訓，目前是我國職業教育的主體。其定位是在義務教育的基礎上培養大量技能型人才與高素質勞動者。

❷ 中專中國歷史怎麼講

第一節 先秦時期社會概況
第二節 中國文化的起源
課型
新授課
課時
二節
目的要求
了解先秦時期的社會概況和中國文化的起源
練慣用自己的語言表述先秦時期的概況，提升語言表達能力；
內容分析（重點、難點）
重點：1. 春秋戰國時期社會經濟的發展和社會變革 2. 原始陶器藝術，甲骨文
難點：1. 春秋戰國時期生產關系的變革 2. 圖騰崇拜
教具學具
多媒體課件
教學過程（教學過程設計）
導入新課
先秦：指我國改歲自有人類居住直到秦統一以前的漫長歷史時期
講授新課
第一節 先秦時期社會概況
一． 我國的原始社會
1. 早期人類
問：什麼人是中國境內最早的居民？（元謀人）
原始派殲知社會我國境內主要的人群：
元謀人（一百七八十萬年前、最早的遠古居民）、
北京人（70-20萬年前、最為世界聞名、頭蓋骨、原始石器、使用原始的石制工具、使用火、區別於動物的重要特徵）、
2. 氏族公社
山頂洞人（三萬年前、體型、氏族公社）
氏族公社——母系氏族（河姆渡文化、半坡文化）
磨製石器、原始農業、畜物業、手工業；固定的房屋；
父系氏族 （大汶口文化）、晚期開始出現了私有制和貧富分化
3. 神話和傳說——黃帝、堯舜禹、禪讓、大禹治水
二． 夏、商、周奴隸王朝 （1600多年）
禹建夏（公元前2070年、——湯滅夏）
商（湯 BC1600年—BC1046年 遷都 武王伐紂）
周（西周、東周）分封制、宗法制、井田制）
三． 春秋時期奴隸制的瓦解
東周（春秋、戰國） 春秋五霸、初稅畝；
四． 我國封建社會的開始—戰國
1. 戰國時期社會經濟的發展。水利事業：都江堰、鄭國渠
2. 各國的變法——重點商鞅變法 3.戰國七雄
第二節中國文化的起源
在原始人群階段的舊石器遺址這中，迄今還未發現可能稱之為藝術品的東西。中國最早的藝術品，現有的考古成果告訴我們，開始創作於已經進入了氏族公社的山頂洞人時期。
一． 原始文化藝術和宗教信仰。
1．山頂洞人的裝飾藝術 —— 中國文化的起源
2、原始陶器藝術*
河姆渡陶紋，半坡彩陶，紅山陶塑，卡諾陶繪等分別反映了當時當地的社會生活狀況。
3、原始玉器藝術
4、原始音樂
5、圖騰崇拜
圖騰：是英文Totem的譯音，原為北美印弟安塵消人的語言，意為某一氏族的徽號或標志。
圖騰崇拜的原因
6. 占卜

❸ 歷史課的重要性在哪裡

歷史重不重要?在家長眼裡，是課就重要，但是在學生眼裡，可能就是洞虧一節可以用來睡覺，寫其他作業，聽故事的課程了。在這里，我站家長了，歷史很重要，但顯然 歷史課的重要性不頃顫裂僅僅是在於教學生銘記過去，還在於教導學生形成思想，關於如何對待國家，如何看待社會的思想，在中國千年的歷史長河中，有著長時間的榮光，很多愛歷史的學生們會從骨子裡透出一種驕傲，這是對於國家的驕傲並且因此會對未來產生的自信。同時，我們近代有著短暫的百年屈辱史，這在許多人心中埋下了仇恨的種子，他們的統一特點就是排外，歧視。其實歷史已經是歷史了，過去的，無論是榮耀還是屈辱，都不是讓人放到現在來津津樂道的。我們既不能因為過去的光榮而自滿，亦不能因為過去的屈辱而固步自封。過去的榮光使我們有走上復興之路的底氣，因為過去我們能，現在我們能。過去的屈辱讓我們吸雀閉取教訓，謙虛奮進，彌補了曾經的缺點，才能在復興的路上更進一步，超越祖先們為我們帶來的榮耀。歷史課的分數可能不多，但他能帶來的不僅僅是那點分數，更能幫助每一個年輕人了解中國的過去，以歷史為教訓，約束自己，將來努力做到窮則獨善其身，達則兼濟天下。願每一個新時代的新青年新同胞，都能做到讀史愛史，正確看待中國歷史的正反面。人人了解歷史，使天下明。

❹ 學校開設新中國史課的目的和意義

鼓舞學生鬥志、明確人生方向。學校開設新中國史課的目的和意義：
1、用中華人民共和國的奮斗歷程和偉大成就鼓舞學生鬥志、明確人生方向。
2、用中華人民共和國的艱苦歷程堅定學生信念、凝聚自身力量。
3、用中華人民共和國的實踐創造和歷史經驗啟迪學生智慧、砥礪個人品格。

❺ 學校為什麼要開設歷史這門課

以史為鏡，可以知興衰。學習歷史，主要不是記年代（當然在應試教育，就喜歡考無用的東西）、記地方，而是知道過去的人遇到了什麼問題，他們是怎麼做的，得到什麼結果，在這個過程與結果當中得到什麼經驗教訓。

同時，學習歷史，主要還是知道文明的起源、發展、鼎盛、衰落、滅亡，在這個發展的過程中，形成的起因是什麼什麼。

還有，在世界文明當中，歷史的文物，人類勞動的結晶，如果手工製品、建築、藝術品、農具、武器、裝備等等，這些凝聚人類智慧與汗水的產物，在學習過程，讓我們後人去了解、欣賞它們，這也是開拓我們眼界的一個很好的途徑。

學習歷史，就是學習前人的智慧，讓我們站在偉人們的肩膀上看世界。

歷史如此精彩，我們怎麼可以不愛。

❻ 設置關於學校發展的歷史的課程屬於什麼課程

基礎課程。歷史課汪鋒程是人文社會科學中的一門基礎課程，對學生的全面發展和終身發展具有重要察液意義。歷史課主要是敗陵物通過向學生們講述歷史事件、歷史人物、著名的戰役、盛世與治世、條款與協定、歷史上的國家興衰等等培養學生用歷史的眼光看問題。

❼ 與高中相比，中專是怎麼上課的

很多不了解中專學校的家長，或者打算上中專的孩子，都很想知道，中專到底是怎麼上課的，和高中到底有什麼區別？今天我們就來談一談這個問題，給大家呈現一個清晰的中專課堂情景。

中專還要學文化課，而且也有成績要求

在很多人的印象里，中專是學習技術的，學生都是文化課學不了才來中專的，還學什麼文化課？

關於文化課，其實在2010年之前，基本很少有文化課，都是以專業課為主。後來國家考慮到學生的終身教育，尤其是綜合素質的重要性，要求中職教育必須開設文化課，而且要開足課時量。

目前中職學校的文化課，主要是語文、數學和英語，這些課程基本與高中課程內容接近，只是難度降低了一些；另外還有信息技術、藝術、體育、德育、歷史課程，相關專業根據情況還會開設物理和化學。

這些課程，分布在中職的三年裡完成，算是公共課體系。其中，最重要的就是語數外，這三門課程也是升學必考的學科，所以需要認真學習。針對這三門課，不同的學校設置不同，有些學校是第一年文化課為主，語數外都是一周四節，開一年結束，第二年開始純專業課；有的為了均衡發展，語數外每周兩節，貫穿始終。不論怎麼排，都必須讓公共課達到一定課時數，這是基本要求。

中職文化課是不太好上的，由於文化課本身就是學生厭學最嚴重的課程，因此，上課睡覺情況比較嚴重，聽課率低，學生學習狀態不好。曾經做過統計，最讓學生厭煩的課程，第一是數碼頌消學，第二是英語。

針對這樣的問題，其實中職學校也沒有什麼好辦法，中職學校的文化課教學其實跟高中差不多，只是老師講得更慢，講得更簡單，只是為了讓學生能跟得上。但是很可惜，由於學生基礎太差，學習效果很不好。每個班基本也就是一小部分人能跟著老師節奏走。更多是放棄，不是老師放棄，而是學生的自我放逐。

但是如果你報的是升學班，那就另當別論了，那跟高中就沒啥區別了。所以說，在中專如果你的文化課還不錯，那你就占據天大的優勢了，最起碼可以pk掉80%的學生了。

專業課，更趨近任務和項目化操作，純理論課程，越來越少

隨著中專學校投入越來越多，中專的專業課，已經基本脫離了過去在黑板上開機器的情況。而且隨著現在模擬系統，模擬系統，以及AR、VR等軟體設備的盛行，很多資金量大，不易實施現場教學的課程，都採用了模擬教學來滿足需求。這是科技進步在教育中的體現。

中專的專業課多數都是在機房或者實訓室完成，都需要配套的設備來完成。而且基本已經脫離傳統的先講原理遲知、體系，再進行實操的過程。基本都是直接在任務中，通過學生操作，教師引導，讓學生體驗原理的實際效用，再通過總結和理論提升，讓學生明白理論櫻扒知識。說白了，就是技能為主，理論為輔的教學模式。

因此，中專學生普遍比較喜歡專業課，經常有新鮮的任務或者項目學習，而且現在流行以任務作品作為成績評判。因此，直觀的結果呈現也讓學生們比較喜歡。

但是，這些課程到了需要學生反復練習或者需要綜合運用的時候，就會出現有部分學生放棄的情況。他們喜歡新奇，但不喜歡枯燥的訓練；喜歡小挑戰，不喜歡大思考，且極易放棄。如果有學生能突破這樣的瓶頸，一定能成為專業精英，但是由於生源質量擺在那裡，再好的設備，再好的技術，再好的師資，他們不願意學，誰也教出不來好「產品」。這也是為什麼現在很多中職學校在不斷提高入學門檻的重要原因。

但是總體來說，專業課實施實物化教學，更貼近生產生活，授課效果要遠遠好於文化課。

中專上課，有問題也有創新，專業課的問題不大，文化課如何提升是目前亟需解決的問題。

❽ 職高里到底有沒有物理、化學、歷史之類的課程啊為什麼有些人說有，有些人說沒有

機械，電子，建築等方向的職高，一定會開設物理課，而且使用的物理書和普高是有區別的！一些二極體之類的知識是會在職高階段就學的，而普高即便是理科基本也不接觸。

化學亦是看專業決定開不開。

生物，歷史，地理我印象是沒有哪個職高會去開。

政治理論上無論如何必須開。當然也有職高確實直接PASS的。

❾ 為什麼要把歷史作為一門學科，學歷史有什麼

想學好一門課，有一個很重要的方法，就是要把知識在腦子里，心裡，織成一個網！橫豎交叉，繁而不亂。例如你所說的歷史，第一部要熟讀課本，較熟地掌握課本內容；第二步就要自己理出一個線索。書中的知識是摻雜在一起的，需要你來理順，這也是所謂的「把書讀薄」。例如列一張大表，以年代為線索的，把每一年發生的事細致地按時間排列。在列一張表，以國家為線索，把一個國家多少年來發生的事排列，一個國家一個國家的來。這樣你就編出了一個網，豎線是時間，橫線是國家。每次背時先按時間線路背一遍，再按國家線路背一遍（當然這樣整個背一遍需要幾天），慢慢的你會發現自己已能融會貫通，別人怎末問都沒問題，因為在你腦子里已經形成了清晰的脈絡。其實這即可謂總結歸納。我還要告訴你，想學好一門課，不要求多求難，先好好把書吃透，如果有興趣再看其他相關書籍，因為一來課本是多少老師多年來總結出來的，就是針對學生的難度和廣度；二來市面上的相關書籍太多，並且正史野史你恐怕難以辨別，即便是正史單太細的史書你不需要看。「亂投醫」很可能會適得其反。其他可也一樣，有些可能需要多些線索，即除了橫豎線外可能還要織條斜線，但只要脈絡形成了，一來你背起來更科學，二來你掌握得更全面，可以融會貫通。這是我一個過來人的箴言，

歷史這門學科有什麼用？我們先從古人學歷史的原因來看看，在古代中國社會，學習歷史是士人求學過程必經的過程，讀書人學歷史，最重「鑒往知來」，尤其是皇帝，讀史書是小皇帝從小必修的功課，為什麼？因為古代的人普遍相信，歷史中提供的經驗有助於統治者處理政事，也是教人做人做事的材料，從孔老夫子開始，他就用周朝的歷史書『尚書』來教他的學生，他自己也寫歷史書--『春秋』，他很用心的用道德標准挑選了一些史事，根據孔夫子的想法，他認為好的史家要『直書』，不管好或壞的事都要寫下來，好事誇贊他壞事要批評他，目的是什麼？為了讓後世的子弟學習，也因此古代的中國人都很重視自己死後的歷史評價。讀書人也會為了教育的目的編寫史書，著名的編年史書『資治通鑒』就是宋代的大臣們寫給皇帝的教科書，這本教科書古代皇帝幾乎都要讀。

好，老師說了半天，或許你現在就會開始想，那我們現在的人學歷史作什麼？要學習做人做事的道理嗎？或者是從事政治嗎？要學會做人做事的道理那有上過公民課就可以了、況且我長大以後要做張忠謀賺大錢，我也不從政，那我們學歷史幹嘛？如果我們從結果論來看問題，的確是這樣子。可是，這就忽略了學問的特性，思考方式也太簡單。世界上所有的學問研究到高深的地方幾乎都不是實用的，舉個例子，我們國小畢業的數學程度就足以應付日常生活所需，從這個角度來看，我們高中學的數學，甚至物理、化學甚至大學的科目不都沒用了嗎？那我們為何還學？其實，這是因為我們要學習的東西深度不同。舉個例子來說，我們都曾經坐過車，坐車很容易，但是設計一輛車很難，這背後有許多復雜的思維方式，大學教的就是要你設計一輛車，因此我們在高中階段就開始用這些科目訓練人的思維，目的是幫助你處理比較復雜的事物，我們需要這種學習歷程，因為這是成為科學家必經的思維訓練。

歷史這門科目也是訓練我們的思維的一種方式，目的是什麼？為了應付現代人復雜的社會與生活環境，成為解決人文社會問題的專家。古代人的學歷史，其實是他們認為歷史這門學科可以當作是思維的訓練，他們選擇有關做人做事道德的題材、有關政治的題材，目的是希望訓練出道德高的政治家。但是現在的人要求的更多，我們要從歷史思維理訓練得不止是政治家，還有經濟學家、社會學家、藝術家等…..具備人文社會科學思維的現代人，高中階段選擇的歷史題材比國中更寬廣、學的也更多，從古到今、學貫中西、題材有政治、經濟、文化、社會….包山包海內容實在很多，老師剛剛說了半天古人為何要學習歷史，其實想要說的是，古人其實是選擇了歷史的一小部分，用來訓練古人的思維，我們現在人要選擇的題材的更多，目的也是用來訓練你們的思維。

還有，歷史這門學科屬於人文社會科學，所以它還有另一個功用，就是培養人的人文素養，所以歷史課裡面一定有文化史，尤其是要念社會組的學生，高三都要修文化史，是因為我們希望你們人文素養要比自然組的學生還要高。

好，現在我們知道高中教歷史的原因了，那什麼樣的人可以把歷史學好？答案很簡單，就是具備歷史思維的人。那要怎麼增進歷史思維呢？簡而言之，是你的『深度』要增加，當我們說思維的時候，表示你要常常思考，因為這樣才會有「思維」會出現，那什麼東西可以增進人的思考？孔夫子曾說過：「博學、審問、慎思、明辨、篤行」就是這五種功夫可以增進你的思考，簡單的說，就是你閱讀的功夫要做的好，多讀書、要多問問題把問題的症結搞懂、謹慎的思考問題、分辨問題意識所在、把所學謹慎的驗證實行它。或許有人還會問，老師，我當然知道要讀書的第一步就是要多讀書，但是我現在上高二了，這樣還來得及嗎？當然來得及，讀書只恨不開始，只要開始了都不嫌晚，如果要節省功夫，老師可以直接推薦你好書啊！那更快可以增進閱讀的成效。在研讀歷史這們學問上，多讀史書是第一道功夫，尤其是好的書，可以幫助我們可以知道歷史知識與事件的精華部分，中國歷史上第一本的最好故事書就是『史記』，『史記』里有很多人物的故事，當你以看故事的心情去看這些古代人物的『列傳』、多讀史書，慢慢的你的Data多了、如同電腦記憶庫資料多了，思維就會慢慢出來了，當你看的歷史事件隨時間而增多，你慢慢的也會推導出因果關系來，進而有自己的想法與評價，看完人的故事，然後你可以再看歷史事件的經過與影響，然後慢慢的去找出問題的核心，這樣你的「歷史思維」就會一點一滴的出來，你的歷史自然也學的很好了。

說到這里，我們再來談談『如何學好歷史？』根據近年來學測與大考中心、新課程的改革，其實他們共通點就是強調歷史思維的重要性，題目強調思考的邏輯。高中生除了必須學會區分歷史解釋、歷史事實的能力，也要具有因果關系、實證推理、記憶歷史知識這幾種能力。因此，學生必需具備三種武功，一、找重點：從沒見過的「資料」找出符合時代背景與歷史的知識；二、做整理：學到一件歷史上的重要史實與事件，必須要統整史實找出脈絡，或是從歷史脈絡里找出背後的事件；三、找因果：從史實中歸納、找出事物間的因果關系。這三個功夫培養出來了，面對任何復雜的試題，很快就會應付自如，如果再加上你認識許多的歷史知識，那更是天下無敵了。

我們最後再來談談歷史這門科目在考試准備的一些小技巧，在准備學測的考試方法上，由於學測屬於社會科範圍，學測考題主要是測試學生的思維能力與觀念，不是歷史知識的記憶，因此掌握觀念與良好的歷史思維能力就十分重要。社會科要拿高標，歷史掌握了關鍵的分數，因為地理和公民主義的題型比較固定，難度比較好掌握，歷史科由於課程綱要未定，因此題目變動比較大，這在指定科目考試時尤其如此，因此在准備考試上，高二先精讀高一中國史、中現的部分，世界史的上冊部分，高三準備考試時最好能多看幾個版本的教科書、精熟歷屆的「推甄」「聯考」「指考」考古題，在西洋史方面對政治、經濟、社會的范圍資料要多讀，以補充教材里偏重文化史的不足。另外台灣史的部分要多讀，因為這是近年考試的大重點，但偏偏課本教材卻講的不夠多，因此課本之外，最好一定要讀一些增進知識的小文章，如『歷史月刊』、『台灣史小事典』都是很好的補充。

❿ 中等職業教育有歷史課嗎

基本沒有，我是職業學校畢業的，上的是對口高考班塵碰明，高中三年沒學歷史，高考也不考，只考派告語文，數學，英語，還有你的專業課。 不過最保險的辦法是去問一下你所選的專業的老吵逗師。