如何引導孩子讀寫給兒童的中國歷史

Ⅰ 你是如何引導自己的孩子了解中國傳統文化的

文化的傳承離不開載體和環境，傳統文化離我們遠，主要因為古代建築和舊時東西越來越少，現代商業文化太過盛行，孩子們接觸傳統文化的機會和時間都不夠，造成了接觸少、認知少、理解少的現狀。讓孩子多接觸傳統文化，首先要從環境上改變，比如學校和家長多帶領孩子去博物館、古建築和聽國學講座。讓孩子對國學有個直觀的認識和印象。另外要有專業的學者對傳統文化進行繼承性發揚，形成文化學術氛圍，並且通過商業手段讓國學值錢，尊重國學人才。學校要形成國學熱的教學氛圍，多組織學術交流活動，培養孩子學國學的熱情和志向。

最後，學國學不能死學學死，要活學活用，要與時俱進，要去偽存真，這樣才能把國學學習好、發揚好。

Ⅱ 如何讓孩子愛上歷史

    讓孩子多讀書，從小養成閱讀的習慣。這個觀念，似乎已經成了如今教育界的一個共識。家長也好，學校也好，包括教育專家，都在談閱讀對孩子學習的重要性。其實這也並不算是一個很新的觀念。若干年前，當我們自己在上學的時候，老師也經常跟我們說：「要多閱讀課外書，多積累，語文成績才能提高，寫作文時才不會無話可說。」

    積累，多麼關鍵的字眼啊，這兩個字在我們心中的位置，我想是不言而喻的。

    積累最好是從小做起，對嗎？所以我們的小孩，從一二年級開始，我們就希望他們開始養成讀書的習慣。一開始我們會買大堆大堆的書，給小朋友看。通常情況是這樣的。但是買了書，小朋友們就開始讀了嗎？我們從網上，從各種渠道，聽取專家的建議，買了「清單」上所有的書，效果又怎麼樣呢？有的小朋友確實開始慢慢養成了讀書的習慣，大部分的小朋友對買來的書「敬而遠之」。為什麼呢？是什麼原因造成了這兩者之間的差別呢？

    原因應該是顯而易見的。如果小朋友在讀書的過程中找到了閱讀的樂趣，小朋友自己喜歡你給他選的書，那麼他自然會讀進去。最好的情況是他一本接一本，或快或慢，由淺入深地讀起來。樂趣從哪裡來？我的經驗告訴我，如果他讀懂了，而家長又適當的表揚了他，他就會有樂趣。他從中獲取了知識，所以他覺得快樂。

    能讀懂是關鍵。

    所以選書也很重要。選擇適合自己小孩知識結構的書。但這不是最關鍵的。我覺得最關鍵的是，家長要陪著孩子一起讀你們選的書，而且經常與孩子就書中的內容做交流。從簡單的問答開始，深入之後也可以討論，舉一反三，由此及彼。並且適當的時候，給予孩子適當的表揚和獎勵。物質上的獎勵也可以。這樣就慢慢地培養了孩子閱讀的興趣了。

    我的孩子愛讀歷史書。歷史如今是個很熱門的類別，這些年出版了大量關於歷史的書籍。我個人認為，歷史挺適合小學階段的孩子來讀的。

    語文是靠積累的。但是語文的知識就像山林里的樹葉那樣繁雜的。我們該如何學習和積累呢？是否今天摘一點，明天摘一點，然後把它們堆在一起，堆滿了像一座小山一樣。這樣積累是否有效呢？我覺得這樣積累效果是很差的，而且當我們需要一些具體的知識的時候，有可能一時半會又找不到它們了。

    如何積累好呢？

    上文說到「語文知識」就像是山林的樹葉一樣。假如我現在要來把這座山林畫下來，最好的辦法，應該是升高自己的高度，從天空中來俯看這座山林。（所謂用上帝的視角來觀看）。這樣的話，整座山林就一覽無余了。我先描繪出它的大體框架，然後再慢慢地畫一些大樹，大石頭，瀑布，湖泊水流，再往細處添加漂亮的花，往細微處添加樹葉，小草……

    那什麼是「語文知識」這座山林的框架呢？我覺得歷史就是一個很好的框架。先把歷史的框架搭建起來，其它的東西，都可以往歷史的這個大框架裡面填充，而且還能讓它們之間建立起聯系。這樣所有的知識都可以建立起一個時間和空間的邏輯關系。

    我們來舉個例子。我們讀李白的詩，我們如果了解唐朝的那段歷史，我們了解李白的整個人生經歷，了解他一生中的那些起起伏伏。這樣讀起李白的詩來，會不會理解得更深入更准確呢？當年李白被唐明皇請出山的時候，「仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人」，你能理解此時此刻李白的意氣飛揚，壯志凌雲嗎？後來「天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙」，多麼瀟灑，多麼飄逸。再到高力士，楊國忠等權奸當道，李白又是何等落寞，何等失意。「安史之亂」突然襲來，李白站錯了隊，被流放夜郎，晚景凄涼，何等悲傷。「總為浮雲能蔽日，長安不見使人愁」，為何看不見長安會那麼痛苦呢？理解歷史自然會理解李白的痛苦。

    歷史可以幫助我們更好地理解李白的詩，同樣反過來，李白的詩也可以幫助我們更好地理解那段歷史，或者說豐富那段歷史，讓那段歷史在我們腦海中立體起來？

    假如我們讀了十首李白的詩，把每首都放到李白人生的各個階段來理解。那麼不僅理解了每首詩的內涵，同時也看清了詩之間的聯系，整個積累的過程就會立體起來，而不是簡單地把十首詩堆疊起來。我們再讀杜甫的詩，我們會把李白和杜甫作對比。他們倆生活的時代有什麼不同，有什麼聯系。為什麼李白總是那麼浪漫主義，為什麼杜甫總是那麼現實主義，那麼悲涼。「感時花濺淚，恨別鳥驚心」。杜甫到底經歷了什麼？老這么難過。

    也許你會說，我們知道歷史很重要，很有用。但是歷史那麼枯燥，那麼恢弘，對於一個孩子來說，會不會太難了呀？

    首先是歷史枯燥的問題，然後是「學歷史難」的問題。兩個問題，我們一個一個來討論。

    歷史枯燥的問題現在應該不是問題。這些年出版了一大堆的歷史書，寫得都非常有趣味性，體現了現在歷史親民化的潮流。歷史寫得挺好看的，像《明朝那些事兒》，賣了五六百萬冊。如果不是因為有趣，寫明史的書能賣得這么好嗎？各朝各代的歷史都有人這么寫，這是一種潮流。

    再來講「學歷史難」的問題，這是本文主要想討論的問題。對於一個孩子來說，學歷史是否真的很難，怎樣學不難，怎樣開始學不難，選擇什麼樣的書不難？我不是專家，我無法站在一個很高的高度來談這個問題。我只是想分享一下，我自己本人和孩子一起讀書的經歷。希望這個分享能給大家帶來一點參考。假如能給你和孩子的學習帶來哪怕一丁點兒的幫助，將是我莫大的榮幸。好了，廢話不多說，主題不繞遠。我直接把一些書推薦給大家。

    首先，最簡單的，也是最有趣的。《寫給孩子的趣味圖解中華上下五千年》，煤炭工業出版社的，共4本。   

    《上下五千年》是一本經典的歷史故事集，每個故事是分開獨立的，所以篇幅不長，很好理解。而且這個版本是為兒童設計的，圖文並茂又很卡通，所以孩子挺容易接受的。孩子都愛聽故事，讀故事，所以只要家長好好引導，通過各種手段，或獎或罰。（所謂恩威並施，金元和大棒，哈哈，歷史上經常有這些的）。我這么說大家應該能理解吧。陪著孩子把這4本兒童小書讀完。孩子自覺最好，不行的話家長可以想各種辦法，「逼」孩子讀完。（這里用詞都比較重）。我自己感覺這個不難，這個書挺好看的。學完這個兒童版的上下五千年，孩子就能對歷史上的一些人物和事件，有一個大概的認識。也慢慢會對歷史開始產生興趣。特別是家長適當給孩子一些表揚和獎勵，效果更突出。我的小孩是一年級讀的這套書，然後開始喜歡歷史。可能你的孩子也會從此對歷史感興趣，你不妨試試。

    嚴格來說，《上下五千年》只是一本故事書，它雖然講的是歷史故事，但是並沒有體現出歷史的脈絡來。故事與故事之間是獨立的，書里沒有講故事與故事之間的聯系，也不講人物與人物之間的關聯。所以嚴格來說這不是一本歷史，但我認為這是一套不錯的入門書，因為夠簡單。

    接著我們來推薦一部歷史書《寫給兒童的中國歷史》共14本。這是台灣陳衛平寫的，新世界出版社。這套書印刷質量好，圖文並茂，雖簡單但很嚴謹，是非常不錯的兒童歷史。強烈推薦。

    讀完這兩套兒童歷史書，算是入了歷史的門了吧。接著可以讀一些字數稍微多一點的，稍微深一點的書了。這些書市面上很多。但我提醒一點，家長在選這些書的時候一定要自己選，自己先讀。你自己覺得可以給孩子讀了，再給他讀。家長自己先過濾一遍。一個是你最清楚孩子的知識結構，你對孩子的理解能力有一定的了解，不要選艱澀難懂的，一定選好看有趣的。另外一個是，現在書籍出版魚龍混雜，有些書三觀不正的，不適合孩子讀的，一定要小心分辨。

《讓你愛不釋手的極簡清朝史》

《明朝那些事兒》

《這才是宋史》

《唐朝簡史》《武則天傳》

    這些書實在多如牛毛，您自己挑吧，挑孩子喜歡的。讀多點都沒有關系的，對吧，

    祝孩子學習進步，喜歡歷史。謝謝大家。

    巨蟹駿與您共勉。

Ⅲ 用兒童的語言給兒童講述中國歷史

文:書俠麥克元

中國歷史源遠流長，也是世界歷史中獨特的唯一，因為她是沒有斷流的文化國度。想想當年跟我們一起或者早一點的古國，如今早已物是人非，文化已經早已不是當年的那個國度。

我們國家擁有燦爛輝煌的歷史，也是史書記載豐富的唯一國度。古有《尚書》，中有《春秋》等，後有《二十四史》，還有各種豐富多彩的歷史記載，我們為之驕傲而又自豪。但是有一個問題來了，如何才能讓歷史更好的傳播下去呢？那就讓孩子從小學習，可是如果乏味可陳的歷史故事或者課程，怎麼能夠吸引孩子的注意呢？

讀史，是為了更好的了解過去，了解我們燦爛的文化，也是對我們今天的一種鼓勵。那麼就需要有好的歷史故事能夠吸引孩子的注意，我在萬千書籍當中，發現一套《伍老師講歷史》。這是一本我在眾多歷史故事書中，發現的最具吸引力的歷史兒童故事書。

書分六冊，上自三皇，下至三國，涵蓋上古中古三千年大歷史。每冊介紹一段歷史行程，內附卡通漫畫，又有問答和講解。這點歷史書基本都有，不算什麼亮點，無非就是畫的質量高低而已。讀史，還是讀的故事，故事性不強在我看來也是不會購買的。但是這套書，最吸引我的恰恰就是故事性，是我為孩子選擇的一個主要原因。

兒童看書，不同於成人，因為其語言能力剛剛起步，思維又跟成人有別，若用成人語言和思維來教授孩子，則就有點不合道理了，也不太符合兒童學習的上台階式的學習軌道了。兒童的故事用兒童的語言。伍老師不愧是這方面的專家，書寫的內容，看似簡單，卻包含了重要的內容，簡單而不丟失重要信息，這是高手。我作為一個成年人，試著模仿書中的語言表演出來，覺得就跟睡前故事一樣，很是吸引人。

兒童的故事，並不是因為它語言簡單而就忽略內容，內容才是一本書的魂。伍老師，梳理了中國歷史的大脈絡，從三皇寫到三國，算是以「三」始又以「三」終，後面估計伍老師還會寫吧。第一冊講的是上古歷史，也是我著重要說的內容。說心裡話，上古不好寫，多半都有點神話色彩。三皇就有不同的版本，「禪讓制」中的堯舜也有正反兩個版本，就看作者大大如何選擇了。

第一冊的故事，講述了華夏的由來、炎黃子孫的由來，有了從哪來，就定了我是誰，才能有後來的到哪裡去。了解了我們是誰，我們的文化起點便開啟了五千年的長河。學歷史不就是如此嗎？我們在給孩子讀這些故事時，也是在教育我們自己，我們是誰，從哪裡來，到哪裡去，這何嘗不是對中國歷史又一次的學習，又何嘗不是對中國文化的又一次了解。其他五冊隨著時間推移進行記述，大家可以買來好好看看。

說到故事性，我們不妨大聲的有感情的讀出來，是好是壞立馬出真知。之所以說伍老師是這方面的專家，因為我讀的時候進入狀態了，好像真的成了一個孩童去了解什麼是華夏文明，什麼是中國歷史。自豪不是簡單一句話，而是實實在在的真實。選取的故事都是很有名或者很有愛國主義教育意義的，如:逐鹿之戰、大禹治水、周公輔政、墨翟救宋、蘇武牧羊等等太多的歷史故事，很多都是耳熟能詳的，也有一些悲情的故事。歷史有和平也有戰亂，讓孩子了解古代中國，也明白今天和平的不容易。

太多言語，就是一句:《伍老師講歷史》，一套好書，值得孩子讀，也值得家長讀。

Ⅳ 如何讓孩子了解和學習中國的傳統文化

讓孩子們對傳統文化有興趣，有條件的話領孩子到文化聖地去親身體驗，這樣會更直接，更深刻。經常讓孩子們讀一些傳統文化的東西，當然要適合他們的年齡。還要正確的引導和指導。社會，家庭，學校都要給孩子營造一個好的環境，這是最重要的，環境對孩子的影響是最大的。

Ⅳ 如何引導孩子學歷史

一、注重知識積累，培養學習興趣
感興趣才會主動接近、思考，在歷史教學過程中，老師要通過多種形式，充分激發學生的學習興趣，這也是每一個學科、每一位教師提高教學質量的前提，不厭學才能更好學。
第一，良好的開端是成功的一半，有好的、充滿懸念的開頭的歷史課，必將激發學生的探知欲，進而使他們以最佳的心理狀態進入學習。這樣一來，既能提高教學效率，又能提升學生學習興趣，兩全其美。在講新課前，教師可以設計啟發性問題導入課程。如，對於「九・一八」事變這堂課，不妨以這樣的情境設計導入課程：播放歌曲《松花江上》的錄音：「家在松花江……有森林煤礦……九月十八來了日本兵……」放完這首歌曲後，老師問學生歌曲反映的內容和歷史事件，由學生回答導入「九・一八」事變這堂課。通過這種形式，可以充分激發學生的學習興趣，課堂教學過程中，學生會更加積極的思考、提問和發言，課堂效率也就得到了有效提高。
第二，「讀史使人明志」，結合時事熱點培養學習興趣。如講八國聯軍侵華戰爭時，聯系2009年的圓明園十二生肖文物高價拍賣事件，以及國寶流落海外的情況，引入當時的火燒圓明園事件，讓學生明白落後就要挨打的道理，激發他們的愛國熱情和對歷史課的學習興趣。
第三，以歷史故事、事件、逸聞等為課堂興奮點，培養學生的學習興趣。首先，教師要熟知歷史背景、各類文獻，這樣才能充分挖掘教材背後的故事；其次，教師要廣泛搜集教學素材，有意識地做好教學准備，如搜集影視、歌曲、文章等各類趣味素材，真正通過自己的努力讓課堂變得生動、有趣，讓學生樂於學習、願意學習。

二、以學生為中心，實現角色轉變
新課程理念告訴我們，教學過程是一個師生互動的動態過程，教師不僅是教材知識的搬運者、教參的執行者，更是學生學習的引導者、促進者和合作者，要想搞好課堂教學，教師必須轉變傳統的知識傳授者的角色，以學生為中心，實現角色的轉變，讓學生學會主動學習。
在日常教學中，教師要緊緊圍繞學習的內容，通過課堂討論、分組探究等形式，激發學生的擴散性學習思維，同時，可以創設多樣的歷史情境，讓學生動起來，讓歷史課活起來。如，以唱歷史歌曲回顧歷史，以參觀名勝古跡走進歷史，以演講形式點評歷史，以歷史情景劇再現歷史，以影視圖片感受歷史，以歷史知識問答鞏固歷史。如抗日戰爭單元「西安事變」一課，在其發生前後，國內外各派勢力是錯綜復雜的，各方態度也千差萬別，這是這一堂課的學習難點。對此，不妨通過電影《西安事變》中的幾個片斷加以介紹，西安張、楊兵諫扣蔣，宋美齡、端納為和平解決斡旋，何應欽兵圍西安，周恩來西安調停……通過回顧這一歷史，引導學生弄清進國內外各派勢力對西安事變的態度和目的，引導他們分組探討當時蔣介石不能殺的時代背景，並以此延伸，進行一次課堂演講或辯論，讓學生真正融入歷史、參與歷史。

三、講、練並用，採用有教無類教學理念
作為一名歷史教師，必須具備扎實的專業知識基礎，並具有貫通古今的通史知識結構、熟悉中外的全球史知識結構、超出史學范圍的多學科的知識結構，這直接影響到教學的深度和廣度。在日常教學中，教師應充分利用一切課堂資源，本著「一切為了學生，為了學生一切」的理念，讓學生充分掌握知識，體會中國博大精深歷史的風采。具體說來，在課堂教學中，教師要扮演好引導者的角色，在學生學習過程中，利用講和練的手段，實施分類教學，引導學生進入主動者、創造者角色。對於差生，教師更要有耐心，要及時引導他們自己解決問題。同時，要積極引導學生尋找適合自己的方法。如，提前預習，講與本課堂有關的故事，自己整理一課的知識要點，一個單元的知識要點，並按線索理出頭緒等。此外，還可以引導學生學會將知識分類，如將有關的人物集中在一起，將有關的事件集中起來，前後聯系，做到知識系統化，加深對歷史知識的理解，真正做到學以致用。

Ⅵ 想要給5-10歲的孩子講歷史，應該怎麼做呢

給孩子看的歷史讀物，一定要語言非常流利，故事非常生動，同時在史詩中論斷。都體現出了這一特徵。 當然，向青少年講述歷史必須注意區分年齡和文化程度。小學生講點，作為故事點的中學生要通過講線，把這幾點聯系起來，搞清楚來龍去脈，讓大學生看到事物的聯系、事物的比較、事物的真正本質在陳衛平看來，要給孩子寫歷史，必須先找歷史故事。 中國歷史悠久，幅員遼闊，所以選擇目標讀者年齡段可以接受的典型人物和事件。孩子注意力不夠集中，為了引起足夠的興趣，需要採用編劇的手法。 由此可見，以同齡孩子的視角進入歷史現場，回到歷史現場。

小時候看到歷史風雲，是為了振奮自己，了解世界和人心。當然，從小就看了很多歷史書，聽了很多歷史故事，但對於如何將這些養分轉化為面向少年兒童的普及讀物，司馬遷是漢武帝時期的，他怎麼知道劉邦偷偷對張良說了什麼？ 如果沒有以前的歷史記錄，就完全不知道。 他是合理推斷的敘。 給孩子寫歷史，做一個合適的編劇，可以很快把孩子吸引到歷史現場。

Ⅶ 你是如何引導孩子，了解中國傳統文化的

過傳統節日的時候我會讓孩子一起參與，春節的時候帶孩子一起去商店挑對聯，端午節教孩子包粽子，孩子參與進來才會感受到傳統文化的魅力。

Ⅷ 紅色故事是最生動的教材！該如何讓學生們了解我國的歷史

其實讓我們的學生了解我國的歷史的方法有很多，主要有以下幾個。

第一，通過教材去讓孩子了解歷史。

我相信最好的辦法無非就是通過教材了，尤其是在歷史課上的時候，我覺得歷史的教材裡面必須要把這段歷史寫的非常詳細，這樣的話，孩子們或者學生們才知道發生了什麼。

尤其是家長在給孩子講睡前故事的時候，可以挑選紅色故事，這樣的話孩子在聽故事的過程中能過去了解我們中國的歷史是什麼樣子的，以及不同的時間有哪一些名人名句。

Ⅸ 寫給兒童的中國歷史讀後感

寫給兒童的中國歷史讀後感 （一）

常聽前輩們說多閱讀歷史故事、英雄傳記等作品，對塑造孩子勇敢、胸懷開闊、富於責任感的精神尤為必要，但困惑也隨之而來：我不知道自己如何選擇一本好的歷史書給孩子，也不知道如何把長長的歷史通俗地講給孩子聽。看了《寫給兒童的中國歷史》這套書後，發現書里的一個個小故事不僅充實了自己的歷史知識，而且書中的內容就是自己想帶給孩子的好東西，值得一讀。

這本書有個獨特之處：書中有兩篇序，一篇是寫給父母親看的，一篇是寫給小朋友們看的。在寫給父母的序里寫了這本書定位的高度、編寫的初衷和想要達到的目標；在寫給孩子的序里，告訴孩子，為什麼要讀歷史。雖沒有完全讀完，但兩篇序已然打動我的心，只有真心愛兒童的人，才會有這樣的心思來編排歷史書。他不去羅列浩瀚的史實，不做狹隘的忠君愛國的宣教，試圖借史引導孩子具有開闊的胸襟進而擁有豐富的內心，引導孩子多元思考。僅僅讀過序，便已被他俘虜。

記得以前讀書時的歷史書，裡面都是枯燥的文字，很少能吸引自己讀完一個個歷史故事，但這本書卻與眾不同，全套書共14冊，從開天闢地到民初中國，語言簡潔，故事精煉，畫面精緻。書里有歷史事件、歷史上的著名人物、有藝術，列舉了以《清明上河圖》為代表的書畫藝術、四大發明、精美瓷器等等，以孩子能懂的經驗、語言，講中國歷史上影響後代最深遠的人、事、時、地、物，讓原本抽象難懂的觀念或復雜背景，變得生動活潑、逸趣橫生，給孩子一個清晰的中國正史概念。尤其是書里的"說來聽聽",更是鼓勵孩子們有自己的思想和思考。"如果你是岳飛，你會如何"?從歷史可以看出，很多事情沒有對錯，看你站在哪個角度來看待問題，就像辯論，有正反方，也許有勝負，但更重要的，是你要學會有自己的觀點；更更重要的，是能從細節的方向展開聯想，像下棋一樣，能看到每一步之後的走向。

該書作者的語言表達，非同一般。()書中的成語故事也會讓孩子們收獲頗豐，"開天闢地、女媧造人、炎黃子孫、誇父追日、倉頡造字、後羿射日、精衛填海、大逆不道、富麗堂皇、烽火戲諸侯、傾國傾城、管鮑之交、禍國殃民", 一個個故事述說著事件和典故的來龍去脈，使人印象深刻，不用死記硬背。

古人雲，以史為鑒。閱讀歷史，不是非要讓我們知道哪一年發生了什麼事，哪一位歷史人物幹了點啥，而是讓我們學習古人的道德品質，智慧謀略；讓歷史的影響在孩子心中潛移默化、悄悄紮根，在掌握歷史變遷的脈絡的同時，也能從多元的`角度去獲得做人處世的道理。

寫給兒童的中國歷史讀後感 （二）

在五年級下冊的時候茅老師送給了我一套《寫給兒童的中國歷史》拿到這本書的時候，我迫不及待的翻了起來，發現這本書有個獨特之處：書中有兩篇序，一篇是寫給父母親看的，一篇是寫給小朋友們看的。從這個獨特的序中可知，這本書不僅適合小朋友們看，而且也適合父母們看。記得以前讀書時的歷史書，裡面都是枯燥的文字，很少能吸引自己讀完一個個歷史故事，但這本書卻與眾不同，書中每個故事都有很多幅插畫，生動而形象的畫面展現在我們的面前，把事實與畫面合理的結合起來，不僅畫面生動活潑，而且語言生動、注釋清晰，讓人印象深刻先前，不知道自己如何選擇一本好的歷史書給孩子，也不知道如何把長長地歷史通俗的講給孩子聽，看了這本書後，發現書里的一個個小故事不僅充實了自己的歷史知識，而且書中的內容不就是自己想帶給孩子的好東西，值得一讀

讀完了《講給孩子的中國歷史》這套書，我明白了：歷史是過去的事情，在有文字的時代，可以把發生的事情一件件記錄的清清楚楚，《講給孩子的中國歷史》讀後感。沒有文字的時代怎麼辦，只有一個辦法，就是張開嘴巴把歷史講給後代聽。人們把這種傳遞方式叫做"口頭歷史".但是"口頭歷史"不能完全相信，講故事的人總是會添醬油，黑說成白，五根指頭說成六根指頭，讀了這本書，我認識了開天闢地的盤古，據說，盤古的身體有九里長，盤古以自己的軀體改天換地，變成了一個不折不扣的巨人，.盤古天天死死地撐著天和地，不讓它們重新合攏，可以這么說，盤古為整個宇宙做得奉獻非常大。大禹去世後，他的兒子夏啟登台，拉開了——"家天下"的揭幕式。禹是一個轟轟烈烈的部落大首領，也是一個平平常常的人。平平常常的人，卻總是平平常常的死去。常言道，國一日不可無君。大禹的兒子夏啟登上台後，就建立了夏朝。夏朝，是中國歷史上第一個王朝；夏朝，也是中國歷史上撲朔迷離的王朝。夏啟是一個殘暴的君主，整天在宮中吃喝玩樂，大臣們勸告他也不聽，弄得很多大臣都憤憤不平。我們不能像夏一樣。做一個殘暴

書以兒童的生活經驗與歷史因果相結合，喚起兒童對歷史的興趣。書中趣味的故事不僅帶給孩子想像與創造的空間，更給他們思考與判斷的智慧。大家都清楚："嚴肅的大部頭"與"親切的可讀性"永遠不會輕易調和，非費心勞力不能使之相吸。費心勞力還要去做，可能會被認為"傻",台灣作家施寄青這么說過："有一群『傻瓜』，想完成一件大業，那就是寫一套給中國兒童看的歷史，問他們為何要寫這么一套書，『不為什麼，因為歷史太重要了。』"一語道出個中真諦。

小魯人不辭三年辛勞，知其不可為偏要為之的執著，確實值得我們嚮往、學習。正是他們心中這種厚重的歷史責任感，才有了這樣一份給所有中國孩子的厚重禮物。

最後，通過閱讀《講給孩子的中國歷史》這本書的內容，我深深感到中國歷史的發展是悠久和曲折的。做為中國人的我，將奮發圖強，努力學習，為建設祖國添磚加瓦貢獻自己的力量！

寫給兒童的中國歷史讀後感 （三）

當我看到這本書名的時候，我有一種強烈的想法：想試讀這本《寫給兒童的中國歷史》的書。女兒從小喜歡閱讀，但閱讀歷史故事的書卻是少之又少，她所知道的歷史故事，常常是從一些成語故事書中得到的。當我看到這套書時，我好奇的想知道：一個個枯燥的歷史故事又是如何帶給孩子的。這兩點成了我申請這本書的強烈願望，讓我驚喜的是《寫給兒童的中國歷史》之三"東周·知心的朋友—東周·嚴厲的大教練"如期而至，非常感謝喆媽給了我這個試讀的好機會。

拿到這本書的時候，我迫不及待的翻了起來，發現這本書有個獨特之處：書中有兩篇序，一篇是寫給父母親看的，一篇是寫給小朋友們看的。從這個獨特的序中可知，這本書不僅適合小朋友們看，而且也適合我們大朋友們看。

記得以前讀書時的歷史書，裡面都是枯燥的文字，很少能吸引自己讀完一個個歷史故事，但這本書卻與眾不同，書中每個故事都有很多幅寫實插畫，生動而形象的畫面展現在讀者面前，把事實與畫面合理的結合起來，不僅畫面生動活潑，而且語言生動、注釋清晰，讓人印象深刻。

先前，不知道自己如何選擇一本好的歷史書給孩子，也不知道如何把長長地歷史通俗的講給孩子聽，看了這本書後，發現書里的一個個小故事不僅充實了自己的歷史知識，而且書中的內容不就是自己想帶給孩子的好東西，值得一讀。

書中有一個特別之處：每篇文章里都有一小塊"說來聽聽"的內容，藉助這個小方欄，孩子能勇敢地說出自己的想法，更能發揮孩子的想像力，從各種不同的角度去看一樁歷史事件。 如：知心朋友里的"說來聽聽",女兒說出了自己心目中的好朋友，是因為某個小朋友幫助過她，成了她的好朋友。

從目錄看，全套書共分 14 冊。每冊都是某個歷史時期的故事，這 14 冊書將貫穿上古至現代的中國歷史，為孩子描繪了一個完整具體的輪廓，書以兒童的生活經驗與歷史因果相結合，喚起兒童對歷史的興趣。書中趣味的故事不僅帶給孩子想像與創造的空間，更給他們思考與判斷的智慧，是一部讓孩子認識自己、了解歷史、習得智慧的經典巨作。

Ⅹ 如何開始給孩子讀歷史

如何開始給孩子讀歷史

姐弟悅讀第七年加2244天

2021年5月4日星期二

陽13歲，小豬6歲

親子共讀記錄之小豬2244天

共讀時間： 睡前

共讀時長：80分鍾

共讀書目: 英文繪本克里歐出去玩，克里歐在家  小羊走獨木橋小豬打電話一棵橡樹的兩百年夜遊中國歷史

陽：讀潤之先生傳

睡前還聊天

下雨天，適合讀書的日子，小豬因為出去旅遊累壞了，這一天都是在家看書，做做手工，媽媽讀讀書，晚上八點半就睡了。

想想我是多麼的幸運，可以因為孩子重讀了歷史。都說孩子是來幫助父母成長的，我越發感覺是這樣的，比如我希望孩子天文地理什麼的都懂一點，了解一點，於是開始給他們准備讀歷史的旅程，從元謀人讀到雍正帝，我發現自己是如此的無知呢，就拿這一天的讀歷史來說吧，我還以為康熙下來就是乾隆了呢，陽說，你不知道這中間還有一個雍正嗎？我說我不知道的，小豬說，你不會去看歷史長河圖嗎？圖上都有說的啊。

好吧，你們都比媽媽厲害的，媽媽不懂呢，還好，你們又教會媽媽了。

有個姐妹問我，她也想開始給孩子讀歷史了，我說這個嘛，可以的。就像我們也要了解父母的出生地，父母的成長過程一樣，了解自己國家的歷史也是必須的。

在學校，要到初中之後才開始讀歷史， 那麼我們的孩子呢？什麼時候可以開始讀歷史？如何激發孩子對中國歷史的興趣呢？

我又是怎麼做的呢？從一張歷史長河圖開始好了，先買一張歷史長河圖在家掛起來好了，告訴孩子，你的幾歲，中國幾歲，一個個朝代的更替，是數千年，這千年到底發生過什麼？想了解嗎？

如果想了解，我們就可以開始了。

歷史長河圖可以讓孩子清楚地知道，我們的幾歲放在歷史的長河中，連一毫米都夠不上，這有點神奇吧，覺得自己活了多少年，在歷史面前我們只是一粒沙子這么小，可是我們卻可以通過歷史書回到過去，了解過去。

有了長河圖的指引，我們就開始讀史了，台灣步印的寫給兒童的中國歷史書是我在南師大一個好姐妹，文學院的一個教授推薦給我和孩子讀的，她說這套書很好，於是我們開始了讀史之旅行。

一共14本，我們一起讀到了第12本，還有一個章節也准備讀完了。讀史有什麼好處？

讀史的時候，我們都在餐桌邊上讀的，最大的感受就是我們在歷史的長河中看到有史以來，我們現在過的生活是最好的，吃得好，穿得暖，有學上，無戰爭。

對讀史的好處，就這么多嗎？還有好多好多，我不再述說了。大家開始讀下去之後會有更多的體會。

還有隻要我們對讀書的熱情不減，孩子也會跟著媽媽一起愛上讀書，不管是讀什麼書。

我和孩子讀史快一年了，也還沒讀完14本書，但沒關系，五千多年的歷史，我們慢慢讀，讀的過程中，我們有時一次就只讀到半頁，因為有些點，我還得網路一下，視頻一下，增加這個點的長度與寬度，還有深度，所以讀的進度並不快，有時我們對上面的問題還要討論上半天，總之都還在讀著，一直讀著。

估計還有一個月左右可以讀完，我們是否還要重讀呢？或者讀下一套書，世界歷史。這都是可以有的。

讀得多了，就不會局限於自己的小小世界，小小憂傷， 因為我們這個小小世界，小小憂傷根本不算什麼，別人比我們更壞的事情都過去了，我們又有什麼過不去的？

陽說，學校教的歷史，只是讓人知道有過一些什麼事，而媽媽用的歷史書，講的歷史課則增加了長度，寬度，深度，有血有肉，很豐富，尤其是討論部分，連小豬也一起參與討論，感覺很不錯。

是的呢，媽媽也感覺挺好呢。

與台灣出版的這套書不一樣的還有《半小時中國漫畫史》《歷史是一群貓》這兩套都是可以讓孩子自己看的，小豬五歲半開始和媽媽，還有姐姐一起讀歷史的，有些經典和歷史脈絡記得比媽媽和姐姐還要清楚，因為他在媽媽不讀書之外，還經常自己去看漫畫史和長河圖，二混子的漫畫史也做得很棒的，很適合讓孩子自己看的。

好了，就分享這些了，我們還會繼續親子共讀，陽和小豬相差7歲，一個已經上初中，一個還在學前班，交流無障礙，依然可以一起聽媽媽讀書，和媽媽還有姐姐討論各類問題，發表自己的觀點和想法，因為書真的好好看哦。