太原36中歷史老師哪個好

㈠ 太原初中歷史教師

1.目前國內有哪些中學歷史特級教師

李惠軍：晉元高級中學，上海市中學歷史特級教師。

戴 軍：黃岡中學，2001年10月，被評為湖北省中學歷史特級教師。 傅元根：三亞市教育局教研室，中學歷史特級教師。

李曉風：人民大學附屬中學，歷史特級教師。 王富友：東城區教研中心歷史教研員，北京市歷史特級教師。

彭太軍：郴州市一中，2005年被評為湖南省中學歷史特級教師。 李明贊：北京四中，中學歷史特級教師。

揚子坤：北京師大附中，北京市中學歷史特級教師。 陳偉國：徐州市教育局教研室，江蘇省中學歷史特級教師。

白幼蒂：北京市歷史特級教師。 齊 健：山東省中學歷史特級教師。

李德藻：重慶市巫山高級中學，四川省中學歷史特級教師。 陳慶軍：山東省現代實驗中學，歷史特級教師。

齊渝華：西城區教研中心歷史教研員，北京市歷史特級教師。 孔繁剛：華師大二附中，歷史特級教師。

曹家驁：楊浦高級中學，歷史特級教師。 周 靖：華東師大二附中，上海市歷史特級教師。

何 凡：浙江大學附中，中學歷史特級教師。 陸 安：青島市普通教育教研室，歷史特級教師。

鄢洪林：武漢外國語學校，湖北省中學歷史特級教師。 羅洪欽：廣東中山紀念中學，湖南省特級教師。

周明學：九江一中，江西省中學歷史特級教師。 王 雄：江蘇揚州中學，江蘇省宴伍中學歷史特級教師。

殷 俊：海安縣教育局教育局教研室，江蘇省中學歷史特級教師。 楊潤平：河北省中學歷史特級教師。

吳士雄：河北辛集中學，歷史特級教師。 張道林：北京五中，歷史特級教師。

全仁經：廣東省順德一中，中學歷史特級教師。 蔡定基：廣州市第六中學，中學歷史特級教師。

戈萬章：東海中學，江蘇省中學歷史特級教師。 高 寧：杭州第四中學，中學歷史特級教師。

汪 瀛：湖南省株洲市第四中學，歷史特級教師。 姚 嵐：北京市歷史特級教師。

萬維其：江西師大附中，江西省中學歷史特級教師。 蔡長春：海安高級中學，江蘇省歷史特級教師。

毛經文：2002年評為湖南省中學歷史特級教師。 劉元軍，北京十一中學，中學歷史特級教師。

李秉國：北京十二中學，北京市中學歷史特級教師。唐秀全：海南師范學院附屬中學 中學歷史特級教師。

孟廣恆：北京市教科院基教研中心特級教師。 崔新萍：四川省中學歷史特級教師。

李永順：雲南師大附中，中學歷史特級教師。 陳光裕：天津市鹹水沽一中，天津市中學歷史特級教師。

焦功成：湖南省瀏陽市第一中學，中學歷史特級教師。 謝松成：湖南中學歷史特級教師。

朱世光：杭州師范學院附屬三遲好墩高級中學，歷史特級教師。戴加平：嘉興教研碼祥鉛室，浙江省中學歷史特級教師。

時宗本：北京市165中學，歷史特級教師。 謝巧珠：廣州市第二十五中學，1989年被評為廣東省中學歷史特級教師。

葉正書：廣東省教育廳教學教材研究室，中學歷史特級教師。 袁長義：廣州市第47中學，中學歷史特級教師。

周忠旺：廣州市培英中學，中學歷史特級教師。 朱光明：中學歷史特級教師。

鳳光宇：中學歷史特級教師。 陳庚發：茶陵縣一中，湖南省中學歷史特級教師。

劉力平：武岡一中，湖南省中學歷史特級教師。 秦大忠：臨澧縣一中，湖南省中學歷史特級教師。

唐騎龍：永州一中，湖南省中學歷史特級教師。 雷建軍：湖南省明德中學，歷史特級教師。

徐 彪：重慶求精中學，中學歷史特級教師。 楊淑芬：雲南師大附中，歷史特級教師。

黃小平：福建省福州格致中學，歷史特級教師。 郭曉鶯：北京四中， 歷史特級教師。

吳高泮：義烏中學，浙江省中學歷史特級教師。 戚青平：杭州市學軍中學，中學歷史特級教師。

張 迪：山東省實驗英才中學，歷史特級教師。 李 芳：青島一中，山東省歷史特級教師。

朱建國：杭州外國語學校，中學歷史特級教師。 趙燦東：昆明市第一中學，歷史特級教師。

吳國模：武漢市第十二中學，歷史特級教師。 朱紹坤：南京中華中學，歷史特級教師。

朱世光：杭師院附屬高級中學歷史特級教師。 錢君端：上海市敬業中學，中學歷史特級教師。

於松令：哈爾濱市第三中學，歷史特級教師。 沈 毅：寧波市慈湖中學，浙江省中學歷史特級教師。

卞永海：海河中學，歷史特級教師。 陳湘龍：寧波萬里國際學校，歷史特級教師。

楊德瑞：耀華中學，2005年榮獲上海市歷史特級教師。 樊漢彬：上海師范大學第二附屬中學（金山區），上海市特級教師。

嚴林祥：上海市周浦高級中學 （南匯區），上海市歷史特級教師。 王占民：天津市一中，歷史特級教師。

趙義華：南開中學，歷史特級教師。 林壽樺：福建師大附中，中學歷史特級教師。

陶德明：杭州市勇進中學，浙江省中學歷史特級教師。 馬學松：南京市江浦高級中學，江蘇省歷史特級教師。

葛玉崗：安徽師范大學附屬中學，安徽省歷史特級教師。 丁丙炎、包啟昌、劉宗華、杜繼江、沈湘泉、張如德、陳毓秀、龔奇柱：中學歷史特級教師。

譚瑞娟：欽州市第一中學，廣西歷史特級教師。 曾傳斌：南寧市新民中學，中學歷史特級教師。

覃恆洋：廣西省柳州市第一中學，中學歷史特級教師。 楊任鎖：山西中學歷史特級教師。

陳隆濤：北京匯文中學，中學歷史特級教師。 李文英：成都七中育才學校（東區），中學。

2.山西省實驗中學歷史

山西省實驗中學是直屬山西省教育廳管理的唯一一所省級重點中學，位於太原市中心，解放路235號，地理位置優越、環境優雅、交通便利，學校佔地50餘畝，擁有建築面積為22000平米的綜合教學大樓，建築面積為12000平米的學生公寓大樓，建築面積為18000平米的教師宿舍大樓，以及教學實驗樓、綜合體育館、綜合藝術樓及校園廣場。學校規劃在2003年建成一座塑膠跑道體育場，使其整體面貌更加功能齊備、宏偉壯觀。總校現有高中年級教學班38個、初中年級教學班32個，在校學生4000餘人，教職工230人，其中專職教師158人，省特級教師11人，省學科帶頭人11人，國家級課題組成員25人，高級教師68人，其特級教師、省市學科帶頭人、高級教師、國家級課題組成員人數均居山西省各中學首位。學校的教學設施、教學管理、教學質量處於全省領先水平，在全省、全國同類學校中享有較高的聲譽，是我國20多所省級實驗中學聯合體的創辦校及理事校，同清華大學、北京大學、漸江大學等多所名牌大學保持友好關系，同北京大學附中結為友好學校，同清華大學附中、人民大學附中、上海向明中學、南京師大附中、華東師大附中、華南師大附中等多所名牌中學保持友好關系，同美國諾夫克學苑、英國愛丁堡泰爾福德學院等外國學校保持良好的關系和交往，被譽為「山西第一校」。 從1986年改名為山西省實驗中學起，學校共為國家高等院校輸送品學兼優的學生5000餘人，其升學率、名牌大學錄取率均居山西省前茅，多年來高考、中考成績和全省、全國和國際競賽成績均名列全省前茅，多次產生全省理工類、文史類、外語類總分第一名、單科第一名，尤其是清華大學、北京大學等一批國家級名牌大學，其錄取率和入學人數始終保持在山西省前列，塑造了山西省名牌中學的良好形象，為我國未來軍政界、工商界、科技界、文教界一流人才的成長奠定基礎。

歷史沿革

學校有100多年的發展歷史。 1882年，洋務運動著名領袖、近代史上傑出的教育家張之洞任山西巡撫時，創建了當時山西省最高學府——令德堂書院（地址即為今天山西省實驗中學）。 1905年改為山西省師范學堂， 1952年改為太原女子中學， 1955年改為太原市第十中學。 1986年4月，經山西省人民政府批准，更名為現在的山西省實驗中學。 人文內涵辦學思想：師生為本、多元並舉、和諧發展。 校訓：令德令才、實驗實知。 校風：追求卓越與完美 信賴學習與合作 崇尚文化與智慧。 教學理念：讓學生在體驗探究中學習，讓學生在活動創新中提高。 學生培養目標：高抱負、高修養、高能力、高學識 學生敬仰且追求：誠信、盡責、友善、正直、尚智、愛美、儒雅、執著。

具體請參考：

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3.山西省實驗中學歷史

山西省實驗中學歷史------學校有100多年的發展歷史。

1882年，洋務運動著名領袖、近代史上傑出的教育家張之洞任山西巡撫時，創建了當時山西省最高學府——令德堂書院（地址即為今天山西省實驗中學）。 1905年改為山西省師范學堂， 1952年改為太原女子中學， 1955年改為太原市第十中學。

1986年4月，經山西省人民政府批准，更名為現在的山西省實驗中學。 人文內涵辦學思想：師生為本、多元並舉、和諧發展。

校訓：令德令才、實驗實知。 校風：追求卓越與完美 信賴學習與合作 崇尚文化與智慧。

教學理念：讓學生在體驗探究中學習，讓學生在活動創新中提高。 學生培養目標：高抱負、高修養、高能力、高學識 學生敬仰且追求：誠信、盡責、友善、正直、尚智、愛美、儒雅、執著。

省級重點中學山西省實驗中學是直屬省教育廳管理的省級重點中學，迄今已有120年的歷史。學校在全省、全國同類學校中享有較高聲譽，是我國20所省級實驗中學聯合體的創辦校及理事校。

與清華、北大等多所名牌大學保持友好關系，與北大附中等多所名牌中學結為友好學校。學校佔地50餘畝，建築面積40000平方米，現有教學班高中26個、初中16個。

學校名譽校長為國家教育部顧問、教育部中學校長培訓中心主任、華東師范大學博士生導師陳玉琨教授；校長為張卓玉副教授，北京大學碩士研究生畢業，曾任大學教務處長，多年從事教育理論研究。學校擁有12個省學科帶頭人，9個特級教師。

2001年到2002年3月，學校教師多次應邀外出講學，山東省教育廳、北京西城區教委、北京大學青鳥網站等均留下了該校教師的身影。同一時間內，學校接待考察省、市將近20個。

學校教學質量在全省處於領先水平，塑造了山西省名牌中學的形象，被社會贊譽為「山西第一校」。中、高考成績名列全省前茅，多次產生全省理工類、文史類、外語類總分第一名、單科第一名。

2001年中考達566分和579分學生比率均占太原市第一，總均分高出同類重點學校50分。同年高考，清華、北大錄取率（應屆生）為全省第一，本科達線率87.42%，為太原市第一；理工類重點達線率60.38%，理工類本科達線率89.23%，文史類重點達線率55.1%，文史類本科達線率77.55%，均為太原市第一。

學生在全國競賽中也取得了優異成績。2000級實驗班參加2001年全國高中數學競賽，一名同學獲一等獎。

2001年全國高中化學競賽，17名同學獲獎，其中2名獲一等獎。2002年中國數學奧林匹克競賽，一名同學獲二等獎，為山西最佳成績。

2001級實驗班參加2002年全國中學生英語競賽，2名獲特等獎，4名獲一等獎。山西省實驗中學的學校定位為：根據社會的發展需要和教育自身的規律，辦成具有窗口性、示範性、實驗性的，為高層次人才的成長與發展奠定堅實基礎的、為大學尤其是名牌大學輸送合格學生的學術性（即升學性）中學。

4.山西省實驗中學歷史

山西省實驗中學歷史------

學校有100多年的發展歷史。

1882年，洋務運動著名領袖、近代史上傑出的教育家張之洞任山西巡撫時，創建了當時山西省最高學府——令德堂書院（地址即為今天山西省實驗中學）。

1905年改為山西省師范學堂，

1952年改為太原女子中學，

1955年改為太原市第十中學。

1986年4月，經山西省人民政府批准，更名為現在的山西省實驗中學。

人文內涵辦學思想：師生為本、多元並舉、和諧發展。

校訓：令德令才、實驗實知。

校風：追求卓越與完美 信賴學習與合作 崇尚文化與智慧。

教學理念：讓學生在體驗探究中學習，讓學生在活動創新中提高。

學生培養目標：高抱負、高修養、高能力、高學識

學生敬仰且追求：誠信、盡責、友善、正直、尚智、愛美、儒雅、執著。

省級重點中學

山西省實驗中學是直屬省教育廳管理的省級重點中學，迄今已有120年的歷史。學校在全省、全國同類學校中享有較高聲譽，是我國20所省級實驗中學聯合體的創辦校及理事校。與清華、北大等多所名牌大學保持友好關系，與北大附中等多所名牌中學結為友好學校。

學校佔地50餘畝，建築面積40000平方米，現有教學班高中26個、初中16個。

學校名譽校長為國家教育部顧問、教育部中學校長培訓中心主任、華東師范大學博士生導師陳玉琨教授；校長為張卓玉副教授，北京大學碩士研究生畢業，曾任大學教務處長，多年從事教育理論研究。學校擁有12個省學科帶頭人，9個特級教師。2001年到2002年3月，學校教師多次應邀外出講學，山東省教育廳、北京西城區教委、北京大學青鳥網站等均留下了該校教師的身影。同一時間內，學校接待考察省、市將近20個。

學校教學質量在全省處於領先水平，塑造了山西省名牌中學的形象，被社會贊譽為「山西第一校」。中、高考成績名列全省前茅，多次產生全省理工類、文史類、外語類總分第一名、單科第一名。2001年中考達566分和579分學生比率均占太原市第一，總均分高出同類重點學校50分。同年高考，清華、北大錄取率（應屆生）為全省第一，本科達線率87.42%，為太原市第一；理工類重點達線率60.38%，理工類本科達線率89.23%，文史類重點達線率55.1%，文史類本科達線率77.55%，均為太原市第一。學生在全國競賽中也取得了優異成績。

2000級實驗班參加2001年全國高中數學競賽，一名同學獲一等獎。2001年全國高中化學競賽，17名同學獲獎，其中2名獲一等獎。2002年中國數學奧林匹克競賽，一名同學獲二等獎，為山西最佳成績。2001級實驗班參加2002年全國中學生英語競賽，2名獲特等獎，4名獲一等獎。

山西省實驗中學的學校定位為：根據社會的發展需要和教育自身的規律，辦成具有窗口性、示範性、實驗性的，為高層次人才的成長與發展奠定堅實基礎的、為大學尤其是名牌大學輸送合格學生的學術性（即升學性）中學。

㈡ 太原市師院附中和37中36中相比哪所學校好

太原市師院附中好。

太原師范學院附屬中學是一所省屬公立完全中學，被評為山西省示範高中。其前身為1997年創辦的太原師范專科學校附屬中學，2000年太原師范學院成立後，更名為太原師范學院附屬中學，2002年成立高中部。

太原師范學院附屬中學佔地面積53229平方米，建築面積37013平方米。現有教學班約80個（其中：高中約50個班；初中約60個班），學生約5000名，教職工共172人，其中 教師159人，教師中碩士5人，本科畢業153人。

辦學理念：

堅持德育為先，聚焦綠色指標；在課程實踐中激活創智活動，在課堂互動中落實因材施教，在校本碰撞中創生有效教學；不斷加強教師隊伍建設，發展教育信息化，努力培育學生的核心素養，促進學生全面而有個性地發展。

以上內容參考 網路——太原市師院附中

㈢ 高中歷史有哪些好的老師推薦

第一位是高一教我的歷史老師，姓氏首字母為c，

她是我們學校歷史教研組長，據說已擔任二十多年，當時也是我們年級歷史備課組長。名字像個男人。當時就已經看到了她的名字，也以為是男性，看得出來年歲，但是很優雅，很有文人氣質，有成熟女性的獨特魅力，她有多好呢，差不多就是所有上過她的課的學生都交口稱贊的程坦攜度吧。教學水平高得驚人。高一我沒想到自己最後會選歷史方向（新高考），所以她的課只有要記筆記的時候才停下來聽一下，大部分時間都用來趕作業或者學物理了。輪豎分班後換了歷史老師，才知道什麼叫曾經滄海難為水。我曾經在新的老師的課上接近抓狂，完全聽不下去。一直到必修三本書教完前，我一直堅持到她教的隔壁班同學那裡借書來抄筆記。疫情期間上網課，歷史課我一般就靜音了（因為確實知道自己擅長歷史），但是輪到她給我們上課，我從來都是規規矩矩每一個字都好好聽好好記，即使有時候確切地知道這一節課知識上對我的幫助可能沒有那麼大。一部分是對於她的教學水平全心全意的信任，另一部分也是想彌補高一失去的時光。

之前備考敷衍，歷史都在年級九十多名，但我知道那是沒認真對待知識點沒看大綱都沒梳理的緣故。
她的歷史教學理念很清晰，就是先建立框架再填血肉，把線索時間線穿起來，政治經濟文化的骨架全搭起來，這樣即使有些具體知識點沒記清，課外知識不夠多，也能使已有知識運用率達到九成，反而臘信大會比知識多但不會用的人成績更好。

㈣ 太原三立中學和36中哪個好

這兩所學校都有自己的獨特優勢正租，因此沒有絕對的好壞之分，具舉喊兆體的選擇要根據學生的興趣和需求來選擇。太原三立中學以其先進的教學理念和滲羨嚴格的管理體系而受到學生和家長的認可，擁有優秀的師資力量和良好的教學質量。而36中也以其傳統的教育理念和完善的課程設置，給學生提供了豐富的教學環境，也受到了許多學生和家長的青睞。

㈤ 太原36中和18哪個好

當然是十八中了

兩個學校的師資都沒問題，各有所長缺高渣。成成文科太原第一，老師們很負責任。理科也不錯，有很多自己的資料和題目，好多理科老師教的都很好。十八中外語為長，還可以選修小語種，同時有較多機會保送去北外等外語學院。文理絕對不弱但我覺得成成會稍強。社團活動搞得很不念雹錯，課外素質高。伏悄不過十八中曾有接待外賓的課外實踐。個人認為綜合成成較好，不過你要是有學外語的意願那就果斷十八。

㈥ 太原六十六中好還是太原明德學校好

太原六十六中汪笑好。

太原市第六十六中學校是隸屬於太原市教育局的一所公立完全中學（曾經是興安二中於2008年更名）。2008年，太原市六十六中被列為太原市校園工程「百校興學」重點項目學校。學校有初中部、高中部、辦公實驗、圖書綜合、學生宿舍餐廳五座建築。300M環行塑膠困掘含跑道美觀實用，全部教室採用多媒體教學。學校初中、高中共有35個教學班，1700多名學生。有教職工127名，其中高級教師20人，中級教師33人，太原市高水平骨幹教師21人。學校連續多年獲得太原市初中、高中教學質量優秀獎。

太原市明德學校的前身是太原市工讀學校，於2005年6月19日，更名為太原市明德學校。優美的校園環境、先進的教學設施、高素質的師資散猜隊伍、超前的教育理念、優質的教育資源、穩定的教育轉化質量，使太原市明德學校成為全國工讀教育系統中具有較強影響里的學校之一。

㈦ 康憲剛老師怎麼樣

好。
1、康憲剛，現為山西省太原市第六十三中學校數羨戚學教師，康憲剛老絕配師的課教學設計完整，思路清晰，簡單易懂，讓學生對數學提高學習興趣，整節課以學生為主體，讓學生交流做題。
2、康憲剛老師注重落實，符合命題教學規律，並派指小組合作到位，用網路地圖截取學生熟悉地圖進行情景引入。

㈧ 太原名師團教育怎麼樣

太原名師團教育很好。太原民進名師講學早沒團團長李素文就教育教學管理與楊家莊學校郭校長進行了深刻的交流，並給學生們做了中考數學沖刺講座。太原市第36中學的物理老師李圓、化學老師董慧，一電廠中學的英語老師李佳鳳以及省教育科或簡學研究院德育進行深刻衫睜褲交流。

㈨ 太原三十六中東校和三十七中分校初中部哪個好

36中的好，我是36主友租校的，學校總排名里前100，就有分校70多個那邊的老師沒告粗和主校都是一樣的，甚至比枯鎮主校的好

㈩ 太原市第三十六中學的詳細內容

人才篇人才興校，爭創一流謀發展學校堅持把教師作為學校的第一資源，視為學校之本，強校之魂。倡導全體教師發揚謹嚴、博雅、知人、善教的教風，傾力打造勤勉、思辨、篤行、養慧的學風。「鑄師魂，養師德，做師表是36中全體教職工多年以來始終不渝的追求。教師不僅是學生知識的啟蒙者，也是學生行為道德的示範者，更是學生成才成人的引導者。學校實施了358名師培養工程，即：3年年輕教師出徒，5年成為教學骨幹，8年成長為名師。學校不斷加強教師培訓力度，定期組織各學科教師到沿海教育名校進行參觀學習，實地觀摩，並邀請知名教育專家、教學骨乾和領導來校指導工作，通過「走出去」學習與「請進來」指導相結合的方式，開拓了教師的視野，增強了教師的課改意識、創新意識。近年來，一大批優秀教師脫穎而出：產生了山西省特級教師1名，教學能手15人，太原市教學標兵18人，太原市教學能手33人，省市學科帶頭人12人，高水平骨幹教師55人，激燃省市優秀班主任68人次，一支師德高尚，作風過硬，業務精湛，愛崗敬業，勇於進取的教師隊伍，構成了太原36中快速發展的中流砥柱。
教改篇質量為重，教學課改寫華章太原三十六中從「為學生幸福人生奠基」的辦學宗旨出發，以實現「教師得到發展，學生得到成長，家庭獲得希望」為目標，加強教育科學研究，以教科研促轉變，以轉變促發展。力求使每一個從36中走出的學生都成為具有強健的體魄，健康的心理，良好的意志品質和適應社會發展的優秀人才。學校在發掘《初中精準性學習目標的設定與實施研究》課題（該課題為太原市教育科學「十二五」規劃課題）研究成果的基礎上，2014年又申報了「基於翻轉課堂的自主式教學模式探索與實踐」的新課題，此課題已被列為山西省教育科學「十二五」規劃課題，為「十三五」期間學校教育科研工作的推進奠定了基礎。以「自主、互助」為特徵的新課堂模式的推進有效地提高了學生的自主學習能力，自我管理能力，也使教師間增加了溝通，營造了同伴互助，交流合作的良好氛圍，在教育實踐中實現了共創、共生、共享、共贏的局面，「自主互助，開放探究，精細管理，分層優化」的教學模式逐漸形成。各學科成績在新的課堂教學模式探索中進展迅速，效果顯著。為全面減負，從嚴格日常教學管理入手，注重行動研究；加強各學科集體備課，不斷提升全體教師的專業能力和執教水平。摸索出「教學—問題—歸因—設計—教學—反思」的行動研究模式。學校開辟了「走進新課程論壇」，為教師提供了相互學習，傳經送寶、總結自我、展示自我的良好平台；通過迎澤區教育督導議課平台、校園網、36中教師微信群等現代化信息技術手段，實現優質教育資源共享。學校教改理念新、方向明、目標高，形成了富有36中特色的模式。育人篇養成教育，樹人樹品育棟梁「教化之本，出於學校，文化之源，系於教育。以育人為本，德育為先，自我管理，自主發展為育人模式的36中始終重視校園文化建設，把學生終身學習能力的培養作為全體教職工不懈追求的目標，使「敦品勵學」的校風不斷內化為每個師生的自身需求，逐漸轉變為他們的良好品格。學校把為社會培養優秀人才作為己任，力爭為每個學子奉獻最優質的教育。學校養成教育最關注的是學生學習習慣、行為習慣的自我調控和自我教育。通過開展長期持久的養成教育，培養自主、自立、自強、自律的陽光少年。學校堅信賞識和鼓勵是鞏固學生良好習慣的必由之路。發揮集體教育的作用，以群體的力量影響個體的心理，規范其行為是學校抓養成教育的又一重要手段：班級文化建設包含環境文化建設、管理文化建設、行為文化建設等多個方面。以此塑造群體心理，傾力推動全體學生的歸屬感、認同感。使「篤志、博學、質朴、高正」的校訓不斷內化為學生的人格品質。近年來摸索出了把心理健康教育和養成教育有機結合的新路，即靈活運用各類心理健康教育手段，在塑造學生良好心理品質和健康人格的同時，不斷強化學生行為養成的自我調控意識。2010年3月，太原市教育局授予太原三十六中「心理健康基地校」榮譽稱號。2011年10月全國培養學生良好行為習慣現場會在學校輪鉛殲召開，學校「從心開始，以心導行」的養成教育思路受到全國同行的高度評價。2014年評為太原市德育質量考核養成教育精細化儀式教育示範項目先進校和校園文化示範臘沖項目先進校。文化篇校園文化，春雨潤物播芬芳——不斷加大藝術教育力度。以推進中華優秀文化藝術傳承學校建設為契機，重點推進民族精神的繼承與弘揚，以舞蹈、合唱、鼓樂等為載體豐富學生課餘生活，陶冶情操，美化心靈。社團活動做到全覆蓋，使每個學生的興趣得到培養，個性得到張揚。校舞蹈隊、合唱隊堅持訓練，質量上乘，連續多年獲太原市藝術教育活動月比賽舞蹈聲樂團體一等獎，太原市中小學生乒乓球比賽團體第一名，山西省大中小學游泳錦標賽中學組團體總分第一名。校鼓樂隊獲得第六屆全國青少年打擊樂比賽金獎。——全面提升校園的文化氛圍。學校定期開展群眾性文明創建活動和「做一個有道德的人」等主題教育活動，形成文明有禮之風。學校隨處可見溫馨提示，牆壁上學生創作的國學書法繪畫作品，無不洋溢文明高雅之風，細節之處彰顯36中人的文化品位。——高規格落實標准化建設。學校大力進行教育裝備的標准化建設，不斷提高硬體設施質量，為師生提供優質的教育服務。達省一級標準的圖書館生均圖書35冊，電子圖書人均38冊；建設使用面積達1190㎡的綜合實驗樓，其中包括生物標本室、生物實驗室、地理標本室、地理實驗室、勞技實驗室、科學探究實驗室、心理健康服務中心。2011年新建陶藝室，擴建美術、音樂活動教室，對舞蹈排練室不斷完善其設施設備。舞蹈室、音樂活動室、排練室使用規范高效，操場上新規劃建設了標準的羽毛球場地、排球場地，有專人負責，制度健全，為體衛藝工作的開展提供了一流的條件。2011年通過省、市義務教育標准化評估驗收，學校標准化建設水平受到上級和同行的一致認可。2013年10月太原36中作為迎澤區一所具有代表性的學校呈現山西省的「全國義務教育發展基本均衡縣（市、區）」情況，通過驗收。