㈠ 什麼叫從歷史角度回答問題
從歷史角度,就是需要綜合當時的歷史背景,以及對後世（當然也是指歷史）的影響。
從歷史的角度去看一個事物或事件,是需要客觀的去了解事物或事件的本質,從而根據接下來的發展結果來判斷事物或事件的影響.在分析這類問題的時候,不能摻雜個人主觀情感和想法,這樣會影響分析結果的.
相對的,從現實角度,就是對我們今後的影響。
㈡ 什麼是歷史地看問題
就是客觀科學脫離當時的人文甚至今天的冷血地以今天的價值觀看待歷史事件
㈢ 什麼叫以歷史的眼光看問題，回答多一點。
簡單說，歷史是過往事件的總和。歷史的眼光則是歷史性地看待事物與事件。歷史的眼光是總結性地看待過去以及預見性地看待未來，其中間則是選擇性地評價現在。歷史事件環環相扣，即使小如亞瑪遜河一隻蝴蝶搧動翅膀，也會導致大洋彼岸的一場風暴。研究過去的事，可以明白今日的處境，不尊重歷史，對今日的事永遠不可能有正確的認知。如果以歷史眼光看今日處境，人人都應歡呼雀躍，慶幸活在二十一世紀。很可惜，二十一世紀的抑鬱症和失眠病比任何一個世代都多。因為人只和身邊的人比：為什麼他有我沒有？卻不懂和古人相比：為什麼我有的，古人沒有？所以讀史不但為著知興替，更知道我今日為何活在此時此地。歷史長河，不是包袱，而是莫大祝福。
㈣ 應全面辯證歷史的看問題什麼意思啊
全面辯證歷史地看待問題，意思是說看待悔燃手一個問題不應該片面，不應該從碧嫌單方面不應該結合當時真實的歷史，段枝而不是用驚人的眼光來看
㈤ 「歷史地看待問題」中「歷史地」怎麼理解
「歷史的」看問題就是敏轎要把具體的人或事放在特定的歷史背景下進行評價，要把他的所作所為與當時的歷史條件和環境結合起來，而不能盲目地以目前的眼光來看問題。
舉個簡單的例子，比如岳飛。岳飛是抗金英雄，在現在看來（即不歷史的看待），金和宋都是中華民族大家庭的一員，宋金之戰只不過是各民族爭奪統治權的一個內戰而已，岳飛抗擊金人也不過是一個一般的軍隊驍將。但是我們不能以現在的眼光看問題，而必須把岳飛抗金的事實放到兩宋時期的具體歷史背景下去看待，當時的宋政權是絕拿侍漢人，金是女真，他們並沒有現在的中華意識並吵，他們之間的沖突就是你死我活的兼並戰爭，當時的宋金就類似我們現在的中日一樣，是民族矛盾。因此我們結合當時的歷史背景，認為岳飛抗金是為了保護大漢民族被異族消滅和凌辱，岳飛是漢人的民族英雄，救國英雄。
㈥ 用歷史方法分析問題
歷史，簡稱「史」，指對人類社會過去的事件和活動，以及對這些事件行為有系統的記錄、研究和詮釋。歷史是客觀存在的，無論文學家們如何書寫歷史，歷史都以自己的方式存在，不可改變。那麼接下來給大家分享一些關於用歷史 方法 分析問題，希望對大家有所幫助。
用歷史方法分析問題
第一、背景分析法
這是要從政治、經濟、 文化 、軍事、外交等方面，全面地看待問題。任何歷史事件都不是孤立存在的，而是跟當時的社會背景有著深刻的聯系。要深入考察歷史事件、歷史人物，須得多方面的了解其所處的歷史背景，從而得到大體得當的判斷，避免主觀臆斷造成的錯誤認知。
第二、辯證分析法
這是哲學的、邏輯的分析方法，任何事情的發生，原因不可能是單方面的。要運用辯證的哲學思維，既要分析其內在因素，又要看到其外在壞境。內因是根本要素，起到決定性作用。外因是外在條件，只能對事件的發生起到促進或者阻礙的作用，但不能決定其根本性質和發展方向。另外還有從積極影響和消極影響兩個方面看問題，既要看到其進步意義，又要看到其不足之處。
第三、歷史分析法
特定的歷史事件，是在特定的歷史背景下，由於特定的原因導致的。我們不能用今人的後見之明來對古人提出要求，而是要結合當時的時代背景，來理解當時發生的事件。要用歷史的眼光看歷史。
第四、立場分析法
又叫做階級分析法，任何觀點都有其背後特定的立場，分歧者應明確自己所處的立場。評史論事不能發表違背自身根本立場的意見。立場不光是階級的立場、還有民族的立場、國家的立場、以及人道主義的立場。任何觀點評述，都不能違背分歧者本身所處的特定環境和特定立場。
學習歷史的具體方法
1.養興趣，移情歷史。雹隱
歷史是一門包羅萬象且生動有趣的學科，但是有不少同學對歷史不感興趣，是多方面的原因造成的。如教材枯燥無味，教學手段傳統單一等等。但興趣是可以通過自身的努力培養起來的。多看一些歷史演義小說，名人傳記，多去一些歷史文化名城旅遊，關注各大考古發現，還可以做一些古錢幣方面的 收藏 ，等等。通過參與一些與歷史有關的活動來觸摸歷史、親近歷史、玩味歷史進而學好歷史。
2.敢於質疑，勤學多思。
對於歷史問題的解讀可以說是仁者見仁、智者見智，教材的觀點也只是一家之言，所以我們要在實事求是的基礎上作出獨立的判斷，敢於對任何傳統的觀點提出質疑，只有這樣才能有新的收獲。大膽的假設，小心的求證，不但去探索新的知識發現新的問題，才回體驗到學習歷史的樂趣，同時也在不但提升自己的創新能力。
3.整理線索，串聯知識。
學習歷史，要注意理出線索。既應按時間順序(一個國家、政黨或地區在不同時代政治、經濟、民族、外交等方面的狀況)，也應按空間順序(同一歷史時期不同國家、地區發生的大事。)例如共產黨在各歷史時期的活動，一戰後帝國主義各國的狀況，等等。
4.多做比較,善於歸類。局肆山
比較和歸類也是行之有效的學習歷史的方法。通過比較，可以更加深刻的理解歷史事件;通過歸類，可以將歷史知識系統化。
5.學以致用,參與實踐。
讀書與活動相結合，重視活動，是現代歷史學習方式的一大特點。新修訂的歷史教學大綱和新制訂的歷史課程標准推薦了開展課堂討論，組織 辯論 會，舉行 故事 會，舉辦歷史講座，進行歷史方面的社會調查，參觀歷史博物館、紀念館及當地的愛國主義 教育 基地，考察歷史遺址、遺跡，編演歷史劇，觀看歷史題材的影視作品，采訪歷史見證人，撰寫家庭簡史和社區簡史，舉辦專題展覽等學習活動。開展這些活動將大大提高歷史學習的效率和質量。
分析歷史的方法
一、材料解析題的考查目的
材料解析題要從材料中提取信息，忠實於材料而不是忠實於課本
材料解析題是一種主觀性試題。它的設計是在試題中引出一段或幾段歷史材料，要求應試者在讀懂試題材料的前提下，依據課文所體現的歷史知識網路，從提供的種.種材料中最大限度地獲取有效信息，逐一解答試題中所提出的各個問題。這種試題能夠有效地考查考生駕馭史料的閱讀能力、分析能力以及綜合運用能力、知識遷移能力等較高層次的歷史學科能力，考生在材料題上的功夫能反映該考生對歷史知識掌握熟練程度和相關知識面。
二、材料解析題的分類桐中
1、材料解析題按其材料採用的形式，可分為文字材料、數字材料、圖形材料、綜合型(即前面三種材料的結合型)。
2、根據命題者給予材料提示的顯著程度，可分為兩大類：
第一類、間接提示型材料解析題
這類材料解析題，命題者不給考生任何有關材料背景的說明，完全依賴於考生自己掌握的歷史知識及其他相關知識背景，考生根據已有知識首先要判斷出材料屬於哪部分歷史范疇(時間、朝代、范圍)，這是關鍵的一步，只有判斷這一步走對了，才能在此基礎上回答命題者所給出的有關問題。
第二類、直接提示型材料解析題
這類材料中，命題者在給出材料前，往往在題首給出關於材料的背景說明，或引用提示明顯的材料，考生據此可立即發現命題者所要考查的歷史范疇。考查考生分析、概括能力、理解能力。
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㈦ 什麼是歷史辯證法
所謂的歷史辯證法分成兩部分：歷史和辯證。
歷史的要求就是用歷史的角度和眼光看待問題，而辯證則是要求用辯證的方法去解決問題。
所以說歷史辯證法包含了看待問題和解決兩個方面，可以說其本身也是辯證的。
用歷史的眼光去看待問題：要求我們不可過分加入自己的主觀判斷，雖然自己的主觀意識總是不可避免的進睜悶梁入，但是能使用歷史的眼光看問題的人，能盡量防止過分地主觀，能依據現有的關於這個問題的所有資料進行主觀地分析和解釋，並得出結論。
而對於為什麼要分析歷史事件，其結果和目的在於對現在的問題做出解答，解決現在出現的種種困難，從歷史中去尋罩冊找答案。
也就是辯證地地得出這個歷史事件可取和不可取的兩個方面，從中得到解答。
如果要仔細擴展，這個問題不是幾百幾千個字能解釋悉運清楚的。
㈧ 怎麼用歷史的眼光看待問題
這其實是一個積累的過程，我相信誰也不能說自己可以用歷史的知彎納眼光看待問題，我們本身身處歷史長河中，那麼搭沒渺小。只能說，多看歷史，多讀歷史，多研究歷史，可以幫助我們用一個跟寬廣的角度看待問題，讓我們擁有一個更博大的胸懷。你積累的多了，在不知道鬧悔的情況下，你看待問題的眼光就在悄悄改變···
㈨ 「歷史問題,歷史看待」,這向話怎麼解釋
就是站在當時社會經濟文化發展的角度看待當時的問題 而不要用現代的眼光來看待
㈩ 理論探討：什麼叫做歷史眼光
簡要內容：近年來，我們黨反復強調廣大黨員幹部尤轎畝其是各級領導幹部既要有寬廣的世界眼光，也要有深遠的歷史眼光。從哲學層面上說，歷史眼光就是唯物辯證的眼光，即從普遍聯系和永恆發展中來認識和把握事物。 歷史是一座內涵無比豐富的知識寶庫。善於治史、學史、用史，是中華民族的一個優良傳統。重視對歷史經驗的借鑒和運用，是我們黨領導革命、建設和改革事業不斷取得勝利的一條重要經驗。胡錦濤同志指出，浩瀚而寶貴的歷史知識既是人類總結昨天的記錄，又是人類把握今天、創造明天的向導。這說明，所謂歷史眼光，既是一種「向後看」的眼光，也是一種「向前看」的眼光。具備歷史眼光的人，總是能夠站在歷史與現實的交匯點上，從歷史中引出對現實的分析，從現實中展開對未來的設想。無數事實表明，愈是站在歷史的高度，愈能獲取歷史的滋養，愈能把握今天的現實，愈能看清未來的走向。 以史為鑒，可以知興替。歷史眼光之所以重要，是因為歷史就像一面鏡子，通過「向後看」，可以總結出影響事業興衰成敗的經驗教訓。人們開展工作、進行實踐、推進事業能不能取得成功，一個重要的前提條件就是能不能正確認識和把握事物發展的規律。而認識和把握事物發展的規律，不外乎兩條途徑：一是直接途徑，即自己進行探索和實踐；二是間接途徑，即學習和借鑒前人和他人的認識成果。無論通過哪條途徑，歷史眼光都不可或缺。歷史的長河綿延不斷，人類的探索永無止境。今天的人們總是站在前人的肩膀上來進行思考和實踐的，前人的成功經驗是寶貴財富，前人的失敗教訓也是寶貴財富。重視歷史，善於總結前人的經驗教訓，才能取得新認識、開辟新道路、實現新發展。 歷史是一個動態的概念。昨天所發生的固然已經成為歷史，而人們今天所做的和明天將要做的也必將隨著時間的流逝而成為歷史。因此，所謂歷史宴晌、現實和未來，昨天、今天和明天，既是緊密相連的，也是相對而言的。由此來看，所謂歷史眼光，就不僅意味著「向後看」，而且還意味著「向前看」，即把今天的實踐看作正在形成的歷史，高度重視並努力把握其對未來的影響和作用。今天的人們在繼承歷史，同時也在創造歷史。作為歷史的創造者，應當具有強烈的歷史責任感，對歷史負責，努力使自己所做的一切經得起歷史的檢驗，為後人創造良好的生存發展條件。那種只想「乘涼」、不想「栽樹」，甚至「吃祖宗飯、斷子孫糧」的人，是缺乏歷史責任感的，也是談不上具有歷史眼光的。 從哲學層面上說，歷史眼光就是唯物辯證的眼光，即從普遍聯系和永恆發展中來認識和把握事物。歷史由無數事件和人物組成，對於這些事件和人物不能用孤立、靜止、片面的眼光來看待，而必須將其放到歷史發展的長河中去考察，放到具體的歷史背景、歷史條件中去分析，這樣才能看得更全面、更准確、更深入。因此，培育歷史眼光，除了學習了解歷史知識，還應學習掌握哲學知識，培養樹立辯證思維。對於廣大黨員幹部尤其是各級領導幹部來說，培育歷史眼光，關鍵是堅持以辯證唯物主義和歷史唯物主義為指導，認真學習我們黨的歷史、中國歷史、世界歷史，善於總結我國革命、建設、改革的寶貴經驗，積極借鑒其他國家謀求發展的經驗教訓，真正站在當今世界和當代中國發展進步的歷史高度，觀察、認識、研究復雜多變的國際國閉祥森內形勢，不斷深化對共產黨執政規律、社會主義建設規律和人類社會發展規律的認識，從而使我們的各項工作更能體現時代性、把握規律性、富於創造性，更好地推進中國特色社會主義事業。